TIỂU LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh về người thầy giáo

Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo MỤC LỤC MỞ ĐẦU NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NGƯỜI THẦY GIÁO 1.Đặt vấn đề 2.Kết nghiên cứu bàn luận a Quan điểm vai trò nhiệm vụ người thầy giáo b Quan điểm đạo đức người thầy c Quan điểm chuyên môn phương pháp giảng dạy người thầy giáo d Tấm gương người thầy học tập làm theo gương Bác KẾT LUẬN Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo MỞ ĐẦU Tư tưởng Hồ Chí Minh bước phát triển chủ nghĩa Mác- Lê nin, vận dụng cách sáng tạo vào thực tiễn giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Điều cốt lõi Tư tưởng Hồ Chí Minh độc lập dân tộc gắn liền với giải xã hội giải phóng dân tộc Trong đó, vấn đề giáo dục người quan trọng hàng đầu Vì vậy, vai trị người thầy giáo, giáo quan trọng Bài viết làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh vai trị, đạo đức, chun mơn phương pháp giảng dạy người thầy giáo Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo có vai trị định đến vận hành hệ thống giáo dục chất lượng giáo dục Xuất phát từ vai trò to lớn đó, người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, đồn kết, thương u học trị, u nghề, gắn bó với nghề nghiệp hoàn cảnh Phẩm chất đạo đức người thầy giáo ln gắn với hành động cụ thể, thiết thực Gắn liền với phẩm chất đạo đức, người thầy giáo tư tưởng Hồ Chí Minh phải có kiến thức chun mơn sâu rộng, nhuần nhuyễn, thục phương pháp giảng dạy NỘI DUNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ NGƯỜI THẦY GIÁO 1.Đặt vấn đề Lịch sử chứng kiến biết người thầy cao quý Hồ Chí Minh người thầy vĩ đại mà cần học tập Trong suốt đời hoạt động cách mạng mình, Hồ Chí Minh ln coi trọng nghiệp giáo dục Theo quan điểm Hồ Chí Minh, giáo dục yếu tố định trực tiếp nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học khoa học xã hội nhân văn, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, trình độ tổ chức quản lý… Giáo dục giúp cho người có vốn liếng lịch sử, văn hoá dân tộc Việt Nam giới, mà khơng có không giữ vững độc lập dân tộc, tham gia cách tích cực có hiệu vào công việc xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục giúp cho người dân có kiến thức để “biến nước dốt nát, cực khổ thành nước văn hoá cao đời sống tươi vui hạnh phúc” Hồ Chí Minh mục tiêu giáo dục đào tạo em nên người cơng dân hữu ích cho nước Việt Nam, phát triển toàn diện người, thúc đẩy hồn tồn lực sẵn có em “Học để làm việc, làm người, làm cán Học để phụng đoàn thể, giai cấp nhân dân, Tổ quốc nhân loại” Học để sửa chữa tư tưởng, “học để tu dưỡng đạo đức cách mạng”, “học để tin tưởng” Song, muốn đạt mục tiêu nội dung giáo dục phải tồn diện, phù hợp với tính chất trường học chế độ mới; phù hợp với đặc điểm Việt Nam bối cảnh chung giới Bác Hồ thăm đại biểu giáo viên toàn miền Bắc (1958) dạy: Trường học trường học chế độ dân chủ nhân dân, nhằm mục đích đào tạo cơng Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo dân cán tốt, người chủ tương lai nước nhà Nhà trường phải gắn liền với thực tế nước nhà, với đời sống nhân dân Vận dụng quan điểm Lênin: “Khơng học khơng trở thành người cộng sản được”, Hồ Chí Minh nói: “Dốt nát kẻ địch”, “Một dân tộc dốt dân tộc yếu” người cán cách mạng Việt Nam phải nhớ “cán phải có văn hóa làm gốc”, “muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội định phải có học thức” Ngay phiên họp Chính phủ lâm thời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà (nay Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam), ngày tháng năm 1945 đề cập đến nhiệm vụ cấp bách Nhà nước Việt Nam Dân chủ Cộng hoà, Chủ tịch Chính phủ nhân dân lâm thời Hồ Chí Minh đưa sáu vấn đề, có: Nạn dốt Là phương pháp độc ác mà bọn thực dân dùng để cai trị Hơn chín mươi phần trăm đồng bào mù chữ Nhưng cần ba tháng đủ để học đọc, học viết tiếng nước ta theo vần quốc ngữ Để khuyến khích tồn dân học tập, ngày tháng 10 năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp tục lời kêu gọi “Chống nạn thất học”, rõ: Quốc dân Việt Nam! Muốn giữ vững độc lập, Muốn làm cho dân mạnh, nước giàu, Mọi người Việt Nam phải hiểu quyền lợi mình, bổn phận mình, phải có kiến thức để tham gia vào công xây dựng nước nhà, trước hết phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ Đi đôi với việc coi trọng giáo dục, Người quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ thầy giáo Theo Hồ Chí Minh: “Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục”(1) Và Người đánh giá cao vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên: “Là đội tiên phong nghiệp tiêu diệt giặc dốt, anh chị em chịu cực khổ, khó nhọc, hi sinh, phấn đấu để mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp văn hoá sơ cho dân tộc” Do phải xây dựng đội ngũ thầy giáo tốt, xứng đáng với vị trí người thầy Đó người yêu nghề, yêu trường, hết lịng thương u chăm sóc, giáo dục học sinh 2.Kết nghiên cứu bàn luận a.Quan điểm vai trò nhiệm vụ người thầy giáo Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, vai trị nhiệm vụ người thầy có mối quan hệ mật thiết, khơng tách rời Vai trò quan trọng người thầy xã hội thể qua nhiệm vụ họ đảm nhận Người thầy đảm nhận tốt nhiệm vụ giao khẳng định vị trí, vai trị họ xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Nhiệm vụ thầy giáo, cô giáo phải đào tạo công dân tốt, cán tốt cho nước nhà Với quan điểm tư tưởng đó, Bác khẳng định: “Có vẻ vang đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo - người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, người thầy giáo tốt anh hùng vơ danh Đây Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo điều vẻ vang Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ cho em nhân dân mà xây dựng chủ nghĩa xã hội ? Vì vậy, nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945, người thầy giáo coi chiến sĩ tiên phong phong trào diệt giặc dốt, có nhiệm vụ chống nạn mù chữ, “phấn đấu mở mang tri thức phổ thông cho đồng bào, để xây đắp văn hoá sơ cho dân tộc”(5) Việc nâng cao dân trí sở để khẳng định vị dân tộc ta trường quốc tế “Đồng bào phải biết chữ hết để trả lời cho giới biết nước ta nước văn minh, biết chữ”(6) Có thể nói, từ ngày đầu Cách mạng Tháng Tám năm 1945, người thầy giáo đóng góp quan trọng nhiều phương diện đời sống xã hội Đó tham gia vào nghiệp giải phóng người, xây dựng văn hóa mới, phục vụ cơng kháng chiến, kiến quốc Đánh giá việc làm công lao người thầy thời kỳ này, Hồ Chí Minh khẳng định: “Một phần tương lai dân tộc nước nhà nằm cố gắng anh chị em… Đồng bào ta biết đọc, biết viết Cái vinh dự tượng đồng bia đá khơng bằng”(8), “cơng tác bình dân học vụ việc quan trọng ảnh hưởng đến dân tộc, đến xã hội, đến xây dựng Tổ quốc”(9) Đất nước ta thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh CNH, HĐH hội nhập kinh tế quốc tế Do đó, nghiệp giáo dục - đào tạo với vị trí, vai trị phải trước bước Hơn hết, giai đoạn nay, việc chuẩn bị nhân tài, lực lượng lao động cho nghiệp CNH, HĐH, đầu tư vừa bản, vừa lâu dài, vừa cấp bách Trước địi hỏi đó, vai trị người thầy có ý nghĩa Sứ mệnh, nhiệm vụ nhà giáo lúc hết nặng nề người thầy hết hiểu rõ cần phải tạo dựng phẩm chất lực để tự khẳng định nhằm cống nhiến nhiều cho Tổ quốc nói chung, nghiệp giáo dục - đào tạo nói riêng Vai trị nhiệm vụ người thầy giáo thể việc xây dựng nội dung chương trình đào tạo phù hợp Tức dạy gì? học gì? để đào tạo hệ kế tục nghiệp cách mạng Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo xây dựng nội dung chương trình phải theo nguyên tắc sau: Một là, xây dựng nội dung chương trình phải tồn diện, bao gồm mặt, văn hóa, trị, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, lao động Hai là, nội dung có mối quan hệ mật thiết với nhau, cấu tạo hợp lý phù hợp với giai đoạn Ba là, Xây dựng nội dung chương trình phải thiết thực, tiếp cận trình độ khoa học kỹ thuật tiên tiến giới gắn với thực tiễn Việt Nam Bốn là, xây dựng nội dung chương trình phải phù hợp với cấp học Thiết nghĩ, để làm điều người thầy phải ln tìm tịi, sáng tạo khơng ngừng để tiếp nối cách xứng đáng hệ người trước, khơng ngừng rèn luyện, hồn thành tốt vai trò thiêng liêng xã hội Đồng thời đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, phải động, sáng tạo, linh hoạt, có phương pháp làm việc khoa học, có ý chí vượt khó đặc biệt phải có tâm huyết với nghề nghiệp mà Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo lựa chọn Người thầy khơng nên tự lịng với kiến thức có mà phải nâng cao, vươn xa nhận thức, tiếp cận tốt với phương pháp giảng dạy tích cực nhằm tạo “sản phẩm” tốt đáp ứng có hiệu nhu cầu xã hội, công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, CNH, HĐH đất nước Bên cạnh biết ơn lịng tơn kính người thầy, cịn yêu cầu, đòi hỏi cao học trò xã hội Nhà giáo, hay nói cách khác, nghĩa vụ, bổn phận người thầy học trò xã hội Với tư cách người thầy, nghĩ trách nhiệm mình! b Quan điểm đạo đức người thầy Hồ Chí Minh đặc biệt đề cao vai trò đạo đức, coi đạo đức linh hồn người thầy giáo Người nói: trị đức, chun mơn tài, có tài mà khơng có đức hỏng, hay “chính trị linh hồn, chun mơn xác Có chun mơn mà khơng có trị xác khơng hồn”(18) Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến vai trị đạo đức người thầy, song khơng tuyệt đối hố mặt đạo đức coi nhẹ lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ Theo Hồ Chí Minh đức tài, hồng chuyên, phẩm chất lực người thầy giáo có mối quan hệ hữu tác động qua lại lẫn Có đức để tài phát triển hướng, có tài đức phát huy tác dụng Người nói: “có tài mà khơng có đức hỏng, có đức mà chữ i tờ dạy nào”(19), đó, người thầy giáo: “ phải ý tài đức”(20) Ở Hồ Chí Minh có quan điểm vị trí đạo đức người thầy giáo Đó từ đạo đức để đến tài năng, phải có trị trước có chun mơn, đức phải có trước tài Theo Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức quan trọng người thầy giáo phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân Phục vụ Tổ quốc gắn liền với phục vụ nhân dân Phẩm chất đạo đức đề cập nhiều viết, nói Chủ tịch Hồ Chí Minh Nói chuyện với thầy giáo, giáo lớp Nghiên cứu trị Khố Trường Đại học nhân dân, Người dặn: “chân lý lợi cho Tổ quốc, cho nhân dân, trái với lợi ích Tổ quốc, nhân dân chân lý Ra sức phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân tức phục tùng chân lý”(21) Trong tư tưởng Hồ Chí Minh, phẩm chất đạo đức phục vụ Tổ quốc người thầy giáo có nội dung cụ thể Người thầy giáo phải đặt lợi ích Tổ quốc, nhân dân lên trước hết, hết hoàn cảnh phải thực tốt đường lối giáo dục Đảng Nhà nước, phải kính trọng nhân dân, tin vào sức mạnh nhân dân Người giải thích “Nhân nghĩa nhân dân Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trong giới khơng có mạnh lực lượng đoàn kết nhân dân”(22) Như vậy, quan niệm đạo đức cũ coi người dân phụ thuộc vào giai cấp cầm quyền, người dân tư tưởng Hồ Chí Minh đặt vị trí trân trọng nhất, quí Từ tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, Hồ Chí Minh cho nghiệp giáo dục đào tạo nói chung người thầy giáo nói riêng phải dựa vào dân, gắn bó với quần chúng nhân dân để quần chúng nhân dân tin yêu giúp đỡ Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải có phẩm chất đạo đức thương u học trị, phải quan tâm săn sóc học trị với tình cảm sâu nặng ruột thịt, song cách thể phải phù hợp với lứa tuổi cấp học Ở tiểu học, mẫu giáo người thầy phải dành cho học trị tình thương đặc biệt tình cảm cha mẹ người Người dặn: làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ, hay “phải thương yêu cháu em ruột thịt mình”(23) Ở cấp đại học trung học chuyên nghiệp tình thương người thầy học trị, xây dựng sở dân chủ, kỷ cương trách nhiệm Người nói “Dân chủ trị phải kính thầy, thầy phải q trị khơng phải cá đối đầu”(24) Đây mối quan hệ tốt đẹp thầy trị xã hội dân chủ, có kế thừa giá trị đạo lý tôn sư trọng đạo dân tộc Gắn liền với phẩm chất đạo đức thương yêu học trò phẩm chất đạo đức “thật yêu nghề” người thầy Phẩm chất yêu nghề người thầy biểu trước hết gắn bó thiết tha với nghề nghiệp hoàn cảnh Nghề giáo nghề lao động khó nhọc, địi hỏi phải đầu tư nhiều thời gian, cơng sức, khơng phải nghề có thu nhập cao Nếu không thiết tha với nghề nghiệp bị dao động trước hồn cảnh khó khăn Vì vậy, Hồ Chí Minh thường dặn người làm thầy “nên yên tâm công tác” không nên “đứng núi trông núi nọ, muốn thay đổi công tác, kèn cựa địa vị” Trong mơi trường sư phạm, Người hiểu rõ giá trị đoàn kết Đoàn kết tạo bầu khơng khí vui vẻ, thoải mái kích thích khám phá sáng tạo giảng dạy nghiên cứu; đồng thời tạo môi trường thi đua lành mạnh, phát huy khả cá nhân sức mạnh cộng đồng, cống hiến cho nghiệp giáo dục Chính vậy, Người ln giáo dục tình thần đồn kết đội ngũ thầy giáo, cô giáo coi phẩm chất đạo đức quan trọng người thầy “Biên độ” đoàn kết người thầy tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm tất mối quan hệ xã hội người thầy, trước hết mối quan hệ đồng nghiệp với đồng nghiệp, thầy trò, hệ trước hệ sau, cán giảng dạy cán phục vụ, thầy giáo cấp quyền nhân dân địa phương Trong biên độ rộng lớn đó, Người yêu cầu đảng viên cán lãnh đạo ngành giáo dục phải gương mẫu đoàn kết coi hạt nhân khối đoàn kết ngành giáo dục Theo Hồ Chí Minh, đồn kết người thầy thể qua việc trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy, phối hợp quản lý, giáo dục học trò, giúp đỡ sống hàng ngày Việc đồn kết, trí người thầy cần dựa sở mục tiêu chung, phát triển nhà trường giáo dục nước nhà; đoàn kết phải thực sự, chân thành “thực trăm phần trăm, đoàn kết miệng”(25), “đoàn kết giúp đỡ tiến bộ” mạnh dạn tự phê bình phê bình c.Quan điểm chun mơn phương pháp giảng dạy người thầy giáo Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải giỏi chuyên môn thục phương pháp giảng dạy Cụ thể là: - Phải giỏi lĩnh vực mà đảm nhận giảng dạy Tại Hội nghị lần thứ công tác huấn luyện học tập năm 1950, Người nói "Muốn huấn luyện thợ rèn, thợ nguội người huấn luyện phải thạo nghề rèn, nghề nguội"(26) - Phải trang bị lý luận giáo dục Bởi "Làm mà khơng có lý luận khơng khác mị đêm tối, vừa chậm chạp, vừa hay vấp váp Có lý luận hiểu việc xã hội, phong trào để chủ trương cho đúng, làm cho đúng"(27) - Phải nắm quan điểm, đường lối giáo dục Đảng - Ngồi kiến thức chun mơn, người thầy giáo phải có kiến thức liên ngành bổ trợ cho chuyên ngành đảm nhận Như vậy, người thầy tư tưởng Hồ Chí Minh vừa có biên độ kiến thức rộng, vừa có kiến thức chuyên sâu Có kiến thức rộng để chuyên sâu Những người làm thầy phải truyền đạt kiến thức cho người khác Nếu có chun mơn giỏi mà phương pháp truyền đạt khơng tốt hiệu giảng dạy bị hạn chế Giữa chuyên môn phương pháp giảng dạy có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác dụng tương hỗ với nhau, chun mơn nội dung Vì vậy, Hồ Chí Minh cho rằng, người thầy giáo ngồi kiến thức chun mơn sâu rộng phải thục phương pháp giảng dạy Mục đích phương pháp giảng dạy tư tưởng Hồ Chí Minh "cốt làm cho người học hiểu thấu vấn đề"(28) Là người đứng bục giảng đào tạo nhiều hệ cán lãnh đạo, Hồ Chí Minh có dẫn cụ thể phương pháp giảng dạy - Giảng dạy phải phù hợp với đối tượng, theo khả nhận thức người học Theo Hồ Chí Minh, người thầy giáo phải sâu sát, nắm rõ khả nhận thức hoàn cảnh người học để tìm cách thức giảng dạy phù hợp Có đối tượng phải tốn nhiều thời giờ, dạy tỷ mỉ hiểu vấn đề Có đối tượng “cách dạy bao quát mà vấn làm cho người học hiểu thấu được”(29) Như Hồ Chí Minh đưa quan điểm dạy theo người học, bắt người học phải học theo cách dạy Muốn thực điều “Bài giảng phải chuẩn bị cho tốt”, kỹ càng, không qua loa đại khái - Phương pháp giảng dạy phải xuất phát từ mục tiêu, nội dung đào tạo tâm lý lứa tuổi Người nói phải từ "mục đích giáo dục, nội dung giáo dục sau tìm Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo cách dạy" Theo phương châm đó, phương pháp dạy học cấp đại học phải dân chủ sinh hoạt học thuật, tăng cường thảo luận để người học chủ động chiếm lĩnh tri thức, đó, người thầy giáo “phải nâng cao hướng dẫn việc tự học"(30) Phương pháp giảng dạy cấp tiểu học phải "nhẹ nhàng vui vẻ, gị ép thiếu nhi vào khn khổ người lớn”(31) Còn cháu mẫu giáo, cần làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học phải làm kiểu mẫu việc cho em bắt chước - Bài giảng phải sinh động, lý luận phải gắn với thực tiễn để người học dễ hiểu,“mau hiểu, mau nhớ" Vì vậy, Người viết vấn đề gì, nói vấn đề gì, kể vấn đề lý luận to lớn từ người có trình độ học vấn cao đến người dân bình thường hiểu Trong phương pháp giảng dạy, Người đưa điểm nên tránh Đó "tránh lối dạy nhồi sọ, ý tránh nói tiếng nước ngồi q nhiều Những tiếng ta có khơng nên dùng tiếng nước ngồi Và việc hội họp cịn nhiều hại đến sức khỏe lãnh phí thời gian thầy giáo học trò" - Phải phát động phong trào thi đua giảng dạy học tập Dạy tốt phải trở thành phong trào quần chúng, cán giảng dạy có điều kiện hợp tác, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm học thuật giảng dạy Dưới dẫn Người, ngành giáo dục phát động phong trào thi đua "hai tốt" (dạy tốt, học tốt) Phong trào "hai tốt" phát triển bề rộng lẫn chiều sâu xuất nhiều điểm hình tiên tiến giảng dạy học tập đóng góp cho phát triển ngành giáo dục Ngày nay, tồn cầu hố hội nhập quốc tế xu khách quan, ngày sâu rộng, vừa trình hợp tác để phát triển, vừa trình đấu tranh để bảo vệ lợi ích quốc gia Khoa học cơng nghệ phát triển động, mạnh mẽ trở thành lực lượng sản xuất xã hội trực tiếp; giáo dục đào tạo có ý nghĩa định sản xuất vật chất xã hội Trong bối cảnh đó, khoa học cơng nghệ giáo dục đào tạo nhân tố định thành bại trình cơng nghiệp hố, đai hố đất nước Văn kiện Đại hội X Đảng nhấn mạnh: “Giáo dục đạo tạo, với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa” Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để tạo phát huy lợi cạnh tranh quốc tế Việt Nam nguồn lực người q trình tồn cầu hố Đây trách nhiệm toàn Đảng, hệ thống trị - xã hội, tồn dân, đội ngũ nhà giáo người trực tiếp thực giữ vai trị định trực tiếp đến chất lượng phát triển hệ thống giáo dục quốc dân Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc (UNESCO) khuyến cáo: Mọi cải cách người giáo viên Hồ Chí Minh dạy: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa” (3) Vì “vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người”(4) Để phấn đấu đến năm 2020 nước ta có giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố đại hố đất nước bối cảnh hội nhập quốc tế nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tào, khoa Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo học công nghệ, đưa dân tộc ta tới đỉnh cao văn hoá, văn minh, xứng đáng nước Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa cần phải có giải pháp đồng tâm cao, trước mắt cần tập trung nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo với số nội dung chủ yếu sau: - Đội ngũ nhà giáo nhân tố định chất lượng giáo dục cần phải xây dựng đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hoá, đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế; gắn việc nâng cao đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên với giữ gìn phát huy truyền thống tơn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học dân tộc - Khoản 2, Điều Luật Giáo dục ghi: “hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Hoạt động giáo dục hoạt động dạy học hoạt động thầy trò làm chủ Vì quan hệ thầy trò tốt đẹp đảm bảo cho hợp tác chặt chẽ, vai trò định đảm bảo kết giảng dạy, học tập, giáo dục, song để thực tốt vai trị, nhiệm vụ người hướng dẫn thầy giáo cần tích cực thực thực tốt việc đổi phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều, theo hướng phát huy tính chủ động, sáng tạo, hợp tác; giảm thời gian giảng lý thuyết, tăng thời gian tự học, tự tìm hiểu cho học sinh, sinh viên; gắn kết học tập với thực hành, đào tạo gắn với nghiên cứu khoa học sản xuất đời sống - Xây dựng quy hoạch, kế hoạch tổng thể công tác bồi dưỡng nhà giáo, đôi với tập trung đổi công tác bồi dưỡng nội dung, phương pháp, cách đánh giá sử dụng kết bồi dưỡng công tác phát triển đội ngũ nhà giáo; thực tốt chương trình đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng nhà giáo để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước - Thực tốt việc cử nhà giáo học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ tập trung hàng năm; gắn với bồi dưỡng kỹ sư phạm, phương pháp nghiên cứu khoa học ứng dụng kỹ thuật, nâng cao trình độ kiến thức chun mơn nghề nghiệp, trình độ tay nghề, lực sử dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ cho đội ngũ giáo viên Thực tiễn 20 năm đổi cho thấy: lúc đâu nghiên cứu quán triệt đầy đủ, vận dụng phát triển sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đem lại thành tựu niềm tự hào lớn cho giáo dục Việt Nam, đâu xa rời nguyên lý giáo dục Hồ Chí Minh gặp khơng khó khăn giáo dục Do đó, qn triệt sâu sắc quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục, toàn Đảng, toàn dân ta, đặc biệt ngành Giáo dục tiếp tục triển khai sáng tạo vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, phát động sâu rộng phong trào thi đua ngành, trọng việc “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực d.Tấm gương người thầy học tập làm theo gương Bác Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo Với phương châm lấy “Dạy tốt- học tốt” làm cốt lõi phong trào thi đua làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thầy giáo Hoa Văn Ngọc, hiệu trưởng Trường Tiểu học Phan Rí Thành mang cho nhà trường nhiều danh hiệu đáng tự hào, riêng cá nhân Thầy Ngọc Thủ tướng Chính Phủ tặng Bằng khen, Huân chương Lao động hạng Ba cấp tuyên dương thành tích làm theo Bác Là Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ, thầy giáo Hoa Văn Ngọc nêu gương, phát huy trách nhiệm người đứng đầu tận tuỵ với cơng việc, có ý thức tổ chức kỷ luật cao, ln ln quan tâm, giúp đỡ đồng nghiệp, hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Chủ động với tập thể xây dựng chuẩn mực đạo đức Nhà giáo theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, quy tắc ứng xử cán công chức, điều “ Xây” “Chống”, Quy chế phối hợp; gắn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh với phong trào thi đua “ Hai tốt”, trọng công tác kiểm tra, giám sát, xây dựng quy chế đánh giá thi đua, khen thưởng, sơ kết động viên khen thưởng kịp thời Riêng với thân mình, thầy giáo Hoa Văn Ngọc khơi dậy Cán giáo viên nhân viên niềm vui có gương Bác để học tập làm theo, tổ chức sinh hoạt chuyên đề theo chủ điểm, qua đó, cá nhân cáo kết việc “làm theo” Bác; quan tâm chăm sóc học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy bỏ học, giúp đỡ học sinh yếu vươn lên, học sinh cá biệt tiến bộ, phong trào “bông hoa chăm ngoan”, “đôi bạn tiến”, tặng sách cũ, quần áo cũ cho bạn nghèo, thực hành tiết kiệm nuôi heo đất lớp gây quỹ giúp đỡ bạn lớp cịn khó khăn vượt qua rào cản, sưu tầm tranh ảnh Bác Hồ chăm sóc khu di tích, tìm địa đỏ, tổ chức cho học sinh làm theo lời Bác thơng qua nhiều hình thức ngoại khóa “ Giao lưu Âm nhạc với Mái trường thân thiện ”, “ kể chuyện Bác Hồ với thiếu nhi ”, “ phát động phong trào đọc sách Bác Hồ ”, sưu tầm tranh ảnh Bác Hồ, ngoại khóa “ ngày hội đọc sách ”… Là người đứng đầu đơn vị, thầy Hoa Văn Ngọc có nhiều sáng kiến công tác xây dựng Đảng, đầu phong trào viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, hội đồng khoa học ngành giáo dục cấp đánh giá cao Dưới đạo người hiệu trưởng, giáo viên Trường Tiểu học Phan Rí Thành gương đạo đức, tự học sáng tạo, chi đồn niên có phong trào “tuổi trẻ xung kích đầu học tập làm theo lời Bác” Còn em học sinh tự giác thực làm theo lời Bác dạy thông qua việc “làm theo điều Bác dạy” Tất chung mục tiêu dạy tốthọc tốt, đặc biệt phải hết lịng thương u, dạy dỗ chăm sóc học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn.Với 51 tuổi đời, 32 tuổi nghề, 29 tuổi Đảng, Thầy giáo Hoa Văn Ngọc, tích luỹ cho thân nhiều thành tích thi đua “Hai tốt” như: nhiều năm liền chiến sĩ thi đua cấp, có chiến sĩ thi đua cấp toàn quốc, cán quản lý giỏi cấp toàn quốc, Bằng Khen Thủ tướng Chính phủ, Huân chương Lao động hạng Ba nhiều Bằng Khen, giấy khen cấp, ngành việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Vừa qua, nhân kỉ niệm 124 năm ngày sinh Bác, thầy Ngọc vinh dự huyện ủy Bắc Bình khen thưởng việc “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Sự tận tâm nghiệp trồng người thực điển hình “làm theo lời Bác dạy”, xứng đáng để đồng nghiệp noi theo (nguồn: http://binhthuan.gov.vn/wps/portal/huyenbacbinh/home/tintucsukien/ ) 10 Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo KẾT LUẬN Như vậy, Hồ Chí Minh có quan niệm sâu sắc vai trị, đạo đức, chun mơn phương pháp giảng dạy người thầy giáo Thực tư tưởng Người, Đảng Chính phủ xây dựng đội ngũ nhà giáo đông đảo số lượng chất lượng ngày cao Nhiều người số họ trở thành nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân, nhà khoa học, nhà văn hoá, nhà giáo dục tên tuổi Đội ngũ nhà giáo góp phần định việc đào tạo trí thức trẻ, kỹ sư, bác sĩ, cán khoa học kỹ thuật, cán quản lý kinh tế, người lao động chân lĩnh vực khác nhau, phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ………HẾT……… 11 Tư tưởng Hồ Chí Minh người thầy giáo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] (1),(9),(10),(12),(14),(16),(21),(22),(31), Hồ Chí Minh toàn tập, T 8, Nxb CTQG, HN, 2000, Tr 184, 207, 138, 225, 65, 81, 216, 276, 81 [2] (2),(3),(11),(18),(19),(20), Hồ Chí Minh tồn tập, T 9, Sđd, Tr 492, 222,494, 492, 492, 492 [3] (4),(17),(25), Hồ Chí Minh toàn tập, T 11, Sđd, Tr 331,331,331 [4] (5),(8), Hồ Chí Minh tồn tập, T 4, Sđd, Tr 220, 220 [5] (6),(7),(13), Hồ Chí Minh tồn tập, T 5, Sđd, Tr 60, 379, 462 [6] (15), Hồ Chí Minh tồn tập, T 12, Sđd, Tr 403 [7] (23),(24), Hồ Chí Minh toàn tập, T 7, Sđd, Tr 562, 456 [8] (26),(27),(28),(29),(30), Hồ Chí Minh tồn tập, T 6, Sđd, Tr 46,47,47,47, 50 12 ... hết lịng thương u, dạy dỗ chăm sóc học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn.Với 51 tu? ??i đời, 32 tu? ??i nghề, 29 tu? ??i Đảng, Thầy giáo Hoa Văn Ngọc, tích luỹ cho thân nhiều thành tích thi đua “Hai... Lao động hạng Ba cấp tuyên dương thành tích làm theo Bác Là Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ, thầy giáo Hoa Văn Ngọc ln nêu gương, phát huy trách nhiệm người đứng đầu tận tu? ?? với cơng việc, có... khơng có trị xác khơng hồn”(18) Hồ Chí Minh nhấn mạnh đến vai trị đạo đức người thầy, song khơng tuyệt đối hố mặt đạo đức coi nhẹ lĩnh vực chuyên môn, nghiệp vụ Theo Hồ Chí Minh đức tài, hồng chuyên,