GIAO AN NGU VAN 9 CA NAM THEO CHUAN

Tiết 1 đến tiết 5 Phong cách Hồ Chí Minh; Các phương châm hội thoại; Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh; Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong vă[r]

NGỮ VĂN GIÁO ÁN CHUẨN MỚI SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC MỚI THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI 2012-2013 CÓ TÍCH HỢP ĐẦY ĐỦ CÁC KỸ NĂNG SỐNG THEO SÁCH CHUẨN MỚI 2012-2013 Đà GIẢM TẢI MỚI ( GIẢI NÉN) NGỮ VĂN Cả năm: 37 tuần (175 tiết) Học kì I: 19 tuần (90 tiết) Học kì II: 17 tuần (85 tiết) HỌC KÌ I Tuần Tiết đến tiết Phong cách Hồ Chí Minh; Các phương châm hội thoại; Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh; Luyện tập sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Tuần Tiết đến tiết 10 Đấu tranh cho giới hoà bình; Các phương châm hội thoại (tiếp); Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh; Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Tuần Tiết 11 đến tiết 15 Tuyên bố giới trẻ em; Các phương châm hội thoại (tiếp); Viết bài Tập làm văn số Tuần Tiết 16 đến tiết 20 Chuyện người gái Nam Xương; Xưng hô hội thoại; Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp; Luyện tập tóm tắt tác phẩm tự Tuần Tiết 21 đến tiết 25 Sự phát triển từ vựng; Chuyện cũ phủ chúa Trịnh; Hoàng Lê thống chí (hồi 14); Sự phát triển từ vựng (tiếp) Tuần Tiết 26 đến tiết 30 Truyện Kiều Nguyễn Du; Chị em Thuý Kiều; Cảnh ngày xuân; Thuật ngữ; Trả bài Tập làm văn số Tuần Tiết 31 đến tiết 35 Kiều lầu Ngưng Bích; Miêu tả văn tự sự; Trau dồi vốn từ; Viết bài Tập làm văn số Tuần Tiết 36 đến tiết 40 Mã Giám Sinh mua Kiều; Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga; Miêu tả nội tâm văn tự Tuần Tiết 41 đến tiết 45 Lục Vân Tiên gặp nạn; Chương trình địa phương phần Văn; Tổng kết từ vựng (Từ đơn, từ phức, Từ nhiều nghĩa); Tổng kết từ vựng (Từ đồng âm, Trường từ vựng); Trả bài Tập làm văn số Tuần 10 Tiết 46 đến tiết 50 Đồng chí; Bài thơ tiểu đội xe không kính; Kiểm tra truyện trung đại; Tổng kết từ vựng (Sự phát triển từ vựng, Trau dồi vốn từ); Nghị luận văn tự Tuần 11 Tiết 51 đến tiết 55 Đoàn thuyền đánh cá; Tổng kết từ vựng (Từ tượng thanh, tượng hình, số phép tu từ từ vựng); Tập làm thơ tám chữ; Trả bài kiểm tra Văn Tuần 12 Tiết 56 đến tiết 60) Bếp lửa; Hướng dẫn đọc thêm: Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ; Ánh trăng; Tổng kết từ vựng (Luyện tập tổng hợp); Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tuần 13 Tiết 61 đến tiết 65 Làng; Chương trình địa phương phần Tiếng Việt; Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm văn tự sự; Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm Tuần 14 Tiết 66 đến tiết 70 Lặng lẽ Sa Pa; Viết bài Tập làm văn số 3; Người kể chuyện văn tự Tuần 15 Tiết 71 đến tiết 74 Chiếc lược ngà; Ôn tập Tiếng Việt (Các phương châm hội thoại, Cách dẫn gián tiếp); Kiểm tra Tiếng Việt Tuần 16 Tiết 75 đến tiết 78 Kiểm tra thơ và truyện đại; Cố hương Tuần 17 Tiết 79 đến tiết 82 Trả bài Tập làm văn số 3; Trả bài kiểm tra Tiếng Việt, trả bài kiểm tra Văn; Ôn tập Tập làm văn Tuần 18 Tiết 83 đến tiết 86 Ôn tập Tập làm văn (tiếp); Kiểm tra học kì I Tuần 19 Tiết 87 đến tiết 90 Tập làm thơ tám chữ (tiếp tiết 54); Hướng dẫn đọc thêm: Những đứa trẻ; Trả bài kiểm tra học kì I HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 91 đến tiết 94 Bàn đọc sách; Khởi ngữ; Phép phân tích và tổng hợp Tuần 21 Tiết 95 đến tiết 98 Luyện tập phân tích và tổng hợp Tiếng nói văn nghệ; Các thành phần biệt lập Tuần 22 Tiết 99 đến tiết 102 Nghị luận việc, tượng đời sống; Cách làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống; Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình địa phương phần Tập làm văn (sẽ làm nhà) Tuần 23 Tiết 103 đến tiết 106 Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới; Các thành phần biệt lập (tiếp); Viết bài Tập làm văn số 5; Chó Sói và Cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten Tuần 24 Tiết 107 đến tiết 110 Chó Sói và Cừu thơ ngụ ngôn La Phông-ten (tiếp); Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí; Liên kết câu và liên kết đoạn văn; Liên kết câu và liên kết đoạn văn (luyện tập) Tuần 25 Tiết 111 đến tiết 115 Hướng dẫn đọc thêm: Con cò; Cách làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí; Trả bài Tập làm văn số Tuần 26 Tiết 116 đến tiết 120 Mùa xuân nho nhỏ; Viếng lăng Bác; Nghị luân tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Luyện tập làm bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); Viết bài Tập làm văn số học sinh làm nhà Tuần 27 Tiết 121 đến tiết 125 Sang thu; Nói với con; Nghĩa tường minh và hàm ý; Nghị luận đoạn thơ, bài thơ; Cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Tuần 28 Tiết 126 đến tiết 130 Mây và sóng; Ôn tập thơ; Nghĩa tường minh và hàm ý (tiếp); Kiểm tra Văn (phần thơ); Trả bài Tập làm văn số Tuần 29 Tiết 131 đến tiết 135 Tổng kết phần văn nhật dụng; Chương trình địa phương (phần Tiếng Việt); Viết bài Tập làm văn số Tuần 30 Tiết 136 đến tiết 140 Hướng dẫn đọc thêm: Bến quê; Ôn tập Tiếng Việt lớp 9; Luyện nói: Nghị luận đoạn thơ, bài thơ Tuần 31 Tiết 141 đến tiết 145 Những ngôi xa xôi; Chương trình địa phương (phần Tập làm văn); Trả bài Tập làm văn số 7; Biên Tuần 32 Tiết 146 đến tiết 150 Rô-bin-xơn ngoài đảo hoang; Tổng kết ngữ pháp; Luyện tập viết biên bản; Hợp đồng Tuần 33 Tiết 151 đến tiết 155 Bố Xi mông; Ôn tập truyện; Tổng kết ngữ pháp (tiếp); Kiểm tra Văn (phần truyện) Tuần 34 Tiết 156 đến tiết 160 Con chó Bấc; Kiểm tra Tiếng Việt; Luyện tập viết hợp đồng; Tổng kết Văn học nước ngoài Tuần 35 Tiết 161 đến tiết 165 Bắc Sơn; Tổng kết Tập làm văn; Tôi và chúng ta Tuần 36 Tiết 166 đến tiết 170 Tôi và chúng ta (tiếp); Tổng kết Văn học; Trả bài kiểm tra Văn, Tiếng Việt Tuần 37 Tiết 171 đến tiết 175 Kiểm tra học kì II; Thư, điện; Trả bài kiểm tra học kì II GIÁO ÁN SOẠN THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN, CẤP THCS 2012- 2013 (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng GDĐT) năm 2012 Bộ Mục tiêu việc điều chỉnh nội dung dạy học Điều chỉnh nội dung dạy học để dạy và học phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ và mục tiêu giáo dục, phù hợp với thời lượng dạy học và điều kiện thực tế các nhà trường Điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng cắt giảm các nội dung quá khó, trùng lặp, chưa thật cần thiết học sinh (HS), các câu hỏi, bài tập đòi hỏi phải khai thác quá sâu kiến thức lí thuyết, để giáo viên (GV), HS dành thời gian cho các nội dung khác, tạo thêm điều kiện cho GV đổi phương pháp dạy học theo yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Thời gian thực Hướng dẫn này dựa trên sách giáo khoa (SGK) Nhà Xuất Giáo dục Việt Nam ấn hành năm 2011 và áp dụng từ năm học 2011 - 2012 Nếu GV và HS sử dụng SGK các năm khác thì cần đối chiếu với SGK năm 2011 để điều chỉnh, áp dụng phù hợp Hướng dẫn thực các nội dung Ngoài các nội dung đã hướng dẫn cụ thể văn bản, cột Hướng dẫn thực các bảng đây cần lưu ý thêm số vấn đề sau: Đối với các bài, các phần không dạy thì GV dùng thời lượng các bài, các phần này dành cho các bài, các phần khác sử dụng để luyện tập, củng cố, hướng dẫn thực hành cho HS Không bài tập và không kiểm tra, đánh giá kết học tập HS vào nội dung hướng dẫn là ”không dạy” ”đọc thêm” Tuy nhiên, GV, HS có thể tham khảo các nội dung đó để có thêm hiểu biết cho thân Trên sở khung phân phối chương trình môn học, các sở GDĐT, phòng GDĐT đạo các trường và GV điều chỉnh phân phối chương trình chi tiết đảm bảo cân đối nội dung và thời gian thực hiện, phù hợp với điều chỉnh nội dung dạy học đây Toàn văn này nhà trường in gửi cho tất GV môn Lớp GIẢM TẢI TT Phần Bài Văn học Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Mã Giám Sinh mua Kiều Lục Vân Tiên gặp nạn Trang Tr.60 SGK tập Tr.97 SGK tập Tr.upload.123doc.ne t SGK tập Cố hương Tr.207 SGK tập Tôi và chúng ta (trích cảnh ba) Tr.173 SGK tập Làm văn Luyện tập tóm tắt VB tự Tr.58 SGK tập Người kể chuyện văn tự Tr.192 SGK tập Nội dung điều Cả bài Cả bài Cả bài Phần viết chữ nhỏ Cả bài Cả bài Cả bài TuÇn 1- Bài TiÕt : 1- Phong c¸ch Hå ChÝ Minh ( TrÝch - Lª Anh Trµ ) I Mục tiêu cần đạt: Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hoá Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm Kiến thức: - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm bài nghị luận văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Thái độ: Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng,học tập rèn luyện theo gương Bác II Các kĩ sống giáo dục bài Tự nhận thức: Tự nhận thức phong cách sống Bác Làm chủ thân: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế Giao tiếp: Trình bày , trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh văn III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Giảng bình, vấn đáp, Động não, Thảo luận nhóm…: IV Phương tiện dạy học GV: tư liệu, tranh ảnh, số mẩu chuyện Bác HS: tìm tư liệu nói Bác V Tiến trình dạy học: Giai đoạn 1:Khám phá Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Hãy kể tên tác phẩm viết Bác mà em biết? Bài mới: - GV: Nói đến HCM chúng ta không nói đến nhà yêu nước, nhà cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hoá giới Vẻ đẹp văn hoá chính là nét bật phong cách HCM Bài học hôm các em hiểu thêm nét đẹp phong cách đó Giai đoạn 2:Kết nối Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1:Giới thiệu chung I Giới thiệu GV cho HS đọc phần tác giả, tác phẩm Nêu Tác giả ý chính - Lê Anh Trà GV cung cấp thêm số thông tin Bác Tác phẩm Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu chú - Văn trích thích “Hồ Chí Minh và - Cách đọc: giọng khúc chiết, mạch lạc, thể văn hóa Việt Nam” niềm tôn kính Bác II Đọc-hiểu văn - Yêu cầu HS đọc đoạn văn mà em thích Đọc-chú thích - Gọi HS khác nhận xét, giáo viên uốn nắn cách Thể loại: Văn nhật đọc cho các em dụng - Yêu cầu HS đọc thầm chú thích SGK, giải Bố cục: Gồm hai thích từ “phong cách”, “uyên thâm’ phần ? Còn từ ngữ nào văn em chưa hiểu (GV giải thích có) + Từ đầu  hiêïn đại: ? VB trên thuộc thể loại nào? Vì em biết Phong cách HCM GV lồng ghép tích hợp GDTTHCM việc tiếp thu tinh hoa văn -> GV giúp HS nhớ lại kiểu văn nhật dụng vì đề cập đến vấn đề mang tính thời xã hội, đĩ là hội nhập với giới và bảo vệ sắc văn hóa dân tộc Hiện toàn Đảng, toàn dân ta phát động học tập và làm theo gương đạo đức HCM ? Để giúp ta hiểu biết thêm phong cách Bác, người viết đã sử dụng phương thức biểu đạt nào cho phù hợp -> Phương pháp thuyết minh ? Văn trên gồm nội dung, các nội dung trên tương ứng với phần nào - Giúp HS làm rõ nội dung: HĐ3: Hướng dẫn HS phân tích văn - Yêu cầu HS đọc lại phần ? Hồ Chí Minh tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại hoàn cảnh nào - HS : suy nghĩ độc lập dựa trên văn - GV nhận xét và kết luận: Trong đời hoạt động cách mạng đầy gian nan, vất vả, bắt nguồn từ khát vọng tìm đường cứu nước năm 1911 bến Nhà Rồng + Qua nhiều cảng trên giới + Thăm và nhiều nước ? Hồ Chí Minh đã làm cách nào để có thể có vốn tri thức văn hóa nhân loại - HS : Thảo luận nhóm ? Để có kho tri thức, có phải Bác vùi đầu vào sách hay phải qua hoạt động thực tiễn + ? Động lực nào giúp Người có tri thức ? Tìm dẫn chứng cụ thể văn minh họa cho ý các em đã trình bày - HS : Dựa vào văn đọc dẫn chứng ? Hãy đưa vài ví dụ chứng tỏ Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng hố nhân loại + Còn lại : Phong cách HCM lối sống III Tìm hiểu văn bản: Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Cách tiếp thu : nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ, đến đâu tìm hiểu, học hỏi văn hóa, nghệ thuật các nước qua công việc lao động - Động lực: Ham hiểu biết, học hỏi và xuất phát từ lòng yêu thương dân tộc - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng + Viết văn tiếng Pháp "Thuế máu" + Làm thơ chữ Hán : "Nguyên tiêu ", "Vọng nguyệt " - GV bình mục đích nước ngoài Bác  hiểu văn học nước ngoài để tìm cách đấu tranh giải phóng dân tộc ? Em có nhận xét gì vốn tri thức nhân loại mà Bác đã tiếp thu ? Theo em, điều kỳ lạ đã tạo nên phong cách Hồ Chí Minh là gì ? Câu văn nào văn đã nói rõ điều đó ? Vai trò câu này toàn văn - HS : Thảo luận cặp, phát câu văn cuối phần I, vừa khép lại vừa mở vấn đề  lập luận chặt chẽ, nhấn mạnh ? Để giúp ta hiểu phong cách văn hoá HCM tác giả đã dùng phương pháp thuyết minh nào -> Sử dụng đan xen các phương pháp thyết minh : so sánh, liệt kê, đan xen lời kể, lời bình cùng nghệ thuật đối lập, diễn đạt tinh tế để khéo léo đến kết luận, tạo sức thuyết phục lớn GV? Qua phần vừa tìm hiểu em học hỏi Bác gì? Lấy ví dụ TIẾT HĐ1 : Phân tích nội dung phần - Yêu cầu HS đọc nội dung phần ? Phần văn này nói thời kỳ nào nghiệp cách mạng Bác - HS : Phát thời kỳ Bác làm Chủ tịch nước ? Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, tác giả đã tập trung vào khía cạnh nào, phương diện, sở nào - HS : Chỉ phương diện : nơi ở, trang phục, ăn uống ? Nơi và làm việc Bác giới thiệu nào ? Có đúng với gì em đã quan - Hồ Chí Minh có vốn kiến thức vừa rộng, vừa sâu Nhưng tiếp thu có chọn lọc, tiếp thu cái hay cái đẹp phê phán mặt tiêu cực  Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa nhân loại dựa trên tảng văn hóa dân tộc Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh: - Nơi và làm việc: + Nhà sàn nhỏ, có vài phòng + Đồ đạc đơn sơ, mộc mạc - Trang phục: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đơi dép lốp thô sơ - Ăn uống: cá kho, rau luộc => Vừa giản dị, vừa cao, vĩ đại → Là kế thừa và phát huy nét đẹp dân tộc Ý nghĩa văn - Trong thời kì hội nhập ngày chúng ta cần tiếp thu văn hóa nhân loại, đồng thời phải giữ gìn sát đến thăm nhà Bác không ? - GV cho HS quan sát tranh SGK và đọc lại vài câu thơ bài Thăm cõi Bác xưa Tố Hữu: Anh dắt em vào thăm cõi Bác xưa Đường xoài hoa trắng, nắng đu đưa Có hồ nước lặng soi tăm cá Có bưởi cam thơm mát bóng dừa Nhà gác đơn sơ góc vườn Gỗ thường mộc mạc chẳng mùi sơn Giường mây chiếu cói đơn chăn gối Tủ nhỏ vừa treo áo sờn ? Trang phục Bác theo cảm nhận tác nào ? Biểu cụ thể - HS : Quan sát văn phát biểu ? Việc ăn uống Bác diễn nào ? Cảm nhận em bữa ăn với món đó - HS : Thảo luận phát biểu dựa trên văn ? Em hình dung nào sống các vị nguyên thủ quốc gia các nước khác sống cùng thời với Bác và sống đương đại ? Bác có xứng đáng đãi ngộ họ không ? HS : Thảo luận nhóm Tích hợp KNS ? Qua trên em cảm nhân gì lối sống, phong cách Hồ Chí Minh - Lối sống Bác là kết thừa và phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân ? Để nêu bật lối sống giản dị Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? phát huy sắc văn hóa dân tộc IV Tổng kết - Phong cách văn hóa Hồ Chí Minh là văn nhật dụng có sử dụng kết hợp các yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm cách hài hòa - Chúng ta cảm nhận phong cách HCM là kết thừa và phát huy nét cao đẹp nhà văn hóa dân tộc họ mang nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân - HS : Đọc lại "và người sống đó  hết" ? Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi - vị anh hùng dân tộc kỷ 15 Theo em điểm giống và khác lối sống Bác với các vị hiền triết sao? - HS : Thảo luận tìm nét giống và khác + Giống : Giản dị cao + Khác : Bác gắn bó sẻ chia khó khăn gian khổ cùng nhân dân - Bình và đưa dẫn chứng việc Bác đến trận địa, tát nước, trò chuyện với nhân dân, qua ảnh Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận dụng Ứng dụng liên hệ bài học KNS ? Trong sống đại xét phương diện văn hóa thời kỳ hội nhập có thuận lợi và nguy gì - HS : Thảo luận lấy dẫn chứng cụ thể ? Tuy nhiên gương Bác cho thấy hòa nhập giữ nguyên sắc dân tộc Vậy từ phong cách Bác em có suy nghĩ gì việc đó -> Sống, làm việc theo gương Bác Hồ vĩ đại, tự tu dưỡng rèn luyện phẩm chất, đạo đức, lối sống có văn hóa ? Em hãy nêu vài biểu mà em cho là sống có văn hóa và phi văn hóa - Thảo luận (cả lớp) tự phát biểu ý kiến - GV chốt lại : - Vấn đề ăn mặc V Luyện tập - Cơ sở vật chất - Cách nói năng, ứng xử - Vấn đề này vừa có ý nghĩa tại, vừa có ý nghĩa lâu dài Hồ Chí Minh nhắc nhở : +Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì trước hết cần có người XHCN +Việc giáo dục và bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau là việc làm quan trọng và cần thiết (di chúc) Các em hãy ghi nhớ và thể sống hàng ngày - GVcho HS đọc và ghi nhớ SGK và nhấn mạnh nội dung chính văn Hướng dẫn luyện tập - HS kể số chuyện viết Bác Hồ, GV bổ sung - Gọi HS đọc - GV hát minh họa Củng cố HS đọc phần ghi nhớ Dặn dò - Tìm đọc số mẩu chuyện đời hoạt động Bác Hồ - Tìm hiểu nghĩa số từ Hán Việt đoạn trích - Soạn bài các phương châm hội thoại: Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp ************************************************************* Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mục tiêu cần đạt: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất - Biết vận dụng các phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Kiến thức:Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng:- Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm lượng và chất hoạt động giao tiếp - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: Nhận biết đúng các phương châm hội thoại và sử dụng các phương châm hội thoại cho đúng II Các kĩ sống giáo dục bài Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại giao tiếp quan trọng Làm chủ thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại giao tiếp thân Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phân tích IV Phương tiện dạy học GV: Một số ví dụ và tình liên quan đến các phương châm hội thoại HS: Tìm các tình có liên quan đến các phương châm hội thoại V Tiến trình dạy học: Giai đoạn 1:Khám phá Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: - Giáo viên gợi cho học sinh nhớ lại kỉ niệm " hội thoại" - Hội thoại nghĩa là nói chuyện với nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp Tục ngữ có câu "Ăn không .nên lời " nhằm chê kẻ không biết ăn nói giao tiếp Văn minh ứng xử là nét đẹp nhân cách văn hoá "Học ăn .học mở" là cách học mà cần học , cần biết Bài -Trong giao tiếp có quy định không nói thành lời người tham gia giao tiếp cần tuân thủ không giao tiếp không thành Những quy định đó thể qua các phương châm hội thoại (về lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch ) Giai đoạn 2:Kết nối Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giúp HS tìm hiểu khái niệm p/châm I Phương châm lượng lượng - Yêu cầu HS đọc đoạn văn ? Câu trả lời Ba có giúp cho An hiểu điều mà An muốn biết không ? Để đáp ứng nguyện vọng An, chúng ta phải trả lời nào cho hợp lý - GV: nên đưa phương án trả lời đúng, có thể - Cần nói nội dung đúng là địa điểm cụ thể nào đó với yêu cầu giao tiếp ? Qua câu chuyện trên, em rút bài học gì giao tiếp - Không nên nói nhiều - Gọi học sinh đóng vai và đọc truyện theo vai gì cần nói ? Vì truyện này lại gây cười (gợi ý HS tìm yếu tố gây cười cách nói hai anh) ? Theo em, anh có lợn cưới và anh có áo II Phương châm chất: phải nói nào để người nghe hiểu đúng Tích hợp KNS: ? Vậy giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu gì Không nên nói - Làm chủ thân: Lựa chọn cách vận dụng điều mà mình các phương châm hội thoại giao tiếp không tin hay không có thân chứng xác thực - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại ? Qua ví dụ, em rút điều gì cần tuân thủ giao tiếp Lấy ví dụ - GV khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ HĐ2: Giúp HS tìm hiểu phương châm chất III Luyện tập, củng cố - Gọi HS đọc truyện cười Vận dụng… ? Truyện cười này phê phán điều gì (HS phát - Mắc lỗi thừa từ: tính nói khoác) a/ nuôi nhà ? Vậy giao tiếp có điều gì cần tránh b/ có hai cánh - GV đưa tình huống: không biết lý Chọn từ ngữ… bạn mình nghỉ học thì em có nên trả lời cho a/ nói có s/mách có thầy biết không chứng - Nhận xét, kết luận b/ nói dối - Yêu cầu HS nhắc lại: nào là phương châm c/ nói mò lượng, nào là phương châm chất ? d/ nói nhăng nói cuội - Khái quát và gọi HS đọc ghi nhớ e/ nói trạng - GV đưa ví dụ: Khi cô giáo hỏi: “Em học Vi phạm phương đâu?” mà người trả lời là “học trường” thì châm chất người trả lời đã không tuân thủ phương châm hội Vận dụng những… thoại nào? a/ giúp người nghe biết - Kết luận: vi phạm phương châm lượng là tính xác thực Giai đoạn 3,4: Luyện tập và vận dụng nhạân định hay thông Hướng dẫn HS làm bài tập tin mà mình đưa chưa - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập kiểm chứng ? Dựa vào p/ châm lượng, các câu trên mắc lỗi gì - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Tổ chức cho HS chơi trò chơi thi nhanh Yêu cầu nhóm lên bảng làm GV nhận xét, ghi điểm ? Các từ ngữ trên liên quan đến p/ châm hội thoại nào - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Yêu cầu HS làm câu a - Nhận xét , kết luận ý kiến HS ? Những câu sau vi phạm phương châm nào? Bố mẹ mình là giáo viên dạy học Chú chụp ảnh cho mình máy ảnh Ngựa là loài thú có bốn chân → Phương châm: Củng cố Thế nào là phương chân chất, phương châm lượng? Dặn dò Học bài, làm các bài tập còn lại Soạn bài “Sử dụng số… thuyết minh” + Xem lại phần văn thuyết minh đã học lớp + Đọc ví dụ SGK và trả lời câu hỏi Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: - Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật Kiến thức: - Văn thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò các biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Nhận các biện pháp nghệ thuật sử dụng các văn thuyết minh - Vận dụng các biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh Thái độ: Nhận biết đúng các biện pháp nghệ thuật để kết hợp sử dụng văn thuyết minh II Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ - HS: xem lại kiến thức văn thuyết minh đã học lớp III: Tiến trình lên lớp Ổn định lớp Bài cũ: Đoạn văn sau thuộc kiểu văn nào ? “Việt Nam là quê hương hoa đào Nhật Tân (Hà Nội) tiếng là xứ sở đào Bích , đào Phai Đào Nhật Tân càng tiếng nó gắn với tích người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ sau đại thắng quân Thanh đã cho mang cành đào từ Thăng Long vào Phú Xuân tặng công chúa Ngọc Hân để báo tin vui” - KL: đây là kiểu văn thuyết minh Bài mới: Thế nào là VB thuyết minh ? (GV nhắc lại và dẫn vào bài mới) Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng HĐ1: Giúp HS ôn lại kiểu văn thuyết minh và tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ? Văn thuyết minh có tính chất nào Nó viết nhằm mục đích gì I Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh: Ôn tập văn thuyết - Tính chất: khách quan, xác thực và hữu ích; chính xác, rõ ràng và hấp dẫn - Mục đích: cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất các vật tượng tự nhiên, xã hội ? Có phương pháp thường dùng văn thuyết minh - (Định nghĩa, phân loại, nêu ví dụ, nêu số liệu, liệt kê, so sánh…) HĐ2: Hướng dẫn HS tìm hiêûu văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật - Gọi HS đọc văn ? Văn trên thuyết minh vấn đề gì ? Văn có cung cấp tri thức cách khách quan đối tượng không - Chia nhóm cho HS thảo luận: Vấn đề “sự kỳ lạ Hạ Long là vô tận” tác giả thuyết minh cách nào ? Nếu sử dụng phương pháp liệt kê thì đã nêu kỳ lạ Hạ Long chưa? (bài văn chưa làm bật đối tượng cần thuyết minh) Tác giả hiểu “kỳ lạ” này là gì ? Hãy gạch chân câu văn nêu khái quát kỳ lạ ? - HS phát đoạn và gạch chân các từ quan trọng Để làm rõ “kỳ la”ï Hạ Long, tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? ? Tác giả đã trình bày kỳ lạ Hạ Long chưa Trình bày là nhờ đâu ? Ngoài các biện pháp tác giả sử dụng bài, còn biện pháp nào có thể vận dụng (HS thử nêu số biện pháp nghệ thuật khác) - GV nhận xét và giới thiệu số biện pháp tự thuật, kể chuyện, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa minh Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật VB “Hạ Long - Đá và nước” - Thuyết minh vấn đề kỳ lạ Hạ Long - Phương pháp: giải thích, liệt kê - Biện pháp: liên tưởng, tưởng tượng - Dùng cách miêu tả, so sánh, tưởng tượng vẻ đẹp đá ánh sáng, biến chúng từ vật vô tri thành vật sống động có hồn -> Văn trở nên sinh động, hấp dẫn II Luyện tập, củng cố Đọc văn sau… - Tính chất thuyết minh: ? Vận dụng vào nhằm mục đích gì ? Qua phân tích ví dụ, hãy cho biết: để vận cho văn thuyết minh thêm sinh động, hấp dẫn, người ta thường vận dụng biện pháp nghệ thuật nào ? Các biện pháp nghệ thuật sử dụng nào - GV giới thiệu thêm số biện pháp như, tự thuật theo lối ẩn dụ, nhân hóa - GV khái quát lại và gọi HS đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc văn - Yêu cầu HS thảo luận nhóm và đại diện trình bày kết - GV nhận xét, kết luận - Hướng dẫn HS nhà làm - Chia nhóm cho HS nhà lập dàn ý và viết phần mở bài: + Nhóm 1, 2, 3: thuyết minh cái quạt + Nhóm 4, 5, 6: thuyết minh cái nón giới thiệu loài ruồi + Những tính chất chung họ, giống, loài + Các tập tính sinh sống + Đặc điểm thể… - Phương pháp thuyết minh: định nghĩa, phân loại, nêu số liệu, liệt kê - Biện pháp nghệ thuật: nhân hóa, tạo tình tiết Gây hứng thú cho người đọc, vừa vui, vừa có thêm tri thức Đọc đoạn văn… Củng cố Hãy đánh dấu (×) vào câu em cho là đúng? Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn chúng ta: a/ º Chỉ vận dụng vài biện pháp nghệ thuâït chính b/ º Sử dụng đúng lúc, đúng chỗ c/ º Làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây hứng thú cho người đọc d/ º Kết hợp với các phương pháp thuyết minh Dặn dò - Học bài, làm bài tập còn lại - Soạn bài “Luyện tập… thuyết minh” ************************************************************* ***** Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONGVĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: -Nắm cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kiến thức: - Cách làm bài thuyết minh thứ đồ dùng( cái quạt, cái bút, cái kéo ) - Tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề bài văn thuyết minh đồ dùng cụ thể - lập dàn ý chi tiết và viết phần mở bài cho bài văn thuyết minh đồ dùng Thái độ: - Có ý thức sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh để bài thêm hấp dẫn, sinh động II Chuẩn bị: - GV: giáo án, bảng phụ, dàn bài mẫu - HS: soạn bài theo yêu cầu III Tiến trình bài dạy: Ổn định lớp Bài cũ: Có nên sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh hay không? Vì sao? HS: dựa vào phần nội dung bài học trước đề trình bày( phần ghi nhớ) ? Đọc đoạn văn sau và cho biết biện pháp nghệ thuật nào sử dụng ? “ Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta gặp cây chuối thân mềm vươn lên trụ cột nhẵn bóng, tỏa vòm lá xanh mướt che rợp từ vườn tược đến núi rừng Hầu nông thôn nhà nào trồng chuối Cây chuối ưa nước nên người ta thường trồng bên ao hồ để nhanh tươi tốt, còn bên khe suối hay thung lũng chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận Chuối phát triển nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, phải gọi là “con đàn cháu lũ” A Liệt kê và so sánh C Liệt kê và nhân hóa B Nhân hóa và so sánh D Nói quá và hoán dụ ? Thế nào là văn thuyết minh ? Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, chúng ta phải làm gì ? Bài giới thiệu mục đích, nội dung tiết Luyện tập Hoạt động thầy và trò HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra chuẩn bị các nhóm theo phân công: + Việc lập dàn ý chi tiết + Việc viết phần mở bài - Dành thời gian cho các nhóm thảo luận lại và bổ sung thêm HĐ2: Hướng dẫn HS thực hành luyện tập - Gọi đại diện nhóm trình bày dàn ý chi tiết thuyết minh cái quạt: + Nêu dự kiến em việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật bài thuyết minh ? + Yêu cầu HS đọc phần mở bài (đã viết sẵn) - Gọi đại diện nhóm trình bày dàn ý chi tiết thuyết minh cái nón: + Nêu dự kiến em việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật bài thuyết minh mình - Yêu cầu HS đọc phần mở bài (đã viết sẵn nhà) HĐ3: Hướng dẫn HS thảo luận, nhận xét dàn bài các bạn - Yêu cầu HS thảo luận, nhận xét dàn ý bạn vừa trình bày: + Đúng yêu cầu chưa ? + Phần Mở bài đảm bảo chưa ? + Ở dàn ý, bạn đã vận dụng các biện pháp nghệ thuật hợp lý chưa ? + Cần bổ sung, sữa chữa điều gì thêm ? Nội dung ghi bảng */ Thuyết minh cái quạt: Mở bài: nêu định nghĩa cái quạt Thân bài: - Nêu công dụng cái quạt: + Để quạt trời nóng + Để trang trí + Để biểu diễn nghệ thuật - Cấu tạo cái quạt: + Ốc xoắn: sắt + Khung quạt: nan, sắt + Đồ bao bọc: ni lông, giấy - Chủng loại: quạt nan, giấy, điện - Lịch sử cái quạt: có từ lâu đời Kết bài: bày tỏ cảm nghĩ quạt */ Thuyết minh cái kéo : Mở bài : Kéo là dụng cụ cần thiết cho gia đình, quan, xí nghiệp Thân bài : + Kéo đời từ đồ sắt sử dụng rộng rãi + Cấu tao kéo bao gồm thân và trục xoay cố định + Kéo dùng để cắt giấy, cắt tóc, cắt sắt… Kết bài : Cần phải biết cách sử dụng kéo đúng mục đích - GV nhận xét, kết luận chung và đưa dàn ý mẫu: 4: Củng cố: - Hãy nhắc lại dàn ý bài văn thuyết minh gồm phần Cách vận dụng các biện pháp nghệ thuật bài văn thuyết minh ? Dặn dò - Tiếp tục hoàn chỉnh dàn ý mình, tập viết đoạn văn cho phần mở bài - Đọc bài đọc thêm ( SGK/16) - Soạn bài “ Đấu tranh cho giới hòa bình” + Đọc kỹ văn và các chú thích + Trả lời các câu hỏi SGK + Chuẩn bị bài tập phần Luyện tập TuÇn 2- BÀI TiÕt ,7 đấu tranh cho giới hoà bình I Mục tiêu cần đạt: - Nhận thức mối nguy hại khủng khiếp việc chạy đa vũ trang, chiến tranh hạt nhân - Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hoà bình 1/ Kiến thức - Nắm số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn - Nắm hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn 2/ Kĩ Đọc – hiểu văn nhật dụng bàn luận vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình nhân loại Gi¸o dôc : - Gi¸o dôc tư tưởng yêu nước Bác và độc lập dân tộc quan hệ với lßng yªu hoµ b×nh - Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung tg II Các kĩ sống giáo dục bài - Suy nghĩ phê phán , sáng tạo, đánh giá, BL trạng nguy chiến tranh hạt nhân - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hòa bình - Ra định việc làm cụ thể cá nhân và Xh vì giới hòa bình III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Giảng bình, phân tích, vấn đáp, động não, hoạt động nhóm II ChuÈn bÞ : Thµy : §äc tµi liÖu, nghiªn cøu so¹n bµi, gi¸o cô : B¶ng phô, tranh ¶nh Trß : §äc, bµi, s¹on bµi, su tÇm tranh vÒ chiÕn tranh III TiÕn tr×nh lªn líp Ổn định KiÓm tra ? Qua văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” em học tập đợc gì Bác? - Häc hái sù ham häc hái, häc hái mét c¸ch nghiªm tóc, biÕt ch¾t läc cái hay cái đẹp, phê phán cái xấu , cái hại Häc hái lèi sèng gi¶n dÞ Bµi míi Giai đoạn 1: Khám phá GV: Chiến tranh và hoà bình là vấn đề đợc quan tâm hàng đầu nhân loại vì nó quan hệ đến sống và sinh mệnh ngời trên hành tinh Hiện nay, nguy chiến tranh luôn tiềm ẩn, đặc biệt vũ khí hạt nhân phát triển mạnh đã trở thành hiểm hoạ khủng khiếp nhất, đe doạ toàn sống loài ngời Vì vậy, nhận thức đúng nguy chiến tranh hạt nhân và tham gia vào chiến tranh cho hoà bình là yêu cầu đặt cho ngời dân trên trái đất Giai đoạn 2: Kết nối Hoạt động 1: I- Giíi thiÖu t¸c gi¶-v¨n b¶n H? Qua viÖc chuÈn bÞ ë nhµ h·y nªu hiÓu biÕt I- Giíi thiÖu t¸c gi¶-v¨n b¶n cña em vÒ t¸c gi¶ Macket? ? XuÊt xø cña v¨n b¶n ? GV: Th¸ng 8-1986 nguyªn thñ níc: Ên §é, Mêhicô, Thuỵ Điển , Ac-hen-ti-na , Hi Lạp , Tanda-ni-a họp Mi-hi-cô , tác giả đợc mời đến dự GV: Tên văn là ngời biên soạn đặt Bản tham luận đợc đặt tên là “Thanh gơm Đa mô clet” Hoạt động2: đọc-hiểu văn GV: Yêu cầu đọc: Đọc với giọng hùng hồn, nhấn m¹nh vµo nh÷ng tõ chØ sè lîng, nh÷ng tõ chØ th¸i độ phản đối chiến tranh HS đọc nối tiếp – Gv nhận xét HS quan s¸t , t×m hiÓu c¸c chó thÝch ë SGK ? Cho biÕt bè côc cña v¨n b¶n ? P : Từ đầu đến “ vận mệnh giới” -> Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n P 2: Tiếp theo đến “ cho toàn giới” -> Cuộc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nhân làm đI khả ngời đợc sống tốt đẹp P 3: TiÕp theo “ ®iÓm xuÊt ph¸t cña nã” -> ChiÕn tranh h¹t nh©n ®i ngîc l¹i lÝ trÝ ngêi vµ sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn P 4: Cßn l¹i -> NhiÖm vô ng¨n chÆn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh H? Từ việc xác định kết cấu trên, hãy nêu phơng thức biểu đạt chính văn bản? Chỉ kiểu văn b¶n? - Ph¬ng thøc lËp luËn, v¨n b¶n nghÞ luËn H? Trong v¨n b¶n nµy cßn sö dông yÕu tè biÓu đạt nào khác? YÕu tè biÓu c¶m sö dông ë cuèi ®o¹n v¨n GV: Đây là văn nghị luận đợc trình bày b»ng mét hÖ thèng luËn cø, luËn chøng giµu chÊt thuyÕt phôc, lËp luËn chÆt chÏ Hoạt động3: Tìm hiểu văn H? §äc ®o¹n v¨n nãi vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n từ đầu đến : “Vận mệnh giới”/175 SGK? GV: Gọi học sinh đọc” Hôm nay…1986” H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ mèc thêi gian t¸c gi¶ ®a ra? Mốc thời gian có tính xác định cụ thể H? §a mèc thêi gian cô thÓ nh vËy nh»m môc đích T¸c gi¶: Ga-bri-en Gac-xi-a Mac -Nhà v¨n C«-l«mbi-a - Sinh n¨m 1928 - ViÕt tiÓu thuyÕt víi khuynh híng hiÖn thùc - Có nhiều đóng góp cho nÒn hoµ b×nh qua c¸c hoạt động xã hội và sáng t¸c v¨n häc - NhËn gi¶i N«-ben vÒ v¨n häc n¨m 1982 2.V¨n b¶n : trÝch tõ tham luận “Thanh gơm Đamô-clét”đọc họp níc t¹i Mª-hi-c« (8/1986) t¹i Mªhic« II- §äc, t×m hiÓu chung 1.§äc T×m hiÓu chó thÝch Bè côc : phÇn KiÓu v¨n b¶n : NghÞ luËn III Tìm hiểu v¨n b¶n ) Nguy c¬ chiÕn tranh g×? - Nhằm xác định vấn đề đa văn b¶n đáng tin cậy, có H? Sau mốc thời gian tác giả nhận định điều gì? - Nguy ghê gớm đè nặng lên ta nh g¬m §a m« let H? Dùa vµo chó thÝch gi¶ thÝch “Thanh g¬m §a M« let” H? Em có nhận xét gì cách đặt vấn đề tác gi¶? - Đặt vấn đề cách trực tiếp H? Cách vào đề nh có tác dụng gì? Thu hút chú ý ngời đọc Gây ấn tợng mạnh mẽ hệ trọng vấn đề đợc nói tới GV: Đây là cách vào đề hay, chúng ta cần phải häc tËp H? Để làm sáng rõ nhận định nguy ghê gím Thanh gơm Đa mô let tác giả đã đa lÝ lÏ g×? - VÒ lÝ thuyÕt cã thÓ tiªu diÖt tÊt c¶ hµnh tinh… ph¸ huû thÕ c©n b»ng cña hÖ mÆt trêi Không có đứa nào lại có tầm quan trọng quy định đến nh vận mệnh thÕ giíi H? Víi nh÷ng lÝ lÏ nh vËy gióp em hiÓu ®iÒu g×? ChiÕn tranh h¹t nh©n lµ sù tµn ph¸, huû diÖt Phát minh hạt nhân định sống còn thÕ giíi H? Để thấy rõ tàn phá và định sống còn vũ khí hạt nhân sống, tác giả ®a nh÷ng dÉn chøng nµo? H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ nh÷ng lÝ lÏ vµ chøng cø, mµ t¸c gi¶ ®a ra? Chøng cø vµ lÝ lÏ chÆt chÏ, râ rµng H? Tõ lÝ lÏ vµ chøng cø trªn em hiÓu g× vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n? (NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y x¶y th× sù sèng trªn thÕ giíi sÏ nh thÕ nµo? - NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y ra, thÕ giíi sÏ bÞ huû h¹t nh©n - H¬n 50.000 TÊt c¶ mäi ngêi, kh«ng trõ trÎ tÊn thuèc næ - Tất chỗ đó nổ tung 12 lần sù sèng trªn tr¸i đất ho¹i khñng khiÕp - Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®e do¹ sù sèng cßn H? Tác giả đã ví nguy chiến tranh hạt nhân trên trái đất b»ng côm tõ nµo? H? Bằng lí lẽ, dẫn chứng, thái độ tác giả, đoạn văn có tác động nh nào đến ngời đọc? - Tác động vào nhận thức ngời đọc và sức m¹nh cña vò khÝ h¹t nh©n, sù huû diÖt ghª gím cña nã - Khơi gợi đồng tình, ghê tởm chiến tranh ngêi đọc Tích hợp KNS: - Suy nghĩ phê phán , sáng tạo, đánh giá, BL trạng nguy chiến tranh hạt nhân H? Qua các phơng tiện thông tin đại chúng, em cã thªm chøng cø nµo vÒ nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n đe doạ sống trên trái đất VD: + C¸c cuéc thö bom nguyªn tö + C¸c lß ph¶n øng h¹t nh©n + Tên lửa đạn đạo trên giới đã và diÔn trªn thÕ giíi GV: ChiÕn tranh h¹t nh©n thËt khñng khiÕp Nguy c¬ chiến tranh hạt nhân luôn là vấn đề nóng hổi và Tác hại việc ngµy chuÈn bÞ cho chiÕn cµng gay g¾t, nã vÉn diÔn hµng ngµy, ë nhiÒu tranh h¹t nh©n n¬i, a) Cuéc ch¹y ®ua vò nhiều khu vực trên giới mà gần đây là trang sống cuéc ngêi chiÕn tranh x©m lîc IR¾c cña Mü, Anh… chñ nghÜa khñng bè hoµng hµnh ë nhiÒu n¬i V× vËy, nhËn thøc đợc khủng khiếp nguy chiến tranh hạt nh©n lµ mét viÖc kh«ng cña riªng H? Sau nªu nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n, Mac Ket đã đa luận nào nữa? Chóng ta sang phÇn hai H? §äc thÇm tõ “NiÒm an ñi toµn thÕ giíi” H? Để làm sáng tỏ chạy đua vũ trang đời sống ngời tác giả đã đề cập đến nh÷ng lÜnh vùc nµo? LÜnh vùc x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm, gi¸o dôc H? Tại tác giả không đề cập đến các lĩnh vực kh¸c - Vì đây là lĩnh vực thiết yếu đời sèng ngêi Chän lÜnh vùc nµy cã tÝnh thuyÕt phôc lín GV: Nh÷ng lÜnh vùc nµy thùc sù quan träng đời sống ngời, đặc biệt nớc cha phát triển H? §Ó nãi vÒ cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiến tranh hạt nhân đời sống ngời, t¸c giả đã chọn cách diễn đạt nào? - Dùng so sánh đối lập: Một bên là chi phí cho cuéc chạy đua vũ trang- Một bên là chi phí để làm c«ng t¸c x· héi, y tÕ, tiÕp tÕ thùc phÈm vµ gi¸o dôc H? Hãy rõ cách diễn đạt đó đoạn văn? H? Trong lĩnh vực xã hội tác giả đã so sánh nh tÊcnµo? - 100 tỉ đô la… giới - Sè tiÒn 100 tØ chi gÇn b»ng100 m¸y bay nÐm chiÕn lợc B1B Mỹ và cho dới 7000 tên lửa vợt đại ch©u H? Trong lÜnh vùc y tÕ, t¸c gi¶ ®a nh÷ng chøng cí nào để nói chi phí cho chạy đua vũ trang? - Gi¸ 10 chiÕc tµu s©n bay riªng cho Ch©u Phi mµ th«i H? Tµu s©n bay lµ lo¹i tµu nh thÕ nµo? (SGK phÇn chó thÝch) H? VËy lÜnh vùc tiÕp tÕ thùc phÈm vµ lÜnh vùc giáo dục, chi phí cho chiến tranh hạt nhân đợc so s¸nh nh thÕ nµo? TiÕp tÕ thùc phÈm: + Sè lîng calo cÇn thiÕt cho triÖu ngêi thiÕu dinh dìng tèn kÐm kh«ng b»ng 14 tªn löa MX + 27 tªn löa MX…trong n¨m - Gi¸o dôc: ChØ chiÕc tµu ngÇm mang… xo¸ n¹n ch÷ cho toµn thÕ giíi (Ghi trªn b¶ng phô) -C¸c h×nh ¶nh so s¸nh , chøng cí thùc tÕ - ChiÕn tranh h¹t nh©n v« nhân đạo ->làm khả ngời đợc sống tốt đẹp H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c h×nh ¶nh so s¸nh đối lập võa t×m? - Các hình ảnh so sánh, đối lập có sức thuyết phôc - C¸c sè ®a cô thÓ, x¸c thùc GV: Có so sánh khiến ngời đọc ngạc nhiªn, bÊt ngê tríc sù thËt hiÓn nhiªn mµ v« cïng phi lÝ VÝ dô dÉn chøng H? Tõ c¸c h×nh ¶nh so s¸nh mµ t¸c gi¶ ®a ra, em hiểu đợc điều gì chi phí cho chạy đua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n? - Chi phÝ cho chiÕn tranh h¹t nh©n t¹o søc mạnh huỷ diệt tơng đơng với chi phí để cứu hàng trăm triệu em nghèo khổ, hàng tỉ ngời đợc phòng bÖnh, hµng tr¨m triÖu ngµn ngêi thiÕu dinh dìng, xoá đợc nạn mù chữ H? Từ hình ảnh so sánh, đối lập em thÊy cuéc ch¹y ®ua vò trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nhân đã có ảnh hởng nh nào tới sống ngêi? H? Ngoµi ra, sù lËp luËn cña t¸c gi¶ cã t¸c dông g× - Nêu bật vô nhân đạo chạy đua vũ trang chuÈn bÞ cho chiÕn tranh h¹t nh©n Gợi mỉa mai châm biếm nơi ngời đọc GV: Víi lËp luËn s¾c bÐn, víi nh÷ng sè biÕt nãi, tác giả đã cho thấy ngân sách quân sự, chi phí ch¹y vũ trang hạt nhân là cực kì tốn kém, vô nhân đạo Ngoài tốn kém, vô nhân đạo chiến tranh hạt nh©n cßn t¸c h¹i nh thÕ nµo, chóng ta chóng ta chuyÓn phÇn b H? §äc ®o¹n v¨n nãi vÒ néi dung trªn? “Mét nhµ tiÓu thuyÕt xuÊt ph¸t cña nã” GV: Nhà văn khẳng định chiến tranh hạt nhân ngîc víi lÝ trÝ cña ngêi H? Ch¼ng nh÷ng thÕ, nhµ v¨n cßn c¶nh b¸o ®iÒu g×? Ch¹y ®ua vò trang lµ ®i ngîc l¹i lÝ trÝ cña tù nhi Gi¸o viªn gi¶i thÝch kh¸i niÖm lÝ trÝ tù nhiªn: lµ quy tù nhiªn, l«gic tÊt yÕu cña tù nhiªn H? Để làm rõ luận này, tác giả đã đa luận chứng nào? phơng diện nào? phơng diện khoa học địa chất và cổ sinh học LuËn chøng + Tr¶i qua 380 triÖu n¨m bím b) ChiÕn tranh h¹t nh©n víi lÝ trÝ ngêi vµ sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn - LËp luËn t¬ng ph¶n vÒ thêi gian -§i ngîc l¹i lÝ trÝ ngêi vµ ph¶n l¹i sù tiÕn ho¸ cña tù nhiªn *Tãm l¹i : Cuéc ch¹y ®ua vò trang h¹t nh©n v« cïng tèn kÐm , phi lÝ, v« nh©n đạo, có tính chất hủy diệt khñng khiÕp c NhiÖm vô cña ngêi chiến tranh hạt nh©n bay đợc, 180 triệu năm + Tr¶i qua kØ ®i¹ chÊt H? Em hiểu gì sống trái đất từ luận chứng trªn - Sự sống trái đất hình thành đợc trải qua thời gian H? ThÕ mµ, chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y th× ®iÒu sÏ x¶y ra? Chỉ cần bấm nút là quá trình vĩ đại và tốn kÐm cña hµng bao nhiªu n¨m trë l¹i ®iÓm xuÊt ph¸t ban ®©ï cña nã H? Em hiÓu g× vÒ gi¶ thiÕt nµy cña t¸c gi¶? NÕu chiÕn tranh h¹t nh©n x¶y nã sÏ ®Èy lïi sù tiÕn hãa trë vÒ ®iÓm xuÊt ph¸t cña nã, tiªu huû thµnh qu¶ cña qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ sù sèng tù nhiªn H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ ®o¹n v¨n trªn? - Sö dông lèi lËp luËn t¬ng ph¶n vÒ thêi gian: Qu¸ tr×nh h×nh thµnh sù sèng vµ v¨n minh nh©n loại và huỷ diệt trái đất chiến tranh hạt nh©n - Ngoài tác giả còn bình luận “ Thời đại nã H? Em hiÓu g× vÒ lêi b×nh luËn nµy? - Tác giả khẳng định chiến tranh hạt nhân là hành động cực kì phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xÊu hæ H? Tõ c¸ch lËp luËn vµ lêi b×nh cña t¸c gi¶, em cã c¶m nhËn nh thÕ nµo vÒ chiÕn tranh h¹t nh©n? H? Nh×n l¹i phÇn a, b em cã nhËn xÐt chung g× vÒ hiÓm ho¹ chiÕn tranh h¹t nh©n? H? Tõ viÖc nªu t¸c h¹i cña chiÕn tranh h¹t nh©n tác có thái độ nh nào với nó? C¨m ghÐt H? T¸c gi¶ vÝ nguy c¬ chiÕn tranh víi côm tõ nµo? DÞch h¹ch h¹t nh©n H? Em có cảm nhận đợc gì thái độ tác giả qua côm tõ nµy? - T¸c gi¶ ghª tëm chiÕn tranh h¹t nh©n H? Trong thực tế sống, qua đài báo, em hãy kể biện pháp mà nhân loại đã thực để h¹n chÕ ch¹y ®ua chiÕn tranh h¹t nh©n? C¸c hiÖp íc cÊm thö vò khÝ h¹t nh©n Hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân trên giới Bổ sung: Đã từ lâu, vấn đề này đã đợc đề cập tíi Đã có cố gắng để giảm bớt mối đe doạ nµy Ch¼ng h¹n nh: C¸c hiÖp íc c¾t gi¶m vò khÝ tiÕn Lêi kªu gäi cña t¸c gi¶ Phải đấu tranh ngăn chặn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh IV Tæng kÕt 1)NghÖ thuËt - L©p luËn chÆt chÏ , chøng cí cô thÓ , x¸c thùc công chiến lợc đợc kí kết Liên Xô và Mĩ… Còn cá nhân yêu chuộng hoà bình, họ cố gắng tìm cách làm giảm bớt nguy c¬ chiÕn tranh Macket còng vËy, «ng yªu chuéng hoµ b×nh, c¨m phÉn phÉn né chèng l¹i cuéc ch¹y ®ua vò trang h¹t nh©n HS đọc đoạn còn lại GV: Sau đã các tác hại chiến tranh h¹t tác giả viết: “ Chúng ta đến đây hoà bình, công b»ng” H? Em hiÓu nh thÕ nµo vÒ c©u v¨n nµy? -Tác giả kêu gọi ngời đấu tranh, ngăn chặn chiÕn tranh h¹t nh©n cho mét thÕ giíi hoµ b×nh GV: Đây là thái độ tích cực nhng liệu tiếng nói thể ngăn chặn đợc hiểm hoạ hạt nhân không? Nó xảy thì sao? Ông đã nhìn thấy đợc ý nghĩ đó để tiếp tục khẳng định ®iÒu g×? Nhng dï tai ho¹… v« Ých H? Kết thúc lời kêu gọi mình, Macket có đề nghÞ g× ? Mở nhà băng để nhân loại hiểu biết đến tên thủ phạm đã làm ngơ trớc lời cầu khÈn hoµ b×nh, nh÷ng lêi kªu lµm cho cuéc sèng tốt đẹp H? Em hiểu gì lời đề nghị này ông Macket ¤ng muèn nhÊn m¹nh: Nh©n lo¹i cÇn gi÷ g×n cuécsèng cña m×nh, lªn ¸n nh÷ng thÕ lùc hiÕu chiÕn, ®Èy nh©n lo¹i vµo th¶m ho¹ h¹t nh©n, ®e do¹ cuéc sèng b×nh, yªn vui cña c¸c d©n téc vµ nh©n lo¹i H? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch viÕt cña Mac ket? - Mac két đã có cách viết đặc sắc, độc đáo, m¹nh mÏ, kiªn quyÕt H? B»ng c¸ch viÕt nh vËy, em cã suy nghÜ g× vÒ lời kêu gọi và đề nghị Macket? - Mac két đề nhiệm vụ cho ngời yêu hoµ b×nh H? §ã lµ nhiÖm vô g×? Lồng ghép KNS: - Giao tiếp: trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân, xây dựng giới hòa bình - Ra định việc làm cụ thể cá nhân - NghÖ thuËt so s¸nh s¾c s¶o , giµu søc thuyÕt phôc 2) Néi dung - Nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n ®e do¹ toµn nh©n lo¹i vµ sù phi lÝ cña cuéc ch¹y ®ua vò trang - Lời kêu gọi đấu tranh vì mét thÕ giíi hoµ b×nh , kh«n cã chiÕn tranh và Xh vì giới hòa bình GV: Đây là luận tác giả dùng để kết bài và ®©y còng chÝnh lµ th«ng ®iÖp mµ t¸c gi¶ muèn göi tíi mäi ngêi H? Nh×n l¹i toµn bµi, em cã suy nghÜ g× vÒ trÝ tuệ, thaí độ Macket hiểm hoạ chiến tranh h¹t nh©n ¤ng s¸ng suèt, tØnh t¸o chØ cho nh©n lo¹i thÊy nguy c¬ h¹t nh©n lµ mét hiÓm ho¹ đáng sợ, đấu tranh bảo vệ hoà bình là sống cßn cña nh©n lo¹i , t©m hån «ng ch¸y báng niÒm khao kh¸t hoµ b×nh cho nh©n lo¹i Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng ? Bµi viÕt cña Macket cã nh÷ng thµnh c«ng g× vÒ nghÖ thuËt? - Bµi viÕt cña Macket cã nh÷ng lËp luËn chÆt chÏ, luËn ®iÓm, luËn cø, luËn chøng chÆt chÏ, phong phó, x¸c thùc, cô thÓ t¹o søc thuyÕt phôc §©y lµ bµi viÕt tiªu biÓu cho thÓ lo¹i v¨n b¶n nghÞ luËn, các em cần học để làm vào bài nghị luận cụ thể ë líp H? Ngoài thành công trên, văn còn đợc viết Thµnhc«ng bëi yÕu tè nµo? Nhiệt huyết đấu tranh tác giả H? Tõ nh÷ng thµnh c«ng vÒ nghÖ thuËt nh vËy, tác giả đã phản ánh thành công nội dung gì bµi viÕt cña m×nh ? Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng GV: §ã chÝnh lµ néi dung phÇn ghi nhí SGK H? Theo em, vì văn này lại đợc đặt tên lµ: “§Êu tranh cho mét thÕ giíi hoµ b×nh”? Nhan đề hoàn toàn phù hợp với nhan đề văn nªu nguy c¬ chiÕn tranh h¹t nh©n vµ cuéc chạy đua vũ trang đã đe doạ sống toàn nh©n lo¹i V× thÕ, mäi ngêi ph¶i cã tr¸ch nhiÖm ng¨n chÆn chiÕn tranh, b¶o vÖ hoµ b×nh §©y cã thÓ coi nh lêi kªu gäi v× hoµ b×nh Lồng ghép GD TT HCM, MT: - Gi¸o dôc tư tưởng yêu nước Bác và độc lập dân tộc quan hệ với lßng yªu hoµ b×nh - Chống chiến tranh, giữ gìn ngôi nhà chung tg H? Tõ viÖc häc v¨n b¶n, em cã suy nghÜ g× vÒ tình hình thời chiến tranh, xung đột và cuéc ch¹y ®ua vò trang trªn thÕ giíi hiÖn nay? ý nghÜa cña VB -Thời vấn đề hạt nhân cộm vấn đề xúc Nó diễn ngµy, giê, nh÷ng cuéc s¸t vò khÝ, nh÷ng cuéc khñng bèvµo c¸c ®i¹ ®iÓm qu©n sù, trêng học là vấn đề buộc ngời phải quan t©m.V¨n b¶n thÓ hiÖn nhòng suy nghÜ nghiªm tóc đầy trách nhiệm tác giả hoà bình giíi Cñng cè: GV kh¸i qu¸i l¹i néi dung bµi häc Dặn dò - Nắm đợc luận điểm luận văn này.Su tầm tranh ảnh , bài viết thảm hoạ hạt nhân Tìm hiểu thái độ nhà văn chiến tranh vµ hoµ b×nh cña nh©n lo¹i thÓ hiÖn v¨n b¶n - So¹n bµi “ Tuyªn bè thÕ giíi cña trÎ em” TiÕt : Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: C¸c Ph¬ng ch©m héi tho¹i ( tiÕp) I Mục tiêu cần đạt - Nắm hiểu biết cốt yếu ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch - Biết vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch KiÕn thøc : - Néi dung ph¬ng ch©m quan hÖ, phong ch©m c¸ch thøc, ph¬ng ch©m lÞch sù KÜ n¨ng : - VËn dông ph¬ng ch©m quan hÖ, phu¬ng ch©m c¸ch thøc, ph¬ng ch©m lÞch hoạt động giao tiếp - Nhận biết và phân tích đợc cách sử dụng phơng châm quan hệ, phơng ch©m c¸ch thøc, ph¬ng ch©m lÞch sù mét t×nh huèng giao tiÕp cô thÓ Thái độ - BiÕt vËn dông nh÷ng ph¬ng ch©m nµy giao tiÕp II Các kĩ sống giáo dục bài Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại giao tiếp quan trọng Làm chủ thân: Lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại giao tiếp thân Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại III Các phương pháp, kĩ thuật dạy học Diễn dịch, quy nạp,thực hành , đóng vai luyện tập, động não: Suy nghĩ, phân tích IV/ ChuÈn bÞ : B¶ng phô V/ TiÕn tr×nh bµi d¹y: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò : kiÓm tra miÖng : * Giai đoạn 1: Khám phá H? Trong giao tiÕp, muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m héi tho¹i vÒ lîng, vÒ chÊt ta ph¶i lµm nh thÕ nµo? VÝ dô minh ho¹? Bµi míi * Giai đoạn 2: Kết nối Hoạt động 1: Các phương châm hội thoại H? Gi¸o viªn ®a c©u thµnh ng÷ “«ng nãi gµ ” H? §äc thµnh ng÷ em hiÓu nh thÕ nµo vÒ thµnh ng÷ trªn? - Chỉ hai ngời giao tiếp với nhng ông nói vấnđề này bà lại nói vấn đề khác H? Thành ngữ này dùng để tình hội thoại nh thÕ nµo? - Dùng đề tình hội thoại mà đó ngời nói đằng, không khớp với nhau, không hiểu H? Em h·y tëng tîng xem ®iÒu g× sÏ x¶y nÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh vËy x· héi? - NÕu xuÊt hiÖn nh÷ng t×nh huèng héi tho¹i nh vËy ngời không giao tiếp đợc với nhau, hoạt động x· héi trë nªn rèi lo¹n v× mäi ngêi kh«ng hiÓu H? Tõ thµnh ng÷ nµy, em thÊy giao tiÕp cÇn ph¶i chó ý ®iÒu g×? GV: Kết luận: Khi ta nói đúng đề tài giao tiếp, không III- Ph¬ng ch©m quan hÖ VÝ dô: Thµnh ng÷ “¤ng nãi gµ ,bµ nãi vÞt” NhËn xÐt ChØ t×nh huèng héi tho¹i : ngời nói đằng , kh«ng khíp , kh«ng hiÓu ->giao tiếp khó đạt kết Khi giao tiÕp, mçi ngêi cÇn nói lạc đề là chúng ta thực đúng phơng phải nói đúng vào đề tài giao ch©m quan hÖ giao tiÕp tiếp, tránh nói lạc đề H? VËy muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m quan hÖ héi tho¹i ta lµm nh thÕ nµo? GDKNS: Tự nhận thức: Nhận thức đúng các phương châm hội thoại giao tiếp quan trọng HS đọc ghi nhớ – Gv phân tích H? Muèn biÕt mét c©u nãi cã tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ hay kh«ng ta lµm nh thÕ nµo? CÇn biÕt thËt sù ngêi nãi muèn nãi ®iÒu g× qua c©u nóiđó *GV ®a t×nh huèng: A - Anh ¬i! Qu¶ khÕ chÝn råi k×a B- Cµnh c©y cao l¾m! H? Em hiÓu g× vÒ ®o¹n héi tho¹i trªn? - B¹n g¸i gäi anh th«ng b¸o trªn c©y cã qu¶ khÕ chÝn A tr¶ lêi lµ cµnh c©y cao H? Xét phơng châm quan hệ câu trả lời đó có tuân thñ ph¬ng ch©m nµy kh«ng? - Dêng nh kh«ng tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ H? NÕu tu©n thñ ph¬ng ch©m qua hÖ ph¶i tr¶ lêi nh thÕ nµo? - õ nhØ, qu¶ khÕ chÝn thËt råi GV: Tuy nhiªn, t×nh huèng giao tiÕp nµy vÉn lu«n diÔn b×nh thêng, tù nhiªn Së dÜ nh vËy ngêi nghe hiểu và đáp lại câu nói theo hàm ý (sau này các em đợc học) tức là nghĩa phải thông qua suy luận biết đợc Chẳng hạn A gọi “ Anh ơi” thì B hiểu đó không là thông báo mà là yêu cầu “ h·y h¸i qu¶ khÕ cho b¹n g¸i” ChÝnh v× hiÓu nh vËy nên B đáp: cành H? Nh vËy, trêng hîp nµy c©u tr¶ lêi cã tu©n thñ ph¬ng ch©m quan hÖ hay kh«ng? – cã H? Qua t×nh huèng nµy, em cÇn lu ý ®iÒu g× thùc hiÖn ph¬ng ch©m quan hÖ? GV: Bæ sung thªm lu ý: Những câu bắt đầu hội thoại, đề tài giao tiếp cha đợc xác định rõ thì phơng châm quan hệ có thể không đợc đặt VD: Khi muốn thay đổi đề tài quá trình hội thoại, có cách thức báo hiệu thay đổi: - Nh©n tiÖn ®©y xin hái - µ nµy, cßn chuyÖn h«m qua th× sao? - Th«i, nãi chuyÖn kh¸c cho vui ®i H? T¹i ph¶i b¸o hiÖu nh vËy Tuân thủ phơng châm quan hệ: không để ngời IV-Ph¬ng ch©m c¸ch thøc VÝ dô: (SGK) a) VÝ dô : c¸c thµnh ng÷ : -“D©y cµ d©y muèng” : -> chØ c¸ch nãi dµi dßng, rêm rµ -“Lóng bóng nh ngËm h¹t thÞ” -> chØ c¸ch nãi Êp óng, kh«ng thµnh lêi , kh«ng rµnh kh¸c chª tr¸ch m×nh nãi chen giao tiÕp m¹ch H? §äc thµnh ng÷ ghi trªn b¶ng phô: - D©y cµ, d©y muèng-lóng bóng nh ngËm hét thÞ H? Nªu ý nghÜa cña hai thµnh ng÷? HS lµm theo nhãm , mçi nhãm t×m hiÓu thµnh ng÷ ? Nh÷ng c¸ch nãi nh vËy, cã ¶nh hëng nh thÕ nµo giao tiÕp? Lµm cho ngêi nghe khã tiÕp ngêi, kh«ng tiÕp ngời không đúng Dẫn tới hiệu giao tiếp kém, không đạt yêu cầu mong muốn H? Qua t×m hiÓu thµnh ng÷ trªn, em rót bµi häc g× giao tiÕp? Khi giao tiÕp cÇn nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch HS đọc câu văn SGK H? Câu trên đợc hiểu theo cách? Đó là nh÷ng c¸ch nµo? HS thảo luận nhóm , đại diện trả lời C¸ch 1: NÕu côm tõ “cña anh Êy” bæ nghÜa cho “nhận định” thì câu trên có thể hiểu là: Tôi đồng ý với nhận định ông truyện ngắn - C¸ch 2: NÕu côm tõ “cña «ng Êy” bæ nghÜa cho “truyện ngắn” có thể hiểu: Tôi đồng ý với nhận định ngời nào đó truyện ngắn ông sáng tác H? Vậy để hiểu chính xác nghĩa câu này phải dựa vµo yÕu tè nµo? - Hoµn c¶nh giao tiÕp GV: Tuy nhiªn còng cã trêng hîp ngêi nghe kh«ng biÕt nªn hiÓu c©u nãi nh thÕ nµo, vÝ dô nh c©u v¨n trªn (khi kh«ng cã t×nh huèng giao tiÕp) H? Qua ®©y ta cÇn chó ý ®iÒu g× giao tiÕp? => Khã tiÕp nhËn hoÆc tiÕp nhận không đúng ND GV: §óng vËy, giao tiÕp ta cÇn chó ý nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch, tr¸nh c¸ch nãi m¬ hå C¸ch nãi nh vËy giao tiÕp TiÕng viÖt gäi lµ ph¬ng ch©m c¸ch thøc H? VËy muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m c¸ch thøc em ph¶i lµm g×? HS đọc ghi nhớ – GV phân tích Bµi tËp nhanh: Gi¶i nghÜa thµnh ng÷ sau, cho biÕt thµnh ngữ này liên quan đến phơng châm hội thoại nào? - Nöa óp, nöa më ( => c¸ch nãi m¬ hå, ìm ê, kh«ng nãi hÕt ý -> ph¬ng ch©m c¸ch thøc.) ? Nếu giao tiếp, nói nửa úp nửa mở… là ta đã tu©n thñ ph¬ng ch©m c¸ch thøc cha? v× sao? - Cha tu©n thñ ph¬ng ch©m c¸ch thøc v× tu©n thñ theo ph¬ng ch©m c¸ch thøc, ngêi nãi ph¶i nãi ng¾n gän, rµnh m¹ch, kh«ng nãi m¬ hå H? §äc truyÖn vµ nªu néi dung cña truyÖn? - TruyÖn kÓ vÒ ngêi ¨n xin giµ vµ nh©n vËt t«i Ngêi ¨n b) Ví dụ : Câu: “Tôi đồng ý với nhận định truyÖn ng¾n cña «ng Êy” - Cã c¸ch hiÓu - Có thể hiểu đúng hoµn c¶nh giao tiÕp Song đôi ngời nghe không biết nªn hiÓu theo c¸ch nµo -> c¸ch nãi m¬ hå Khi giao tiÕp cÇn tr¸nh nh÷ng c¸ch nãi m¬ hå lµm ngêi nghe cã thÓ hiÓu theo nhiÒu c¸ch V- Ph¬ng ch©m lÞch sù VÝ dô :TruyÖn “Ngêi ¨n xin” NhËn xÐt -Thái độ và lời nói cậu bÐ ch©n thµnh , thÓ hiÖn sù tôn trọng và quan tâm đến «ng l·o -Cả nhận đợc tình cảm mµ ngêi giµnh cho mình , vui xin giµ xin tiÒn nh©n vËt t«i song nh©n vËt t«i l¹i kh«ng có tiền, ngời ăn xin đã cảm ơn nhân vật tôi Cả hai ngời cảm thấy mình nhận đợc từ ngời cái gì đó? H? T¹i ngêi ¨n xin vµ nh©n vËt t«i truyÖn cảm thấy mình nhận đợc từ ngời cái gì đó? Cả hai không có tiền bạc song họ đã nhận đợc t×nh c¶m ë ngêi cho m×nh GV: Đặc biệt là tình cảm nhân vật tôi ông l·o ¨n xin (SGK) H? Qua câu chuyện ngời ăn xin em rút đợc bài häc g×? - Trong giao tiÕp (SGK) GV: Sự tôn trọng và tế nhị nhân vật tôi «ngl·o ¨n xin lµ biÓu hiÖn cña ph¬ng ch©m lÞch sù TiÕng ViÖt H? VËy theo em, muèn thùc hiÖn ph¬ng ch©m lÞch ta phải đảm bảo yêu cầu nào giao tiếp ? IV LuyÖn tËp Bµi tËp 1/23 Cha «ng khuyªn d¹y : Trong giao tiÕp nªn dïng nh÷ng lêi lÏ lÞch sù , nh· nhÆn Bµi tËp a Nãi m¸t d Nãi leo HS đọc Ghi nhớ (SGK) – GV phân tích b Nãi hít c nãi mãc e Nãi ®Çu Giai đoạn 3,4: Luyện tập, vận dụng đũa Làm chủ thân: Lựa chọn cách vận dụng các - Liên quan đến pc lịch : phương châm hội thoại giao tiếp thân a, b,c,d ; pc c¸ch thøc : e H? Phép tu từ từ vựng nào đã học có liên quan trực tiếp Bµi tËp đến phơng châm lịch sự? - PhÐp tu tõ nãi gi¶m, nãi tr¸nh + Nãi b¨m… :nãi bèp ch¸t, H? Em h·y lÊy vÝ dô: xØa xãi, th« b¹o (ph¬ng Khi bạn viết chữ xấu: - Bạn viết chữ cha thật đẹp ch©m lÞch sù) B¸c Hå viÕt di chóc: §Ó gi¶m nhÑ nçi ®au, sù bi + Nãi nh… nãi m¹nh tr¸i ý thơng phòng Bác qua đời: “Tỗi để sẵn lời ngêi kh¸c, khã tiÕp thu (phphßng t«i ®i gÆp cô C¸c M¸c, Lª Nin (SBT) ¬ng ch©m lÞch sù) H? Qua bµi häc, em häc thªm nh÷ng ph¬ng ch©m héi + §iÒu nÆng tiÕng nhÑ: nãi tho¹i nµo? H·y nh¾c l¹i? mËp mê, kh«ng nãi hÕt ý H? Tu©n thñ c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i cã t¸c dông (ph¬ng ch©m c¸ch thøc) g×? HS tr¶ lêi GV kh¸i qu¸t + Måm loa mÐp gi¶i: l¾m H? §äc vµ nªu yªu cÇu bµi tËp lời, đanh đá, nói át ngời Nãi n¨ng lÞch sù, nh· nhÆn cã t×nh c¶m ch©n thµnh kh¸c (ph¬ng ch©m lÞch sù) cßn quý h¬n cña c¶i vËt chÊt + §¸nh trèng l¶ng: l¶ng ra, Nãi n¨ng ph¶i khÐo lÐo, kh«ng nÆng lêi nÐ tr¸nh, kh«ng muèn tham Không dùng vật quý để làm việc không gia vào việc, vấn đề t¬ng xøng víi vÞ trÝ cña nã gì đó mà ngời đối thoại H? T×m thªm mét sè c©u ca dao tôc ng÷: trao đổi (phơng châm * Chẳng đợc miếng thịt miếng xôi quan hÖ) Cũng đợc lời nói cho nguôi lòng + Nói nh dùi đục nói không * Mét c©u nhÞn lµ chÝn c©u lµnh khÐo, th« céc thiÕu tÕ H? §äc vµ nªu yªu cÇu bµi tËp nhÞ (ph¬ng ch©m lÞch sù) ? Xác định yêu cầu BT Giải thích thành ngữ và cho biết liên quan đến phơng ch©m nµo? GV: Gäi häc sinh lµm bµi tËp b»ng trß ch¬i tiÕp søc: Cho hai đội chơi điền nhanh vào hai bảng ghi sẵn chỗ trèng Cñng cè: GV kh¶i qu¸t l¹i c¸c ph¬ng ch©m héi tho¹i tiÕt häc Dặn dò: Nắm phơng châm hội thoại.Su tầm đặt tình với phơng ch©m héi tho¹i T×m vÝ dô vÒ viÖc kh«ng tu©n thñ pc vÒ lîng , pc vÒ chÊt héi tho¹i GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI ( CÓ SOẠN CÁC TIẾT TRÌNH CHIẾU ,THAO GIẢNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 6,7,8,9 ) LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 6,7,8, CẢ NĂM THEO SÁCH CHUẨN KIẾN THỨC KỸ NĂNG MỚI LIÊN HỆ ĐT 0168.921.86.68