Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng lào và văn học lào các trường trung học phổ thông huyện xaysettha tỉnh ăttapư cộng hòa dân chủ nhân dân lào

65 động giảng dạy giáo viên: dự thống nội dung giảng, góp ý xây dựng dạy Duy trì chế độ kiểm tra chun mơn định kỳ, đột xuất, phối hợp chặt chẽ với tổ chức nhà trƣờng để kiểm tra đánh giá việc thực nề nếp dạy học Xây dựng chế độ khen thƣởng, tổ chức tuyên dƣơng khen chê kịp thời, mức có tác dụng đ y mạnh phong trào thi đua - Về quản lý hoạt động học sinh Thực tốt việc phân công đội ngũ cán lớp em có ph m chất đạo đức tốt, có thành tích học tập cao, nhiệt tình có lực điều hành quản lý hoạt động lớp Quản lý tốt việc thực nề nếp học sinh Ph n lớn học sinh ngoan ngỗn , kính trọng th y giáo, đồn kết với bạn bè, chấp hành nghiêm túc nội quy lớp nhƣ nhà trƣờng đề 2.5.2 Điểm chế - Về mặt nhận thức ản thân hiệu trƣởng chƣa thấy hết t m quan trọng việc quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào nhà trƣờng trung học phổ thông Một số cán quản lý làm việc theo cảm tỉnh, không khoa học Việc tác động đến ý thức, nhận thức giáo viên đƣợc thực song chƣa thƣờng xuyên nên số giáo viên chƣa có ý thức, tinh th n trách nhiệm cao công việc - Về quản lý việc dạy giáo viên Việc quản lý khâu soạn bài, chu n bị lên lớp, đổi phƣơng pháp giảng dạy, quản lý việc kiểm tra đánh giá học sinh cịn lỏng lẽo, nặng hình thức, chƣa thực đổi mới, chƣa vào chiều sâu Cụ thể: Về xây dựng kế hoạch ph n lớn chƣa xây đựng đƣợc kế hoạch dài hạn, nhà trƣờng chủ yếu quan tâm tới kế hoạch năm tới trƣờng, kế hoạch phận, tổ nhóm chun mơn cá nhân sơ sài, chiếu lệ, đối phó tính khả thi kế hoạch yếu xác nhận kế hoạch giáo viên ên cạnh đó, duyệt kế hoạch thực chất kí 66 Về tổ chức, thực kế hoạch cịn thiếu tính thƣờng xuyên Việc quản lý chu n bị soạn soạn lên lớp quan tâm đến số lƣợng hình thức giáo án chƣa quan tâm đến chất lƣợng giáo án Vẫn tƣợng dạy chay Dự rút kinh nghiệm sƣ phạm dạy cịn mang tính chiếu lệ, ý tới phƣơng pháp, nội dung cách thức tổ chức lớp học mà chủ yếu kiểm tra, đánh giá bƣớc lên lớp Việc đạo dạy học theo phƣơng pháp dạy học nặng truyền thụ chiều, phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Công tác bồi dƣ ng giáo viên chƣa đƣợc quan tâm mức Công tác đạo tổ chuyên môn, phát động phong trào làm thiết bị dạy học việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học chƣa thƣờng xuyên Do thiếu kinh phí nên thiết bị, tài liệu dạy môn học chƣa đáp ứng đƣợc nhu c u giáo viên tình hình Nhà trƣờng chƣa ý bổ sung sách tham khảo cho giáo viên, thƣ viện nhà trƣờng chủ yếu sách đƣợc cấp phát Việc đạo chế độ dự thăm lớp, đúc kết kinh nghiệm tổ chuyên môn việc tổ chức bồi dƣ ng giáo viên theo chuyên đề chƣa đƣợc trì thƣờng xuyên; việc bồi dƣ ng nâng cao tay nghề cho phận giáo viên giảng dạy nhiều năm nhƣng trình độ chun mơn cịn hạn chế chƣa đƣợc trọng mức - Về quản lý hoạt động học học sinh Sự phối hợp gia đình nhà trƣờng việc giáo dục học sinh chƣa đƣợc quan tâm mức Việc kiểm tra đánh giá hoat động học tập HS chƣa khách quan, chƣa thực phản ánh chất lƣợng học tập học sinh, chƣa kích thích học sinh học tập 2.5.3 Cơ h i Trong cơng tác quản lí HĐDH môn Tiếng Lào văn học Lào, hiệu trƣởng đề biện pháp cụ thể để đạo hoạt động Tuy nhiên có biện pháp tỏ chƣa phù hợp tính hiệu thấp C QL nhà trƣờng chƣa đƣợc đào tạo quản lí, khơng đƣợc bồi 67 dƣ ng thƣờng xun cơng tác quản lí Trong q trình thực cơng tác quản lí, nhà quản lí chủ yếu tự học, tham khảo kinh nghiệm chính, h u hết cịn thiếu sở khoa học quản lí Cơng tác kế hoạch hóa tuân thủ bƣớc, song nhà quản lí trƣờng chƣa vận dụng hết trí tuệ tập thể, cịn mang tính chủ quan cá nhân C QL chƣa thƣờng xuyên kiểm tra, theo dõi nắm tình hình soạn giảng, kiểm tra hồ sơ Việc bồi dƣ ng lực soạn cho giáo viên thực chƣa tốt Hiệu trƣởng chƣa thực quan tâm đến công tác bồi dƣ ng, tập huấn cho GV mà chủ yếu trông đợi vào kỳ tập huấn ộ hay Sở Giáo dục Đào tạo Chƣa có kế hoạch cụ thể để đào tạo, bồi dƣ ng GV môn Tiếng Lào văn học Lào Đội ngũ giáo viên môn Tiếng Lào văn học Lào chƣa có kinh nghiệm giảng dạy nhiều, số GV giỏi cịn ít, hợp tác giáo viên chƣa cao, chậm đổi phƣơng pháp, chƣa tích cực khai thác sử dụng thiết bị dạy học Còn nhiều GV chƣa tự giác việc tự học, tự bồi dƣ ng để nâng cao trình độ chun mơn Nhà trƣờng tổ chức hoạt động thao giảng, dự thăm lớp, rút kinh nghiệm tổ chuyên môn nhƣng cịn hạn chế, nặng hình thức, cịn nể nang đánh giá mang tính chất phong trào thời điểm Việc dự đột xuất Việc xây dựng tiêu chu n dạy, học để kiểm tra đánh giá chƣa thực đƣợc trọng Công tác đạo sinh hoạt tổ chuyên mơn cịn đơn điệu nặng nề hành chƣa thực có hiêu Việc sinh hoạt chuyên đề h u nhƣ không đƣợc đề cập đến buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Công tác tra, kiểm tra chuyên môn nhà trƣờng đƣợc thực chƣa thƣờng xun cịn mang tính hình thức, phiến diện, chƣa phản ánh thực chất Do kết kiểm tra đánh giá khơng đ y đủ, thiếu xác, dẫn đến việc xử lí thơng tin khơng khách quan, thiếu công b ng Việc đánh giá học sinh học môn Tiếng Lào văn học Lào trƣờng có chuyển biến rõ rệt song c n nỗ lực tăng cƣờng kiểm tra giám sát để việc đánh giá HS ngày thực chất Số HS có động học tập tốt chƣa nhiều, chƣa có phƣơng pháp học tập, chƣa quen với cách học theo phƣơng pháp 68 Thiết bị dạy học chƣa đồng bộ, nhiều thiết bị đƣợc cấp chất lƣợng thấp Mặt khác trƣờng khơng có biên chế cán chun trách thiết bị thí nghiệm Cơng tác tổ chức làm đồ dùng dạy học, sử dụng thiết bị dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào chƣa đƣợc quan tâm mức, cơng tác quản lí việc giáo viên sử dụng thiết bị dạy học chƣa chặt chẽ, dẫn đến tình trạng GV cịn dạy chay nhiều, chƣa có biện pháp mạnh để xử lí GV không sử dụng thiết bị dạy học theo yêu c u nội dung chƣơng trình Việc phối hợp giáo dục nhà trƣờng, gia đình xã hội chƣa đƣợc ý mức Công tác xã hội hóa tập trung vào việc huy động đóng góp vật lực lực lƣợng xã hội, ý vào việc huy động trí lực lực lƣợng xã hội để bàn bạc phƣơng pháp giáo dục HS 2.5.4 Thách thức - Thách thức khách quan Nguồn ngân sách chi cho giáo dục hạn chế, việc huy động đóng góp từ phụ huynh học sinh, từ quan đồn thể cịn gặp nhiều khó khăn nên sở vật chất chƣa hồn thiện, bất cập so với yêu c u đổi - Thách thức chủ quan Đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, trình độ đạt chu n, song thực chất, lực chun mơn cịn hạn chế chƣa chịu cải tiến phƣơng pháp dạy học, ngại tiếp cận với trang thiết bị đại Đội ngũ cán quản lí trƣởng thành lên từ giáo viên trực tiếp đứng lớp, số qua bồi dƣ ng nghiệp vụ quản lí nên gặp nhiều khó khăn cơng việc nắm bắt hệ thống lí luận quản lí để thực vận dụng vào thực tiễn, làm việc thƣờng dựa vào kinh nghiệm, dựa vào suy diễn chủ quan cá nhân Một số cán hạn chế lực nghiệp vụ quản lí, chƣa tích cực tự học, tự bồi dƣ ng nâng cao trình độ quản lí để đáp ứng ngày cao nghiệp giáo dục Thậm chí, số cịn cha coi trọng mức cơng tác dạy học, thiếu biện pháp quản lí phù hợp, hiệu cơng tác quản lí chƣa cao Chƣa coi trọng xây dựng nếp dạy học kiểm tra hoạt động dạy giáo viên, tham gia dự Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào cơng tác quản lí giáo dục cịn chậm 69 TIỂU K T CHƢƠNG Qua khảo sát thực trạng trƣờng phổ thông huyện Xaysettha, tác giả nhận thấy: Hiệu trƣởng đội ngũ cán quản lý nhà trƣờng có nhiều cố gắng, góp sức khơng nhỏ vào việc quản lý hoạt động dạy học nói chung quản lý hoạt động dạy học mơn Tiếng Lào văn học Lào nói riêng Duy trì hoạt động dạy học theo yêu c u nhiệm vụ nhà trƣờng ngành đề Tuy nhiên số hiệu trƣởng chƣa nhận thức mức t m quan trọng công tác quản lý, đạo hoạt động chƣa đ y đủ thiếu tính tồn diện, việc quản lý thực chƣơng trình, xây dựng kế hoạch, sinh hoạt tổ chuyên môn, dự rút kinh nghiệm sƣ phạm số trƣờng cịn mang tính chất hành chƣa mang lại hiệu nhƣ mong muốn Các hiệu trƣởng chƣa chủ động cơng việc quản lý mình, thƣờng phụ thuộc vào kế hoạch cấp Từ sở lý luận thực trạng trên, tác giả đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào nh m giúp hiệu trƣởng quản lý tốt hoạt động dạy học nhà trƣờng, qua nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng nói chung mơn Tiếng Lào văn học Lào nói riêng, nh m yêu c u đổi giáo dục 70 CHƢƠNG TI U ĐỀ IỆN PH P QUẢN M N TI NG HOẠT Đ NG Ạ HỌC O V V N HỌC TRUNG HỌC PH O C C TRƢỜNG TH NG HU ỆN TỈNH TT PƢ C NG H 3.1 NHỮNG TH NH NG U N TẮC S TTH N CH NH N C N O P IỆN PH P QUẢN 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn Các biện pháp phải thể cụ thể hoá chủ trƣơng, đƣờng lối giáo dục Đảng Nhà nƣớc, phù hợp với nguyên tắc giáo dục ngành trình quản lý Muốn phải xác định đƣợc xu phát triển giáo dục b ng biện pháp cụ thể để thực chiến lƣợc giáo dục, nâng cao hiệu hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào trƣờng trung học phổ thông huyện Xaysettha tỉnh ttapƣ yếu tố cấp bách c n đƣợc tập trung giải Các biện pháp phải phải dựa sở thực tiễn nhà trƣờng về: chuyên môn đội ngũ GV dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào, sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào, nhu c u xã hội và.có hiệu giúp cải thiện thực tiễn 3.1.2 Đảm bảo tính khả thi Khả thi nguyên tắc không dừng lại mặt lý thuyết mà phải thực đƣợc nh m vào mục tiêu cuối nâng cao phất lƣợng hiệu công tác đào tạo nhà trƣờng nói chung trƣờng trung học phổ thông, tăng cƣờng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào Những biện pháp nêu nh m bƣớc đổi chất lƣợng hiệu hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào trƣờng trung học phổ thông vấn đề đặt làm để sở vật chất, đội ngũ giáo viên có để tạo chất lƣợng dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào tốt ởi vậy, nguyên tắc đòi hỏi đề xuất biện pháp phải dựa điều kiện sau: Các biện pháp đề 71 xuất khơng địi hỏi tốn nguồn lực, phải thực đƣợc, sau thực biện pháp cho kết tốt sử dụng nguồn lực 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu Các biện pháp đề xuất phải giải tốt tồn có cơng tác quản lí HĐDH mơn Tiếng Lào văn học Lào trƣờng THPT huyện Xaysettha, tỉnh ttapƣ Hiệu biện pháp thể cụ thể là: biện pháp đƣa phải phù hợp hơn, thuận lợi cho giáo viên học sinh, đồng thời phải thiết thực phục vụ cho đổi giáo dục trƣờng THPT 3.1.4 Đảm bảo tính hệ thống Mục tiêu giáo dục đào tạo nhà trƣờng ln gắn liền với mục tiêu GD&TT chung tồn ngành, toàn đất nƣớc đáp ứng nhu c u toàn xã hội Nhu c u ngày cao từ xã hội tạo áp lực đến nhà trƣờng c n có biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu để tạo sản ph m nguồn nhân lực có chất lƣợng, có trình độ cao Con ngƣời nắm vững khoa học kỳ thuật đóng vai trị chủ yếu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, góp ph n đƣa xã hội phát triển Trong nhà trƣờng, hoạt động phải n m hệ thống chung bao gồm đội ngũ thống từ lãnh đạo, phòng ban chức năng, từ cán quản lý đến đội ngũ GV giảng dạy lực lƣợng ngƣời học Hệ thống phải xác định đƣợc đặc thù riêng, thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào nhà trƣờng trung học phổ thông Trên sở đảm bào tính hệ thống nhƣ thế, biện pháp đề xuất phù hợp, có khả thực áp dụng 3.2 IỆN PH P QUẢN V N HỌC N OV O CHO HỌC SINH C C TRƢỜNG TRUNG HỌC PH TH NG HU ỆN NH N HOẠT Đ NG Ạ HỌC M N TI NG S TTH TỈNH TT PƢ C NG H N CH O 3.2.1 iện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt đ ng dạy học môn Tiếng Văn học cho đ i ngũ cán b quản lý, giáo viên, học sinh Nhận thức có vai trò định việc định hƣớng cho hành động, ... trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào trƣờng trung học phổ thông Hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào văn học Lào Các. .. động dạy học môn Tiếng Lào Văn học Lào nhà trƣờng trung học phổ thông; Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào Văn học Lào Hiệu trƣởng trƣờng phổ thông; iện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng. .. chất lƣợng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào Văn học Lào, thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Lào Văn học Lào, thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Lào Văn học Lào Qua kết