Luận văn thạc sĩ hướng dẫn học sinh thực hành các phép liên kết văn bản trong chương trình ngữ văn trung học cơ sở

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH CÁC PHÉP LIÊN KẾT VĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ HẰNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH CÁC PHÉP LIÊN KẾT VĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học Ngữ văn Mã số: 8.1401.11 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRỌNG HOÀN HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi bày tỏ lịng biết ơn Ban giám hiệu, Khoa Sư phạm, Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn, kính trọng đặc biệt đến TS Nguyễn Trọng Hoàn - người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, giáo viên học sinh Trường THCS Thăng Long, Ba Đình, Hà Nội - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ tơi suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song cịn có mặt hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 11 năm 2018 TÁC GIẢ Trần Thị Hằng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa GV Giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học THCS Trung học sở ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ vii PHẦN MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lí luận hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Cơ sở lý luận phép liên kết văn chương trình Ngữ Văn Trung học sở 13 1.1.3 Môn Văn học trường Trung học sở 31 1.2 Cơ sở thực tiễn hướngdẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 32 1.2.1 Đối với giáo viên 32 1.2.2 Đối với học sinh 32 1.2.3 Kết khảo sát thực tiễn 33 1.2.4 Sự cần thiết hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 38 1.2.5 Một số nhận xét thực trạng hướngdẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 39 Kết luận chương 41 Chương 2: MỘT SỐ GIẢI PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH CÁC PHÉP LIÊN KẾT VĂN BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ 42 iii 2.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn 42 2.1.1 Bảo đảm mục tiêu môn học 42 2.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với lứa tuổi vào đặc điểm học sinh Trung học sở 42 2.1.3 Nguyên tắt đảm bảo phù hợp với đặc điểm, nội dung chương trình mơn Ngữ văn Trung học sở 43 2.1.4 Bảo đảm tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 43 2.1.5 Biên soạn theo tinh thần tích hợp 43 2.1.6 Bám sát đặc trưng thể loại văn 44 2.2 Hệ thống hóa số sai lầm phổ biến HS thực hành phép liên kết văn bậc Trung học sở 45 2.3 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn bậc Trung học sở 47 2.3.1 Giúp HS tạo động biết cách tổ chức học tập môn Ngữ Văn 47 2.3.2 Khơi gợi động thành cơng, củng cố lịng tin HS 48 2.3.3 Tăng cường ý thức, trách nhiệm người học trình dạy học Ngữ văn 49 2.3.4 Chú ý phương pháp học, phương pháp thực hành phép liên kết câu 50 2.4 Thiết kế số tình hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn bậc THCS 52 2.4.1 Tăng cường bổ sung, thiết lập, hoàn thiện hệ thống kiến thức phép liên kết câu 52 2.4.2 Hướng dẫn học sinh đặc điểm nhận diện phép liên kết văn 52 2.4.3 Hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết đoạn văn thông qua số dạng tập thực hành 54 iv 2.4.4 Rèn luyện kỹ thực hành phép liên kết văn bậc Trung học sở 60 Kết luận chương 62 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 63 3.1 Mục đích thực nghiệm 63 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 63 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm 63 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 63 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm 63 3.2.2 Địa bàn thực nghiệm 64 3.3 Nội dung thực nghiệm 64 3.3.1 Quy trình thực nghiệm 64 3.3.2 Nội dung cần thực nghiệm 66 3.3.3 Điều kiện thực nghiệm 67 3.4 Phương pháp thực nghiệm 68 3.5 Kết thực nghiệm 69 3.5.1 Tiêu chí đánh giá thực nghiệm 69 3.5.2 Kết thực nghiệm 69 3.5.3 Kết luận chung dạy học thực nghiệm 76 Kết luận chương 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 78 Kết luận 78 Khuyến nghị 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 84 Phụ lục 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 84 Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN 88 v DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: Về liên kết nội dung phương thức liên kết sử dụng hai bình diện 17 Bảng 1.2: Bảng tổng hợp phương thức liên kết khu vực sử dụng chúng 24 Bảng 1.3: Một số quan điểm riêng hai quan niệm liên kết 29 Bảng 1.4: Thực trạng phương pháp dạy học giáo viên 34 Bảng 1.5: Ý kiến GV hình thức hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 35 Bảng 1.6: Ý kiến GV THCS vai trò, ý nghĩa hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 36 Bảng 1.7: Ý kiến GV khó khăn Hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 37 Bảng 2.1: Đặc điểm nhận diện phép liên kết văn 53 Bảng 3.1: Bảng tổng hợp đánh giá người học biện pháp hướng dẫn HS thực hành phép liên kết văn giáo viên 71 Bảng 3.2: Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 75 vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các phép liên kết văn 15 Biểu đồ 1.1 Mức độ sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề dạy học giáo viên 34 Biểu đồ 1.2 Sự cần thiết hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 39 Biểu đồ 3.1 Kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 75 vii PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Phát triển toàn diện lực người học vừa định hướng vừa mục tiêu giáo dục nêu văn kiện quan trọng Đảng, Nhà nước Quốc hội thời gian gần Mơn Ngữ văn khơng hình thành người học lực văn học Tiếng Việt mà quan trọng hình thành phát triển cho học sinh lực thực hành, vận dụng thông qua việc tạo lập văn Đổi chương trình giáo dục với đổi phương pháp dạy học đổi đánh giá phương diện thể tâm cách tân, đem lại thay đổi chất lượng hiệu giáo dục Chính câu hỏi như: Làm để có học tốt? Đánh giá học tốt cho xác, khách quan, cơng bằng? ln có tính chất thời thu hút quan tâm tất giáo viên (GV) cán quản lí giáo dục Hướng dẫn học sinh thực hành phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người dạy người học nhằm nâng cao tri thức, bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức vào thực tiễn, bồi dưỡng phương pháp tự học, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập cho người học Về chất, học có kết hợp học tập cá thể (hình thức học cá nhân) với học tập hợp tác (hình thức học theo nhóm, theo lớp); trọng kết hợp học với hành, nâng cao tri thức với rèn luyện kĩ năng, gắn với thực tiễn sống; phát huy mạnh phương pháp dạy học tiên tiến, đại; phương tiện, thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin ; trọng hoạt động đánh giá GV tự đánh giá HS Ngữ văn môn học tích hợp từ ba phân mơn Văn, Tiếng Việt, ... nghĩa hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 36 Bảng 1.7: Ý kiến GV khó khăn Hướng dẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học. .. phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 38 1.2.5 Một số nhận xét thực trạng hướngdẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình Ngữ văn Trung học sở 39 Kết luận chương. .. luận phép liên kết văn chương trình Ngữ Văn Trung học sở 13 1.1.3 Môn Văn học trường Trung học sở 31 1.2 Cơ sở thực tiễn hướngdẫn học sinh thực hành phép liên kết văn chương trình