Đang tải... (xem toàn văn)
- Phần củng cố bài cuối giờ của một số tiết dạy giáo viên chưa chú trọng vào trọng tâm của bài, còn đưa ra những kiến nặng nề khiến học sinh không trả lời được.. Như câu hỏi có phần trả [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC-ĐÀO TẠO XUYÊN MỘC TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM ĐỒNG Số : CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc /BC-CM Hòa Hội, ngày tháng năm 2013 BÁO CÁO Tổng kết đánh giá công tác dự kiểm tra chuyên môn năm học 2012-2013 Căn kết đánh giá xếp loại dự kiểm tra chuyên môn giáo viên trường năm học 2012-2013, Chuyên môn trường tiểu học Kim Đồng tổng kết đánh giá công tác dự kiểm năm học 2012-2013 sau : Đánh giá công tác giáo án giáo viên Nhìn chung giáo án các giáo viên thực đầy đủ theo quy định Sở Giáo dục và Đào tạo : - Giáo án soạn đúng , đủ theo phân phối chương trình Có đầy đủ các nội dung lồng ghép theo yêu cầu Có nội dung giành cho học sinh khá giỏi - Giáo án số giáo viên phần mục tiêu soạn chưa theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, chưa có phần giới thiệu bài Một số giáo án trình bày nội dung bài giảng chưa khoa học, chưa có hệ thống, có nhiều lỗi sai đánh máy Tổ trưởng kí duyệt giáo án chưa theo đúng quy định, chưa thể đầy đủ nội dung theo yêu cầu số tiết kiểm tra Đánh giá kết xếp loại dạy giáo viên - Đã thực dự theo đúng kế hoạch đề : - Số giáo viên dự kiểm tra chuyên môn : 17/17 giáo viên - Các môn dự kiểm tra : Toán, Tập đọc, LT và câu, TN-XH, lịch sử, địa lý, thể dục, mỹ thuật - Số tiết dạy dự giờ, kiểm tra chuyên môn : 40 tiết Trong đó : + Xếp loại giỏi : 16 tiết ; + Xếp loại khá : 22 tiết ; + Xếp loại đạt yêu cầu : tiết a Ưu điểm: (2) - Hầu hết giáo viên dự hoàn thành tốt bài giảng, dạy có bám sát chuẩn kiến thức, kĩ và điều chỉnh theo nội dung giảm tải - Giáo viên có đầu tư kiến thức, có đổi phương pháp dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin quá trình giảng dạy (8 tiết hội giảng) -Giáo viên biết vận dụng phương pháp tiết học thông qua kênh hình, kênh chữ SGK, tranh ảnh, qua ví dụ bài học, từ thực tế học sinh tự rút bài học GV biết cho học sinh hoạt động, nói, nghe, nhìn, thực hành từ đó tìm kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo -GV đã xác định vị trí, mục tiêu, nội dung bản, trọng tâm bài học theo chuẩn kiến thức kĩ Bài dạy có liên hệ mở rộng đến giáo dục vấn đề liên quan sống hàng ngày -Một số giáo viên lên lớp chững chạc, có tác phong nhẹ nhàng, giọng nói lôi học sinh, giảng dạy có ăn ý nhịp nhàng giáo viên và học sinh, tạo không khí sôi học - Chất lượng dạy nâng cao và hiệu b Hạn chế : - Nề nếp các lớp chưa tốt học sinh không bỏ áo vào quần, ngồi học còn nói chuyện, không chú ý bài Các thao tác chưa đạt giơ bảng con, giơ tay phát biểu bài Một số học sinh còn thụ động, không mạnh dạn xung phong lên bảng, chậm các thao tác Một số HS yếu gần không tham gia vào xây dựng tiết học - Đa số giáo viên dùng phương pháp truyền thống (phương pháp thuyết trình) để giảng dạy Ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế hầu hết các tiết dạy hội giảng, chưa mang lại hiệu công nghệ thông tin - Đồ dùng dạy học nhiều tiết giáo viên sử dụng còn hạn chế, sơ sài, chưa chú trọng đầu tư làm và sử dụng đồ dùng dạy học - Nhiều giáo chưa làm chủ thân, thiếu tự tin, bị áp lực đè nặng dẫn đến bình tĩnh, làm cho mình bị run giọng, câu hỏi không rõ ràng Nhận xét bị sai lệch, không đúng kiến thức bài học Nhiều giáo viên không làm chủ tiết học (3) đặc biệt là thời gian dẫn đến phân bố thời gian các phần không hợp lý, thời gian tiết học không bảo đảm bị ướt và cháy - Sử dụng đồ dùng học tập: Nhiều tiết GV không tận dụng kênh hình sách giáo khoa, bỏ qua đưa tranh phóng lớn không rõ ràng, xấu sách Dùng thước kẻ rộng, tay để tranh mà không dùng que nhỏ để - Hoạt động nhóm chưa hiệu gây nặng nề tiết học, học sinh còn bị động, thiếu tích cực xây dựng bài Một số GV còn nói quá nhiều, dành hết phần HS, 70% hoạt động lớp là GV Trong tiết học có cảm tưởng nhân vật chính là giáo viên không phải học sinh Nhiều nội dụng GV nói nói lại 4, lần Thiếu bước chuyển ý các hoạt động làm cho tiết dạy không hay GV chưa chú trọng đến việc dạy theo đối tượng học sinh, các tiết hội giảng học sinh yêu bị bỏ quên, không có bài tập và câu hỏi cho HS yếu, GV không giúp đỡ học sinh yếu thực hành - Phần củng cố bài cuối số tiết dạy giáo viên chưa chú trọng vào trọng tâm bài, còn đưa kiến nặng nề khiến học sinh không trả lời Như câu hỏi có phần trả lời quá dài Câu hỏi liên hệ kiến thức rộng khiến học sinh phải động não suy nghĩ nhiều +Việc vận dụng chuẩn kiến thức kĩ vào giảng dạy Giáo viên còn lúng túng việc thực chuẩn kiến thức kĩ vào giảng dạy Như số tiết dạy giáo viên dạy hết không phân biệt đâu là chuẩn Tất kiến thức SGK giáo viên đưa vào tiết học làm tiết học nặng nề kiến thức Làm tiết học bị cháy thời gian giáo viên phải nói nhiều, làm nhiều việc mà đáng lẽ học sinh phải làm để chạy theo thời gian Một số giáo viên lấy kiến thức chuẩn để giảng dạy bỏ qua kiến thức dành cho học sinh khá giỏi Làm cho tiết học bị dư thời gian và học sinh khá giỏi không biết bị thụ động tiết học Một số kiến thức có chuẩn kiến thức không thể trên SGK hay SGV kiến giáo viên lúng túng đưa vào tiết học -Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hội giảng nhiều bài giảng còn không hợp lí màu sắc, chữ mờ không rõ, trình bày chưa khoa học Giáo viên còn lạm (4) dụng hình động và các hiệu ứng Còn đưa nhiều tranh ảnh không hợp lí vào bài dạy c Giải pháp năm học 2013-2014 : - Đổi công tác dự chuyên môn BGH mang lại hiệu tích cực công tác dự kiểm tra chuyên môn giáo viên; - Tăng cường công tác dự kiểm tra chuyên môn các khối lớp để nâng cao chất lượng các môn học ; - Đôn đốc, nhắc nhở giáo viên đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực để nâng cao hiệu bài học; - Đẩy mạnh hoạt động và vai trò tổ khối trưởng để mang lại hiệu cho công tác quản lý chuyên môn đơn vị Trên đây là báo cáo tổng kết đánh giá công tác dự giờ, kiểm tra chuyên môn trường tiểu học Kim Đồng năm học 2012-2013 Phó hiệu trưởng Nguyễn Hồng Hà (5)