Đang tải... (xem toàn văn)
Để thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào giờ học đạt hiệu quả nên tổ chuyên môn Khối 4 tiến hành mở chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học II- Nội dung mở chuy[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC TÍCH HỢP BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG MÔN KHOA HỌC LỚP I- Lí mở chuyên đề Bảo vệ môi trường đã và trở thành mối quan tâm mang tính toàn cầu Giáo dục bảo vệ môi trường vì mục tiêu phát triển bền vững là các nhiệm vụ giáo dục quan trọng Đảng và nhà nước ta dành cho mối quan tâm đặc biệt thời kì công nghiệp hoá đại hoá đất nước Tiểu học là cấp học tảng là sở ban đầu quan trọng việc đào tạo các em trở thành công dân tốt cho đất nước Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm làm cho các em hiểu rõ cần thiết phải boả vệ môi trường, hình thành và phát triển các em thói quen hành vi ứng xử văn minh, lịch và thân thiện với môi trường Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng cái thiện và hình thành thói quen, kĩ sống bảo vệ môi trường vào các môn học nói chung và môn địa lí nói riêng trở thành nội dung học tập và hoạt động cho các em Để thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào học đạt hiệu nên tổ chuyên môn Khối tiến hành mở chuyên đề Giáo dục bảo vệ môi trường môn Khoa học II- Nội dung mở chuyên A-Mục tiêu giáo dục BVMT: Giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Khoa học cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : - Hiểu biết môi trường sống gắn bó với các em, môi trường sống người trên đất nước Việt Nam, khu vực và trên giới - Nhận biết tác động người làm biến đổi MT cần thiết phải khai thác, BVMT để phát triển bền vững - Hình thành và phát triển lực nhận biết vấn đề MT và kĩ ứng xử, BVMT cách thiết thực - Có ý thức BVMT và tham gia các hoạt động BVMT xung quanh phù hợp với lứa tuổi – Mục tiêu chương trình môn khoa học Sau học xong môn khoa học tiểu học, học sinh cần đạt số kiến thức bản, ban đầu và thiết thực Một số kiến thức bản, ban đầu và thiết thực Sự trao đổi chất, sinh sản, lớn lên thể người Cách phòng tránh số bệnh Sự trao đổi chất, sinh sản thực vật, động vật Đặc điểm và ứng dụng số chất, nguồn lượng thường gặp đời sống và sản xuất Một số kĩ ban đầu Ứng xử thích hợp số tình Quan sát và làm số thí nghiệm thực hành Nêu thắc mắc, biết tìm thông tin để giải đáp; biết diễn đạt hiểu biết Phân tích, so sánh, rút dấu hiệu chung và riêng Một số thái độ và hành vi (2) Tự giác thực các quy tắc vệ sinh, an toàn Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào đời sống Yêu người, thiên nhiên, đất nước, yêu cái đẹp Có ý thức và hành động bảo vệ môi trường xung quanh 2.2 Các nguyên tắc tích hợp - Nguyên tắc 1: Tích hợp không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến bài học môn thành bài học giáo dục môi trường - Nguyên tắc : Khai thác nội dung giáo dục môi trường có chọn lọc, có tính tập trung vào chương, mục định không tràn lan tuỳ tiện - Nguyên tắc : Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức học sinh và kinh nghiệm thực tế các em đã có, tận dụng tối đa khả để học sinh tiếp xúc với môi trường Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục môi trường - Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục bảo vệ MT - Mức độ phận: Chỉ có phần bài học có nội dung giáo dục MT, thể mục riêng, đoạn hay vài câu bài học - Mức độ liên hệ: các kiến thức giáo dục MT không nêu rõ SGK dựa vào kiến thức bài học, GV có thể bổ sung, liên hệ các kiến thức giáo dục MT Nội dung, địa và mức độ tích hợp phần Khoa học lớp (Sách GDMT môn Khoa học) PHƯƠNG PHÁP: C – Phương pháp dạy – học môn khoa học lớp Dạy môn khoa học có thể sử dụng các phương pháp sau: Quan sát thí nghiệm Hợp tác theo nhóm Trò chơi Động não Trình bày Hỏi, đáp Thảo luận Đóng vai thực hành Trong tiết học GV cần lưu ý: Tổ chức cho HS thực các hoạt động Tổ chức cho HS tập giải vấn đề đơn giản Tổ chức cho HS làm việc theo cặp Tăng cường cho HS sử dụng tranh ảnh, sơ đồ, mẫu vật, đồ dùng thí nghiệm (3) GIÁO ÁN MINH HOẠ KHOA HỌC BA THỂ CỦA NƯỚC ( Mức độ tích hợp: Bộ phận ) DẠY TRÌNH CHIẾU (4)