Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường tiểu học tại thành phố quảng ngãi theo hướng tổ chức hoạt động trải nghiệm

LÊ VĂN NGHĨA ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN NGHĨA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KHÓA 33 Đà Nẵng - Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 814.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng - Năm 2018 iv DANH MỤC CÁC CH VI T TẮT BCH : Ban huy BCH : Ban chấp hành CBGVNV : Cán giáo viên nhân viên CBQL : Cán quản lý ĐHSP : Đại học Sƣ phạm GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HCM : Hồ Chí Minh HĐGDNGLL : Hoạt động giáo dục lên lớp HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HS : Học sinh KHGD : Khoa học Giáo dục NXB : Nhà xuất PH : Phụ huynh QLGD :Quản lý giáo dục TH : Tiểu học THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TPQN : Thành phố Quảng Ngãi TTGD : Trung tâm Giáo dục UBND : Ủy ban Nhân dân VNAH : Việt Nam Anh hùng XHCN : Xã hội Chủ nghĩa XHH : Xã hội hóa v MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT .ii DANH MỤC CÁC CH VI T TẮT iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO HƢỚNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu tác giả giới 1.1.2 Các nghiên cứu tác giả nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lí 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 11 1.2.4 Hoạt động giáo dục lên lớp 11 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm 12 1.2.6 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 14 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 14 1.3.1 Mục tiêu HĐGDNGLL cho HSTH theo hƣớng tổ chức HĐTN 14 vi 1.3.2 Nội dung, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 16 1.3.3 Các phƣơng pháp hình thức hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 17 1.3.4 Phƣơng tiện, điều kiện hoạt động lên lớp trƣờng tiểu học 18 1.3.5 Các lực lƣợng tham gia hoạt động lên lớp trƣờng tiểu học 18 1.3.6 Kiểm tra đánh giá kết hoạt động lên lớp trƣờng tiểu học 19 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 19 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học 19 1.4.2 Quản lý nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp 19 1.4.3 Quản lý phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp 19 1.4.4 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.4.5 Quản lý lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 20 1.4.6 Quản lý, kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp 21 1.4.7 Ngƣời Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 23 TIỂU KẾT CHƢƠNG 26 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo thành phố Quảng Ngãi 27 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cƣ 27 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 29 2.1.3 Tình hình giáo dục đào tạo thành phố Quảng Ngãi 29 2.1.4 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học thành phố Quảng Ngãi 31 2.2 Khái quát trình khảo sát 33 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 33 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 34 2.2.5 Tiến trình thời gian khảo sát 34 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học thành phố Quảng Ngãi 35 vii 2.3.1 Khái quát tình hình hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học thành phố Quảng Ngãi 35 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp 36 2.3.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp 40 2.3.4 Nhận xét chung thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi 47 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 47 2.4.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp 49 2.4.3 Thực trạng đạo thực hoạt động giáo dục lên lớp 50 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác phối hợp lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp 52 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục lên lớp 54 2.4.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 55 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 58 3.1 Các nguyên tắc đạo việc xác định biện pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 58 3.1.2 Phù hợp với thực tiễn quản lý nhà trƣờng 58 3.1.3 Phù hợp với đặc điểm tâm lí phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo, linh hoạt cán bộ, giáo viên học sinh 59 3.1.4 Đảm bảo phối hợp thống lực lƣợng giáo dục 59 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống, phổ quát đồng biện pháp 59 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng tiểu học thành phố Quảng Ngãi theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 60 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh tầm quan trọng hoạt động giáo dục theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 60 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình, kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 62 viii 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý học sinh việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 65 3.2.4 Bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên tiểu học tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 66 3.2.5 Tăng cƣờng công tác phối hợp lực lƣợng tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 69 3.2.6 Xây dựng điều kiện hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 71 3.2.7 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm 72 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 77 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 77 K T LUẬN VÀ KHUY N NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PL 14 PHI U TRƢNG CẦU Ý KI N (Dành cho Cán quản lý giáo viên tiểu học) Để góp phần nghiên cứu nhằm Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTN), dƣới số biện pháp Quản lý HĐGDNGLL trƣờng tiểu học theo hƣớng tổ chức HĐTN, xin thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô tƣơng ứng phù hợp với ý kiến thầy (cô) STT Các biện pháp 01 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, PHHS tầm quan trọng HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN 02 Bồi dƣỡng đội ngũ GV tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN 03 QL HS việc tham gia HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN 04 Chỉ đạo xây dựng chƣơng trình, kế hoạch HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN 05 Xây dựng văn hƣớng dẫn, quy chế tổ chức HĐ, quy chế kiểm tra, đánh giá HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN 06 Tăng cƣờng công tác đạo, hƣớng dẫn, giám sát, đánh giá HĐ GV HS HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN 07 Tăng cƣờng công tác phối hợp lực lƣợng tổ chức HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN Mức độ cấp thiết Tính khả thi Rất Khơng Rất Khơng Cấp Khả cấp cấp khả khả thiết thi thiết thiết thi thi PL 15 08 Xây dựng điều kiện hỗ trợ HĐGDNGLL theo hƣớng tổ chức HĐTN Thầy (cơ) nêu thêm biện pháp khác: Cuối cùng, xin thầy (cô) cho biết đôi nét thân: Tuổi: Trình độ đào tạo: Chức vụ: Thâm niên công tác: Xin trân trọng cảm ơn thầy (cơ) nhiệt tình hợp tác! ****************************************** ... chung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp 55 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ VĂN NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI THEO HƢỚNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LUẬN... chức hoạt động trải nghiệm 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng tổ chức hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi