Biện pháp quản lý công tác đào tạo từ xa của trường đại học trà vinh trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐỒN THỊ MỸ HẠNH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC ĐÀO TẠO TỪ XA CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Hồ Văn Liên Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đoàn Thị Mỹ Hạnh MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TỪ XA 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Sự hình thành phát triển ĐTTX giới 1.1.2 Sự hình thành phát triển ĐTTX Việt Nam 11 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 19 1.2.1 Đào tạo từ xa 19 1.2.2 Quản lý giáo dục đại học 20 1.2.3 Quản lý đào tạo 22 1.2.4 Quản lý ĐTTX quản lý ĐTTX trường đại học 22 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ QUẢN LÝ ĐTTX 25 1.3.1 Xác định mục tiêu đào tạo 25 1.3.2 Quy hoạch tuyển sinh theo mục tiêu khả phục vụ 25 1.3.3 Quản lý nội dung, chương trình đào tạo 26 1.3.4 Quản lý trình đào tạo 27 1.3.5 Quản lý trình kiểm tra, đánh giá theo mục tiêu 28 1.3.6 Cung ứng phương tiện, học liệu phục vụ cho công tác ĐTTX 29 1.3.7 Quản lý CBQL, đội ngũ GV HV trạm ĐTTX 29 TIỂU KẾT CHƯƠNG 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TỪ XA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 32 2.1 VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH VÀ VIỆN PHÁT TRIỂN NGUỒN LỰC 32 2.1.1 Khái quát trình phát triển Trường Đại học Trà Vinh 32 2.1.2 Khái quát đặc điểm, nhiệm vụ Trường Đại học Trà Vinh 33 2.1.3 Mục tiêu đào tạo Trường Đại học Trà Vinh 35 2.1.4 Phương thức, bậc học ngành đào tạo Trường Đại học Trà Vinh 35 2.1.5 Bộ máy tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên 36 2.1.6 Tổng quan ĐTTX Trường Đại học Trà Vinh 38 2.1.7 Vài nét Viện Phát triển nguồn lực 38 2.2 QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 40 2.2.1 Nội dung đối tượng khảo sát 40 2.2.2 Phương pháp tiến trình khảo sát 41 2.2.3 Cách xử lý số liệu 42 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐTTX TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 42 2.3.1 Công tác tuyển sinh 42 2.3.2 Quản lý nội dung, chương trình đào tạo 45 2.3.3 Quản lý trình tổ chức đào tạo kiểm tra, đánh giá theo mục tiêu 47 2.3.4 Quản lý sở vật chất, phương tiện học liệu phục vụ cho công tác ĐTTX 59 2.3.5 Quản lý đội ngũ GV, CBQL HV trạm ĐTTX 62 2.4 NHẬN ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐTTX TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 68 2.4.1 Mặt mạnh 68 2.4.2 Mặt hạn chế 69 2.4.3 Những thuận lợi 69 2.4.4 Những khó khăn 69 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TỪ XA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 71 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐTTX TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức GV, CBQL HV vai trị đặc thù quản lý theo hình thức GDTX 73 3.2.2 Tăng cường công tác phối hợp quản lý ĐTTX 76 3.2.3 Cải tiến nội dung, chương trình đào tạo theo hình thức GDTX 78 3.2.4 Tăng cường quản lý thực chương trình đào tạo 80 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra đánh giá kết 84 3.2.6 Đẩy mạnh phát triển học liệu phục vụ công tác ĐTTX 88 3.2.7 Xây dựng hệ thống thông tin chế phối hợp Trường Đại học Trà Vinh – trạm ĐTTX – HV 91 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 94 TIỂU KẾT CHƯƠNG 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ĐTTX Đào tạo từ xa GDTX Giáo dục từ xa GV Giảng viên HV Học viên DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang 2.1 Các nội dung khảo sát thực trạng 40 2.2 Công tác tuyển sinh 44 2.3 Đánh giá học viên chương trình đào tạo 46 2.4 Mục đích theo học học viên 47 2.5 Công tác xây dựng kế hoạch đào tạo 49 2.6 Đánh giá hình thức tổ chức học tập 50 2.7 Thực trạng giảng dạy theo giáo trình chung 51 2.8 Đánh giá phương pháp giảng dạy 53 2.9 Đánh giá thái độ học tập học viên 55 2.10 Thời gian thông báo kết thi hết học phần 56 2.11 Lựa chọn cán quản lý, giảng viên học viên hình thức thi hết học phần 58 2.12 Ý kiến HV kết kiểm tra, đánh giá 59 2.13 Thực trạng sở vật chất phương tiện phục vụ đào tạo từ xa 59 2.14 Thực trạng trang bị giáo trình, tài liệu cho học viên từ xa 61 2.15 Số lượng giảng viên hữu tham gia giảng dạy đại học từ xa 64 2.16 Kết đánh giá đội ngũ giảng viên cán quản lý 66 2.17 Ý kiến học viên việc cung cấp phản hồi thơng tin 67 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi 95 DANH MỤC CÁC HÌNH Số hiệu Tên hình Trang 2.1 Biểu đồ thực trạng giảng dạy theo giáo trình chung 52 2.2 Biểu đồ đánh giá phương pháp giảng dạy 54 2.3 Biểu đồ lựa chọn cán quản lý, giảng viên học viên hình thức thi hết học phần 58 2.4 Biểu đồ thực trạng sở vật chất phương tiện phục vụ đào tạo từ xa 60 2.5 Biểu đồ thực trạng trang bị giáo trình, tài liệu cho học viên từ xa 62 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong xu kinh tế cạnh tranh hội nhập toàn cầu nay, yếu tố định cho thành công hay thất bại lĩnh vực người Vì vậy, việc đào tạo nâng cao lực trí thức người nhu cầu ưu tiên hết Với nhu cầu học tập ngày cao đa dạng, đòi hỏi sở đào tạo phải có linh hoạt, mở rộng nhiều phương thức loại hình đào tạo Đi đôi với việc đổi phương thức dạy học theo phương châm phát huy tính chủ động, sáng tạo người học “lấy học sinh làm trung tâm” cần nhanh chóng phát triển loại hình đào tạo khơng quy, đặc biệt loại hình đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến, nhằm mở rộng hội học tập cho người theo hướng học tập thường xuyên, học tập suốt đời, tạo điều kiện thuận lợi cho tầng lớp nhân dân tham gia học tập thích ứng kịp thời với phát triển xã hội ổn định sống Đánh giá vai trò tầm quan trọng giáo dục từ xa nghiệp nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội đất nước thời kỳ đổi mới, Đảng Nhà nước có chủ trương, đường lối rõ ràng phát triển giáo dục từ xa Nghị Hội nghị lần thứ II Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Khóa VIII rõ “Mở rộng hình thức học tập thường xuyên, đặc biệt hình thức học từ xa” Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ IX rõ: “Xây dựng quy hoạch đào tạo nhân lực theo phương thức kết hợp học tập trung, học từ xa, học qua máy tính” Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 18 tháng năm 2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010 nêu rõ: “Đẩy mạnh áp dụng phương thức giáo dục từ xa để thực chương trình giáo dục thường xuyên; tăng nhanh khả cung ứng hội học tập theo phương thức giáo dục từ xa vùng có điều kiện kinh tế - xã hội khó khăn đặc biệt khó khăn; tăng cường sử dụng phương tiện thông tin truyền thông đại…” Qua văn nêu trên, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến phát triển loại hình giáo dục từ xa để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân phát triển đất nước Trường Đại học Trà Vinh trường cơng lập có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực có tay nghề cao, nghiên cứu khoa học ứng dụng, cung cấp dịch vụ góp phần vào việc phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh Trà Vinh Đồng Sông Cửu Long Trường hoạt động theo mô hình đa cấp, đa ngành đa phương thức đào tạo, đáp ứng chuyên môn lĩnh vực mà xã hội cần, tổ chức BUREAU VERITAS chứng nhận trường đại học đạt chuẩn ISO 9001:2008 thành viên thứ 151 Hiệp hội Cao đẳng Cộng đồng Canada Với phương châm “Mang đến hội học tập chất lượng cho cộng đồng”, đồng thời phát huy lợi có từ mơ hình đào tạo đa cấp, đa ngành, đa phương thức đào tạo, năm 2008 Trường tuyển sinh khóa cao đẳng, đại học theo hình thức từ xa đến phát triển với quy mô 8.000 học viên Đặc biệt, Trường quan tâm Ủy ban Nhân dân tỉnh Trà Vinh Bộ Giáo dục Đào tạo, ưu tiên tiêu đào tạo hệ từ xa mở thêm nhiều ngành đào tạo bậc đại học hệ từ xa, từ Trường Đại học Trà Vinh đạt thành đáng kể góp phần thực Quyết định số 20/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phát triển giáo dục đào tạo Dạy nghề khu vực Đồng Sông Cửu Long đến năm 2010 chiến lược phát triển giáo dục đào tạo vùng Đồng sông Cửu Long đến năm 2020 năm 103 [24] Hà Nhật Thăng, Trần Hữu Hoan (2011), Xu phát triển giáo dục, Giáo trình đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục, Hà Nội [25] Trường Đại học Trà Vinh (2010), Kế hoạch chiến lược phát triển Trường Đại học Trà Vinh giai đoạn 2010 – 2015, Trà Vinh [26] Trường Đại học Trà Vinh (2012), Kỷ yếu Hội nghị liên kết đào tạo, Trà Vinh Trang Web: [27] Trang web Bộ Giáo dục Đào tạo: http://www.moet.gov.vn/ [28] Trang web Trường Đại học Trà Vinh: http://www.tvu.edu.vn/ [29] Trang web Viện Phát triển nguồn lực – Trường Đại học Trà Vinh: http://online.tvu.edu.vn/ Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để góp phần quản lý công tác đào tạo từ xa Trường Đại học Trà Vinh, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào mục chọn ghi ý kiến vào phần bỏ trống Câu 1: Ưu điểm hình thức đào tạo từ xa Trường Đại học Trà Vinh mà anh (chị) chọn học?  Đáp ứng nhu cầu xã hội  Do uy tín đào tạo nhà trường  Do chương trình đào tạo phù hợp Ý kiến khác……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Mục đích theo học đại học theo hình thức từ xa anh (chị) gì?  Có việc làm ổn định  Có hội thăng tiến công việc  Nâng cao kiến thức  Học cho biết, hợp thức hóa cấp  Có thu nhập cao Ý kiến khác:…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo anh (chị), chương trình đào tạo đại học từ xa theo ngành anh (chị) học Trường Đại học Trà Vinh xây dựng nào?  Phù hợp thời lượng môn học  Không phù hợp thời lượng môn học  Phân bố môn học đồng đều, kiến thức nâng cao  Phân bố môn học không đồng Câu 4: Ý kiến đánh giá chương trình đào tạo mà anh (chị) theo học nào?  Mang tính thực tiễn cao  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Rất khơng phù hợp Câu 5: Chương trình đào tạo đại học từ xa theo ngành anh (chị) học Trường Đại học Trà Vinh vận dụng vào công việc anh (chị) nào?  Rất nhiều  Khá nhiều  Không nhiều  Không vận dụng Câu 6: Theo anh (chị) nên thay đổi chương trình đào tạo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7: Anh (chị) nghĩ thực trạng công tác xây dựng kế hoạch đào tạo đại học theo phương thức giáo dục từ xa Trường Đại học Trà Vinh?  Rất kịp thời  Kịp thời  Tương đối kịp thời  Chậm  Rất chậm Câu 8: Theo anh (chị) hình thức tổ chức học cần thiết?  Ôn tập trực tiếp với giảng viên  Ôn tập trực tuyến qua mạng Câu 9: Xin anh (chị) vui lòng cho biết việc trang bị giáo trình, tài liệu cho học phần chương trình đào tạo đại học từ xa theo ngành anh (chị) học Trường Đại học Trà Vinh nào?  Rất đầy đủ  Khá đầy đủ  Chưa đầy đủ Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 10: Giảng viên có giảng dạy theo giáo trình chung Trường Đại học Trà Vinh phát hành hay khơng?  Có  Khơng Câu 11: Các anh (chị) có nghiên cứu tài liệu trước học tập trung?  Có  Khơng Câu 12: Theo anh (chị) loại học liệu thuận lợi có hiệu việc học anh chị nhất?  Tài liệu in ấn  Băng tiếng, băng hình  Thư viện điện tử Câu 13: Xin anh (chị) vui lòng đánh giá cách thức tổ chức học tập, thi học phần khóa học đại học từ xa anh (chị)? TT Nội dung Quy mô lớp học Cách phân bổ học phần Số tập trung Các ngày học tập trung tuần (thứ 7, chủ nhật) Lịch thi học phần Thời lượng đề thi Mức độ yêu cầu nội dung đề thi Rất hợp lý Hợp lý Khá hợp lý Không hợp lý Câu 14: Xin anh (chị) vui lòng đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên nay? TT Nội dung Tận tâm, nhiệt tình giảng dạy Trình độ chun mơn Mức độ truyền đạt học dễ hiểu Tính nghiêm túc Có phương pháp giảng dạy cho người học từ xa Rất cao Khá cao Trung bình Thấp Câu 15: Hình thức tổ chức thi hết học phần phù hợp nhất?  Vấn đáp  Thi viết tự luận (đề kín)  Thi viết tự luận (đề mở)  Thi trắc nghiệm  Bài tập tiểu luận Ý kiến khác: …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 16: Việc thực kế hoạch học tập, kiểm tra thi cử nào?  Đúng kế hoạch  Ít bị thay đổi  Thường bị thay đổi Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 17: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến kết kiểm tra, đánh giá học tập giảng viên học viên lớp đại học từ xa  Rất xác  Chính xác  Tương đối xác  Khơng xác Câu 18: Anh (chị) vui lịng cho biết thời gian thơng báo kết thi hết học phần lớp đại học từ xa nào?  Rất nhanh  Nhanh  Trung bình  Chậm  Rất chậm Câu 19: Thực trạng sở vật chất, phương tiện phục vụ công tác giảng dạy, học tập lớp đại học từ xa nay?  Rất đầy đủ  Khá đầy đủ  Chưa đầy đủ Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 20: Anh (chị) đánh giá công tác tổ chức, quản lý giảng dạy học tập, nhiệt tình phận hỗ trợ cho học viên, giảng viên? TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Kém Rất Cơng tác tổ chức, quản lý giảng dạy học tập Trách nhiệm nhiệt tình phận tư vấn học tập, giảng viên Trách nhiệm nhiệt tình cán bộ, nhân viên quản lý Trường Trách nhiệm nhiệt tình cán bộ, nhân viên quản lý sở liên kết, trạm đào tạo từ xa Câu 21: Theo anh (chị) học viên lớp đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh gặp khó khăn q trình học tập?  Khơng nắm quy chế học viên, chương trình đào tạo  Kế hoạch học thường bị thay đổi  Giảng viên nghỉ mà không báo trước  Thông tin không cập nhật kịp thời: điểm, lịch học, lịch thi, thông báo khác,…  Thiếu giáo trình, tài liệu tham khảo  Thời lượng học bị cắt xén  Kiến thức truyền đạt sơ sài, dàn trải  Quy mô lớp học đông học viên (trên 50 học viên/1 lớp học)  Khơng có phận tư vấn học tập  Ít có hội tiếp xúc với cấp quản lý  Bị chi phối thời gian học phải đảm bảo công việc quan  Các khó khăn khác (xin ghi rõ): ………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 22: Anh (chị) vui lòng cho biết việc cung cấp phản hồi thông tin từ Trường Đại học Trà Vinh đến học viên sở liên kết, trạm đào tạo từ xa hoạt động giảng dạy, học tập nào? (dành cho học viên sở liên kết, trạm đào tạo từ xa)  Rất kịp thời  Kịp thời  Tương đối kịp thời  Chậm  Rất chậm Câu 23: Trong trình học tập Trường Đại học Trà Vinh, điều khiến anh (chị) khơng hài lòng nhất? …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 24: Xin anh (chị) vui lòng đánh giá hiệu đào tạo đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh  Rất hiệu  Khá hiệu  Trung bình  Kém hiệu Xin anh (chị) cho biết sơ lược thông tin thân: Anh (chị) học viên ngành:………………………………………………… Nghề nghiệp:…………………………………………………………………  Cán quản lý  Giáo viên  Nhân viên công ty tư nhân  Nghề tự  Đang thời gian tìm việc Xin chân thành cảm ơn cộng tác anh (chị)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, CBGD lớp đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh) Để góp phần quản lý công tác đào tạo từ xa Trường Đại học Trà Vinh, mong quý thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu () vào mục chọn ghi ý kiến vào phần bỏ trống Câu 1: Cơng tác đào tạo đại học theo hình thức từ xa Trường Đại học Trà Vinh có vai trị Nhà trường xã hội?  Đáp ứng nhu cầu học tập cộng đồng, góp phần xã hội hóa giáo dục  Giúp Nhà trường khẳng định vị  Tăng thêm thu nhập cho CB, GV Ý kiến khác…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo quý thầy (cô) công tác tuyển sinh đại học theo hình thức từ xa Trường Đại học Trà Vinh nào?  Rất tốt  Tốt  Trung bình  Kém  Rất Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Theo thầy (cô), chương trình đào tạo đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh xây dựng nào?  Phù hợp thời lượng môn học  Không phù hợp thời lượng môn học  Phân bố môn học đồng đều, kiến thức nâng cao  Phân bố môn học không đồng Câu 4: Ý kiến đánh giá chương trình đào tạo đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh nào?  Mang tính thực tiễn cao  Rất phù hợp  Phù hợp  Chưa phù hợp  Rất không phù hợp Câu 5: Theo thầy (cô) nên thay đổi chương trình đào tạo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 6: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết việc trang bị giáo trình, tài liệu cho học phần chương trình đào tạo đại học từ xa cho học viên Trường Đại học Trà Vinh nào?  Rất đầy đủ  Khá đầy đủ  Chưa đầy đủ Ý kiến khác:………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 7: Theo thầy (cô) loại học liệu thuận lợi có hiệu việc học học viên lớp đại học từ xa?  Tài liệu in ấn  Băng tiếng, băng hình  Thư viện điện tử Câu 8: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết, việc triển khai biên soạn giáo trình, tài liệu cho chương trình đào tạo đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh tiến hành nào?  Rất thường xuyên  Khá thường xuyên  Thường xuyên  Không thường xuyên Câu 9: Giảng viên có giảng dạy theo giáo trình chung Trường Đại học Trà Vinh phát hành hay khơng?  Có  Khơng Câu 10: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá cách thức tổ chức học tập, thi học phần khóa học đại học từ xa? TT Nội dung Rất hợp Hợp lý lý Khá hợp lý Không hợp lý Quy mô lớp học Cách phân bổ học phần Số tập trung Các ngày học tập trung tuần (thứ 7, chủ nhật) Lịch thi học phần Thời lượng đề thi Mức độ yêu cầu nội dung đề thi Thực kiểm tra thẻ học viên, kiểm tra nghĩa vụ nộp học phí trước vào phịng thi Câu 11: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết tinh thần, thái độ học tập học viên hệ từ xa nay? TT Nội dung Rất cao Khá cao Trung bình Thấp Có ý thức việc tự nghiên cứu tài liệu Chuyên cần học tập Tinh thần, thái độ học tập lớp Thực quy chế thi học phần, thi tốt nghiệp Câu 12: Hình thức tổ chức thi hết học phần phù hợp nhất?  Vấn đáp  Thi viết tự luận (đề kín)  Thi viết tự luận (đề mở)  Thi trắc nghiệm  Bài tập tiểu luận Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu 13: Việc thực kế hoạch học tập, kiểm tra thi cử nào?  Đúng kế hoạch  Ít bị thay đổi  Thường bị thay đổi Ý kiến khác: ……………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… Câu 14: Thực trạng sở vật chất, phương tiện phục vụ công tác giảng dạy, học tập lớp đại học từ xa nay?  Rất đầy đủ  Khá đầy đủ  Chưa đầy đủ Ý kiến khác: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 15: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ngun nhân ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu đào tạo lớp đại học từ xa?  Chương trình khơng ổn định  Kế hoạch giảng dạy thường xuyên bị thay đổi, bố trí khơng hợp lý  Chưa có quan tâm mức cấp quản lý  Giảng viên giảng dạy khơng nhiệt tình, khơng đảm bảo thời lượng giảng dạy  Tổ chức thi không nghiêm túc  Ý thức học tập học viên  Sự phục vụ chưa chu đáo CB-CC Trường Đại học Trà Vinh Các nguyên nhân khác (xin ghi rõ): …………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 16: Thầy (cô) đánh giá công tác đào tạo quản lý đào tạo đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh? (Có thể đánh giá theo mức độ: tốt, khá, trung bình, yếu, có ý kiến khác xin ghi cụ thể): - Về đội ngũ giảng viên:……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về đội ngũ cán phục vụ: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng dạy: …………………… ………………………………………………………………………………… - Về chương trình học: ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về phương pháp dạy học: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về giáo trình, tài liệu: ……………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Về thông tin liên lạc Trường Đại học – trạm đào tạo từ xa – học viên: ………………………………………………………………………………… Câu 17: Theo thầy (cô) học viên lớp đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh gặp khó khăn q trình học tập?  Khơng nắm quy chế học viên, chương trình đào tạo  Kế hoạch học thường bị thay đổi  Thông tin không cập nhật kịp thời: điểm, lịch học, lịch thi, thông báo khác,…  Thiếu giáo trình, tài liệu tham khảo  Thời lượng học bị cắt xén  Kiến thức truyền đạt sơ sài, dàn trải  Quy mô lớp học đông học viên (trên 50 học viên/1 lớp học)  Khơng có phận tư vấn học tập  Ít có hội tiếp xúc với cấp quản lý  Bị chi phối thời gian học phải đảm bảo công việc quan  Các khó khăn khác (xin ghi rõ): ………………………………………… Câu 18: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá hiệu đào tạo đại học từ xa Trường Đại học Trà Vinh  Rất hiệu  Khá hiệu  Trung bình  Kém hiệu Xin thầy (cô) cho biết sơ lược thông tin thân: Học vị:  Cử nhân Thành phần:  Thạc sĩ  Giảng viên  Tiến sĩ  GS, PGS  Cán quản lý Xin chân thành cảm ơn cộng tác quý thầy (cô)! Phụ lục Số lượng học viên dự tuyển đại học từ xa từ năm 2008 đến năm 2012 (Nguồn: Viện Phát triển nguồn lực) TT Ngành Tổng số sinh viên chia theo năm đào tạo Tổng 2008 2009 2010 2011 2012 700 1131 1849 1210 4890 Luật Kế toán 359 455 278 160 271 1523 Quản trị kinh doanh 428 359 72 86 59 1004 Công nghệ thông tin 313 85 291 53 88 830 Sư phạm Ngữ văn 0 53 47 100 Sư phạm Mầm non 0 0 37 37 Tài - Ngân hàng 0 0 36 36 Ngôn ngữ Anh 0 0 0 Kinh tế 0 0 0 1100 1599 1825 2148 1748 8420 Tổng số Phụ lục Số lượng học viên học trường trạm đào tạo từ xa TT Địa điểm Số lượng Ghi học viên Tại sở Trường Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Lâm Đồng 99 Trường Trung cấp Bách Khoa Sài Gòn 958 Trường Trung cấp Hồng Hà 102 Trường Trung cấp Tài Kế tốn Tin học Sài Gòn 743 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Long Khánh 452 1372 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên – Hướng nghiệp Tánh Linh 206 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Cà Mau 700 Trường Cao đẳng Cộng đồng Kiên Giang 238 10 Trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 363 11 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Châu Đốc 1353 12 13 14 15 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Tân Châu – An Giang Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Tịnh Biên Trường Cao đẳng Cơ điện Nông nghiệp Nam Bộ Chi nhánh Đồng Tháp Trung tâm Dạy nghề Giới thiệu việc làm – Liên đoàn Lao động Vĩnh Long Tổng số 118 154 341 867 8066 (Nguồn: Viện Phát triển nguồn lực) ... CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO TỪ XA TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 71 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC ĐTTX TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH. .. tạo thương hiệu cho Trường Đại học Trà Vinh, góp phần thực chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài ? ?Biện pháp quản lý công tác đào tạo từ xa Trường Đại học Trà Vinh. .. quản lý đào tạo bậc đại học theo hình thức từ xa Trường Đại học Trà Vinh thời gian từ Nhà trường có đào tạo loại hình này, cụ thể công tác quản lý Viện Phát triển nguồn lực Qua đề xuất biện pháp