Sang kien kinh nghiem the duc

I/ ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT QUAY PHẢI, QUAY TRÁI ĐÚNG HƯỚNG VÀ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Ở nước ta, từ lâu thể dục đã trở thành môn khoa học giáo dục, bởi v[r]

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐẦM HÀ TRUỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN ĐẦM HÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT QUAY PHẢI, QUAY TRÁI ĐÚNG HƯỚNG VÀ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO NĂM HỌC 2012 - 2013  N À M IV Họ và tên : Chức vụ : Tổ : Đặng Xuân Hùng Giáo viên 1+2 I/ ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT QUAY PHẢI, QUAY TRÁI ĐÚNG HƯỚNG VÀ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO II/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Ở nước ta, từ lâu thể dục đã trở thành môn khoa học giáo dục, vì nó hình thành trên sở các nguyên lý giáo dục Chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh “Con người là vốn quý xã hội, bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho người là nhiệm vụ trung tâm, nhiệm vụ hàng đầu Ngành Thể dục thể thao…” Vì vậy, môn thể dục nói chung và nội dung Đội hình đội ngũ nói riêng đưa vào chương trình giảng dạy chính thức tất các trường phổ thông từ mẫu giáo đến Đại học Tập luyện đội hình đội ngũ là gồm động tác hiệp đồng trí tập thể theo đội hình định và cách xếp, bố trí người tập luyện biểu diễn điều khiển người huy Tập thể hiệp đồng thực các yếu tố kỹ thuật xếp hàng ngắn, vị trí, thời gian…Đội hình đội ngũ có liên quan khắng khít với nhau, tập luyện đội hình đội ngũ thiết phải tuân theo điều lệnh đã quy định, không tuỳ tiện thay đổi, mà liên hệ đội hình và đội ngũ thể dục kết hợp chặt chẽ với nhau, bổ sung cho Thông qua Đội hình đội ngũ làm cho học sinh hiểu tác dụng điều lệnh tổ chức tập luyện thể dục thể thao làm tiền đề cho các hoạt động thể dục thể thao khác Đội hình đội ngũ là nội dung quan trọng chương trình thể dục lớp Bởi vì không có nó, giáo viên không thể nào tổ chức có hiệu dạy học thể dục và đặc biệt động tác “ quay phải, quay trái ” học sinh là động tác xuyên suốt tất các khối lớp và các cấp học từ lớp đại học, các lực lượng vũ trang… và làm tảng cho nội dung học khác Là học sinh lớp các em còn bỡ ngỡ, bước đầu làm quen với trường mới, bạn mới, cô giáo mới, việc quay phải, quay trái tưởng chừng quen thuộc các em xác định đúng hướng không phải đơn giản chút nào, điều đó làm giáo viên thể dục phải suy nghĩ Mỗi lần trao đổi với các đồng nghiệp cùng môn, chúng tôi thường trao đổi vấn đề này chưa có biện pháp cụ thể nào để khắc phục Là giáo viên dạy thể dục cấp tiểu học, tôi suy nghĩ và chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp quay trái, quay phải đúng hướng và đạt hiệu cao” III / CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Mục tiêu giáo dục là đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện Hiện cần phải đổi nội dung, chương trình dạy học cho phù hợp Phải đổi phương pháp giảng dạy để kích thích và phát huy vai trò chủ động, tích cực người học Khơi dậy cho học sinh ý thức tự học Muốn thực điều đó thì việc nắm vững kiến thức bài học là quan trọng - Lý luận thể dục hoàn thiện thống với thực tiễn Thực tiễn luôn vận động và biến đổi sử dụng đựơc thành tựu khoa học kỹ thuật đại và tích luỹ kinh nghiệm nên lý luận thể dục không ngừng đổi mới, phương pháp giảng dạy thể dục có ý nghĩa quan trọng dựa trên yêu cầu sống phương pháp dạy học ngày càng đổi và nâng cao cho nên lý luận và phương pháp giảng dạy thể dục đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ, đúc kết kinh nghiệm để đưa các biện pháp tích cực giảng dạy có hiệu IV / CƠ SỞ THỰC TIỄN : - Hiện Trường tiểu học thị trấn Đầm Hà có 16 lớp, tổng số học sinh toàn trường là: 485 em Trong đó khối lớp có 121 học sinh Nhà trường chưa có đủ sân bãi tập cho học sinh, chưa có nhà đa chức để học thể dục, đồ dùng dạy học còn thiếu đã cũ, các điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục nhà trường còn thiếu thốn Nhìn chung, nhà trường còn khó khăn sở vật chất - Trong năm học 2012 - 2013 tôi phân công giảng dạy khối 1, khối 4, khối - Với tổng số lớp là: 10, tổng số tiết /tuần là 16 tiết - Ở lứa tuổi học sinh lớp cho thấy, chức thể học sinh trên đà phát triển và hoàn thiện chưa có sức mạnh, độ dẻo dai, hệ vận động, hệ thần kinh chưa linh hoạt mà quay phải (trái) chủ yếu vận động chi - Đa số các em học sinh muốn đến học thể dục để tự không gian thoải mái ý thức học tập chưa cao bên cạnh đó số phụ huynh và học sinh còn quan niệm thể dục là môn học phụ không quan trọng, kết không ảnh hưởng tới việc đánh giá xếp loại các em nên phụ huynh cúng ít quan tâm nhắc nhở em mình học hành - Thời gian giảng dạy thể dục trên tuần không nhiều nên việc tiếp cận học sinh ít - Điều kiện sở vật chất còn thiếu thốn, sân bãi chật hẹp, dụng cụ để tập luyện vừa thiếu vừa kém chất lượng Giáo viên phải phụ thuộc nhiều vào điều kiện môi trường, sân bãi, thời tiết để giảng dạy… V/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU : THỰC TRẠNG: - Trước đây, dạy nội dung quay phải (trái) học sinh lớp 1, lớp 2, lớp chí với học sinh lớp 4, 5, nhiều lúc các em lúng túng thực bài tập @ Ví dụ: Đối với lớp lệnh phát “ Bên phải… quay” (trong dó bên phải là dự lệnh, bên trái là động lệnh) đây chưa yêu cầu kỹ thuật nhiều em quay sai hướng có em quay đúng hướng đó là theo - Điều đó làm cho tôi trăn trở phải khắc phục tình trạng này nào đây ? Đây không phải là câu trả lời riêng thân tôi mà là câu trả lời chung các bạn đồng nghiệp các trường khác - Đội hình đội ngũ thường tiến hành tập luyện ngoài sân bãi trống trải, không gian rộng nên học sinh tập trung, số lượng học sinh đông làm em phía sau không chú ý thì không theo dõi bao quát giáo viên hướng dẫn động tác và không nghe rõ lệnh… - Từ tư đứng nghiêm giáo viên hô lệnh “ Bên phải( trái)… quay” học sinh lớp yêu cầu quay đúng hướng - TTCB: Đứng nghiêm - Khẩu lệnh: “ Bên trái (hoặc bên phải) …quay!” - Động tác: Lấy gót chân trái và nửa trên bàn chân phải làm trụ quay người sang trái, sau đó đưa bàn chân phải với cùng với bàn chân trái thành hình chữ V tư đứng nghiêm Khi quay bàn tay áp nhẹ vào đùi, quay đúng hướng, không để thăng - Trong quá trình quay học sinh phải định hướng nên giữ thăng chân không tốt hay để nghiêng người, lảo đảo và vung tay, muốn đạt hiệu cao cần có phối hợp chặt chẽ các phận thể liên quan nhiều đến sinh học người Chỉ nghe phân tích trừu tượng nên quay học sinh thường dùng gót chân làm trụ đó không giữ trọng tâm thể dẫn đến vung tay và đảo người - Tình trạng đó lặp lại nhiều lần buổi học làm cho các em tự tin và đội hình lộn xộn, ồn ào, không tập trung dẫn đến chán nản học tập GIẢI PHÁP: Trong tập luyện và thi đấu thể dục thể thao việc làm quen với dụng cụ, sân bãi, môi trường là vô cùng quan trọng nó tạo cho người tập có cảm giác với dụng cụ, phương hướng, cự ly, tốc độ… Trong dạy học nội dung đội hình đội ngũ quay phải quay trái Để việc truyền thụ kiến thức giúp học sinh có kỹ quay phải quay trái đúng hướng, tôi đã áp dụng vài biện pháp giúp học sinh xác định thể mình và hướng quay cụ thể sau: a/ Dùng biển có mũi tên giúp học sinh xác định hướng @ Chuẩn bị: - Bốn biển vòng tròn tương tự biển báo giao thông màu xanh có mũi tên màu trắng cùng hướng - Đường kính 50cm - Cột cao 1m20 @ Áp dụng vào thực tế - Ngay tiết học thể dục đầu tiên học sinh lớp sau dẫn lớp sân giáo viên cho học sinh tập hợp theo hướng định phía trước đội hình, đằng sau, bên phải, bên trái đặt sẵn biển có mũi tên cùng hướng theo chiều quay kim đồng hồ, mục đích giúp học sinh bước đầu xác định hướng quay thể với hướng sân trường - Kết hợp việc xác định hướng quay trên sân trường ta nhắc học sinh biết bên tay cầm bút là tay phải vì đại đa số các em viết tay phải cùng chiều quay mũi tên, các em có thể xác định dễ dàng lại có phụ trang làm cho học sinh lớp thích, việc xác định đúng hướng đạt kết cao - Khi học nội dung quay phải (trái) giáo viên hô cho học sinh quay bên phải là bên có mũi tên hướng - Dùng bảng có mũi tên hướng cho học sinh lớp 1: Bởi các em là đối tượng từ mẫu giáo lên nên với bạn bè, thầy cô các em chưa quen biết, còn lạ lẫm với nội dung bài học, hay tập trung và chưa quen xác định hướng sân trường với không gian rộng, nên đội hình đội ngũ mà bước đầu quay phải ( trái) là nội dung tập luyện khó khăn nên tuần đầu giáo viên hô cho học sinh quay hướng mà thôi - Khi các em đã định hình thực quay tương đối thục và phân biệt bên phải thì bên còn lại giáo viên giải thích và dĩ nhiên các em biết đó là bên trái (bên ngược chiều mũi tên) b Phối hợp với các đoàn thể có liên quan nhà trường - Dạy động tác quay phải, quay trái mà phối hợp với các đoàn thể liên quan nhà trường nghe có vẻ không khó hiểu thực tế nó đã giúp tôi nhiều việc giảng dạy nội dung này - Chẳng hạn, phối hợp với giáo viên Tổng phụ trách lên kế hoạch xây dựng chương trình nội dung sinh hoạt nhi đồng có nội dung quay phải, quay trái lồng ghép, các anh chị lớp 4, giúp các em lớp 1, quay, đây chưa nói đến kỹ thuật quay ít giúp các em quay đúng hướng - Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm các lớp, xếp hàng vào lớp, thi múa tập thể, thể dục giúp các em xác định đúng hướng cao c Tổ chức các trò chơi - Như chúng ta biết, hoạt động gây chú ý, kích thích các em tham gia đông đảo là hoạt động trò chơi Hoạt động trò chơi giúp cho việc giáo dục, giáo viên thân thiện gần gũi với các em Tuy nhiên việc tổ chức và hướng dẫn trò chơi thiếu nhi không đơn giản, nó là các kỹ người điều khiển trò chơi, nó phụ thuộc vào khả năng, khiếu biết biến hoá lời nói, tạo không khí thoải mái, vui vẻ hóm hỉnh điều hành trò chơi - Giáo viên tìm tòi, sưu tầm trò chơi giúp các em xác định hướng, chẳng hạn trò chơi “ Đi chuyển hướng phải, trái ” CB XP Qua trò chơi giúp cho các em xác định đúng hướng phải, trái Từ đó hoàn thiện kỹ quay phải quay trái học d Bài soạn áp dụng trò chơi giúp học sinh lớp xác định và quay đúng hướng phải, trái: Ngày soạn: 22/12/2013 Ngày giảng: 25/12/2013 (Lớp 1A, 1B, 1C) Bài 30 Quay phải, quay trái Trò chơi: “Xác định hướng nhanh” I Mục tiêu : - Củng cố nâng cao kĩ thuật: Quay phải, quay trái Yêu cầu động tác quay phải, quay trái đúng kỹ thuật, đều, đẹp, đúng với lệnh -Trò chơi: “Xác định hướng nhanh” Yêu cầu HS biết chơi đúng luật, trật tự nhanh nhẹn, hào hứng chơi Qua đó xác định đâu là trái, đâu là phải II Địa điểm – phương tiện : Địa điểm: Trên sân trường.Vệ sinh nơi tập, đảm bảo an toàn tập luyện Phương tiện: Chuẩn bị còi, tranh hình các mũi tên III Nội dung và phương pháp lên lớp: Nội dung Phần mở đầu: Thời gian – 10 phút -Tập hợp lớp, phổ biến nội dung: – phút Nêu mục tiêu - yêu cầu học Phương pháp tổ chức Nhận lớp   – phút  -Khởi động: Đứng chỗ hát và vỗ  tay, giậm chân chỗ đếm theo nhịp GV 1-2 , 1-2 – phút -Trò chơi: “Tìm người huy” Phần bản: a) Đội hình đội ngũ 18 – 22 ph -HS đứng theo đội 10 – 12 ph hình hàng ngang -Ôn quay phải, quay trái + GV điều khiển cho HS tập, có nhận xét – lần sửa chữa sai sót cho HS nghe giới thiệu + Chia tổ tập luyện tổ trưởng – phút  điều khiển, GV quan sát nhận xét  sửa chữa sai sót cho HS các  tổ   + Tập hợp lớp sau đó cho các tổ – lần  thi đua trình diễn nội dung đội hình  đội ngũ GV cùng HS quan sát, nhận  xét, đánh giá GV sửa chữa GV sai sót biểu dương các tổ thi đua tập -Học sinh tổ chia tốt thành nhóm vị trí khác để luyện tập  +GV điều khiển cho lớp tập lại lần để củng cố  GV   b) Trò chơi: “Xác định hướng – phút nhanh” -GV nêu tên trò chơi -GV giải thích cách chơi và phổ – lần biến luật chơi: HS đứng không thành hai hàng GV có thể lệnh  cho HS xếp hàng dọc hàng  ngang cách nhanh chóng và  thẳng hàng -Cho tổ HS chơi thử, sau đó – lần   lớp chơi thử Trước chơi, giáo  viên cho học sinh xác định lại các  hướng trái phải cách quay trái,  quay phải GV - Luật chơi: có hiệu lệnh giáo viên, GV dùng tranh có hình  mũi tên hướng sang bên, học  sinh phải xác định thật nhanh đúng hướng GV cách hô  to là trái hay phải Ai nói sai  nói chậm bị phạt Hoặc là  trái HS nhảy sang trái và ngược  lại  -Tổ chức cho HS chơi chính thức  có thi đua Thi đua theo tổ theo  cá nhân Tổ nào nhiều em nói sai bị thua GV quan sát, nhận xét tuyên dương đội thắng – phút Phần kết thúc: – phút -Cho HS làm động tác thả lỏng – phút -GV cùng học sinh hệ thống bài học - HS Thực trò – phút chơi -GV nhận xét, đánh giá kết học và giao bái tập nhà -GV hô giải tán -Đội hình hồi tĩnh và kết thúc     GV -HS hô “khoẻ” * Với nội dung bài dạy trên, các em củng cố thêm khả xác định đúng hướng phải, trái cách nhanh chóng và chính xác VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU - Trong quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy đội hình đội ngũ vào khối lớp tôi đã theo dõi và nhận thấy chất lượng thay đổi theo tiết dạy, hiệu nâng lên và thống kê sau: Khối lớp 1: Khi chưa áp dụng sáng kiến Biện pháp GD Tập luyện phương pháp cũ Tỷ lệ Quay không đúng hướng 45% Quay đúng hướng theo 55% Khối lớp 1: Sau áp dụng sáng kiến Biện pháp GD Tập luyện phương pháp Tỷ lệ Quay không đúng hướng Quay đúng hướng 0% 100% * Thông qua việc tổ chức áp dụng dạy thực tế tôi thấy: - Học sinh hăng say tập luyện, giúp các em nhận biết hướng bên trái (phải) dễ dàng, các em tham gia hào hứng, tự giác, định hình nhanh kỹ thuật động tác và nghiêm túc - Sau kết thúc dạy và tiếp cận trao đổi với học sinh, các em cho nội dung quay phải, quay trái trước đây các em là khó, nhiều em thực động tác không làm nên mang tâm lý thực cho qua chuyện Nhưng với phương pháp và phương tiện tập luyện thì đa số học sinh thực tự tin, không chán nản mệt mỏi Với hướng dẫn cụ thể sinh động và động viên khích lệ tinh thần giáo viên nên học sinh hào hứng VII/ KẾT LUẬN - Giáo viên phải nắm vững và nghiên cứu kỹ nội dung, chương trình giai đoạn, đối tượng học sinh cụ thể - Sử dụng đồ dùng dạy học phải hợp lí, có tính khoa học - Thường xuyên thay đổi hình thức kiểm tra: Ví dụ: Kiểm tra trò chơi - Để nâng cao chất lượng học tập học sinh môn thể dục, đặc biệt là phân môn đội hình đội ngũ với học sinh lớp 1, ngoài kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy trên lớp đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề chịu khó và say mê tận tuỵ với công việc giảng dạy - Tham khảo góp ý rút kinh nghiệm và tham khảo các tài liệu liên quan đến chuyên môn - Phối hợp với nhà trường, hội phụ huynh quan tâm tạo điều kiện sở vật chất, dụng cụ dạy học để phục vụ thiết thực cho môn này VIII/ ĐỀ NGHỊ : - Đối với nghành Giáo dục và nhà trường cần đầu tư trang thiết bị, tài liệu, sân bãi, dụng cụ cho môn thể dục - Tổ chức các giải thi đấu thể thao rèn luyện sức khỏe cho học sinh - Mỗi trường học cần có nhà đa chức để học thể dục đảm bảo ánh sáng, thời tiết, không gian phù hợp với thể dục - Qua thực tế giảng dạy và áp dụng “ Một số biện pháp giúp học sinh lớp quay trái, quay phải đúng hướng và đạt hiệu cao”, qua học hỏi bạn bè đồng nghiệp tham khảo các tài liệu đã giúp tôi rút số kinh nghiệm trên hi vọng phần nào thúc đẩy quá trình học tập học sinh ngày càng tốt hơn, mong đóng góp nhiệt tình hội đồng khoa học trường và Ngành để sáng kiến kinh nghiệm tôi hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn! Đầm Hà, ngày 20 tháng năm 2013 Người thực Đặng Xuân Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ Tiểu học…BGD&ĐT Những tài kiệu liên quan đến chuyên ngành thể dục dùng sư phạm……………………….NXBGD Những thực trạng dạy học trường tiểu học địa phương ghi chép thực tế Phân phối chương trình thể dục tiểu học…… BGD&ĐT - 2006 Sách giáo viên thể dục lớp 1…………… BGD&ĐT - 2002 MỤC LỤC TT 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 12 TÊN MỤC I/ Tên đề tài II/ Đặt vấn đề III/ Cơ sở lí luận IV/ Cơ sở thực tiễn V/ Nội dung nghiên cứu 1/ Thực trạng 2/ Giải pháp VI/ Kết nghiên cứu VII/ Kết luận VIII/ Đề nghị Tài liệu tham khảo TRANG 1 2 3 10 11 12 13