TAP DOC LOP 2

b/ Cách hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của từ : GV có thể giải nghĩa, nêu ví dụ cho HS hiểu, hoặc gợi ý cho HS làm những bài tập nhỏ để tự nắm nghĩa của từ bằng một số biện pháp như sau : -[r]

CHUYÊN ĐỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP A/ CƠ SỞ ĐỂ MỞ CHUYÊN ĐỀ : 1/ Thuận lợi : Học sinh có đủ sách giáo khoa để học tập Phần lớn phụ huynh học sinh có quan tâm đến việc học tập học sinh Giáo viên có đầu tư thời gian cho công tác soạn giảng trước lên lớp Tài liệu tham khảo bồi dưỡng chuyên môn thư viện nhà trường khá đầy đủ 2/ khoù khaên : Do học sinh phần lớn còn nông thôn , điều kiện kinh tế hạn chế, việc tự học hỏi và phát triển mặt nhận thức xã hội còn ít nên khả đọc đúng, đọc hiểu , đọc thầm, đọc diễn cảm cịn nhiều hạn chế, các em cịn hay sử dụng phương ngữ còn nhiều - Khả lý luận và nắm vững kiến thức môn học phương pháp giảng dạy giáo viên chưa thực chắn và còn nhiều hạn chế Thiết bị và đồ dùng dạy học để phục vụ cho phân môn Tập đọc còn thiếu chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập 3/ Lý mở chuyên đề: Để khắc phục hạn chế trên và bước đầu tạo sở lý luận cho giáo viên đồng thời giúp giáo viên nắm mục đích yêu cầu,các biện pháp dạy học quy trình giảng dạy phân môn Tập đọc Tổ chuyên môn khối thống mở chuyên đề phaân moân Tập đọc B/ MUÏC ÑÍCH YEÂU CAÀU: Phát triển kỹ đọc, nghe và nói cho HS: Đọc thành tiếng : - Phát âm đúng - Ngắt nghỉ hợp lí - Cường độ đọc vừa phải ( không đọc to quá hay đọc lí nhí ) - Tốc độ đọc vừa phải ( không ê a, ngắc ngứ hay liến thoắng ) , đạt yêu cầu khoảng 50 tieáng / phuùt Đọc thầm và hiểu nội dung : - Biết đọc không thành tiếng, không mấp máy môi - Hiểu nghĩa các từ ngữ văn cảnh ( bài đọc ) ; nắm nội dung câu, đoạn bài đã học Nghe : - Nghe và nắm cách đọc đúng các từ ngữ, câu, đoạn, bài - Nghe – hieåu caùc caâu hoûi vaø yeâu caàu cuûa thaày, coâ - Nghe – hieåu vaø coù khaû naêng nhaän xeùt yù kieán cuûa baïn Noùi : - Biết cách trao đổi với các bạn nhóm học tập bài đọc - Biết cách trả lời các câu hỏi bài đọc Trau dồi vốn tiếng Việt, vốn văn học , phát triển tư duy, mở rộng hiểu biết cuûa HS veà cuoäc soáng , cuï theå : - Làm giàu và tích cực hoá vốn từ, vốn diễn đạt - Bồi dưỡng vốn văn học ban đầu, mở rộng hiểu biết sống, hình thành số kỹ phục vụ cho đời sống và việc học tập thân ( khai lí lịch đơn giản, đọc thời khoá biểu, tra và lập mục lục sách, nhận và gọi điện thoại…) - Phát triển số thao tác tư ( phân tích , tổng hợp, phán đoán,…) Bồi dưỡng tư tưởng tình cảm và tâm hồn lành mạnh, sáng; tình yêu cái đẹp, cái thiện và thái độ ứng xử đúng mực sống; hứng thú đọc sách vaø yeâu thích Tieáng Vieät, cuï theå : - Bồi dưỡng tình cảm yêu quý, kính trọng,ø biết ơn và trách nhiệm ông bà, cha mẹ, thầy cô; yêu trường lớp; đoàn kết giúp đỡ bạn bè; vị tha nhân hậu - Xây dựng ý thức và lực thực ngững kỹ giao tiếp tối thiểu - Từ mẩu chuyện, bài văn, bài thơ hấp dẫn SGK, hình thành lòng ham muốn đọc sách, khả cảm thụ văn văn học, cảm thụ vẻ đẹp Tiếng Vieät vaø tình yeâu Tieáng Vieät C/ NOÄI DUNG DAÏY HOÏC Số bài, thời lượng học Trung bình tuần, HS học bài tập đọc, đó có bài học tiết, hai bài còn lại ( bài học tiết theo PPCT, bài chuyển sang phần bài đọc theâm ) Các loại bài tập đọc Xét theo thể loại văn - Có 60 bài tập đọc là văn văn học, gồm 45 bài văn xuôi và 15 bài thơ, đó có số văn văn học nước ngoài Trung bình, chủ điểm ( tuần ), HS học truyện vui ( học kỳ I ) truyện ngụ ngôn ( học kỳ II ) Những câu truyện này vừa để giải trí vừa có tác dụng rèn luyện tư và phong caùch soáng vui töôi, laïc quan cho caùc em - Các văn khác có 33 bài ( không có văn dịch nước ngoài ) bao gồm văn khoa học, báo chí, hành chính ( tự thuật, thời khoá biểu, thời gian biểu, mục lục sách,… ) Thông qua văn này, SGK cung cấp cho các em số kiến thức và kĩ cần thiết đời sống , bước đầu xác lập mối quan hệ học và hành, giưã nhà trường và xã hội Xét theo thời lượng dạy Có 31 bài tập đọc dạy tiết và 31 bài dạy tiết ( 31 bài còn lại chuyển sang bài đọc thêm ) Những bài dạy tiết là truyện kể, đóng vai trò chính chủ điểm Sau học các bài tập đọc này, HS còn có tiết để kể lại nội dung truyện tập phân vai, dựng lại câu chuyện theo kiểu hoạt cảnh ( tiết kể chuyện ), và viết chính tả đoạn trích hay đoạn tóm tắt nội dung truyện ( tiết Chính taû ) D/ BIEÄN PHAÙP DAÏY HOÏC CHUÛ YEÁU Đọc mẫu Đọc mẫu GV bao gồm : - Đọc toàn bài : thường nhằm giới thiệu, gây xúc cảm, tạo hứng thú và tâm học đọc cho HS - Đọc câu, đoạn : hướng dẫn gợi ý “ tạo tình “ để HS nhận xét, giải thích nội dung bài đọc - Đọc từ, cụm từ : nhằm sửa phát âm sai và rèn cách đọc đúng cho HS Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ ngữ bài, tìm hiểu nội dung bài đọc Hướng dẫn tìm hiểu nghĩa từ bài a/ Những từ ngữ cần tìm hiểu nghĩa : - Từ ngữ khó HS chú giải sau bài đọc - Từ ngữ phổ thông mà HS địa phương chưa quen - Từ ngữ đóng vai trò quan trọng để giúp người đọc hiểu nội dung bài Đối với các từ còn lại, có HS nào chưa hiểu, GV giải thích riêng cho HS đó tạo điều kiện để HS khác giải thích gíup, không thiết phải đưa giải thích chung cho lớp b/ Cách hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ : GV có thể giải nghĩa, nêu ví dụ cho HS hiểu, gợi ý cho HS làm bài tập nhỏ để tự nắm nghĩa từ số biện pháp sau : - Đặt câu với từ ngữ cần giải nghĩa - Tìm từ đồng nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa - Tìm từ trái nghĩa với từ ngữ cần giải nghĩa - Miêu tả vật, đặc điểm biểu thi từ ngữ cần giải nghĩa Ngoài ra, có thể giúp HS nắm nghĩa từ đồ dùng dạy học ( vật, tranh veõ, moâ hình,… ) Điều cần chú ý là dù giải nghĩa từ ngữ theo cách nào nên giới hạn phạm vi nghĩa cụ thể bài đọc, không mở rộng nghĩa khác, là nghĩa xa lạ với HS lớp Hướng dẫn tìm hiểu nội dung bài : a/ Phaïm vi noäi dung caàn tìm hieåu : - Nhân vật ( số lượng, tên, đặc điểm ) , tình tiết câu chuyện; nghĩa đen và nghóa boùng deã nhaän cuûa caùc caâu vaên, caâu thô - YÙ nghóa cuûa caâu chuyeän, baøi vaên, baøi thô b/ Cách tình hiểu nội dung bài đọc : Phương hướng và trình tự tìm hiểu nội dung bài đọc thể câu hỏi đặt sau bài Dựa vào hệ thống câu hỏi đó, GV tổ chức cho HS làm việc để tự mình nắm nội dung bài Tuy nhiên, yêu cầu hạn chế số chữ các câu hỏi cho phù hợp với khả đọc HS lớp 2, SGK có thể nêu vấn đề chính cần thảo luận Để giúp HS hiểu bài, GV cần có thêm câu hỏi phụ, yêu cầu, lời giảng bổ sung Sau HS neâu yù kieán, GV sô keát, nhaán maïnh yù chính vaø ghi baûng ( neáu caàn ) Trong quá trình tìm hiểu bài, GV cần chú ý rèn cho HS cách trả lời câu hỏi, diễn đạt ý câu văn gọn, rõ Hướng dẫn đọc và học thuộc lòng Luyện đọc thành tiếng : Luyện đọc thành tiếng bao gồm các hình thức: HS đọc cá nhân, nhóm ( bàn, tổ ) đọc đồng ( ĐT ), lớp đọc đồng thanh, nhóm HS đọc theo phaân vai Trong việc luyện đọc cho HS, GV cần biết nghe HS đọc để có cách hướng dẫn thích hợp với em và cần khuyến khích HS lớp trao đổi, nhận xét chỗ được, chỗ chưa bạn, nhằm giúp HS rút kinh nghiệm để đọc tốt hơn… Luyện đọc thầm : Dựa vào SGK , GV giao nhiệm vụ cụ thể cho HS nhằm định hướng việc đọc – hiểu ( Đọc câu, đoạn hay khổ thơ nào? Đọc để biết, hiểu, nhớ điều gì? ) Có đoạn văn, thơ cần cho HS đọc thầm 2, lượt với thời gian nhanh dần và thực nhiệm vụ, yêu cầu từ dễ đến khó, nhằm trau dồi kỹ đọc – hiểu Cần khắc phục tình trạng HS đọc thầm cách hình thức, GV không nắm kết đọc – hiểu HS để xử lý quá trình dạy đọc Luyện đọc thuộc lòng ( HTL ): Ở bài dạy có yêu cầu HTL, GV cần chú ý cho HS luyện đọc kĩ ( bước đầu diễn cảm) ; có thể ghi bảng số từ làm “điểm tựa” cho HS dễ nhớ và đọc thuộc, sau đó xoá dần hết “từ điểm tựa” để HS nhớ và đọc thuộc toàn bộ; tổ chức thi hay trò chơi luyện HTL cách nhẹ nhàng , gây hứng thú cho HS, Ghi baûng Nội dung ghi bảng nói chung cần ngắn gọn, súc tích, bảo đảm tính khoa học và tính sư phạm Hình thức trình bày bảng cần mang tính thẩm mĩ, có tác dụng giáo dục cho HS Việc ghi bảng cần kết hợp nhịp nhàng với tiến trình dạy học nhằm đem lại hiệu trực quan tốt Sau đây là gợi ý cách ghi bảng: Thứ… , ngày….tháng… năm…….( Ghi chung cho buổi học ) TẬP ĐỌC Teân baøi Luyện đọc ( Ghi từ, cụm từ, câu, đoạn ngắn Hoặc khổ thơ cần hướng dẫn đọc ) Tìm hieåu baøi ( Ghi từ ngữ chi tiết bật cần nhớ; ý chính đoạn, Khoå thô, cuûa baøi… Nội dung chính) E/ QUY TRÌNH GIAÛNG DAÏY Kieåm tra baøi cuõ HS đọc bài tập đọc đọc thuộc lòng bài đã học tiết trước GV nhận xét và có thể hỏi thêm nội dung đoạn, bài đã đọc để củng cố kĩ đọc – hiểu 2.Dạy bài 2.1 Giới thiệu bài 2.2 Luyện đọc Nội dung và thứ tự thực các hoạt động đây là: - GV đọc mẫu toàn bài - Luyện đọc câu ( kết hợp tìm hiểu nghĩa từ ) - Luyện đọc đoạn , bài Hướng dẫn tìm hiểu bài GV hướng dẫn HS đọc thầm và tìm hiểu bài dựa theo câu hỏi SGK ( có thể dẫn dắt, gợi mở, điều chỉnh cho sát với đối tượng HS cụ thể ) Luyện đọc lại học thuộc lòng ( SGK yêu cầu ) - Luyện đọc lại thực sau HS đã nắm nội dung bài đọc Hình thức tổ chức luyện đọc lại là thi đọc ( các cá nhân ) Yêu cầu chính khâu này là luyện cho HS đọc trôi chảy, ngắt nghỉ đúng chỗõ, đúng mức Riêng với số học sinh có trình độ khá, giáo viên có thể giúp học sinh bước đầu có ý thức đọc diễn cảm với yêu cầu cụ thể sau : + Thể giọng điệu nhân vật + Thể tình cảm người viết - Khâu luyện đọc lại thực theo các bước sau : + Giáo viên đọc mẫu + Giáo viên lưu ý học sinh giọng điệu nhân vật toàn đoạn văn, bài văn + Giáo viên tổ chức cho học sinh thi đọc cá nhân và uốn nắn cách đọc cho hoïc sinh + Giáo viên hướng dẫn học sinh học thuộc lòng ( SGK yêu cầu ) Củng cố, dặn dò ( lưu ý nội dung bài, cách đọc ; nhận xét học và dặn học sinh việc cần làm nhà Lưu ý : Bài tập đọc dạy tiết có thể phân bổ thời gian theo hai caùch sau : Caùch : + Tiết dành cho việc giới thiệu bài và đọc bài + Tiết dành cho việc tìm hiểu bài, luyện đọc lại, học thuộc lòng ( có yeâu caàu ) vaø cuûng coá, daën doø Cách : Mỗi tiết đọc và tìm hiểu nội dung nửa bài tập đọc Giáo viên vào tình hình cụ thể lớp mà chọn cách dạy thích hợp PHÒNG GIÁO DỤC – ĐAØO TẠO THỚI BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC TT THỚI BÌNH A CHUYÊN ĐỀ PPDH PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP Hoï vaø teân : Huỳnh Xuân Nhung BIÊN BẢN THỐNG NHẤT NỘI DUNG TRONG THAO GIẢNG Hôm nay, vào lúc ngày tháng năm 2013 Tổ chuyên môn khối trường tiểu học TT Thới Bình A tiến hành họp chuyên môn thống nội dung chuyên đề phân môn Tập đọc : I/ Thành phần: 1/ Ông ( bà) ) : .Chức vụ : 2/ Ông ( bà) : .Chức vụ : 3/ Ông ( bà) : Chức vụ : Cùng : thành viên cùng tham dự; Vắng : .lí : II/ Nội dung: Biên kết thúc lúc cùng ngày có đọc lại cho người cùng nghe và thống ý kiến Khối trưởng Thư ký