Sau hai n¨m vËn dông ph¬ng ph¸p sö dông thÝ nghiÖm vµo trong gi¶ng d¹y sinh học chúng tôi thấy một điều đáng mừng là số học sinh giỏi bộ môn và số học sinh thích học bộ môn tăng, số học [r]
(1)S¸ng kiÕn kinh nghiÖm ****************************** PH¸T HUY TÝnH tÝch CùC CñA HäC SINH TH¤NG QUA Sö Dông THÝ NGHIÖM TRONG GI¶NG D¹Y M¤N SINH HäC LíP -7 Ngêi thùc hiÖn: Chøc danh: §¬n vÞ c«ng t¸c: LÒu ThÞ Hoµng Hµ gi¸o viªn trêng thcs phóc kh¸nh Phóc kh¸nh Ngµy 10 th¸ng 04 n¨m 2011 phần I : đặt vấn đề Ngày nay, cách mạng khoa học công nghệ đại cùng với xu quốc tế hoá đời sống kinh tế giới là thời thuận lợi để phát triển, đồng thời là thách thức gay gắt các nớc, là các nớc có kinh tế chậm phát triển nh nớc ta Trong bối cảnh đó, nớc ta muốn nhanh chóng tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc thì điều không thể thiếu là nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học và công nghệ đại giới Do pháp triển nh vò b·o cña khoa häc vµ c«ng nghÖ, kho tµng kiÕn thøc cña nh©n lo¹i t¨ng lªn nhanh chóng Cái mà ngày hôm còn là thì ngày mai đã trở thành lạc hậu Nhà tr ờng không thể luôn luôn cung cấp cho học sinh hiểu biết cập nhật đợc, điều quan trọng là phải trang bị cho các em lực tự học để có thể tự tìm kiếm kiÕn thøc cÇn thiÕt t¬ng lai Sù ph¸t triÓn cña nÒn kinh tÕ thÞ trêng, sù xuÊt hiÖn cña nÒn kinh tÕ tri thức đòi hỏi ngời lao động không phải có trình độ văn hoá mà còn phải thực động, sáng tạo thì có thể hoà nhập đợc với phát triển xã héi.ViÖc thu thËp th«ng tin, d÷ liÖu cÇn thiÕt ngµy cµng trë nªn dÔ dµng nhê sö dụng máy tính, mạng intơnet Do đó vấn đề quan ttrọng ngời hay cộng đồng không là tiếp thu thông tin mà còn là sử lí thông tin để tìm giải pháp tốt cho vấn đề đặt sống thân nh xã hội (2) Nh yêu cầu xã hội việc dạy học trớc đây nặng nề việc truyền thụ kiến thức thì đã thiên việc hình thành lực hoạt động học sinh Để đáp ứng đợc yêu cầu này cần phải đợc thay đổi phơng pháp dạy học là cần thiết, chúng ta đã biết xu thế giới ngày là ngày càng khẳng định vai trò tích cực học sinh việc dạy và học Bởi nớc ta vấn đề phơng pháp dạy học có nhiều quan điểm khác nhau, nhng cái đích cuối cùng là góp phần thực mục tiêu giáo dục: Đó là đào tạo lớp ngời có đủ tri thức khoa học động sáng tạo và có đủ khả giải vấn đề thực tiễn tạo Muốn phơng pháp dạy học phải pháp huy đợc tính động, sáng tạo, tích cực học sinh viÖc häc tËp, gióp häc sinh tù t×m tßi kh¸m ph¸ trÝ thøc, tù ph¸t hiÖn gi¶i quyÕt vÊn đề bài giảng và vận dụng kiến thức đã học vào thực tế Nhng thực tế dạy học hiÖn ë c¸c trêng THCS nãi chung, giê Sinh häc nãi riªng mét sè gi¸o viªn vÉn cßn sö dông chñ yÕu ph¬ng ph¸p truyÒn thèng(ThuyÕt tr×nh, gi¶ng gi¶i) Khi ph¬ng pháp truyền thống không đáp ứng với mục tiêu giáo dục thì vấn đề lý luận, đổi phớng pháp dạy học đợc dặt và phơng pháp phổ biến hÖ thèng gi¸o dôc Mét nh÷ng ph¬ng ph¸p d¹y häc ph¸p huy tÝnh tÝch cùc s¸ng t¹o cña häc sinh häc tËp lµ kiÓu d¹y häc b»ng ph¬ng ph¸p sö dông thÝ nghiÖm M«n sinh häc lµ m«n khoa häc thùc nghiÖm, ph¬ng ph¸p chñ yÕu mµ các nhà khoa học tìm đến kiến thức đó là quan sát và thí nghiệm, vì dạy học sinh mà không theo đờng mà các nhà khoa học đã thì không thể phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động hoạt động học tập học sinh Việc giảng dạy kiến thức sinh học nói chung và kiến thức thực, động vật nói riêng ë bËc trung häc c¬ së còng ph¶i ®i theo ph¬ng ph¸p quan s¸t vµ thùc nghiÖm lµ vấn đề cần thiết Giảng dạy kiến thức thực vật, động vật đờng quan sát thực nghiệm đã đợc nghiên cứu lý luận dạy học sinh học và đợc áp dụng khá thành c«ng ë c¸c trêng trung häc c¬ së Từ năm 2002 đến năm 2004 Bộ Giáo dục đã triển khai đại trà chơng trình thay sách lớp ,7 đồng thời đã cung cấp nhiều thiết bị dạy học nhằm đáp ứng cho việc giảng dạy và học tập các môn thay sách đó có môn sinh học Thực tế trờng trung học sở trình độ nhận thức phần lớn học sinh vùng nông thôn còn thấp"cả độ sâu kiến thức, độ bền kiến thức, khả ứng dông "häc sinh cha ham thÝch häc tËp bé m«n Hiện đội ngũ giáo viên đã đợc đào tạo chuẩn, đợc bồi dỡng qua các líp häc thay s¸ch ®©y còng lµ mét ®iÒu kiÖn thuËn lîi c«ng t¸c gi¶ng d¹y Bên cạnh đó còn số giáo viên còn hạn chế lực sử dụng thÝ nghiÖm, hÇu hÕt lµ ng¹i sö dông H¬n n÷a ®iÒu kiÖn c¬ së vËt chÊt phôc vô cho sö dông c¸c thÝ nghiÖm ë c¸c trêng cßn nhiÒu thiÕu thèn, cha cã phßng bé m«n, phßng thÝ nghiÖm nªn viÖc tiÕn hµnh c¸c thÝ nghiÖm, thùc hµnh gÆp rÊt nhiÒu khã khăn Các tiết thực hành thờng làm qua loa mà ít quan tâm chú trọng đến phơng ph¸p nµy Trong gi¶ng d¹y Sinh häc d¹y mét bµi lý thuyÕt còng nh mét bµi thực hành giáo viên dùng lời nói để giải thích thuyết trình, minh hoạ th× kh«ng chØ sai vÒ ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y mµ cßn dÉn tíi kÕt qu¶ häc sinh tiÕp thu kiến thức cách thụ động không phát huy đợc tính tích cực học tập học sinh và không gây đợc hứng thú học tập học sinh Nhng sử dụng thí nghiệm vào giảng dạy Sinh học, học sinh đã tự nắm bắt đợc các tri thức mới, đồng thời rèn luyện đợc phơng pháp tự học, tập rợt tìm tòi nghiên cứu tri thức và gây đợc hứng thó häc tËp cho häc sinh Nh vËy viÖc d¹y häc cã sö dông thÝ nghiÖm kh«ng chØ thuËn lîi cho gi¸o viªn giảng dạy, gây đợc hứng thú học tập và phát huy đợc tính tích cực học sinh mà còn là yêu cầu không thể thiếu công tác giảng dạy nay, đáp ứng đợc nhu cầu phát triển xã hội Chính vì lý đã phân tích trên chúng t«i m¹nh d¹n ®a mét sè kinh nghiÖm vÒ: "Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cña häc sinh th«ng qua sö dông thÝ nghiÖm gi¶ng d¹y m«n Sinh häc 6" nh»m cñng cè kiÕn thức, nâng cao trình độ phơng pháp sử dụng thí nghiệm cho thân, đồng thời (3) góp phần kinh nghiệm nhỏ bé mình giúp các bạn bè đồng nghiệp lÜnh vùc sö dông thiÕt bÞ thÝ nghiÖm Tôi mong đợc góp ý bạn bè đồng nghiệp, ban giám khảo để sáng kiến kinh nghiệm tôi ngày càng phong phú T«i xin tr©n thµnh c¶m ¬n Phần II.Giải vấn đề I.C¬ së lÝ luËn vµ thùc tiÔn 1.C¬ së lÝ luËn Nghị trung ơng II khoá VIII khẳng định" Phải đổi phơng pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp t sáng tạo ngời học, bớc áp dụng các phơng pháp tiên tiến và phơng tiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo điều kiện dạy học và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho häc sinh" Luật giáo dục chơng II điều 24.2 đã rõ"Phơng pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực chủ động, tự giác ngời học sinh phù hợp với đặc ®iÓm cña tõng líp häc, m«n häc båi dìng ph¬ng ph¸p tù häc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng tù học, tự vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui høng thó häc tËp cho häc sinh" Nh định hớng phơng pháp dạy học đã đợc khẳng định không còn là vấn đề tranh luận, cốt lõi đổi phơng pháp dạy học trờng THCS là giúp học sinh hớng tới việc học tập chủ động xoá bỏ thói quen thụ động" 2.C¬ së thùc tiÔn HiÖn qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y sinh häc nãi chung vµ gi¶ng d¹y kiÕn thøc vÒ thùc vËt nãi riªng viÖc h×nh thµnh vµ båi dìng cho c¸c em n¨ng lùc nhận thức và kĩ còn cha đợc chú ý đúng mức Nhiều giáo viên đạt đợc nhiệm vụ truyền đạt cho hết nội dung quy định chơng trình và sách giáo khoa, cố gắng làm cho học sinh hiểu và nhớ điều thầy giảng Bên cạnh đó t×nh tr¹ng d¹y "chay" vÉn cßn s¶y ë mét sè trêng vµ mét sè giê KÕt qu¶ lµ häc sinh học theo kiểu thuộc lòng thụ động, thiên ghi nhớ máy móc, ít chịu suy nghĩ, trả lời câu hỏi kiểm tra cùng dừng lại mức độ thuật lại điều đã ghi nhớ đợc mà các em cha nắm bắt đợc các kĩ năng: T duy, phân tích , so sánh, tổng hîp vµ vËn dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ Qua kÕt qu¶ sö dông trùc quan cô thÓ lµ sö dông c¸c thÝ nghiÖm vµo bµi gi¶ng cho ta thÊy viÖc sö dông c¸c thÝ nghiÖm vµo bµi gi¶ng rÊt quan träng, nã định lớn đến việc lĩnh hội sử dụng kiến thức học sinh Nhng thực tế giảng dạy việc sử dụng các thí nghiệm cha triệt để các bài, số không đợc sử dung sử dụng mang tính chất thông báo minh hoạ Nh vai trò và tác dụng sử dụng thí nghiệm cha đợc sử dụng và phát huy.Tình trạng đó phần thiếu phơng tiện và thiết bị, phần giáo viên cha thùc sù nhiÖt t×nh, t×m tßi kh¾c phôc nh÷ng khã kh¨n tù lµm, tù kiÕm nh÷ng cái không có sẵn trớc tình hình đó việc sử dụng thí nghiệm vào bài giảng còn nhiều hạn chế dẫn đến giáo dục chất lợng cha cao, tầm nhìn học sinh còn thÊp mang tÝnh chÊt chung chung, viÖc vËn dông vµ øng dông vµo thùc tÕ cßn thÊp Chóng ta ®ang ë thÕ kû XXI "ThÕ kû häc sinh" cïng víi sù ph¸t triÓn cña c¸c ngµnh khoa häc kh¸c th× sinh häc lµ mét ngµnh khoa häc kh¸ quan träng mang tÝnh (4) thực tế cao Sinh học không còn trên sách mà nó đợc áp dụng vào thực tế rộng rãi Do đòi hỏi ngời phải lĩnh hội và làm chủ kiến thức khoa học đó Để có thể lĩnh hội đợc tri thức, t tích cực học sinh phát triển, qu¸ tr×nh d¹y häc kh«ng ph¶i chØ bao gåm viÖc gi¸o viªn truyÒn thô tri thøc, häc sinh ghi nhí kiÕn thøc, tÝn hiÖu cña d¹y häc kh«ng chØ lµ kÕt qu¶ cña th«ng tin mµ häc sinh nh×n nhËn tõ bªn ngoµi, tõ lêi nãi cña gi¸o viªn, tõ s¸ch vë vµ cßn lµ s¶n phẩm hành động tìm tòi, mang tính chất thông tin riêng học sinh Trong hÖ thèng c«ng t¸c d¹y häc ph¶i ¸p dông réng r·i nh÷ng ph¬ng ph¸p vµ biÖn pháp hiệu nhất, để tổ chức việc học tập học sinh nhằm kích thích và phát triÓn ë c¸c em tÝnh tÝch cùc nhËn thøc Do vËy ph¶i ®a thùc tiÔn vµo nhµ trêng nh÷ng ph¬ng ph¸p, biÖn ph¸p nh»m g¾n liÒn qu¸ tr×nh d¹y häc víi ph¸t triÓn lµ mét vấn đề cấp bách, quan trọng II.Gi¶ thuyÕt Nếu áp dụng cách đồng thống các giải pháp nh đã trình bày sáng kiến kinh ngiệm thì chất lợng giáo dục nhà trờng đợc nâng cao đồng thời phát triển nghiệp giáo dục- đào tạo huyện Yên Lập theo chiều hớng tốt đẹp III.Qu¸ tr×nh ¸p dông vµ gi¶i ph¸p míi 1.Quy tr×nh tiÕn hµnh A.Giíi thiÖu chung vÒ ph¬ng ph¸p trùc quan Trong dạy học cần đảm bảo nguyên tắc trực quan, nguyên tắc chủ đạo dạy học nhằm đem lại hiệu cao, chất lợng tốt đảm bảo cung cấp cho học sinh đến mức tối đa các hình ảnh cụ thể, các biểu tợng sáng, muôn h×nh mu«n vÎ cña sù vËt hiÖn tîng mµ häc sinh ®ang häc, ®ang nghiªn cøu, trªn c¬ sở đó hoạt động t các em đợc vận dụng cách tích cực Cùng với giúp đỡ thầy mà học sinh lĩnh hội đợc kiến thức cách chắn Víi d¹y häc sinh häc nguyªn t¾c trùc quan cµng cã ý nghÜa quan träng nã lµ nguyên tắc đợc vận dụng rộng rãi không vì nó có ý nghĩa to lớn quá trình nhận thức mà nó có nhiều điều kiện thuận lợi để thực Xung quanh c¸c em thÕ giíi sinh vËt qu¶ lµ ®a d¹ng mu«n h×nh mu«n vÎ nh÷ng hoạt động sống sinh vật diễn gần gũi với các em, thầy có thể hớng các em vào đó mà lựa chọn dùng làm phơng tiện để giảng dạy học tập Vì nguyên tắc trực quan gắn liền với việc sử dụng các phơng tiện trực quan bao gồm tất các đối tựơng nghiên cứu đợc tri giác trực tiếp nhờ các giác quan Trong d¹y häc sinh häc thêng ph©n chia c¸c ph¬ng tiÖn trùc quan thµnh nhãm chÝnh : + C¸c vËt thËt gåm: MÉu t¬i, mÉu sèng, mÉu ng©m, mÉu nhåi, mÉu Ðp, tiªu b¶n hiÓn vi + Các vật tợng hình gồm: Mô hình , tranh vẽ, ảnh chụp, sơ đồ + C¸c thÝ nghiÖm: Trong dạy học việc sử dụng các phơng tiện trực quan cha đã hẳn là vận dụng ph¬ng ph¸p trùc quan, chØ nµo sö dông c¸c ph¬ng tiÖn trùc quan víi t c¸ch lµ nguồn cung cấp tri thức cho học sinh thì đó gọi là phơng pháp trực quan ë ®©y ngêi thÇy biÓu diÔn c¸c ph¬ng tiÖn trùc quan tiÕn tr×nh bµi gi¶ng cßn häc sinh tù quan s¸t dùa theo c©u hái híng dÉn cña thÇy mµ quan s¸t, so s¸nh, ph©n tích rút kết luận, tiếp thu kiến thức cách độc lập Tuỳ theo các loại phơng tiện đợc sử dụng mà phân biệt các loại phơng pháp trực quan lµm c¸c nhãm: - Ph¬ng ph¸p biÓu diÔn thÝ nghiÖm - Ph¬ng ph¸p biÓu diÔn vËt tù nhiªn - Ph¬ng ph¸p biÓu diÔn vËt tîng h×nh B.Vai trß cña thÝ nghiÖm gi¶ng d¹y sinh häc Thí nghiệm có vai trò đảm bảo nguyên tắc trực quan là sợi đỏ xuyên suốt qu¸ tr×nh d¹y häc dùa trªn nhËn thøc luËn cña chñ nghÜa M¸c-Lª Nin cho phÐp t×m ®iÓm xuÊt ph¸t cña mçi kh©u nhËn thøc (5) Sö dông thÝ nghiÖm lµ kÕt hîp gi÷a hÖ thèng tÝn hiÖu thø nhÊt víi hÖ thèng tÝn hiệu thứ làm cho việc nắm kiến thức học sinh đợc sâu và Trong d¹y häc sinh häc thÝ nghiÖm gióp häc sinh ®i s©u vµo t×m hiÓu b¶n chÊt cña c¸c hiÖn tîng, c¸c qu¸ tr×nh sinh häc.V× vËy gióp cho c¸c em tiÕp thu kiÕn thøc dÔ dµng hiÓu s©u, nhí l©u, kiÕn thøc bÒn v÷ng vµ biÕt c¸ch vËn dông kiÕn thøc vµo cuéc sèng ThÝ nghiÖm sö dông nhãm ph¬ng ph¸p trùc quan b¶n th©n nã lµ ''nguån'' dẫn các em tìm tri thức nên mang tính chất nghiên cứu đợc gọi là thí nghiệm nghiên cứu đợc dùng làm điểm xuất phát cho quá trình nghiên cứu học sinh Th«ng qua viÖc híng dÉn vµ tæ chøc quan s¸t thÝ nghiÖm thÇy biÓu diÔn b»ng hệ thống câu hỏi có tính chất định hớng kích thích tìm tòi độc lập các em thu nhận kiến thức trực tiếp từ thí nghiệm, nó đòi hỏi các em phaỉ t tích cực Do đó giúp cho t phát triển.Với phơng pháp này các em chủ động dành lấy kiến thức các em đợc đặt vào vị trí ngời nghiên cứu, trí óc các em hoạt động tích cực và các em hiểu kiến thức sâu hơn, C.Ph©n lo¹i thÝ nghiÖm vµ ph¬ng ph¸p thùc hiÖn Trong gi¶ng d¹y sinh häc chia thÝ nghiÖm thµnh lo¹i: +ThÝ nghiÖm ph¸t hiÖn kiÕn thøc míi + ThÝ nghiÖm thùc hµnh cñng cè kiÕn thøc Tuú lo¹i thÝ nghiÖm mµ cã ph¬ng ph¸p tiÕn hµnh phï hîp: * ThÝ nghiÖm ph¸t hiÖn kiÕn thøc míi: Gi¸o viªn tiÕn hµnh lµm thÝ nghiÖm cho häc sinh quan s¸t hiÖn tîng s¶y cña thÝ nghiÖm, qua hÖ thèng c©u hái dÉn d¾t gîi më häc sinh suy nghÜ tù t×m kiÕn thøc * Thí nghiệm thực hành củng cố kiến thức: Trên sở lý thuyết đã học giáo viên hớng dẫn học sinh làm các thí nghiệm, hớng dẫn tổ chức theo nhóm cho học sinh tự lµm c¸c thao t¸c thÝ nghiÖm råi trùc tiÕp lµm c¸c thÝ nghiÖm vµ tù quan s¸t, ph©n tích, so sánh rút kết luận và so sánh đối chiếu với lý thuyết nhằm củng cố thêm niÒm tin cho häc sinh D.Mét sè nguyªn t¾c sö dông thÝ nghiÖm Thí nghiệm phải đợc thực theo nhiều phơng pháp khác Khi sử dụng thÝ nghiÖm ph¶i tu©n theo c¸c nguyªn t¾c sau: *Thí nghiệm phải đa đúng lúc, công cụ phơng tiện phải gọn gàng tr¸nh bµy la liÖt tríc häc sinh *Thí nghiệm phải đơn giản, rõ ràng, chính xác tiết kiệm thời gian và đảm bảo cho tất học sinh đợc quan sát *Thí nghiệm biểu diễn phải thong thả, đúng với trình tự, phải có câu hỏi có tính định hớng *Giáo viên phải chuẩn bị chu đáo, phải tiến hành làm thử trớc để biết đợc điều cần lu ý để thí nghiệm thành công E.Quy tr×nh so¹n, gi¶ng mét giê thùc hµnh sinh häc vµ mét sè bµi so¹n cô thÓ cã ¸p dông ph¬ng ph¸p Gi¸o ¸n ph¶i thùc hiÖn c¸c néi dung sau: I.Môc tiªu bµi so¹n - KiÕn thøc: Ph¶i cñng cè, kh¾c s©u nh÷ng kiÕn thøc nµo? - Kĩ năng: Rèn kĩ gì cho học sinh tiến hành thí nhiệm để đảm bảo an toàn cao? - Thái độ: Rèn tính kiên nhẫn, cần cù, tỉ mỉ, cẩn thận II.Ph¬ng tiÖn: - Sù chuÈn bÞ cña gi¸o viªn, häc sinh (dông cô, thiÕt bÞ g× giê thùc hµnh? ph¶i làm thử thí nghiệm trớc để đảm bảo tính chính xác và thành công.) III.C¸c bíc tiÕn hµnh: 1.Gi¸o viªn nªu yªu cÇu cña giê thùc hµnh 2.Gi¸o viªn th«ng b¸o néi dung thùc hµnh, híng dÉn lµm mÉu c¸c thao t¸c khã làm cho học sinh quan sát Nêu các câu hỏi định hớng yêu cầu học sinh làm thực hµnh Ph©n chia nhãm thùc hµnh; Chia dông cô, mÉu vËt, yªu cÇu häc sinh tiÕn hµnh thùc hµnh nh÷ng néi dung trªn (6) - Giáo viên theo rõi các nhóm, giải đáp thắc mắc, giúp các nhóm làm còn lúng tóng, cßn gÆp khã kh¨n tiÕn hµnh - Cuèi giê gäi sè nhãm b¸o c¸o l¹i kÕt qu¶ cña nhãm m×nh( Chó ý nªn gäi c¶ nhóm làm tốt và nhóm làm cha tốt để học sinh thấy đợc điểm cßn yÕu cña m×nh) NhËn xÐt vµ rót kinh nghiÖm 5.Híng dÉn vÒ nhµ: ViÕt b¸o c¸o thùc hµnh * VËn dông vµo so¹n mét bµi cô thÓ: Sinh häc líp 6: TiÕt 24 : Quang hîp (T1) A.Môc tiªu: - Học sinh tự tìm hiểu và phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: Khi có ánh s¸ng l¸ cã thÓ chÕ t¹o khÝ tinh bét vµ nh¶ khÝ oxi - Giải thích vài tợng thực tế nh: Vì phải trồng cây nơi đủ ánh sáng? v× nªn th¶ thªm rong vµo bÓ nu«i c¶nh B Ph¬ng tiÖn: 1.Gi¸o viªn: - Dung dÞch ièt, ruét b¸nh m× - KÕt qu¶ thÝ nghiÖm - Tranh vÏ h×nh 21.1; H×nh 21.2A; H×nh 21.2B; H×nh 21.2C/SGK68,69 2.Häc sinh: - ¤n l¹i kiÕn thøc: - Chøc n¨ng cña l¸ - KhÝ nµo tr× sù ch¸y C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng: 1.SÜ sè: 2.KiÓm tra: CÊu t¹o cæ phiÕu lµ gåm nh÷ng phÇn nµo? Chøc n¨ng cña mçi phÇn lµ g×? 3.Bµi míi +Më bµi: +Ph¸t triÓn bµi: Hoạt động GV- HS Néi dung kiÕn thøc (7) - Gi¸o viªn biÓu diÔn c¸ch thö tinh bét b»ng dung dÞch ièt, häc sinh quan s¸t sù chuyÓn mµu cña tinh bét Gi¸o viªn treo tranh vÏ h×nh 21.1`/SGK68 híng dÉn học sinh đọc thông tin mô tả thí nghiệm quan s¸t lÇn lît c¸c tri tiÕt h×nh vÏ - Gi¸o viªn ph©n nhãm häc sinh híng dÉn häc sinh th¶o luËn nhãm c©u hái môc 1/SGK69 - C¸c nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ th¶o luËn> c¶ líp tr¶ lêi c©u th¶o luËn cña nhãm - Gi¸o viªn söa ch÷a, bæ sung vµ nªu đáp án đúng - Gi¸o viªn giíi thiÖu kÕt qu¶ thÝ nghiÖm gi¸o viªn tù lµm-> häc sinh quan sát để khẳng định kết luận thí nghiÖm b»ng c¸ch tr¶ lêi c©u hái ? Lá cây chế tạo đợc nào? Làm nào để biết đợc điều đó? - Gi¸o viªn treo tranh vÏ H21.2/GK 69 híng dÉn häc sinh nghiªn cøu th«ng tin môc 2/ SGK 69 vµ quan s¸t H21.2 Yªu cÇu häc sinh m« t¶ l¹i thÝ nghiÖm trªn tranh vÏ -> Gi¸o viªn ph©n nhãm häc sinh híng dÉn, häc sinh th¶o luËn, c©u hái môc 2/ SGK 70 - C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qu¶ th¶o luËn -> C¶ líp th¶p luËn c©u tr¶ lêi cña c¸c nhãm - Gi¸o viªn söa ch÷a, bæ sung vµ nªu đáp án đúng ? VËy qu¸ tr×nh chÕ t¹o tinh bét lá đã nhả khí gì? Xác định chất mà lá cây chế tạo đợc ¸nh s¸ng: *KL: Lá cây chế tạo đợc tinh bột có ¸nh s¸ng KL: Trong qu¸ tr×nh chÕ t¹o tinh bét l¸ nh¶ khÝ « xi m«i trêng ngoµi 4.Cñng cè: - Qua hai thí nghiệm bài học em có thể rút đợc kết luận gì? - Học sinh đã kết luận SGK 72 - Làm nào để biết đợc lá cây chế tạo tinh bột có ánh sáng? - T¹i nu«i c¸ c¶nh bÓ kÝnh ngêi ta thêng th¶ thªm vµo bÓ c¸ c¸c lo¹i rong? 5- Híng dÉn vÒ nhµ: Häc bµi tr¶ lêi c©u hái SGK Nghiªn cøu tríc bµi sau (8) TiÕt 32: H¹t vµ c¸c bé phËn cña h¹t A Môc tiªu: - Học sinh biết đợc các phận hạt.Phân biệt đợc hạt lá mầm với hạt hai l¸ mÇm BiÕt liªn hÖ víi thùc tiÔn s¶n xuÊt - RÌn kÜ n¨ng quan s¸t ,nhËn biÕt - Gi¸o dôc häc sinh ý thøc gi÷ g×n vµ b¶o vÖ c¸c lo¹i h¹t B Ph¬ng tiÖn d¹y häc 1.Gi¸o viªn:- Tranh c©m H.33.1vµ H.33.2 - Vật thật: Hạt đỗ đen,hạt ngô - Dông cô: KÝnh lóp - Trß ch¬i: B¶ng SGK/108 2.HS: - Mẫu vật: Hạt đỗ đen, ngô, lạc ngâm trơng, ngoài còn chuẩn bị hạt bởi, cam, đỗ xanh, bí - KÎ b¶ng SGk vµo vë C.TiÕn tr×nh bµi gi¶ng SÜ sè KiÓm tra:Nªu sù h×nh thµnh h¹t? 3.Ph¸t triÓn bµi: Hoạt động GV- HS Néi dung kiÕn thøc - GV hớng dẫn học sinh hoạt động cá nhân hoạt động theo nhóm: ? Bóc tách hạt tìm đủ các phận h¹t - Gv yªu cÇu häc sinh ®iÒn chó thÝch c¸c bé phËn cña h¹t vµo tranh c©m trªn b¶ng - HS th¶o luËn: ? So s¸nh c¸c bé phËn cña h¹t ? H¹t gåm mÊy bé phËn? Lµ nh÷ng bé * H¹t gåm: +Vá phËn nµo? +Ph«i - HS c¸c nhãm nhËn xÐt HS kh¸c rót +ChÊt dù tr÷ kÕt luËn-> GV ®a kiÕn thøc chuÈn - GV chia líp thµnh nhãm mçi nhãm t×m mét bé phËn cña ph«i cña mçi lo¹i h¹t (Nhãm t×m ë h¹t ng«, nhãm t×m ë hạt đỗ đen)-> Đối chiếu với hình vẽ hoÆc mÉu vËt - Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kÕt qu¶, nhãm kh¸c nhËn xÐt vµ bæ sung -> GV nhËn xÐt vµ rót kÕt luËn - Yªu cÇu hs c¨n cø vµo tµi liÖu bảng để so sánh và tìm giống và kh¸c gi÷a hai lo¹i h¹t -> HS th¶o luËn vµ rót kÕt qu¶ - HS nhËn xÐt vµ rót kÕt luËn +Ph«i cña h¹t gåm: RÔ mÇm, th©n mÇm, chåi mÇm, l¸ mÇm 2.Ph©n biÖt h¹t mét l¸ mÇm vµ h¹t hai l¸ mÇm - C©y hai l¸ mÇm ph«i cña h¹t cã hai l¸ mÇm - C©y mét l¸ mÇm ph«i cña h¹t cã mét l¸ mÇm 4.Cñng cè: - Gv nhÊn m¹nh nh÷ng kiÕn thøc c¬ b¶n cña bµi - HS đọc ghi nhớ SGK (9) - GV treo tranh c©m yªu cÇu hs lªn b¶ng ®iÒn néi dung vµo tranh - KiÓm tra truyÒn thèng tõng c©u hái 1,2,3 Sgk - Kiểm tra câu hỏi trắc nghiệm: Điền dấu (+) hạt lá mầm,điền dấu (x) hạt lá mầm a H¹t l¹c b H¹t lóa c H¹t bëi d H¹t cau e H¹t c¶i 5.Híng dÉn vÒ nhµ - Lµm bµi tËp Sgk/ 109 - ChuÈn bÞ cho bµi sau:Su tÇm c¸c lo¹i qu¶ vµ h¹t cã H 34.1sgk/110 - KÎ s½n b¶ng vµo vë - Chuẩn bị ba mảnh giấy mảnh ghi cách phát tán: Nhờ gió, nhờ động vật, tù ph¸t t¸n, nhê ngêi Sinh häc líp 7: *.Lo¹i bµi thÝ nghiÖm thùc hµnh cñng cè kiÕn thøc: Tiết 16: Thực hành: Mổ và quan sát giun đất A.Môc tiªu -Kiến thức: HS tìm và quan sát đợc các phận bên ngoài, giun đất: Nh phân đốt thể,các vòng tơ xung quanh đốt,đai sinh dục,xác định vị trí các loại lỗ:Lỗ miệng, hậu môn, sinh dục đực, cái - Kĩ năng: Rèn kĩ mổ động vật không xơng, kĩ tìm tòi, quan sát, phân tích, đối chiếu - Gi¸o dôc häc sinh tÝnh cÇn cï,chÞu khã, nhÉn n¹i, cÈn thËn B.Ph¬ng tiÖn 1.GV: Khay mổ, đồ mổ, thớt mổ, kính lúp, phiếu học tập - MÉu mæ s½n - Tranh câm:Cấu tạo ngoài và giun đất 2.HS : -Mẫu vật: Giun đất, gai bởi, bẹ chuối, giấy thấm, nớc, xà phòng, khăn lau C.TiÕn tr×nh bµi gi¶ng 1.KiÓm tra sÜ sè 2.Kiểm tra bài cũ.? Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài và giun đất 3.Bµi míi: - Gv nªu yªu cÇu cña bµi thùc hµnh - Nêu nội dung bài thực hành:+ Quan sát cấu tạo ngoài giun đất + Mổ và quan sát cấu tạo giun đất - TiÕn hµnh: Hoạt động GV - Gv giới thiệu và giải thích các đồ dïng thùc hµnh - GVhíng dÉn häc sinh c¸ch lµm giun chÕt - HDHS quan s¸t cÊu t¹o bªn ngoµi Hoạt động học sinh I.ChuÈn bÞ II.N«i dung 1.Quan s¸t cÊu t¹o ngoµi a.Xö lÝ mÉu b.Quan s¸t cÊu t¹o ngoµi - Xác định: (10) - HDHS c¸ch mæ giun - Quan s¸t ,nhËn biÕt c¸c bé phËn cÊu tạo bên giun đất - GV ph©n chia nhãm thùc hµnh theo dõi giúp đỡ các nhóm yếu - Nh¾c nhë c¸c em chó ý thùc hµnh để đảm bảo an toàn - Yêu cầu học sinh thc hành theo đúng híng dÉn + Vòng tơ xung quanh đốt-ghi chú thÝch(H 16.1C) - MÆt lng, mÆt bông, lç sinh dôc, ghi chó vµo (H16.1A) 2.Mæ vµ quan s¸t cÊu t¹o a.Mæ giun - Thao t¸c bíc nh SGK b.Quan s¸t cÊu t¹o - Quan sát hệ tiêu hoá-> Xác định vị trí c¸c bé phËn råi vÏ trùc tiÕp vµo vë.Ghi chó vµo H 16.3 B - Quan s¸t hÖ thÇn kinh: Quan s¸t x¸c định vị trí các thành phần vẽ avf ghi chó vµo H16.3C III.TiÕn hµnh thùc hµnh - C¸c nhãm tiÕn hµnh thùc hµnh 4.Cñng cè - GV giải thích mẫu mổ đã chuẩn bị goi đại diện số nhóm lên xác định các phận giun đất trên mẫu mổ - Treo tranh vẽ: Cấu tạo ngoài giun đất,,cấu tạo giun đất -> Hs lên ghi chó thÝch - GV chÊm ®iÓm mÉu mæ c¶u c¸c nhãm - NhËn xÐt,rót kinh nghiÖm giê thùc hµnh 5.HDVN - ViÕt b¸o c¸o thùc hµnh theo mÉu *.Lo¹i bµi thùc hµnh ph¸t hiÖn kiÕn thøc míi TiÕt 32: Thùc hµnh mæ c¸ A.Môc tiªu - Kiến thức: Nhận dạng đợc số nội quan cá trên mẫu mổ - Kĩ năng:Rèn kĩ mổ động vật có xơng sống, Kĩ phân tích tìm tòi quan sát đối chiếu - Gi¸o dôc: TÝnh kiªn nhÉn, cÇn cï, cÈn thËn B.Ph¬ng tiÖn: 1.Gi¸o viªn: - Bộ đồ mổ khay mổ - Tranh: CÊch mæ c¸, cét sèng vµ x¬ng sên c¸ cÊu t¹o cña c¸ chÐp, n·o c¸ - PhiÕu häc tËp in H32.2 H32 (h×nh c©m) - MÉu c¸ mæ s½n: 2.Häc sinh: C¸ chÐp, giÊy thÊm, bÑ chuèi C TiÕn tr×nh bµi gi¶ng; 1.ổn định tổ chức: 2.KiÓm tra: ? Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống nớc ? Gi¶i thÝch: Bµi míi: +GV nªu: - Môc tiªu yªu cÇu bµi thùc hµnh - Néi dung thùc hµnh - TiÕn tr×nh thùc hµnh: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh I ChuÈn bÞ (11) GV giải thích đồ dùng thực hành thực hµnh - Treo tranh " c¸ch mæ c¸ " vµ híng dÉn c¸ch mæ c¸ trªn tranh - Híng dÉn häc sinh quan s¸t, nhËn dạng và xát định vị trí: Lá mang, tim, d¹ dµy, ruét, gan, mËt, thËn, bãng h¬i, c¬ quan sinh dôc - Hớng dẫn học sinh cách gỡ ruột để quan s¸t râ c¸c c¬ quan; quan s¸t chi tiÕt II Néi dung C¸ch mæ c¸ Quan s¸t cÊu t¹o trªn mÉu mæ + HS nhËn biÕt c¸c bé phËn trªn mÉu - L¸ mang - Tim - D¹ dµy - Ruét - Gan, mËt - ThËn - Bãng h¬i - C¬ quan sinh dôc Ghi chó: H×nh 32.3 - Treo tranh " cét sèng & x¬ng sên c¸ " -> HS ph©n biÖt c¸c lo¹i x¬ng + Quan S¸t bé x¬ng c¸ - Ghi chó H32.3 - Treo tranh " bé n·o c¸ " Häc sinh quan s¸t nhËn biÕt c¸c bé phËn cña n·o c¸ - Sau quan s¸t h·y nªu nhËn xÐt vÒ vÞ trÝ c¸c c¬ quan vµ vai trß cña chóng vµo b¶ng " C¸c néi quan cña c¸ - GV ph©n nhãm, ph¸t dông cô thùc hµnh vµ phiÕu häc tËp cã vÏ c¸c H32.2,32.3,33.3 vµ b¶ng néi quan cña c¸ - Yªu cÇu häc sinh thùc hµnh theo c¸c nội dung đã hớng dẫn -> GV theo dâi b¸m s¸t c¸c nhãm cßn yÕu kÐm + Quan s¸t bé n·o c¸- Ghi chó H32.3 + §iÒn b¶ng c¸c néi quan cña c¸ / SGK 107 Tªn c¬ quan NhËn xÐt vµ vai trß Mang Tim Thùc qu¶n D¹ dµy Ruét Gan Bãng h¬i ThËn TuyÕn sinh dôc Bé n·o III.Thùc hµnh - C¸c nhãm tiÕn hµnh thùc hµnh theo néi dung đã hớng dẫn trên 4.Cñng cè -GV giới thiệu mẫu mổ đã chuẩn bị sẵn gọi số HS nhận biết trực tiếp trên mẫu mæ-> GV nhËn xÐt vµ cho ®iÓm - Treo tranh vÏ lªn b¶ng yªu cÇu HS lªn b¶ng ghi chó thÝch - GV chÊm ®iÓm mÉu vËt cña c¸c nhãm - ChÊm phiÕu häc tËp -NhËn xÐt giê thùc hµnh 5.HDVN - ViÕt thu ho¹ch theo híng dÉn cña GV 2- KÕt qu¶ A.VÒ t©m lÝ häc bé m«n Kh¶o s¸t n¨m häc 2010-2011 nh sau: (12) Líp SÜ sè 6A 38 6B 38 7A 38 7B 36 Tæng 150 H×nh thøc Nghe gi¶ng Nghe gi¶ng Nghe gi¶ng Nghe gi¶ng ThÝch TS % 35 92 Mức độ Kh«ng thÝch GhÐt TS % TS % 5,3 2,7 B¾t buéc TS % 0 32 78,8 10,6 5,3 5,3 37 97,3 2,7 0 0 33 91,6 5,6 2,8 0 137 91,4 4,7 2,6 1,3 B.VÒ chÊt lîng bé m«n KÕt qu¶ kh¶o s¸t m«n häc ®Çu n¨m 2010 - 2011: Trờng THCS Phúc khánh đạt đợc kết nh là quá trình vận động vµ t×m kiÕm c¸c gi¶i ph¸p vµ biÖn ph¸p nh»m n©ng cao hiÖu qu¶ gi¸o dôc thÕ hÖ trÎ phát triển toàn diện, tạo niềm tin nhân dân Dới lãnh đạo Đảng, các cấp chính quyền, cùng với động nhiệt tình ban giám hiệu , hội đồng s phạm nói chung và các Gv trực tiếp giảng dạy môn Sinh học nói riêng đã thùc hiÖn tèt viÖc sö dông thÝ nghiÖm vµo gi¶ng d¹y 3.HiÖu qu¶ míi, ý nghÜa cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Sau hai n¨m vËn dông ph¬ng ph¸p sö dông thÝ nghiÖm vµo gi¶ng d¹y sinh học chúng tôi thấy điều đáng mừng là số học sinh giỏi môn và số học sinh thích học môn tăng, số học sinh yếu kém đã giảm.Tuy nhiên số học sinh không thÝch häc bé m«n nµy kh«ng ph¶i lµ kh«ng cßn.V× vËy ngêi gi¸o viªn ph¶i tiÕp tôc nghiên cứu để tìm phơng pháp giảng dạy thích hợp thu hút đợc chú ý học sinh vµo m«n häc Sö dông thÝ nghÖm gi¶ng d¹y Sinh häc ®em l¹i hiÖu qu¶ cao qu¸ tr×nh dạy và học giáo viên và học sinh Học sinh lĩnh hội kiến thức chắn đảm b¶o chÊt lîng giê häc, tiÕt häc t¨ng thªm phÇn hÊp dÉn s«i næi, häc sinh høng thó häc tËp T«i thÊy c¸ch sö dông thÝ nghiÖm thùc hµnh m«n sinh häc ë trêng THCS Phóc Kh¸nh cã hiÖu qu¶ th«ng qua dù giê, th¨m líp ë trêng còng nh c¸c buổi sinh hoạt chuyên môn liên trờng, đặc biệt là qua quá trình kiểm tra ban gi¸m hiÖu, tæ chuyªn m«n, cña Phßng gi¸o dôc PhÇn III Bµi häc kinh nghiÖm 1.Kinh nghiÖm cô thÓ Trong qu¸ tr×nh vËn dông kinh nghiÖm vµo gi¶ng d¹y bé m«n Sinh học trờng THCS tôi đã rút đợc số kinh nghiệm sau: +Gi¸o viªn ph¶i n¾m ch¾c néi dung ch¬ng tr×nh vµ cã kÕ ho¹ch sö dông thiÕt bÞ cô thÓ cho tõng tiÕt d¹y.VÝ dô: Bµi Quang hîp ( Sinh häc 6) c¸c thÝ nghiÖm bµi cần phải có thời gian để thực hiện, giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị trớc +Giáo viên phải chuẩn bị thí nghiệm chu đáo, muốn thí nghiệm thành công bµi gi¶ng th× gi¸o viªn ph¶i lµm thÝ nghiÖm tríc, thËm chÝ ph¶i lµm l¹i thÝ nghiÖm nhiều lần cha đạt kết mong muốn Có hệ thống câu hỏi hợp lí để khai thác häc sinh tõ kÕt qu¶ thÝ nghiÖm +Gi¸o viªn ph¶i ®Çu t cho c«ng t¸c so¹n gi¶ng +Giáo viên phải nắm các đồ dùng có phòng thí nghiệm, biết cái nào thiếu, cái nào cha chính xác để có biện pháp khắc phục +Giáo viên phải khai thác triệt để thí nghiệm, thí nghiệm phải đa đúng lúc, đúng chç (13) +Giáo viên phải có lực quản lí, tổ chức học sinh học, biết tác động và chú ý tới các đối tợng học sinh: Giỏi, khá, Trung bình, yếu cùng làm việc, biết động viên học sinh kịp thời 2.C¸ch sö dông s¸ng kiÕn kinh nghiÖm +Tuỳ theo tình hình thực tế đơn vị nhà trờng mà giáo viên sử dụng linh ho¹t s¸ng kiÕn kinh nghiÖm c«ng t¸c gi¶ng d¹y + Qua trình triển khai phải bớc tuân thủ đúng nguyên tắc trớc hết triển khai lớp sau đó nhân rộng đại trà 3.§Ò xuÊt híng ph¸t triÓn tiÕp cña s¸ng kiÕn kinh nghiÖm - Công tác sử dụng thí nghiệm giảng dạy cần phải có lãnh đạo trực tiếp , quan t©m s©u s¸t cña Ban gi¸m hiÖu nhµ trêng, ph¶i cã sù phèi kÕt hîp chÆt chÏ, tay để tìm tồn khó khăn, cùng bàn bạc, giải quyết, phát huy kết đã làm đợc - Ngời giáo viên phải động sáng tạo, chủ động để vận dụng u điểm s¸ng kiÕn vµo thùc tÕ sö dông 4.KÕt luËn vµ kiÕn nghÞ * KÕt luËn: Ch¬ng tr×nh sinh häc ë trêng THCS nãi chung vµ sinh ho¹c líp 6,7 nãi riªng lµ m«n khoa häc thùc nghiÖm Vì để tìm kiếm thực thì không còn phơng pháp nào có thể tốt là phơng ph¸p sö dông thÝ nghiÖm c¸c giê häc Sau thời gian có nhiều cố gắng nhằm đổi phơng pháp sử dụng thí nghiệm cao chất lợng dạy và học, chúng tôi thực đợc nhiều biện pháp song có biện pháp dẫn đến thành công đó là: + Båi dìng nhËn thøc cho toµn gi¸o viªn vÒ tÇm quan träng cña viÖc sö dông thÝ nghiệm sinh học giảng dạy Đầu t thích đáng cho giảng dạy môn sinh học sở vật chất và đội ngũ giáo viên, giáo viên sinh học phải luôn có ý thức tự giác cao sử dụng thiết bị thí nghiệm Khai thác triệt để hiệu đồ dùng thí nghiệm đợc cấp, tự làm, tự su tầm -+Tæ chuyªn m«n n©ng cao hiÖu qu¶ giê lªn líp b»ng nhiÒu biÖn ph¸p: DuyÖt gi¸o án, dự giờ, đầu t tài liệu, thờng xuyên tổ chức các buổi trao đổi kinh nghiệm giảng d¹y nh»m ®a ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y phï hî nhÊt + Tổ chức các hoạt động ngoại khoá nhằm thu hút học sinh và giúp các em chủ động nắm kiến thức * KiÕn nghÞ - §èi víi Bé gi¸o dôc kiÕn thøc ®a vµo s¸ch gi¸o khoa vµ s¸ch gi¸o viªn cÇn ph¶i chÝnh x¸c VÝ dô: S¸ch gi¸o viªn - Bµi 10 “ §Æc ®iÓm cña ruét khoang” ghi: “ C¸ch tù vÖ cña san h« nhê di chuyÓn” cha chÝnh x¸c mµ c¸ch tù vÖ cña san h« lµ tÕ bµo gai - Đối với Sở giáo dục: Cần cung cấp đầy đủ phơng tiện dạy học có tính chính xác cao và đảm bảo chất lợng - Đối với Phòng giáo dục đào tạo: Cần tổ chức hội nghị chuyên đề liên trờng có nhiÒu giê d¹y ®iÓn h×nh vÒ sö dông thÝ nghiÖm gi¶ng d¹y sinh häc cho gi¸o viªn häc tËp gióp kinh nghiÖm Cã thÓ tæ chøc cho gi¸o viªn thi vÒ sö dông thÝ nghiệm để nâng cao khả sử dụng cho giáo viên - Đối với nàh trờng: Tổ chức nhiều chuyên đề sử dụng thiết bị thí nghiệm giảng dạy để thảo luận trao đổi tìm phơng pháp dạy học cho phù hợp với đối tợng học sinh trờng./ (14) Tµi liÖu tham kh¶o S¸ch gi¸o khoa vµ s¸ch gi¸o viªn sinh häc ( NguyÔn Quang Vinh) S¸ch gi¸o khoa vµ s¸ch gi¸o viªn sinh häc ( NguyÔn Quang Vinh) Lý luËn d¹y sinh häc( TËp 1- NguyÔn Quang Vinh) §æi míi ph¬ng ph¸p d¹y häc (TrÇn KiÒu) §éng vËt cã x¬ng sèng ( TrÇn Kiªn, TrÇn Hång ViÖt) LuËt gi¸o dôc Cùng số tài liệu khác có liên quan đến kiến thức môn Sinh học DuyÖt cña tæ chuyªn m«n Ngêi thùc hiÖn LÒu ThÞ Hoµng Hµ (15)