CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG TRONG GIÁO DỤC MẦM NON TH.S: NGUYỄN THỊ TUYỀN

CHUYÊN ĐỀ: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG TRONG GIÁO DỤC MẦM NON TH.S: NGUYỄN THỊ TUYỀN Mục tiêu : Kiến thức: - Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) - Biết quy trình thực đề tài NCKHSPƯD dạy học Kỹ năng: - Áp dụng quy trình NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế nghiên cứu, thu thập liệu, phân tích liệu, báo cáo kết lập kế hoạch NCKHSPƯD; - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tập huấn cho giáo viên nhà trường - Tổ chức thực giám sát, đánh giá đề tài NCKHSPƯD giáo viên Thái độ: - Có ý thức tích cực tham gia thực hoạt động - Có ý thức áp dụng khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên TH áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu nhằm cải thiện chất lượng dạy học A TÌM HIỂU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG TRONG GIÁO DỤC MẦM NON I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì? Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSP ƯD) loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng Tác động can thiệp việc sử dụng phương pháp dạy học, sách giáo khoa, phương pháp quản lý, sách mới… giáo viên, cán quản lý (CBQL) giáo dục Người nghiên cứu đánh giá ảnh hưởng tác động cách có hệ thống phương pháp nghiên cứu phù hợp I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì? - Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng phương pháp dạy học, chương trình, sách giáo khoa quản lí - VẬN DỤNG TƯ DUY SÁNG TẠO TÁC ĐỘNG+ NGHIÊN CỨU - So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tn theo quy trình nghiên cứu thích hợp Vận dụng tư phê phán I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hoạt động NCKHSP ƯD phần tronggì? q trình phát triển chun mơn giáo viên – CB QLGD kỷ 21 - Với NCKHSP ƯD, giáo viên – CBQL giáo dục lĩnh hội kỹ tìm hiểu thơng tin, giải vấn đề, nhìn lại q trình, giao tiếp hợp tác - “Trong trình NCKHSP ƯD nhà giáo dục nghiên cứu khả học tập học sinh mối liên hệ với phương pháp dạy học Quá trình cho phép người làm giáo dục hiểu rõ phương pháp sư phạm tiếp tục giám sát trình tiến học sinh” - Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng lớp học “Ý tưởng NCKHSP ƯD cách tốt để xác định điều tra vấn đề giáo dục nơi vấn đề xuất hiện: lớp học trường học - Thông qua việc thực NCKHSP ƯD vào bối cảnh để người hoạt động mơi trường tham gia vào hoạt động nghiên cứu, phát ứng dụng vấn đề giải nhanh hơn” Đánh giá phát triển chun mơn II Vì cần nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng? NCKHSP ƯD, áp dụng cách trường học, đem đến nhiều lợi ích, nó: - Phát triển tư giáo viên cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới phát triển trường học - Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chuyên môn cách xác - Khuyến khích giáo viên nhìn lại trình tự đánh giá - Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học) - Tăng cường khả phát triển chuyên môn giáo viên Giáo viên tiến hành NCKHSP ƯD tiếp nhận chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo có phê phán cách tích cực III CHU TRÌNH NCKHSPUD Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ Chu trình NCSPKHUD bao gồm: Suy nghĩ, thử nghiệm, kiểm chứng Suy nghĩ : Quan sát thấy có vấn đề nghĩ tới giải pháp thay Thử nghiệm : Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu không IV Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Để giáo viên tiến hành NCKHSP ƯD có hiệu tình thực tế, cần tuân theo khung gồm bước sau: Hiện trạng: Giải pháp thay thế: Vấn đề nghiên cứu: Thiết kế: Đo lường: Phân tích: Kết quả: IV Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Hiện trạng: Giáo viên - người nghiên cứu tìm hạn chế trạng viêc dạy - học, quản lý giáo dục hoạt động khác nhà trường Xác định nguyên nhân gây hạn chế đó, lựa chọn 01 nguyên nhân mà muốn thay đổi II ĐỘ TIN CẬY VÀ ĐỘ GIÁ TRỊ 1.Độ tin cậy Là tính qn, có thống liệu lần đo tính ổn định liệu thu thập Độ tin cậy độ giá trị Ngày Trọng lượng (kg) 58 65 62 ???????????Có điều bất ổn ĐỘ GIÁ TRỊ LÀ TÍNH XÁC THỰC CỦA DỮ LIỆU THU ĐƯỢC VÍ DỤ: ĐO CHIỀU CAO: LẦN 1: 1,55M LẦN 2: 1,60 M LẦN 3: 1,50 M NHƯNG THỰC TẾ TRƯỚC ĐÓ THÁNG BẠN ĐO ĐƯỢC 1.68M===??????????? B4 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU Phân tích liệu bước thứ nghiên cứu Phân tích liệu thu đưa kết xác câu trả lời cho câu hỏi CẤU TRÚC Tên đề tài Tên tác giả tổ chức Tóm tắt Giới thiệu Phương pháp Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Quy trình nghiên cứu Đo lường thu thập liệu Phân tích liệu bàn luận Kết Kết luận khuyến khích Tài liệu tham khảo Phụ lục Tên đề tài Có thể viết đề tài phạm vi 20 từ Tên đề tài phải rõ ràng nội dung nghiên cứu khách thể nghiên cứu tác động thực Tên tác giả tổ chức TĨM TẮT TĨM TẮT CƠ ĐỌNG VỀ BỐI CẢNH, QUÁ TRÌNH VÀ CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU PHẦN TÓM TẮT DÀI 150 -200 TỪ GIỚI THIỆU CUNG CẤP THÔNG TIN CƠ SỞ VÀ LÝ DO THỰC HIỆN NGHIÊN CỨU CĨ THỂ TRÍCH DẪN MỘT VÀI CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU TRƯỚC ĐĨ PHƯƠNG PHÁP GIẢI THÍCH VỀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU, THIẾT KẾ, CÁC PHÉP ĐO, QUY TRÌNH VÀ CÁC KỸ THUẬT PHÂN TÍCH ĐƯỢC THỰC HIỆN TRONG NCKHSPD A KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU MÔ TẢ THƠNG TIN VỀ ĐỐI TƯỢNG THAM GIA TRONG NHĨM THỰC NHIỆM VÀ NHĨM ĐỐI CHỨNG: GIỚI TÍNH, THÀNH TÍCH TRÌNH ĐỘ… B THIẾT KẾ - CHỌN DẠNG THIẾT KẾ - NGHIÊN CỨU SỬ DỤNG KẾT QUẢ TRƯỚC TÁC ĐỘNG HOẶC SAU TÁC ĐỘNG Nhóm- NGHIÊN CỨU Tác động Bài kiểm sau SỬ DỤNG KIỂM TRAtra T-TEST N1 N2 X tác động O1 O2 * Khuyến nghị : Đối với cấp lãnh đạo: Đối với GV: CÂU HỎI ÔN TẬP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG SƯ PHẠM LÀ GÌ? VAI TRỊ CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG ? CHU TRÌNH CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC DỨNG DỤNG SỰ PHẠM GỒM NHỮNG TRÌNH TỰ NÀO? HÃY NÊU KHUNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG SƯ PHẠM? TRÌNH BÀY KHUNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG SƯ PHẠM LÀ GÌ? VÍ DỤ MINH HỌA CHO TỪNG KHUNG NGHIÊN CỨU? HÃY TRÌNH BÀY LỰA CHON THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG? THEO A/C THIẾT KẾ NÀO PHÙ HỢP VỚI THỰC TẾ TRONG QUÁ TRÌNH A/C NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG TINH CHO TRẺ 24-36 THÁNG THÔNG QUA VẬT THẬT HÃY XÁC ĐỊNH: HIỆN TRẠNG, NGUYÊN NHÂN, VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU, MƠ HÌNH THIẾT KẾ ... dạy học A TÌM HIỂU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG TRONG GIÁO DỤC MẦM NON I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng gì? Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSP ƯD) loại hình nghiên cứu giáo dục. .. CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG ? CHU TRÌNH CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC DỨNG DỤNG SỰ PHẠM GỒM NHỮNG TRÌNH TỰ NÀO? HÃY NÊU KHUNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ỨNG DỤNG SƯ PHẠM? TRÌNH BÀY KHUNG NGHIÊN CỨU KHOA. .. Khung nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Kết quả: Giáo viên - người nghiên cứu đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa kết luận khuyến nghị PHƯƠNG PHÁP NCKHSPUD V PHƯƠNG PHÁP NCKHSPUD NGHIÊN