giao an sinh 7 ca nam theo ppct moi

từ đó thấy được tính đa dạng của ngành này - Trình bày được các vai trò của giun đất trong việc cải tạo đất nông ngiệp 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát phân tích so sánh tổng hợ[r]

Tuần Tiết Ngày dạy: Bài THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày khái quát giới ĐV Kỹ - Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu thế giới ĐV đa dạng phong phú - Kĩ giao tiếp hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình ý kiến trước tổ nhóm lớp Thái độ - GD ý thức yêu thích môn học II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật Chuẩn bị Học sinh: Tìm hiểu trước nội dung bài III Phương pháp: Vấn đáp tìm tòi, hoạt động nhóm, động não, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ, nhắc lại chương trình sinh học 6: Bài mới: Thế giới ĐV đa dạng phong phú Nước ta vùng nhiệt đới, nhiều tài nguyên rừng và biển được thiên nhiên ưu đãi cho thế giới ĐV đa dạng và phong phú Vậy chúng đa dạng va phong phú thế nào? Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Sự đa dạng loài và - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cá nhân đọc thông tin phong phú số lượng cá SGK, quan sát H1.1, 1.2 SGK tr.5,6 trả SGK, quan sát H1.1, thể lời câu hỏi: 1.2/SGK - Thế giới động vật đa + Sự phong phú loài được thể dạng loài và phong phú thế nào? số lượng cá thể + Hãy kể tên loài động trong: - HS thảo luận nhóm Đại loài Một mẻ kéo lưới biển diện nhóm trình bày kết Tát ao cá quả, nhóm khác nhận xét Đánh bắt hồ bổ sung Chặn dòng nước suối ngâm? + Ban đêm mùa hè trên cánh đồng có loài động vật nào phát tiếng kêu? - Em có nhận xét gì số lượng cá thể bày ong, đàn bướm, đàn kiến? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận sự đa dạng động vật Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát H1.4, hoàn thành bài tập Điền chú thích - GV cho HS chữa nhanh bài tập này - GV cho Hs thảo luận trả lời + Đặc điểm gì giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? + Nguyên nhân nào khiến ĐV nhiệt đới đa dạng và phong phú vùng ôn đới nam cực? + ĐV nước ta có đa dạng và phong phú không, sao? II Sự đa dạng môi - HS tự nghiên cứu hoàn trường sống thành bài tập - Động vật có khắp nơi chúng thích nghi với mọi môi trường sống - Cá nhân vận dụng kiến thức đã có, trao đổi nhóm yêu cầu nêu được: + Chim cánh cụt có lông dày xốp lớp mỡ da dày: Giữ nhiệt + Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm thực vật phong phú + Nước ta ĐV phong phú ví nằm vùng khí hậu nhiệt đới Củng cố, luyện tập - GV cho HS nhắc lại kiến thức trọng tâm bài qua việc đọc phần ghi nhớ SGK - Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Làm bảng 1, SGK Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày dạy: Bài PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Những điểm gióng và khác thể động vật và thể thực vật - Kể tên các ngành động vật Kỹ - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để pb ĐV và TV và vai trò ĐV TN và đời sống người - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày suy nghĩ/ ý tưởng trước tổ nhóm Thái độ: GD ý thức yêu thích môn học, có ý thức bảo vệ môi trường và đa dạng sinh học II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Mô hình tế bào thực vật và động vật Chuẩn bị Học sinh: Chuẩn bị bài cũ và bài tốt III Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Động vật đa dạng và phong phú thế nào.? Bài mới: Hoạt động 1: Đặc điểm chung động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát H2.1 hoàn thành bảng SGK tr.9 - GV kẻ bảng lên bảng để HS chữa bài - GV nhận xét và thông báo kết đúng bảng sau: Nội dung I Đặc điểm chung động vật - Cá nhân quan sát hình - Động vật có đặc điểm phân biệt vẽ đọc chú thích và ghi với thực vật nhớ kiến thức + Có khả di chuyển - HS trao đổi nhóm + Có hệ thần kinh và giác quan tìm câu trả lời + Chủ yếu dị dưỡng - Đại diện các nhóm lên bảng ghi kết nhóm Các nhóm khác theo dõi bổ sung Bảng 1: So sánh động vật với thực vật Đặc điểm Cấu tạo từ tế bào Đối Không tượng có TV ĐV Thành xenlulozo tế bào Lớn lên và sinh sản Chất hữu nuôi thể Khả di chuyển Không có Không có Tự TH Có sẵn Không có Không có + + + + + + Hệ TK và giác quan + + - GV yêu cầu HS tiếp tục HS chọn đặc điểm thảo luận : đông vật + ĐV giống TV điểm nào? - vài HS trả lời các em + ĐV khác TV điểm nào? khác nhận xét bổ sung * GV yêu cầu HS làm bài - HS theo dõi và tự sửa tập SGK tr.10 chữa - GV thông báo đáp án đúng các ô 1, 3, Hoạt động 2: Sơ lược phân chia giới động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Sơ lược phân chia giới động - GV giới thiệu giới động - HS nghe và ghi nhớ kiến vật vật được chia thành 20 thức - Có ngành động vật ngành thể hình + ĐV không xương sống :7 ngành 2.2/SGK Chương trình sinh + ĐV có xương sống: ngành học lớp học ngành Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò động vật Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung III Vai trò động vật - GV yêu cầu HS hoàn thành - Các nhóm trao đổi hoàn ( Tích hợp môi trường) bảng SGK thành bảng - Động vật mang lại lợi ích nhiều - GV kẻ sẵn bảng để HS - Đại diên nhóm lên ghi kết mặt cho người nhiên số chữa bài và nhóm khác bổ sung loài có hại - HS hoạt động độc lập yêu + Động vật cung cấp nguyên liệu - GV nêu câu hỏi: cầu nêu được: cho người, dùng làm thí nghiệm, + ĐV có vai trò gì đời + Có lợi nhiều mặt hỗ trợ lao động,giải trí… sống người? + Tác hại người + Động vật có hại: truyền bệnh sang cho người Phá hại mùa màng… Củng cố, luyện tập GV dựa vào kết bảng trên - GV hướng dẫn HS tóm tắt lại nội chính các hoạt động để tiến tới ghi nhớ và kết luận Hướng dẫn học sinh tự học nhà Trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị dụng cụ cho buổi thí nghiệm sau Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày dạy: CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Bài THỰC HÀNH - QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I) Mục tiêu 1) Kiến thức - Trình bày được Kn ĐVNS thông qua quan sát nhận biết được các đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS nhận biết được nơI sống động vật nguyên sinh cùng cách thu thập và nuôi cấy chúng - HS quan sát nhận biết trung roi, trùng giày trên tiêu hiển vi, thây được cấu tạo và cách di chuyển chúng 2) Kỹ - Kĩ hợp tác, chia sẻ thông tin hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin qs tiêu động vật nguyên sinh, tranh hình để tìm hiểu cấu tạo ngoài động vật nguyên sinh - Kĩ đảm nhận trách nhiệm và quản lí thời gian TH - Rèn kĩ quan sát và cách sử dụng kính hiển vi 3) Thái độ: GD ý thức học tập môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ trùng roi, trùng giày - kính hiển vi, kính, lamen - mẫu vật: váng nước xanh , váng cống rãnh Chuẩn bị Học sinh:Váng nước xanh, váng cống rãnh III) Phương pháp: TH quan sát, dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Đặc điểm chung động vật, vai trò động vật ? Bài mới: Hầu hết ĐVNS không nhìn thấy được mắt thường kính hiển vi thấy giọt nước ao, hồ… Hoạt động 1: Quan sát trùng giầy Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Quan sát trùng giầy - GV hướng dẫn HS cách quan - HS làm việc theo nhóm đã - HS quan sát hình dạng, sát các thao tác : phân công kích thước, mầu sắc trùng + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ - Các nhóm tự ghi nhớ các thao giầy nước ngâm rơm tác GV + Nhỏ lên lam kính rải vài sợi bông để cản tốc độc soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H3.1 SGK tr.14 - Lần lượt các thành viên nhận biết trùng giầy lấy mẫu soi kính hiển vi - GV kiểm tra trên kính nhận biết tùng giầy các nhóm - Vẽ sơ lược hình dạng trùng - GV hướng dẫn cách cố định giầy mẫu: Dùng lamen đậy lên giọt nước lấy giấy thấm bớt nước - HS dựa vào kết quan sát - GV yêu cầu lấy mẫu khác hoàn thành bài tập HS quan sát trùng giầy di - Đại diện nhóm trình bày kết chuyển nhóm khác bổ sung - GV cho HS làm bài tập SGK - HS tự sửa chữa nếu cần tr.15 Chọn câu trả lời đúng Hoạt động 2: Quan sát trùng roi Hoạt động thầy - GV cho HS quan sát H3.2 - SGK tr.15 - GV yêu cầu cách lấy mẫu và quan sát tương tự quan sát trùng giầy - -GV kiểm tra trên kính hiển vi nhóm - GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu nhóm nào chưa tìm thấy trùng roi thì GV hỏi nguyên nhân và lớp góp ý Hoạt động trò - HS tự quan sát hình SGK để nhận biết trùng roi - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao để có trùng roi Nội dung Quan sát trùng roi - HS quan sát hình dạng, kích thước, mầu sắc trùng roi - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát và thông tin SGK tr.16 để trả lời câu hỏi - GV yêu cầu HS làm bài tập - Đại diện nhóm trình bày đáp SGK tr.16 án nhóm khác nhận xét bổ - GV thông báo đáp án đúng sung Củng cố, luyện tập - GV đánh giá hoạt động tiết thực hành HS - GV cho HS thu dọn phòng thực hành Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Tìm hiểu trước bài Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày dạy: Bài TRÙNG ROI I) Mục tiêu 1) Kiến thức - Mô tả được hình dạng cấu tạo và hoạt động động vật nguyên sinh: trùng roi - Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động và đa dạng MT sống động vật nguyên sinh: trùng roi 2) Kỹ - Rèn kĩ tư áp dụng kiến thức bài thực hành 3) Thái độ - GD ý thức học tập môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ cấu tạo trùng roi sinh sản và sự tiến hóa chúng - Tranh vẽ cấu tạo tập đoàn vôn vốc - Tiêu bản, kính hiển vi Chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị mẫu nước, môi trường có trùng roi sinh sống III) Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm, vấn đáp trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: ĐVNS nhỏ bé, chúng ta đã được quan sát bài trước Hôm chúngta cùng nghiên cứu rõ nó Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu nghiên cứu SGk vận dụng kiến thức bài trước Quan sát hình 4.1- SGK , hoàn thành phiếu học tập - GV đến các nhóm và giúp đỡ các nhóm yếu - GV kẻ phiếu học tập lên bảng chữa bài - GV chữa bài tập phiếu - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức - Cá nhân tự đọc thông tin mục I SGK tr.17,18 - Thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo chi tiết trùng roi Cách di chuyển nhờ có roi Các hình thức dinh dưỡng Kiểu sinh sản Khả hướng phía có ánh sáng - Đại diện các nhóm ghi kết trên bảng ,tự sửa chữa Nội dung I Trùng roi xanh - Phiếu học tập Phiếu học tập: Dinh dưỡng Sinh sản - Dinh dưỡng: vừa tự dương, vừa dị dưỡng - Sinh sản vô tính nhờ sự phân đôi thể - Hô hấp nhờ sự trao đổi khí qua màng tế bào Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi xanh Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu câu HS nghiên cứu SGK quan sát H4.3 SGK tr.18, hoàn thành bài tập SGK tr.19 - GV nêu câu hỏi: + Tập đoàn vôn vốc dinh dưỡng thế nào? + Hình thức sinh sản tập - Cá nhân tự thu nhận kiến thức Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập - Yêu cầu lựa chọn: trùng roi, TB , đơn bào, đa bào - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác bổ sung Nội dung II Tập đoàn trùng roi - Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào, bước đầu có sự phân hóa chức đoàn vôn vốc + Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghĩ gì mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận - HS đọc toàn nội dung bài tập vừa hoàn thành Củng cố, luyện tập - GV hướng dẫn HS tự rút đặc điểm nối sống trùng roi xanh - Học bài trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Đọc mục em có biết Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày dạy: Bài TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I Mục tiêu Kiến thức - Mô tả được hình dạng cấu tạo và hoạt động động vật nguyên sinh: trùng biến hình, trùng giày - Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động và đa dạng MT sống động vật nguyên sinh: trùng biến hình, trùng giày Kỹ năng: Rèn kĩ quan sát và phân tích kênh hình Thái độ: GD ý thức học tập môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh cấu tạo trùng biến hình và trùng giày Chuẩn bị Học sinh: Xem bài IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Tập đoàn vôn vốc cho ta suy nghĩ gì mối liên quan động vật đơn bào và động vật đa bào? Bài mới: Chúng ta tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành ĐVNS Hoạt động 1: Trùng biến hình Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu thônh tin SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa bài - Yêu cầu các nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu trên bảng - GV ghi ý kién bổ sung các nhóm vào bảng Trình bầy quá trình tiêu hóa và bắt mồi trùng biến hình? - HS Cá nhân tự đọc SGK tr.20,21 quan sát H5.1, 5.2 SGK tr.20,21, ghi nhớ kiến thức - trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: Cơ thể đơn bào + Di chuyển + Dinh dưỡng + Sinh Sản - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - HS theo dõi phiếu chuẩn tự sửa chữanếu cần Nội dung I Trùng biến hình Nội dung phiếu học tập Phiếu học tập 1: Cấu tạo Di chuyển Gồm tế bào có: chất Nhờ chân giả( NS lỏng, nhân, không chất nguyên sinh dồn bào tiêu hoá, không phía) bào co bóp Dinh dưỡng - Tiêu hoá nội bào - Bài tiết: chất thừa dồn đến kh bc bóp  thải ngoài mọi nơi Sinh sản - Vô tính: Phân đôi thể Hoạt động 2: Trùng giày Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV tiếp tục cho HS thảo luận hoàn thành phiếu học tập - HS thảo luận thống ý kiến - Đại diện nhóm lên điền nhóm khác bổ sung + trùng biến hình đơn giản + Trùng đế giầy phức tạp + Trùng đế giầy: nhân dinh dưỡng và nhân sinh sản + Trùng đế giầy đã có enzim để biến đổi thức ăn + Không bào co bóp trùng giầy khác với tùng biến hình thế nào? + Quá trình tiêu hóa trùng giầy và trùng biến hình khác điểm nào? - GV giải thích số vấn đề cho HS: + Không bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giầy TB có sự phân hóa đơn giản, tạm gọi là rãnh miệng và hầu không giống cá gà + Sinh sản hữu tính trùng giầy là hình thức tăng sức sống cho thể và ít sinh sản hữu tính Nội dung II Trùng giày Nội dung phiếu học tập Phiếu học tập 2: Di chuyển Nhờ lông bơi (xung quanh thể) Dinh dưỡng Sinh sản - Thức ăn  miệng  hầu  không - Vô tính: Phân đôi thể theo bào tiêu hoá  biến đổi nhờ enzim chiều ngang -Bài tiết: chất thải được đưa đến - Hình thức:tiếp hợp kh bc bóp  lỗ thoát ngoài Củng cố, luyện tập - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài cách trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày soạn: Bài TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I) Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả được hình dạng cấu tạo và hoạt động động vật nguyên sinh: trùng kiết lị và trùng sốt rét - Trình bày tính đa dạng hình thái, cấu tạo, hoạt động và đa dạng MT sống động vật nguyên sinh: trùng kiết lị và trùng sốt rét - HS hiểu được số các loài ĐVNS có nhiều loại gây bệnh nguy hiểm đó có trùng kiết lị và trùng sốt rét.HS nhận biết được nơI kí sinh, cách gây hại từ đó rút các biện pháp phòng chống trùng kiết lị và trùng sốt rét Kĩ - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh các bệnh trùng kiết lị và trùng sốt rét gây nên - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo cách gây bệnh và bệnh trùng kiết lị và trùng sốt rét gây - Kĩ lắng nghe tích cực quá trình hỏi chuyên gia - Rèn kĩ quan sát và phân tích kênh hình kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức vệ sinh thể và vệ sinh cộng đồng II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh cấu tạo và vòng đời trùng kiết lị và trùng sốt rét - Tiêu trùng sốt rét và trùng kiết lị Chuẩn bị Học sinh: Xem bài trước III Phương pháp: Dạy học nhóm, vấn đáp tìm tòi, trình bày phút, IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: + Trình bầy quá trình tiêu hóa và bắt mồi trùng biến hình? + Không bào co bóp trùng giầy khác với tùng biến hình thế nào? Bài mới:Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng đến sức khoẻ người Hoạt động 1: TÌM HIỂU TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG RỐT RÉT Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động: Trùng kiết lị - trùng sốt rét -GV Cho HS tìm hiểu thông -HS thảo luận nhóm hoàn tin hoàn thành phiếu học thành phiếu học tập tập: Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo -có chân giả ngắn -không có quan di chuyển -không có không bào -không có các không bòa Dinh -thực qua màng TB -Thực qua màng TB dưỡng -Nuốt hồng cầu -Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu Phát -Trong môi trường ->Kết bào -trong tuyến nước bọt muỗi -> vào máu triển xác-> vào ruột người->chui người ->chui vào hồng cầu sống SS và phá khỏi bào xác ->bám vào thành hủy hồng cầu ruột -GV gọi HS trình bày bảng -Giống:có chân giả, kết bào -cho HS làm BT SGK Tr/3 xác +Trùng sốt rét không kết -khác:chỉ ăn hồng cầu,có bào xác mà sống động vật chân giả ngắn trung gian -Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại ntn? Tiếp tục cho HS hoàn thành bảng 24 Kích Con đường truyền Nơi kí sinh Tác hại tên bệnh thước bệnh Trùng kiết to Đường tiêu hóa Ruột người Viêm, loét ruột, Kiết lị lị hồng cầu Trùng sốt Nhỏ Qua muỗi Máu Phá hủy hồng Sốt rét rét người,nước cầu bọt muỗi -Tại người sốt rét da tái Do hồng cầu bị phá hủy xanh? -thành ruột bị tốn thương -Tại người kiết lị ngồi máu? -muốn tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì? GV tổng kết bảng Hoạt động 2: TÌM HIỂU BỆNH SỐT RÉT Ở NƯỚC TA Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc SGk kết hợp với thông tin thu thập được, trả lời câu hỏi: Tình trạng bệnh sốt rét nước ta thế nào? cách phòng chống bệnh sốt cộng đồng? Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? - GV thông báo chính sách nhà nước công tác phòng chống bệnh sốt rét: + tuyên truyền ngủ có màn + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng màn miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh Hoạt động trò Nội dung II Bệnh sốt rét nước ta - Cá nhân tự đọc thông tin ( Tích hợp môi trường) SGK và thông báo tin - Bệnh sốt rét nước ta dần được mục em có biết tr.24 trao toán đổi nhóm hoàn thành câu - Phòng bệnh: Vệ sinh môi trường, vệ trả lời, yêu cầu nêu được: sinh cá nhân, diệt muỗi + Bệnh sốt rét được đẩy lùi còn số vùng núi + Diệt muỗi và vệ sinh môi trường Củng cố, luyện tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày soạn: Bài ĐẶC ĐIỂM CHUNG - VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu Kiến thức: - HS nêu được đặc điểm chung ngành ĐVNS - Nêu được vai trò ĐVNS với đời sống người và vai trò động vật nguyên sinh thiên nhiên Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát và phân tích thu thập kiến thức qua kênh hình - Làm việc nhóm Thái độ: - GD ý thức học tập môn, ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường và thể - bảo vệ các loài động vật, bảo vệ các nguồn lượng có II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh vẽ ĐVNS - Mô hình, băng hình các động vật nguyên sinh - Tư liệu trùng gây bệnh người và động vật - Phiếu học tập Chuẩn bị Học sinh: - Sưu tầm các loại tranh, hoạ báo động vật nguyên sinh - Kẻ sẵn phiếu học tập III Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, dạy học nhóm, trực quan, vấn đáp IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại thế nào?So sánh trùng kiết lị và trùng sốt rét Bài mới: ĐVNS cá thể là tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát H1 số trùng đã học, trao đổi nhóm hoàn thành bảng - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - GV cho các nhóm lên ghi kết vào bảng - GV cho HS quan sát bảng chuẩn kiến thức - GV yêu cầu tiếp tục hoạt động nhóm + Động vật nguyên sinh sống tự có đặc điểm gì? + Động vật nguyên sinh sống kí sinh có đặc điểm gì? + Động vật nguyên sinh có đặc điểm chung gì? - GV yêu cầu HS rút kết luận - Cá nhân tự nhớ lại kiến thức bài trước và quan sát hình vẽ - Trao đổi nhóm thống ý kiến, hoàn thành nội dung bảng - Đại diện các nhóm ghi kết vào bảng, nhóm khác bổ sung- HS tự sửa chữa nếu thấy cần - HS trao đổi nhóm thống câu trả lời, Nội dung I Đặc điểm chung - Động vật nguyên sinh có đặc điểm: + Cơ thể là tế bào đảm nhận mọi chức sống + Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng + Sinh sản vô tính và hữu tính - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung Bảng 1: Đặc điểm chung ngành động vật nguyên sinh ST T Đại diện Kích thước Hiể Lớn n vi + + Cấu tạo từ tế bào + + Trùng roi Trùng BH Trùng giầy + + Trùng KL Trùng sốt rét + + + + Thức ăn BP di chuyển HT sinh sản Tự dưỡng Vun hữu cơ, VK Vun hữu cơ, VK Hồng cầu Hồng cầu Roi Chân giả Phân đôi Phân đôi Lông bơi PĐ và TH Chân giả Tiêu giảm Phân đôi PĐ và phân nhiều Nhiều TB Hoạt động 2:TÌM HIỂU VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Vai trò thực tiễn động vật - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân đọc thông tin nguyên sinh cứu SGK và quan sát SGK tr.26,27 ghi ( Tích hợp sử dụng NLTK&HQ) H7.1-2 SGK tr.27 hoàn nhớ kiến thức - ĐVNS có vai trò lớn: thành bảng -trao đổi nhóm thống Có vai trò địa chất, làm thức ăn cho - GV kẻ sẵn bảng để HS ý kiến hoàn thành bảng động vật khác, nguyên liệu làm giấy giáp chữa bài - GV yêu cầu chữa bài - GV thông báo thêm vài loài khác gây bệnh người và động vật - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn - GV giới thiệu vài nét khái quát quátrình hình thành dầu mỏ nhấn mạnh thời gian hình thành ( cần khoảng thời gian dài) yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + ĐVNS có vai trò gì việc hình thành dầu mỏ? + Em biết gì tình hình sử dụng dầu mỏ nay? + Theo emmuốn sử dụng TK,HQ nguồn lượng dầu mỏ, khí đốt ta phải làm gì? - Đại diện nhóm lên ghi đáp án vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Có hại: + Gây bệnh cho động vật và cho người - HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi Củng cố, luyện tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK - GV hướng dẫn HS tóm tắt các đặc điểm chung và vai trò ĐVNS Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ em có biết” - Liên hệ GĐSNL,TK& HQ việc sử dụng xăng dầu, khí đốt gia đình, địa phương - Đọc trước bài Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày soạn: CHƯƠNG II: NGÀNH RUỘT KHOANG Bài THỦY TỨC I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày được KN ngành ruột khoang Nêu được đặc điểm chung ruột khoang (đối xứng tỏa tròn, thành thể lớp, ruột dạng túi) - Mô tả được hình dạng cấu tạo và cách sinh lí số đại diện Ngành ruột khoang: thủy tức Kĩ năng: - Quan sát số đại diện ruột khoang - Rèn kĩ nhận biết, phân tích so sánh tổng hợp kiến thức Thái độ: - GD ý thức học tập môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên - Tranh vẽ cấu tạo thủy tức , thủy tức bắt mồi , thủy tức di chuyển và sinh sản - Mô hình thủy tức Chuẩn bị Học sinh: Xem bài trước III Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp tìm tòi, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ:Nêu đặc điểm chung và vai trò ĐVNS? Bài mới: Ruột khoang là các nghành ĐV đa bào bậc thấp, có cở thể đối xứng toả tròn: Thuỷ tức, Sứa, Hải quì, San hô… Hoạt động 1: CẤU TẠO VÀ DI CHUYỂN Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Cấu tạo ngoài và di chuyển thủy tức - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự đọc thông tin - Cấu tạo ngoài: Hình trụ dài H8.1- 2, đọc thông tin SGK kết hợp hình vẽ, ghi + Phần là đế : dùng để bám SGK tr.29 trả lời câu hỏi: nhớ kiến thức + Phần trên có lỗ miệng, xung quanh có + trình bày hình dạng cấu - Trao đổi nhóm thống tua miệng tạo ngoài thủy tức? đáp án, yêu cầu nêu + Đói xứng tỏa tròn + Thủy tức sinh sản được… + Di chuyển kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu, thế nào ? Mô tả cách di bơi chuyển? - GV chữa bài cách các phận thể trên tranh và mô tả cách di chuyển đó nói rõ vai trò đế bám - GV giảng giải thêm kiểu đối xứng tỏa tròn - Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung Hoạt động 2: CẤU TẠO TRONG Hoạt động thầy - GV yêu cầu quan sát hình cắt dọc thủy tức, đọc thông tin bảng 1, hoàn thành bảng bài tập - GV ghi kết nhóm lên bảng Khi chọn tên loại tế bào ta dựa vào đặc điểm nào? - GV thông báo đáp án đúng - GV cho HS tự rút kết luận Hoạt động trò Nội dung II Cấu tạo - HS cá nhân quan sát - Thành thể gồm lớp: tranh và hình bảng SGK + Lớp ngoài gồm TB gai TB thần kinh, - HS đọc thông tin TB mô bì chức loại + Lớp trong: TB mô cơ- tiêu hóa TB Ghi nhớ kiến thức + Giữa lớp là tầng keo mỏng - Thảo luận nhóm thống + Lỗ miệng thông với khoang tiêu hóa câu trả lời (gọi là ruột túi) - Đại diện các nhóm đọc kết theo thứ tự 1,2.3 nhóm khác bổ sung Hoạt động 3: TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG DINH DƯỠNG Hoạt động thầy - Gv yêu cầu HS quan sát tranh thủy tức bắt mồi, kết hợp thông tin SGK tr.31 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: + Thủy tức đưa mồi vào miệng cách nào? + Nhờ loại tế bào nào thể thủy tức tiêu hóa được mồi? + Thủy tức thải bã cách nào? +Thủy tức dinh dưỡng cách nào? - GV cho HS tự rút kết luận Hoạt động trò - Cá nhân tự quan sát tranh tua miệng tế bào gai - HS đọc thông tin SGK Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung III Dinh dưỡng thủy tức - Thủy tức bắt mồi tua miệng, quá trình tiêu hóa thức ăn thực khoang tiêu hóa nhờ dịch từ TB tuyến - Sự trao đổi khí được thực qua thành thể Hoạt động 4: SINH SẢN Hoạt động trò Nội dung IV Sinh sản - GV yêu cầu HS quan sát - HS tự quan sát tranh tìm - Các hình thức sinh sản Hoạt động thầy tranh sinh sản thủy tức trả lời câu hỏi + Thủy tức có kiểu sinh sản nào? - GV gọi HS miêu tả trên tranh kiểu sinh sản thủy tức + Tại thủy tức là động vật đa bào bậc thấp? kiến thức + U mọc trên thể thủy tức mẹ + Tuyến trứng và tuyến tinh trên thể mẹ - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung + Sinh sản vô tính : Bằng cách mọc chồi + Sinh sản hữu tính: Bằng cách hình thành TB sinh dục đực cái + Tái sinh: phần thể tạo nên thể Củng cố, luyện tập - GV hướng dẫn HS tổng hợp kiến thức đã học qua các hoạt động để thấy được thể thủy tức thích nghi với Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu trước bài - Kẻ bảng đặc điểm số đại diện ruột khoang Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết Ngày dạy: Bài ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I Mục tiêu Kiến thức: - Mô tả được tính đa dạng và phong phú ruột khoang (số lượng loài, hình thái cấu tạo, hoạt động sống và MT sống) Kĩ năng: Rèn kĩ QS, nhận biết, so sánh,giải thích được cấu tạo thể thích nghi với lối sống Thái độ: Hs có ý thức tìm hiểu môn, liên hệ tìm hiểu thực tế II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh vẽ ,Mô hình Chuẩn bị Học sinh: Xem bài trước, kẽ bảng 1, III Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp tìm tòi, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Ổn định lớp : Kiểm tra bài cũ: Trình bày dạng ngoài và cách di chuyển thủy tức? phân biệt được cấu tạo và chức số tế bào thành thể thủy tức? Bài mới: Nghành ruột khoang có khoảng 10.000 loài Trừ số nhỏ sống nước ngọt thuỷ tức đơn độc, còn hầu hết các loài RK sống biển.Các đại diện thường gặp: sứa, hảI quì., san hô… Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ SỨA Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Sứa - GV yêu cầu các nhóm - Cá nhân theo dõi nội dung - Cơ thể sứa hình dù Có cấu tạo thích nghiên cứu thông tin phiếu tự nghiên cứu nghi với nối sống bơi lội bài quan sát tranh SGk ghi nhớ kiến thức - Di chuyển cách co bóp dù đẩy H9.1/SGK trao đổi nhóm - HS trao đổi nhóm thống nước qua lỗ miệng tiến phía ngược Sứa có cấu tạo thế câu trả lời lại nào thích nghi với đời - yêu cầu nêu được: - Sứa là động vật ăn thịt, bắt mồi sống bơi lội? Hình dạng: tua miệng Chúng di chuyển và lấy Cấu tạo : thức ăn cách nào? Di chuyển: - Yêu cầu HS hoàn thành Lối sống: bảng - Đại diện nhóm trả lời.Các - GV đưa đáp án đúng, nhóm khác theo dõi bổ chốt lại kiến thức sung - HS các nhóm theo dõi tự sửa chữa nếu cần Bảng 1: So sánh đặc điểm sứa với thủy tức ĐĐ Đại diện Hình dạng Hình trụ Hình dù Miệng trên Đối xứng Không đối xứng Tỏa tròn Tế bào tự vệ Không Có KN di chuyển Tua Dù miệng Sứa Thủy tức + + + + + + + + + + Hoạt động 2: TÌM HIỂU VỀ HẢI QUỲ Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu nghiên cứu thông tin quan sát tranh H9.2/SGK trả lời câu hỏi: Hải quỳ có cấu tạo thế nào để phù hợp với lối sống bám? - GV nhận xét rút kết luận Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H9.3/SGK trả lời câu hỏi: San hô có cấu tạo thế nào? tập đoàn san hô là gì? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành bảng - GV nhận xét rút kết luận Nội dung II Hải quỳ - Cơ thể hình trụ có kích thước từ 2cm đến 5cm, có nhiều tua miệng xếp đối xứng và có màu sắc rực rỡ - Sống bám, ăn động vật nhỏ - Cá nhân nghiên cứu SGk ghi nhớ kiến thức - HS trả lời lớp bổ sung - yêu cầu nêu được: Hình dạng Cấu tạo Di chuyển Lối sống Hoạt động 3: TÌM HIỂU VỀ SAN HÔ Hoạt động trò - Cá nhân nghiên cứu SGk ghi nhớ kiến thức - HS trả lời lớp bổ sung - Đại diện nhóm lên điền bảng nhóm khác bổ sung Nội dung III San hô - Cơ thể sứa hình trụ, sống bám - hình thức sinh sản: mọc chồi - Tập đoàn san hô: hình thành khung xương đá vôi, thể chúng gắn với tạo thành tập đoàn hình khối hay hình cành cây, có màu rực rỡ Bảng 2: So sánh san hô với sứa ĐĐ Kiểu tổ chức Lối sống Dinh dưỡng thể Đại Đơn tập Bơi lội Sống Tự Dị diện độc đoàn bám dưỡng dưỡng Sứa + + + San hô + + + Củng cố, luyện tập - Trả lời câu hỏi trang 35 - Đọc mục em có biết? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc trước bài 10 - Kẻ bảng tr.42 SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 10 các cá thể liên thông với Có Không + + Ngày soạn: Bài 10 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG I.Mục tiêu Kiến thức: - HS thông qua cấu tạo thủy tức, san hô và sứa mô tả được đặc điểm chung ruột khoang - Nêu được vai trò ruột khoang đ/v người và sinh giới Kĩ năng: Rèn cho HS kĩ nhận biết, quan sát, phân tích, thu thập thông tin qua kênh hình Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh thể, và môi trường Bảo vệ ĐV, hệ sinh thái biển II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo thủy tức, sứa và san hô - Mô hình cấu tạo thủy tức Chuẩn bị Học sinh: Xem bài trước, kẻ bảng III Phương pháp: Đàm thoại gợi mở, vấn đáp tìm tòi, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Trình bày các đặc điểm sứa, hải quỳ, san hô Bài mới: Chúng ta đã học số đại diện ngành ruột khoang.Vậy chung có đặc điểm gì chung & có giá trị ntn? Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ngành ruột khoang Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ quan sát H10.1 SGK tr37 Hoàn thành bảng đặc điểm chung số ngành ruột khoang - GV kẻ sẵn bảng này để HS chữa bài - GV quan sát hoạt động các nhóm - GV cho HS các nhóm hoàn thành bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV treo bảng kiến thức chuẩn Từ kết trên rút nhận xét đặc điểm chung ngành ruột khoang? Hoạt động trò Nội dung I Đặc điểm chung ngành ruột - HS quan sát H10.1, nhớ khoang lại kiến thức đã học - Cơ thể có đối xứng tỏa tròn sứa, thủy tức hải quỳ san - Dạng ruột túi hô - Thành thể có lớp tế bào - Trao đổi nhóm thống - Tự vệ và công tế bào gai ý kiến hoàn thành bảng - Yêu cầu: + Kiểu đối xứng +Cấu tạo thành thể + Cách bắt mồi dinh dưỡng + Lối sống - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - HS theo dõi và tự sửa chữa - HS tìm đặc điểm như: Đối xứng, thành thể, cấu tạo ruột Bảng: Đặc điểm chung số đại diện Ruột khoang STT Đặc điểm Đại diện Kiểu đối Xứng Thủy tức ĐX tỏa tròn Sứa ĐX tỏa tròn San hô ĐX tỏa tròn Cách di chuyển Cách dinh dưỡng Cách tự vệ Sâu đo lộn đầu Dị dưỡng Nhờ tế bào gai Số lớp TB thành thể Kiểu ruột Sống đơn độc hay tập đoàn Hình túi Đơn độc Co bóp dù Dị dưỡng Nhờ di chuyển và tế bào gai Hình túi Đơn độc không DC Dị dưỡng Nhờ có tua miệng và tb gai Hình túi Tập đoàn Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò ngành ruột khoang Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc SGK - Cá nhân đọc thông tin II Vai trò ngành ruột khoang thảo luận nhóm trả lời câu SGK tr.38 kết hợp tranh - Trong tự nhiên: hỏi: ảnh ghi nhớ kiến thức + Tạo vẻ đẹp thiên nhiên + Ruột khoang có vai trò - Thảo luận nhóm thống + Có ý nghĩa inh tháI biển thế nào đờii sống đáp án, yêu cầu nêu - Đối với đời sống: tự nhiên và đời sống được : + Làm đồ trang trí, trang sức người? + lợi ích: làm thức ăn, - Tác hại: + Nêu rõ tác hại ruột trang trí + Một số loại gây độc, ngứa cho người: khoang? + Tác hại: Gây đắm tàu Sứa - GV tổng kết ý kiến - Đại diện nhóm trình bày + Tạo đá ngầm: ảnh hưởng đến giao HS, ý kiến nào chưa đủ Gv đáp án nhóm khác nhận thông bổ sung thêm xét bổ sung - GV cho HS rút kếtt luận vai trò ruộtt khoang Củng cố, luyện tập - Gv treo tranh các loài đại diện ruột khoang lên và yêu cầu HS diễn đạt lời các đặc diểm chung và vai trò chúng với đại dương và đời sống người Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK Đọc mục em có biết - Kẻ phiếu học tập vào Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 11 Ngày soạn: CHƯƠNG III: CÁC NGÀNH GIUN - NGÀNH GIUN DẸP Bài 11 SÁN LÁ GAN I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày được Kn ngành giun dẹp, nêu được đặc điểm chính ngành - Mô tả được hình thái cấu tạo và các đặc điểm sinh lí số đại diện ngành Giun dẹp VD sán lá gan có mắt và lông bơi tiêu giảm; giác bám, ruột và quan sinh sản phát triển Kĩ năng: - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh sán lá gan - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm cách phòng tránh bệnh sán lá gan - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, qs tranh hình để tìm hiểu đặc điểm nơi sống, cấu tạo dinh dưỡng, sinh sản và vòng đời sán lá gan Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh và bảo vệ môi trường, tiêu diệt động vật có hại, Phòng chống giun sán kí sinh cho vật nuôi II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh vẽ sán lông sán lá gan - Mô hình tiêu sán lông sán lá gan - Tranh vẽ sơ đồ phát triển sán lá gan - Một số loại ốc nhỏ là vật chủ trung gian sán lá gan Chuẩn bị Học sinh: Chuẩn bị trước bài III Phương pháp: Thảo luận nhóm, trình bày phút, vấn đáp tìm tòi, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Đặc diểm chung và vai trò ruột khoang với đại dương và đời sống người Bài mới: Nghiên cứu nhóm động vật đa bào, thể có cấu tạo phức tạp so với thuỷ tức đó là các đại diện ngành giun dẹp Hoạt động 1: Tìm hiểu sán lông và sán là gan Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Sán lông và sán lá gan - GV yêu cầu quan sát - Cá nhân tự quan sát tranh - Sán lá gan sống kí sinh gan, mật hình SGK tr.40, 41 và hình SGK kết hợp với trâu, bò - Đọc các thông tin SGK thông tin cấu tạo, dinh - Cơ thể hình lá dẹp đối sứng bên, ruột thảo luận nhóm hoàn dưỡng, sinh sản phân nhánh, mắt, lông bơi tiêu giảm, thành phiếu học tập quan sinh dục phát triển + Sán lông thích nghi với đời sống bơi lội nước thế nào? - HS tự rút kết luận + Sán lá gan thích nghi với đời sống kí sinh gan mật thế nào? + Số lượng nhánh ruột sán lá gan so với sán lông? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Hoạt động 2: Dinh dưỡng Hoạt động thầy - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: + Sán lá gan lấy chất Hoạt động trò - HS đọc thông tin tự thu nhận kiến thức Nội dung II Dinh dưỡng - Sán lá gan dùng hai giác bám chắc vào nội tạng vật chủ Hầu có khỏe giúp miệng hút chất dinh dưỡng từ môi trường dinh dưỡng đâu? kí sinh đưa vào hai nhánh ruột Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức sinh sản Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc thông tin + Sán lá gan sinh sản hữu tính hay vô tính? + Cấu tạo quan sinh dục? - GV cho Hs thảo luận nhóm hoàn thành bảng - GV nhận xét đưa đáp án đúng Hoạt động trò Nội dung Cơ quan sinh dục - HS đọc thông tin thu - Sán lá gan lưỡng tính Cơ quan sinh dục nhận kiến thức trsr lời câu gồm phận: quan sinh dục đực và hỏi quan sinh dục cái , tuyến noãn hoàng có dạng hình ống - Đại diện nhóm lên điền - Phiếu học tập: bảng các nhám khác bổ Bảng: Đặc điểm cấu tạo sán lông, sán sung lá gan - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân đọc thông tin cứu SGK, quan sát H11.2 quan sát hình11.2 SGK tr.42, thảo luận nhóm, hoàn tr.42 ghi nhớ kiến thức , thành bài tập: Vòng đời thảo luận thống ý kiến sán lá gan ảnh hưởng hoàn thành bài tập thế nào nếu thiên nhiên xảy tình phần lệnh + Không nở được thành ấu + Viết sơ đồ biểu diễn trùng vòng đời sán lá gan? + Sán lá gan thích nghi với - HS dựa vào H11.2 trog sự phát tán nòi giống SGK viết theo chiều mũi thế nào? tên chú ý các giai đoạn ấu + Muốn tiêu diệt sán lá gan trùng và kén ta phải làm thế nào? - Đại diện nhóm trình bày - GV gọi HS lên bảng đáp án nhóm khác nhận xét trên tranh trình bày vòng bổ sung đời sán lá gan Vòng đời ( Tích hợp môi trường) - Trâu bò → trứng→ ấu trùng→ ốc→ ấu trùng có đuôi→ môi trường nước → kết kén → bám vào cây rau bèo Củng cố, luyện tập GV cho HS làm bài tập 1, 2/SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Tìm hiểu các bệnh sán gây lên người và động vật - Đọc mục em có biết - Kẻ bảng tr.45 vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 12 Ngày soạn: Bài 12 MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt được hình dạng, cấu tạo, các phương thức sống số đại diện ngành Giun dẹp sán dây, sán bã trầu - Nêu được nét tác hại và cách phòng chống số loài giun dẹp kí sinh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh Kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tự bảo quản thân, phòng tránh các bệnh giun dẹp gây nên - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát trang ảnh để rút đặc điểm chung ngành giun dẹp - Kĩ quan sát,phân tích đối chiếu, khái quát đặc điểm cấu tạo số loại giun dẹp để rút đặc điểm cấu tạo chung ngành giun dẹp - Kĩ hợp tác, ứng xử giao tiếp thảo luận nhóm cề cách phòng tránh bệnh giun dẹp gây nên Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh thể, và môi trường II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh giun dẹp kí sinh Chuẩn bị Học sinh: Kẻ bảng vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: - Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán lá gan? Bài mới: Sán lá gan sống kí sinh có đặc điểm gì khác so với sán lông sống tự bài hôm chúng ta nghiên cứu tiếp số giun dẹp kí sinh Hoạt động : Tìm hiểu số giun dẹp khác Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Một số giun dẹp khác - GV yêu cầu HS đọc - HS tự quan sát tranh ghi (Tích hợp môi trường) SGK và quan sát H12.1- nhớ kiên thức - Một số kí sinh: SGK thảp luận nhóm trả - Thảo luận nhóm thống + Sán lá máu máu người lời câu hỏi: ý kiến trả lời câu hỏi + Sán bã trầu ruột lợn + Kể tên số giun dep kíí + Sán dây ruột người và trâu, bò, lợn sinh? + Giun dẹp thường ký sinh phận nàotrong thể người và đông vật? Vì sao? + Để đề phòng giun dẹp sống kí sinh cần phải ăn uống giữ vệ sinh thế nào cho người và gia súc? - Đại diện nhóm trình bày - HS đọc mục em có biết đáp án nhóm khác nhận cuối bài trả lời câu hỏi: xét bổ sung ý kiến + Sán kí sinh gây tác hại - HS đọc mục em có biết, thế nào? yêu cầu nêu được: + Em làm gì để giúp + Sán kí sinh lấy chất dinh mọi người tránh nhiễm dưỡng, vật chủ làm giun sán? cho vật chủ gầy yếu + Tuyên truyền vệ sinh an - GV giới thiệu thêm sô toàn thực phẩm sán kí sinh HS tự rút kết luận Củng cố, luyện tập - Đọc khung ghi nhớ - Trả lời câu hỏi trang 46 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Trả lời câu hỏi trang 46 - Xem bài giun đũa Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 13 Ngày soạn: NGÀNH GIUN TRÒN Bài 13.GIUN ĐŨA I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày được Kn ngành giun tròn, nêu được đặc điểm chính ngành - Mô tả được hình thái cấu tạo và các đặc điểm sinh lí số đại diện ngành Giun tròn VD giun đũa, trình bày được vòng đời giun đũa, đặc điểm cấu tạo chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun đũa - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực thảo luận nhóm cách phòng tránh bệnh giun đũa - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, qs tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống và vòng đời giun đũa thích nghi với đời sống kí sinh Thái độ: GD dục ý thức vệ sinh môi trường , vệ sinh cá nhân ăn uống II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Chuẩn bị tranh hình SGK Chuẩn bị Học sinh: Xem bài trước III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Sán kí sinh gây tác hại thế nào? Bài mới: Giun đũa thường kí sinh ruột non người, là trẻ em, gây đau bụng đôi gây tắc ruột & tắc ống mật Vậy giun đũa thường sống đâu & đặc điểm cấu tạo ntn Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngoài Hoạt động thầy Nội dung I Cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS đọc - HS tự nghiên cứu các - Giun đũa kí sinh ruột non người thông tin SGKvà quan sát thông tin SGK kết hợp - Hình trụ dài 25cm, có vỏ cuticun bảo vệ H13.1 với quan sát hình ghi nhớ + Kích thước giun kiến thức đũa bao nhiêu? + Nêu vai trò lớp vỏ cuticun? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và di chuyển Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát H13.2 kết hợp nghiên cứu thông tin + Thành thể có lớp? + Tóm tắt ống tiêu hóa theo sơ đồ? + Tuyến sinh dục giun đũa dạng gì? + Giun đũa di chuyển thế nào? - GV nhận xét chốt lại kiến thức Hoạt động trò Hoạt động trò - HS tiến hành thảo luận nhóm Nội dung II cấu tạo và di chuyển - Cơ thể gồm: lớp biểu bì, lớp dọc + Chưa có khoang thể chính thức + ống tiêu hóa thẳng: bắt đầu từ lỗ miệng kết thúc hậu môn + Tuyến sinh dục dài cuộn khúc + Lớp cuticun làm căng thể - Di chuyển hạn chế: Cơ thể cong duỗi: chui rúc - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung Hoạt động 3: Dinh dưỡng Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi phần lệnh - HS thảo luân yêu cầu nêu được: cách lấy chất dinh dưỡng Nội dung III Dinh dưỡng - Giun đũa hút chất dinh dưỡng ruột non người - Ruột thẳng giúp tiêu hóa thức ăn - GV nên giảng giải tốc độ tiêu hóa nhanh thức ăn chủ yếu là chất dinh dưỡng và thức ăn chiều Cơ quan tiêu hóa thức ăn nhanh Hoạt động 4: Sinh sản giun đũa Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung IV Sinh sản - GV yêu cầu HS đọc - Cá nhân tự đọc thông tin 1) Cơ quan sinh dục mục SGK tr.48 và và trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi - vài HS trình bày HS + Nêu cấu tạo quan khác bổ sung sinh dục giun đũa? - GV yêu cầu HS đọc - Cá nhân đọc thông tin SGK quan sát H13.3- SGK ghi nhớ kiến thức và trả lời câu hỏi: Trao đổi nhóm vòng + Trình bày vòng đời đời giun đũa giun đũa sơ đồ + Rửa tay trước ăn và không ăn rau sống thì có liên quan gì đến bệnh giun đũa? + Tại y học khuyên người nên tẩy giun từ đến lần năm? - Đại diện nhóm trình bày - GV yêu cầu HS tự rút trên sơn đồ nhóm khác kết luận nhận xét bổ sung Củng cố, luyện tập - HS trả lời câu hỏi 1,2/SGK - Phòng tránh bệnh giun đũa băng cách nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Kẻ bảng tr.51vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân + Cơ quan sinh dục dạng ống dài + Con cái ống, đực ống Thụ tinh + Đẻ nhiều trứng 2) Vòng đời giun đũa ( Tích hợp môi trường) - Giun đũa→Đẻtrứng→ ấu trùng trứng→ thức ăn sống→ ruột non(ấu trùng) →máu, gan, tim, phổi→giun đũa(ruột người) Tuần Tiết 14 Ngày soạn: Bài 14 MỘT SỐ GIUN TRÒN KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN TRÒN I Mục tiêu Kiến thức: - Mở rộng hiểu biết các giun tròn( giun đũa, giun kim, giun móc câu ) từ đó thấy được tính đa dạng ngành Giun tròn - Nêu được KN sự nhiễm giun, hiệu được chế lây nhiễm giun và cách phòng trừ giun tròn Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích và hoạt động nhóm - Kĩ tự bảo vệ thân, phòng tránh bệnh giun tròn gây nên - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, qs tranh hình để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo hoạt động sống số loài giun tròn kí sinh, qua đó rút đặc điểm ngành giun tròn - Kĩ ứng xử giao tiếp thảo luận - Kĩ so sánh, phân tích, đối chiếu, khái quát đặc điểm cấu tạo số loại giun tròn, từ đó rút đặc điểm chung ngành giun tròn Thái độ: GD ý thức giữ vệ sinh môi trường, cá nhân và vệ sinh ăn uống II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên - Tranh số giun tròn, tài liệu giun tròn kí sinh Chuẩn bị Học sinh - Kẻ bảng đặc điểm ngành giun tròn vào học bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Trình bày vòng đời giun đũa sơ đồ Bài mới: Hôm chúng ta tiếp tục nghiên cứu số giun tròn kí sinh Hoạt động: Tìm hiểu số giun tròn khác Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên - Cá nhân tự đọc thông tin cứu thông tin và quan sát và thông tin các hình H14.1- 4/SGK vẽ, ghi nhớ kiến thức - Thảo luận nhóm : - Trao đổi nhóm + Kể tên các loài giun thống ý kiến trả lời tròn kí sinh người? + Trình bày vòng đời giun kim? + Giun kim gây cho trẻ em phiền phức gì? - Đại diện nhóm trình bày + Do thói quen nào đáp án nhóm khác nhận trẻ em mà giun kim khép xét bổ sung kín được vòng đời nhanh nhất? - GV nhận xét, đưa kiến thức đúng, các nhóm tự sửa chữa + Chúng ta cần có biện pháp gì để phòng tránh - Giữ vệ sinh, đặc biệt là bệnh giun kí sinh? trẻ em Diệt muỗi tẩy - GV cho HS tự rút kết giun luận Củng cố, luyện tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Nêu biện pháp phòng chống giun? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục " Em có biết" Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Nội dung I Một số giun tròn khác ( Tích hợp môi trường) - Một số giun tròn kí sinh như: Giun kim, giun móc, giun tóc, giun - Giun tròn kí sinh ruột…( người, động vật) Rễ thân ( thực vật) gây nhiều tác hại - Cần giữ vệ sinh môi trường, vệ sinh cá nhân và vệ sinh ăn uống để tránh giun Tuần Tiết 15 Ngày soạn: NGÀNH GIUN ĐỐT THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI GIUN ĐẤT I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày được Kn ngành giun đốt, nêu được đặc điểm chính ngành - Mô tả được hình thái, cấu tạo va các đặc điểm sinh lí đại diện ngành giun đốt VD giun đất, pb được các đặc điểm cấu tạo, hình thái, sinh lí ngành giun đốt so với ngành giun tròn Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát so sánh phân tích, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ động vật có ích - Có ý thức phòng chống ô nhiễm môi trường đất, tăng cường độ che phủ đất thực vật để giữ độ ẩm và tạo mùn cho giun đất II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh hình SGK phóng to Chuẩn bị Học sinh: Mẫu vật: Giun đất III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm, thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Trình bày số đặc điểm giun tròn khác Bài mới: Giun đốt phân biệt với giun tròn các đặc điểm: Cơ thể phân đốt, đốt có đôi chân bên, có khoang thể chính thức Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo giun đất Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc SGK quan sát H15.1- trả lời câu hỏi: + Giun đất có cấu tạo ngoài phù hợp với lối sống chui rúc đất thế nào? Hoạt động trò Nội dung I Hình dạng ngoài - Cá nhân đọc thông tin * Cấu tạo ngoài: và quan sát hình vẽ - Cơ thể dài thuôn đầu - Phân đốt đốt có vòng tơ( Chi bên) SGK, tranh hình phóng to - chất nhày→da trơn và ghi nhơ kiến thức - Có đai sinh dục và lỗ sinh dục Hoạt động 2: Di chuyển giun đất Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Di chuyển - GV cho HS quan sát H15.3hoàn thành bài tập mục ▼tr.54: Đánh số vào ô trống cho đúng thứ tự các động tác di chuyển giun đất - GV nhận xét phần trả lời các nhóm chốt lại kiến thức Tại giun đất chun giãn được thể? - Cá nhân tự đọc các thông tin quan sát hình ghi nhận kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập - Đại diện các nhóm trình bày đáp án nhóm khác - Giun đất di chuyển cách: nhận xét bổ sung + Cơ thể phình duỗi xen kẽ + Vòng tơ làm chỗ dựa → Kéo thể phía Hoạt động 3: Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi + Quá trình tiêu hóa giun đất diễn thế nào? - Cá nhân đọc thông tin tr.54 ghi nhơ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời + Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất? + Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy đó là chất gì, có màu đỏ? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận Nội dung IV Dinh dưỡng - Hô hấp qua da - Đại diện nhóm trình bày - Thức ăn giun đất→ lỗ miệng→ đáp án nhóm khác bổ sung hầu→ diều (chứa thức ăn) → dày( nghiền nhỏ) → Enzim biến đổi → ruột tịt→ bã đưa ngoài - Dinh dưỡng qua thành ruột vào máu Củng cố, luyện tập Trình bày cấu tạo giun đất phù hợp với lối sống chui rúc đất? Cơ thể giun đất có đặc điểm nào tiến hóa so với ngành động vật trước? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục" em có biết"( Tích hợp môi trường): ? Cần bảo vệ giun đất thế nào? Có biện pháp nào để tạo điều kiện cho giun đất phát triển? - Chuẩn bị nhóm giun đất to, kính lúp cầm tay Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 16 Ngày soạn: Bài 16 THỰC HÀNH : MỔ VÀ QUAN SÁT GIUN ĐẤT I Mục tiêu : Kiến thức: - HS nhận biết được loài giun khoang, làm quen được với cách mổ ĐVKXS - Quan sát được cấu tạo ngoài, cấu tạo giun đất, từ đó nhận biết được các quan giun đất và viết thu hoạch Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ mổ ĐVKXS - Rèn kỉ quan sát, phân tích mẫu vật thật, kĩ vẽ hình chính xác - KN chia sẻ thông tin mổ va qs giun đất - KN tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp - KN hợp tác nhóm, quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công Thái độ: Rèn tính cẩn thận chính xác cho HS II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Chuẩn bị mẫu vật thật, mẫu ngâm Chuẩn bị Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị 3, mẫu vật sống III Phương pháp: Thực hành, quan sát, trực quan, hoạt động nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Cơ thể giun đất có đặc điểm nào tiến hóa so với ngành động vật trước? Bài mới: Chúng ta tìm hiểu cấu tạo giun đất để củng cố khắc sâu hình dạng và cấu tạo giun đất Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngoài Hoạt động thầy - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK mục ▼ tr.56 và thao tác luôn -GV hỏi +Trình bày cách xử lý mẫu nhứ thế nào? - GV kiểm tra mẫu thực hành nếu nhóm nào chưa làm được → GV hướng dấn thêm b- Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo ngoài - GV yêu cầu các nhóm: + Quan sát các đốt, vòng tơ +Xác định mặt lưng và mặt bụng Hoạt động trò Nội dung I Cấu tạo ngoài - Cá nhân tự đọc thông tin , Vấn đề 1: Cách xử lí mẫu: ghi nhơ kiến thức - Trong nhóm cử bạn tiến hành - Đại diện nhóm trình bày - Rửa thể giun cách sử lý mẫu - Làm giun chết ete cồn loãng * Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp thống đáp án hoàn thành yêu cầu GV - HS trao tiếp trả lời câu hỏi Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo ngoài: - Dùng kính lúp quan sát xác định mặt lưng – bụng + Đai sinh dục và lỗ sinh dục + Các vòng tơ - Điền chú thích vào H16.1 +Tìm đai sinh dục + Làm thế nào để quan sát được vòng tơ? + Dựa vào đặc điểm nào để xác định mặt lưng và bụng? + Tìm đai sinh dục lỗ sinh dục dựa trên đặc điểm nào? - GV cho HS làm bài tập chú thích vào H16.1 - GV gọi đại diện nhóm lên chú thích vào tranh - GV thông báo đáp án đúng - Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát → thống đáp án - Đại diện các nhóm lên chữa bài, các nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Cấu tạo Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS các nhóm quan sát H16.2 đọc các thông tin SGK tr.57 Thực hành mổ giun đất - GV kiểm tra sản phẩm các nhóm cách: + Gọi nhóm mổ đẹp đúng trình bày thao tác mổ - GV hướng dẫn: Dùng kéo nhọn tách nhẹ nội quan Dựa vào H16.3A nhận biết các phận hệ tiêu hóa + Dựa vào H16.3B quan sát các phận hệ sinh dục + Gạt ống tiêu hóa sang bên để quan sát hệ thần kinh màu trắng bụng + Hoàn thành chú thích H16B, C/SGK - GV kiểm tra cách gọi đại diện nhóm lên bảng chú thích vào hình câm Hoạt động trò Nội dung II Cấu tạo - Cá nhân HS quan sát hình Vấn đề 1: Cách mỗ giun đọc kĩ các bước tiến hành đất mổ Nội dung/SGK – tr57 - GV cử đại diện mổ thành viên khác giữ lau dịch cho mẫu - Đại diện nhóm lên trình bày kết - Nhóm khác theo dõi góp ý nhóm mổ chưa đúng * Trong nhóm : 2.Vấn đề 2: Quan sát cấu tạo + HS thao tác gỡ nội quan + HS khác đối chiếu với SGK Nội dung/SGK – tr.58 để xác định các hệ quan + Ghi chú hình vẽ + Đại diện các nhóm lên chữa bài, nhóm khác bổ sung Củng cố, luyện tập - GV cho điểm 1, nhóm làm việc tốt và kết đúng đẹp - Viết thu hoạch theo nhóm Hướng dẫn học sinh tự học nhà Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi SGK Kẻ bảng 1,2 tr.60/SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 17 Ngày soạn: Bài 17 MỘT SỐ GIUN ĐỐT KHÁC ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN ĐỐT I) Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Mở rộng các hiểu biết các giun đốt ( giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ) từ đó thấy được tính đa dạng ngành này - Trình bày được các vai trò giun đất việc cải tạo đất nông ngiệp 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh tổng hợp kiến thức - KN phân tích, đối chiếu, khái quát để phân biệt được đại diện ngành giun đốt - KN tìm kiếm xử lí thông tin đọc SGK, qs tranh ảnh để tìm hiểu cấu tạo và hoạt động sống đại diện giun đốt, qua đó rút đặc điểm chung ngành giun đốt vai trò chúng đ/v hệ sinh thái và người - KN hợp tác, lắng nghe tích cực - KN ứng xử, giao tiếp thảo luận 3- Thái độ: GD ý thức bảo vệ các loài giun đốt có ích và các loài động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh số giun đốt phóng to Chuẩn bị Học sinh: HS kẻ bảng 1, vào bài tập III) Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Giun đốt có khoảng trên 9000 loài, sống nước mặn, nước ngọt, bùn đất Hoạt động 1: Tìm hiểu số giun đốt thường gặp Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV cho HS quan sát tranh vẽ giun đỏ, đỉa, rươi, vắt, róm biển - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - Cá nhân tự quan sát tranh đọc các thông tin SGK ghi nhớ kiến thức trao đổi nhóm, thống ý kiến → hoàn thành nội dung bảng - đại diên nhóm lên ghi kết - GV gọi đại diện các nhóm qủa nội dung lên chữa bài - HS theo dõi và tự sửa chữa - GV treo bảng kiến thức chuẩn→ HS theo dõi - GV yêu cầu HS tự rút kết luận sự đa dạng giun đốt số loài, lối sống, môi trường sống Nội dung I Một số giun đốt thường gặp - Giun đốt có nhiều loài: Vắt đỉa, róm biển, giun đỏ - Sống các môi trường đất ẩm, nước, lá cây - Giun đốt có thể sống tự định cư hay chui rúc Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt STT Đa dạng Đai diện Môi trường sống Lối sống Giun đất Đỉa Rươi Giun đỏ Vắt Róm biển Đất ẩm Nước ngọt, mặn, lợ Nước lợ Nước ngọt Đất, lá cây Nước mặn Chui rúc Kí sinh ngoài Tự Định cư Tự Tự Hoạt động Đặc điểm chung ngành giun đốt Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV cho HS quan sát tranh đại diện ngành Nghiên cứu SGK tr.60 trao đổi nhóm hoàn thành bảng - GV y/c hs trình bày, nhận xét, bổ sung Ngành giun đốt có đặc điểm chung gì ? Nội dung II Đặc điểm chung - HS nghiên cứu thông tion - Cơ thể phân đốt SGK tr.60 - Có thể xoang - Trao đổi thảo luận nhóm - Ống tiêu hóa phân hóa - Bắt đầu có hệ tuần hoàn - Đại diện nhóm trình bày bổ - Di chuyển nhờ chi bên, tơ hay sung hệ thành thể - Hô hấp qua da hay mang - HS trả lời Bảng Đặc điểm chung ngành giun đốt STT Đại diện Đặc điểm Cơ thể phân đốt Cơ thể không phân đốt Có thể xoang( khoang thể ) Có hệ tuần hoàn, máu đỏ Hệ thần kinh và giác quan phát triển Di chuyển nhờ chi bên, tơ thành thể Ống tiêu hóa thiếu hậu môn Ống tiêu hóa phân hóa Hô hấp qua da hay mang Giun đất × Giun đỏ Đỉa Rươi × × × ì ì × ì × ì × × ì × ì × ì × ì × ì × ì × ì × ì Hoạt động 3: Vai trò giun đốt (Tích hợp môi trường) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập SGK tr.61 ? Giun đốt có vai trò gì tự nhiên và đời sống người? ? Cần có biện pháp gì đẻ bảo vệ động vật có ích? Củng cố, luyện tập Hoạt động trò - Cá nhân tự hoàn thành bài tập Nội dung III Vài trò giun đốt - Lợi ích: Làm thức ăn cho người và động vật, làm cho đất tơi xốp - Yêu cầu chọn đúng loài giun thoáng khí, màu mỡ đốt - Tác hại: Hút máu người và động - Đại diện số HS trình bày vật→ Gây bệnh HS khác bổ sung - Trình bày đặc điểm chung giun đốt? - Vai trò giun đốt? Biện pháp bảo vệ động vật có ích? - Để nhận biết đại diện ngành giun đốt cần dựa vào đặc điểm nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Làm bài tập tr.61 - Chuẩn bị theo nhóm trai sông Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần Tiết 18 Ngày soạn: KIỂM TRA TIẾT I) Mục tiêu - HS được củng cố kiến thức từ chương(I- III) , kiểm tra việc nắm bắt kiến thức HS giúp các em hiểu sâu hơn, nắm chắc - Rèn kĩ phân tích so sánh tổng hợp kiến thức - GD ý thức thật thà cẩn thận kiểm tra II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Đề bài phù hợp với trình độ HS Chuẩn bị Học sinh: - Ôn tập kiến thức đã học IV Tiến trình bài dạy 1) Ổn định lớp : kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đề bài: Phần I Trắc nghiệm (2 điểm) Câu 1: (2 điểm) Hãy chọn các từ, cụm từ khung để điền vào chỗ trống Hải hệ Tỏa tròn, hai bên, a Ngành ruột khoang đa dạng và phong phú, phần lớn chúng sống biển, thể có đối xứng tự vệ và công nhờ đơn độc, mắt, giác sinh sản là chủ yếu Những đại diện Thuỷ Tức, Sứa, bám, tế bào gai, hữu Qùy sống còn san hô có tổ chức thể kiểu .nhình chung ruột khoang có vai trò lớn tính, vô tính, lông bơi, sinh thái biền kí sinh, tự do, tập đoàn, b Ngành giun dẹt thường sống gây bệnh cho người và động vật Cơ thể có đối xứng có phát triển đế dị dưỡng, bám vaò vật chủ, còn và tiêu giảm ! tự dưỡng Phần hai: Tự luận (8 điểm) Câu 2: (4 điểm) Hãy so sánh giun đũa và giun đất theo bảng sau: STT Đặc điểm cần so sánh Đời sống Di chuyển Hệ tiêu hoá gồm quan nào? Có hệ thần kinh, tuần hoàn Đơn tính hay lưỡng tính? Giun đất Giun đũa Câu 3: (2 điểm): Ở địa phương em thường gặp loại giun đốt nào? Nêu vai trò chúng? Câu 4: (2 điểm) Muốn phòng bệnh giun, sán kí sinh cho người và gia súc ta phải có biện pháp gì? Đáp án – biểu điểm Phần I Trắc nghiệm (2 điểm) Câu 1: a (1điểm) : 1) Tỏa tròn 2) Tế bào gai 4) Đơn độc 5) Tập đoàn 3) Vô tính b (1 điểm): 1) Kí sinh 2) Hai bên 3) Giác bám 4) Mắt 5) Lông bơi Phần II- Tự luận ( điểm) Câu (4 điểm): STT Đặc điểm cần so sánh Đời sống Di chuyển Hệ tiêu hoá gồm quan nào? Có hệ thần kinh, tuần hoàn Đơn tính hay lưỡng tính? Giun đất Tự Nhờ vòng tơ và thành thể Miệng, hầu, thực quản, diều, dày, ruột tịt, ruột, hậu môn có Lưỡng tính Giun đũa Kí sinh Cong duỗi thể Miệng, hầu, dày, ruột, hậu môn Không Đơn tính Câu (2điểm): - Một số giun đốt thường gặp như: Giun đất, giun đỏ, đỉa, vắt - Vai trò: + Có ích: Làm tới xốp, mầu mỡ đất trồng, làm thức ăn cho các loại động vật khác (giun đất, giun đỏ) + Có hại: kí sinh ngoài gây hại cho người và động vật (Đỉa, vắt) Câu (2 điểm): - Vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường sống, vệ sinh cá nhân - Có trang phục baỏ hộ lao động, trồng trọt - Tẩy giun theo định kì thân và vật nuôi Củng cố, luyện tập - GV thu bài và nhận xét kiểm tra Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Chuẩn bị mẫu vật trai sông, vỏ trai Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 10 Tiết 19 Ngày soạn: CHƯƠNG IV NGÀNH THÂN MỀM Bài 18 TRAI SÔNG I) Mục tiêu : 1- Kiến thức: - Nêu được KN ngành thân mềm Trình bày các đặc điểm đặc trưng ngành - Mô tả được các chi tiết cấu tạo, đặc điểm sinh lí đại diện thân mềm (trai sông) Trình bày được tập tính thân mềm 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu Kĩ hoạt động theo nhóm 3- Thái độ: - GD ý thức yêu thích môn, bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh phóng to H18.2 - SGK - Mẫu vật trai sông, vỏ trai Chuẩn bị Học sinh:Mẫu vật trai sông III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Hình dạng cấu tạo Hoạt động thầy Hoạt động trò * GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK - GV giới thiệu đặc điểm vỏ trai, vòng tăng trưởng trên mẫu vật - GV yêu cầu các nhóm thảo luận + Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm thế nào? + Mài mặt ngoài vỏ trai ngửi thấy có mùi khét, vì sao? + Trai chết thì mở vỏ, sao? - GV tổ chức thảo luận các nhóm * GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi: + Cơ thể trai có cấu tạo thế nào? - GV giải thích khái áo trai, khoang áo + Trai tự vệ cách nào? nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đó? Nội dung I Hình dạng cấu tạo - HS quan sát H28.1-2 1) Vỏ trai đọc thông tin SGK tr.62 - Vỏ trai gồm mảnh gắn lại với - 1HS trên mẫu trai nhờ lề phía lưng Dây chằng sông lề có tính đàn hồi cùng với hai khép vỏ - Các nhóm thảo luận điều chỉnh động tác đóng, mở vỏ thống ý kiến - Vỏ trai gồm lớp: lớp sưng, lớp đá vôi và lớp sà cừ - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung 2) Cơ thể trai - Cơ thể trai có mảnh vỏ đá vôi che chở bên ngoài - Cấu tạo: + Ngoài: áo trai tạo thành khoang áo, có ống hút và ống thoát nước + Giữa mang + Trong là thân trai - HS đọc thông tin tự rút - Chân rìu đặc điểm cấu tạo thể trai Hoạt động 2: Di chuyển Dinh dưỡng, Sinh sản Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Di chuyển * GV yêu cầu HS đọc - HS vào thông tin - Chân trai hình lưỡi rìu thò thụt vào, thông tin và quan sát và H18.4 SGK mô tả kết hợp đóng mở vỏ → Dichuyển H18.4 SGK thảop luận cách di chuyển + trai di chuyển - HS phát biểu lớp bổ cách nào ? sung - Gv chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Dinh dưỡng Hoạt động thầy * GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK thảo luận + Nước qua ống hút và khoang áo đem gì đến cho miệng và mang trai + Nêu kiểu dinh dưỡng trai? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò Nội dung - HS tự thu nhận thông tin III Dinh dưỡng - HS thảo luận - Thức ăn: ĐVNS và vụn hữu nhóm hoan thành đáp án - Oxi trao đổi qua mang - Yêu cầu nêu được: + Nước đem đến ôxi và thức ăn kiểu dinh dưỡng thụ động Hoạt động 4: Sinh sản Hoạt động thầy * GV cho HS nghiên cứu thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + ý nghĩa giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng mang trai mẹ? + ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò - HS vào thông tin SGK thảo luận câu trả lời + Trứng phát triển mang trai mẹ: được bảo vệ tăng lượng ôxi Nội dung IV Sinh sản - Trai phân tính - Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng mang mẹ và bám vào da cá, mang cá vài tuần rơi xuống bùn phát triển thành trai trưởng thành Củng cố, luyện tập : GV cho HS làm bài tập: Những câu đây là đúng hay sai? - Trai xếp vào ngành thân mềm vì có thân mềm không phân đốt - Cơ thể trai gồm phần: đầu trai, thân trai và chân trai - Trai di chuyển nhờ chân rìu - Trai lấy thức ăn nhờ chế lọc từ nước hút vào - Cơ thể trai có đối xướng bên Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc" Em có biết" - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện thân mềm Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 10 Tiết 20 Ngày soạn: Bài 19 TH: QUAN SÁT THÂN MỀM I Mục tiêu : 1- Kiến thức: - Quan sát được đặc điểm số đại diện thân mềm Thấy được sự đa dạng thân mềm, biết được số tập tính thân mền Giải thích được ý nghĩa số thân mềm 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật, kĩ hoạt động nhóm 3- Thái độ: - GD ý thức bảo vệ động vật thân mềm II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh ảnh số đại diện thân mềm - Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi Chuẩn bị Học sinh: - Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu số đại diện Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát kĩ h19.1 - 5/SGK đọc chú thích→ nêu các đặc điểm đặc trưng đại diện - GV yêu cầu HS tìm các đặc điểm tương tự mà em đã gặp? - Qua các đại diện GV yêu cầu HS rút nhận xét + Đa dạng loài? + Môi trường sống ? + Lối sống? Hoạt động trò - HS quan sát kĩ hình SGK tr.65 đọc chú thích thảo luận rút các đặc điểm - Các nhóm kể tên các đại diện có địa phương, các nhóm khác bổ sung Nội dung I Một số đại diện thân mềm - Thân mềm có số loài lớn : ốc sên, mực, bạch tuộc, sò, hến…chúng sống cạn, nước ngọt, nước mặn - Chúng có lối sống vùi lấp, đục rỗng các vỏ gỗ tàu thuyền, bò chậm chạp Hoạt động 2: Một số tập tính thân mềm Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK Vì thân mềm có nhiều tập tính thích nghi với lối sống? - GV yêu cầu HS quan sát H19.6/SGK đọc chú thích, thảo luận: + ốc sên tự vệ cách nào? + ý nghĩa sinh học tập tính đào lỗ đẻ trứng ốc sên? - GV yêu cầu HS quan sát H19.7 đoc chú thích + Mực săn mồi thế nào ? + Hỏa mù mực có tác dụng gì? + Vì người ta thường dùng ánh sáng để câu mực? - GV chốt lại kiến thức Củng cố, luyện tập Hoạt động trò Nội dung II Một số tập tình thân mềm - HS đọc thông tin - Thân mềm có hệ thần kinh phát triển SGK - tr.66 → Nhờ hệ là sở cho giác quan và tập tính phát thần kinh phát triển làm triển giúp thích nghi với đời sống sở tập tính phát triển Tập tính ốc sên * các nhóm thảo luận - ốc sên tự vệ cách dấu mình thống ý kiến vỏ + Tự vệ cách thu - Tập tính đào hố đẻ trứng giúp bảo vệ mình vỏ trứng được an toàn + Đào lỗ đẻ trứnggiúp bảo vệ trứng Tập tính mực - Mực chủ động rình mồi và chờ mồi đến bắt mồi - Mực tự vệ cách phun hỏa mù có độc - Đại diện nhóm phát biểu các nhóm khác bổ sung - Kể đại diện khác thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sông? - Ốc sên bò thường để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích ? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi cuối sách - Đọc mục " Em có biết" - Sưu tầm tranh ảnh thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 11 Tiết 21 Ngày soạn: Bài 20 THỰC HÀNH:QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM Mục tiêu: 1- Kiến thức: - HS quan sát cấu tạo đặc trưng số đại diện Phân biệt được cấu tạo chính thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng kính lúp, kĩ quan sát đối chiếu với mẫu vật - Quan sát các phận thể mắt thường kính lúp - Quan sát mẫu ngâm - Kĩ tìm kiếm, xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình mẫu vật thật để tìm hiểu cấu tạo ngoài, cấu tạo số loại thân mềm - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm được phân công 3- Thái độ: GD ý thức nghiêm túc, cẩn thận, bảo vệ thân mềm có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Mẫu trai mực mổ sẵn - Mẫu trai ốc mực để quan sát cấu tạo ngoài - Tranh mô hình cấu tạo trai mực Chuẩn bị Học sinh:Mẫu trai ốc, mực III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV.Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Kể đại diện khác thân mềm và chúng có đặc điểm gì khác với trai sông? Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV nêu yêu cầu tiết - HS chia nhóm thực hành - Phân chia các nhóm thực hành và kiểm tra sự chuẩn bị các nhóm Nội dung Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Quan sát cấu tạo vỏ - GV hướng dẫn nội quan - HS lắng nghe và quan sát: sát , chú thích vào hình - Ốc: Quan sát vỏ ốc, đối chiếu H20.2 SGK tr.68 để nhận biết các phận , chú thích số vào hình - Mực: Quan sát mai mực, đối chiếu H20.3/SGK tr.69 để chú thích số vào hình Bước 1: - Trai: Phân biệt: Đầu, đuôi ; đỉnh vòng tăng trưởng; lề - Trai: quan sát mẫu vật phân biệt: áo trai, khoang áo, mang; thân trai, chân trai; khép vỏ - Phân biệt: áo trai, khoang áo, mang; thân trai, chân trai; khép vỏ - HS hoàn thành và chú thích vào hình - Đối chiếu mẫu vật với H20.4 tr.69→ Điền chú thích số vào hình - Ốc: Quan sát mẫu vật, Điền chú thích số vào H20.1 - tr.68 - Mực: quan sát trên tranh hình nhận biết các phận sau đó chú thích vào - HS quan sát, đối chiếu, H20.5 - tr.69 phân biệt, thảo luận và - GV cho HS quan sát trên trình bày tranh hình cấu tạo mực - Đối chiếu với tranh Quan sát cấu tạo ngoài - Nhận biết các phận: Tua, mắt lỗ miệng, chân thân, Quan sát cấu tạo Bước 2: HS tiến hành quan sát - HS tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn vẽ/SGK → phân biệt các quan - Thảo luận nhóm→ Điền số vào ô trống chú thích H20.6 - tr.70 - GV tới các nhóm kiểm tra việc thực HS hỗ trợ các nhóm yếu - HS quan sát đến đâu ghi chép đến đó Bước 3: Viết thu hoạch - Hoàn thành chú thích các H20.1- - Hoàn thành bảng thu hoạch (mẫu SGK - tr.70) Củng cố, luyện tập - Nhận xét tinh thần thái độ nhóm thực hành - GV công bố đáp án đúng các nhóm theo dõi sửa chữa đánh giá chéo Động vật có đặc điểm tương ứng TT Đặc điểm cần quan sát Số lớp cấu tạo vỏ Số chân( hay tua) Số mắt Có giác bám Có lông trên tua miệng Dạ dày, ruột, gan, túi mực Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Tìm hiểu vai trò thân mềm - Kẻ bảng1, 2/SGK - tr.72 vào Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân ốc Trai Mực Không Không Có Không Không Không Có 10 Không Có Có Tuần 11 Tiết 22 Ngày soạn: Bài 21 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH THÂN MỀM ( Tích hợp MT, sử dụng TK&HQNL) I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày được sự đa dạng ngành thân mềm Trình bày được đặc điểm chung và ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ nhận biết, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh, hình để tìm hiểu cấu tạo, hoạt động sống số đại diện ngành thân mềm qua đó rút đặc điểm chung ngành thân mềm vai trò chúng thực tiễn sống - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ nguồn lợi thân mềm - ý yhức bảo vệ và sử dụng hợp lí nguồn lượng thuỷ triều II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh phóng to H21.1 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng Chuẩn bị Học sinh: Kẻ bảng1, SGK tr.72 vào III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H.21 và H.19/SGK thảo luận: + Nêu cấu tạo chung thân mềm? - HS quan sát hình ghi nhớ kiến thức - Các nhóm thảo luận thống ý kiến điền vào bảng - Đại diện nhóm lên điền các Nội dung I Đặc điểm chung - Đặc điểm chung thân mềm : + Thân mềm không phân đốt có vỏ đá vôi + Có khoang áo phát triển + lựa chọn các cụm từ để cụm từ vào bảng các nhóm + Hệ tiêu hóa phân hóa hoàn thành bảng 1? khác nhận xét bổ sung - GV treo bảng phụ gọi HS lên làm bài tập - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức - Từ bảng trên GV yêu cầu HS thảo luận: + Nhận xét sự đa dạng thân mềm? + Nêu đặc điểm chung thân mềm? - GV chốt lại kiến thức Bảng 1: Đặc điểm chung ngành thân mềm Các đặc điểm Nơi sống Đại diện - Trai sông - Sò - Ốc sên - Ốc vặn – Mực Nước ngọt Nước lợ Cạn Lối sống Kiểu vỏ đá vôi Đặc điểm thể Khoang Thân Không Phân áo phát mềm phân đốt triển đốt       Vùi lấp mảnh Vùi lấp mảnh Bò Xoắn ốc   chậm Nước ngọt Bò Xoắn ốc   chậm Biển Bò Tiêu   nhanh giảm Hoạt động 2: Vai trò thân mềm ( THMT) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS làm bài tập - HS làm hoàn thành bàng bảng 2/72 - GV yêu cầu HS trình bày - HS trình bày bổ sung bổ sung - GV hỏi: - HS trả lời + Ngành thâm mềm có vai trò gì? + Nêu ý nghĩa thân mềm? - GV chốt lại kiến thức    Nội dung II Vai trò thân mềm - Làm thực phẩm cho người - Làm nguyên liệu xuất - Làm thức ăn cho động vật * Tuy nhiên, số thân mêm gây tác hại làm vật trung gian gây bệnh, gây hại cho cây trồng Củng cố, luyện tập: - Đánh dấu (×) cho câu trả lời đúng a Thân mềm không phân đốt c Cả a và b b Có khoang áo phát triển - Nêu ý nghĩa thực tiễn ngành thân mềm? Phải sử dụng hợp lí nguồn lượng thuỷ triều thế nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị theo nhóm tôm sông, tôm chín Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 12 Tiết 23 Ngày soạn: CHƯƠNG V: NGÀNH CHÂN KHỚP LỚP GIÁP XÁC Bài 22 THỰC HÀNH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TÔM SÔNG I MỤC TIÊU Kiến thức - HS hiểu được cấu tạo ngoài và tôm sông thích nghi với đời sống - Giải thích được đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm sông Kĩ - Rèn kĩ quan sát mẫu vật , kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Nghiêm tuc, tự giác học tập - Giáo dục lòng yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ cấu tạo ngoài tôm sông Chuẩn bị học sinh - Bài soạn III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : Kiểm tra bài cũ: ( phút) Kiểm tra thực hành hai bàn Hs bất kì Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Tôm sông là đại diện điển hình củ lớp giáp xác, là đối tượng quen thuộc chúng ta Chúng có Cấu tạo ngoài và di cấu tạo, đặc tính sinh sản tiêu biểu chuyển: cho giáp xác nói riêng và ngành a Vỏ thể: chân khớp nói chung -Cấu tạo kitin ngấm Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thêm canxi làm vỏ cứng  ngoài, di chuyển tôm sông bảo vệ thể, làm chỗ bám GV yêu cầu HS quan sát hình - Hs quan sát tranh hìh cho hệ (bộ xương ngoài) 22/sgk, thảo luận nhóm trả lời 22/sgk, thảo luận theo - Có chứa sắc tố  nguỵ trang - Bao bọc thể tôm là phận gì? nhóm hoàn thành bảng (có màu sắc mnhw môi Nêu đặc điểm phận đó? thông tin mục trường) Đặc điểm này phù hợp với chức gì? - Đại diện nhóm trả lời các b Các phần phụ tôm và chức GV thông báo đặc điểm màu sắc đại diện nhóm khác bổ năng: (bảng sgk) vỏ tôm sung hoàn chỉnh - Sự thay đổi màu sắc vỏ tôm có tác dụng gì? - Có thể chia thể tôm thành phần? Đó là phần nào? - HS khác lần lượt trả lời - Xác định các phần phụ thể câu hỏi để làm rõ cấu tạo tôm? tôm sông - Nêu chức các phần phụ ? - Nhận xét gì chức các phần phụ? - Tôm di chuyển cách nào? Nhờ phận gì? GV NX tiểu kết Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản tôm GV yêu cầu HS nghiên cứu nội - HS nghiên cứu thông tin dung sgk, trao đổi theo cặp trả lời: mục, trả lời các câu Tôm sông hoạt động vào thời hỏi mục hoạt động gian nào ? hình thức trao đổi cặp Thức ăn tôm là gì ? Người ta dùng thính để bắt tôm là dựa vào đặc điểm gì nó ? - HS trả lời, các HS khác - Trong dân gian có câu : Tôm lộn có thể NX, bổ sung cho phân lên đầu, điều này đúng hay đầy đủ sai? Vì sao? GV yêu cầu HS quan sát các lá mang tôm - Các lá mang hoạt động thế nào ? - HS độc lập suy nghĩ GV giới thiệu vị trí tuyến bài hình thức sinh sản tôm tiết trên mẫu vật sông - Tôm đực và tôm cái phân biệt nhờ đặc điểm nào ? - Một vài HS trả lời, Hs - Tại tôm lột xác lớn lên khác sữa sai cho hoàn được ? chỉnh - Tập tính ôm trứng tôm có ý nghĩa gì ? GV kết luận Củng cố, luyện tập : - Xác định các phần trên thể tôm sông trên hình vẽ - Nêu các đặc điểm thích nghi với đời sống tôm sông ? - Trả lời các câu hỏi cuối bài vào Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Mang mẫu vật và nắm cách tiến hành thực hành sgk - Mô tả được cấu tạo và hoạt động tôm song Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân c Di chuyển: bò bơi nhảy Dinh dưỡng: - Tôm kiếm ăn vào chập tối, thức ăn là mồi sống và mồi chết Nhờ có khứu giác phát triển, tôm nhận biết mồi từ xa - Hô hấp mang Tuyến bài tiết nằm gốc đôi râu thứ hai Sinh sản: - Tôm phân tính Tôm cái có tập tính ôm trứng - Tôm lớn lên qua nhiều lần lột xác Trứng Ấu trùng (lột xác nhiều lần) Tôm trưởng thành Tuần 12 Tiết 24 Ngày soạn: Bài 23 THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Nêu được khái niệm lớp giáp sát - Mô tả cấu tạo và hoạt động tôm sông - Mổ và quan sát cấu tạo mang: nhận biết phần gốc chân ngực và các lá mang Nhận biết số nội quan tôm: Hệ tiêu hóa, hệ thần kinh 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ mổ động vật không xương sống Biết sử dụng các dụng cụ mổ - Kĩ quan sát, nhận biết - Kĩ hợp tác nhóm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm được phân công - Kĩ quản lý thời gian 3- Thái độ: - HS có ý thức học tập, thực hành, nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tôm sông còn sống - Chậu mổ Bộ đồ mổ, kính lúp Chuẩn bị Học sinh: Tôm sông còn sống nhóm III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm, thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tổ chức thực hành Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV nêu yêu cầu tiết - HS nêu yêu cầu thực hành SGK - HS chia nhóm - Phân chia nhóm thực hành và kiểm tra sự chuẩn bị các nhóm Hoạt động thầy - GV hướng dẫn cách mổ hướng dẫn H23.1A, B (SGK - tr.77) - Dùng kính lúp quan sát chân ngực kèm lá mang → nhận biết các phận chú thích vào H23.1 thay các số 1, 2, 3, - Thảo luận ý nghĩa đặc Hoạt động 2: Tiến trình thực hành Hoạt động trò Nội dung Bước 1: GV hướng dẫn nội dung thực hành 1- Mổ và quan sát mang tôm - HS nghe hướng dẫn - HS quan sát, nhận biết - Hs thảo luận và trình bày điểm lá mang với chức hô hấp Yêu cầu HS hoàn thành bảng1 Đặc điểm lá mang - Bám vào gốc chân ngực - Thành túi mang mỏng - Có lông phủ Hoạt động thầy - GV hướng dẫn mổ và quan sát cấu tạo hệ quan Bảng 1: Ý nghĩa đặc điểm lá mang ý nghĩa - Tạo dòng nước đem theo ôxi - Trao đổi khí dễ dàng - Tạo dòng nước Hoạt động trò - HS lắng nghe và mổ tôm - Điền chú thích vào các chữ - HS điền chú thích số H23.3B * Cơ quan thần kinh - Cách mổ… - Cấu tạo… - Tìm chi tiết quan thần kinh trên mẫu mổ - Chú thích vào H23.3C - Yêu cầu HS tiến hành quan - HS thực yêu cầu sát và ghi chép - Hướng dẫn HS viết bài thu hoch5 - HS viết bài thuc hoạch Nội dung Mổ và quan sát cấu tạo a) Mổ tôm - Cách mổ SGK - Đổ ngập nước trên thể tôm - Dùng kẹp nâng lưng vừa cắt bỏ ngoài b) Quan sát cấu tạo các hệ quan * Cơ quan tiêu hóa - Đặc điểm:thực quản ngắn, dày có màu tối… - Quan sát trên mẫu mổ đối chiếu với H23.3A sgk tr.78 Bước : HS tiến hành quan sát - HS tiến hành quan sát theo các nội dung đã hướng dẫn - GV kiểm tra việc thực HS, hỗ trợ các nhóm yếu sửa chữa sai sót - HS quan sát đến đâu ghi chép đến đó Bước 3: Viết thu hoạch - Hoàn thành bảng ý nghĩa dặc điểm các lá mang nội dung - Chú thích các H23.1B; 23.3B,C thay cho các chữ số Củng cố, luyện tập - Nhận xét tinh thần thái độ các nhóm thực hành - Đánh giá mẫu mổ các nhóm - GV vào kĩ thuật mổ và kết bài thu hoạch điểm các nhóm - Các nhóm thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện giáp xác - Kẻ phiếu học tập và bảng tr.81 SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 13 Tiết 25 Ngày soạn: Bài 24 ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA GIÁP XÁC I Mục tiêu : 1- Kiến thức: - Nêu các đặc điểm riêng số loài giáp sát điển hình, sự phân bố rộng chúng nhiều môi trường khác Có thể sử dụng thay thế tôm sông tôm he, cáy, còng, cua bể, ghẹ - Nêu được vai trò giáp sát tự nhiên và việc cung cấp thực phẩm cho người 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK tìm hiểu vai trò số đại diện lớp giáp xác thực tiễn sống - Kĩ hợp tác lắg nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ lớp 3- Thái độ: Có thái độ đúng đắn bảo vệ các giáp xác có lợi II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh phóng to H.24/SGK (1-7) - Phiếu học tập, bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập Chuẩn bị Học sinh: Kẻ sẵn phiếu học tập và bảng tr.81 SGK vào III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu số giáp xác khác Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H24.1 - 7/SGK đọc thông tin hình hoàn thành phiếu học tập - GV gọi HS lên điền bảng - GV chốt lại kiến thức bảng chuẩn - GV cho HS quan sát bảng đặc điểm số đại diện và rút nhận xét Đặc điểm Đại diện - Mọt ẩm - Sun - rận nước - Chân kiếm - Cua đồng - Cua nhện - Tôm nhờ Kích thước Nhỏ Nhỏ Rất nhỏ Rất nhỏ Lớn Rất lớn Lớn I Một số giáp xác khác - HS quan sát hình đọc chú - Giáp xác co số lượng loài lớn, thích SGK - tr.79, 80 sống các môi trường khác - Thảo luận nhóm hoàn thành nhau, có lối sống phong phú phiếu học tập - Một số giáp xác thường gặp - Đại diện nhóm lên điền các như: mọt ẩm, rận nước, chân nội dung, nhóm khác bổ sung kiếm, cua… Cơ quan di chuyển Chân Đôi râu lớn Chân kiếm Chân bò Chân bò Chân bò Lối sống cạn Cố định Sống tự Tự do, kí sinh Hang hốc đáy biển ẩn vào vỏ ốc Đặc điểm khác Thở mang Sống bám vào vỏ tàu Mùa hạ sinh toàn cái kí sinh: phần phụ tiêu giảm Phần bụng tiêu giảm Chân dài giống nhện Phần bụng vỏ mỏng, mềm Hoạt động 2: Vai trò thực tiễn Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Vai trò giáp xác - GV yêu cầu HS làm việc độc - HS kết hợp SGK và liên hệ ( Tích hợp môi trường) lập với SGK, hoàn thành bảng thực tế hoàn thành bảng - Lợi ích: tr.81/SGK + là nguồn thức ăn cá - GV kẻ bảng gọi HS lên điền - HS lên làm bài tập lớp bổ - GV hỏi: Lớp giáp xác có vai sung + Là nguồn cung cấp thực trò thế nào ? phẩm - GV có thể gợi ý + Là nguồn lợi xuất + Nêu vai trò giáp xác đối - Tác hại: với đời sống người? +Có hại cho giao thong đường + Vai trò nghề nuôi tôm? thủy + Vai trò giáp xác nhỏ + Có hại cho nghề cá ao hồ biển? + Truyền bệnh giun sán - Hãy nêu biện pháp bảo vệ giáp HS nêu bện pháp bảo vệ xác có lợi? giáp xác có lợi Bảng: ý nghĩa thực tiễn lớp giáp xác STT Các mặt ý nghĩa thực tiễn Tên các loài ví dụ Thực phẩm đông lạnh Tôm sú, tôm hùm Thực phẩm khô Tôm đồng, tép Nguyên liệu để làm mắm Cua, tép, cá Thực phẩm tươi sống Cua, tôm đồng, tép Có hại cho giao thông thủy Sun kí sinh gây hại cá Chân kiếm Củng cố, luyện tập - Trong động vật sau đây nào thuộc lớp giáp xác Tôm sông Tôm sú Cua biển Nhện Cáy Mọt ẩm Mối Kiến Rận nước 10 Rệp Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết - Kẻ bảng 1,2 bài 25 SGK Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tên các loài có địa phương Tôm đồng, tép Tôm đồng, cua Tuần 13 Tiết 26 Ngày soạn: LỚP HÌNH NHỆN Bài 25 NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN (Tích hợp môi trường) I Mục tiêu : 1- Kiến thức: - Nêu được khái niệm, các đặc tính hình thái( thể phân thành phần rõ rệt và có đôi chân) và hoạt động lớp hình nhện - Mô tả được hình thái cấu tạo và hoạt động đại diện lớp Hình nhện ( nhện) Nêu được số tập tính lớp hình nhện - Trình bày được sự đa dạng lớp hình nhện Nhận biết thêm số đại diện khác lớp Hình nhện: bò cạp, cái ghẻ, ve bò - Nêu được ý nghĩa thực tiễn lớp Hình nhện tự nhiên và người Một số bệnh hình nhện gây người 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, phân tích, nhận biết và hoạt động nhóm - Quan sát cấu tạo nhện - Tìm hiểu tập tính đan lưới và bắt mồi nhện Có thể sử dụng hình vẽ băng hình 3- Thái độ: Có ý thức bảo vệ các loài hình nhện có lợi tự nhiên II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Mẫu: nhện - Tranh câm cấu tạo nhện và các mảnh giấy rời ghi tên các phận chức phận - Tranh số đại diện hình nhện Chuẩn bị Học sinh: Kẻ sẵn bảng 1,2 vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV.Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Trình bày được số đặc điểm cấu tạo và lối sống các đại diện giáp xác thường gặp Nêu được vai trò thực tiễn giáp xác Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu nhện Hoạt động thầy - GV hướng dẫn HS quan sát mẫu nhện đối chiếu H25.1 SGK + Xác định giới hạn phần đầu ngực và phần bụng? + Mỗi phần có phận nào? - GV treo tranh cấu tạo ngoài, gọi HS lên trình bày - GV yêu cầu HS quan sát tiếp H25.1 hoàn thành bài tập bảng1 tr.82 - GV treo bảng đã kẻ sẵn gọi HS lên điền - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức Hoạt động trò Nội dung I Tìm hiểu nhện - HS quan sát H25.1 tr.82/SGK 1) Đặc điểm cấu tạo đọc chú thích xác định các phận trên thể nhện - Yêu cầu nêu được: + Cơ thể gồm phần: Đầu - Cơ thể gồm phần: + Đầu ngực: Đôi kìm có tuyến ngực, bụng độc→ bắt mồi và tự vệ - HS trình bày trên tranh, lớp Đôi chân xúc giác phủ đầy bổ sung lông→Cảm giác khứu giác - HS thảo luận làm rõ chức đôi chân bò→ Di chuyển phận→ điền bảng chang lưới + Bụng: Đôi khe thở→ hô hấp - Đại diện nhóm lên hoàn Một lỗ sinh dục→ sinh sản thành trên bảng, lớp nhận xét Các lúm tuyến tơ→ Sinh tơ nhện bổ sung 2) Tập tính - GV yêu cầu HS quan sát - Các nhóm thảo luận đánh số a, Chăng lưới H25.2/SGK đọc chú thích vào ô trống theo thứ tự đúng Hãy sắp xếp qúa trình với tập tính lưới, bắt mồi lưới theo thứ tự đúng nhện - GV chốt lại đáp án đúng: - Đại diện nhóm nêu đáp án b, Bắt mồi 4, 2, 1, nhóm khác bổ sung - GV yêu cầu HS đọc thông tin tập tình săn mồi nhện Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng - Nhện lưới và săn bắt GV đưa đáp án đúng: 4, mồi sống 1, 2, - Hoạt động chủ yếu vào ban Nhện tơ vào thời gian đêm nào ngày? Hoạt động 2: Đa dạng lớp hình nhện ( Tích hợp môi trường) Hoạt động thầy - GV yêu càu HS quan sát tranh và hình 25.3-5/SGK→ nhận biết số đại diện hình nhện - GV thông báo thêm số hình nhện - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.85 - Sự đa dạng lớp hình nhện? - Nêu ý nghĩa thực tiễn cua lớp hình nhện? - Cần bảo vệ lớp hình nhện thế nào? STT Hoạt động trò Nội dung II Sự đa dạng - HS nắm được số đại lớp hình nhện diện: 1) Một số đại diện + Bọ cạp.Cái ghẻ Lớp hình nhện đa + Ve bò dạng có tập tính phong phú Một số đại diện cái ghẻ, - Các nhóm hoàn thành bảng bọ cạp, - Đại diện nhóm đọc kết lớp bổ sung ve bò… - HS rút nhận xét sự đa 2) Ý nghĩa thực tiễn dạng về: Số lượng loài, lối - Đa số có lợi, số sống Cấu tạo thể gây hại cho người và động vật Bảng 2: Ý nghĩa thực tiễn lớp hình nhện Hình thức sống A’/hưởng đến người Các đại diện Nơi sống Kí sinh Ăn thịt Có lợi Có hại Nhện lưới Trong nhà, vườn Nhện nhà Trong nhà, tường   Bọ cạp hang hốc   Cái ghẻ Da người   Ve bò Lông, da trâu bò      Củng cố, luyện tập Đánh dấu (×) vào câu trả lời đúng 1- Số đôi chân phụ nhện là a- đôi b- đôi c- đôi 2- Để thích nghi với lối sống săn mồi nhện có các tập tính: a- lưới b- Bắt mồi c- Cả a và b Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Mỗi nhóm chuẩn bị châu chấu Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 14 Tiết 27 Ngày soạn: LỚP SÂU BỌ Bài 26 CHÂU CHẤU I Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Nêu khái niệm và đặc điểm chung lớp Sâu bọ - Mô tả cấu tạo hình thái và hoạt động đại diện lớp sây bọ - Trình bày các đặc điểm cấu tạo ngoài và đại diện lớp sâu bọ( châu chấu) Nêu được các hoạt động chúng 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật , kĩ nhận biết, phân biệt và hoạt động nhóm - Quan sát mô hình châu chấu 3- Thái độ: HS có ý thức học môn , biết nhận biết thực tế II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Mẫu vật châu chấu - Mô hình châu chấu - Tranh cấu tạo cấu tạo ngoài châu chấu Chuẩn bị Học sinh: Mẫu vật châu chấu III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài nhện và số tập tính chúng? Nêu được sự đa dạng hình nhện và ý nghĩa thực tiễn chúng Bài mới: Hoạt động 1: Cấu tạo ngoài và di chuyển Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H26.1 trả lời câu hỏi: Cơ thể châu chấu gồm phần? Mô tả phần châu chấu? - GV yêu cầu HS quan sát châu chấu nhận biết các phận trên thể - GV gọi HS mô tả các phần trên mẫu So sánh các loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt không? Tại sao? - GV nhận xét chốt lại kiến thức Nội dung - HS quan sát kĩ H26.1 I Cấu tạo ngoài và di SGK tr.8 chuyển - Cơ thể gồm phần: + Đầu: Râu, mắt kép, quan miệng + đôi chân đôi cánh - HS đối chiếu mẫu với + Bụng: nhiều đốt đốt H26.1 xác định vị trí các có đôi lỗ thở phận trên mẫu - Di chuyển: Bò, bay, nhảy - HS trình bày lớp nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Cấu tạo Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát H26.2 đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Châu chấu có hệ quan nào? +Kể tên các phận hệ tiêu hóa? + Hệ tiêu hóa và bài tiết có quan hệ với thế nào? + Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi? - GV chốt lại kiến thức - HS thu thập thông tin tìm câu trả lời + Châu chấu có đủ hệ quan + Hệ tiêu hóa… + Hệ tiêu hóa và hệ bài tiết đỏ chung vào ruột sau + Hệ tuần hoàn không làm nhiệm vụ vận chuyển ôxi vận chuyển chất dinh dưỡng Nội dung II Cấu tạo - Hệ tiêu hóa: có thêm ruột tịt tiết dịch vị vào dầy… - Hệ hô hấp: có hệ thống ống khí phân nhánh chằng chịt đem ô xi tới tế bào - Hệ tuần hoàn: Tim hình ống, hệ mạch hở - Hệ thần kinh: Dạng chuỗi hạch, có hạch não phát triển Hoạt động 3: Dinh dưỡng Hoạt động thầy - GV cho HS quan sát H26.4/SGK giới thiệu quan miệng - Thức ăn châu chấu là gì? Hoạt động trò Nội dung III Dinh dưỡng - HS đọc thông SGK trả lời - Châu chấu ăn chồi và lá câu hỏi cây - Thức ăn tập chung diều, - Thức ăn được tiêu hóa thế - HS trả lời lớp bổ sung nào? - Vì bụng châu chấu luôn phập phồng? nghiền nhỏ dày, tiêu hóa nhờ enzim ruột tịt tiết - Hô hấp qua lỗ thở mặt bụng Hoạt động 4: Sinh sản và phát triển Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi: - Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? - Vì châu chấu non phải lột xác nhiều lần? - GV nhận xét rút kết luận Hoạt động trò - HS đọc thông tin tr.87/SGK tìm câu trả lời + Châu chấu đẻ trứng đất + Châu chấu phải lột xác→ lớn lên vì vỏ thể là vỏ kitin Nội dung IV Sinh sản và phát triển - Châu chấu phân tính - Đẻ trứng thành ổ đất - Phát triển qua biến thái Củng cố, luyện tập Có đặc điểm nào giúp nhận dạng châu chấu các đặc điểm sau: a) Cơ thể có phần đầu ngực và bụng d) Đầu có đôi râu b) Cơ thể có phần đầu, ngực và bụng đ) Ngực có đôi chân và đôi cánh c) Có vỏ kitin bao bọc thể e) Con non phát triển qua nhiều lần lột xác Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em co biết" - Sưu tầm tranh ảnh các đại diện sâu bọ - Kẻ bảng tr.91/SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 14 Tiết 28 Ngày soạn: Bài 27 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ ( Tích hợp môi trường) I Mục tiêu : 1- Kiến thức: - Nêu sự đa dạng chủng loại và môi trường sống lớp Sâu bọ, tính đa dạng và phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện khác: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, chấy, rận - Nêu được vai trò sâu bọ tự nhiên và vai trò thực tiễn sâu bọ người 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích, tìm hiểu , nhận biết kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếmvà xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu sự đa dạng và đặc điểm chung lớp Sâu bọ và vai trò thực tiễn lớp Sâu bọ thiên nhiênvà đời sống người - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử/ giao tiếp 3- Thái độ:Có ý thức bảo vệ các loài sâu bọ có ích và tiêu diệt sâu bọ có hại II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: Tranh số đại diện sâu bọ Chuẩn bị Học sinh: Kẻ bảng 1,2 vào III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm,tư IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: Trình bày các đặc điểm cấu tạo ngoài châu chấu liên quan đến sự di chuyển chúng? Bài mới: Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Một số đại diện sâu bọ - GV yêu cầu HS quan sát - HS làm việc độc lập với 1) Sự đa dạng loài, lối sống H27.1 - 7/SGK đọc thông SGK và tập tính tin hình trả lời câu hỏi Em biết thêm đại diện nào thuộc lớp sâu bọ? Em hãy cho biết thêm đặc điểm - Sâu bọ đa dạng: đại diện mà em biết? - Một vài HS phát biểu, lớp + Chúng có số lượng loài lớn - GV yêu cầu HS hoàn nhận xét bổ sung + Môi trường sống đa dạng thiện bảng tr.91/SGK - HS hiểu biết mình + Có lối sống và tập tính phong - Nhận xét sự đa dạng để chọn các đại diện điền vào phú thích nghi với điều kiện sống lớp sâu bọ bảng - GV chốt lại kiến thức - HS nhận xét sự đa dạng số 2) Nhận biết số đại diện và loài cấu tạo thể, môi trường môi trường sống sống và tập tính HS học nội dung bảng Bảng 1: Một số đại diện lớp sâu bọ STT Các môi trường Ở nước Một số sâu bọ đại diện Trên mặt nước Trong nước Dưới đất Trên mặt đất Ở cạn Trên cây Trên không Ở cây Kí sinh Ở động vật Hoạt động 2: Đặc điểm chung va vai trò thực tiễn Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Đặc điểm chung va vai trò - HS làm việc độc lập với thực tiễn SGK 1) Đặc điểm chung - HS hoàn thành - Cơ thể sâu bọ có phần riêng biệt - HS trình bày, nhận xét - Đầu có đôi râu - ngực có đôi chân và đôi cánh - HS trả lời - Hô hấp ống khí - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Cho HS hoàn thành lệnh SGK trang 92 - Y/c HS trình bày, nhận xét, bổ sung - Đặc điểm chung lớp sâu bọ ? - GV nhận xét, chốt lại - HS ghi bài - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Y/c Hs thảo luận lệnh SGK trang 92 - Y/c HS trình bày, nhận xét, bổ sung - Vai trò sâu bọ? - GV nhận xét - GV chốt lại kiến thức - HS nghiên cứu thông tin - HS thảo luận - HS trình bày, nhận xét - HS trả lời Củng cố, luyện tập - Đọc khung ghi nhớ trang 92 - Đọc mục em có biết? - Trả lời câu hỏi SGK trang 93 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Về nhà học bài - Trả lời câu hỏi trang 93 - Xem bài 28: Xem băng hình tập tính sâu bọ Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân 2) Vai trò thực tiễn Sâu bọ có vai trò quan trọng TN và đời sống người Một số sâu bọ làm hại đáng kể cây trồng nói riêng và sản xuất nông nghiệp nói chung Tuần 15 Tiết 29 Ngày soạn: Bài 29 ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ CỦA NGÀNH CHÂN KHỚP ( Tích hợp môi trường) I Mục tiêu: 1- Kiến thức: - HS trình bày được đặc điểm chung, giải thích được sự đa dạng, nêu được vai trò thực tiễn ngành chân khớp - Nêu sự đa dạng chủng loại và MT sống lớp Sâu bọ, tính đa dạng và phong phú sâu bọ Tìm hiểu số đại diện như: dế mèn, bọ ngựa, chuồn chuồn, bướm, cháy, rận 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích tranh, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếmvà xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu ngành chân khớp vai trò thực tiễn chúng thiên nhiên và đời sống người - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử giao tiếp 3- Thái độ: - Có ý thức bảo vệ các loài động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh phóng to các hình bài Chuẩn bị Học sinh: - HS kẻ sẵn bảng 1, 2, SGK tr.96, 97 vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm,tư IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ Đặc điểm và vai trò lớp Sâu bọ Bài mới: Hoạt động 1: Đặc điểm chung Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát H29.1- SGK và đoc các thông tin hình→ lựa chọn các đặc điểm chung ngành chân khớp - GV chốt lại đáp án đúng : 1,3,4 Hoạt động trò Nội dung - HS làm việc độc lập với SGK I Đặc điểm chung - HS thảo luận nhóm đánh dấu vào ô trống đặc điểm lựa chọn - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác nhận xét bổ sung - Có vỏ kitin che chở bên ngoài và làm chỗ bám cho - Phần phụ phân đốt, các đốt khớp động - Sự phát triển tăng trưởng gắn liền sự lột xác Hoạt động 2: Sự đa dạng chân khớp Hoạt động thầy * GV yêu cầu HS hoàn thành bảng tr.96 SGK - GV kẻ bảng gọi HS lên làm - GV chốt lại bảng chuẩn kiến thức Hoạt động trò - Hs vân dụng kiến thức ngành để đánh dấu và điền bảng - vài HS lên hoàn thành bảng lớp nhận xét bổ sung Nội dung II Sự đa dạng chân khớp 1) Đa dạng cấu tạo, môi trường sống HS học nội dung bảng 2) Đa dạng tập tính HS học nội dung bảng - GV cho HS nghiên cứu - HS thực yêu cầu thông tin và thảo luận hoàn thành bảng - Y/c HS trỉnh bày, nhận - HS trình bày, nhận xét xét, bổ sung - GV nhận xét, chốt lại - HS ghi bài Bảng 1: Đa dạng cấu tạo và môi trường sống Tên Môi trường sống Các Râu Số đôi đại phần chân Nước Nơi ẩm Cạn Số Không diện thể ngực lượng có Giáp X 2 đôi xác Hình X X nhện Sâu X đôi bọ Cánh Không Có X X X Bảng 2: Đa dạng tập tính STT Các tập tính chính Tôm Tôm nhờ Nhện Ve sầu Kiến Ong mật Tự vệ, công x x x Dự trữ thức ăn x Dệt lưới bẫy mồi x Cộng sinh để tồn x Sống thành xã hội Chăn nuôi động vật khác Đực, cái nhận biết tín hiệu Chăm sóc thế hệ sau x Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn x x x x x x x x x ( Tích hợp môi trường) Hoạt động thầy Hoạt động trò Cho hs đọc  ( III) hs đọc  ( III) Y/ c HS hoàn thành HS hoàn thành bảng bảng hs trình bày Gọi hs trình bày hs n.xét Cho hs n.xét GV n.x ét, kl + N dung + Thảo luận v ề vai trò chúng đối với… hs n.xét Cho hs n.x ét GV n.x ét, kl HS tr ả lời Chúng ta bảo vệ đv có ích cách nào? Củng cố, luyện tập - Đọc khung ghi nhớ trang 98 - Trả lời câu hỏi trang 98 Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Về nhà học bài - Trả lời câu hỏi trang 98 - Xem bài 30: Ôn tập phần I: Động vật không xương sống Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Nội dung III/ VAI TRÒ THỰC TIỄN: * L ợi ích: Cung cấp thực phẩm cho người Làm thức ăn cho đv khác Thụ phấn cho cây trồng Làm môi trường * T ác h ại: Làm hại cây trồng nông nghiệp Hại đồ gỗ, tàu thuyền… Là vật trung gian truyền bệnh Tuần 15 Tiết 30 Ngày soạn: Bài 28 THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ I Mục tiêu : 1- Kiến thức: - HS quan sát phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm và cất giữ thức ăn sinh sản và quan hệ chúng với mồi kẻ thù 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát trên băng hình, kĩ tóm tắt nội dung xem - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin quan sát hình để tìm hiểu các tập tính sâu bọ - Kĩ hợp tác, quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 3- Thái độ: - HS có ý thức học tập, yêu thích môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh, hình ảnh tập tính sâu bọ Chuẩn bị Học sinh: - Ôn lại kiến thức ngành chân khớp - Kẻ phiếu học tập vào III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm,tư IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: ( phút) Trình bày đặc điểm chung chân khớp Nêu được vai trò thực tiễn chân khớp? Bài Hoạt động 1: Học sinh quan sát tranh hình ( 15 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV nêu yêu cầu bài thực - HS thực yêu cầu - Tìm kiếm cất giữ thức ăn hành : + Theo dõi nội trên tranh hình - Sinh sản + Ghi chép các diễn biến tập - Tính thích nghi và tồn tính sâu bọ sâu bọ + Có thái độ nghiêm túc học - GV phân chia các nhóm thực - HS theo dõi tranh hình, quan hành sát đến đâu điền vào phiếu học - GV cho HS xem lần thứ tập đến đó toàn các tranh hình - Với phần khó hiểu HS - GV cho HS xem lại trên tranh có thể trao đổi nhóm hình với yêu cầu ghi chép các yêu cầu GV giải đáp tập tính sâu bọ Hoạt động 2: Thảo luận nội dung tranh hình ( 18 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV dành thời gian để các nhóm thảo luận hoàn thành Nội dung: bảng phụ phiếu học tập nhóm - GV cho HS thảo luận, trả lời - HS thảo luận các câu hỏi sau: Kể tên sâu bọ quan sát được Kể tên các loại thức ăn và cách kiếm ăn đặc trưng loài Nêu các cách tự vệ công sâu bọ - HS dựa vào nội dung phiếu Kể các tập tính học tập trao đổi nhóm sinh sản sâu bọ tìm câu trả lời Ngoài tập tính đã biết em còn phát thêm tập tính nào khác sâu bọ - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên - Đại diện nhóm ghi kết chữa bài trên bảng các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi sửa chữa Củng cố, luyện tập ( phút) - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Dựa vòa phiếu học tập GV đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Ôn lại toàn ngành chân khớp - Kẻ bảng tr.96, 97 vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 16 Tiết 31 Ngày soạn: CHƯƠNG VI: NGÀNH ĐỘNG VẬT CÓ XƯƠNG SỐNG CÁC LỚP CÁ Bài 31 TH: QUAN SÁT CẤU TẠO NGOÀI VÀ HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA CÁ CHÉP I Mục tiêu: 1- Kiến thức: - Chỉ sự thống cấu tạo và chức hệ quan đảm bảo sự thống thể và thể với môi trường nước Trình bày được tập tính lớp Cá - Trình bày được cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật được đặc điểm có xương sống thông qua cấu tạo và hoạt động cá chép 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật, QS thực tế, kĩ hoạt dộng nhóm - Kĩ so sánh, đối chiếu mẫu vật với hình vẽ SGK - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công 3- Thái độ: - GD ý thức học tập, yêu thích môn ,bảo vệ động vật nước II Chuẩn bị giáo viên và học sinh Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh cấu tạo ngoài cá chép - Mẫu vật: cá thả bình thủy tinh - Bảng phụ ghi nội dung bảng và các mảnh giấyghi câu lựa chọn phải điền Chuẩn bị Học sinh: - Kẻ sẵn bảng vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm,thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ:Trình bày đặc điểm chung, giải thích được sự đa dạng, nêu được vai trò thực tiễn cảu ngành chân khớp ( phút) Bài mới: Ngành ĐVCXS chủ yếu gồm các lớp cá, lưỡng cư, bò sát, chim & thú ĐVCXS có xương trong, đó có cột sống là đặc điểm để phân biệt ngành ĐVCXS Hoạt động 1: Đời sống cá chép ( 10 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi sau: + Cá chép sống đâu: thức ăn chúng là gì? Hoạt động trò Nội dung - HS tự thu nhận thông tin I) Đời sống cá chép SGK tr.102 thảo luận tìm câu trả lời + Sống ao hồ sông suối + Ăn động vật và thực vật + Tại cá chép là động vật biến nhiệt? - GV cho HS tiếp tục thảo luận: + Đặc điểm sinh sản cá chép ? + Vì số lượng trứng lứa đẻ cá chép lên đến hàng vạn? + Số lượng trứng nhiều có ý nghĩa gì? - GV yêu cầu HS rút kết luận đời sống cá chép + Nhiệt độ thể phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường -1-2 HS phát biểu lớp bổ sung - HS giải thích được: + Cá chép thụ tinh ngoài, khả trứng gặp tinh trùng ít + ý nghĩa trì lòi giống - 1-2 HS phát biểu lớp nhận xét bổ sung - Môi trường sống: Nước ngọt - Đời sống: + Ưa vực nước lặng ( sống ao, hồ, sông, suối ) + ăn tạp + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: + Thụ tinh ngoài, đẻ trứng + Trứng thụ tinh→ phát triển thành phôi Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài ( 13 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Quan sát cấu tạo ngoài: - HS cách đói chiếu II) Cấu tạo ngoài - GV yêu cầu HS mẫu và hình vẽ→ ghi quan sát mẫu cá chép nhớ các phận cấu tạo 1) Cấu tạo ngoài sống đối chiếu với h31.1 ngoài tr.103 SGK nhận biết các - Đại diện nhóm trình bày phận trên thể cá các phận cấu tọa ngoài chép trên tranh - Đặc điểm cấu tạo ngoài cá thích - GV treo tranh câm cấu nghi đời sống bơI lặn( bảng đã tọa ngoài, gọi HS trình hoàn thành) bày - GV giải thích: Tên gọi các loại vây cá liên quan 2) Chức vây cá đến vị trí vây -GV yêu cầu HS quan sát cá chép đạng bơi - HS làm việc cá nhân với nước, đọc kĩ bảng lựa bảng SGK tr.103 chọn câu trả lời - Thảo luận nhóm thống - GV treo bảng phụ gọi đáp án HS lên điền trên bảng - Đại diện nhóm điền bảng - GV nêu đáp án đúng: phụ các nhóm khác nhận 1B, 1C, 3E, 4A, 5G xét bổ sung - HS trình bày lại đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi với đời sống bơi lội - Vai trò loại vây cá: * GV yêu cầu HS trả lời - HS dọc thông tin SGK + Vây ngực, vây bụng: giữ thăng câu hỏi sau: tr.103 - trả lời câu hỏi +Vây cá có chức gì? - Vây cá bơi chèo giúp + Nêu vai trò loại cá di chuyển nước vây cá? bằng, rẽ phải, rẽ trái, lên, xuống + Vây lưng, vây hậu môn: giữ thăng theo chiều dọc + Khúc đuôi mang vây đuôi: giữ chức chính sự di chuyển cá Củng cố, luyện tập ( phút) - HS trình bày trên tranh: Đặc điểm cấu tạo ngoài cá chép thích nghi đời sống nước ? - Học bài theo câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( phút) - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Làm bài tập SGK bảng2 tr.105 - Chuẩn bị thực hành ( Cá chép khăn lau xà phòng) Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 16 Tiết 32 Ngày soạn: BÀI 32 THỰC HÀNH: MỔ CÁ I/ MỤC TIÊU: Kiến thức: HS xác định vị trí và nêu rõ vai trò số quan cá trên mẫu mổ Kĩ năng: Rèn kĩ mổ trên ĐVKCS, trình bày mẫu mổ Thái độ: Thái độ nghiêm túc, cẩn thận, chính xác II CHUẨN Bị CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị Giáo viên: đồ mổ, tranh ảnh Chuẩn bị Học sinh: Mẫu cá chép, đồ mổ III/ PHƯƠNG PHÁP: Thực hành – quan sát, hoạt động nhóm IV.TIẾN TRÌNH BÀI DAY Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài  Hoạt động 1: (3 phút) Tổ chức HS GV phân chia nhóm TH KT sự chuẩn bị các nhóm Nêu yêu cầu tiết TH ( SGK)  Hoạt động 2: Mổ cá (30 phút) Yêu cầu : Hs biết các bước tiến hành mổ và quan sát cá chép Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung 1/ Cách mổ Cho HS đọc nội dung cách mổ HS đọc nội dung cách mổ ( ( II.1) II.1) HS xem SGK Hướng dẫn HS quan sát h32.1 HS quan sát h32.1 Cho HS tiến hành trên mẫu vật Y/c HS xác định vị trí HS tiến hành trên mẫu vật 2/ Quan sát cấu tạo cá: Lá mang, tim HS xác định vị trí cá: trên mẫu mổ: đối chiếu với h32.3 Lá mang, tim HS quan sát cấu tạo Hướng dẫn HS gỡ mẫu để quan đối chiếu với h32.3 trên mẫu mổ đối chiếu với sát rõ các quan HS gỡ mẫu để quan sát rõ hình SGK để xác định vị trí GV quan sát, hướng dẫn các các quan và nêu rõ vai trò số nhóm quan Y/c HS nêu vai trò số quan cá Gọi hs trình bày HS nêu vai trò số Cho hs n.xét quan cá GV n.xét, kl hs trình bày + Hướng dẫn HS quan sát hs n.xét xương cá ( h32.2) Y/c các nhóm điền vào ch ổ HS quan sát xương cá ( trống SGK h32.2) Gọi hs trình bày Các nhóm điền vào chổ Cho hs n.xét GV n.xét, kl Y/c các nhóm viết tường trình Gọi hs trình bày Cho hs n.xét GV n.xét, kl trống SGK hs trình bày hs n.xét các nhóm viết tường trình hs trình bày hs n.xét 3/ Hướng dẫn HS viết tường trình ( Kết bảng 1) Củng cố, luyện tập: (5 phút) - GV đánh giá kết các nhóm - GV chấn chỉnh sai sót Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1 phút) - Nhận xét tiết TH, nhắc nhở các nhóm thực chưa tốt - Xem trước bài 33 SGK Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 17 Tiết 33 Ngày soạn: Bài 33 CẤU TẠO TRONG CỦA CÁ CHÉP I MỤC TIÊU Kiến thức: - Chỉ sự thống cấu tạo và chức hệ quan đảm bảo sự thống thể và thể với môi trường nước Trình bày được tập tính lớp Cá - Trình bày được cấu tạo đại diện lớp Cá (cá chép) Nêu bật được đặc điểm có xương sống thông qua cấu tạo và hoạt động cá chép Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và kĩ hoạt động nhóm.Kĩ nhận biết thực tế TháI độ: - GD lòng yêu thích môn học, có ý thức bảo vệ lớp cá II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh cấu tạo cá chép - Mô hình não cá chép - Tranh sơ đồ hệ thần kinh cá chép Chuẩn bị Học sinh: Ôn bài cũ và chuẩn bị bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV.TIẾN TRÌNH BÀI DAY Kiểm tra bài cũ: thu bài thực hành học sinh (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng (14 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu các nhóm * các nhóm thảo luận 1) Các quan dinh dưỡng quan sát tranh kết hợp với kết quan sát trên mẫu mô bài thực hành→ hoàn thành bài tập sau: Các phận Chức ống tiêu hóa - GV cung cấp thêm thông tin tuyên tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa thức ăn diễn thế nào? - Nêu chức hệ tiêu hóa - GV cung cấp thêm thông tin vai trò bóng → hoàn thành bài tập - Đại diện nhóm hoàn thành trên bảng phụ GV→ các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS nêu được: + Thức ăn được nghiền nát nhờ hàm, tác dụng enzim tiêu hóa thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng * Hệ tiêu hóa: Có sự phân hóa : - Các phận: + ống tiêu hóa: Miệng→ hầu → thực quản→ dày→ ruột → hậu môn + Tuyến tiêu hóa: Gan mật tuyến ruột ngấm qua thành ruột vào máu + Các chất cặn bã được thải ngoài qua hậu môn - Chức năng: biến đổi thức ăn thành - Các nhóm thảo luận tự chất dinh dưỡng, thải chất cặn bã rút kết luận - Bóng thông với thực quản→ giúp cá chìm nổi nước * GV cho HS thảo luận + Cá hô hấp gì ? + Hãy giải thích - HS quan sát tranh đọc kĩ chú thích xác định được * Hô hấp: các phận hệ tuần Cá hô hấp mang, lá mang là hoàn nếp da mỏng có nhiều mạch tượng cá có cử động há - HS thảo luận tìm các máu→ trao đổi khí miệng liên tiếp kết hợp với cử động khép mở nắp từ cần thiết điền vào chỗ mang? trống + vì bể nuôI cá - Đại diện nhóm báo người ta thường thả rong cáo→ các nhóm khác cây thủy sinh nhận xét bổ sung - GV yêu cầu HS quan sát - HS nhớ lại kiến thức bài sơ đồ hệ tuần hoàn→ thảo thực hành để trả lời * Tuần hoàn: luận : - Tim ngăn: tâm nhĩ, tâm thất + Hệ tuần hoàn gồm - Một vòng tuần hoàn, máu nuôi quan nào ? thể: đỏ tươi + Hoàn thành bài tập điền vào chỗ trống * Bài tiết: dải thận màu đỏ, nằm sát - GV chốt lại kiến thức sống lưng→ lọc từ máu các chất độc * Hệ bài tiết nằm đâu? để thảI ngoài Có chức gì ? Hoạt động 2: Thần kinh và các giác quan cá (9 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát tranh SGK 2) Thần kinh và các giác quan cá H33.2-3 SGK và mô hình và mô hình não ca trả lời - Hệ thần kinh: não→ trả lời câu hỏi: được: + Trung ưng thần kinh: não, tủy sống + Hệ thần kinh cá Hệ thần kinh gồm phận nào + Trung ưng thần kinh: + Dây thần kinh: từ trung ương thần + Bộ não cá chia thành não tủy sống kinh đến các quan phần? Mỗi phần có + Dây thần kinh: từ chức thế nào? trung ưng đến các giác - GV gọi HS trình bày quan - Não gồm phần cấu tạo não cá trên mô - Cấu tạo não cá:5 phần - Giác quan: mắt, mũi, quan đường hình Giác quan: mắt không có bên + Nêu vai trò giác mí lên nhìn gần quan? Mũi đánh tìm mồi + Vì thức ăn có mùi Cơ quan đường bên nhận lại hấp dẫn cá? biết áp lực tốc độ dòng nước, vật cản Củng cố, luyện tập: (5 phút) - Nêu các quan bên cá thể sự thích nghi với đời sống nước - Làm bài tập số - Học bài theo câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Vẽ sơ đồ cấu tạo não cá chép - Sưu tầm tranh ảnh các loại cá Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 17 Tiết 34 Ngày soạn: Bài 34: ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA CÁ ( Tích hợp môi trường) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu các đặc tính đa dạng lớp Cá qua các đại diện khác như: cá nhám, cá đuối, lươn, cá bơn, - Nêu ý nghĩa thực tiễn cá tự nhiên và người - Nêu được vai trò cá đời sống người Kĩ - Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh để rút kết luận - Kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu sự đa dạng cấu tạo, tập tính sự thích nghi với MT sống; đặc điểm chung và vai trò cá với đời sống - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp cá - Kĩ tự ti trình bày ý kiến trước tổ, nhóm 3- Thái dộ: - GD ý thức bảo vệ động vật lớp cá II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh ảnh số loài cá sống các điều kiện sống khác - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 111 Chuẩn bị Học sinh: Học bài cũ, sưu tầm tranh ảnh số loài cá III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV.TIẾN TRÌNH BÀI DAY Kiểm tra bài cũ (1 phút) Bài Hoạt động 1: Sự đa dạng thành phần loài và đa dạng môi trường sống (16 phút) Mục tiêu: - HS thấy đợc sự đa dạng cá số loài và môi trường sống - Thấy được thích nghi với điều kiện sống khác nên cá có cấu tạo và hoạt động sống khác Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin hoàn thành bài - Mỗi HS tự thu nhận a Đa dạng thành tập sau: thông tin hoàn thành bài phần loài tập - Số lượng loài lớn Dấu hiệu so Lớp cá Lớp cá - Các thành viên - Cá gồm: sánh sụn xương Nơi sống nhóm thảo luận thống + Lớp cá sụn: Đặc điểm dễ đáp án xương chất phân biệt - Đại diện nhóm lên bảng sụn Đại diện điền, các nhóm khác nhận + Lớp cá - Thấy được thích nghi với điều xét, bổ sung xương: xương kiện sống khác nên cá có cấu tạo và chất xương hoạt động sống khác - GV chốt lại đáp án đúng - GV tiếp tục cho thảo luận: - Căn vào bảng, HS nêu - Đặc điểm để phân biệt lớp đặc điểm phân biệt cá sụn và lớp cá xương? lớp là : Bộ xương - GV yêu cầu HS quan sát hình 34 (1-70 và b Đa dạng môi hoàn thành bảng SGK trang 111 - HS quan sát hình, đọc kĩ trường sống chú thích và hoàn thành Điều kiện sống khác đã ảnh hưởng - GV treo bảng phụ, gọi HS lên bảng chữa bảng bài - HS điền bảng, lớp nhận đến cấu tạo và tập tính cá - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn xét, bổ sung - HS đối chiếu, sửa chữa sai sót nếu có Bảng Ảnh hưởng điều kiện sống tới cấu tạo ngoài cá Bơi: nhanh, bình Đặc điểm môi Loài điển Hình dáng Đặc điểm Đặc điểm TT thường, chậm, trường hình thân khúc đuôi vây chân chậm Tầng mặt Cá nhám Thon dài Khoẻ Bình Nhanh thường thường thiếu nơi ẩn náu Tầng và Cá vền, cá Tơng đối Yếu Bình Bình thường tầng đáy chép ngắn thường Trong các Lơn Rất dài Rất yếu Không có Rất chậm hang hốc Trên mặt đáy Cá bơn, cá Dẹt, mỏng Rất yếu To Chậm biển đuối nhỏ Hoạt động 2: Đặc điểm chung cá (10 phút) Mục tiêu: HS nắm các đặc điểm chung cá Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Cho HS thảo luận đặc điểm - Cá nhân nhớ lại kiến thức bài Cá là động vật có xương cá về: trước, thảo luận nhóm sống thích nghi với đời sống + Môi trường sống - Đại diện nhóm trình bày đáp hoàn toàn nước: + Cơ quan di chuyển án, nhóm khác nhận xét, bổ + Bơi vây, hô hấp + Hệ hô hấp sung mang + Hệ tuần hoàn + Tim ngăn: vòng + Đặc điểm sinh sản tuần hoàn, máu nuôi thể + Nhiệt độ thể là máu đỏ tươi - GV gọi 1-2 HS nhắc lại đặc - HS thông qua các câu trả lời + Thụ tinh ngoài điểm chung cá và rút đặc điểm chung + Là động vật biến nhiệt cá Hoạt động 3: Vai trò cá (7 phút) ( Tích hợp môi trường) Mục tiêu: HS nắm vai trò cá tự nhiên và đời sống Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS thảo luận: - Cung cấp thực phẩm - Cá có vai trò gì tự nhiên - Nguyên liệu chế và đời sống người? thuốc chữa bệnh + Mỗi vai trò yêu cầu HS lấy - Cung cấp nguyên liệu VD để chứng minh cho các ngành công nghiệp - GV lưu ý HS số loài cá có - HS thu thập thông tin GSK và - Diệt bọ gậy, sâu bọ thể gây ngộ độc cho người như: hiểu biết thân và trả hại lúa cá nóc, mật cá trắm… lời - Để bảo vệ và phát triển nguồn - HS trình bày các HS khác lợi cá ta cần phải làm gì? nhận xét, bổ sung Củng cố, luyện tập (5 phút) Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: - Nêu vai trò cá đời sống người? Đánh dấu X vào câu trả lời em cho là đúng Câu 1: Lớp cá đa dạng vì: a Có số lượng loài nhiều b Cấu tạo thể thích nghi với các điều kiện sống khác c Cả a và b Câu 2: Dấu hiệu để phân biệt cá sụn và cá xương: a Căn vào đặc điểm xương b Căn vào môi trường sống c Cả a và b Đáp án: 1c, 2a Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị: + Ếch đồng + Kẻ bảng SGK trang 114 Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 18 Tiết 35 Ngày soạn: Bài 30: ÔN TẬP PHẦN I ĐỘNG VẬT KHÔNG XƯƠNG SỐNG ( Tích hợp môi trường) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Củng cố lại kiến thức HS phần động vật không xương sống về: - Tính đa dạng động vật không xương sống - Sự thích nghi động vật không xương sống với môi trường - Các đặc điểm cấu tạo, lối sống các đại diện đặc trưng cho ngành - Ý nghĩa thực tiễn ĐVKXS tự nhiên và đời sống Kĩ - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức học tập, lòng say mê yêu thích môn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bảng phụ ghi nội dung bảng và 2 Học sinh: ôn lại kiến thức cũ III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài Hoạt động 1: Tính đa dạng động vật không xương sống (17 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc đặc điểm - HS tự điền kiến thức đã học các đại diện, đối chiếu với vào các hình vẽ, tự điền vào hình vẽ bảng trang 99 SGK bảng và làm bài tập: + Ghi tên ngành vào chỗ trống + Ghi tên ngành nhóm + Ghi tên đại diện vào chỗ động vật trống dới hình + Ghi tên các đại diện - GV gọi đại diện lên hoàn thành bảng - Một vài HS viết kết quả, lớp - GV chốt đáp án đúng nhận xét, bổ sung - Từ bảng GV yêu cầu HS: - HS vận dụng kiến thức để bổ + Kể thêm các đại diện sung: ngành + Tên đại diện + Bổ sung đặc điểm cấu tạo + Đặc điểm cấu tạo đặc trưng lớp - Các nhóm suy nghĩ thống động vật câu trả lời - GV yêu cầu HS nhận xét tính đa dạng động vật không xương sống Kết luận: - Động vật không xương sống đa dạng cấu tạo, lối sống mang đặc điểm đặc trưng ngành thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Sự thích nghi động vật không xương sống (9 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV hớng dẫn HS làm bài tập: - HS nghiên cứu kĩ bảng vận dụng + Chọn bảng hàng dọc (ngành) loài kiến thức đã học, hoàn thành + Tiếp tục hoàn thành các cột 3, bảng 4, 5, - GV gọi HS hoàn thành bảng - Một vài HS lên hoàn thành - GV lu ý HS có thể lựa chọn theo hàng ngang đại diện, các đại diện khác nhau, GV lớp nhận xét, bổ sung chữa hết các kết HS Sự thích nghi Trùng giày Hoạt động 3: Tầm quan trọng thực tiễn động vật không xương sống (7 phút) ( Tích hợp môi trường) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầu HS đọc thông tin - HS lựa chọn tên các loài động bảng và ghi tên loài vào ô vật ghi vào bảng trống thích hợp - GV gọi HS lên điền bảng - GV bổ sung thêm các ý nghĩa thực tiễn khác - GV chốt lại bảng kiến thức chuẩn - HS lên điền, lớp nhận xét, - ĐVCXS có tầm quan trọng thé bổ sung nào? Tại phải bảo vệ đa - Một số HS bổ sung thêm dạng sinh học? Biện pháp bảo vệ? Tầm quan trọng Tên loài - Làm thực phẩm - Tôm, cua, sò, trai, ốc, mực… - Có giá trị xuất - Tôm, cua, mực… - Đợc chăn nuôi - Tôm, sò, cua… - Có giá trị chữa bệnh - Ong mật… - Làm hại thể động vật và người - Sán lá gan, giun đũa… - Làm hại thực vật - Châu chấu, ốc sên… - Làm đồ trang trí - San hô, ốc… Củng cố, luyện tập(5 phút) - Yêu cầu HS làm bài tập sau: Em hãy chọn các từ cột B cho tương ứng với câu cột A Cột A 1- Cơ thể là tế bào thực đủ các chức sống thể 2- Cơ thể đối xứng toả tròn, thường hình trụ hay hình dù với lớp tế bào 3- Cơ thể mềm, dẹp, kéo dài phân đốt 4- Cơ thể mềm, thường không phân đốt và có đá vôi 5- Cơ thể có xương ngoài kitin, có phần phụ phân đốt Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Ôn tập toàn phần động vật không xương sống Cột B a- Ngành chân khớp b- Các ngành giun c- Ngành ruột khoang d- Ngành thân mềm e- Ngành động vật nguyên sinh Đáp án Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Ngày soạn: Ngày giảng: Tuần 18- Tiết 35 KIỂM TRA KÌ I I MỤC TIÊU: kiến thức: - Nhằm kiểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức đã học học sinh giúp phân loại học sinh - Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh, giúp các em có ý thức học tốt bộp môn Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích tổng hợp, so sánh Thái độ: - Giúp học sinh có thái độ đúng đắn , trung thực và tính cẩn thận làm bài II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị Giáo viên: Chuẩn bị Học sinh: Giấy bút ,thước… III ĐỀ KIỂM TRA Đề phòng GD Tuần 20 Tiết 39 Ngày soạn: LỚP LƯỠNG CƯ Bài 35 ẾCH ĐỒNG I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu được đặc điểm cấu tạo và hoạt động sống lớp Lưỡng cư thích nghi với đời sống vừa nước vừa trên cạn Phân biệt được quá trình sinh sản và phát triển qua biến thái - Trình bày được hình thái cấu tạo phù hợp với đời sống lưỡng cư đại diện (ếch đồng) Trình bày được hoạt động tập tính ếch đồng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật; kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr 114SGK - Tranh cấu tạo ngoài ếch đồng - Mẫu ếch nuôi lồng nuôi Chuẩn bị Học sinh - Mẫu ếch đồng theo nhóm III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, hoạt động nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Đời sống (7 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận thông tin I Đời sống SGK→ thảo luận SGK tr113, rút nhận xét + Thông tin cho em biết điều gì - HS phát biểu lớp bổ sung - ếch có đời sống vừa đời sống ếch đồng? nước vừa cạn - GV cho SH giải thích số - Kiếm ăn vào ban đêm tượng : - Có tượng trú đông + Vì ếch thường kiếm mồi - Là động vật biến nhiệt vào ban đêm ? + Thức ăn ếch là sâu bọ, giun, ốc nói lên điều gì? Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển (17 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát cách di chuyển ếch H35.2 SGK→ mô tả động tác di chuyển nước - GV yêu cầu HS quan sát kĩ H35.1-3 hoàn chỉnh bảng tr.114 SGK Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài ếch thích nghi với đời sống cạn? Những đặc điểm ngoài thích nghi với đời sống nước? - GV treo bảng phụ ghi các điểm thích nghi, chốt lại kiến thức - HS quan sát mô tả được II Cấu tạo ngoài và di chuyển cách di chuyển: Trên cạn và a) Di chuyển nước - HS dựa vào kết quan sát tự hoàn chỉnh bảng - HS thảo luận nhóm thống ý kiến Đặc điểm cạn 2,4,5 Đặc điểm nước 1,3,6 - ếch có cách di chuyển Nhảy cóc (trên cạn)và bơi ( Dưới nước) b) Cấu tạo ngoài - ếch đồng có các đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi đời sống vừa nước vừa cạn Bảng: các đặc điểm thích nghi với đời sống ếch Thích nghi với đời sống Đặc điểm hình dạng và cấu tạo ngoài nước cạn Đầu dẹp nhọn, khớp với thân thành khối thuôn nhọn phía trước Mắt và lỗ mũi nằm vị trí cao trên đầu Da trần, phủ chất nhầy và ẩm, dễ thấm khí Mắt có mi giữ nước mắt tuyến lệ tiết ra, tai có màng nhĩ Chi năm phần có ngón chia đốt linh hoạt Các chi sau có màng bơi căng các ngón (giống chân vịt) Hoạt động 3: Sinh sản và phát triển ếch (9 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS thảo luận - HS tự thu nhận thông tin III Sinh sản và phát triển nhóm trả lời câu hỏi: SGK tr.114 nêu được các đặc ếch Trình bày đặc điểm sinh sản điểm sinh sản - Sinh sản vào cuối mùa ếch ? + Thụ tinh ngoài xuân Trứng ếch có các đặc điểm gì? + Có tập tính ếch đực ôm - Tập tính: ếch đực ôm lưng Vì cùng là thụ tinh ngoài mà trứng ếch cái đẻ các bờ nước số lượng trứng ếch lại ít cá? - Thụ tinh ngoài đẻ trứng - GV treo H35.4 trình bày sự Phát triển: Trứng→ nòng phát triển ếch nọc → ếch con( phát triển có biến thái Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi với đời sống nước ếch? - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chứng tỏ ếch thích nghi với đời sống cạn - Trình bày sự sinh sản và phát triển ếch - Học bài theo câu hỏi và kết luận SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 20 Tiết 40 Ngày soạn: Bài 36 THỰC HÀNH QUAN SÁT CẤU TRONG CỦA ẾCH ĐỒNG TRÊN MẪU MỔ I Mục tiêu : Kiến thức: - HS nhận dạng các quan ếch trên mẫu mổ Tìm quan hệ quan thích nghi với đời sống chuyển lên cạn Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh và mẫu vật; kĩ thực hành - Biết cách mổ ếch, quan sát cấu tạo ếch - Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lưỡng cư cóc, ễnh ương, ếch giun, - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực và chia sẻ thông tin quan sát được - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát hình ảnh trên tiêu để tìm hiểu cấu tạo ngoài và cấu tạo ếch đồng, quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Mẫu mổ ếch đủ cho các nhóm - Mẫu mổ sộ hoặn mô hình não ếch - Bộ xương ếch - Tranh cấu tạo ếch Chuẩn bị Học sinh - Chuẩn bị ếch đồng theo nhóm III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát xương ếch (8 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV hướng dẫn HS quan - HS tự thu nhận thông tin Bộ xương ếch sát H36.1 SGk nhận biết ghi nhớ vị trí tên xương: các xương xương ếch - GV yêu cầu HS quan sát mẫu xương ếch xác - Bộ xương: Xương đầu, xương cột định các xương trên mẫu sống, xương đai, xương chi - GV yêu cầu HS thảo - HS thảo luận rút chức - Chức năng: luận xương + Tạo khung nâng đỡ thể + Bộ xương ếch có chức - Đại diện nhóm phát biểu + Là nơi bám cơ→di chuyển gì ? các nhóm khác bổ sung + Tạo thành khoang bảo vệ não, tủy - GV chốt lại kiến thức sống và nội quan Hoạt động 2: Quan sát da và các nội quan trên mẫu (25 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV hướng dẫn HS sờ tay lên bề mặt da quan sát mặt da Nêu vai trò da? - GV yêu cầu HS quan sát H36.3 đối chiếu với mẫu xác định các quan ếch - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng đặc điểm cấu tạo ếch thảo luận: Hệ tiêu hóa ếch có đặc điểm gì khác với cá? Vì ếch đã xuất phổi mà trao đổi khí qua da? Tim ếch khác cá ? quan sát mô hình não cá xác định các phận não? - GV chốt lại kiến thức + Trình bày đặc điểm thích nghi với đời sống trên cạn thể cấu tạo ếch? HS thực theo hướng dẫn - Một HS trả lời lớp nhận xét bổ sung - HS quan sát hình đối chiếu mẫu xác định các vị trí các hệ quan Quan sát da và các nội quan trên mẫu - HS nhóm thảo luận thống ý kiến - ếch có da trần ( Trơn ẩm ướt), Đại diện nhóm trình bày mặt có nhiều máu→ trao nhóm khác nhận xét bổ sung đổi khí - Cấu tạo ếch ( Bảng tr.upload.123doc.net SGK) Củng cố, luyện tập (5 phút) - Gv nhận xét tinh thần thái độ HS thực hành - Nhận xét kết quan sát các nhóm - GV cho HS thu dọn vệ sinh Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Học bài, hoàn thành thu kế hoạch theo mẫu (SGK tr.119) Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 21 Tiết 41 Ngày soạn: Bài 37 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP LƯỠNG CƯ (Tích hợp môi trường) I Mục tiêu : Kiến thức: - Mô tả được tính đa dạng lưỡng cư Nêu được đặc điểm để phân biệt ba lớp Lưỡng cư Việt Nam - Nêu được vai trò lớp lưỡng cư tự nhiên và đời sống người, đặc biệt là loài quí hiếm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hình nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm - Sưu tầm tư liệu số đại diện khác lưỡng cư cóc, ễnh ương, ếch giun, - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiue63 sự đa dạng thành phần loài và MT sống, đặc điểm chung cấu tạo hoạt động sống và vai trò lưỡng cư với đời sống - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp lưỡng cư - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: GD ý thức bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh số loài lưỡng cư - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK tr121 - Các mảnh giấy rời ghi câu trả lời lựa chọn Chuẩn bị Học sinh: Học bài cũ đọc trước bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thành phần loài (5 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát Cá nhân tự thu nhận thông I Đa dạng thành phần loài H37.1, đọc thông tin SGK tin đặc điểm lưỡng - Lưỡng cư có 4000 loài chia thành hoàn thành bài tập điền cư thảo luận nhóm để hoàn bộ: bảng thành bảng + Bộ lưỡng cư có đuôi - Đại diện nhóm trình bày + Bộ lưỡng cư không đuôi nhóm khác nhận xét + Bộ lưỡng cư không chân Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng môi trường sống và tập tính (13 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - Cá nhân tự thu nhận thông II đa dạng môi trường H37.1-5 đọc chú thích lựa tin qua hình vẽ sống và tập tính chọn câu trả lời điền vào bảng - HS thảo luận nhóm hoàn - Nội dung đã chữa bảng tr.121 SGK thành bảng - GV treo bảng phụ HS các - Đại diện các nhóm lên chọn nhóm chữa bài câu trả nhóm khác nhận xét và - GV chốt lại đáp án đúng bổ sung Bảng: số đặc điểm sinh học lưỡng cư Tên đại diện Đặc điểm nơi sống Hoạt động Tập tính tự vệ Cá cóc Tam Đảo Chủ yếu sống nước Ban đêm Trốn chạy, ẩn nấp ễnh ương lớn Ưa sống nước Ban đêm Dọa nạt Cóc nhà ếch cây ếch giun Chủ yếu sống trên cạn Chủ yếu sống trên cây Chui luồn hang đất Ban đêm Ban đêm ngày và đêm Tiết nhựa độc Trốn chạy, ẩn nấp Trốn chạy, ẩn nấp Hoạt động 3: Đặc điểm chung lưỡng cư (6 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu các - Cá nhân tự nhớ III Đặc điểm chung lưỡng cư nhóm trao đổi trả lời lại kiến thức thảo - Lưỡng cư là động vật co xương sống thích nghi câu hỏi: luận nhóm rút với đời sống vừa nước vừa cạn: + Nêu đặc điểm chung đặc điểm chung + Da trần và ẩm, di chuyển chân, hô hấp lưỡng cư môi lưỡng cư da và phổi, tim ngăn, vòng tuần hoàn trường sống quan di máu pha nuôi thể chuyển, đặc điểm các + Thụ tinh ngoài nòng nọc phát triển qua biến hệ quan thái Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò lưỡng cư ( tích hợp môi trường) (8 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cá nhân tự nghiên SGK trả lời câu hỏi: cứu thông tin IV Vai trò lưỡng cư + Lưỡng cư có vai trò gì đối SGKtr.122trả lời các với người? câu hỏi + Vì nói vai trò tiêu diệt sâu bị lưỡng cư bổ sugn cho hoạt động chim? + Muốn bảo vệ loài - Làm thức ăn cho người lưỡng cư có ích ta cần làm gì? - Một số lưỡng cư làm thuốc - GV cho HS tự rút kết luận - HS trả lời, lớp bổ - Diệt sâu bọ và là động vật trung gian sung gây bệnh Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nêu đặc điểm chung và vai trò lưỡng cư? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Đọc mục " Em có biết" - Kẻ bảng tr.125 vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 21 Tiết 42 Ngày soạn: LỚP BÒ SÁT Bài 38 THẰN LẰN BÓNG ĐUÔI DÀI I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu được các đặc điểm cấu tạo phù hợp với sự di chuyển bò sát môi trường sống trên cạn Mô tả được hoạt động các hệ quan - Nêu được đặc điểm cấu tạo thích nghi với điều kiện sống đại diện (thằn lằn bóng đuôi dài) Biết tập tính di chuyển và bắt mồi thằn lằn Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD yêu thích môn học II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh cấu tạo ngoài thằn lằn - Bảng phụ ghi nội dung bảng tr.125 - Các mảnh giấy ghi các câu lựa chọn … Chuẩn bị Học sinh - Xem lại đặc điểm đời sống ếch - Kẻ bảng tr.125 SGK và phiếu học tập vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư Bài mới: Hoạt động 1: Đời sống (13 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS tự thu nhận thông I Đời sống SGK làm bài tập: So sánh đặc tin kết hợp kiến thức đã điểm đời sống cảu thằn lằn với học hoàn thành phiếu ếch đồng học tập - Qua bài tập: Thằn lằn bóng - Môi trường sống trên cạn thường sinh sống đâu? - HS trình bày trên bảng - Đời sống: - Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm lớp nhận xét bổ sung + Sống nơi khô ráo thích phơi nắng + Nêu đặc điểm sinh sản + ăn sâu bọ thằn lằn? - HS thảo luận + Có tập tính trú đông + Vì số lượng trứng thằn nhóm thống đáp án + Là động vật biến nhiệt lằn lại ít? - Các nhóm trả lời nhóm - Sinh sản: + Trứng thằn lằn có vỏ có ý khác nhận xét bổ sung Thụ tinh trong, trứng có vỏ dai, nghĩa gì đời sống cạn? nhiều noãn hoàng, phát triển trực - GV chốt lại kiến thức tiếp Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển (20 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Cấu tạo ngoài và di - GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 - HS tự thu nhận kiến chuyển SGK đối chiếu với hình cấu tạo thức cách đọc cột Cấu tạo ngoài ngoài →ghi nhớ các đặc điểm cấu đặc điểm cấu tạo ngoài tạo - đại diện nhóm lên điền - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời bảng các nhóm khác bổ - Đặc điểm cấu tạo ngoài chọn lựa→hoàn thành bảng tr.125 sung thằn lằn thích nghi đời sống SGK cạn - GV chốt lại đáp án So sánh cấu tạo ngoài thằn lằn - HS dựa vào đặc điểm với ếch để thấy thằn lằn thích nghi cấu tạo ngoài đại hoàn toàn với đời sống cạn? diện lớp để so sánh Di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát H38.2 Nêu thứ tự cử động thân và - HS quan sát H38.2 - Khi di chuyển thân và đuôi tì đuôi thằn lằn di chuyển? SGK nêu thứ tự các cử vào đất, cử động uốn thân - GV chốt lại kiến thức động phối hợp các chi →tiến lên phía trước Bảng: đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn bóng đuôi dàithích nghi với đời sống cạn Đặc điểm cấu tạo Da khô, có vảy sừng bao bọc Đầu có cổ dài Mắt có mí cử động ý nghĩa thích nghi Ngăn cản sự thoát nước Phát huy được các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng Bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô Màng nhĩ nằm hốc nhỏ trên Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ đầu Tân dài, đuôi dài Động lực chính sự di chuyển Bàn chân ngón có vuốt Tham gia sự di chuyển trên cạn Củng cố, luyện tập (5 phút) - Đọc khung cuối bài SGK - Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài theo câu hỏi SGK - Xem lại cấu tạo ếch đồng Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 22 Tiết 43 Ngày soạn: Bài 39 CẤU TẠO TRONG CỦA THẰN LẰN I Mục tiêu : Kiến thức: - Nêu được đặc điểm cấu tạo thích nghi với điều kiện sống đại diện (thằn lằn bóng đuôi dài) Biết tập tính di chuyển và bắt mồi thằn lằn Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ so sánh Thái độ: - Giáo dục ý thức yêu thích môn học II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh cấu tạo thằn lằn - Bộ xương ếch xương thằn lằn - Mô hình não thằn lằn Chuẩn bị Học sinh: Học bài cũ, đọc bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Nêu đặc điểm đời sống thằn lằn? Giải thích được các đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn thích nghi với đời sống cạn? Bài mới: Hoạt động 1: Bộ xương (10 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát H39.1 đọc kĩ I Bộ xương xương thằn lằn đối chiếu với chú thích ghi nhớ tên các H39.1 SGK xác định vị trí xương thằn lằn các xương - HS đối chiếu mô hình - GV gọi HS trên mô xương xác định xương đầu, - Bộ xương gồm: hình cột sống, xương sườn các + Xương đầu - GV yêu cầu HS so sánh sự xương đai và các xương chi + Cột sống có các xương sườn sai khác xương thằn - HS so sánh xương nêu + Xương chi: xương đai và các lằn và lưỡng cư được đặc điểm sai khác xương chi Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng (14 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát - HS tự xác định vị trí các hệ II Các quan dinh dưỡng H39.2 đọc chú thích xác định quan trên H39.2 SGK Hệ tiêu hóa vị trí các hệ quan - 1-2 HS lên các quan - ống tiêu hóa phân hóa rõ rệt - GV đặt hệ thống các câu trên tranh →lớp nhận xét bổ hơn, ruột già có khả hấp hỏi các hệ quan dinh sung thụ nước dưỡng… Hệ tuần hoàn - Hô hấp - GV giải thích khái niệm - Hệ tuần hoàn: Tim ngăn xuất thận chốt lại các đặc điểm vách ngăn hụt tâm thất bài tiết nên máu nuôi thể ít bị pha - Hệ hô hấp: Phổi hoàn thiện ếch, xuất liên sườn có khả co giãn hít thở Hệ bài tiết - Hậu thận có khả hấp thụ lại nước Hoạt động 3: Thần kinh và giác quan (9 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Quan sát mô hình não thằn - HS quan sát mô hình tự III Thần kinh và giác quan lằn→ xác định các phận xác định được các phận não não - Bộ não gồm phần: não trước, - Bộ não thằn lằn khác ếch tiểu não phát triển liên quan đến điểm nào? đời sống và hoạt động phức tạp - Giác quan: Tai xuất ống tai ngoài, mắt xuất mắt thứ 3 Củng cố, luyện tập (5 phút) - Làm câu hỏi 1,2,3 vào bài tập - Học bài theo câu hỏi và kết luận SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi cuối bài - Sưu tầm tranh ảnh các loài bò sát - Kẻ phiếu học tập vào Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 22 Tiết 44 Ngày soạn: Bài 40 SỰ ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP BÒ SÁT I Mục tiêu : Kiến thức: - Trình bày được tính đa dạng và thống bò sát Phân biệt được ba bò sát thường gặp (có vảy, rùa, cá sấu) - Nêu được vai trò bò sát tự nhiên và tác dụng nó người (làm thuốc, đồ mỹ nghệ, thực phẩm, ) Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ hoạt động nhóm - Sưu tầm tư liệu các loài khủng long đã tuyệt chủng, các loài rắn, cá sấu, - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu sự đa dạng thành phần loài, đặc điểm chung cấu tạo thể thích nghi với MT sống, hoạt động sống và vai trò bò sát với đời sống - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung bò sát - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: HS yêu thích tìm hiểu tự nhiên II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh số loài khủng long - Bảng phụ ghi nội dung phiếu học tập Chuẩn bị Học sinh: Học bài cũ, nghiên cứu bài mới, kẻ phiếu học tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Trình bày các đặc điểm cấu tạo thằn lằn phù hợp với đời sống hoàn toàn cạn? Bài mới: Hoạt động 1: Sự đa dạng bò sát (11 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông - Các nhóm đọc thông tin SGK Sự đa dạng bò sát tin và quan sát H40.1 SGK thảo luận hoàn thành phiếu học tr.130 hoàn thành phiếu học tập tập - Đại diện nhóm hoàn thành - GV treo bảng phụ gọi HS nhóm khác nhận xét bổ sung - Lớp bò sát đa dạng, số lên điền, GV chốt lại loài lớn chia làm bảng chuẩn kiến thức HS nghiên cứu thông tin và - Có lối sống và môi trường + Sự đa dạng bò sát thể H40.1 SGK thảo luận trả lời sống phong phú điểm nào? ví dụ Hoạt động 2: Các loài khủng long (9 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV giảng giải cho HS sự đời - HS nghe và ghi nhớ Các loài khủng long bò sát, tổ tiên bò sát là lưỡng cư kiến thức - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H40.2 - HS đọc thông tin quan Nguyên nhân phồn vinh khủng sát H40.2 thảo luận long? nhóm đưa trả lời Nêu đặc điểm thích nghi - Bò sát cổ hình thành cách khủng long (cá, cánh, bạo chúa)? đây khoảng 280 - 230 triệu - GV chốt lại kiến thức năm Thống trị trái đất - Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Đại diện nhóm phát thời gian dài Nguyên nhân khủng long bị diệt vong? biểu các nhóm khác bổ Tại bò sát cỡ nhỏ tồn tại? sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức Hoạt động 3: Đặc điểm chung bò sát (8 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS thảo - HS vận dụng kiến Đặc điểm chung bò sát luận thức lớp bò sát thảo - Bò sát là động vật có xương sống thích + Nêu đặc điểm chung luận rút đặc điểm nghi hoàn toàn đời sống cạn bò sát về( thành phần chung + Da khô có vảy sừng loài, đặc điểm cấu tạo - Đại diện nhóm phát + Chi yếu có vuột sắc ngoài, cấu tạo trong) biểu các nhóm khác + Phổi có nhiều vách ngăn - GV chốt lại kiến thức bổ sung + Tim có vách hụt máu pha nuôi thể - GV gọi 1-2 HS nhắc lại + Thụ tinh trong, trứng có vỏ bao bọc giàu đặc điểm chung noãn hoàng + Là động vật biến nhiệt Hoạt động 4: Vai trò bò sát (5 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu càu HS nghiên cứu - HS đọc thông tin tự rút Vai trò bò sát SGK trả lời câu hỏi : vai trò bò sát + Nêu lợi ích và tác hại - HS phát biểu lớp bổ sung bò sát? - ND SGK + Lấy ví dụ minh họa? Củng cố, luyện tập (5 phút) - Đọc khung cuối bài SGK - Trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi 1,2 SGK - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu đời sống chim bồ câu Kẻ bảng 1, bài 41 vào Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 23 Tiết 45 Ngày soạn: Bài 41 CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu : Kiến thức: - Trình bày được cấu tạo phù hợp với sự di chuyển không khí chim Giải thích được các đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn - Mô tả được hình thái và hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với sự bay Nêu được tập tính chim bồ câu Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh, kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: - GD tính yêu thích môn, biết bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh cấu tạo ngoài chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 tr135-136 SGK Chuẩn bị Học sinh - Kẻ bảng 1,2 vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, trình bày phút, dạy học nhóm IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài đặc trưng phân biệt thường gặp bò sát? Bài mới: Hoạt động 1: Đời sống chim bồ câu (17 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - Yêu cầuc HS nghiên cứu thông - HS đọc thông tin SGK I Đời sống tin/SGK trả lời câu hỏi: tr.135 + Cho biết tổ tiên chim bồ câu nhà? + Đặc điểm đời sống chim bồ câu? - GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi: - Đại diện các nhóm trả lời + Đặc điểm sinh sản chim nhóm khác nhận xét bổ sung bồ câu? + So sánh sự sinh sản thằn lằn và chim? - GV nhận xét, chốt lại kiến thức + Hiện tượng ấp trứng và nuôi có ý nghĩa gì? - Đời sống + Sống trên cây bay giỏi + Tập tính làm tổ + Là động vật nhiệt - Sinh sản + thụ tinh + Trứng có nhiều noãn hoàng, có vỏ đá vôi + Có tượng ấp trứng nuôi sữa diều Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển (16 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung II Cấu tạo ngoài và di chuyển - GV yêu cầu HS quan sát - HS quan sát kĩ hình kết Cấu tạo ngoài H41.1 đọc thông tin SGK hợp thông tin SGK nêu được tr.136 →nêu đặc điểm cấu các đặc điểm tạo ngoài chim bồ câu - GV gọi HS trình bày đặc - Thích nghi với đời sống bay điểm cấu tạo ngoài trên - HS phát biểu, lớp bổ sung lượn Thân hình thoi, hàm không tranh răng, cổ dài, chi trước biến đổi - GV yêu cầu các nhóm - Các nhóm thảo luận tìm thành cánh, chi sau ngón có hoàn thành bảng 1tr.135 các đặc điểm cấu tạo thích vuốt, toàn thân được phủ lớp SGK nghi với sự bayđiền vào lông tơ xốp nhẹ Cánh và đuôi có - GV cho HS điền trên bảng bảng lông ống giúp chim bay phụ - GV sửa chữa chốt lại theo - Đại diện nhóm điền bảng bảng mẫu các nhóm khác bổ sung - GV yêu cầu HS quan sát kĩ Di chuyển H41.3-4 SGK - HS thu nhận thông tin qua Nhận biết kiểu bay lượn và hình nắm được các động tác bay vỗ cánh chim? - HS thảo luận nhóm đánh - GV yêu cầu HS hoàn thành dấu vào bảng - Chim có kiểu bay: bảng Bay lượn và bay vỗ cánh - GV chốt lại kiến thức Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Kẻ bảng tr.139 SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 23 Tiết 46 Ngày soạn: Bài 42 TH: QUAN SÁT BỘ XƯƠNG, MẪU MỔ CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu : Kiến thức: - Quan sát được cấu tạo xương bồ câu Giải thích được các đặc điểm cấu tạo chim phù hợp với chức bay lượn - Mô tả được hình thái và hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với sự bay Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát thực hành, kĩ làm việc theo nhóm Thái độ: GD tính yêu thích môn, biết bảo vệ động vật có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh cấu tạo ngoài chim bồ câu - Bảng phụ ghi nội dung bảng 1,2 tr135-136 SGK - Bộ đồ mổ Chuẩn bị Học sinh - Kẻ bảng 1,2 vào bài tập - Chim bồ câu - Bộ đồ mổ III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, dạy học nhóm, thí nghiệm thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Trình bày cấu tạo, đời sống và di chuyển chim bồ câu ? Bài mới: Hoạt động 1: Kiểm tra (5 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV kiểm tra sự chuẩn bị - HS trình bày cho GV kiểm + Mẫu chim bồ câu các nhóm HS tra: + Bộ đồ mổ + Mẫu chim bồ câu + Hóa chất + Bộ đồ mổ + Hóa chất - GV phân nhóm - HS chia nhóm và phân cong nhiệm vụ Hoạt động 2: Quan sát xương, mẫu mổ chim bồ câu (28 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát nghiên cứu thông tin SGK - Yc HS trình bày cách mổ chim bồ câu - GV nhận xét - GV hướng dẫn cách mổ chim bồ câu - Yc HS tiến hành mổ chim bồ câu - Yc HS quan sát xương chim bồ câu và nhận xét thành phần xương và đặc điểm thích nghi với đới sống bay lượn - Yc HS trình bày Hoạt động trò - HS nghiên cứu thông tin - HS trình bày - HS lắng nghe Nội dung Quan sát xương chim bồ câu - Bộ xương gồm: + Xương đầu + Xương thân: Cột sống, lồng ngực + Xương chi: Xương đai các xương chi - Các nhóm tiến hành mổ chim bồ câu - HS thực y/c - HS đại diện nhóm trình bày nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá - HS lắng nghe - YC HS quan sát các nội - HS quan sát Quan sát các nội quan trên quan trên mẫu mổ mẫu mổ - Yc Hs trình bày - HS trình bày, bổ sung - Nội dung bảng SGK - GV nhận xét tr.139 Bảng tr 139 - SGK Hệ quan Thành phần cấu tạo Tiêu hóa - Thực quản, dày tuyến, dày cơ, ruột, gan, tụy, huyệt Hô hấp - khí quản, phổi Tuần hoàn - Tim, tì, các gốc động mạch Bài tiết - Thận Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Viết bài thu hoạch theo mẫu nộp lai tiết sau - Xem bài 45: TH: Xem băng hình đời sống và tập tính chim Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 24 Tiết 47 Ngày soạn: THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH LOÀI CHIM (Quan sát trên tranh, mô hình kết hợp với SGK) I Mục tiêu Kiến thức: Củng cố mở rộng bài học qua băng hình đời sống và tập tính chim bồ câu và loài chim khác Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát tranh trên băng hình, kĩ tóm tắt nội dung trên băng hình - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin xem băng hình để tìm hiểu đời sống và các tập tính chim - Kĩ hợp tác quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công - Kĩ so sánh, phân tích ,khái quát để rút đặc điểm chung củ lớp chim - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: GD ý thức học tập yêu thích môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh, ảnh, mô hình, SGK Chuẩn bị Học sinh - Ôn lại kiến thức lớp chim, kẻ phiếu học tập vào III Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ Nộp bài thu hoạch (2 phút) Bài mới: Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu bài thực hành (4 phút) Hoạt động GV & HS Nội dung - Theo nội dung Gv chọn ( thay xem băng hình quan sát tren tranh, ảnh và thông tin thu thập được) - Tóm tắt nội dung quan sát - Giữ trật tự nghiêm túc gìơ học - GV phân chia các nhóm thực hành Hoạt động 2: Học sinh quan sát trên tranh hình (25 phút) Hoạt động GV & HS - GV cho HS xem lần toàn tranh hình HS Nội dung + Cách di chuyển, Cách kiếm ăn theo dõi nắm được khái quát nội dung - GV cho HS quan sat lại thạt kỹ với yêu cầu GV: + Cách di chuyển, Cách kiếm ăn + Các giai đoạn quá trình sinh sản - HS theo dõi tranh, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến đó + Các giai đoạn quá trình sinh sản Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình (9 phút) Hoạt động GV & HS Nội dung - GV giành thời gian để các nhóm thảo luận + Nêu hình thức di chuyển chim thống ý kiến hoàn chỉnh nội dung phiếu + Kể tên các loại mồi và cách kiếm ăn đặc học tập nhóm trưng loài - GV cho HS thảo luận + Nêu đặc điểm khác chim + Tóm tắt nội dung chính đã quan sát trống và chim mái được + Nêu tập tính sinh sản chim + Kể tên động vật quan sát được + Nêu hình thức di chuyển chim + Kể tên các loại mồi và cách kiếm ăn đặc trưng loài + Nêu đặc điểm khác chim trống và chim mái + Nêu tập tính sinh sản chim + Ngoài đặc điểm có phiếu học tập em còn phát đặc điểm nào? - HS dựa vào nội dung phiếu học tập trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS chữa bài - Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng, các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng, các nhóm theo dõi tự sửa chữa Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV nhận xét tinh thần thái độ HS - GV đánh giá kết học tập các nhóm qua phiếu học tập Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời lệnh câu hỏi - Xem bài 43 Cấu tạo chim bồ câu Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 24 Tiết 48 Ngày soạn: Bài 42 CẤU TẠO TRONG CỦA CHIM BỒ CÂU I Mục tiêu : Kiến thức: Mô tả được hình thái và hoạt động đại diện lớp Chim (chim bồ câu) thích nghi với sự bay Nêu được tập tính chim bồ câu Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh , so sánh, thực hành, thí nghiệm, Thái độ: GD ý thức yêu thích môn học, tính nghiêm túc,cẩn thận thí nghiệm II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: Tranh cấu tạo chim bồ câu; mô hình não chim bồ câu Chuẩn bị Học sinh: Học bài cũ, nghiên cứu bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thí nghiệm thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Đặc điểm xương chim thích nghi với đời sống bay lượn thế nào? Bài mới: Hoạt động 1: Các quan dinh dưỡng (22 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS liên hệ kiến HS thảo luận trả lời câu hỏi I Các quan dinh dưỡng thức bài thực hành Đại diện nhom trình bày Tiêu hóa Nhắc lại các phận hệ tiêu nhóm khác bổ sung hóa chim bồ câu - GV cho HS thảo luận : + Hệ tiêu hóa chim hoàn thiện bò sát điểm nào? + Vì chim có tốc độ tiêu hóa cao bò sát? -Ống tiêu hóa phân hóa - GV chốt lại kiến thức chuyên hóa với chức - GV cho HS thảo luận - HS đọc thông tin SGK tr141 - Tốc độ tiêu hóa cao + Tim chim có gì khác tim nêu đặc điểm khác so bò sát? với bò sát Tuần hoàn + ý nghĩa sự khác đó? HS trình bày sự tuần hoàn - GV treo sơ đồ tuần toàn máu vòng tuần hoàn - Tim ngăn có vòng tuần câm→gọi HS lên xác định các nhỏ và vòng tuần hoàn lớn hoàn ngăn tim rút kết luận - Máu nuôi thể giàu - GV yêu cầu HS đọc thông tin ôxi( máu đỏ tươi) quan sát H43.2 SGK thảo luận: So sánh hô hấp chim bồ câu - HS thảo luận nêu được với bò sát ? + Phổi chim có nhiều ống khí Hô hấp + Nêu vai trò túi khí thông với hệ thống túi khí + Bề mặt TĐK rộng có ý nghĩa thế nào đời sống bay lượn chim? - GV yêu cầu HS quan sát H 43.3 + Nêu đặc điểm hệ bài tiết và hệ sinh dục chim + Những đặc điểm nào thể + Túi khí giảm khối lượng riêng giảm ma sát các nội quan bay - Đại diện nhóm trình bày - Phổi có mạng ống khí - Một số ống khí thông với túi khí →Bề mặt trao đổi khí rộng - Trao đổi khí - HS đọc thông tin thảo luận + Khi bay túi khí nêu được các đặc điểm thích + Khi đậu phổi nghi với đời sống bay Bài tiết và sinh dục So sánh các đặc điểm tiến - Bài tiết: Thận sau, không có sự thích nghi với đời sống bóng đái Nước tiểu thải bay? hóa thằn lằn - GV chốt lại kiến thức - Đại diện nhóm trình bày ngoài cùng phân nhóm khác nhận xèt bổ sung - Sinh dục: Thụ tinh trong, chim trống có đôi tinh hoàn và các ống dẫn tinh, chim mái có buồng trứng và ống dẫn trứng Hoạt động 2: Thần kinh và giác quan (11 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát mô hình não chim hình 43.4 SGK →nhận biết các phận não trên mô hình So sánh não chim với bò sát? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò Nội dung - HS quan sát mô hình đọc II Thần kinh và giác quan chú thích H43.4 SGK xác - Bộ não phát triển: định các phận não + Não trước lớn - HS trên mô hình lớp + Tiểu não có nhiều nếp nhăn nhận xét bổ sung + Não có thùy thị giác - Giác quan +Mắt tinh có mí thứ mỏng + Tai có ống tai ngoài Củng cố, luyện tập (5 phút) - Trình bày được đặc điểm hô hấp chim bồ câu thích nghi với đời sống bay? - Hoàn thành bảng cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằn? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài theo câu hỏi SGK - Sưu tầm tranh ảnh số đại diện lớp chim Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 25 Tiết 49 Ngày soạn: Bài 43 ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP CHIM ( Tích hợp môi trường) I Mục tiêu : Kiến thức: - Mô tả được tính đa dạng lớp Chim Trình bày được đặc điểm cấu tạo ngoài đại diện chim khác - Nêu được vai trò lớp Chim tự nhiên và người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát so sánh, hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu sự đa dạng thành phần loài, đặc điểm chung cấu tạo thể thích nghi với môi trường sống, và vai trò lớp chim tự nhiên và đời sống - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ so sánh, phân tích, khái quát để rút đặc điểm chung lớp chim - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: - GD ý thức bảo vệ các loài chim có lợi II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh phóng to H44.1-3 SGK - Phiếu học tập Chuẩn bị Học sinh - Kẻ phiếu học tập và bảng SGK tr.145 III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, biểu đạt sáng tạo IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng các nhóm chim (10 phút) Hoạt động thầy - GV cho HS đọc thông tin mục 1,2,3 SGK quan sát H44.1-3 điền vào phiếu học tập - GV chốt lại kiến thức Vì nói lớp chim đa dạng? Hoạt động trò Nội dung - HS thu nhận thông tin thảo I Các nhóm chim luận nhóm hoàn thành phiếu - Lớp chim đa dạng: Số loài học tập nhiều, chia làm nhóm - Lối sống và môi trường sống phong phú Nhóm chim chạy Yêu cầu HS nêu đặc điểm - Đại diện: Đà điểu Châu úc cấu tạo ngoài, lối sống…của Chạy nhanh, cánh ngắn, chân cao nhóm chim to, khỏe, có ngón Nhóm chim bơi - Đại diện: chim cánh cụt Có lông nhỏ, dày, cánh dài khỏe, chân ngón có màng bơi Nhóm chim bay chia thành bộ? Thời gian hoạt động bộ? - GV yêu cầu HS đọc bảng quan sát H44.3 SGK điền nội dung phù hợp vào chỗ trống bảng tr.145 SGK - GV chốt lại đáp án đúng Nhóm chim bay HS dựa vào H44.3 trả lời câu - Gồm bộ: hỏi + Bộ gà: gà, chim công +Bộ cú: ăn thịt ban đêm cú lợn, cú chim - HS quan sát hình thảo luận + Bộ chim ưng: ăn thịt vào ban nhóm hoàn thành bảng ngày chim ưng, diều hâu, cắt - Đại diện nhóm phát biểu +Bộ ngỗng: gồm các loài chim các nhóm khác bổ sung bơi lội giỏi Hoạt động 2: Đặc điểm chung lớp chim (5 phút) Hoạt động thầy - GV cho HS nêu đặc điểm chung chim về: + Đặc điểm thể + Đặc điểm chi + Đặc điểm hệ hô hấp tuần hoàn sinh sản và nhiệt độ thể - GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò - HS thảo luận rút đặc điểm chung chim - Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác nhận xét bổ sung Nội dung II Đặc điểm chung lớp chim * Đặc điểm chung lớp chim - Mình có lông vũ bao phủ - Chi trước biến đổi thành cánh,có mỏ sừng - Phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia hô hấp - Tim ngăn máu đỏ tươi nuôi thể - Trứng có vỏ đá vôi được ấp nhờ thân nhiệt bố mẹ.Là động vật nhiệt Hoạt động 3: Vai trò chim ( Tích hợp môi trường) (8 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS đọc thông - HS đọc thông tin đưa tin SGK trả lời câu hỏi câu trả lời, lớp bổ + Nêu ích lợi và tác hại sung chim tự nhiên và đời sống người? + Lấy VD tác hại và lợi ích chim người? + Cần có biện pháp nào để bảo vệ loài chim có ích? Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV nhắc lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Ôn lại nội dung kiến thức lớp chim Nội dung III Vai trò chim ( Tích hợp môi trường) - Chim có lợi: Làm thực phẩm, tiêu diệt sâu bọ, các loài gặm nhấm, lấy lông, phát tán rừng - Một số loài chim gây hại: ăn quả, hạt, cá, tôm - Xem bài 46: Thỏ Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 25 Tiết 50 Ngày soạn: LỚP THÚ ( LỚP CÓ VÚ) Bài 46 THỎ I Mục tiêu : Kiến thức: - Trình bày được các đặc điểm hình thái cấu tạo các hệ quan thú Nêu được hoạt động các phận thể sống, tập tính thú, hoạt động thú các vùng phân bố địa lí khác - Mô tả được đặc điểm cấu tạo và chức các hệ quan đại diện lớp Thú (thỏ) Nêu được hoạt động tập tính thỏ Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát nhận biết kiến thức, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức yêu thích môn học, bảo vệ động vật II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh H46.2-3 SGK - Một số tranh hoạt động sống thỏ Chuẩn bị Học sinh - Đọc trước bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đời sống thỏ (16 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu lớp nghiên cứu SGK kết hợp H46.1 SGK tr.149 trao đổi đặc điểm đời sống thỏ - GV gọi 1-2 HS trình bày nhóm khác bổ sung Hình thức sinh sản thỏ khác với chim bồ câu điểm nào? Hiện tượng thai sinh tiến hóa với đẻ trứng và noãn thai sinh thế nào? Hoạt động trò Nội dung - HS đọc thông tin SGK.Trao I đời sống thỏ đổi nhóm tìm câu trả lời - Thỏ sống đào hang, lẩn trốn kẻ thù cách nhảy chân sau - ăn cỏ lá cây cách gặm - HS thảo luận nhóm thống nhấm, kiếm ăn chiều đáp án trả lời - Thỏ là động vật nhiệt - Đại diện nhóm trình bày - Thụ tinh trao đổi các nhóm tự rút - Thai phát triển tử cung kết luận thỏ mẹ - Có thai→gọi là tượng thai sinh - Con non yếu được nuôi sữa mẹ Hoạt động 2: Cấu tạo ngoài và di chuyển (17 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.149 thảo luận nhóm hoang thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập này lên bảng - GV yêu cầu HS quan sat H46.4 Hoạt động trò - cá nhân đọc thômg tin SGK ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm →hoàn thành phiếu học tập Nội dung II Cấu tạo ngoài và di chuyển Cấu tạo ngoài - Nội dung phiếu học tập Di chuyển En hãy mô tả cách di chuyển - Đại diện nhóm đưa đáp - Thỏ di chuyển cách thỏ? án nhóm khác bổ sung nhảy hai chân sau Quan sát H46.5 giải thích câu hỏi lệnh Phiếu học tập: Bộ phận cỏ thể Đặc điểm cấu tạo ngoài Bộ lông Bộ lông mao dày, xốp Chi (có vuốt) Chi trước ngắn Chi sau dài, khỏe Mũi tinh, lông xúc giác Giác quan Tai có vành tai lớn, cử động được Mắt có mí, cử động được Sự thích nghi với đời sống lẩn trốn kẻ thù Bao phủ thể, giữ nhiệt Đào hang Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Thăm dò thức ăn và môi trường Định hướng âm thanh, phát sớm kẻ thù Giữ mắt không bị khô, bảo vệ mắt Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nêu đặc điểm đời sống thỏ? - Cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống thế nào? - Vì nuôi thỏ người ta thường tre bớt ánh sáng chuồng thỏ? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Xem lại cấu tạo xương thằn lằn Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 26 Tiết 51 Ngày soạn: Bài 47 CẤU TẠO TRONG CỦA THỎ I Mục tiêu : Kiến thức: HS nắm được đặc điểm cấu tạo chủ yếu xương và hệ liên quan đến sự di chuyển thỏ, nêu được vị trí thành phần các quan dinh dưỡng Chứng minh được não thỏ tiến hóa các lớp động vật khác Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát hình, tìm kiến thức,kĩ thu thập thông tin và hoạt động nhóm Thái độ: HS có ý thức bảo vệ động vật II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh hay mô hình xương thỏ và thằn lằn -Tranh phóng to H47.2SGK - Mô hình não thỏ bò sát và cá Chuẩn bị Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Cấu tạo ngoài thỏ thích nghi với đời sống và tập tính lẩn trốn kẻ thù thế nào? Bài mới: Hoạt động1: Bộ xương và hệ (15 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát tranh xương thỏ và bò sát tìm đặc điểm khác - GV gọi gọi đại diện nhóm trình bày đáp án → bổ sung ý kiến Tại có sự khác đó ? Hoạt động trò Nội dung I Bộ xương và hệ - Cá nhân quan sát tranh thu Bộ xương nhận kiến thức - Trao đổi nhóm, tìm đặc điểm khác + Các phận tương đồng + Đặc điểm khác nhau: đốt sống có xương mỏ ác, choi - Bộ xương gồm nhiều xương nằm thể khớp với để nâng đỡ, + Sự khác liên quan đến bảo vệ và giúp thể vận đời sống động - HS tự đọc SGK trả lời câu Hệ hỏi - Cơ vận động cột sống phát triển - Cơ hoành tham gia vào hoạt động hô hấp - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.152 Trả lời câu hỏi + Hệ thỏ có đặc điểm nào liên quan đến sự vận động? + Hệ thỏ tiến hóa các lớp động vật trước điểm nào? - GV nhận xét chốt lại kiến - HS rút kết luận thức Hoạt động 2: Các quan dinh dưỡng (8 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK liên quan đến các quan dinh dưỡng ; quan sát tranh cấu tạo cảu thỏ, sơ đồ hệ tuần hoàn →hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng - GV tập hợp ý kiến các nhóm nhận xét - GV thông báo đáp án đúng phiếu học tập Hoạt động trò Nội dung - Các nhân tự đọc SGK tr.153 II Các quan dinh dưỡng -154 kết hợp quan sát hình 47.2 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập Yêu cầu nêu được - Đại diện điền vào phiếu - Các nhóm nhận xét bổ sung Thảo luận toàn lớp ý kiến - Nội dung kiến thức chưa thống phiếu - HS tự sửa chữa nếu cần Phiếu học tập: Hệ quan Các thành phần Tuần hoàn Tim, động mạch, tĩnh mạch, lá lách Hô hấp Khí quản, phổi Tiêu hóa Khoang miệng, thực quản, ruột non, ruột già, ruột thẳng, ruột tịt, gan, mật, tụy Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái Sinh sản Buồng trứng, tinh hoàn Hoạt động 3: Thần kinh và giác quan (7 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV cho HS quan sát mô hình não cá bò sát thỏ và trả lời câu hỏi: + Bộ phận nào não thỏ phát triển não cá và bò sát? + Các phận phát triển đó có ý nghĩa gì đời sống thỏ? - HS tự rút kết luận - HS quan sát chú ý các phần đại não + Chú ý kích thước + Tìm VD chứng tỏ sự phát triển đại não: tập tính phong phú + Các giác quan phát triển - Một vài HS trả lời HS khác bổ sung Nội dung III Thần kinh và giác quan - Não thỏ phát triển hẳn các lớp động vật khác + Đại não phát triển che lấp các phần khác + Tiểu não lớn nhiều nếp gấp liên quan đến cử động phức tạp Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nêu cấu tạo thỏ chứng tỏ sự hoàn thiện so với lớp động vật có xương sống đã học Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thú mỏ vịt và thú có túi - Kẻ bảng 157 SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 26 Tiết 52 Ngày soạn: Bài 48 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ BỘ THÚ HUYỆT - BỘ THÚ TÚI I Mục tiêu : 1.Kiến thức: - HS nêu được sự đa dạng lớp thú thể số loài, số bộ, tập tính chúng Giải thích được sự thích nghi hình thái cấu tạo với điều kiện sống khác - HS nêu được đặc điểm cấu tạo dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống Thấy được số tập tính dơi và cá voi Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết , kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ loài thú có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh phóng to H48.1-2 SGK - Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt và thú có túi Chuẩn bị Học sinh: Kẻ bảng SGK tr.157 vào bài học III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thú (10 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự đọc thông tin SGKI I Sự đa dạng lớp thú SGK tr.156 Trả lời câu hỏi: + Sự đa dạng lớp thú thể đặc điểm nào ? + Người ta chia lớp thú dựa trên đặc điểm nào ? - GV nhận xét và bổ sung + Nêu mộ số thú: Bộ ăn thịt, guốc chẵn, guốc lẻ… và theo dõi sơ đồ các thú trả lời câu hỏi - Đại diện 1-3 nhóm HS trả - Lớp thú có số lượng loài lớn sống lời lớp nhận xét bổ sung khắp nơi - Phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm sinh sản, răng, chi… Hoạt động 2: Tìm hiểu Bộ thú huyệt - Bộ thú túi (23 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.156 hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ lên bảng để lần lượt HS lên điền - GV treo bảng kiến thức chuẩn Hoạt động trò - Cá nhân HS đọc thông tin và quan sát hình tranh ảnh mang theo thú huyệt và thú túi hoàn thành bảng - Một vài HS lên bảng điền nội dung - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Tại thú mỏ vịt đẻ trứng - Yêu cầu nêu được: mà xếp vào lớp thú? + Nuôi sữa + Tại thú mỏ vịt + Thú mẹ chưa có núm vú không bú sữa mẹ mèo và chó con? + Thú mỏ vịt có cấu tạo thích + Chân có màng bơi nghi với đời sống bơi lội nước? Yêu cầu HS quan sát H48.2 nghiên cứu thông tin + chân sau to khỏe + Kangguru có cấu tạo thế nào phù hợp với lối sống chạy nhảy trên đồng cỏ? + Tại kangguru phải nuôi + Con non chưa phát triển túi ấp thú mẹ? đầy đủ - GV nhận xét rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài * Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng 1- Cách cất cánh dơi là? a Nhún mình lấy đà từ mặt đất b Chạy lấy đà vỗ cánh c Chân rơì vật bám buông mình từ trên cao Nội dung II Bộ thú huyệt - Bộ thú túi Bộ thú huyệt - Thú mỏ v ịt + Có lông mao dày, chân có màng + Đẻ trứng chưa có núm vú, nuôi sữa Bộ thú túi - Kangguru: Chi sau dài khỏe, đuôi dài + Đẻ nhỏ, thú mẹ có núm vú Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào, - Kẻ bảng tr.164 SGK thêm cột cấu tạo chân Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 27 Tiết 53 Ngày soạn: Bài 49 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ BỘ DƠI - BỘ CÁ VOI I Mục tiêu : 1.Kiến thức: HS nêu được đặc điểm cấu tạo dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống Thấy được số tập tính dơi và cá voi Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, nhận biết , kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Có ý thức bảo vệ loài thú có ích II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh phóng to H48.1-2 SGK - Tranh ảnh đời sống thú mỏ vịt và thú có túi Chuẩn bị Học sinh: Kẻ bảng SGK tr.157 vào bài học III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Bộ dơi (16 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I Bộ dơi - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự đọc thông tin SGK - Bộ dơi là thú có cấu tạo thích SGK tr.159 Trả lời câu hỏi: trả lời câu hỏi nghi vời đời sống bay: chúng có - Cho HS taho3 luận: đặc - HS thảo luận màng cánh rộng, thân ngắn và hẹp điểm, đại diện dơi có cách bay thoăn thoắt, thay - Cho các nhóm trình bày - HS đại diện nhóm trình hướng đổi chiều linh hoạt Chân bày, nhận xét, bổ sung yếu có tư thế bám vào cành cây - GV nhận xét và bổ sung - HS ghi bài treo ngược thể Khi bắt đầu bay chân rời vật bám, tư buông mình từ cao - Dơi: Chi trước biến đổi thành cánh Dùng phá vỏ sâu bọ, bay không có đường rõ - Đại diện: dơi ăn sâu bọ, dơi Hoạt động 2: Bộ cá voi (17 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK tr.159 hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ lên bảng để lần lượt HS lên điền - GV treo bảng kiến thức chuẩn Hoạt động trò - Cá nhân HS đọc thông tin và quan sát hình tranh ảnh mang theo thú huyệt và thú túi hoàn thành bảng - Một vài HS lên bảng điền nội dung + Cấu tạo ngoài cá voi - HS thảo luận nhóm trả lời thích nghi với đời sống câu hỏi nước thể thế nào ? - Nêu biện pháp bảo vệ động - HS trình bày vật có ích? Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài * Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng 1- Cách cất cánh dơi là? d Nhún mình lấy đà từ mặt đất e Chạy lấy đà vỗ cánh f Chân rơì vật bám buông mình từ trên cao Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu đời sống chuột, hổ, bào, - Kẻ bảng tr.164 SGK thêm cột cấu tạo chân Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Nội dung II Bộ cá voi - Bộ cá voi thích nghi với đời sống hoàn toàn nước, có thể hình thoi, cổ ngắn, lớp mỡ da dày, chi trước biến thành chi bơi có dạng bơi chèo, vây đuôi nằm ngang, bơi cách uốn mình theo chiều dọc - Đại diện: cá voi xanh, cá heo Tuần 27 Tiết 54 Ngày soạn: Bài 50 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo) BỘ ĂN SÂU BỌ - BỘ GẶM NHẤM - BỘ ĂN THỊT I Mục tiêu : Kiến thức: HS nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm và thú ăn thịt HS phân biệt được thú thông qua đặc điểm cấu tạo đặc trưng Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh tìm kiếm kiến thức, kĩ thu thập thông tin và kỹ hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức tìm hiểu thế giới động vật để bảo vệ loài có lợi II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh chân chuột chù - Tranh sóc, chuột đồng và chuột - Tranh và chân mèo Chuẩn bị Học sinh - Đọc trước bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Nêu đặc điểm cấu tạo dơi và cá voi phù hợp với điều kiện sống Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu Bộ ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt (15 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu: - Cá nhân tự đọc SGK thu I ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm + Đọc các thông tin SGK thập thônh tin Bộ ăn thịt tr.162 -164 - Trao đổi nhóm quan sát kĩ + Quan sát H50.1-3 SGk tranh thống ý kiến + Hoàn thành bảng - Yêu cầu: Phân tích rõ cách bài tập bắt mồi, cấu tạo chân - GV treo bảng HS tự điền vào các mục ( số) - Nhiều nhóm lên bảng ghi rõ - GV cho thảo luận toàn lớp kết nhóm vào bảng ý kiến các - Các nhóm theo dõi bổ sung nhóm - HS tự sửa chữa nếu cần - GV treo bảng kiến thức chuẩn - Nội dung bảng Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo phù hợp với đời sống Bộ ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm Bộ ăn thịt (18 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu sử dụng nội dung bảng quan sát lại hình trả lời câu hỏi: + Dựa vào cấu tạo phân biệt ăn sâu bọ - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt + Đặc điểm cấu tạo chân báo, sói phù hợp với việc săn mồi và ăn thịt thế nào? + Nhận biết thú ăn thịt, thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm nhờ cách bắt mồi thế nào? + Chân chuột chũi có đặc điểm gì phù hợp với việc đào hang đất? + Cần có biện pháp thiết thực nào để bảo vệ động vật có ích? Hoạt động trò Nội dung - Cá nhân xem lại thông tin II Đặc điểm cấu tạo phù hợp bảng quan sát chân với đời sống ăn sâu bọ các đạo diện - Bộ gặm nhấm - Bộ ăn thịt - Trao đổi nhóm hoàn thành đáp án - Thảo luận toàn lớp đáp án GV nhận xét bổ sung - HS rút đặc điểm cấu tạo thích nghi với đời sống - Bộ ăn sâu bọ: Mõm dài nhọn, chân trước ngắn bàn rộng ngón tay to khỏe giúp đào hang - Bộ gặm nhấm: Răng cửa lớn luôn mọc dài thiếu nanh - Bộ ăn thịt: Rang cửa sắc nhọn , nanh dài nhọn, hoàm có mấu dẹp sắc; ngón chân có vuốt cong, có đệm thịt êm Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "em có biết" - Tìm hiểu đặc điểm sống trâu bò, khỉ - Kẻ bảng tr 167SGK Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 28 Tiết 55 Ngày soạn: Bài 51 SỰ ĐA DẠNG CỦA THÚ (tiếp theo) CÁC BỘ MÓNG GUỐC - BỘ LINH TRƯỞNG I Mục tiêu : Kiến thức: HS nêu được đặc điểm cảu thú móng guốc và phân biệt được guốc chẵn, guốc lẻ Nêu được đặc điểm linh trưởng, phân biệt được các đại diện linh trưởng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích so sánh, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin xem SGK và quan sát tranh hình để nêu được các đặc điểm cáu tạo và hoạt động sống móng guốc; linh trưởng; từ đó nêu được đặc điểm chung lớp thú nêu được vai trò lớp thú đời sống Phê phán hành vi săn bắt các loài thú, đặc biệt là các loài thú quý hiếm, có giá trị - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ ứng xử/giao tiếp thảo luận - Kĩ trình bày sáng tạo Thái độ: - GD ý thức yêu quý và bảo vệ động vật II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh phóng to chân lợn, bò, tê giác Chuẩn bị Học sinh - kẻ bảng tr.167 SGK vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Nêu được cấu tạo thích nghi với đời sống thú ăn sâu bọ, thú gặm nhấm và thú ăn thịt? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các móng guốc (8 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu đọc SGK quan sát tranhh H51.3 SGK trả lời câu hỏi + Tìm đặc điểm chung móng guốc? Hoạt động trò Nội dung - Cá nhân đọc thông tin SGK I Các móng guốc tr.166-167 - Yêu cầu … - Đặc điểm móng guốc - Trao đổi nhóm để hoàn thành + Số ngón chân tiêu giảm, đốt bảng kiến thức cuối có bao sừng gọi là guốc + Chọn từ phù hợp điền v o bảng - GV đưa nhận xét và đáp án đúng + Tìm đậc điểm phân - Đại diện các nhóm lên điền từ + Bộ guóc chẵn: Số ngón chân phù hợp vào bảng chẵn, có sừng đa số nhai lại - Các nhóm sử dụng kết bảng + Bộ guốc lẻ: Số ngón trên trao đổi trả lời câu hỏi: chân lẻ, khkông có sừng ( trừ Yêu cầu: Nêu được số ngón chân tê giác ) không nhai lại biệt guốc chẵn và guốc có guốc , sừng chế độ ăn uống lẻ? - Đại diện nhóm trình bày câu trả - GV yêu cầu rút kết luận lời Hoạt động 2: Tìm hiểu linh trưởng (8 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu nghiên cứu SGK và quan sát H51.4 SGK trả lời câu hỏi: + Tìm đặc điểm linh trưởng ? * Phân biệt các đại diện + Phân biệt đại diện linh trưởng đặc điểm nàog? - GV kẻ nhanh bảng so sánh để HS điền - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS tự đọc thông tin SGK tr.168 quan sát h51.4 kết hợp hiểu biết này -> trả lời câu hỏi: - vài em trrình bày, HS khác bổ sung - Cá nhân tự tìm đặc điểm phù hợp đại diện sơ đồ tr.168 - số HS lên bảng điền vào các đặc điểm HS khác bổ sung Nội dung II Bộ linh trưởng - Đi bàn chân - Bàn tay bàn chân có ngón - Ngón cái đối diện với các ngón còn lại -> thích nghi với sự cầm nắm và leo trèo - ăn tạp Hoạt động 3: Vai trò lớp thú( Tích hợp môi trường) (8 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu nhớ lại kiến thức đã học lớp thú; thông qua các đại diện tìm các đậc điểm chung CH: Nêu biện pháp bảo vệ động vật lớp thú? Hoạt động trò Nội dung III Vai trò lớp thú - HS trao đổi nhóm -> Tìm - Cung cấp nguồn thực phẩm (thịt đặc điểm chung lợn, bò), sức kéo (trâu, ngựa) - Cung cấp nguồn dược liệu (nhung hươu, sừng non), nguyên liệu làm đồ mỹ nghệ (da, lông hổ, báo), làm vật thí nghiệm (chuột, khỉ) - Tiêu diệt các loài gặm nhấm gây hại cho nông ngiệp Hoạt động 4: Đặc điểm chung lớp thú (9 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung IV Đặc điểm chung lớp thú - GV yêu cầu nhớ lại kiến - HS trao đổi nhóm -> Tìm - Là động vật có xương sống có tổ thức đã học lớp thú; đặc điểm chung chức cao thông qua các đại diện tìm - Thai sinh và nuôi sữa các đậc điểm chung - Có lông mao phân hóa loại - Tim ngăn não phát triển, là ĐV nhiệt Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV cho HS làm câu hỏi 1,2 cuối bài Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi - Tìm hiểu số tập tính, đời sống thú Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 28 Tiết 56 Ngày soạn: Bài 52 THỰC HÀNH: XEM BĂNG HÌNH VỀ ĐỜI SỐNG VÀ TẬP TÍNH CỦA THÚ (quan sát qua tranh, ảnh, thông tin GV và HS thu thập) I Mục tiêu : Kiến thức: - HS củng cố mở rộng bài học các môi trường sống và tập tính thú Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát hoạt động thú trên tranh ảnh, kĩ nắm bắt nội dung thông qua kênh hình - Xem băng hình tập tính thú để thấy được sự đa dạng lớp Thú - Quan sát xương thỏ - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin xem băng hình để tìm hiểu môi trường sống và các tập tính thú - Kĩ hợp tác quản lý thời gian và đảm nhận trách nhiệm được phân công - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ: - GD ý thức học tập, yêu thích môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên Tranh ảnh, tư liệu thu thập được đời sống và tập tính thú Chuẩn bị Học sinh - Ôn lại kiến thức lớp thú - Kẻ bảng đời sống và tập tính thú vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan, thực hành IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: GV cho HS quan sát toàn hình ảnh đã thu thập (5 phút) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV treo tranh, ảnh lần lượt lên bảng - Hướng dẫn HS quan sát tự thu nhận thông tin Hoạt động 2: GV cho HS quan sát lại toàn hình ảnh đã thu thập (13 phút) Hoạt động giáo viên và học sinh - GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài - Hoàn thành bảng bài tập Nội dung - Môi trường sống - Cách di chuyển - Cách kiếm ăn - Hình thức sinh sản, chăm sóc Hoạt động 3: Thảo luận nội dung đã quan sát (15 phút) Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - GV giành phút để HS hoàn chỉnh nội dung Nội dung bạng bài nhóm - GV đưa câu hỏi Hãy tóm tắt nội chính em đã quan sát được? Kể tên động vật quan sát được? Thú sống môi trường nào? Hãy trình bày các loại thức ăn và cách kiếm mồi đặc trưng nhóm thú? Thú sinh sản thế nào? Em còn phát đặc điểm nào khác thú? - HS dựa vào nội dung bảng -> trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm lên ghi kết trên bảng -> nhóm khác theo dõi nhận xét bổ sung - GV thông báo đáp án đúng để các nhóm tự sửa chữa Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS - Dựa vào bảng thu hoạch đánh giá kết học tập nhóm Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Ôn tập lại toàn chương đã học - Kẻ bảng tr 174 SGK vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 28 Tiết 55 Ngày soạn: ÔN TẬP CHƯƠNG I Mục tiêu : Kiến thức: Giúp HS củng cố kiến thức sự tiến hóa đặc điểm cấu tạo từ lớp Lưỡng cư -> lớp thú Kĩ năng: Rèn kĩ tổng hợp logic, kiến thức đúng theo yêu cầu câu hỏi Vận dụng kiến thức vào thực tế Thái độ: Nâng cao khả tư qua các câu hỏi, bài tập II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: Chọn lọc các câu hỏi, bài tập nâng cao kiến thức cho HS Chuẩn bị Học sinh: Xem lại kiến thức, bài tập đã học III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV Tiến trình bài dạy Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: (33 phút) Hoạt động GV và HS Nội dung - GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cấu tạo I Kiến thức ngoài, cấu tạo trong, sự sinh sản, vai trò các Nội dung đã học lớp động vật đã học - HS nhớ lại kiến thức cũ vận dụng làm bài tập - GV đưa số bài tập yêu cầu HS hoàn II Bài tập thành - GV nhận xét chốt lại đáp án đúng Bài 1: Khoanh tròn vào đầu câu đúng đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời Bài 1: sống nước: a, Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành khối thuôn nhọn phía trước b, Có dày lớn, ruột ngắn, gan, mật lớn, có a, Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành khối tuyến tụy thuôn nhọn phía trước c, Da trần phủ chất nhầy và ẩm, dễ thấm khí c, Da trần phủ chất nhầy và ẩm, dễ thấm khí d, Chi năm phần có ngón chia đốt, linh hoạt e, Tim ngăn tạo thành vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu pha f, Các chi sau có màng bơi căng các ngón f, Các chi sau có màng bơi căng các ngón (giống chân vịt) (giống chân vịt) Bài 2: Hãy lựa chọn mục tương ứng cột A ứng với cột B bảng Cột A 1- Da khô, có vảy sừng bao bọc 2- Đầu có cổ dài 3- Mắt có mí cử động 4- Màng nhĩ nằm hốc nhỏ trên đầu 5- bàn chân ngón có vuốt Cột B a- tham gia sự di chuyển trên cạn b- bảo vệ mắt, có nước mắt để màng mắt không bị khô c- ngăn cản sự thoát nước d- phát huy được các giác quan, tạo điều kiện bắt mồi dễ dàng e- bảo vệ màng nhĩ, hướng âm vào màng nhĩ Hoạt động GV và HS - Đặc điểm cấu tạo ngoài thằn lằn bóng đuôI dài thích nghi với đời sống trên cạn Nội dung Bài 2: - c 2-d - b - e - a Bài 3: bài tập tr 142/SGK So sánh điểm sai khác cấu tạo chim bồ câu so với thằn lằntheo bảng: Hệ quan Tuần hoàn Tiêu hóa Hô hấp Bài tiết Sinh sản Thằn lằn Tim ngăn, tâm thất có vách hụt (máu nuuoi thể pha trộn) Hệ tiêu hóa đầy đủ các phận tốc độ tiêu hóa thấp Hô hấp phổi có nhiều vách ngăn,thông khí nhờ sự tăng giảm thể tích khoang thân Thận sau Có số lượng cầu thận lớn Thụ tinh Đẻ trứng phôi phát triển phụ thuộc vào nhiệt độ môi trường Hoạt động GV và HS Bài - câu hỏi 3tr151/SGK - GV gọi HS đọc to câu hỏi Chim bồ câu tim ngăn hoàn toàn, máu nuôi thể không pha trộn Có sự biến đổi ống tiêu hóa, tốc độ tiêu hóa cao Hô hấp hệ thống ống khí nhờ sự hút đẩy hệ thống túi khí (thông khí phổi) Thận sau số lượng cầu thận lớn Thụ tinh Đẻ trứng và ấp trứng Nội dung Bài 4: - Thai sinh không phụ thuộc vào noãn hoàng có truwngsnhur ĐVCXS đẻ trứng - Phôi được phát triển bụng mẹ an toàn và điều kiện sống thích hợp cho phát triển - Con non được nuôi sữa mẹ không bị lệ thuộc vài thức ăn ngoài tự nhiên Bài 5: - c, Chân rơì vật bám buông mình từ trên Bài 5: Hãy đánh dấu nhân vào câu trả lời đúng cao 1, Cách cất cánh dơi là? a, Nhún mình lấy đà từ mặt đất b, Chạy lấy đà vỗ cánh c, Chân rơì vật bám buông mình từ trên cao 2, Chọn đặc điểm cá voi thích nghi 2: - a, Cơ thể hình thoi, cổ ngắn với dời sống nước d, Chi trước dạng bơi chèo a, Cơ thể hình thoi, cổ ngắn f, Lớp mỡ da dày b, Vây lưng to giữ thăng c, Chi trước có màng nối các ngón d, Chi trước dạng bơi chèo e, Mình có vảy trơn f, Lớp mỡ da dày Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV nhận xét ý thức học tập HS Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Về nhà xem lại kiến thức - Chuẩn bị, thu thập tranh ảnh, thông tin lớp thú Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 28 Tiết 56 Ngày soạn: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: Kiến thức: - Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức đã học cho học sinh - Đánh giá nhận thức HS các lớp động vật có xương sống Kĩ năng: - Rèn tính cẩn thận cho học sinh Thái độ: Giáo dục đức tính tự giác, lòng trung thực cho HS II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: - Giáo viên: Đề kiểm tra - Học sinh: ôn tập kiên thức đã học III Hoạt động dạy học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới: ĐỀ BÀI Câu 1: (2 điểm) Khoanh tròn vào đầu câu đúng đặc điểm cấu tạo ếch đồng thích nghi với đời sống nước: a, Đầu dẹp, nhọn, khớp với thân thành khối thuôn nhọn phía trước b, Có dày lớn, ruột ngắn, gan, mật lớn, có tuyến tụy c, Da trần phủ chất nhầy và ẩm, dễ thấm khí d, Chi năm phần có ngón chia đốt, linh hoạt e, Tim ngăn tạo thành vòng tuần hoàn, máu nuôi thể là máu pha f, Các chi sau có màng bơi căng các ngón (giống chân vịt) Câu 2: ( điểm) PHẦN TỰ LUẬN (8 điểm) Câu 2: (3 điểm) Trình bày cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn? Câu 3: (5 điểm) Nêu thành phần các hệ quan cấu tạo thỏ dựa vào thông tin bả ng sau: Hệ quan Các thành phần Tuần hoàn Hô hấp Tiêu hóa Bài tiết Sinh sản So sánh đặc điểm giống và khác xương thỏ và xương thằn lằn? ĐÁP ÁN PHẦN TRẮC NGHIỆM (2 điểm) Câu 1: a, c, f PHẦN TỰ LUẬN (8 điểm) Câu 2: - Cấu tạo ngoài chim bồ câu thích nghi với đời sống bay lượn: + Thân hình thoi + Hàm không răng, cổ dài + Chi trước biến đổi thành cánh, chi sau ngón có vuốt + Toàn than được phủ lớp lông tơ xốp nhẹ, cánh và đuôi có lông ống giúp chim bay Câu 3: Hệ quan Tuần hoàn Các thành phần Tim, các mạch máu (động mạch, tĩnh mạch, mao mạch) Hô hấp Tiêu hóa Bài tiết Sinh sản Khí quản, phế quản, hai lá phổi Miệng, thực quản (qua khoang ngực), dày, ruột non, manh tràng, ruột già, gan, tụy ( khoang bụng) Hai thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, đường tiểu - Con cái: buồng trứng, ống dẫn trứng sừng tử cung - Con đực: tinh hoàn, ống dẫn tinh phận giao phối * Đặc điểm giống và khác xương thỏ và xương thằn lằn: Đặc điểm Bộ xương thằn lằn Bộ xương thỏ - xương đầu Giống - Cột sống: xương sườn, xương mỏ ác - Xương chi: đai vai, chi trên Đai hông, chi - Đốt sống cổ: nhiều đốt Đốt sống cổ: đốt Khác - xương sườn có đốt thắt lưng (chưa có hoành) - Xương sườn kết hợp với đốt sống lưng và xương ức tạo thành lồng ngực (có hoành) - Các chi nằm ngang (bò sát) - Các chi thẳng góc nâng đỡ thể lên cao Củng cố, luyện tập (5 phút) - Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Ôn lại kiến thức sự vận động, cách di chuyển các lớp ĐVCXS - Tìm hiểu trước bài 53 Tuần 30 Tiết 59 Ngày soạn: CHƯƠNG VII SỰ TIẾN HÓA CỦA ĐỘNG VẬT Bài 54 TIẾN HÓA VỀ TỔ CHỨC CƠ THỂ I Mục tiêu : Kiến thức: Dựa trên toàn kiến thức đã học qua các ngành, các lớp nêu lên được sự tiến hóa thể sự di chuyển, vận động thể, sự phức tạp hóa tổ chức thể, các hình thức sinh sản từ thấp lên cao Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ phân tích tư Thái độ: GD ý thức học tập yêu thích môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: Tranh hình 54.1 SGK phóng to Chuẩn bị Học sinh: Kẻ bảng SGK tr.176 III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: So sánh số hệ quan động vật (18 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu quan sát tranh đọc các câu trả lời hoàn thành bảng bài tập - GV kẻ bảng để HS chữa bài - GV yêu cầu HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Hoạt động trò Nội dung - Cá nhân đọc nội bảng ghi 1) So sánh số hệ quan nhận kiến thức động vật - Trao đổi nhóm lựa chọn câu trả lời - Đại diện các nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác theo dõi bổ sung - Nội dung bảng HS theo dõi và tự sửa chữa Ngành ĐV nguyên sinh Ruột khoang Giun đốt Chân khớp Tên động vật Tuần hoàn Thần kinh Sinh dục Trùng biến hình Chưa phân hóa Chưa phân hóa Chưa phân hóa Chưa phân hóa Chưa phân hóa Hình mạng lưới Thủy tức Chưa phân hóa Tuyến sinh dục không có ống dẫn Da Tim chưa có TN và TT, hệ tuần hoàn kín chuỗi hạch (hạch não, hạch hầu Tuyến sinh dục có ống dẫn khí quản Tim chưa có TN và TT, hệ tuần hoàn hở Hình chuỗi hạch Tuyến sinh (hạch não lớn, dục có ống hạch hầu, dẫn chuỗi hạch bụng, ngực Mang - da, Tim có tâm thất và tâm nhĩ Hình ống Giun đất Châu chấu - Cá chép ĐVCXS Hô hấp - ếch đồng - Thằn lằn - Chim phổi và túi khí - Hệ tuần hoàn kín Bộ não, tủy sống Tuyến sinh dục có ống dẫn - Thú Hoạt động 2: Sự phức tạp hóa tổ chức thể (15 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sát lại nội dung bảng trả lời câu hỏi: + Sự phức tạp hóa các hệ hô hấp, tuân hoàn, thần kinh, sinh dục được thể thế nào qua các lớp động vật đã học? - GV ghi tóm tắt kiến thức các nhóm và phần bổ sung lên bảng - GV nhận xét đánh giá và yêu cầu HS rút kết luận sự phức tạp hóa tổ chức thể Sự phức tạp hóa tổ chức - Cá nhân theo dõi thông tin bảng ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung - HS dựa vào sự hoàn chỉnh hệ thần kinh liên quan đến tập tính phức tạp Nội dung 2) Sự phức tạp hóa tổ chức thể * Sự phức tạp hóa tổ chức thể các lớp động vật thể sự phân hóa chức - Hệ hô hấp: chưa phân hóa, động vật sống nước thở màng bọc, da, phổi chưa hoàn chỉnh, hình thành phổi và túi khí - Tuần hoàn: chưa phân hóa, hình thành tim, tim đã phân hóa thành tâm nhĩ và tâm thất - Hệ thần kinh: chưa phân hóa, hình mạng lưới, hình chuỗi hạch với hạch não, HTK hình ống với não và tủy sống - Hệ sinh dục: chưa phân hóa, phân hóa song chưa có ống dẫn sinh dục, thể động vật có ý nghĩa có ống dẫn sinh dục gì? Củng cố, luyện tập (5 phút) Hãy chứng minh sự phân hóa và chuyên hóa cảu hệ tuần hoàn và hệ thần kinh động vật? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - HS kẻ bảng 1,2 vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 30 Tiết 60 Ngày soạn: Bài 55 TIẾN HÓA VỀ SINH SẢN ( Tích hợp môi trường) I Mục tiêu : Kiến thức: Nêu được mối quan hệ và mức độ tiến hóa các ngành, các lớp động vật trên cây tiến hóa lịch sử phát triển thế giới động vật - cây phát sinh động vật Kĩ năng: Rèn kĩ hoạt động nhóm, kĩ quan sát Thái độ: GD ý thức bảo vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh sinh sản vô tính trùng roi, thủy tức - Tranh sự chăm sóc trứng và Chuẩn bị Học sinh - Đọc trước bài và kẻ bảng 1, SGK vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ (5 phút) Tổ chức thể các lớp ĐV thể sự phân hóa cấu tạo và chuyên hóa chức ntn? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thức sinh sản vô tính (14 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Thế nào là sinh sản vô tính? Có hình thức sinh sản vô tính? - GV treo tranh số hình thức sinh sản vô tính động vật không xương sống - cá nhân tự đọc tóm tăt SGKtr.179 trả lời câu hỏi: Hãy phân tích các cách sinh Nội dung I hình thức sinh sản vô tính - Một vài HS trả lời HS khác bổ sung - Sinh sản vô tính không có sự - HS lưu ý có cá thể kết hợp TB sinh dục đực và cái tự phân đôi mọc sản thủy tức và trùng roi? Tìm số động vật khác có thêm thể kiểu sinh sản giống trùng roi? - Trung amít, trùng giày - Hình thức sinh sản: + Phân đôi thể + Sinh sản sinh dưỡng: Mọc chồi và tái sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản hữu tính (19 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc SGK tr.179 trả lời câu hỏi: Thế nào là sinh sản hữu tính? So sánh sinh sản vô tính với sinh sản hữu tính (bằng cách hoàn thành bảng 1) - GV kẻ bảng để HS so sánh - Từ nội dung bảng so sánh này hãy rút nhận xét Em hãy kể tên số động vật KXS và ĐVCXS sinh sản hữu tính mà em biết? Hãy cho biết giun đất, giun đũa thể nào là lưỡng tính, phân tính và có hình thức thụ tinh ngoài thụ tinh ? - GV yêu cầu HS tự rút kết luận hình thức sinh sản hữu tính Hình thức sinh sản hữu tính hoàn thiện dần qua các lớp ĐV được thể thế nào? - GV tổng kết ý kiến các nhóm thông báo đó là đặc điểm thể sự hoàn thiện hình thức sinh sản hữu tính - GV yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng SGKtr.80 - GV kẻ sẵn bảng này treo để HS chữa - GV cho HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn Thụ tinh ưu việt thụ tinh ngoài thế nào? Sự đẻ ưu việt so với đẻ trứng thế nào? Tại sự phát triển trực tiếp lại tiến hóa so với sự phát triển gián tiếp? Tại hình thức thai sinh lại tiến Hoạt động trò Nội dung - Cá nhân tự đọc thông tin I hình thức sinh sản hữu SGK tr143 trao đổi nhóm tính sinh sản hữu tính - Đại diện các nhóm lên ghi kết vào bảng - Nhóm khác nhận xét bổ sung - Sinh sản hữu tính ưu việt sinh sản vô tính - Kết hợp đặc tính mẹ - Là hình thức sinh sản có sự kết hợp TB sinh dục đực và cái tạo thành hợp tử * HS nhớ lại cách sinh sản các loài ĐV giun, cá, thằn lằn, chim, thú - Trao đổi nhóm nêu được tiến hóa hình thức sinh sản hữu tính - Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm khác nhận xét bổ sung - Sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản thể : + Thụ tinh ngoài→thụ tinh + Đẻ nhiều trứng→đẻ ít trứng→đẻ + Phôi phát triển có biến thái→phát triển trực tiếp không có thai→phát giới động vật? - GV chốt lại kiến thức sự hoàn chỉnh các hình thức sinh sản THMT: Nêu biện pháp bảo - HS trả lời vệ động vật đặc biệt mùa sinh sản? Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV nhắc lại nội dung chính bài Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Đọc mục “ Em có biết” - Ôn tập đặc điểm chung các ngành động vật đã học Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân triển trực tiếp có thai + Con non không được nuôi dưỡng, được nuôi dưỡng sữa mẹ, được học tập thích nghi với sống Tuần 31 Tiết 61 Ngày soạn: Bài 56 CÂY PHÁT SINH GIỚI ĐỘNG VẬT ( Tích hợp môi trường) I MỤC TIÊU : Kiến thức: Nêu được mối quan hệ và mức độ tiến hóa các ngành, các lớp động vật trên cây tiến hóa lịch sử phát triển thế giới động vật - cây phát sinh động vật Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh, kĩ hoạt động nhóm Thái độ: GD ý thức yêu thích môn học , ý thức bảo vệ đa dạng sinh học II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh sơ đồ H56.1 SGK - Tranh cây phát sinh giới động vật Chuẩn bị Học sinh - Ôn lại kiến thức đã học đặc điểm chung các ngành động vật III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV.TIẾN TRÌNH BÀI DAY Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu chứng mối quan hệ các nhóm động vật (15 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS quan sát hình182 SGK trả lời câu hỏi Làm thế nào để biết các nhóm động vật có mối quan hệ với nhau? Đánh dấu đặc điểm lưỡng cư cổ với cá vây chân cổ và đậc điểm lưỡng cư cổ giống lưỡng cư ngày nay? Đánh dấu đặc điểm chim cổ giống bò sát và chim ngày Những đặc điểm giống và khác đó nói lên điều gì mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật ? - GV cho HS rút kết luận Hoạt động trò - Cá nhân tự đọc thông tin mục bảng quan sát các hình 56.1-2 SGK - Thảo luận nhóm theo các câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày kết - Thảo luận toàn lớp thống ý kiến Nội dung I Bằng chứng mối quan hệ các nhóm động vật - Di tích hóa thạch các động vật cổ có nhiều đặc điểm giống động vật - Những loài động vật được hình thành có đặc điểm giống tổ tiên chúng Hoạt động 2: Cây phát sinh giới động vật (18 phút) Hoạt động thầy - Những thể có tổ chức càng giống phản ánh mối quan hệ nguồn gốc càng gần Hoạt động trò Nội dung - Cá nhân tự đọc thông tin II Cây phát sinh giới động SGK và quan sát H56.3 tr.183 vật - thảo luận nhóm yêu cầu nêu - GV yêu cầu quan sát hình đọc được SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Cây phát sinh giới động vật biểu thị gì? - Mức độ quan hệ họ hàng được thể trên cây phát sinh giới động vật - Tại quan sát cây phát sinh lại biết được số lượng loài nhóm - Đại diện nhóm trình bày đáp - Cây phát sinh giới động vật động vật nào đó? án nhóm khác theo dõi nhận phản ánh mối quan hệ họ Ngành chân khớp có quan hệ họ xét bổ sung hàng các loài sinh vật hàng với ngành nào? Chim và thú có quan hệ với nhóm nào? + Vì lựa chọn các đặc điểm đó? - GV yêu cầu HS rút kết luận THMT: Cần có biện pháp nào để bảo vệ động vật có ích đặc biệt là động vật có nguy bị tuyệt chủng Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV dùng tranh cây phát sinh động vật → yêu cầu HS trình bày mối quan hệ họ hàng các nhóm động vật Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Đọc mục " Em có biết" - HS kẻ phiếu học tập: Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng vào bài tập Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 31 Tiết 62 Ngày soạn: CHƯƠNG ĐỘNG VẬT VÀ ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI BÀI 57 ĐA DẠNG SINH HỌC I Mục tiêu : Kiến thức: HS hiểu được đa dạng sinh học thể số loài, khả thích nghi cao ĐV với các điều kiện sống khác Nêu được khái niệm đa dạng sinh học, ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát so sánh kĩ hoạt động nhóm Thái độ: HS có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học và cân sinh học , biết khám phá tự nhiên, II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh phóng to H58.1-2 SGK - Tư liệu ĐV môi trường đới lạnh và nóng Chuẩn bị Học sinh: HS kẻ phiếu học " Sự thích nghi ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng vào bài tập III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học (13 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung I đa dạng sinh học - Yêu cầu nghiên cứu SGK tr.185 trả lời câu hỏi: Sự đa dạng sinh học thể - Cá nhân tự đọc thông tin SGK thế nào ? - Trao đổi nhóm Vì có sự đa dạng loài? + đa dạng biểu thị số loài - sự đa dạng sinh học biểu + ĐV thích nghi cao với điều kiện thị số lượng loài sống - sự đa dạng loài là khả thích nghi động vật - Đại diện nhóm trình bày kết với điều kiện sống khác - yêu cầu HS tự rút kết luận nhóm khác bổ sung Hoạt động 2: Đa dạng sinh học động vật môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng (20 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập này nên bảng - Yêu cầu các nhóm chữa phiếu học tập Tại lựa chọn câu trả lời ? Dựa vào đâu để lựa chọn câu Hoạt động trò Nội dung II Đa dạng sinh học - cá nhân tự đọc thông tin SGK động vật môi trường đới tr.185-6 ghi nhớ kiến thức lạnh và hoang mạc đới - Trao đổi nhóm theo các nội nóng dung phiếu học tập - Thống ý kiến trả lời yêu cầu - đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời nhóm mình trả lời ? - Gv nhận xét nội dung đúng sai các nhóm yêu cầu quan sát phiếu chuẩn kiến thức - GV yêu cầu HS tiếp tục trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - HS dựa vào nội dung Nhận xét gì cấu tạo và tập phiếu học tập để trao đổi nhóm tính ĐV môi trường đới lạnh và hoang mạc đới nóng? Vì vùng này số loài ĐV lại ít? Nhận xét mức độ đa dạng ĐV môi trường này THMT: Nguyên nhân dẫn đến - HS ghi bài sự suy giảm sinh học VN và thế giới Bảo vệ đa dạng sinh học và cân sinh học Biện pháp: Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi, Nghiêm cấm buôn bán, săn bắn ĐV hoang dã, hóa, lai tạo giống để tăng độ đa dạng sinh học Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV cho HS làm bài tập/SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Đọc mục “em có biết” Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 32 I Mục tiêu: Tiết 63 - Sự đa dạng động vật môi trờng đặc biệt thấp - Chỉ có loài có khả chịu đựng cao thì tồn được Ngày soạn: Bài 58 ĐA DẠNG SINH HỌC (tiếp theo) Kiến thức: HS thấy được sự đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa cao đới lạnh và hoang mạc đới nóng HS được lợi ích đa dạng sinh học đời sống Nêu được khái niệm đa dạng sinh học, ý nghĩa bảo vệ đa dạng sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích tổng hợp suy luận, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ hợp tác nhóm để thực bài tập nhóm - Kĩ tư phê phán hành vi làm suy giảm đa dạng sinh học - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc thông tin đọc SGK để tìm hiểu sự đa dạng sinh học động vật môi trường đới gió mùa, lợi ích đa dạng sinh học; nguy suy giảm và nhiệm vụ bảo vệ sự đa dạng sinh học toàn dân Thái độ: GD ý thức bảo vệ đa dạng sinh học bảo vệ tài nguyên đất nước II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên: Tư liệu đa dạng sinh học Chuẩn bị Học sinh: Đọc trước bài III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, trực quan IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (1 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa (11 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK nội dung bảng tr189 Theo dõi VD ao thả cá Đa dạng sinh học môi trường nhiệt đới gió mùa thể thế nào? Vì trên đồng ruộng gặp loài rắn cùng sống mà không cạnh tranh với nhau? Vì nhiều loài cá sống được cùng ao? Tại số lượng loài phân bố nơi lại có thể nhiều ? - GV đánh giá ý kiến nhóm Vì ĐV môi trường nhiệt đới nhiều so với đới nóng và đới lạnh? - GV chốt lại kiến thức Hoạt động trò Nội dung I Đa dạng sinh học môi - Cá nhân tự đọc thông tin trường nhiệt đới gió mùa SGK ghi nhớ kiến thức các loài rắn + Chú ý tới tầng nước khác ao hồ - Thảo luận thống ý kiến hoàn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác nhận xét bổ sung - Một vài HS trả lời, HS khác - Đa dạng sinh học môi trường bổ sung nhiệt đới gió mùa phong phú - Số lượng loài nhiều chúng thích nghi với điều kiện sống Hoạt động 2: Những lợi ích đa dạng sinh học (10 phút) Hoạt động thầy đa dạng sinh học mang lại lợi ích gì? - GV cho các nhóm trả lời và bổ sung cho - GV hỏi thêm: Trong giai đoạn đa dạng sinh học còn có giá trì gì sự tăng trưởng kinh tế đất nước ? - Đa dạng sinh học là ĐK đảm bảo phát triển ổn định tính bền vững môi trường, hình thành khu du lịch - Cơ sở hình thành các hệ sinh thái đảm bảo sự chuyển ôxi giảm xói mòn .- Có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học và cân sinh học? Hoạt động trò Nội dung - Cá nhân tựđọc thông tin II Những lợi ích đa dạng SGK tr.190 ghi nhớ kiến sinh học thức - Trao đổi nhóm yêu cầu nêu được giá trị mặt củađa dạng sinh học - Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác bổ sung - HS nêu được giá trị xuất mạng lại lợi nhuận cao và uy tín trên thị trường thế giới - Sự đa dạng sinh học mang lại VD Cá Basa, tôm hùm, tôm giá trị kinh tế lớn cho đất nước càng xanh như: làm thực phẩm, lấy sức kéo, lấy các sản phẩm cho các ngành công nghiệp, làm cảnh… Hoạt động 3: Nguy suy giảm đa dạng sinh học và việc bảo vệ đa dạng sinh học (12 phút) Hoạt động thầy - GV yêu cầu nghiên cứu SGK kết hợ hiểu biết thực tế trao đổi nhóm →trả lời câu hỏi: THMT:Nguyên nhân nào dẫn đến suy giảm đa dạng sinh học VN và thế giới ? - Chúng ta cần có biện pháp nào để bảo vệ đa dạng sinh học ? - Các biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học dựa trên sở khoa học nào? - GV cho các nhóm trao đổi đáp án hoàn thành câu trả lời - Hiện chúng ta đã làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học? - GV cho nhận xét rút kết Hoạt động trò Nội dung III Nguy suy giảm đa dạng - Cá nhân tự đọc tt sinh học và việc bảo vệ đa dạng SGKtr.190 ghi nhớ kiến thức sinh học - Trao đổi nhóm trả lời câu ( Tích hợp môi trường) hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ sung - Để bảo vệ đa dạng sinh học cần: + Nghiêm cấm khai thác rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt, buôn bán động vật hoang dã + Thuần hóa, lai tạo giống để tăng cường đa dạng sinh học và độ đa dạng loài luận Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV sử dụng câu hỏi 1,2 SGK Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Tìm hiểu thêm đa dạng sinh học trên đài báo - Kẻ phiếu học tập vào " Các biện pháp đấu tranh sinh học " Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 32 Tiết 64 Ngày soạn: Bài 59 BIỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC I Mục tiêu: Kiến thức: HS nêu được khái niệm đấu tranh sinh học Thấy được các biện pháp chính đấu tranh sinh học là sử dụng các loại thiên địch Nêu được ưu điểm và nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát so sánh tư tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ hợp tác nhóm để thực bài tập nhóm - Kĩ tư phê phán hành vi làm suy giảm đa dạng sinh học - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc thông tin đọc SGK để tìm hiểu sự đa dạng sinh học động vật môi trường đới gió mùa, lợi ích đa dạng sinh học; nguy suy giảm và nhiệm vụ bảo vệ sự đa dạng sinh học toàn dân Thái độ: GD ý thức bảo vệ môi trường, động vật II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh H59.1 SGK - Tư liệu đấu tranh sinh học Chuẩn bị Học sinh - Kẻ phiếu học tập vào vở" Các biện pháp đấu tranh sinh học " III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, viết tích cực IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học (8 phút) Hoạt động thầy - GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Thế nào đấu tranh sinh học? Cho VD đấu tranh sinh học? - GV giải thích SV tiêu diệt SV có hại gọi là thiên địch - GV thông báo các biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động trò Nội dung I Biện pháp đấu tranh sinh - Cá nhân tự đọc thông tin học GK tr.192 trả lời câu hỏi: - Yêu nêu được: Dùng sinh - Đấu tranh sinh học là sư dụng vật tiêu diệt SV gây hại thiên địch sinh vật sản VD mèo diệt chuột phâm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại các SV gây Hoạt động 2: Những biện pháp đấu tranh sinh học (12 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK quan sát H59.1 và hoần thành phiếu học tập - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng - GV gọi các nhóm lên viết kết trên bảng - GV thông báo kết đúng các nhóm và yêu cầu theo dõi kiến thức chuẩn Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt SV gây hại? - Cá nhân tự đọc thông tin SGK tr.192-3 ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm ghi kết nhóm - Nhóm khác bổ sung ý kiến - Một vài HS trả lời HS khác bổ sung Nội dung II Những biện pháp đấu tranh sinh học - Ưu điểm biện pháp đấu tranh sinh học: Tiêu diệt SV có hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm: + đấu tranh sinh học có hiệu nơI có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt được triệt để SV có hại - Có biện pháp đấu tranh sinh học Hoạt động 3: Những ưu điểm và hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học (13 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung III Những ưu điểm và hạn chế - Mỗi cá nhân tự thu thập biện pháp đấu tranh sinh học kiến thức kiến thức thông ( Tích hợp môi trường) tin SGK tr.194 - Trao đổi nhóm yêu cầu nêu được… - Ưu điểm: biện pháp đấu tranh sinh học: tiêu diệt nhiều SV gây hại, tránh ô nhiễm môi trường - Nhược điểm: Đấu tranh sinh học - Đại diện nhóm trình bày có hiệu nơi có khí hậu ổn kềt nhóm khác bổ sung định + Thiên địch không diệt được triệt để sinh vật gây hại - GV cho HS nghiên cứu SGK trao đổi nhóm trả lời câu hỏi? + đấu tranh sinh học có ưu điểm gì? + Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học là gì ? - GV ghi tóm tắt ý kiến nhóm - YC HS liên hệ với thực tế, lấy ví dụ cụ thể - GV tổng kết ý kiến đúng các nhóm cho HS rút kết luận Củng cố, luyện tập (5 phút) - GV sử dụng câu hỏi 1,2 cuối bài Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Đọc bài trả lời câu hỏi lênh câu hỏi - Đọc mục “ Em có biết” - Kẻ bảng “ Một số động vật quý hiếm Việt Nam” Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 33 Tiết 65 Ngày soạn: Bài 60 ĐỘNG VẬT QUÍ HIẾM ( Tích hợp môi trường) I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm được khái niệm động vật quí hiếm Thấy được mức độ tuyệt chủng các động vật quí hiếm VN từ đó đề biện pháp bảo vệ động vật quí hiếm Kĩ năng: - Quan sát so sánh, phân tích tổng hợp, kĩ hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thông tin trên Internet để tìm hiểu khái niệm, cấp độ đe doạ tuyệt chủng và các biện pháp bảo vệ động vật quý hiếm - Kĩ tư phê phán hành vi buôn bán săn bắt động vật quý hiếm - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin thuyết trình, sắm vai Thái độ: - HS có ý thức và biện pháp bảo vệ động vật qúi hiếm II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh số động vật quí hiếm - Một số tư liệu động vật qúi hiếm Chuẩn bị Học sinh - Kẻ bảng " Một số động vật quí hiếm Việt Nam" III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, viết tích cực IV Hoạt động dạy học Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Thế nào là động vật quí (8 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV cho HS nghiên cứu SGK I động vật quí trả lời câu hỏi: - HS đọc thông tin SGK Thế nào gọi là động vật quí tr.196 thu nhận kiến thức hiếm? Yêu cầu nêu được: - động vật quí hiếm là nững Kể tên số động vật quí - động vật quí hiếm có giá trị động vật có giá trị nhiều mặt và hiếm mà em biềt? kinh tế số lượng giảm sút - GV thông báo thêm cho HS động vật quí hiếm : Sói đỏ, - Đại diện nhóm trình bày ý phượng hoàng đất… kiến học sinh nhận xét và bổ - Yêu cầu HS rút kết luận sung Hoạt động 2: Ví dụ minh họa các cấp độ tuyệt chủng động vật quí VN (15 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - Đọc các câu trả lời lựa chọn - Hs đọc quan sát hình SGK tr.197 hoàn thành bảng " Một số động vật quí hiếm VN" - GV kẻ bảng cho HS chữa bài - GV gọi nhiều HS lên ghi để - HS trả lời phát huy tính tích cực HS - GV thông báo ý kiến đúng - GV hỏi: Qua bảng này cho biết: + động vật quí hiếm có giá trị gì? + Em có nhận xét gì cấp độ đe dọa truyệt chủng động vật quí hiếm? + Hãy kể thêm động vật quí hiếm mà em biết? - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS ghi bài Nội dung II Ví dụ minh họa các cấp độ tuyệt chủng động vật quí Việt Nam - Các cấp độ tuyệt chủng Động vật quí hiếm Việt Nam biểu thị: + Rất nguy cấp + Nguy cấp + ít nguy cấp + Sẽ nguy cấp Hoạt động 3: Biện pháp bảo vệ động vật quý (10 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV hỏi: HS trả lòi cau hỏi ? Vì phải bảo vệ động vật HS bổ sung quí hiếm ? Cần có biện pháp gì để bảo vệ động vật quí hiếm HS rút KL - GV y/c hs tự rút kết luận Gọi hs đọc kết luận sgk Nội dung III Bảo vệ động vật quí Các biện pháp bảo vệ động vật quí hiếm: + Bảo vệ môi trường sống + Cấm săn bắt, buôn bán, giữ trái phép động vật hoang dã + Chăn nuôi, chăm sóc đầy đủ + Xây dung khu dự trữ thiên nhiên.v Củng cố, luyện tập (5 phút) - Thế nào là động vật quí hiếm ? - Phải bảo vệ động vật quí hiếm thế nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết" - Tìm hiểu động vật có giá trị kinh tế địa phương Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân Tuần 33,34 Tiết 66 – 67 Ngày soạn: Bài 61, 62 TÌM HIỂU MỘT SỐ ĐỘNG VẬT CÓ TẦM QUAN TRỌNG TRONG KINH TẾ Ở ĐỊA PHƯƠNG I Mục tiêu Kiến thức - Tập dượt cho HS cách sưu tầm các tư liệu sinh học qua sách đọc thêm, sách tham khảo Bổ sung hệ thống hóa kiến thức cho HS - Mở rộng và rèn luyện được khả vận dung kiến thức vào thực tế KĨ năng: - Kĩ tìm kiếm và xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, tìm kiếm thông tin trên Internet để tìm hiểu số các động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương - Kĩ tự tin điều tra - Kĩ hợp tác thuyết phục người khác - Kĩ viết báo cáo kết Thái độ: Nâng cao được lòng yêu thiên nhiên, biết bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Chuẩn bị Giáo viên - Tranh số động nhóm gia súc, gia cầm có địa phương - Một số tư liệu các loài động vật Chuẩn bị Học sinh - Sưu tầm, tìm hiểu kiến thức số loại gia súc, gia cầm địa phương III Phương pháp: Trực quan tìm tòi, vấn đáp, dạy học nhóm, thảo luận, điều tra, khảo sát, hỏi chuyên gia thu thập thông tin, khăn trãi bàn IV Tiến trình bài dạy Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu số loài gia súc gia cầm (13 phút) Hoạt động thầy Hoạt động trò - GV yêu cầu HS quan sat tranh đã sưu tầm và liên hệ thực tế địa phương Kể tên số động có giá trị mà em biềt? Cho ví dụ - GV thông báo thêm cho HS động : Lợn, trâu, bò, gà… - Yêu cầu HS rút kết luận Nội dung I Một số loài gia súc, gia cầm có giá trị - HS thu nhận kiến thức Yêu cầu nêu được: Các loại động vật có giá trị kinh tế - 1, HS trình bày ý kiến lớp - Một số loài động vật có nhận xét và bổ sung địa phương mang lại giá trị về: thực phẩm, sức kéo, nguồn phân bón, Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện sống và đặc điểm sinh học (20 phút) Hoạt động thầy - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin tài liệu đã sưu tầm - GV phát phiếu học tập HS hoàn thành - GV kẻ bảng cho HS chữa bài - GV nhận xét chốt lại kiến thức Hoạt động trò Nội dung - HS thu nhận kiến thức hoạt II Điều kiện sống và đặc động nhóm hoàn thành phiếu điểm sinh học vật nuôi - Đại diện nhóm lên điền bảng - Nội dung bảng Bảng: Điều kiện sống và đặc điểm sinh học số loài động vật Đặc điểm sinh học Tên động vật MT sống Thức ăn - Lợn Nuôi dưỡng - Gà - Trâu Sinh sản Động vật gây bệnh Phòng bệnh Cám, thức ăn tổng hợp Vi rút Tiêm vác xin phòng bệnh  Các loại hạt, thức ăn tổng hợp Vi rút Tiêm vác xin phòng bệnh  Thực vật Vi rút Tiêm vác xin phòng bệnh - Dê  Thực vật Vi rút Tiêm vác xin phòng bệnh - Bò  Thực vật Vi rút Tiêm vác xin phòng bệnh Củng cố, luyện tập (5 phút) - địa phương em chăn nuôi loài gia xúc, gia cầm nào,nêu rõ giá trị kinh tế chúng? Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1 phút) - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu thêm động vật có giá trị kinh tế địa phương Phần bổ sung đồng nghiệp cá nhân