Tổ chức dạy học STEM chủ đề máy hút bụi cho học sinh lớp 10

ĐẠI HỌC ĐÀ ẴNG N TRƯ ỜNG ẠĐ I HỌC SƯẠMPH KHOA VҰT LÝ NGUYӈN THӎNI NA TӘCHӬC DҤY HӐC STEM CHӪĈӄ³MÁY HÚT BӨI´&+2+ ӐC SINH LӞP 10 KHOÁ LUҰN TӔT NGHIӊP Ĉj1 ҹng, 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ ẴNG N TRƯ ỜNG ẠĐ I HỌC SƯẠMPH KHOA VҰT LÝ NGUYӈN THӎNI NA TӘCHӬC DҤY HӐC STEM CHӪĈӄ ³MÁY HÚT BӨI´&+2+ ӐC SINH LӞP 10 KHOÁ LUҰN TӔT NGIӊP Chuyên ngành: SѭSK ҥm Vұt lý Khoá hӑc: 2016 ±2020 1Jѭ ӡLKѭ ӟng dүn: TS Phùng ViӋ t Hҧi Ĉj1 ҹng, 2020 LӠI CҦ0Ѫ1 Đểhồn thành ềtài này, tơi xin đgửi lời m ơn chân ế n khoa thành Vậ t lý, ờng đạ itrư Đ họ c Sư m– ph ĐHĐN o ề uđi kiệ tn cho tơi hồn Tơi xin gửi lời m thành ềtài ơn ắ c sâu ế nđ thầ ys Phùng Việ t Hả i đ ậ n tình t ớng dẫ n,hư chỉbả o tơi suốt thời gian ểtơi hồn qua đthành ềtài mình.đ Mặ c dù nhóm ốgắ ng khảc m vi choph phép củ a thành ềtài đ ểhồn đ ểtránh khỏikhơng thiế u sót th Tơi mong nhậ n ợ đư c thơng m góp ý tậ n tình quý thầ y cô bạ n bè Xin chân thành m ơn! ĈjQ ̽ng, WKiQJQăP Sinh viên thӵc hiӋ n Nguyễ n ThịNi Na I MӨC LӨC LỜI CẢM ƠN I MỤC LỤC II DANH MỤC KÍ HIỆU VÀ CỤM TỪVIẾT TẮT IV DANH MỤC BẢNG BIỂU V DANH MỤC HÌNH ẢNH VI MỞĐẦU 1 Lý chọ n ềtài đ STEM .1 Mụ c tiêu nghiên cứu Giảthiế t khoa học Nhiệ m vụnghiên cứu Đố i ợng tư phạ m vi nghiên cứu Phương pháp ứu nghiên c Tổng quan vấ n ềnghiên đ cứu .3 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: ỞLÍ LUẬ CƠ N S VỀGIÁO DỤC STEM 1.1 Khái niệ m giáo dụ c STEM 1.2 Các mức ộáp đ dụng STEM giáo dụ c phổthông .5 1.2.1 Dạ y họ c môn khoa họ c theo ứ phương c giáo dục STEMth 1.2.2 Tổchức hoạ tộ ng đtrả i nghiệ m STEM 1.2.3 Tổchức hoạ tộ ng đnghiên cứu khoa học, kĩ ậ t thu 1.3 Tiêu chí xây dựng học STEM 1.4 Quy trình xây dựng học STEM 1.5 Phương ypháp học STEM d 12 1.5.1 Phương : Dạ y học dựpháp a vấ nề đ 13 1.5.2 Phương y học tìmpháp tịi khám phá 2: theo mơ D hình 5E .13 1.5.3 Phương y học dựapháp thiế t kế 3: D 14 1.5.4 Phương ọc tậ p dựapháp thách thứ 4: c H 15 1.5.5 Phương y học dựpháp án 5: D 15 Đánh giá ụ c STEM giáo d 17 1.6 1.6.1 Nguyên tắ c đánh giá 17 1.6.2 Các yêu cầ u đánh giá 18 II 1.6.3 Gợi ý xây dựng công cụđánh giá 19 1.7 Vai trò, ủ a giáo ý dụ nghĩa c STEMc tronghổchương thơng 2018 23trình 1.8 Phát triể n ực sáng tạ l o củ a học sinh thông qua y học chủđềSTEM 23 1.8.1 Khái niệ m sáng tạ o họ c sinh 23 1.8.2 Biể u hiệ n ực sáng tạ l o học sinh y học chủđềSTEM .24 1.8.3 Biệ n pháp phát triể n ực sáng tạ l o họ c sinh y học chủđề STEM 25 CHƯƠNG 2:ỰNGXÂY DẠY HỌ D C CHỦĐỀSTEM “MÁYỤI” HÚTCHO B HỌC SINH LỚP 10 NÂNG CAO 27 2.1 Tên chủđề 27 2.2 Mô tảchủđề .27 2.3 Mụ c tiêu chủđ ề 27 2.3.1 Mụ c tiêu vềsả n phẩ m .27 2.3.2 Kiế n thức, kỹnăng, ẩ m chấ ph t, 2.4 ực l 27 Chuẩ n bịcủa giáo viên họ c sinh 32 2.4.1 Giáo viên 32 2.4.2 Họ c sinh 36 2.5 Tiế n trình y họ c 37 2.5.1 Chuỗi hoạ tộ ng đdạ y học chủđề 37 2.5.2 Hoạ tộng đdạ y họ c cụthể 38 CHƯƠNG 3: ẢO SÁT KH VÀ ĐÁNH ẾT QUẢ GIÁ K 45 3.1 Mụ c đích ả o sát kh 45 3.2 Phương ả pháp o sát kh 45 3.3 Phạ m vi ố i ợng đ tư thời gian khả o sát 48 3.4 Kế t quảkhả o sát đánh giá 48 3.4.1 Kế t quảkhả o sát 48 3.4.2 Phân tích kế t quảkhả o sát 51 3.4.3 Mộ t sốý kiế n chuyên gia 52 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤLỤC 57 III DANH MӨC KÍ HIӊU VÀ CӨM TӮ VIӂT TҲT STT KÍ HIӊU Ý NGHIA HS Học sinh GV Giáo viên THPT Trung học phổthông PP PPDH KTDH Kĩ ậ tthu y học CMCN Cách mạ ng công nghệ Phương pháp Phươg pháp y học NLGQVĐ Năng ực giả l i quyế t vấ n ềđ CG Chuyên gia IV DANH MӨC BҦNG BIӆU &+ѬѪ1* Bả ng 1 Công cụthu thậ p Bả ng Bả ng so thơng ểđánh tingiá đ q ụctrình STEM 20 gi sánh ự đánh c giá đánh ế n thứnăng c, giá kĩ l ki 20 &+ѬѪ1* Bả ng Tiêu ả n phẩ chí m đánh giá s 27 Bả ng 2 Kiế n thức vậ n dụng y học STEM mơ hình máy hút bụi 28 Bả ng Tiêu chí đánh o giá học sinh tính y họcsáng STEM t 31 Bả ng 4Thiế t bịsửdụng chếtạ o máy hút bụi 32 Bả ng Chuổi hoạ t ộng đdạ y học chủđề 38 &+ѬѪ1* Bả ng Phiế u đánh ếhoạ giá ch y họck 48 Bả ng Bả ng kế t quảkhả o sát chuyên gia 51 V DANH MӨC HÌNH ҦNH &+ѬѪ1* Hình 1 STEM Hình Sơồtiế đn trình học STEM 12 Hình Mơ hình y học khám phá 5E 13 Hình 1.ớc thực Các hiệ n y họ bư c dựán 16 Hình ồthể5 hiệ n Sơ khái niệ đ m sáng tạ o học sinh 24 &+ѬѪ1* Hình Tạ o thân máy quạ t 34 Hình 2 Tạ o cánh quạ t 34 Hình Cốđị nh môtơ t cánh qu 35 Hình Tạ o công tắ c màng ới lư 36 Hình Tạ o vịi hút bụi 36 Hình Sả n phẩ n máy hút bụi 36 &+ѬѪ1* Hình Biể u ồkế đt quảkhả o sát chuyên gia chủđềSTEM: máy hút bụi 51 VI MӢĈҪU Lý chӑ Qÿ Ӆtài STEM Vấ n ềlớ đn nhấ t củ a ngành giáo dục hiệ n chuẩ n bịnguồn nhân lực cho tương lai, ặ c biệ tđ cho CMCN 4.0 ục Trong STEM ợc cơng đư nhậ n rộ giáo ng rãi d giới ớnghư ắ nđúng cho vấ n ềnày đ đ STEM viế t tắ t từ Science (Khoa họ c), Technology (Cơng nghệ ), Engineering ậ t) Mathematics (Tốn họ c) quan ể m y học (Kĩ Đây ộ t thu m theo ớng tiế phư cậ n liên ngành nhằ m trang bịcho họ c sinh kiế n thức kỹnăng ầ n thiế c t liên quan ế n đ cácực lĩnh Khoa học, Cơng v Hình 1 STEM nghệ , Kỹthuậ t Toán họ c gắ n liề n với thực tiễ n Bắ t nguồ n từnư ớc Mỹtừcách ầ n hai thậ pgkỷvà ợc đưcoiột cuộ c i m cách giáo dụ c mangộ t phá tính với mục đ tiêu xác lậ p vững chắ c vịthếcủa quố c gia đứngầ uđ thếgiới vềkinh tế , khoa họ c, công nghệvà lư ợng thuộc đào o nguồ tn cácựclĩnh STEM v ế n nay, Cho việ c làm đ thuộc lĩnh ực STEM v ợc dựđư báo mởrộng phát triể n nhanh Khơng , dựđốn nư ớc phát triể n khác Úc, Anh, lao ộ ng chấ tđ Pháp ựởcác tươ … Tạ i Việ t Nam, ị nh ớng hư đphát triể nấ t đớ nư c sớm trởthành ớc công nư nghiệ p theo hư ớng hiệ nạ i,đchú trọng tới phát triể n kinh tếtri thức ấ n ềđư đ ợc quan v tâm hàng ầ u Trong đ trình hội nhậ p sâu rộng, ộicơ tiế p cậ nhvới xu thếmới, mơ hình giáo dục họ c hỏ i kinh nghiệ m ớc có nề nư n giáo dục tiên tiế n cầ n thiế t, nhằ m lạ i thay ổ i ả đ n giáo dụ bc phổthông tạ i Việ t Nam Trong đây, ấ tSTEM hiệ n ởViệ txu Nam trởthành mộ t hoạ t ộng đgiáo dục thức chưa ợc phổcậ p rộ đư ng rãi mà chỉmới ởmột sốtỉ nh, thành phố giáo dụ c STEM vẫ n Do ợc nghiên đư cứu cách sâu sắ c, nghiêm túc với phạ m vi ngày rộ ng rãi ứng dụng sâu rộ ng vào thực tế Với tìnhớc tahình hiệ n nay, nư ớc yêu cầ trư uẩ yđ mạ nh công nghiệ p hóa, hiệ n đạ i hóa hộ i nhậ p kinh tếquố c tếđòi ỏ i nề h n giáo dục nư c ta phả i ời ngư có ủtri thứ đc, trí tuệ , đào o nhữ t ng ực phẩ m lchấ t tốt Với chủtrương ắ c phụckh STE lố i truyề n thụmộ t chiề u, rèn luyệ n thành nế p áp dụ ng tư o cho sáng ời họ ngư c, từ t ng ớcbư phương ế n pháp phương ệ n hiệ tiên nạ iđ vào ti ti trình y học nhằ m phát huy tính tích cực, tựgiác, chủđ ộng, sáng tạ o họ c sinh, phù hợp với ặ cđể m môn học, lớp học Hơn ữa, việ cn theo học môn học STEM theo pháp giáo dụ c STEM sẽcó ả nh ởng hư tích cực tới khảnăng ựa chọ l n nghềnghiệ p tương lai củ a em sau Với việ c tiế p thu kiế n thức cách tích hợp sáng tạ o, HS yêu thích thểhiệ n niề m đị nh ớng hư tố t đamối mê với mơnđhọ c, từđóẽkhuyế s n khích em có hơnọ n chun ngành ch cho bậ c họ c cao ự chắ c chắ n s cho cảsựnghiệ p sau em Tấ t cảnhững yêu cầ u sẽđư ợc STEM giáo dụ c STEM giả i quyế t cách hiệ u Tuy nhiên không phả i nội dung kiế n thức ểáp dụng thành có cơng thmơ hình giáo dục STEM ChӫÿӅ³0 áy hút bөi´là mộ t chủđềmà kiế n thức chủđ ềnày có liên hệnhiề uế nđ môn khoa họ c ởtrung học như: ấ u tạ o hình c họ c (Tốn họ c); mạ chệ n chiề u mắ c nối tiế p, bộnguồn pin mắ c nố i tiế p,… (V ậ t lý) Vậ n dụng kiế n thức khoa họ c, kỹthuậ t, cơng nghệvà tốn học, thiế t kếchủđ ề giáo dụ c STEM “Máy ụi” ằ nh m hút giúp HS vậ bn dụ ng kiế n thức vào thực tế ,ồng đthời trả i nghiệ m, sáng tạ o vấ n ềlí đthuyế t ểtạ đ o sả n phẩ m Chính lý trên, chúng tơi quyế tị nhđlựa chọn đềtài: ³7 әchӭc dҥ y hӑc STEM chӫÿӅ ³0i\K~WE өi´FKRK ӑc sinh lӟp 10´ đ ểtiế n hành nghiên cứu Mөc tiêu nghiên cӭu Thiế t kếđư ợc chủđềgiáo dục giá kếhoạ ch y học chủđ ềtrên STEM “Máy ụ i” cho ọ hút c sinh lớ h pb10, theo phương gia pháp đánh chuyên GiҧthiӃ t khoa hӑc Nế u thiế t kếđư ợc chủđ ềgiáo dục STEM ‘Máy ụi’ theo hút bquy ựng họ c STEM có thểbồ i ỡ dư ng ợc đưnăng ực sáng tạ l o cho học sinh lớp 10 NhiӋ m vөnghiên cӭu ˗ Nghiên cứu lý luậ n vềSTEM –lý luậ n ả n b ˗ Thiế t kếnội dung quy trình tổchức STEM chủđề“ Máy hút bͭi” Áp ụ ng thử d nghiệ m chủđềđã xây ựng d ối ợng tư HSđbậ c THPT ˗ Đánh ệ giá u quảcủ ahi chủđềđế n việ c phát triể n HS Ĉӕ LWѭ ӧng phҥm vi nghiên cӭu ực giả i quyế l t vấ n ềcủ đa trì c DӵkiӃ n sҧn phҭm cӫa hoҥWÿ ӝng - Mỗ i nhóm có mộ t sả n phầ m máy hút bụi ợc hoàn đư thiệ n thử nghiệ m - HS hoàn thiệ n biể u mẫ u phía ới dư Các nguyên vậ t liệ u dụng cụcầ n chuẩ n bị : STT Tên nguyên vậ t liệ u, dụ ng cụ Ảnh chụp Sốlư ợng Dựkiế n thậ t dụ ng cụ dựkiế n giá thành Tổ ng cộng Phân công nhiệ m vụ: STT Thành viên Nhiệ m vụ Yêu cầ u củ a Thời gian nhiệ m vụ hoàn thành Quy trình thực hiệ n dựkiế n: Các bư ớc Ảnh thực tế Nộ i dung ớcbư Yêu cầ u sả n phẩ m ớcbư - Mơ hình/hình ả nh thiế t bịthậ t d Cách thӭc tәchӭc hoҥ Wÿ ӝng - Giáo viên giao nhiệ m vụ: x Sửdụng nguyên vậ t liệ u dụng cụchoớctrư ểchế đ tạ o máy hút bụ i theo bả n thiế t kế x Thửnghiệ m, ề uđi nh hoàn thiệ n sả n phẩ m 42 - Họ c sinh tiế n hành chếtạ o, thửnghiệ m hồn thiệ n sả n phầ m theo nhóm - Giáo viên quan sát, hỗtrợhọc sinh nế u cầ n Hoҥ Wÿ ӝng TRÌNH BÀY SҦN PHҬM MÁY HÚT BӨI a Mөc tiêu hoҥWÿ ӝng - Các nhóm học sinh giới thiệ u máy hút bụi trư c lớp, chia sẻvềkế t quảthử nghiệ m, thả o luậ n ị nh đ ớng hư i tiế n sả n phầ m b Nӝi dung hoҥWÿ ӝ ng - Các nhóm trình diễ n sả n phẩ m trư ớc lớp - Đánh ả ngiá phẩ m dựs a - Chia sẻ , thả o luậ n ểtiế đp tục ề uđi nh, hoàn thiệ n sả n phẩ m ềra tiêu chí đ x Các nhóm tựđánh ế t giá quảnhómk tiế p thu góp ý, nhậ n xét từgiáo viên nhóm khác; x Sau chia sẻvà thả o luậ n, ềxuấ đt phương ề u nh sả n phẩ án m; x Chia sẻcác khó khăn, ế n thức kinh nghiệ m ki rút qua trình thực hiệ n nhiệ m vụthiế t kếvà chếtạ o c DӵkiӃ n sҧn phҭm cӫa hoҥWÿ ӝng - Máy hút bụi ếtạ och ợ đư c nộ i dung trình bày báo cáo nhóm d Cách thӭc tәchӭc hoҥ Wÿ ӝng - Giáo viên giao nhiệ m vụ : nhóm trình diễ n sả n phầ m trư ớc lớp tiế n hành thả o luậ n, chia sẻ - Họ c sinh trình diễ n cho máy hút bụi, thửnghiệ m ể đ đánh ả giá năngkh ụ ihút b máy - Các nhóm chia sẻvềkế t ,ềxuấ đ t phương ề u nh, kiế án n thứ c kinh nghiệ m rút trình thực hiệ n nhiệ m vụthiế t kếvà chếtạ o máy hút bụi - Giáo viênế t luậ đánh n tổng kế giá, t k KӂT LUҰ1&+ѬѪ1* Trong lớp 10 chương này, ế n hành phân chúng tích nội dung kiế n thứ c chương ti (Nâng ứvào cao) mụ c tiêu yCăn họ c củ ac chương ế t kế quy mộ t chủđ ềSTEM, nghiên cứu, lựa chọn kiế n thức ểxây đ dựng nộ i dung chủđ ề “Máy ụ hút i”ằ mnh tổ bchức y học theo ị nh ớng hư đgiáo dục STEM 43 tr trì Đểkiể m chứng giảthuyế t khoa họ c có thực tiễ n cho sềtài, đ tiế n hành khả o sát chuyên gia Nộ i dung khả o sát chuyể n gia ợc thểhiệ đư n ởchương 44 chúng &+ѬѪ1* : KHҦ26È79¬ĈÈ1+*,È ӂT QUҦ 3.1 MөFÿtFK khҧ o sát Nhằ m đánh iá kếhoạ g ch y học chủđ ềStem ế t kếtheo thi tiêu chí kếhoạ ch y họ c chủđềStem thơng qua phương ừđó có ững pháp nh ề uđi chu nh, hoàn thiệ n cho phù hợp với thực tiễ n y học ởtrư ờng phổthông 3.2 3KѭѫQJSKiSNK ҧ o sát Sửdụng phương pháp chuyên gia Cụthểlà: Hồsơ ả okh sát (bao gồm file mề m kếhoạ ch y học chủđ ềSTEM phiế u đánh ếhoạ giá ch y họ k c) ợcđư gửi tới chuyên gia qua email Sau nhậ n đư ợc kế t quảđánh ủagiá chuyên gia, c tiế n hành tổ ng hợp kế t quảvà xửlý thố ng kê theo tiêu chí, từđó Phiế u đánh ế t quảgiá khả o sát kchủđ ềđã xây ựng d đánh ếhoạ giá ch y học k ợ đư c thểhiệ n qua bả ng 3.1 ĈiQKJLi STT NӜI DUNG Mức Mức Mức Mức Mức I TIÊU CHÍ XÂY DӴNG CHӪĈӄSTEM TC1 Tính thực tiễ n chủđềdạ y học STEM (có bối nh thực tế , thực tiễ n, gầ n có ýới nghĩa v gũi ới HS) v TC2 Cấ u trúc học STEM theo quy trình thiế t kếkĩ ậ t,thu gồm hoạ tộng: đ ị Xác nh đ vấ n ềSTEM; đ Nghiên cứu kiế n thức nề n đềxuấ t giả i pháp thiế t kế ; Trình bày lựa chọ n nghiệ m phương ế t kế ; án Chếtạ o, thi thử đánh giá; ả o luậ nTrình vàề u nh TC3 Phương ypháp học chủđề d STEM đưa ọc sinh h vào hoạ tộ ng đtìm tịi khám phá, ị nh đ ớng hư hành ộng, trả i nghiệ đ m sả n phẩ m TC4 Hình thức tổchức chủđềSTEM lơi cuố n họ c sinh vào hoạ tộ ng đnhóm tích cực 45 bày th TC5 Nộ i dung học STEM áp dụng chủ yế u từnội dung khoa họ c toán mà học sinh đãọ c (vừa sứ c với HS) h TC6 Tiế n trình học nhiề u đáp STEM ế n tính có đ án ề u phương (có ả i nhi án/gi pháp giả i quyế t vấ nề )đ II TIÊU CHÍ VӄCҨU TRÚC CHӪĈӄ TC7 Tiêu chí sả n phẩ m đư ợc xác ị nhầ yđ đ đủ , chi tiế t, gồm cảtiêuị nh chí tính ị nh đ đ lư ợng, ợ đo c ị nh (đ đư ớng hư ợcđư kiế n thức nề n cầ n khám phá –với chủđềSTEM y kiế n thức mới) TC8 Mục tiêu chủđ ềtrình ầ y bày ủ,đ rõ ràng, viế t đ ị nh (cụ quy thể , đđo ờng lư đư ợc) TC9 Phầ n chuẩ n bịcủa chủđềđư ợc trình bày chi tiế t, ầ yủ đ , đ làm ởđểGV cơcó thể s tổchức,ị nh đ ớng hư hỗtrợHS thực hiệ n (có minh chứng vềsơồthiế đt kếsả n phẩ m, diễ n tảnguyên tắ c vậ n hành, ớc bư chếtạ o sả n phẩ m demo) 10 TC10 Công cụđánh ủ giá đ ềphù hợ ch p, chi tiế t, ả m bả đo đánh ợc mụ giá c tiêu chủ đư đề III TIÊU CHÍ VӄCHUӚI CÁC HOҤ7Ĉ ӜNG TRONG CHӪĈӄ TC11 Chuỗi hoạ tộng đtrong chủđ ềhợp 11 lý (vềtrình tựhoạ tộng, đtên hoạ tộng), đ khả thi vềthời gian, khơng gian hình thức tổ chức TC12 Hoạ tộ ng đ1 - Xác ị nh vấ đn ềSTEM đ 12 Tình huố ng mơ tảhợp lí, gắ n với thực tiễ n, tạ o hứng thú ối với họcđsinh; tạ o ộ i cho h họ c sinh ợc thả o luậ đư n/ặ t câu đ hỏ i; vấ n ềđ 46 từhoạ tộ ng đ1 gắ n kế t với việ c nghiên cứu kiế n thức nề n hoạ tộng đ2 TC13 Hoạ t ộng đ2 - Nghiên cứu kiế n thức nề n ềxuấ tđ giả i pháp Có đưa c hư ng dẫ n/đ cá ị nh ớng hư học tậ p 13 rõ ràng, có yêu cầ u học sinh tiế n hành hoạ t độ ng tìm tịi khám phá; có chuẩ n bịcác phiế u học tậ p, phiế u sinh chiế m đáp ầ yủ án đ giúp họ đc lĩnh ệ m hoặ ckhái kĩ ni TC14 Hoạ tộ ng đ3 - Lựa chọn giả i pháp Có nhấ t giả i pháp (thiế t kế ) mẫ u ợ đư c giáo viên chuẩ n bịsẵ n; 14 có đánh ể u biế t giá hi họ c sinh vềkiế n thức, kĩ năng ực hợpltác giao tiế p; Giáo viên họ c sinh thố ng nhấ t tiêu chí mơ tảrõ ràng; Việ c bả o vệcác giả i pháp phả i dựa kiế n thức nề n ợc họ đư c TC15 Hoạ tộ ng đ4 - Chếtạ o thửnghiệ m đánh giá - Có thểhiệ n hoạ t ộng đtổchức cách chia nhóm, cách phân cơng nhiệ m vụtrong nhóm 15 - Có ớng hư dẫ n cách ờng minhtư vậ n dụ ng trình thiế t kếkĩ ậ tthu xây dựng sả n phẩ m - Có ớhư ng dẫ n cách HS ghi chép hồsơọc h tậ p, thu thậ p minh chứng, trình bày báo cáo trình tạ o sả n phẩ m 16 TC16 Hoạ tộ ng đ5 - Chia sẻ , thả o luậ n,ề u nh 47 Có tiêu chí ế t trình đánh sả n phẩ mgiá thuy bám sát vào mục tiêu y hoc chủđề ; cách tổchức linh hoạ t, phù hợp với sả n phẩ m họ c sinh chủđ ề ; có hoạ t ộng đ ểgiúp đ họ c sinh phát triể n sả n phẩ m ,9ĈÈ1+*,È&+81* TC17 Tính khảthi (vềthời gian, ộ trình đ nhậ n thức họ c sinh, vềcơởvậ s t chấ t, khả 17 ổchứct y họ c giáo viên…) TC18 Mức ộđ cầ n thiế t chủđềtrong 18 chương trình ụ c phổthơnggiáo hiệ n d MӜT SӔ GÓP Ý VӄCHӪĈӄ: B̫ ng Phi͇ XÿiQKJLiN ͇ho̩ ch d̩y h͕c 3.3 PhҥPYLÿ ӕ LWѭ ӧng thӡi gian khҧo sát ™ Phạ m vi khả o sát: Khả o sát ý kiế n chuyên gia ™ Đố i ợng tư khả o sát: Những ngư i có am hiể u chun mơn sâu vềlĩnh ực củ av đ ềtài, bao gồm: - Giả ng viên từcácờng trư i họ đc –ĐH Đà ẵ ng, Nạ i họ Đ c sư m phtoàn quố c:ạ i họ Đc sư m –ph Đạ i họ c Huế , Sư m ph Trư ng ĐHSP ồChíTP H Minh - Các giáo viên phổthông khu vực Miề n Trung –Tây Quả ng Nam, Kon Tum, Quả ng Ngãi, ị nh, Tp Bình HồChí Minh) Đ (Danh sách chun gia thểhiệ n qua phụlục số1) ™ Thời gian khả o sát: Từngày 29/6-2/7/2020 3.4 KӃ t quҧkhҧ RViWYjÿiQKJLi 3.4.1 KӃ t quҧkhҧo sát Chú thích v͉MͱFÿ ͡th͋hi͏ n: Mӭc 1: Hồn tồn khơng thểhiệ n ợ đư c u cầ u củ a tiêu chí (0%) 48 Nguyên ẵ ng, (Đà Mӭc 2: Thểhiệ n ợ đư c phầ n yêu cầ u củ a tiêu chí (vềsốlư ợng chấ t ợng): lưdư ới 40 % Mӭc 3: Thểhiệ n ợ đư c mức trung bình yêu cầ u củ a tiêu chí (vềsốlư ợng chấ t ợng): lư từ40 % –70% Mӭc 4: Thểhiệ n tốt yêu cầ u tiêu chí (vềsốlư ợng chấ t ợng): lưtừ70 % 95% Mӭc 5: Thểhiệ n rấ t tốt yêu cầ u tiêu chí (95% - 100%) STT NӜI DUNG KӃ t quҧ I TIÊU CHÍ XÂY DӴNG CHӪĈӄSTEM TC1 Tính thực tiễ n chủđ ềdạ y học STEM (có bố i nh thực tế , có ý nghĩa i thực tiễ n, gầ n v gũi ới HS) v 4.375 TC2 Cấ u trúc học STEM theo quy trình thiế t kếkĩ ậ t,thu gồm hoạ tộ ng: đ ị Xác nh vấ n đề đ STEM; Nghiên cứu kiế n thức nề n ề xuấ t giả i pháp thiế t kế ; Trình bày lựa chọn phương ế t kế ; án thi Chếtạ o, thửnghiệ m đánh giá; ả o luậ Trình n ề u bày nh đ 4.875 TC3 Phươngạ ypháp họ c chủđềSTEM d đưa ọ c sinh vào hhoạ tộ ng đ tìm tịi vàị nh khám ớng hư hành phá, ộng, trả i nghiệ đ đ m sả n phẩ m 4.25 TC4 Hình thức tổchức chủđ ềSTEM lơi học sinh vào hoạ t độ ng nhóm tích cực TC5 Nộ i dung họ c STEM áp dụng chủyế u từnộ i dung khoa học tốn mà họ c sinh TC6 Tiế n trình họ c nhiề u ọc (vừ a sức vớ i HS) h STEM ế n tính có nhiề u đ đáp 4.5 án phương ả i phápán/gi giả i quyế t vấ nề )đ 4.375 II TIÊU CHÍ VӄCҨU TRÚC CHӪĈӄ TC7 Tiêu chí sả n phẩ m đư ợc xác ị nhầ yđ đ ủ,đ chi tiế t, gồm cảtiêu chí ị nh tính đ ị nh đ ợng, lư ợ đo c ị nh (đ đư ớng hư ợcđư kiế n thức nề n cầ n khám phá –với chủđ ềSTEM y kiế n thức mới) 49 4.25 (c TC8 Mục tiêu chủđ ềtrình ầ y bày ủ,đ rõ ràng,đviế t (cụthể , ị nh quy đo ờnglư ợc) đư đ 4.375 TC9 Phầ n chuẩ n bịcủa chủđềđư ợc trình bày chi tiế t, ầ yđ ủ,đ làm cơởđể sGV có thểtổchức, ị nh đ ớng hư hỗtrợHS thực hiệ n (có minh chứng vềsơồthiế đt kếsả n phẩ m, diễ n tảnguyên tắ c vậ n hành, ớccác chếtạ o vàbư sả n phẩ m demo) 10 4.25 TC10 Công cụđánh ủ giá đềphù hợ ch p, chi tiế t, ả m bả đo đánh giá đư ợc mụ c tiêu chủđ ề III TIÊU CHÍ VӄCHUӚI CÁC HOҤ7Ĉ ӜNG TRONG CHӪĈӄ TC11 Chuỗi hoạ tộ ng đtrong chủđềhợp lý (vềtrình tựhoạ t 11 độ ng, tên hoạ tộ ng), đ khảthi vềthời gian, khơng gian hình thức tổ chức 4.375 TC12 Hoạ tộ ng đ1 - Xácị nh đ vấ n ềSTEM đ Tình huố ng mơ tảhợp lí, gắ n với thực tiễ n, tạ o hứng 12 sinh; tạ o ộ i choh học thú ối với họcđ sinh ợc thả o luậ đư n/ặ t câu đ hỏi; vấ n ềtừ đ hoạ tộ ng đ1 gắ n kế t với việ c nghiên cứu kiế n thức nề n hoạ t độ ng 3.875 TC13 Hoạ tộ ng đ2 - Nghiên cứu kiế n thức nề n ềxuấ tđ giả i pháp Có đưa ng dẫ n/đ ị nh ớng hư học tậ p rõ ràng, có yêu cầ u học 13 sinh tiế n hành hoạ tộng đtìm tịi khám phá; có chuẩ n bịcác phiế u học tậ p, phiế u đáp ầ yủ án giúp đ họ đc sinh chiế m lĩnh ệ m hoặ c khái ni kĩ ới m 3.75 TC14 Hoạ tộ ng đ3 - Lựa chọn giả i pháp Có nhấ t giả i pháp (thiế t kế ) mẫ u ợ đư c giáo viên chuẩ n bịsẵ n; 14 có đánh ể u biế giá t củ a họ c hi sinh vềkiế n thức, kĩ năng ực hợpltác giao tiế p; Giáo viên học sinh thống nhấ t tiêu chí mô tảrõ ràng; Việ c bả o vệcác giả i pháp phả i dựa kiế n thức nề n ợc họ đư c 3.875 TC15 Hoạ tộ ng đ4 - Chếtạ o thửnghiệ m 15 đánh giá - Có thểhiệ n hoạ t ộng đtổchức cách chia nhóm, cách phân cơng nhiệ m vụtrong nhóm 4.375 50 n - Có ớng hư dẫ n mộ t cách ờng minhtư vậ n dụng trình thiế t kếkĩ thuậ t xây dựng sả n phẩ m - Có ớhư ng dẫ n cách HS ghi chép hồsơọc tậ hp, thu thậ p minh chứng, trình bày báo cáo trình tạ o sả n phẩ m TC16 Hoạ tộ ng đ5 - Chia sẻ , thả o luậ n,ề u nh 16 Có tiêu chí ế t trình đánh sả n phẩ mgiá bám sát vào thuy mụ c tiêu y hoc chủđề ; cách tổchức linh hoạ t, phù hợp với sả n phẩ m củ a học sinh chủđ ề ; có hoạ tộng đ ểgiúp đ họ c sinh phát triể n sả n phẩ m 3.75 ,9ĈÈ1+*,È&+81* 17 18 TC17 Tính khảthi (vềthời gian, ộnhậ ntrình thức học sinh,đ vềcơ sởvậ t chấ t, khảnăng ổchứct y học giáo TC18 Mức ộcầ đn thiế t chủđ ềtrong viên…)4.25 chương ục phổtrình thông hiệ n giá 4.25 B̫ng B̫ng k͇ t qu̫kh̫o sát chuyên gia 3.4.2 Phân tích kӃ t quҧkhҧo sát /҅hҍ