Đang tải... (xem toàn văn)
Gv: Các truyện, ký đã học giúp chúng ta hình dung và cảm nhận được nhiều cảnh sắc thiên nhiên đất nước và cuộc sống con người ở nhiều vùng, miền, từ cảnh sông nước bao la, chằng chịt trê[r]
(1)TUẦN 30 TIẾT 113 01/04/13 Ngày soạn: 30/03/13 Ngày dạy: Hdđt: LAO XAO (Duy Khán) A Mức độ cần đạt - Cảm nhận vẻ đẹp và sư phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh các loài chim - Hiểu nghệ thuật quan sát và miêu tả chính xác, sinh động và hấp dẫn các loài chim miền quê -Thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết và lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả B Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức -Thế giới các loài chim đã tạo nên vẻ đẹp đặc trưng thiên nhiên làng quê miền bắc -Tác dụng số biện pháp nghệ thuật miêu tả các loài chim làng quê bài văn 2.Kĩ -Đọc - hiểu bài hồi kí – tự truyện có yếu tố miêu tả -Nhận biết chất dân gian sử dụng bài văn và tác dụng yếu tố này 3.Thái độ : Biềt vận dụng phương pháp miêu tả vào bài làm văn mình C Phương pháp :Thuyết trình,vấn đáp,thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số : Lớp 6a5 Bài cũ Trong văn Cây tre Việt Nam, Thép Mới đã sử dụng biện pháp nghê thuật đặc sắc nào ? Cây tre là biểu trưng cho đối tượng nào, đối tượng đó có phẩm chất ? Bài mới: * Giới thiệu bài : Cuộc sống xung quanh ta vô cùng sinh động, Các em đã học nhiều văn miêu tả cảnh non sông đất nước,qua các văn đó chúng ta đã đã thấy phương pháp miêu tả các nhà văn và cảm nhân vẻ đẹp non sông đất nước,bài hôm các em với cảnh làng quê qua văn “Lao sao.” * Tiến trình bài dạy : Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hướng dẫn giới thiệu chung Nêu hiểu biết tác giả, tác phẩm? Nội dung bài dạy I Giới thiệu chung Tác giả: Duy Khán (1934 - 1995) Tác phẩm: Được giải thưởng hội nhà văn 1987 (trích từ tác phẩm Duy Khán: “Tuổi thơ im lặng”) -Thể loại:Hồi kí Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn Gv yêu cầu giọng đọc, đọc rõ ràng, diễn cảm, II Đọc – hiểu văn Đọc – tìm hiểu nghĩa từ khó chú ý ngắt nhịp đúng Gv đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc 2.Tìm hiểu văn Hs tìm hiểu nhanh chú thích Có thể chia bài văn thành đoạn? Nội 2.1 Bố cục: đoạn dung đoạn? Bố cục đoạn: + Đoạn 1: Từ đầu “lặng lẽ bay đi”: Khung cảnh làng quê vào lúc chớm sang hè với (2) Hoạt động GV và HS màu sắc, hương thơm các loài hoa quen thuộc cùng với vẻ rộn rịp, xôn xao bướm ong + Đoạn 2: Phần còn lại: Tác giả kể và tả các loài chim -Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt nào? Hướng dẫn phân tích cụ thể Gọi học sinh đọc đoạn đầu Tìm chi tiết miêu tả cảnh chớm hè? Nhận xét cách dùng tù ngữ cảu tác giả? Từ đó cảm nhận ntn cảnh làng quê vào lúc chớm hè? Tác giả miêu tả loài chim hiền gồm vật nào? Cách miêu tả tác giả thể điều gì? -> Tác giả không có vốn hiểu biết phong phú, tỉ mỉ các loài chim làng quê mà qua đó chúng ta còn cảm nhận tình cảm yêu mến thiên nhiên làng quê tác giả Nhà văn giữ nguyên vẹn cho mình cái nhìn và cảm xúc hồn nhiên tuổi thơ kể và tả thiên nhiên làng quê Tác giả đã tập trung miêu tả các loài chim ác đặc điểm gì? Em đã nhìn thấy loài chim này chưa? Cuộc chiến đấu chúng tái nào? - GV lưu ý HS : Cách phân loại chim ác, chim hiền tác phẩm còn mang dấu ấn cảm tính Nhưng điều này cho thấy chất dân gian cuả tác phẩm Văn thể chất văn hóa dân gian điểm nào? Gv: Chất văn hóa dân gian không thể yếu tố đồng dao, thành ngữ, tục ngữ mà còn thấm đượm cái nhìn và cảm xúc người kể các loài chim và sống làng quê Đó là cách nhìn chúng mối quan hệ với người, với công việc nhà nông, là thiện cảm ác cảm với loài chim theo quan niệm phổ biến và lâu đời dân gian, đôi gán cho chúng tính nết hay phẩm chất người Ví dụ các nhận xét bìm bịp, chèo bẻo Hướng dẫn Tổng kết Nội dung bài dạy 2.2.Phương thức biểu đạt:Tự sự, miêu tả 2.3 Phân tích a Khung cảnh làng quê vào lúc chớm sang hè - Giời chớm hè - Cây cối um tùm - Ong vàng, vò vẽ -> Từ ngữ gợi cảm, gợi tả => Không gian đầy hương sắc nhộn nhịp b Giới thiệu - miêu tả các loài chim * Loài chim hiền: - Bồ câu kêu váng lên - Sáo sậu, sáo đen hót mừng mùa - Sáo đen bay - Tu hú kêu, chín… -> Kết hợp kể, tả với nhận xét, bình luận => Chim gần gũi với người * Loài chim ác: - Con diều hâu… rú lên - Quạ đen, quạ khoang lia lia láu láu - Chim cắt cánh nhọn… Đánh xỉa cánh - Chèo bẻo xông lên cứu bạn, chim cắt rớt xuống -> Tả, kể giao chiến các loài chim ác sinh động => Tác giả miêu tả đặc sắc cụ thể vốn hiểu biết phong phú các loài chim vùng quê c Chất văn hoá dân gian - Đồng dao: Bồ các là bác chim ri Chim ri là dì sáo sậu… - Thành ngữ: + Dây mơ, rễ má + Kẻ cắp gặp bà già + Lia lia láu láu quạ vào chuồng lợn - Cổ tích: Sự tích chim bìm bịp, Sự tích chim bèo bẻo => Cách nhìn, cảm xúc người viết hồn nhiên, chất phác Tổng kết (3) Hoạt động GV và HS Nội dung bài dạy Khái quát lại giá trị nghệ thuật giá a Nghệ thuật : b Nội dung : trị nội dung văn bản? Nêu cảm nhận em sau học xong văn * Ý nghĩa : Bài văn cung cấp số thông tin bổ ích, lí thú số loài chim làng quê này? nước ta, đồng thời cho thấy mối quan hệ - Hs trả lời dẫn đến Ghi nhớ Gọi hs đọc người với loài vật thiên nhiên Bài văn đã tác động đến người đọc tình cảm yêu quý các loài vật quanh ta, bồi đắp thêm lòng yêu quê hương, đất nước III Hướng dẫn tự học Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học -Đọc kĩ văn bản,nhớ chi tiết ,hình ảnh miêu tả tiêu biểu các loài chim - GV hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe -Nhớ các câu đồng dao,thànhngữ văn - Soạn bài “Câu trần thuật đơn không có từ là » E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… (4) TUẦN30 TIẾT 114 Ngày soạn: 30/03/13 Ngày dạy: 01/04/13 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHÔNG CÓ TỪ “LÀ” A Mức độ cần đạt - Nắm kiểu câu trần thuật đơn không có từ “là” -Biết vận dụng câu trần thuật đơn không có từ “là” nói ,viết B Trọng tâm kiến thức,kĩ năng,thái độ 1.Kiến thức -Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” -Các kiểu câu trần thuật đơn không có từ “là” 2.Kĩ -Nhận diện và phân tích đúng cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn không có từ “là” -Đặt các kiểu câu trần thuật đơn không có từ “là” 3.Thái độ - Nắm tác dụng kiểu câu này viết có ý thức sử dụng C Phương pháp : Thuyết trình,vấn đáp,thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Bài cũ: Thế nào là câu trần thuật đơn? Cho ví dụ Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “là”? Cho ví dụ Bài mới: * Giới thiệu bài: Tiếng Việt giàu và đẹp không từ vựng mà ngữ pháp ngữ pháp Chỉ xét kiểu câu trần thuật chúng ta phần nào nhận thấy điều đó Chúng ta đã tìm hiểu kiểu câu tràn thuật đơn có từ là Bài học hôm từ việc phân tích cấu tạo cú pháp câu ta nắm nào là câu trần thuật đơn không có từ “là” và đặc điểm nó * Tiến trình bài dạy: Hoạt động GV và HS N ội dung bài dạy Hoạt động 1: Tìm hiểu chung Tìm hiểu đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” Gọi hs đọc yêu cầu và 2, Sgk trang upload.123doc.net-119 Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu? Vị ngữ câu trên từ, cụm từ nào tạo thành? Chọn từ phủ định đưa vào câu Gọi là câu trên là trần thuật đơn không có từ “là” Vậy nào là câu trần thuật đơn không có từ là? -Gọi hs đọc ghi nhớ (Sgk/119) Hướng dẫn tìm hiểu câu miêu tả và câu tồn Gọi hs đọc yêu cầu 1,2 mục II, Sgk Xác định chủ ngữ và vị ngữ? Chọn câu đã dẫn điền trống? (Chọn câu b điền trống hợp lý vì “Hai cậu bé con” lần đầu xuất đoạn trích Nếu đưa I.Tìm hiểu chung Đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ “là” 1.1 Phân tích ví dụ (Sgk) a Phú ông / mừng C V = Cụm tính từ b Chúng tôi / tụ hội góc sân C V = Cụm động từ -> Là câu trần thuật đơn không có từ “là” 1.2 Ghi nhớ 1: Sgk/119 Câu miêu tả và câu tồn 2.1 Phân tích ví dụ: a Đằng cuối bãi, hai cậu bé / tiến lại Trạng ngữ C V -> Câu miêu tả b Đằng cuối bãi, tiến lại / hai cậu bé Trạng ngữ V C -> Câu tồn (5) Hoạt động GV và HS “Hai cậu bé con” lên đầu câu thì có nghĩa là nhân vật đó đã biết từ bước, hấp dẫn câu chuyện kém đi.) Vậy nào là câu miêu tả, nào là câu tồn tại? Hs trả lời dẫn đến Ghi nhớ 2, Sgk Hs đọc Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập BT1: Hs chia nhóm thực tìm câu miêu tả và câu tồn đoạn câu a,b,c Gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày Nhóm khác nhận xét Gv chữa bài BT2: Viết đoạn văn từ năm đến bảy câu miêu tả cảnh ngôi trường em học Trong đoạn văn có ít câu tồn Hướng dẫn hs cách viết, hs nhà thực hành Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học: - Gv hướng dẫn , HS chú ý lắng nghe N ội dung bài dạy * Chọn câu b để điền trống hợp lý 2.2 Ghi nhớ 2: Sgk/119 II Luyện tập BT1: Xác định CN – VN, xem chúng là câu miêu tả hay câu tồn tại: a Câu 1: Bóng tre / trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thôn C V -> Câu miêu tả Câu 2: … thấp thoáng / mái đình, mái chùa cổ kính C V -> Câu tồn Câu 3: … ta / gìn giữ văn hóa lâu đời C V -> Câu miêu tả b Câu 1: Bên hàng xóm tôi có /cái hang Dế Choắt V C -> Câu tồn Câu 2: Dế Choắt / là tên tôi đã đặt cho nó… C V -> Câu miêu tả c Câu 1: Dưới gốc tre, tua tủa / mầm măng V C -> Câu tồn Câu 2: Măng / trồi lên nhọn hoắt mũi gai… C V -> Câu miêu tả III.Hướng dẫn tự học -Nhớ đặc điểm câu trần thuật đơn không có từ là -Nhận diện câu trần thuật đơn không có từ là và các kiểu cấu tạo nó - Nắm kỹ nội dung bài học; làm hoàn thiện các bài tậpvào bài tập - Ôn tập phần Văn và tập làm văn để tiết sau trả bài (6) E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 30 TIẾT 115 Ngày soạn: 02/04/13 Ngày dạy: 04/04/13 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI A Mức độ cần đạt Giúp hoc sinh : - Nhận ưu, khuyết điểm bài viết mình nội dung và hình thức trình bày - Thấy phương hướng khắc phục và kỹ sửa lỗi - Ôn luyện kiến thức lý thuyết và kỹ đã học hai phân môn : Văn học, Tập làm văn B Chuẩn bị : - Gv: + Soạn giáo án, bảng phụ, bài đã chấm Hs + Tích hợp với bài Cách làm văn miêu tả và phần Tiếng Việt bài Chữa lỗi dùng từ, - Hs: Lập dàn ý chi tiết cho đề văn số C Tiến trình lên lớp Ổn định: Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1………………….6ª2….…………….…6ª4 … Bài cũ: (Kết hợp bài học) Bài mới: * Giới thiệu bài: Sau làm bài kiểm tra Văn và bài TLV số 06 có lẽ chúng ta hồi hộp kết bài làm mình Tiết học này cho chúng ta biết cụ thể chất lượng bài làm thân và quan trọng đây là hội để các em nhận và có hướng hắc phục hạn chế bài làm mình * Tiến trình bài học: Hoạt động Gv và Hs A Bài KT Văn: * Hoạt động 1: Hướng dẫn phân tích đề: - GV treo bảng phụ ghi đề - Gv hướng dẫn học sinh phân tích đề: ( phạm vi kiến thức cần đạt được) * Hoạt động 2: Công bố đáp án: ( Xem TCT 97) Hoạt động 3: Nhận xét ưu – khuyết điểm: + Ưu điểm: Với đề bài này, phần trắc nghiệm các em làm đúng, phần tự luận số bạn đã xác định yêu cầu đề nên kết đạt khá cao + Nhược điểm: Một số em quá lười học học chưa kỹ nên làm bài chưa tốt Câu 2, phần tự luận các em không xác định biện pháp tu từ sử dụng câu thơ nên không nêu tác dụng nó Kết điểm trung bình nhiều * Hoạt động 4: Phát bài, vào điểm: Nội dung bài dạy A Bài KT Văn: I Đề ra: (Xem TCT 97) II Đáp án: (Xem TCT 97) III Phát bài, vào điểm (7) B Bài Tập làm văn: * Hoạt động 1:Hướng dẫn hs phân tích đề : - GV ghi đề bài lên bảng – hs đọc lại đề Nhắc lại các bước làm bài văn miêu tả? Xác định thể loại và đối tượng đề bài trên ? Vì em biết? Là bài văn tả người là tả chân dung hay tả người gắn với hoạt động? -> Tả chân dung - Liên hệ giáo dục HS - HS trả lời, Gv nhận xét, đồng thời gạch chân từ quan trọng - Lưu ý HS: Khi tìm hiểu đề phải đọc kĩ, gạch chân từ quan trọng Theo em, bài văn tả người thân cần đảm bảo ý nào? - HS trả lời, Gv chốt ý * Hoạt động : Hướng dẫn hs xây dựng dàn ý : * Thảo luận: Bài văn này cần trình bày theo phần ? Nêu nội dung chính phần ? - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv thu soạn HS để chấm, ghi điểm; nhận xét kết thảo luận và chiếu dàn ý để HS tham khảo *Hoạt động 3:Nhận xét ưu – khuyết điểm : - GV nhận xét – HS chú ý lắng nghe * Ưu điểm : Đa số nắm đặc điểm thể loại và yêu cầu đề nên viết văn khá trôi chảy, có cảm xúc Một số em đã thể rõ tính cảm yêu quý người thân mình qua cách kể chuyện, Đặc biệt có em tiến rõ rệt cách diễn đạt * Nhược điểm : Một số em tả sơ sài, hành văn lủng củng, diễn đạt kém Bài làm chưa rõ trọng tâm ( miêu tả)- sa vào kể lan man Đặc biệt, có nhiều em viết sai lỗi chính tả, tên riêng không viết hoa, đầu dòng không thụt vào hàng; chí gần viết mạch từ đầu đến cuối và không dùng dấu chấm, dấu phẩy nào để tách ý Giấy đã lề còn trường hợp trình bày bài trừ cột so với lề * Hoạt động 4: Hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể : - Gv treo bảng phụ ghi vd phần văn sai hs B Bài Tập làm văn * Đề bài : Tả người thân yêu, gần gũi với em (ông, bà, bố mẹ,anh, chị ) I Tìm hiểu đề, tìm ý: 1.Tìm hiểu đề: a Thể loại : Văn miêu tả- tả người b Đối tượng : Người thân em Tìm ý: II Dàn ý: (Xem TCT 105,106) III Nhận xét ưu- khuết điểm : IV Sửa lỗi sai cụ thể : (8) * Thảo luận: *Câu hỏi : Hãy lỗi sai ví dụ trên?(Sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn) Sửa lại các lỗi sai vừa phát 1.Quan sát vd, phát lỗi sai ví dụ trên? và sửa lại cho đúng ? -GV hướng dẫn HS nhận xét kết thảo luận; chốt ý, tích hợp với bài Cách làm bài văn miêu tả; Chữa lỗi dùng từ Liên hệ giáo dục các em *Hoạt động 5: Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: - GV hướng dẫn, HS thực * Hoạt động 6: Đọc bài mẫu - Gv đọc bài mẫu: 6ª1: Hằng; 6ª2: Ly; 6ª4: Tuyền HS chú ý lắng nghe *Hoạt động 7: Ghi điểm, thống kê chất lượng * Chất lượng bài làm: * Phần văn sai a Trong gia đình em yêu quý người em quý là mẹ em và mẹ em yêu thương em * Lỗi sai a.Diễn đạt lủng củng; lặp từ nhiều Bài làm sơ sài * Sửa lại a.Trong gia đình yêu thương và gần gũi với em, người mà hiểu và luôn chăm sóc em nhiều đó chính là người mẹ yêu quý b.Mỗi b.Lúc bà em b Sai bà cười để lộ hàm chính cuời, để trắng tả lộ hàm bông Dùng hạt hình huyền ảnh so thật đẹp sánh không hợp lý V Phát bài, đối chiếu dàn ý, tiếp tục sửa bài: VI Đọc bài mẫu: VII Ghi điểm, thống kê chất lượng: C Hướng dẫn tự học: - Ôn tập phân môm : Văn học; TLV (9) Lớp E Rút kin nghiệm Điểm TLV <3 Dưới Văn học TLV Văn học Từ trở lên TLV Văn học Từ – 10 TLV Văn học 6a1 6a2 6a4 …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… TUẦN 30 Ngày soạn: 03/04/13 TIẾT 116 Ngày dạy: 05/03/13 ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÝ A Mức độ cần đạt - Nắmđược nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm truyện, ký đã học - Hình thành hiểu biết sơ lược các thể loại truyện ký loại tự B Trọng tâm kiến thức,kĩ năng,thái độ 1.Kiến thức - Nắmđược nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật các tác phẩm truyện, ký đã học -Điểm giống và khác ruyện và kí 2.Kĩ -Hệ thống hoá,so sánh,tổng hợp kiến thức truyện và kí đã học -Trình bày hiểu biết và cảm nhận mới, sâu sắc thân thiện nhiên, đất nước, người qua các truyện, kí đã học 3.Thái độ -có ý thức ôn lại các kiến thức đã học để vận dụng vào các bài kiểm tra C Phương pháp -Thuyết trình,vấn đáp,thảo luận nhóm D Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp:Kiểm tra sĩ số Lớp 6a1………………….6ª2….……….…6ª4 … Bài cũ: Kiểm tra soạn em học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: Từ đầu kì II đến chúng ta đã tìm hiểu số văn truyện kì Nhằm tổng kết lại văn hai thể loại kể trên, bài học hôm chúng ta thực các nội dung bài tổng kết * Giới thiệu bài: Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài dạy Hoạt động 1: Lập bảng thống kê các tác I Lí thuyết: phẩm truyện, ký đã học: Bảng hệ thống các văn truyện, kí đã - GV sử dụng Cây thư mục hướng dẫn các học: (Xem cuối giáo án) em tổng kết nội dung cột 2,3, 4( tên văn bản, tác giả, thể loại) - Gv cho HS chơi trò chơi Lấp bàn cờ ( Các nhóm dùng miếng ghép ghi tóm tắt nội dung các văn ) dán vào ô còn (10) trống Nhóm bàn, nhóm tóm tắt nội dung bài - Gv nhận xét Hoạt động 2: Hướng dẫn phân biệt giống và khác truyện và ký Chỉ giống và khác truyện và ký? Hs thảo luận nhóm trả lời Gv lưu ý học sinh: Bài “Sông nước Cà Mau” là đoạn trích truyện dài, đoạn này không xuất nhân vật và cốt truyện Còn “Vượt thác” là đoạn trích truyện dài, có xuất nhân vật, yếu tố cốt truyện đây đơn giản Vì là các đoạn trích nên hai bài đó không có đầy đủ các yếu tố truyện “Cây tre Việt Nam” là bài ký giàu chất trữ tình, còn “Lòng yêu nước” lại là tùy bút – chính luận Như vậy, các đặc điểm thể loại tác phẩm cụ thể không phải trường hợp nào mà nhiều có pha trộn, xâm nhập lẫn Hoạt động 3: Hướng dẫn hs nêu cảm nhận đất nước, sống và người qua tác phẩm truyện, ký đã học - Hs trao đổi, phát biểu ý kiến Tôn trọng ý riêng, cảm nhận chân thực hs - Gv tổng hợp ý kiến, nêu cảm nhận thu hoạch chung hs Gv: Các truyện, ký đã học giúp chúng ta hình dung và cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên đất nước và sống người nhiều vùng, miền, từ cảnh sông nước bao la, chằng chịt trên cùng Cà Mau, đến sông Thu Bồn miền Trung êm ả và thác ghềnh; vẻ đẹp sáng, rực rỡ vùng biển Cô Tô, giàu đẹp vịnh Bắc Bộ đến thiên nhiên làng quê miền Bắc qua hình ảnh các loài chim… Cùng với cảnh sắc thiên nhiên đất nước là hình ảnh người và II Phân biệt giống và khác Truyện và Kí Giống nhau: Truyện và phần lớn các thể ký thuộc loại hình tự Tự là phương thức tái tranh đời sống kể và tả là chủ yếu Tác phẩm tự có lời kể, các chi tiết và hình ảnh thiên nhiên, xã hội, người thể cái nhìn và thái độ người kể Trong truyện và ký có người kể chuyện hay người trần thuật, có thể xuất trực tiếp dạng nhân vật gián tiếp qua ngôi thứ ba thể qua lời kể Khác Truyện + Phần lớn dựa vào tưởng tượng, sáng tạo tác giả trên sở quan sát, tìm hiểu đời sống và người theo cảm nhận, đánh giá tác giả + Thường có cốt truyện và nhân vật Ký + Kể lại gì có thực, đã xảy + Thường không có cốt truyện, có không có nhân vật III Cảm nhận đất nước, sống, người qua tác phẩm truyện, ký đã học Sự giàu có và trù phú thiên nhiên, đất nước ta từ Bắc vào Nam cùng hình ảnh người lao động chất phác, thật thà và khỏe mạnh (11) sống họ, trước hết là người lao động Hoạt động 4:Hướng dẫn tự học - Gv hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe III.Hướng dẫn tự học -Nhớ nội dung và nghệ thuật tác phẩm truyện,kí đại đã học + Chuẩn bị bài cho tiết sau, “Lòng yêu nước” Bảng hệ thống: Stt Tên tác Tác giả phẩm Bài học Tô Hoài đường đời đầu tiên Sông nước Cà Mau (trích “Đất rừng phương Nam”) Bức tranh em gái tôi Thể loại Truyện (đoạn trích) Đoàn Giỏi Truyện (đoạn trích) Tạ Duy Anh Truyện ngắn Vượt thác Võ (trích Quảng “Quê nội”) Truyện (đoạn trích) Buổi học An – cuối cùng phông xơ Đô đê Truyện ngắn Cô Tô Nguyễn Ký Tuân (tuỳ bút) Nghệ thuật Tóm tắt nội dung Kể chuyện kết hợp với miêu tả xây dựng hình ảnh Dế Mèn gần gũi với tuổi thơ Sử dụng hiệu các biện pháp tu từ Lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc Miêu tả từ bao quát đến cụ thể.Từ ngữ gọi hình Sử dụng thành công các bp tu từ Ngôn ngữ địa hương Kết hợp phương tức tự với thuyết minh Kể chuyện ngôi thứ đảm bảo tính chân thực Miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật Kết hợp tả thiên nhiên với tả người Hình ảnh chọn lọc, đặc sắc Linh hoạt việc sử dụng biện pháp tu từ Ngôi kể thứ Xây dựng tình truyện độc đáo Miêu tả tâm lí nhân vật qua: tâm trạng, suy nghĩ, ngoại hình.Ngôn ngữ tự nhiên Sử dụng câu văn biểu cảm, từ cảm thánh và các hình ảnh so sánh Khắc họa hình ảnh tinh tế, độc đáo So sánh lạ, độc đáo Dế Mèn có vẻ đẹp cường tráng chàng Dế niên cường tráng Cái chết Dế Choắt đã giúp Dế mèn rút bài học đường đời đầu tiên cho mình Cảnh quan độc đáo vùng Cà Mau với sông ngòi kênh rạch bủa giăng chi chít, rừng đước trùng điệp Chợ Năm Căn tấp nập, trù phú họp mặt trên sông Tài hội họa, tâm hồn sáng và lòng nhân hậu cô em gái đã giúp người anh vượt lên trên lòng tự ái và tự ti Hành trình vượt sông Thu Bồn thuyền dượng Hương Thư dẫn đầu Sức mạnh và vẻ đẹp người vượt thác Buổi học môn tiếng Pháp cuối cùng lớp học trường làng vùng An - dát bị quân Phổ chiếm đóng và hình ảnh thầy Ha- men qua cái nhìn và tâm trạng Phrăng Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên và vài nét sống, sinh hoạt người dân (12) Cây tre Thép Việt Nam Mới Lao xao Duy Khán Ký (thuyết minh phim) Kết hợp chính luận và trữ tình Xây dựng hình ảnh vừa phong phú vừa chọn, lọc, mang ý nghĩa biểu tượng Lựa chọn lời văn giàu nhạc điệu, có tính chất biểu cảm cao Sử dụng thành công các biện pháp so sánh, nhân hóa, điệp ngữ Hồi ký - Miêu tả tự nhiên sinh tự động, hấp dẫn Sử dụng truyện yếu tố dân gian: dồng giao, thành ngữ Lời văn giàu hình ảnh Các biện pháp tư từ Cô Tô Cây tre là người bạn nhân dân Việt nam lao động, chiến đấu, đời sống hòa bình Cây tre đã trở thành biểu trưng cho dân tộc ta Miêu tả các loài chim đồng quê, qua đó bộc lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê và sắc văn hóa dân gian E Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………………… (13) (14)