Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên trường cao đẳng giao thông vận tải II

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HỒNG HẢI YẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH-SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG HOÀNG HẢI YẾN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi; số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả Hoàng Hải Yến MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 1.2.1 Đạo đức, giáo dục đạo đức 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý công tác giáo dục đạo đức 16 1.3 LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN 16 1.3.1 Tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh sinh viên 16 1.3.2 Yêu cầu giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên giai đoạn 18 1.3.3 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 20 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN 27 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức 27 1.4.2 Vai trị cơng tác quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 31 1.4.3 Các điều kiện quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên 31 1.4.4 Những yêu cầu việc quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 32 TIỂU KÊT CHƢƠNG 34 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II 36 2.1 VÀI NÉT VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II 36 2.1.1 Lịch sử hình thành trình phát triển 36 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ quyền hạn trƣờng 37 2.1.3 Tổ chức máy trƣờng 37 2.1.4 Ngành nghề, quy mô đào tạo công tác tuyển sinh 39 2.1.5 Cơ sở vật chất trƣờng 42 2.2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II 42 2.2.1 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 43 2.2.2 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 51 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II 62 2.3.1 Điểm mạnh 62 2.3.2 Điểm yếu 62 2.3.3 Nguyên nhân 63 TIỂU KẾT CHƢƠNG 64 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II 66 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 66 3.1.1 Bảo đảm lãnh đạo toàn diện tuyệt đối Đảng 66 3.1.2 Phát huy vai trò chủ động tích cực cán bộ, giảng viên, học sinh - sinh viên quản lý công tác giáo dục đạo đức 67 3.1.3 Đáp ứng nhu cầu nâng cao khả giáo dục cán giáo viên nhu cầu tự giáo dục, tự rèn luyện học sinh - sinh viên 68 3.1.4 Khai thác, sử dụng hợp lý tiềm nhà trƣờng 68 3.1.5 Đảm bảo tính đồng 69 3.1.6 Đảm bảo tính khả thi, tính phổ quát 69 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH - SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI II 70 3.2.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giảng viên, học sinh - sinh viên tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 70 3.2.2 Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 75 3.2.3 Tổ chức đạo thực nghiêm túc đánh giả kết rèn luyện cho học sinh - sinh viên 80 3.2.4 Đổi công tác thi đua, khen thƣởng dựa kết đánh giá rèn luyện học sinh - sinh viên 82 3.2.5 Tăng cƣờng công tác kế hoạch hóa cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 84 3.2.6 Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lƣợng ngồi nhà trƣờng cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 86 3.2.7 Tăng cƣờng kinh phí, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục đạo đức 91 3.2.8 Phát huy tính tự quản, tự giáo dục học sinh - sinh viên công tác giáo dục đạo đức 93 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 95 3.4 KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 96 TIỂU KẾT CHƢƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 KẾT LUẬN 99 KHUYẾN NGHỊ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBGV : Cán giảng viên CBQL : Cán quản lý CVHT : Cố vấn học tập CNTT : Công nghệ thơng tin CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa GV : Giảng viên GD : Giáo dục GDĐT : Giáo dục - Đào tạo GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GTVT : Giao thông vận tải HSSV : Học sinh - sinh viên KQRL : Kết rèn luyện LĐTB &XH : Lao động thƣơng binh xã hội NXB : Nhà xuất NV : Nhân viên QL : Quản lý VHTT : Văn hóa thể thao XHCN : Xã hội chủ nghĩa XDCĐ : Xây dựng cầu đƣờng XDDD&CN : Xây dựng dân dụng công nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Quy mô đào tạo nhà trƣờng năm qua (2010- 40 2014) 2.2 Quy mô tuyển sinh nhà trƣờng năm qua 41 (2010-2014) 2.3 Nhận thức tầm quan trọng công tác GDĐĐ cho 43 HSSV 2.4 Nhận thức tầm quan trọng phẩm chất đạo 45 đức nhà trƣờng cần giáo dục cho HSSV 2.5 Các phẩm chất đạo đức đƣợc nhà trƣờng 46 trọng GD cho HSSV 2.6 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức GDĐĐ cho 48 HSSV 2.7 Mức độ sử dụng phƣơng pháp GDĐĐ 50 2.8 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý công tác 52 GDĐĐ 2.9 Thực trạng công tác tổ chức thực kế hoạch 54 GDĐĐ 2.10 Hoạt động đạo công tác GDĐĐ cho HSSV 55 2.11 Thực trạng việc quản lý hoạt động GDĐĐ 56 2.12 Công tác kiểm tra, đánh giá công tác quản lý 57 GDĐĐ 2.13 Các biện pháp công tác quản lý đánh giá 58 KQRL HSSV 2.14 Những yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác GDĐĐ cho 60 HSSV 3.1 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 DANH MỤC HÌNH Số hiệu hình 2.1 Tên hình Sơ đồ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng GTVT II Trang 38 PL2 □ Lòng kiên nhẫn, khả chế ngự cảm xúc □ Tinh thần đấu tranh với ác, xấu □ Tính tự định □ Lịng trung thành □ Sự mẫn cảm nghề nghiệp □ Tinh thần vƣợt khó, ý chí vƣơn lên học tập sống □ Sự trung thực học tập, sinh hoạt công tác □ Ý thức tiết kiệm thời gian, tài sản □ Sự tự trọng thân □ Lòng nhân hậu, bao dung, vị tha □ Sự tận tụy, lòng tâm huyết với nghề nghiệp □ Ý thức thực nếp sống văn minh nơi công cộng □ Ý thức giữ gìn bảo vệ mơi trƣờng □ Sự thuyết phục ngƣời khác, khả diễn đạt tốt □ Tinh thần đấu tranh phòng chống bệnh tật, tai nạn □ Tính sáng tạo, chủ động học tập cơng tác □ Lịng biết ơn □ Ý thức trách nhiệm với gia đình, đất nƣớc Câu 3: Theo đồng chí, việc GDĐĐ cho HSSV trường Cao đẳng GTVT II mức độ nào? □ Rất cần thiết □ Không cần thiết □ Cần thiết □ Ít cần thiết Câu 4: “Đồng chí cho biết ý kiến mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức mà nhà trường cần giáo dục HSSV với nội dung sau.” ? Ít Khơng Khơng Quan TT Phẩm chất Quan quan có ý trọng trọng trọng kiến Lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, tin tƣởng vào Đảng đƣờng lối đổi Đảng, nhà nƣớc, có ý thức dân tộc, có tinh thần yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội PL3 Có ý thức tổ chức kỷ luật học tập, rèn luyện, sinh hoạt, chấp hành tốt đƣờng lối chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc, nội quy, quy chế Bộ GD&ĐT nhà trƣờng Có thái độ, động đắn hoạt động, có tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng quan tâm, tƣơng trợ học tập nhƣ sinh hoạt hàng ngày Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, có hƣớng phấn đầu khơng ng ng vƣơn lên học tập, rèn luyện Có lối sống lành mạnh, giản dị, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ Biết học tập tiếp thu tri thức mới, tiến biết đấu tranh phê phán với biểu tiêu cực, mê tín dị đoan tệ nạn xã hội khác Có ý thức bảo vệ xây dựng mơi trƣờng tự nhiên mơi trƣờng văn hóa - xã hội Có óc sáng tạo, linh hoạt ứng xử giao tiếp, có khả thích ứng điều kiện hoàn cảnh, trách nhiệm giữ chữ tín cơng việc, cạnh tranh lành mạnh kinh tế thị trƣờng PL4 Câu 5: Đồng chí đồng ý với ý kiến đây? □ Nhà trƣờng phải trọng quản lý công tác dạy - học nhiều công tác quản lý giáo dục đạo đức □ Nhà trƣờng phải trọng công tác quản lý giáo dục đạo đức nhiều quản lý công tác dạy - học □ Nhà trƣờng phải trọng hai công tác ngang □ Ý kiến khác Câu 6: Theo đồng chí, thời gian qua, nội dung nhà trường giáo dục cho HSSV?” TT Nội dung giáo dục Giáo dục lòng yêu nƣớc, lý tƣởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị Giáo dục ý thức chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Giáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hội, nhận phê phán âm mƣu, thủ đoạn trị lực thù địch Giáo dục lòng nhân bao dung, độ lƣợng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tƣ cách, tác phong đắn ngƣời công dân Giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức Giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức kinh doanh Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam Giáo dục trách nhiệm cá nhân trƣớc cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Lựa chọn □ □ □ □ □ □ □ □ PL5 Câu 7: Theo đồng chí, công tác GDĐĐ cho HSSV, nhà trường thực thơng qua hình thức sau đây? Các hình thức TT GDĐĐ thơng qua tuần sinh hoạt cơng dân HSSV đầu năm, đầu khóa GDĐĐ thơng qua buổi kỷ niệm, ngày lễ lớn năm Lựa chọn □ □ GDĐĐ thông qua buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, nghe thời tình hình kinh tế, trị nƣớc □ quốc tế 10 GDĐĐ thơng qua giảng khóa mơn Lý luận trị mơn học GDĐĐ thơng qua hoạt động Đồn, Hội, HSSV tình nguyện GDĐĐ thông qua hoạt động xã hội, t thiện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… GDĐĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp hàng tháng GDĐĐ thông qua hoạt động lao động, văn hóa văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao, giao lƣu… GDĐĐ thông qua buổi tiếp xúc lãnh đạo nhà trƣờng với HSSV GDĐĐ thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại □ □ □ □ □ □ □ GDĐĐ thông qua tổ chức thi tìm hiểu Đảng, 11 lịch sử cách mạng, truyền thống trƣờng, ngành, dân tộc □ PL6 Câu 8: Đồng chí cho biết phương pháp GDĐĐ cho HSSV nhà trường sử dụng mức độ nào? CBGV TT Phƣơng pháp Thỉnh Không sử Thƣờng xuyên thoảng dụng Đàm thoại Nêu gƣơng Tạo dƣ luận xã hội Tập luyện Giao cơng việc Tạo tình giáo dục Thi đua Khen thƣởng Trách phạt Câu 9: Theo đồng chí, việc xây dựng kế hoạch quản lý công tác GDĐĐ cho HSSV nhà trường tiến hành nào? Nội dung TT Lựa chọn Đƣợc lồng ghép vào kế hoạch cho năm học □ Đƣợc lồng ghép vào kế hoạch hoạt động ngoại khóa □ Kế hoạch cho t ng học kỳ □ Có kế hoạch riêng cho t ng hoạt động theo chủ đề □ Khơng có kế hoạch □ PL7 Câu 10: Theo đồng chí, việc triển khai kế hoạch cơng tác GDĐĐ cho HSSV trường Cao đẳng GTVT II thực nào? Công tác triển khai TT Lựa chọn Phổ biến họp, buổi giao ban □ Tổ chức họp thảo luận - thống triển khai □ Theo kế hoạch đƣợc duyệt t đầu năm □ Thời gian triển khai kịp thời □ Thời gian triển khai chậm so với kế hoạch □ Thời gian triển khai kịp thời □ Câu 11: Theo đồng chí, hoạt động đạo lãnh đạo trường công tác GDĐĐ cho HSSV nào? Hoạt động đạo TT Lựa chọn Thƣờng xuyên □ Không thƣờng xuyên □ Khơng có đạo □ Câu 12: Xin đồng chí cho biết ý kiến công tác quản lý hoạt động công tác GDĐĐ nhà trường thực nào? TT Nội dung Lựa chọn Thông qua dạy học lớp □ Thơng qua hoạt động Đồn Thanh niên □ Thông qua tiết sinh hoạt lớp □ Thông qua nội dung GD theo chủ điểm tháng, ngày lễ lớn □ Chỉ đạo việc phối hợp lực lƣợng GDĐĐ □ Chỉ đạo CVHT đánh giá xếp loại rèn luyện đạo đức HSSV □ Thông qua hoạt động lao động, VHTT, giao lƣu □ Chỉ đạo việc đầu tƣ kinh phí cho hoạt động GDĐĐ □ PL8 Câu 13: Theo đồng chí, cơng tác giám sát, kiểm tra, đánh giá công tác quản lý GDĐĐ cho HSSV nhà trường nay? TT Công tác giám sát kiểm tra, đánh giá Thƣờng xuyên theo tuần Thƣờng xuyên theo tháng Theo học kỳ Theo năm học Lựa chọn □ □ □ □ Câu 14: Theo đồng chí, nhà trường cần phải làm để đổi hoàn thiện việc GDĐĐ cho HSSV? 1.Về nội dung: :………………………………………………………… 2.Về hình thức tổ chức: :………………………………………………… 3.Về phƣơng pháp: :…………………………………………………… 4.Về phƣơng tiện, điều kiện sở vật chất: :…………………………… 5.Về công tác quản lý, đạo: ………………………………………… Ý kiến khác đồng chí…………………………………………… Câu 15: Xin đồng chí cho biết số thơng tin thân: Giới tính: □ Nam □ Nữ Cơng việc đảm nhiệm: Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị công tác: PL9 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh - sinh viên) Để nâng cao chất lƣợng hiệu công tác GDĐĐ cho HSSV Trƣờng Cao đẳng GTVT II, xin bạn vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Đánh đấu X vào ô phù hợp với ý kiến bạn, chọn nhiều phương án vào phiếu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Câu 1: Bạn cho biết mức độ quan trọng việc GDĐĐ cho HSSV mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường nào? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ Không quan trọng Câu 2: Bạn cho biết ý kiến mức độ quan trọng phẩm chất đạo đức mà nhà trường cần giáo dục HSSV với nội dung sau Kết TT Phẩm chất Lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, tin tƣởng vào Đảng đƣờng lối đổi Đảng, nhà nƣớc, có ý thức dân tộc, có tinh thần yêu nƣớc, yêu CNXH Có ý thức tổ chức kỷ luật học tập, rèn luyện, sinh hoạt, chấp hành tốt đƣờng lối chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc, nội quy, quy chế Bộ GD&ĐT nhà trƣờng Có thái độ, động đắn hoạt động, có tinh thần đồn kết, ý thức cộng đồng quan tâm, tƣơng trợ học tập nhƣ sinh hoạt hàng ngày Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng PL10 Tinh thần lạc quan, chủ động, sáng tạo, có hƣớng phấn đầu không ng ng vƣơn lên học tập, rèn luyện Có lối sống lành mạnh, giản dị, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ Biết học tập tiếp thu tri thức mới, tiến biết đấu tranh phê phán với biểu tiêu cực, mê tín dị đoan tệ nạn xã hội khác Có ý thức bảo vệ xây dựng môi trƣờng tự nhiên mơi trƣờng văn hóa - xã hội Có óc sáng tạo, linh hoạt ứng xử giao tiếp, có khả thích ứng điều kiện hồn cảnh, trách nhiệm giữ chữ tín cơng việc, cạnh tranh lành mạnh kinh tế thị trƣờng Câu 3: Theo bạn thời gian qua, nội dung nhà trường giáo dục cho HSSV? TT Nội dung Lựa chọn Giáo dục lòng yêu nƣớc, lý tƣởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị Giáo dục ý thức chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Giáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hội, nhận phê phán âm mƣu, thủ đoạn trị lực thù địch Giáo dục lòng nhân bao dung, độ lƣợng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tƣ cách, tác phong đắn ngƣời công dân □ □ □ □ PL11 Giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức Giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức kinh doanh Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam Giáo dục trách nhiệm cá nhân trƣớc cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ □ □ □ □ Câu 4: Theo bạn, nhà trường GDĐĐ cho HSSV thông qua hình thức sau đây? TT Các hình thức GDĐĐ thông qua tuần sinh hoạt công dân HSSV đầu năm, đầu khóa GDĐĐ thơng qua buổi kỷ niệm, ngày lễ lớn năm GDĐĐ thông qua buổi học tập Chỉ thị, Nghị quyết, nghe thời tình hình kinh tế, trị nƣớc quốc tế GDĐĐ thơng qua giảng khóa mơn Lý luận trị mơn học GDĐĐ thơng qua hoạt động Đồn, Hội, HSSV tình nguyện GDĐĐ thông qua hoạt động xã hội, t thiện, hiến máu nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa… GDĐĐ thông qua tiết sinh hoạt lớp hàng tháng GDĐĐ thông qua hoạt động lao động, văn hóa văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao, giao lƣu… GDĐĐ thông qua buổi tiếp xúc lãnh đạo nhà Lựa chọn □ □ □ □ □ □ □ □ □ PL12 10 11 trƣờng với HSSV GDĐĐ thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại GDĐĐ thông qua tổ chức thi tìm hiểu Đảng, lịch sử cách mạng, truyền thống trƣờng, ngành, dân tộc □ □ Câu 5: Bạn cho biết phương pháp GDĐĐ cho HSSV nhà trường sử dụng mức độ nào? CBGV TT Phƣơng pháp Thỉnh Không sử Thƣờng xuyên thoảng dụng Đàm thoại Nêu gƣơng Tạo dƣ luận xã hội Tập luyện Giao cơng việc Tạo tình giáo dục Thi đua Khen thƣởng Trách phạt Câu 6: Ý kiến biện pháp công tác quản lý đánh giá kết rèn luyện HSSV nhà trường TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, CBGV, HSSV thực Quy chế đánh giá KQRL cho HSSV Xây dựng quy trình thang điểm đánh giá chi tiết Rất quan trọng Quan Ít quan trọng trọng Khơng quan trọng PL13 Tổ chức cho GV, HSSV học tập, thảo luận để nắm vững Quy chế đánh giá Lập kế hoạch đánh giá nội dụng kết rèn luyện cách thƣờng xuyên, tự giác, dân chủ, công bằng, công khai Tổ chức đạo thực nghiêm túc, tạo nên thống khoa, phịng ban, đồn thể nhà trƣờng đánh giá Đổi công tác thi đua, khen thƣởng dựa kết đánh giá Câu 7: Bạn cho biết yếu tố sau ảnh hưởng đến việc quản lý công tác GDĐĐ cho HSSV? TT Yếu tố ảnh hƣởng Lựa chọn Ảnh hƣởng đời sống kinh tế xã hội □ 10 11 12 13 14 15 Việc quản lý công tác GDĐĐ nhà trƣờng Ảnh hƣởng thời mở cửa, hội nhập quốc tế Ảnh hƣởng mơi trƣờng Tính tích cực tự giác HSSV học tập, rèn luyện Sự quan tâm CVHT lực lƣợng khác Hình thức, phƣơng pháp GDĐĐ nhà trƣờng Sự phù hợp nội dung GDĐĐ cho HSSV Sự biến đổi tâm sinh lý HSSV Các biện pháp GDĐĐ nhà trƣờng Khen thƣởng, kỷ luật Sự quan tâm tổ chức Đoàn Thanh niên, Hội SV Đặc điểm nghề nghiệp Các phong trào thi đua Dƣ luận tập thể □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ PL14 Câu 8: Theo bạn, nhà trường cần phải làm để đổi hồn thiện việc GDĐĐ cho HSSV? 1.Về nội dung: :………………………………………………………… 2.Về hình thức tổ chức: :………………………………………………… 3.Về phƣơng pháp: :…………………………………………………… 4.Về phƣơng tiện, điều kiện sở vật chất: :…………………………… 5.Về công tác quản lý, đạo: ………………………………………… Câu 9: Bạn có ý kiến khác, góp ý quản lý cơng tác GDĐĐ cho HSSV nhà trường nay? Ý kiến khác…… …….…….…….…… …….…….…….…… …… Góp ý Ban lãnh đạo nhà trƣờng…… …….…….………… …….… Góp ý phịng cơng tác HSSV…… …….…….……………………… Góp ý Đồn Thanh niên…… …….…….…………………………… Góp ý CVHT…… …….…….……………………………………… Câu 10: Xin đồng chí cho biết số thông tin thân Họ tên………………………………………………………………… HSSV năm thứ…… Khoa, Bộ môn:….….….……… Nam: … Nữ:… Hiện bạn tham gia: …………………………………………… - Ban chấp hành Đoàn Trƣờng………………………………………… - Ban chấp hành chi đoàn……………………………………………… - Ban cán lớp………………………………………………………… PL15 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh - sinh viên) Thực đề tài nghiên cứu biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải II, đề xuất biện pháp bảng sau Xin đồng chí vui lịng đánh giá tính hợp lý tính khả thi biện pháp nêu lên Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí Tính cấp thiết(%) Tính khả thi (%) TT Biện pháp Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, HSSV Đa dạng hóa nội dung, hình thức cải tiến phƣơng pháp GDĐĐ cho HSSV Tổ chức đạo thực nghiêm túc đánh giá kết rèn luyện cho HSSV Đổi công tác thi đua, khen thƣởng dựa kết đánh giá rèn luyện HSSV Tăng cƣờng công tác kế hoạch hóa cơng tác GDĐĐ cho HSSV Cấp Ít cấp Khơng Khả Ít Khơng thiết thiết cấp thiết thi khả thi khả thi PL16 Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lƣợng nhà trƣờng công tác GDĐĐ cho HSSV Tăng cƣờng kinh phí, sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho cơng tác GDĐĐ Phát huy tính tự quản, tự giáo dục HSSV công tác GDĐĐ ... giáo dục đạo đức cho học sinh- sinh viên Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinhsinh viên trƣờng Cao đẳng Giao thông vận tải II Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý công tác. .. giáo dục đạo đức 27 1.4.2 Vai trò công tác quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - sinh viên 31 1.4.3 Các điều kiện quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh. .. ? ?Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức y học cho sinh viên Trƣờng Cao đẳng Y tế Huế”, Trần Thị Hồng Hạnh (2009), ? ?Biện pháp tăng cƣờng quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trƣờng cao đẳng