Một số biện pháp nâng cao khả năng hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non nhân đạo

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Lịch sử xác định xác thời gian niên kỷ âm nhạc khai sinh, khơng chứng minh xác âm nhạc bắt nguồn từ đâu trình hình thành Nhưng chắn âm nhạc có với thời điểm người xuất hiện, theo V.Va-xi-na Gro-xman “Âm nhạc có lời ca loại hình lâu đời nghệ thuật âm nhạc, có tuổi với tiếng nói lồi người” Âm nhạc phận thiếu sống người Nó gắn liền với khoảnh khắc đời người, từ sinh giã từ sống Khúc hát ru thủa nằm nôi bà mẹ, đồng dao thơ ấu, hát giao duyên thành lứa kết đôi, hát lao động sản xuất khúc hát tiễn đưa người với cát bụi… làm vơi hờn giận vu vơ, đưa người dĩ vãng, tìm lại tuổi thơ u dấu, nghe lịng bồi hồi, xao xuyến với tình yêu quê mẹ, với nắng ấm quê cha, sống dậy lòng tự hào dân tộc, khát vọng tìm chân lý…Quả thật, âm nhạc có sức ảnh hưởng lớn đến người, đến hình thành phát triển nhân cách nơi người Trước hết, âm nhạc tác động lên phương diện sinh lý người Sự tác động nhận thấy Bằng cơng trình nghiên cứu mình, hai nhà sinh học người Nga, I.M.Đơ ghen I.R.Tackhanốp chứng minh rằng, Âm nhạc có ảnh hưởng đến hệ hơ hấp, hệ tuần hồn đến khía cạnh khác thể người Âm nhạc khiến cho người nghe cảm thấy dễ chịu, cảm thấy nhẹ nhàng, thư thái Và âm nhạc làm cho người nghe cảm thấy mệt mõi, rã rời hay căng thẳng, khó chịu Chính mà âm nhạc có ảnh hưởng khơng nhỏ đến suất lao động Khơng có thế, âm nhạc cịn tác động đến cảm xúc tư tưởng người Và có âm nhạc mang đến cảm xúc mãnh liệt, sắc thái tình cảm tinh tế nhiều màu sắc, đưa người trải qua hết từ tâm trạng đến tâm trạng khác, mang phong phú đến cho tâm hồn người âm Âm nhạc, cảm thụ cách sâu sắc thơng minh tác động đến giới quan, đến toàn ý thức người Tác động trực tiếp, mạnh mẽ âm nhạc người lĩnh vực tình cảm tâm trạng người Khơng loại hình nghệ thuật khác ngồi âm nhạc lại tác động với uy lực vào giới cảm xúc người Âm nhạc khơng giải trí, tác động vào cảm xúc mà tốt sức khỏe Nghiên cứu nhà khoa học, âm nhạc thần dược tâm hồn sức khỏe người Các nhạc có tiết tấu nhanh disco, chachacha, pop… giúp tỉnh táo, động nhạy bén Những nhạc khơng lời, piano, giao hưởng…cịn giúp giảm mệt mỏi, căng thẳng sống Chính âm nhạc tác động lên mặt xúc cảm, tư tưởng sức khỏe người nên âm nhạc đóng vai trị khơng phần quan trọng việc giáo dục người, hệ trẻ Có thể thông qua âm nhạc để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho người nghe Đa số trường học "truyền thống" không trọng phát triển môn Âm nhạc chương trình học, thường xem môn học phụ nhiều người cho dành nhiều thời gian học âm nhạc, môn học khác bị ảnh hưởng Tuy nhiên, nghiên cứu Tạp chí Tâm lý học Giáo dục gần khám phá học sinh có học âm nhạc hóa lại có có thành tích học tập tốt học sinh không học môn Ngồi ra, âm nhạc cịn có khả tác động sâu sắc đến khả học ngôn ngữ thứ hai học sinh Những nghiên cứu gần chuyên gia y tế giới việc tập luyện âm nhạc giúp phát triển phần bán cầu não trái có nhiệm vụ xử lý ngơn ngữ Tiến sĩ Kyle Pruett, nhạc sĩ kiêm giáo sư tâm lý học trẻ nhỏ Khoa Y dược, Đại học Yale, cho biết: “Năng lực ngôn ngữ gốc rễ lực giao tiếp xã hội Và trải nghiệm âm nhạc giúp trẻ cải thiện khả giao tiếp lời nói” Trong chương trình giáo dục mầm non trẻ tiếp xúc nhiều với hoạt động âm nhạc như: Học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc… từ giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi Trẻ hình thành yếu tố nhân cách phát triển tồn diện, hài hịa Đức- Trí- Thể- Mỹ Trong đó, phát triển khả âm nhạc cho trẻ mần non việc làm có ý nghĩa vơ quan trọng Mỗi đứa trẻ sinh có tài năng/năng khiếu riêng Nhiệm vụ quan trọng giáo viên phát hiện, “đánh thức”, bồi dưỡng phát triển tài cho trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, biết thể cảm xúc, niềm vui, khả ca hát, biểu diễn Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao khả âm nhạc cho trẻ, tơi tìm tịi mạnh dạn đưa “Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Nguyễn Thị Hồng - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Nhân Đạo, xã Nhân Đạo, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0915 014 025 - E_mail: nguyenthihong.gvc0nhandao@vinhphuc.edu.vn - Họ tên: Đặng Minh Huyền (Đồng sáng kiến) - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Nhân Đạo, xã Nhân Đạo, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0966010986 - E_mail: dangminhhuyen.gvc0nhandao@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Hồng, Đặng Minh Huyền – Giáo viên trường mầm non Nhân Đạo, xã Nhân Đạo, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Bắt đầu từ 14/9/2020 đến ngày 14/4/2021 Mô tả chất sáng kiến: - Nội dung sáng kiến: Rất nhiều nghiên cứu âm nhạc cho hay âm nhạc có tác dụng giúp trẻ em thông minh Một số kết luận từ nghiên cứu Bộ Giáo Dục Mỹ thực 10 năm, với khoảng 25.000 trẻ cho thấy “Các môn nghệ thuật, âm nhạc, giúp em có tiến rõ rệt mơn Tốn, Lịch Sử, Địa Lý…” Âm nhạc giúp người, thời thơ ấu phát triển mặt văn, thể, mỹ, đức, trí… gieo vào lịng trẻ thơ hình ảnh thần tiên kỳ diệu ước mơ sáng, cao đẹp, vun đắp tình người, tình mẹ tình gia đình Nó xây dựng kỹ xã hội tình cảm, giảm lo âu buồn phiền, hỗ trợ phát triển trí óc, tăng tính sáng tạo Ngoài ra, biểu diễn âm nhạc biết làm tăng khả tự chủ lòng tự tin Thời gian tốt để phát triển khiếu âm nhạc độ tuổi sinh tuổi Việc học nhạc trước tuổi, tạo hiệu lâu dài đến phát triển toàn diện trẻ Mục đích giáo dục âm nhạc lứa tuổi mầm non giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trị chơi âm nhạc hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực Chính vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nhiệm vụ vô quan trọng Với đề tài “Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo.” đưa biện pháp: Khơi gọi niềm đam mê âm nhạc cho trẻ hoạt động học trường; Phát triển khả âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc; Phát triển khả âm nhạc qua đồ dùng, nhạc cụ; Xây dựng chương trình văn nghệ, tạo điều kiện cho trẻ biểu diễn Tuy nhiên, để nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi có thuận lợi khó khăn sau” a Thuận lợi: chúng tơi có trình độ đạt chuẩn, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với công việc Nắm vững phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động ln tìm tòi, sáng tạo, học hỏi nâng cao lực, nghiệp vụ Phịng lớp học có diện tích rộng rãi, nên thuận lợi cho việc tạo hoạt động âm nhạc cho trẻ Trẻ ngoan, hoạt động có nề nếp, ln hứng thú, tích cực hoạt động, nhiều trẻ tự tin mạnh dạn Được quan tâm ban ngành, cấp lãnh đạo địa phương, đạo sát sao, kịp thời nhà trường phát triển âm nhạc trẻ b Khó khăn: Các trẻ độ tuổi khả nhận thức trẻ âm nhạc lại không đồng Có trẻ nhút nhát khơng dám thể khả âm nhạc mình, có trẻ mạnh dạn tự tin, có trẻ lại hiếu động Việc tổ chức hoạt động âm nhạc hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên cịn chưa linh hoạt, chưa sáng tạo, đơi cịn áp đặt Đồ dùng, nhạc cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc cịn ít, chưa phong phú, chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động trẻ Trẻ chưa có nhiều hội, điều kiện để thể khả âm nhạc dẫn đến trẻ cịn nhút nhát, chưa có kỹ biểu diễn Dựa vào thuận lợi khó khăn trên, bước đầu tơi thực khảo sát tình hình thực tế đầu năm trẻ thu kết sau: Khả cảm thụ Kỹ ca hát Kỹ biểu diễn Tốt 6/28 = 21,4% 9/28 = 32% 6/28 = 21,4% Khá 10/28 = 35,7% 9/28 = 32% 10/28 = 35,7% TB 12/28 = 42,9% 10/28 = 35,7% 12/28 = 42,9% Từ tơi đưa số biện pháp sau: Khả áp dụng sáng kiến: Con người sinh khơng phải có sẵn khiếu âm nhạc, khơng phải có sẵn khả biểu diễn Chính địi hỏi thơng qua giáo dục từ khả năng, khiếu bộc lộ phát triển Nhất trẻ nhỏ, việc học trẻ không đơn đưa trẻ vào khuôn phép chặt chẽ, mà học thông qua “chơi mà học, học mà chơi” Vì đứng trước thuận lợi khó khăn trên, thân tơi cố gắng lựa chọn tìm tịi đưa biện pháp giúp trẻ nâng cao khả hoạt động âm nhạc sau: * Biện pháp 1: Khơi gọi niềm đam mê âm nhạc cho trẻ hoạt động trường Thực tế thấy rằng, bạn muốn làm tốt việc trước hết bạn phải thực “đam mê” Chỉ có đam mê bạn tồn tâm tồn ý, muốn thực lúc nơi giá Đó tâm thực điều muốn Chính thế, muốn nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ, trước hết giáo viên cần phải khơi gợi niềm đam mê âm nhạc cho trẻ Đó coi tiền đề tiên mạnh dạn tự tin thể khả âm nhạc cho trẻ Để giúp trẻ có niềm đam mêm âm nhạc, tơi thực cho trẻ cảm thụ âm nhạc lúc nơi hoạt động trường Giờ đón trẻ: Đây lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lôi trẻ đến trường, nên lựa chọn hát có giai điệu vui tươi, phù hợp chủ đề để thu hút trẻ như: “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên “Trường chúng cháu trường mầm non” nhạc sỹ Phạm Tuyên…Thực mở sẵn hát để trẻ bước chân vào cửa lớp trẻ nghe Trẻ khơng nghe mà cịn hát vận động theo nhạc Từ đó, khả nghe, hát, vận động sáng tạo trẻ phát triển (Giờ đón trẻ) Giờ thể dục buổi sáng: Thay cho trẻ tập theo nhịp đếm 1, 2, 3, 4…cần thực cho trẻ tập động tác kế hợp theo nhạc lời hát phù hợp chủ đề hát “Nắng sớm”, “Chim bồ câu trắng”… Khi tập động tác phải kết hợp với câu hát, để phát triển khả nghe vận động cho trẻ Trẻ có cảm giác thoải mái, thư giãn, không thấy mệt mỏi tập tập giúp trẻ phát triển tốt thể chất (Thể dục sáng) Hoạt động góc: Hướng dẫn trẻ vận động theo nhạc góc nghệ thuật Cơ đóng vai trị người khơi gợi, kích thích trẻ hoạt động Chuẩn bị đầy đủ, phong phú môi trường tốt để trẻ hoạt động Ở góc âm nhạc, tơi tạo nên sân khấu mini, có đồ dùng nhạc cụ âm nhạc như: Đàn oogan, ghi ta, trống cơm, dàn trống, phách tre, xong loan, trang phục biểu diễn, loa, nhạc… Trẻ cảm thụ âm nhạc thể vận động cách thoải mái mà không bắt buộc trẻ phải vận động theo khuôn mẫu Ở đây, trẻ nhập vai ca sỹ, nhạc sỹ, vũ công thể khả ca hát, nghe hát Trẻ biểu diễn sân khấu trang trí, trẻ hát cho nghe, vận động múa theo hát, từ phát triển kỹ vận động theo nhạc cho trẻ Hoạt động trời: Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo Thông qua hoạt động vui chơi trẻ ‘‘Học mà chơi - Chơi mà học’’ Đặc biệt hoạt động trời hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh Hoạt động vui chơi trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Chơi trời khoảng thời gian trẻ thỏa mãn thực vận động giải phóng lượng Khơng gian chơi ngồi trời có nhiều lợi cho việc tổ chức hoạt động đa dạng, tích cực trẻ mà điều kiện phịng khơng thể đáp ứng Đối với trẻ hoạt động trời hoạt động khơng thể thiếu trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên giúp trẻ tăng thêm vốn sống trẻ tự hoạt động (Hoạt động ngồi trời) Chính thế, thời điểm tốt để đưa hoạt động âm nhạc đến với giới tâm hồn trẻ Khi tổ chức hoạt động ngồi trời, tơi kết hợp cho trẻ nghe nhạc hát hát có giai điệu vui tươi, sáng, nội dung gần gũi, dễ hiểu, phù hợp với phong cảnh thiên nhiên, vật hay tượng trẻ tiếp xúc, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ trước vẻ đẹp thiên nhiên giáo dục trẻ qua nội dung hát Ví dụ: Khi cho trẻ tham quan vườn hoa cho trẻ hát “Hoa trường em”, cho trẻ quan sát xanh, cho trẻ hát “lý xanh”, Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động cho trẻ chơi nhạc để làm thời gian quy định cho lượt chơi… Lồng ghép, tích hợp hoạt động âm nhạc vào môn học khác: Giáo dục âm nhạc qua môn học khác phương pháp tích hợp, giúp cho hoạt động nhẹ nhàng, sinh động Trẻ có thêm hội thể khả âm nhạc Làm quen văn học Trong làm quen với tác phẩm văn học dạy trẻ cảm thụ thơ, câu truyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung muốn trẻ cảm nhận cách sâu sắc tơi lựa chọn hát có lời nội dung phù hợp Ví dụ: Dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong kết hợp cho trẻ nghe hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo hứng thú cho trẻ trẻ có cảm xúc với đối tượng Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” cho trẻ hát “Cháu u cơng nhân” Hồng Văn Yến Khi dạy đề tài “Chú đội” nghe “Cháu thương đội”, “Làm đội”, “Gác trăng” Tạo hình Trong hoạt động tạo hình, âm nhạc có phần ổn định tổ chức gây hứng thú để dẫn dắt trẻ vào bài, liên tưởng đến nội dung tạo hình Khi trẻ thực tô, vẽ, nặn…tôi cho trẻ nghe nhạc khơng lời có giai điệu nhẹ nhàng tình cảm để giúp trẻ có cảm xúc tâm thoải mái (Hoạt động tạo hình) Ở biện pháp này, trẻ cảm thụ âm nhạc xuyên suốt ngày từ sáng đến chiều Chính trẻ hịa vào âm nhạc nhiều hơn, hội tiếp xúc với âm nhạc nhiều hơn, từ kích thích niềm đam mê âm nhạc cho trẻ Tăng khả nhận thức âm nhạc cho trẻ, giúp trẻ nhút nhát trở nên mạnh dạn, trẻ hiếu động trở nên điềm tĩnh, biết lắng nghe Mặt khác, giúp phát huy khả âm nhạc trẻ có khiếu *Biện pháp 2: Phát triển khả âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc Sau giúp trẻ cảm thụ tốt âm nhạc, khơi gợi niềm đam mê âm nhạc cho trẻ, cần tiếp tục cho trẻ khắc sâu lĩnh hội kiến thức âm nhạc Chính tơi nhận thấy việc cần thiết phát triển khả âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc Giáo dục cách học tập kiến thức, thói quen kỹ người có tính chất truyền từ hệ sang hệ khác qua hình thức đào tạo, nghiên cứu giảng dạy Giáo dục người khác hướng dẫn, người tự học Tức trải nghiệm cá nhân người với suy nghĩ, hành đồng cảm nhận coi giáo dục Đối với người, việc giáo dục trải qua nhiều giai đoạn tương ứng khác giáo dục mầm non, giáo dục tiểu học, trung học đại học Đối với trẻ mầm non, hoạt động giáo dục hoạt động học tập, phải ngồi yên suốt học, nghe giảng, phải tuân theo giấc, tiết học, học điều trừu tượng…mà trình “học mà chơi, chơi mà học” Trẻ học theo nhu cầu, sở thích Bất hoạt động cần đan xen với trò chơi để tạo hứng thú cho trẻ Tuy nhiên, việc thực nhiệm vụ giáo dục trường mầm non thông qua hoạt động giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ Và giáo dục âm nhạc cho trẻ vậy, muốn nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ, điều cần thiết nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc (Hoạt động học) 10 Để nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc, trước hết thân học hỏi khơng ngừng để nâng cao trình độ chun môn, sáng tạo việc tổ chức hoạt động âm nhạc Tôi học hỏi loại sách hướng dẫn thực chương trình nhà xuất giáo dục để nắm điểm hoạt động giáo dục âm nhạc, học hỏi từ đồng nghiệp,… Thường xuyên rèn luyện kỹ âm nhạc thân như: Thuộc lời hát, hát giai điệu hát, chơi số nhạc cụ đàn óc gan, đàn ghi ta… Xây dựng kế hoạch, soạn giáo án chi tiết để xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần cung cấp cho trẻ Chuẩn bị đồ dùng học liệu, dụng cụ âm nhạc, trang phục phù hợp với dạy Ví dụ: Đối với đề tài vận động theo hát “Múa với bạn Tây Nguyên” cô cần chuẩn bị nhạc hát Múa với bạn Tây Nguyên, tranh ảnh ngày lễ, ngày hội Tây Nguyên, trang phục Tây Nguyên,….sao cho hoạt động mang đậm sắc thái người dân Tây Ngun Từ kích thích hứng thú, sáng tạo trẻ Trẻ em giai đoạn từ 0-6 tuổi thời kì phát triển mạnh mẽ thể chất, trí tuệ, cảm xúc Trẻ tương tác tích cực với diễn xung quanh chúng Bản chất việc học trẻ em thông qua bắt chước, khám phá, trải nghiệm, thực hành để hiểu vật, tượng diễn xung quanh trẻ, đồng thời trẻ học cách biểu đạt hiểu biết thơng qua chia sẻ, trao đổi với bạn bè Vì vậy, vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu khác để khuyến khích trẻ chơi, khuyến khích trẻ hoạt động Giáo viên giúp trẻ suy nghĩ nhiều chúng nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật tượng xung quanh chia sẻ điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ điều băn khoăn, thắc mắc Đặc điểm tâm lí lứa tuổi thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học, đồng thời đặt yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mầm non Chính thế, tơi nhận thấy hoạt động giáo dục âm nhạc cần linh hoạt, sáng tạo việc tổ chức hoạt động giáo dục Thay cho trẻ hoạt động theo hình thức giáo viên cần thay đổi, sử dụng nhiều hình thức tổ chức khác như: Cho trẻ tham gia hoạt động hình thức thi, chơi Để đáp ứng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên phải sử dụng có hiệu phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực phương pháp giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ tập trung vào phát huy tính tích cực giáo viên, 11 để dạy học theo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp truyền thống, thụ động cách tôn trọng, gần gũi trẻ, cho trẻ tham gia hoạt động nhóm đưa hệ thống câu hỏi mở: Các cảm nhận nội dung hát? Giai điệu hát nào? Các có cách vận động khác? (Hoạt động học sáng tạo hình thức buổi giao lưu văn nghệ) Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc: Trẻ lứa tuổi mầm non học tập thông qua hoạt động vui chơi Trò chơi âm nhạc dạng tương đối tổng hợp sử dụng tất dạng hoạt động âm nhạc khác như: Ca hát, nghe nhạc, vận động theo nhạc… hình thức hấp dẫn trẻ u thích Trong trị chơi âm nhạc, tính chất, nội dung, luật chơi quy định âm nhạc Trò chơi âm nhạc thỏa mãn nhu cầu chơi, ca hát, vận động trẻ, phương tiện góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Trò chơi âm nhạc giúp trẻ rèn luyện tai nghe, củng cố ca hát, phát triển cảm giác nhịp điệu,…Mỗi loại trò chơi hướng đến phát triển hay nhiều kĩ âm nhạc giúp trẻ ôn luyện, củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Sự lạ thú vị trò chơi đa dạng, hấp dẫn cô giáo thiết kế, sáng tạo tổ chức gắn liền với học cũ học nâng dần yêu cầu động lực giúp trẻ tích cực, hứng thú thoải mái vui chơi Để rèn luyện kỹ nghe, đốn, nhanh nhạy cho trẻ, tơi sử dụng số trị chơi như: Trị chơi “Nghe âm đốn tên nhạc cụ”, “Đoán tên bạn hát”, 12 “Nhảy theo nhạc tranh ghế”, “Khiêu vũ với bóng”, “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng”, … (Trò chơi “Thỏ nghe hát nhảy vào chuồng”) Chuẩn bị tâm cho trẻ trước vào hoạt động cách cho trẻ làm quen với hát trước 1-2 ngày để bước vào hoạt động, trẻ bỡ ngỡ lạ lẫm Trẻ mạnh dạn tự tin thể khả âm nhạc Đưa ứng dụng CNTT vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc giúp lôi trẻ mục đích giáo dục đạt hiệu Ví dụ: Khi cho trẻ hát hát “Mẹ cô”, tổ chức cho trẻ xem hình ảnh giáo giúp trẻ có nhiều cảm xúc thể Thường xuyên cho trẻ xem múa, hát youtobe để trẻ học hỏi thêm kỹ âm nhạc, kích thích tư sáng tạo cho trẻ Tích cực sử dụng máy tính, máy chiếu việc tổ chức hoạt động âm nhạc Tôi thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, nhac cua toi.vn, zing me.mp3…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, camtasia… Để sử lí hình ảnh, cắt nhạc sử dụng dạy Với hát Bác Hồ, nghe hát “Ai yêu nhi dồng Bác Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu: 13 (Đưa ứng dụng CNTT vào hoạt động) Với trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm gần gũi thực tế như: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng chim hót véo von… Để phát triển nhạy cảm khả nghe cho trẻ Hay cắt ghép đoạn nhạc nhanh chậm để trẻ chơi trò chơi “Nhanh, chậm” * Biện pháp Phát triển khả âm nhạc qua đồ dùng, nhạc cụ Đối với trẻ mầm non, đồ dùng đồ chơi thứ thiếu sống trẻ Thông qua đồ dùng đồ chơi trẻ tìm tịi, khám phá, trẻ thao tác với đồ vật… qua giúp trẻ phát triển cách tồn diện Khi trẻ tìm hiểu, khám phá đồ dùng đồ chơi giúp trẻ hiểu biết tên gọi, đặc điểm, công dụng…về giới xung quanh, giúp trẻ biết cách sử dụng đồ dùng, đồ vật, qua giúp trẻ phát triển nhận thức Khi thao tác với đồ dùng đồ chơi:cầm, nắn, sờ… giúp trẻ phát triển thể chất vận động tinh Bên cạnh đó, tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi, trẻ cảm nhận đẹp, tạo cho trẻ yêu thích mong muốn tạo đẹp qua giúp trẻ phát triển thẩm mĩ cách tốt Không thế, chơi với đồ dùng đồ chơi, vốn từ trẻ phát triển cách nhanh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, rèn luyện cho trẻ tự tin, mạnh dạn chơi với bạn, với qua đồ dùng đồ chơi, qua trẻ phát triển ngơn ngữ tình cảm – quan hệ xã hội 14 (Góc âm nhạc lớp 5-6 Tuổi A4) Đồ dùng dạy học đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động dạy học, thiếu đồ dùng, hoạt động học trở nên khô khan, nhàm chán Đặc biệt hoạt động âm nhạc, đồ dùng nhạc cụ cịn đóng vai trị quan trọng Vì vậy, trọng tới việc chuẩn bị đầy đủ loại đồ dùng nhạc cụ Không thiết bị nhạc cụ đại như: Đàn oocgan, đàn ghi ta,… mà giáo viên cần chuẩn bị tạo đồ dùng nhạc cụ tự tạo như: phách tre, trống cơm, dàn trống, mũ âm nhạc, mũ chóp….để đưa vào hoạt động Đối với loại dụng cụ âm nhạc Xắc xô, phách tre, xong loan…được sử dụng hướng dẫn trẻ vận động gõ đệm theo tiết tấu Đối với loại nhạc cụ như: Đàn oocgan, đàn ghi ta, sử dụng hoạt động dạy hát, nghe hát Đặc biệt đàn ghi ta, loại nhạc cụ mà trẻ tiếp xúc nên khả thu hút ý trẻ tốt Ví dụ: Đối với hoạt động nghe hát hát “Mùa xuân ơi” hát kết hợp với nhạc, cô vừa đàn ghi ta vừa hát giúp trẻ thích thú nhiều 15 (Cơ đánh đàn cho trẻ hát) Từ việc sử dụng kết hợp loại dụng cụ, nhạc cụ vào hoạt động cho trẻ, giúp giáo viên phát trẻ có khiếu sử dụng kết hợp nhạc cụ hát, khả phân biệt âm loại nhạc cụ Từ phát huy khả tiềm ẩn trẻ Chính vậy, cần tăng cường làm đồ dùng đồ chơi, chuẩn bị chu đáo loại đồ dùng, sử dụng đa dạng loại nhạc cụ để đạt hiệu cao hoạt động âm nhạc * Biện pháp Xây dựng chương trình văn nghệ, tạo điều kiện cho trẻ biểu diễn Hoạt động biểu diễn cho trẻ cần thiết để hình thành tự tin kỹ xã hội quan trọng trẻ Thơng qua chương trình biểu diễn, thi trẻ có kinh nghiệm cho riêng Tham gia buổi biểu diễn hay thi văn nghệ thực phương pháp xây dựng lòng tự tin cho bé hiệu Cảm giác lo lắng, căng thẳng đứng trước nhiều người để giới thiệu trình bày tác phẩm điều bình thường đứa trẻ Nhưng trẻ hồn tồn chiến thắng sợ hãi, tự tin trẻ có thời gian làm quen trước Khi bối rối lo lắng ban đầu qua đi, trẻ tự hưởng thụ trình diễn thân Cảm giác khơng phải lúc bé có hội trải nghiệm Mọi người sợ hãi lần biểu diễn sân khấu, có nhiều kinh nghiệm, trẻ thục kĩ kiểm sốt lo lắng Một thi âm nhạc trở thành nơi trẻ thu thập nhiều kinh nghiệm Khi trẻ em có đam mê trình độ có hội tiếp xúc với nhau, điều tạo thành mạng lưới hỗ trợ hữu ích cho đường âm nhạc bé sau Tuy nhiên, không nên vội đặt nặng việc bé phải thể 16 thân cao khiến trẻ áp lực Hãy để trẻ thoải mái, trẻ yêu thích tự tin biểu diễn, trẻ có động lực tốt để hoàn thiện kỹ phát triển tiềm âm nhạc Chính vậy, tơi xây dựng chương trình văn nghệ lớp như: Hoạt động chiều, liên hoan văn nghệ cuối tuần hay hoạt động đóng mở chủ đề: Ở hoạt động này, cô cho trẻ ôn lại hát tuần, chủ đề Tổ chức thành chương trình văn nghệ mini lớp, gồm có người dẫn chương trình, tiết mục chuẩn bị trước Sau thực cho trẻ lên biểu diễn tiết mục Lựa chọn bạn có khả hoạt ngơn để làm người dẫn chương trình, tập cho trẻ khác tiết mục múa, hát thành thạo Đối với tuần tiếp theo, thực động viên bạn nhút nhát đóng vai trị người dẫn chương trình để rèn luyện mạng dạn tự tin cho trẻ Với bạn nhút nhát hơn, tổ chức tiết mục nhiều trẻ tham gia để đưa bạn nhút nhát dám thể (Tổ chức chương trình văn nghệ cuối tuần lớp 5-6 tuổi A4) Tạo sân chơi cho trẻ thi đua hát theo tổ, nhóm Khuyến khích trẻ sáng tạo vận động cho hát Giúp trẻ tăng khả ghi nhớ, trẻ mạnh dạn thể hát thuộc Đối với ngày lễ, ngày hội trường, lựa chọn tiết mục phù hợp trẻ tập luyện Như ngày hội bé đến trường, ngày 20/11, Cho trẻ tập luyện theo khả năng, giáo viên chỉnh sửa thêm để giúp cho tiết mục hay 17 Chuẩn bị đầy đủ trang phục đẹp mắt giúp kích thích hứng thú biểu diễn cho trẻ Khen ngợi, động viên khích lệ trẻ sau trẻ biểu diễn sân khấu (Tiết mục văn nghệ ngày Tết Trung Thu lớp 5-6 tuổi A4) Từ sau thực biện pháp trên, lớp thu kết sau: Khả cảm thụ Kỹ ca hát Kỹ biểu diễn Tốt 28/32=87,5% 27/32=84,4% 26/32=81,3% Khá 2/32=6,25% 3/32=9,4% 2/32=6,3% TB 2/32=6,25% 2/32=6,2% 4/32=12,5% Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để thực sáng kiến này, lựa chọn lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A4 trường Mầm non Nhân Đạo để thực áp dụng đề tài Lập kế hoạch, xây dựng đề cương đồ dùng trang thiết bị cần thiết cho sáng kiến Được tham mưu ban giám hiệu nhà trường, tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ đồ dùng nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho sáng kiến Bản thân tự làm đồ dùng cần thiết cho trẻ hoạt động, hình thành kỹ cho trẻ Thường xuyên học tập, nghiên cứu tài liệu lĩnh vực phát triển kỹ âm nhạc trẻ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: 18 Với biện pháp trên, tơi vận dụng vào tình hình thực tế cách hợp lý việc tăng kỹ âm nhạc cho trẻ đạt kết đáng khích lệ: Trẻ tích cực, hứng thú, mạnh dạn tự tin, có kỹ cảm thụ âm nhạc tốt 27/28 trẻ, đạt 96,4% Trẻ biết phân biệt âm nhạc cụ, thích nghe, thích thử khám phá nhạc cụ để hịa vào hoạt động âm nhạc 26/28 trẻ, đạt 92,8% Từ hoạt động âm nhạc hàng ngày vậy, trẻ biết sống tình cảm, biết yêu thương quan tâm người, vật Trẻ biết nghe lời hoạt động có nề nếp, khuôn phép: ăn ngủ giờ, gọn gàng sẽ, biết cất đồ chơi nơi quy định Biết chào hỏi lễ phép người lớn, hòa đồng đoàn kết với bạn Đồ dùng nhạc cụ âm nhạc lớp đa dạng, phong phú: Lớp tuổi A4 Trường mầm non Nhân Đạo có đàn ghi ta, đàn oocgan, sáo, loại dụng cụ phách tre, xong loan, mũ âm nhạc, trống cơm…đủ cho trẻ hoạt động Sau bảng so sánh kết cụ thể từ trước sau áp dụng sáng kiến: Khả cảm thụ Đầu năm Tốt Cuối năm Đầu năm 6/28=21,4% 23/28=82,1% 9/28=32% Khá 10/28=35,7% 3/28=10,8% TB Kỹ ca hát 12/28=42,9% 9/28=32% 2/28=7,1% 10/28=35,7% Cuối năm Kỹ biểu diễn Đầu năm Cuối năm 24/28=85,7% 6/28=21,4% 23/28=82,1% 3/28=10,8% 10/28=35,7% 3/28=10,8% 1/28=3,5% 12/28=42,9% 2/28=7,1% 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sau áp dụng "Một số biện pháp nâng cao khả họat động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo" chất lượng giáo dục hoạt động âm nhạc đến thực tốt việc kết hợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác nhà trường Từng bước có lơgic, phù hợp, nhuần nhuyễn giúp trẻ nắm thêm nội dung hoạt động thơng qua hát hát kết đạt cụ thể sau: Trẻ linh hoạt nhanh nhẹn hoạt động Đại đa số trẻ thực thích thú học GDÂN, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi tạo khơng khí vui tươi, hào hứng học âm nhạc Trẻ hiểu nội dung hát, biết tự sáng tạo những động tác minh họa theo lời ca.Trẻ tự tin biểu diễn độc lập kết hợp vận động bạn, chơi mang tính sáng tạo 19 Trẻ hứng thú say mê với hoạt động âm nhạc, tiếp thu kiến thức âm nhạc cách nhẹ nhàng thoải mái Năng lực cảm thụ âm nhạc trẻ tốt cô giáo tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc Bản thân tham gia thao giảng, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh đạt giải nhì, cấp huyện giải Nhì lồng ghép GDÂN theo biện pháp nêu có hiệu Giáo viên chịu khó sưu tầm, sáng tác trò chơi âm nhạc, làm đồ dùng đồ chơi, sử dụng đa dạng dụng cụ âm nhạc đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Trường phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng, ngày hội ngày lễ hiệu thành công 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): Số Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi / Lĩnh vực TT nhân áp dụng sáng kiến Nguyễn Thị Hồng Đặng Minh Huyền Lớp 5-6 tuổi A4 trường mầm non Nhân Đạo, xã Nhân Đạo, huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh Phúc Lớp 5-6 tuổi A4 áp dụng lĩnh vực: Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo Trên “Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo” mà thân tự đúc rút q trình tơ chức thực hiện, áp dụng biện pháp Tuy nhiên không tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! ., ngày tháng năm , ngày tháng năm HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Đỗ Thị Hạnh Nguyễn Thị Hồng Đặng Minh Huyền , ngày tháng năm HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN 20 21 ... số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo Trên ? ?Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo? ?? mà thân tơi... nâng cao khả âm nhạc cho trẻ, tơi tìm tịi mạnh dạn đưa ? ?Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo Tên sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao khả hoạt. .. ? ?Một số biện pháp nâng cao khả hoạt động âm nhạc cho trẻ 5- 6 tuổi trường mầm non Nhân Đạo. ” đưa biện pháp: Khơi gọi niềm đam mê âm nhạc cho trẻ hoạt động học trường; Phát triển khả âm nhạc cho