Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án cả năm Kết nối tri thức KHTN
Tuần : Tiết : CHƯƠNG I CƠ HỌC BÀI – : CHỦ ĐỀ ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN)của dụng cụ đo - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo - Biết đo độ dài số trường hợp thông thường theo qui tắc Kĩ năng: - Đo độ dài số tình thơng thường - Biết tính giá trị trung bình kết đo 3.Thái độ: Rèn luyện cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu nhập thông tin nhóm - Phẩm chất yêu thương, trung thực, tự chủ, trỏch nhiệm Xác định nội dung trọng tâm học : - Hiểu khái niệm GHĐ ĐCNN thước - Cách đo độ dài thước - Vận dụng cách đo độ dài để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a Năng lực chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Nội dung/chủ Nhận biết Thơng hiểu đề/chuẩn Đo độ dài Những dụng cụ đo độ dài: Thước dây, thước cuộn, thước mét, thước kẻ Giới hạn đo thước độ dài lớn ghi Vận dụng Xác định GHĐ, ĐCNN thước mét, thước dây, thước kẻ Vận dụng cao Cách đo độ dài thước Độ chia nhỏ thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Nhận biết được: - Đơn vị đo độ dài hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam mét, kí hiệu m - Đơn vị đo độ dài lớn mét kilômét (km) nhỏ mét đềximét (dm), centimét (cm), milimét (mm) 1km = 1000m 1m = 10dm 1m = 100cm 1m = 1000mm Đo độ dài bàn học, kích thước sách, độ dài sân trường theo quy tắc đo III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Câu 1: Hãy cho biết GHĐ ĐCNN thước đo mà em có Câu 2: Có thước đo sau : Thước có GHĐ 1m ĐCNN 1mm thước có GHĐ 30cm ĐCNN 1mm Hỏi nên dung thước để đo : a Chiều rộng sách vật lý b.Chiều dài sách vật lý c Chiều dài bàn học Câu Thợ may thường dung thước để đo chiều dài mảnh vải? số đo thể khách hang? Câu 4: Em cho biết độ dài ước lượng kết đo thực tế khác nào? Câu 5: Em chọn dụng cụ đo nào? đặt thước đo ntn? đặt mắt nhìn để đọc kết đo? Câu 6: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc kết đo IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được: đo độ dài , tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi - Giới thiệu chương trình vật lý yêu cầu việc học tập môn - Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu - HS quan sát đưa phương án GV chốt lại: Thước đo không giống trả lời: gang tay hai chị em không + Cách đo người em chưa xác giơng nhau;độ dài gang tay + Cách đọc kết đo chưa lần đo không giống nhau;đếm số gang ? Để khỏi tranh cãi hai chị em phải tay khơng xác thống điều - Ghi đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Gv Yêu cầu HS quan sát H1.1(SGK) I Đo độ dài trả lời câu C4, C5, C6 , C7 thảo luận để Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài có câu trả lời - HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi - GV treo tranh vẽ to, thước dài 20cm có ĐCNN 2mm Yêu cầu HS xác định GHĐ thực hành xác định GHĐ ĐCNN ĐCNN.Qua GV giới thiệu cách xác số thước đo độ dài định GHĐ ĐCNN thước đo Bước 1: GV Chuyển giáo nhiệm vụ - GV dùng bảng 1.1(SGK) hướng dẫn HS đo ghi kết Hướng dẫn cụ thể cách Đo độ dài tính giá trị trung bình : (L1+L2+L3):3 - GV phân nhóm, giới thiệu phát dụng cụ - GV quan sát nhóm làm việc Bước 3: GV đánh giá kết thực nhiệm vụ GV nhận xét kết học tập học sinh - Yêu cầu HS dựa vào phần thực hành mục II thảo luận trả lời nhanh câu C1, C2, C3, C4, C5 - GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi: C1: Gọi vài nhóm trả lời GV đánh giá kết ước lượng (Sai số giá trị ước lượng giá trị trung bình tính sau đo nhỏ coi ước lượng tốt) C2: ? Dùng thước dây đo chiều dài bàn học, thước kẻ đo bề dày sách Vật lí Tại em không chọn ngược lại? GV khắc sâu: Trên sở ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp C3: Có thể xảy tình đặt đầu thứ chiều dài cần đo không trùng với vạch số độ dài đo hiệu giá trị tương ứng với đầu chiều dài cần đo, cách sử dụng đầu thước bị gãy mờ vạch số GV tình đặt thước lệch (tương tự C7a) để khẳng định: cần đặt thước dọc theo độ dài cần đo C4: GV sử dụng tình đặt mắt lệch (tương tự C8a,b) C5: GV sử dụng hình 2.3(SGK) để thống cách đọc cách ghi - Yêu cầu HS làm việc cá nhân với câu C6 ghi vào theo hướng dẫn chung - Tổ chức cho HS thảo luận để thống phần kết luận Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS nhóm phân cơng làm công việc cần thiết - Thực hành đo độ dài theo nhóm ghi kết vào bảng 1.1 Bước 4: HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Các nhóm báo cáo nhận xét theo bảng 1.1 II Cách đo độ dài - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C1, C2,C3,C4,C5 - Đại diện nhóm trình bày câu trả lời theo điều khiển GV C1:Tuỳ HS C2: Thước dây dùng để đo chiều dài bàn học Thước kẻ dùng để đo bề dày SGK Vì : Thước kẻ có ĐCNN 1mm cho kết đo xác thước dây có ĐCNN 0,5cm C3: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo, vạch số trùng với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật C5: Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật - HS làm việc cá nhân, chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống - Tham gia thảo luận để thống cách đo độ dài (theo bước) - GV TB ND GD HN: ND liên hệ với nghề sử dụng dụng cụ đo như: nghề may, bán hàng, công việc đo địi hỏi phải có kỹ đo, đếm xác Đồng thời, GD ý thức, phẩm chất người lao động như: sử dụng dụng cụ đo đạt tiêu chuẩn chất lượng, khơng đồng tình với hành vi chế tạo sai lệch sử dụng cụ đo không đạt tiêu chuẩn HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, củng cố nội dung đo độ dài Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp PHIẾU HỌC TẬP Bài 1: Chọn phương án sai Người ta thường sử dụng đơn vị đo độ dài A mét (m) B kilômét (km) C mét khối (m3) D đềximét (dm) đáp án C Bài 2: Giới hạn đo thước A độ dài lớn ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp thước C độ dài nhỏ ghi thước D độ dài hai vạch ghi thước đáp án A Bài 3: Dụng cụ dụng cụ sau không sử dụng để đo chiều dài? A Thước dây B Thước mét C Thước kẹp D Compa đáp án D Bài 4: Đơn vị đo độ dài hợp pháp thường dùng nước ta A mét (m) B xemtimét (cm) C milimét (mm) D đềximét (dm) đáp án A Bài 5: Độ chia nhỏ thước là: A số nhỏ ghi thước B độ dài hai vạch chia liên tiếp ghi thước C độ dài hai vạch dài, chúng cịn có vạch ngắn D độ lớn ghi thước Hiển thị đáp án B Bài 6: Cho biết thước hình bên có giới hạn đo cm Hãy xác định độ chia nhỏ thước A mm B 0,2 cm C 0,2 mm D 0,1 cm đáp án B Bài 7: Trên thước có số đo lớn 30, số nhỏ 0, đơn vị cm Từ vạch số đến vạch số chia làm 10 khoảng Vậy GHĐ ĐCNN thước là: A GHĐ 30 cm, ĐCNN cm B GHĐ 30 cm, ĐCNN mm C GHĐ 30 cm, ĐCNN 0,1 mm D GHĐ mm, ĐCNN 30 cm đáp án B Bài 8: Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ thước hình A GHĐ 10 cm, ĐCNN mm B GHĐ 20 cm, ĐCNN cm C GHĐ 100 cm, ĐCNN cm D GHĐ 10 cm, ĐCNN 0,5 cm đáp án D Bài 9: Để đo khoảng cách từ Trái Đất lên Mặt Trời người ta dùng đơn vị: A Kilômét B Năm ánh sáng C Dặm D Hải lí đáp án B Bài 10: Thuật ngữ “Tivi 21 inches” để chỉ: A Chiều dài hình tivi B Đường chéo hình tivi C Chiều rộng hình tivi D Chiều rộng tivi đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm Bước : Gv Chuyển giao nhiệm vụ : Bước :HS Thực nhiệm vụ : Đo kích thước bàn học lớp HS nhóm Mỗi HS nhóm Thực Ước lượng bàn học để phút chọn thước đo có GHĐ ĐCNN thích hợp Bước 3: Gv Đánh giá kết thực nhiệm vụ: Tiến hành đo cho đặt thước sát mép bàn vạch số 0, mắt nhìn vng góc với thước Tiến hành đo chiều dài, chiều rộng, chiều cao bàn, ghi lại số liệu Thông báo kết Bước : HS Báo cáo kết : - Đại diện HS báo cáo kết GV nhận xét kết học tập học sinh nhóm * Tích hợp liên mơn : Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét Môn Công Nghệ : Trong ngành cơng nghệ chế tạo khí, người ta dùng loại thước thước lá, thước cặp, thước dây có độ chia nhỏ đến 0,05mm Trong kiến trúc xây dựng dùng dụng cụ đo độ dài để vẽ vẽ kĩ thuật xác Môn Địa lý : Để xác định vùng đất xác người ta phải sử dụng cơng cụ đo độ dài phù hợp Mơn Tốn : Để xác định chiều dài cạnh tam giác, đa giác mà yêu cầu phải đo độ dài cần có dụng cụ đo độ dài phù hợp HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi * Sưu tầm tìm hiểu số thước đo Để đo độ dài ta dùng thước đo Tùy theo hình dạng, thước đo độ dài chia thành nhiều loại: thước thẳng, thước cuộn, thước dây, thước xếp, thước kẹp… Mọi thước đo độ dài có: - Giới hạn đo (GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước - Độ chia nhỏ (ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước Dặn dò : - Học theo nội dung ghi nhớ học - Xem nội dung “có thể em chưa biết” - Làm câu C lại tập SBTVL6 - Chuẩn bị học : Đo thể tích chất lỏng Kí duyệt tổ chun mơn Tuần : Tiết : BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU Kiến thức : Biết kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: Biết ước lượng gần số thể tích cần đo Đo thể tích số chất lỏng theo quy tắc đo Biết tính giá trị trung bình kết đo Thái độ : Rèn luyện tính cẩn thận, xác, ý thức hợp tác làm việc nhóm HS Xác định nội dung trọng tâm học : - Hiểu khái niệm GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Cách đo thể tích chất lỏng - Vận dụng cách đo thể tích chất lỏng để áp dụng vào thực tế Định hướng phát triển lực a)Năng lực chung Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái qt rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: GV : Các dụng cụ đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm Tranh đo thể tích chất lỏng hình 3.5 SGK Bảng phụ kết đo thể tích chất lỏng ( Bảng 3.1 SGK) - Phiếu học tập cho HS theo bảng kết thực hành đo thể tích chất lỏng HS nhóm : xơ đựng nước Bình đựng nước chưa biết dung tích (đầy nước) Bình đựng nước, bình chia độ, vài loại ca đong III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ (7’) a)Câu hỏi : Câu 1: GHĐ ĐCNN thước ? Câu 2: Trình bày cách đo độ dài b)Đáp án biểu điểm : Câu 1: Nêu định nghĩa GHĐ ĐCNN thước (3điểm) Câu 2: Trình bày đầy đủ cách đo độ dài (7đ) GV nhận xét cho điểm Bài Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được: đo thể tích chất lỏng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo GV: Dùng tranh vẽ SGK hỏi: Làm để biết xác bình, ấm chứa nước? Làm để biết bình cịn nước? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: kể tên số dụng cụ thương dùng để đo thể tích chất lỏng, xác định Giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Các loại chai có ghi sẵn thể tích Trả lời - Chai lọ có ghi sẵn dung tích - Hãy quan sát hình 3.3, chi biết bình đặt để đo xác nhất? - Có ba cách đặt mắt quan sát hình 3.4 Cách đúng? - Hãy đọc thể tích nước hình a,b,c, hình 3.5? Cho thảo luận phần kết luận Điền vào chỗ trống yêu cầu làm việc cá nhân - Tóm lại làm để đo thể tích chất lỏng - Gọi hs đọc hoàn chỉnh lại trọn vẹn - Trả lời câu hỏi nêu đầu - Yêu cầu HS nêu kết luận câu C9 - Bình b - Cách b Trả lời Cá nhân trả lời - Có thể đo ca đong có ghi sẵn dung tích - Có thể đo bình 10 - Ca đong có GHĐ 1l ĐCNN 0.5l - Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l - Người ta sử dụng loại can, chai có dung tích cố định để đong - Dùng ống xilanh để lấy thuốc C3: Có thể dùng chai, can biết trước dung tích để đong thể tích chất lỏng C4 : Hình 7: Các loại bình chia độ - Những dụng cụ dùng đo thể tích chất lỏng chai, lọ, ca đong có ghi sẵng dung tích, loại ca đong (xơ, chậu, thùng) biết trước dung tích Tìm hiểu cách đo thể tích: C6 Ở hình 8, cho biết cách đặt bình chia độ cho kết đo xác? - Hình b: Đặt thẳng đứng C7 Xem hình 8, cho biết cách đặt mắt cho biết kết xác? - Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với mực chất lỏng bình C8 Hãy đọc thể tích: a- 70 cm3; b- 50 cm3; c- 40 cm3 Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống : Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: A Sự đơng đặc ête B Sự nóng chảy đông đặc ête C Sự sôi ête D Sự sôi nguội dần ête Hiển thị đáp án Đồ thị hình vẽ biểu thị sơi nguội dần ête ⇒ Đáp án D Bài 7: Đồ thị hình vẽ sau biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian đun để nguội Các đoạn AB BC ứng với q trình nào? Đặc điểm q trình đó? Chọn câu trả lời đầy đủ A Đoạn AB ứng với q trình nước sơi, nước sơi 100 oC; thời gian sôi từ phút thứ đến phút thứ 10 Đoạn BC ứng với trình nước bay sau sôi, nước nguội dần từ 100oC xuống 40oC khoảng thời gian từ phút thứ 10 đến phút thứ 30 B Đoạn AB ứng với q trình nước sơi Đoạn BC ứng với q trình nước nguội dần C Đoạn AB ứng với trình nước bay nhiệt độ 80 oC Đoạn BC ứng với trình bay hơi, nguội dần D Đoạn AB ứng với q trình nước chưa sơi, khơng bay Đoạn BC ứng với trình nước nguội dần Hiển thị đáp án Từ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian đun để nguội ta thấy đoạn AB ứng với trình nước sơi, nước sơi 100 oC; thời gian sôi từ phút thứ đến phút thứ 10 Đoạn BC ứng với trình nước bay sau sôi, nước nguội dần từ 100oC xuống 40oC khoảng thời gian từ phút thứ 10 đến phút thứ 30 ⇒ Đáp án A Bài 8: Đồ thị hình vẽ sau biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian Nêu nhận định thiếu xác nhận định sau đây: 141 A Đoạn AB ứng với trình bay B Đoạn BC ứng với nước thể lỏng C Đoạn CD ứng với trình đơng đặc D Đoạn DE ứng với nước thể rắn Hiển thị đáp án Nhận định thiếu xác: Đoạn AB ứng với trình bay ⇒ Đáp án A Bài 9: Trong nhận định sau, nhận định sai? A Ở điều kiện, chất lỏng khác sơi nhiệt độ khác B Ở điều kiện, chất lỏng sơi nhiệt độ khác C Ở điều kiện xác định, chất lỏng sôi nhiệt độ xác định D Áp suất mặt thống thay đổi nhiệt độ sơi chất lỏng thay đổi Hiển thị đáp án Nhận định sai: Ở điều kiện, chất lỏng sơi nhiệt độ khác ⇒ Đáp án B Bài 10: Phát biểu sau sai? A Sự sôi xảy nhiệt độ xác định chất lỏng B Nhiệt độ sơi phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng C Bình thường, nước sơi nhiệt độ 100oC D Ở nhiệt độ sôi, nước bay lòng chất lỏng Hiển thị đáp án Nhiệt độ sơi phụ thuộc vào diện tích mặt thống chất lỏng ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm Cách thức tiến hành hoạt động: Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm * Giao nhiệm vụ: Vận dụng Hồn thành C7 C8, C9 C7:Vì nước sơi - Làm việc cá nhân trả lời 1000C câu hỏi * Thực nhiệm vụ: C8:- Dùng nhiệt kế thuỷ - Hướng dẫn hs thảo luận ngân để nhiệt độ sôi - Tiến hành thảo luận câu hỏi C7 C8, C9 nước nhiệt độ sơi nhóm thống nội phần vận dụng thuỷ ngân cao nhiệt độ dung trả lời câu hỏi sôi nước Không ghi 142 * Báo cáo kết thảo dùng nhiệt kế rượu để đo luận nhiệt độ sơi nước nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước - Cho hs rút kết luận chung - Từ phút thứ đến phút đặc điểm sôi thứ 10 nhiệt độ nước Hướng dẫn hs làm tập tăng từ 00C lên 1000 C ứng 28-29.3 với đoạn AB Từ đặc điểm sôi - Từ phút thứ 10 đến phút bay cho biết thứ 20 Nhiệt độ nước sôi bay khác không thay đổi Nước sôi 100 C ứng với * Đánh giá kết quả: đoạn BC t0 C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi quấ trình nước sơi C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước , đoạn BC ứng vời trình sôi nước - Rút kết luận ghi nội dung vào Sự bay Sự sôi Xảy bất Xảy kí nhiệt độ nhiệt chất độ xác B C lỏng định Chất lỏng Chất lỏng biến thành biến thành xảy xảy ra mặt đồng thời thoáng mặt thoáng t A long chất lỏng HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Cách thức tiến hành hoạt động: Hoạt động cá nhân Vẽ sơ đồ tư cho Tra bảng nhiệt độ nóng chảy hay bảng nhiệt độ sôi số chất ta để xem chất chất Dặn dị - Về nhà học , đọc phần em chưa biết - nhà soạn cách trả lời câu hỏi SGK cuả 30 tiết sau ôn tập Tuần: 33 Tiết: 33 143 Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II - NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU BÀI Kiến thức - Ôn lại kiến thức học Kỹ - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế Thái độ: u thích mơn học II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: - GV: Giáo án, SGK - HS: Xem Phương pháp dạy học: - Hợp tác theo nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định: kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị soạn em Giáo dục em không soạn trước nhà Bài GV tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh Hoạt động : Giới thiệu Để củng cố kiến thức học kì => Chúng ta - Học sinh lắng nghe tìm hiểu học ngày hôm Hoạt động : Ôn tập lý thuyết - Y/c hs làm việc cá nhân trả - Làm việc trả lời câu hỏi từ lời câu hỏi từ câu đến câu câu đến câu 9? 1) Thể tích hầu hết - GV nêu câu hỏi để chất tăng nhiệt độ tăng , học hs tham gia thảo luận giảm nhiệt độ giảm theo vấn đề ? 2) Chất khí nở nhiệt nhiều , chất rắn nở nhiệt 3) Tuỳ hs trả lời 4) Nhiệt kế chế tạo dựa tượng giãn nở nhiêt +Nhiệt kế rượi dùng để đo nhiệt độ khí - Câu GV treo bảng phụ +Nhiệt kế thuỷ ngân dùng để ghi sẳn câu hỏi gọi hs phịng thí nghiệm điền vào bảng sau điều +Nhiệt kế ytế dùng để đo khiển hs hoàn thành câu trả nhiệt độ thể lời ? 5) –(1)Nóng chảy ;-(2)bay 144 Kiến thức cần đạt 1.Ơn tập lý thuyết 1) Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng , giảm nhiệt độ giảm 2) Chất khí nở nhiệt nhiều , chất rắn nở nhiệt 3) Tuỳ hs trả lời 4) Nhiệt kế chế tạo dựa tượng giãn nở nhiêt +Nhiệt kế rượi dùng để đo nhiệt độ khí +Nhiệt kế thuỷ ngân dùng để phịng thí nghiệm +Nhiệt kế ytế dùng để đo nhiệt độ thể 5) –(1)Nóng chảy ;(2)bay - (3) đơng đặc ;(4)ngưng tụ 6) Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định , nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy , nhiệt độ nóng chảy chất khác khơng giống 7) Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ , nhiệt độ chất rắn không tăng ta tiếp tục đun 8) Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt, độ gió mặt thống - (3) đơng đặc ;(4)ngưng tụ 6) Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định , nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy , nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống - GV cho điểm cho hs 7) Trong thời gian nóng chảy tích cực tham gia phần thảo nhiệt độ , nhiệt độ luận kiến thức cũ ? chất rắn không tăng ta tiếp tục đun 8) Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt, độ gió mặt thống 9) Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng khơng thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lịng lẫn mặt thống chất lỏng - Làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Hoạt động : Ôn tập phần tập - Y/c hs vận dụng kiến thức - Bài 1: cách C chương để trả lời Bài 2: Nhiệt kế C II.Vận dụng từ đến Bài 3: Để có nóng Bài 1: cách C - Tổ chức cho hs làm tập chạy qua ống nở dài Bài 2: Nhiệt kế C vận dụng phiếu học tập mà khơng bị ngăn cản Bài 3: Để có Bài 4: (a) Sắt ;(b) Rượi ;(c) – nóng chạy qua ống có nhiệt thể nở dài mà không Rượuvẫn thể lỏng ,-không bị ngăn cản nhiệt độ thuỷ ngân Bài 4: (a) Sắt ;(b) Rượu ; đông đặc ;(d)Phụ thuộc (c) –vì nhiệt vào nhiệt độ lớp học Rượu thể lỏng Giả sử nhiệt độ lớp học ,khơng nhiệt độ 300C thuỷ ngân đông đặc ; - Kiểm tra phiếu học tập +Thì thể rắn gồm chất (d)Phụ thuộc vào nhiệt hs có nhiệt độ nóng chảy cao độ lớp học Giả sử nhiệt độ lớp học nhiệt độ lớp học =>Nhôm , sắt , đồng , muối 300C ăn +Thì thể rắn gồm +Thì thể lỏng gồm chất chất có nhiệt độ nóng 145 có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học => nước , rượi , thuỷ ngân + Hơi nước, rượu, thuỷ ngân Bài 5: Bình Chỉ cần lửa nhỏ nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Bài 6: (a) Đoạn BC ứng với q trình nóng chảy Đoạn DE ứng với q trình sơi (b) Đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn Đoạn CD ứng với nước yhể lỏng thể khí Hoạt động 4: Trị chơi chữ - GV treo bảng phụ - Nghe ghi nhận thông chuẩn bị sẵn ( có dán giấy tin che chữ nhấc giấy dần NONGC giống trò chơi H A Y chương trình lên đỉnh B AY H O I ôlympia) GI O - Chọn bốn hs đại diện cho T H I N G H I E M tổ tham gia chương trình M AT T H O A N điều khiển chơi ? G - Luật chơi :Mỗi hs ĐONG ghép trả lời câu hỏi , trả Đ A C lời đng cho điểm TOCĐO - GV đọc nội dung ô chữ hàng để hs dự đốn chữ ? chảy cao nhiệt độ lớp học =>Nhôm , sắt , đồng , muối ăn +Thì thể lỏng gồm chất có t0 nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học => nước , rượu , thuỷ ngân + Hơi nứơc, rượu hơi, thuỷ ngân Bài 5: Bình Chỉ cần lữa nhỏ nồi khoai tiếp tục sơi trì nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước Kết luận toàn bài: - Củng cố lại kiến thức trọng tâm Hoạt động nối tiếp: - Về nhà học Xem lại học từ HKII, chuẩn bị thi học kì II Tuần: 34 Tiết : 34 146 ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU BÀI Kiến thức - Ôn lại kiến thức học Kỹ - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng thực tế Thái độ: u thích mơn học II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: - GV: Giáo án, SGK - HS: Xem Phương pháp dạy học: - Hợp tác theo nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định: kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị soạn em Giáo dục em không soạn trước nhà Bài mi HĐ1: Tổ chức cho HS ôn tập kiến thức Hoạt động GV Hoạt động HS I- Ôn tập - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận - HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu vấn đề theo câu hỏi GV HS khác nhận xét, bổ xung SGK - Tự ghi nội dung kiến thức vào - Yêu cầu HS tóm tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc rút đợc nội dung 1-Thể tích hầu hết chất lỏng (cho c©u hái 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9) tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt - Với câu hỏi 5: GV treo bảng phụ đà ghi độ giảm sẵn câu hỏi, gọi HS điền vào 2- Chất khí nở nhiệt nhiều bảng Chất rắn në v× nhiƯt Ýt nhÊt - GV cã thĨ ch điểm HS tích 4- Nhiệt kế hoạt động dựa tcực tham gia phần thảo luận ôn tập ợng giÃn nở nhiệt kiến thức cũ 6- Mỗi chất nóng chảy đông dặc nhiệt độ xác định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống 7- Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ vật không thay đổi 8- Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng 9- nhiệt độ sôi, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ này, chất lỏng bay lòng chất 147 lỏng mặt thoáng HĐ2:Tổ chức cho HS làm tập vận dụng II- VËn dơng - Cho HS lµm bµi tËp vËn dụng - Cá nhân HS chuẩn bị câu trả lời vào phiếu học tập điều khiển HS thảo phiếu học tập luận (có thể dùng đèn chiếu) HS - Tham gia thảo luận lớp để hoàn lớp nhận xét đa đáp án thành phần tập vận dụng 1- C 2- C 3- Để có nóng chạy qua ống, ống nở dài mà không bị ngăn cản 4- a) sắt b) rợu Chú ý: Nhiệt độ nóng chảy nhiệt c) Vì nhiệt độ rợu thể độ đông đặc cao nhiệt độ lỏng Còn nhiệt độ thuỷ ngân đà chất thể lỏng, thấp nhiệt đông đặc độ thìd chất thể rắn Hơi d) Câu trả lời phụ thuộc nhiệt độ lớp chất tồn với chất thể học lỏng 6- BC: trình nóng chảy DE: trình sôi HĐ3: Tổ chức cho HS chơi trò chơi ô chữ III- Trò chơi ô chữ - GV treo bảng phụ đà kẻ sẵn ô chữ - Mỗi nhóm HS cử đại diện - Điều khiển HS tham gia chơi giải ô tham gia trò chơi ô chữ dới điều chữ Chọn HS đại diện cho nhóm (2 khiển GV nhóm), HS đợc phép trả lời (4) 1- Nóng chảy 2- Bay câu hỏi, trả lời đợc điểm Đoán 3- Gió 4- Thí nghiệm đợc từ hàng dọc đợc điểm Đội đợc 5- Mặt thoáng 6- Đông đặc nhiều điểm đội thắng 7- Tốc ®é Tõ hµng däc: NhiƯt ®é Cđng cè - GV hệ thống hoá kiến thức chơng 2: Nhiệt học Hớng dẫn nhà - Ôn tập lại toàn kiến thức đà học Tun: 35 Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ II A Mơc tiªu - Kiến thức: + Đánh giá nhận thức HS kiến thức học HKII +Đánh giá kết học tập HS kiến thức, kĩ vận dụng + Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học 148 Kỹ năng: + Vận dụng kiến thức vào việc trả lời câu hỏi giải tập + Rèn luyện kĩ giải tâp Thái độ: + Nghiêm túc, tự giác, sáng tạo làm Rèn tính tư lơ gíc, thái độ nghiêm túc học tập kiểm tra - Qua kết kiểm tra, GV HS tự rút kinh nghiệm phương pháp dạy học B TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tỉ chøc 6A: 6B: 2.Bµi mới: - GV phát đề kiểm tra - HS nhận ®Ị vµ lµm bµi kiĨm tra Néi dung kiĨm tra: Ma trận đề kiểm tra Tên chủ đề Nhận biết TNK TL Q 1.Cơ học Số 0 câu hỏi Số 0 điểm Sự giãn nở nhiệ nhiệt t học chất rắn, lỏng, khí - Các vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn Thơng hiểu TNKQ TL 1.Tác dụng ròng rọc: cố định, rọc động Lấy ví dụ thực tế có sử dụng ròng rọc Tác dụng thay đổi hướng lực tác dụng vào vật dùng ròng rọc động, cố định C1;2 Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNK TL Q Sử dụng ròng rọc cố định hay ròng rọc động để làm cơng việc hàng ngày ví dụ ứng dụng việc sử dụng ròng rọc thực tế gặp 0,5 11 Hiện tượng nở nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí 12 Nhiệt kế dụng cụ dùng để đo nhiệt độ - Nguyên tắc cấu tạo hoạt động nhiệt kế C7;4 1,0 1,5 16 Dựa vào nở nhiệt chất để giải thích số tượng đơn giản ứng dụng thực tế thường gặp - Xác định GHĐ ĐCNN 149 CỘNG 20 Giải thích số tượng bay thực tế 21 Sự giãn nở nhiệt chất rắn, lỏng, Nhiệt kế dụng cụ dùng để đo nhiệt độ Các loại nhiệt kế: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế Thang nhiệt độ gọi nhiệt giai Nhiệt giai Xenxiut có đơn vị độ C (OC) Nhiệt độ thấp 0OC gọi nhiệt độ âm Biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy - Phần lớn chất nóng chảy nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ nóng chảy chất khác khác - Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ - Cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng: 13 Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy, chuyển thể từ lỏng sang rắn gọi đông đặc - Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ vật không thay đổi 14 Mô tả trình chuyển thể bay chất lỏng - Sự phụ thuộc tượng bay 15 Quá trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ loại nhiệt kế 17 Sử dụng nhiệt kế y tế để đo nhiệt độ thân bạn theo quy trình 18 Dựa vào trình chuyển thể từ thể lỏng sang thể rắn chất để giải thích số tượng thực tế 19 Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng 150 khí - Các vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn vật không thay đổi Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc - Phần lớn chất đông đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ đơng đặc Các chất nóng chảy nhiệt độ đơng đặc nhiệt độ - Trong thời gian đông đặc, nhiệt độ vật không thay đổi 10 Hiện tượng chất lỏng chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay chất lỏng Số câu hỏi Số điểm Ts câu hỏi Ts điểm C2,3; C8; C4,5,6; 13,13,1 3,0 1,5 C10 ; 19 C9 ; 21 1,5 1,5 8,5 10 40% 20% 2,5 25% 1,5 15% 10 100% Đề bài: A TRẮC NGHIỆM: (3 ®iĨm) Khoanh trịn vào đáp án câu sau : Câu 1: Khi nói dãn nở nhiệt chất, câu kết luận khơng 151 A Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh B Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh C Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh D Chất rắn nở nhiệt nhiều chất lỏng Câu 2: Khi nói nở nhiệt chất, câu kết luận không A Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác B Các chất lỏng khác nở nhiệt khác C Các chất khí khác nở nhiệt khác D Các chất khí khác nở nhiệt giống Câu 3: Nguyên tắc cấu tạo hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa A dãn nở nhiệt chất lỏng B dãn nở nhiệt chất rắn C dãn nở nhiệt chất khí D dãn nở nhiệt chất Câu 4: Chỉ kết luận không kết luận sau? A Sự chuyển chất từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy B Sự chuyển chất từ thể lỏng sang thể rắn gọi nóng chảy C Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ vật khơng thay đổi D Các chất khác có nhiệt độ nóng chảy khác Câu 5: Trong đặc điểm bay sau đây, đặc điểm sơi ? A Xảy nhiệt độ B Chỉ xảy mặt thoáng chất lỏng C Chỉ xảy lòng chất lỏng D Chỉ xảy nhiệt độ xác định chất lỏng Câu 6: Trong kết luận sau, kết luận không ? A Ngưng tụ trình ngược với bay B Hiện tượng chất rắn biến thành gọi bay ? C Hiện tượng chất lỏng biến thành gọi bay ? D Hiện tượng biến thành chất lỏng gọi ngưng tụ ? B TỰ LUẬN: (7 ®iĨm) Câu 1: a) Dùng rịng rọc cố định ta thay đổi yếu tố lực không thay đổi yếu tố lực ? b) Để đưa vật nặng có khối lượng 50kg lên cao người ta dùng loại ròng rọc để có lợi lực ? Lực kéo vật ? Câu 2: a) Hãy nêu ví dụ vật rắn nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn ? b) Tại rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng ? Câu 3: a) Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố ? b) Nêu phương án thí nghiệm để kiểm chứng phụ thuộc tốc độ bay vào yếu tố ? Câu 4: Bỏ vài cục nước đá lấy từ tủ lạnh vào cốc thuỷ tinh theo dõi nhiệt độ nước đá, người ta lập bảng sau: Thời gian(phút) 10 12 14 16 -6 -3 0 a Vẽ Nhiệt độ ( C) đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian b Có tượng xảy nước đá từ phút thứ đến phút thứ 10 Đáp án biểu điểm : A TRẮC NGHIỆM: điểm (chọn đáp án câu cho 0,5 điểm) 152 Câu hỏi Đáp án D C D B D B B TỰ LUẬN: điểm Câu 1: 1,5 điểm a) Dùng ròng rọc cố định ta thay đổi hướng lực, không thay 0,5 điểm đổi độ lớn lực ? b) Để đưa vật nặng có khối lượng 50kg lên cao người ta dùng rịng rọc động có lợi lực - Trọng lượng vật : P = 10.m = 10.50 = 500 (N) - Lực kéo vật ròng rọc động nửa trọng lượng vật : 1,0 điểm F= Câu 2: điểm a) Ví dụ vật rắn nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn : Các ray đường tàu hoả ghép sát vào trời nắng nóng, ray dãn nở bị ngăn cản nên sinh lực tác dụng vào làm cong ray, gây tai nạn cho đồn tàu chạy qua b) Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày dễ vỡ rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng : Khi rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày lớp thuỷ tinh bên cốc tiếp xúc với nước nóng trước, nóng lên, nở Lớp thuỷ tinh bên ngồi cốc chưa kịp nóng lên nên chưa kịp dãn nở, trở thành vật ngăn cản, lớp thuỷ tinh bên cốc gây lực tác dụng lên thuỷ tinh bên ngồi làm cho cốc bị vỡ Cịn rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng cốc dãn nở nên khơng bị vỡ Câu 3: 2,0 điểm a) Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng b) Phương án thí nghiệm để kiểm chứng phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ chất lỏng : Phơi quần áo chỗ có bóng râm quần áo chỗ có ánh nắng Mặt Trời cho kết quần áo chỗ có ánh nắng Mặt Trời nhanh khơ Điều có nghĩa nhiệt độ chất lỏng cao tốc độ bay cao Câu 4: 1,5 điểm Nhiệt độ (0C) a) Vẽ đường biểu diễn : 15 12 -3 -6 153 10 12 14 16 Thời gian (phút) điểm điểm ®iĨm ®iĨm b) Từ phút thứ đến phút thứ 10 nước đá nóng chảy nhiệt độ O0C điểm 0,5 điểm LƯU Ý KHI CHẤM BÀI TOÁN - Lập luận (công thức đúng), kết sai cho nửa số điểm - Lập luận sai (công thức sai), kết khơng cho điểm - HS giải tốn cách khác mà cho điểm tương ứng với thang điểm 4.Cđng cè: GV thu bµi nhËn xÐt giê kiểm tra HDVN: - Ôn tập toàn kiến thức đà học trog chơng trình Vật lý 154 ... lời - Có thể đo ca đong có ghi sẵn dung tích - Có thể đo bình 10 - Ca đong có GHĐ 1l ĐCNN 0.5l - Ca đong nhỏ có GHĐ ĐCNN 0.5l - Can nhựa có GHĐ 5l ĐCNN 1l - Người ta sử dụng loại can, chai có dung... sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát tri? ??n lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp -Gv Yêu cầu HS quan sát H1.1(SGK) I Đo độ... tri? ??n lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi - Giới thiệu chương trình vật lý yêu cầu việc học tập môn - Cho HS quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi đặt đầu - HS quan