Cách thức sử dụng kênh hình * Cách 4: Học sinh minh họa tác phẩm bằng cách sáng tạo hình ảnh Ví dụ: Bài “Người trong bao” của Sê-khốp + B1: GV dạy xong bài - cho bài tập về nhà Sau khi h[r]
(1)KÊNH HÌNH VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN (2) NỘI DUNG I KÊNH HÌNH Phân loại kênh hình Kênh hình SGK Ngữ Văn Vai trò kênh hình dạy học Ngữ Văn II THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu Cách thức sử dụng kênh hình Đánh giá (3) I KÊNH HÌNH Phân loại kênh hình a Tranh, ảnh Suối Yến – Hương Sơn Nguyễn Trãi (1380 -1442) (4) I KÊNH HÌNH Phân loại kênh hình b Tranh, ảnh Kiều trước lầu Ngưng Bích (Ảnh: nguyenxuandien.blogspot.com) Huấn Cao cho chữ (Ảnh: bachkim.vn) (5) I KÊNH HÌNH Phân loại kênh hình b Phim ảnh - Thuyết minh danh lam, thắng cảnh, di tích lịch sử; sắc văn hoá người Việt… - Phim chuyển thể từ tác phẩm văn chương - Phim các kiện lịch sử (6) I KÊNH HÌNH Phân loại kênh hình c Biểu bảng, sơ đồ (7) I KÊNH HÌNH Phân loại kênh hình c Biểu bảng, sơ đồ Chí Phèo hiền lành, chất phác làm công BÁ KIẾN bị vu oan Chí Phèo - quỷ dữ, bạo Chí tù nơi sinh Lò gạch cũ Bi kịch tha hoá nhân cách gặp gỡ nghĩ đến THỊ NỞ nhìn xuống bụng CHÍ PHÈO Bi kịch bị tước đoạt quyền làm người Chí Phèo bế tắc, giết Bá Kiến tự sát ngăn cản BÀ CÔ THỊ NỞ Bi kịch Chí Phèo THỊ NỞ xấu ma chê quỷ hờn Yêu thương, chăm sóc Chí Phèo – khao khát hoàn lương (8) I KÊNH HÌNH Kênh hình sách giáo khoa Ngữ Văn Nhận xét: - Đơn điệu (thường là ảnh chân dung), ít ỏi, màu sắc kém chất lượng, thiếu hấp dẫn - Khó sử dụng kênh hình (9) I KÊNH HÌNH Vai trò kênh hình dạy học Ngữ Văn Tỉ lệ kiến thức ghi nhớ các hình thức tri giác Hình thức tri giác Tỉ lệ kiến thức nhớ (%) Nghe Nhìn Nghe + nhìn Nói Nói + làm 20 30 % 50 % 80 90 (10) I KÊNH HÌNH Vai trò kênh hình dạy học Ngữ Văn Đổi pp TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Trừu tượng NGHE – NHÌN = + Phương pháp Chiếm lĩnh TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Cụ thể Hứng thú + Lưu giữ kiến thức Năng lực Cảm thụ Năng lực thẩm mĩ (11) II THỰC TRẠNG SỬ DỤNG KÊNH HÌNH Ở TRƯỜNG THPT ÍT SỬ DỤNG GIÁO VIÊN LẠM DỤNG HỌC SINH SỬ DỤNG CHƯA PHÁT HUY HẾT TÁC DỤNG KÊNH HÌNH KÊNH HÌNH TRONG SGK KHÓ SỬ DỤNG (12) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu sử dụng kênh hình a Mục đích LƯU GIỮ KIẾN THỨC LIÊN TƯỞNG, TƯỞNG TƯỢNG HIỂU BIẾT VÀ VẬN DỤNG SÁNG TẠO NĂNG LỰC THẨM MĨ (13) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Mục đích, yêu cầu sử dụng kênh hình b Yêu cầu MỤC ĐÍCH KÊNH HÌNH CHỌN LỌC KẾT HỢP HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP TRÌNH TỰ, CÁCH THỨC PHƯƠNG TIỆN KĨ THUẬT (14) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Cách thức sử dụng kênh hình a Nguyên tắc MỤC ĐÍCH SỬ DỤNG ĐƠN VỊ KIẾN THỨC ĐÚNG LÚC ĐÚNG CHỖ ĐÚNG CƯỜNG ĐỘ TIẾT KIỆM (15) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Cách thức sử dụng kênh hình b Cách thức sử dụng kênh hình * Cách 1: Minh họa kiến thức (16) - Ví dụ 1: Bài “Đại cáo bình Ngô” Nguyễn Trãi Kiến thức: Cuộc đời Nguyễn Trãi + B1: GV đưa chân dung Nguyễn Trãi + B2: HS thuyết trình – GV bổ sung + nhấn mạnh ý chính (17) - Ví dụ 2: Bài Vợ chồng A Phủ Tô Hoài Kiến thức: Tác phẩm “Truyện Tây Bắc” + B1: GV chiếu bìa Truyện Tây Bắc; HS quan sát + B2: GV đặt câu hỏi (HS giới thiệu hoàn cảnh đời, nội dung, giá trị “Truyện Tây Bắc ” - GV bổ sung (18) - Ví dụ 3: Bài Đàn ghi ta Lor-ca (Thanh Thảo) Kiến thức: Một số hình ảnh văn + B1: GV trình chiếu các hình ảnh HS quan sát + B2: GV giới thiệu (HS giới thiệu) (19) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Cách thức sử dụng kênh hình b Cách thức sử dụng kênh hình * Cách 2: Kiểm tra việc đọc tác phẩm, tái kiến thức (20) Vd: Truyện Tấm Cám – Kiến thức :Tóm tắt VB + B1: GV trình chiếu cho HS xem chuỗi hình (21) + B2: Dựa vào chuỗi hình ảnh, HS kể lại tác phẩm + B3: GV ( HS) nhận xét cách tóm tắt HS (22) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Cách thức sử dụng kênh hình b Cách thức sử dụng kênh hình * Cách 3: Tạo khả liên tưởng, tưởng tượng, nhận thức, suy luận (23) - Ví dụ 1: Bài “Ai đã đặt tên cho dòng sông?” - HPNT GV giới thiệu bài + B1: GV trình chiếu ảnh (24) + B2: GV nêu vấn đề:Ba ảnh gợi cho các em liên tưởng đến địa danh nào đất nước? Căn vào đâu em biết? + B3: HS trình bày + B4: GV dẫn vào bài (25) - Ví dụ: Bài Ai đã đặt tên cho dòng sông?- HPNT Kiến thức : Sau dạy xongThủy trình Hương giang * GV sơ kết * GV kiểm tra bài cũ + B1: GV trình chiếu đồ sông Hương (26) Bao Vinh Cồn Hến Chùa Thiên Mụ Vĩ Dạ Kim Long Nguyệt Biều, Lương Quán Điện Hòn Chén Ngã ba Tuần Núi Kim Phụng Bằng Lãng Dãy Trường Sơn (27) + B2: GV yêu cầu HS vào đồ và thuyết trình • Sông Hương đã chảy qua nơi nào? ( từ thượng nguồn……….Huế….) • Miêu tả ngắn gọn vẻ đẹp riêng nó vùng sông chảy qua? + B3: HS trình bày(tái lại kiến thức, liên tưởng và đánh giá) + B4: GV ( HS) nhận xét- GV đúc kết vấn đề (28) - Ví dụ 2: Bài “ Việt Bắc” – Tố Hữu Kiến thức: - Sau dạy HS đọc hiểu đoạn thơ miêu tả tranh tứ bình thiên nhiên và người Việt Bắc - GV kiểm tra bài cũ (29) + B1: GV trình chiếu ảnh (30) + B2: GV đặt vấn đề - Những hình ảnh đó gợi cho em liên tưởng điều gì? - Quan sát ảnh và kết hợp với kiến thức đã học, em hãy thuyết trình vẻ đẹp cảnh và nghệ thuật miêu tả tác giả? + B3: HS trình bày + B4: GV ( HS) nhận xét – GV đánh giá sơ kết đoạn thơ (31) III CÁCH THỨC SỬ DỤNG KÊNH HÌNH HIỆU QUẢ Cách thức sử dụng kênh hình b Cách thức sử dụng kênh hình * Cách 4: Học sinh minh họa tác phẩm cách sáng tạo hình ảnh Ví dụ: Bài “Người bao” Sê-khốp + B1: GV dạy xong bài - cho bài tập nhà Sau học xong tác phẩm, em hãy vẽ lại vấn đề, nhân vật mà em tâm đắc + B2: HS xác định đơn vị kiến thức cần minh họa và vẽ theo cảm nhận riêng mình (32) + B3: (khi GV kiểm tra bài cũ) – GV đề nghị HS chia sẻ sản phẩm mình với các bạn Nhân vật Bê-li-cốp (33) + B4: - GV đặt câu hỏi: Vì em tưởng tượng và vẽ nhân vật vậy? - HS vào tranh và trình bày quan điểm và sở tưởng tượng mình + B5: GV ( HS) nhận xét,đánh giá (34) KÊNH HÌNH - Giới thiệu bài Minh họa kiến thức Khai thác kiến thức Củng cố bài Kiểm tra bài cũ • Tái kiến thức • Liên tưởng, tưởng tượng • Suy luận, đánh giá • Sáng tạo (35) CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰTHEO DÕI CỦA QUÝ THẦY CÔ! CHÚC QUÝ THẦY CÔ AN KHANG VÀ THÀNH CÔNG! (36)