Mở bài: Yêu cầu sắp xếp hệ thống + Giới thiệu tác giả, tác phẩm luận điểm, luận cứ mạch + Truyện thể hiện tình cha con sâu nặng của cha con anh lạc, sinh động để làm sáng tỏ ý kiến, nhận[r]
(1)Tuần: 25 Tiết: PPCT 121 Ngày soạn: 02 03 2013 Ngày dạy : 05 03 2013 Văn bản: SANG THU ( Hữu Thỉnh) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa và suy nghĩ mang tính triết lí tác giả Kĩ năng: - Đọc hiểu văn thơ trữ tình đại - Thể suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ Thái độ: - Trân trọng tác phẩm có giá trị nghệ thuật C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A3 Vắng:………… Lớp: 9A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ : Viếng lăng Bác và phân tích hình ảnh ẩn dụ đẹp mà em thích nhất? Bài : GV giới thiệu bài Từ xưa tới nay, chúng ta luôn thưởng thức bài thơ nói mùa xuân, mùa hạ thật là độc đáo, ít lại đề cập tới giao mùa, là mùa hạ và mùa thu Vậy mà nhà thơ Hữu Thỉnh lại cảm nhận điều thú vị này qua bài thơ Sang thu m hơm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tác giả, tác Tác giả: phẩm Hữu Thỉnh (1942) quê Vĩnh Phúc.Ông (?) Em hãy nêu vài nét nhà thơ Hữu Thỉnh ? là nhà thơ quân đội trưởng thành thời (?)Giới thiệu xuất xứ tác phẩm (gần cuối năm kì kháng chiến chống Mĩ 1977,in lần đầu tiên trên báo văn nghệ) Thơ ông mang phong cách nhẹ nhàng (?) Bài thơ sáng tác theo thể thơ gì? ( Thể tha thiết mà sâu lắng thơ chữ, phương thức miêu tả và biểu cảm) 2.Tác phẩm: * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc-hiểu *Bài thơ “Sang thu” sáng tác vào cuối năm văn 1977 Đọc thơ với giọng nhẹ nhàng, tha thiết, thoáng * Bài thơ là cảm nhận thay đổi suy tư thiên nhiên đất trời lúc sang thu (?)Cho biết phương thức biểu đạt bài thơ? (?)Bài thơ là cảm xúc tác giả trước cảnh II/.ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: thiên nhiên mùa nào năm? Đọc hiểu chú thích (?)Sự biến đổi đất trời sang thu tác giả cảm nhận bắt đầu hình ảnh nào? Tìm hiểu bài thơ: (Gió se: nhẹ, khô, lạnh.Hương ổi: độ chín Sương bay chầm chậm ) a.Phương thức biểu đạt: Phả:Cái nồng nàn hương vị ổi chín Miêu tả và biểu cảm đánh thức tuổi thơ gợi hoài niệm mà có lẽ b Phân tích: chúng ta đã thời trãi Khổ 1: (2) qua (?)Nhà thơ cảm nhận thu giác quan nào? (?)Em hãy nhận xét hình ảnh mùa thu đây? Từ “chùng chình” gợi cho ta cảm gíác sao? Đây là nét đẹp mùa thu vùng quê đầy ắp hương cau hương ổi, với sương giăng khắp đường thôn ngõ xóm (?)Hai từ bổng và hình cho thấy tác giả đón nhận phút giao mùa với tâm thế( tâm trạng) sao? (Ngạc nhiên, phân tâm, mơ hồ không rõ nét thời gian “hình như…” không đoán là thu đã hay chưa Cách cảm nhận bước thời gian thật tinh tế.) (?)Những hình ảnh nào cho thấy biến chuyển không gian lúc sang thu khổ 2?Hãy giải thích các trạng thái biểu vật trên sang thu? (?)Nhận xét cách sử dụng từ ngữ đây ? (Dùng hàng loạt từ cảm giác, trạng thái: bỗng, phả, chùng chình, hình dềnh dàng, vắt nửa mình…) Bổng nhận hương ổi Phả vào gió se Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã à Từ láy gợi hình cao, hình ảnh quen thuộc, mộc mạc mà nồng nàn, tác giả cảm nhận tín hiệu thu nhiều giác quan khác cụ thể mà tinh tế * Nhà thơ cảm nhận khoảnh khắc giao mùa từ hạ sang thu với cảm xúc bâng khuâng, ngỡ ngàng mà xao xuyến b.Khổ 2: Sông lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây mùa hạ Vắt nửa mình sang thu à Từ láy gợi hình, liên tưởng thú vị, mùa thu gõ cửa thật chậm chạp, nhẹ nhàng.Thu đã dư âm mùa hạ còn vương vấn đâu đây (?)Các tượng nêu khổ bước sang thu nó trạng thái nào so với mùa hè? c.Khổ 3: (?)Hai câu cuối vừa tả thực lại có hàm ý sâu xa em đồng ý không ? vì sao? ( Thảo luận) (Tiếng sấm: tác động ngoại cảnh Cây đứng tuổi: trải người) Giáo viên liên hệ giáo dục học sinh (?)Nhận xét tranh thiên nhiên – thời điểm giao mùa qua bài thơ? Liên hệ bài thơ thu điếu Nguyễn Khuyến: Sóng biếc theo làn gợn tí Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo Xuân Diệu: Dây mùa thu tới ,mùa thu tới Với áo mơ phai dệt lá vàng (?)Nhắc lại nội dung nghệ thuật bài thơ? Bài thơ là cảm nhận tinh tế giao mùa từ hạ sang thu thông qua tâm trạng ngỡ ngàng, bâng khuâng t/g.Qua đây ta cảm nhận triết lí đời, người * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Phân tích, cảm thụ hiwnhf ảnh thơ hay, đặc sắc bài - Sưu tầm bài thơ viết mùa thu? Vẫn còn bao nhiêu nắng Đã vơi dần mưa Sấm bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi àMùa hạ nhạt dần, nhường chỗ cho mùa thu tới * Hình ảnh ẩn dụ: người trãi thường vững vàng, chín chắn trước tác động bất thường đời * Bài thơ là tranh thiên nhiên đầu thu lên đẹp, nên thơ qua cảm nhận tinh tế nhà thơ 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: b Nội dung: Ghi nhớ( SGK) * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể cảm nhận tinh tế nhà thơ trước vẻ đẹp thiên nhiên khoảng khắc giao mùa III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Nhắc lại nội dung bài thơ - Học thuộc bài thơ và nắm nội dung khổ thơ (3) - Sưu tầm bài thơ viết mùa thu? * Bài mới: Soạn bài “Nói với con” E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 25 Tiết: PPCT 122 Ngày soạn: 02 03 2013 Ngày dạy : 05 03 2013 Văn bản: NÓI VỚI CON (Y Phương) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận tình cảm ấm cúng, tình yêu quê hương thắm thiết, niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ người đồng mình và mong mỏi người cha với qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phương B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình cảm thắm thiết cha mẹ cái - Tình yêu và niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hương - Hình ảnh và cách diễn đạt độc đáo tác giả bài thơ Kĩ năng: - Đọc hiểu văn thơ trữ tình - Phân tích cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh, gợi cảm thơ ca miền núi Thái độ: - Biết trân trọng tình cảm gia đình C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A3 Vắng:………… Lớp: 9A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc bài “Sang thu” - Cảm nhận Hữu Thỉnh thể nào bài “Sang thu” Bài : GV giới thiệu bài Văn học thường ca ngợi nhiều tình mẫu tử thiêng liêng cao đẹp “Con cò”, “Khúc hát ru…” Bên cạnh đó, văn học dành không ít trang viết để ca ngợi tình cảm cha sâu nặng “Chiếc lược ngà” Tình cảm cha mẹ dành cho là tình cảm đẹp, là lời dạy bảo ân cần, ta thử tìm hiểu xem lời cha… HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu tác giả, tác I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm Tác giả: (?)Em hãy nêu vài nét tác giả và tác Y Phương (Hứa Vĩnh Sước) (1948) dân tộc phẩm? Tày, quê Cao Bằng (?)Bài thơ nói đề tài gì? Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh Mượn lời nói với con, Y Phương gợi cội mẽ và sáng, cách tư giàu hình ảnh nguồn sinh dưỡng người, bộc lộ người miền núi (4) niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ quê hương * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc – tìm hiểu văn Học sinh đọc với giọng điệu tha thiết, trìu mến, ấm áp, tin cậy (?) Bố cục phần? Nêu ý chính phần? (?)Bốn câu đầu bài thơ, Y Phương đã tạo nên không khí gia đình nào? (Từng bước đi, tiếng nói, cười cha mẹ chăm chút vui mừng đón nhận- Gia đình là cái nôi tổ ấm trưởng thành) (?)Ngoài tình yêu thương cha mẹ, người trưởng thành hoàn cảnh nào? (Bầu sữa tinh thần thứ là quê hương) (?)Hình ảnh quê hương qua yếu tố nào? (Rừng chở che, đường mở lối, người xứ sở“người đồng mình yêu ơi”.Cuộc sống lao động cần cù, tươi vui“cài, ken”, động từ: gắn bó, quấn quýt) (?)Nhận xét mạch thơ đoạn (Đan xen: gia đình + quê hương cùng nuôi đứa trẻ lớn lên → ý thức cội nguồn) (?)Trong lời trao gửi, dặn dò người cha đã nói lên đức tính cao đẹp nào “người đồng mình”? (Mạnh mẽ, bền bỉ gắn bó quê hương dù sống nghèo đói, nhọc nhằn; mộc mạc giàu ý chí) (?)Người đồng mình có phẩm chất đáng quý nào? ( nói qua sống gian khổ các dân tộc miền núi phía bắc) (?)Từ đó người cha nhắc nhở trên đường đời cần phải nào? (?)Nhận xét đặc sắc nghệ thuật bài thơ (Giọng điệu tha thiết trìu mến – câu cảm Xây dựng hình ảnh cụ thể – không gian, mộc mạc – giàu chất thơ (so sánh ví von người và núi) Thể thơ: dài ngắn không → trò chuyện Tác phẩm: “Nói với con” thể lòng yêu thương cái và ước mong hệ sau nối tiếp xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN: Đọc hiểu chú thích: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: đoạn - Từ đầu → đẹp trên đời.: Tình cảm người -Tiếp → hết.: Niềm tự hào quê hương và lời nhắc nhở cha b.Phân tích b.1 Tình cảm người con: Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ… à Không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt Con lớn lên ngày tình yêu thương nâng niu, mong chờ cha mẹ Đan lờ cài hoa Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa Con đường cho lòng à Con trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình quê hương * Cách tư hình ảnh cụ thể, cho thấy tình cảm cha mẹ và quê hương thật bao la rộng lớn b Lời dặn dò và mong ước cha Nuôi chí lớn Không chê đá gập ghềnh Không lo cực nhọc Đục đá kê cao quê hương à Người đồng mình vất vả cực nhọc mạnh mẽ ,khoáng đạt,có chí lớn, chịu thương chịu khó luôn yêu quý và tự hào quê hương mình àMong người phải có nghĩa tình chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách ý chí, niềm tin mình đồng thời biết tự hào truyền thống quê hương, tự tin vững bước trên đường đời Tổng kết: a Nghệ thuật: : - Giọng điệu thiết tha trìu mến - Hình ảnh cụ thể có tính khái quát - Bố cục chặt chẽ, dẫn dắt tự nhiên b Nội dung: * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ thể tình yêu (5) Biện pháp đối lập thể xác – tinh thần: da thịt – không nhỏ bé Bắc cầu: “…lên cao…làm phong tục) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng và đọc diễn cảm bài thơ - Cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ độc đáo, giàu ý nghĩa bài thương thắm thiết cha mẹ dành cho cái: tình yêu, niềm tự hào quê hương đất nước III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Đọc diễn cảm bài thơ - Cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ độc đáo, giàu ý nghĩa bài - Học thuộc lòng bài thơ và học ghi nhớ * Bài mới: Soạn bài: Nghĩa tường minh và hàm ý E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 25 Tiết: PPCT 123 Tiếng việt: Ngày soạn: 03 03 2013 Ngày dạy : 06 03 2013 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là nghĩa tường minh và hàm ý - Xác định nghĩa tường minh và hàm ý câu - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp hàng ngày B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày Kĩ năng: - Nhận biết nghĩa tường minh và hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng cho phù hợp với tình giao tiếp Thái độ: - Nói ý nhị, lịch thiệp giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A3 Vắng:………… Lớp: 9A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: Bài : GV giới thiệu bài Trong giao tiếp, người nói diễn đạt trực tiếp điều mình muốn nói từ ngữ cụ thể, có không nói từ ngữ cụ thể mà người hiểu phải suy Nghĩa từ ngữ đó gọi là nghĩa gì? HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Phân tích nghĩa I TÌM HIỂU CHUNG tường minh và hàm ý 1.Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý Đọc đoạn trích và trả lời câu hỏi Tìm hiểu ví dụ (?)“Trời ơi, còn có phút” em a.“Trời ơi, còn có phút” (6) hiểu anh niên muốn nói điều gì? Vì anh không nói thẳng điều đó với cô gái? (Anh tiếc vì thời gian hết – không nói vì ngại ngùng, vì muốn che giấu tình cảm) (?)Câu nói thứ anh niên có ẩn ý gì không? (Không chứa ẩn ý) (?)Em hiểu nào nghĩa tường minh và hàm ý? (Chú ý đặc tính hàm ý : Có thể giải doán có thể chối bỏ (?)Cho số ví dụ nghĩa tường minh và hàm ý để học sinh giải? Liên hệ các câu ca dao có dùng hàm ý để thấy tế nhị cha ông cha xưa: Đêm trăng thanh…….hởi chàng Bây mận mới…… vào (?)Ưu điểm nghĩa tường minh và hàm ý là gì? ( Tường minh dễ hiểu đôi thiếu tế nhị, hàm ý khó hiểu gíup ta hiểu rõ nguyên nhân vấn đề và tế nhị.) Tường minh: thời gian còn phút Hàm ý:Rất tiếc vì thời gian hết b.“Ô! Cô còn quên mùi soa đây này” Cô quên khăn Ghi nhớ:SGK * Tìm câu trả lời chứa hàm ý các ví dụ sau: a Ăn cơm chưa? - Chưa ăn - Hết gạo - Ăn b Cậu chơi không? - Còn nhiều việc quá - Không - Tất nhiên - Có = II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: a./ Câu “Nhà hoạ sĩ tặc lưỡi đứng dậy” → chưa muốn chia tay với anh niên Cách dùng hình ảnh để diễn đạt ý ngôn ngữ nghệ thuật b./ Từ ngữ miêu tả thái độ cô gái Mặt đỏ ửng (ngượng) Nhận lại khăn (không tránh được) * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn Quay vội vã (quá ngượng) luyện tập → Cô gái bối rối → vụng Cô ngượng vì ý định Bài 1: Thảo luận cặp và bo co kín đáo để lại khăn làm vật kỉ niệm cho người Bài 2: Hs đứng chỗ trả lời, có nhận niên quá thật thà tưởng bỏ quên xét nên gọi trả lại Bài 3: Gọi c nhn hs trả lời Bài tập Hàm ý: Ông vô ăn cơm đi! Hàm ý: ông hoạ sĩ sớm chưa kịp uống nước chè Bài 4: Cá nhân hs trả lời Bài tập 3: Cu: “H no” không có hàm ý mà Câu chứa hàm ý: “Cơm chín rồi” là câu đánh trống lảng → hàm ý: “Ông vô ăn cơm” -Câu: Tôi thấy…đồn ” không có hàm Bài tập ý mà là câu nói bỏ lửng câu 1: nói lảng Không chứa hàm ý * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự câu 2: nói dở dang học III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Đăt số tình có thể sử * Bài cũ: - Học thuộc phần ghi nhớ dụng dạng câu này, câu không thể sử - Liên hệ thực tế để sử dụng hàm ý cách hợp lí, dụng hai loại nghĩa trên hiệu nói và viết * Bài mới: Xem trước bài “Nghĩa tường minh, hàm ý ( tiếp) E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… (7) ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 25 Tiết: PPCT 124 Tiếng việt: Ngày soạn: 04 03 2013 Ngày dạy : 07 03 2013 NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý (tiếp) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, người nghe Kĩ năng: - Giải đoán và sử dụng hàm ý Thái độ: - Thái độ đúng mực, lịch sử dụng hàm ý đúng đối tượng giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thảo luận D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: Lớp: 9A3 Vắng:………… Lớp: 9A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là nghĩa tường minh, hàm ý? Chúng khác nào? Bài : GV giới thiệu bài Rõ ràng giao tiếp, đôi sử dụng hàm ý có thể số người hiểu được, vì hàm ý là phần khơng thể trực tiếp từ ngữ Cho nên người nghe phải tự mình giải đoán Vì tiết học hôm chúng ta bàn xem điều kiện sử dụng hàm ý nào là có hiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Điều kiện sử dụng hàm ý (?)Nêu hàm ý câu in đậm (Con ăn…nữa thôi → sau bữa này không mẹ đã bán con) (?)Vì chị Dậu phải nói theo kiểu hàm ý? (Quá đau đớn, xót xa, nói từ từ để khỏi bị sốc) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Điều kiện sử dụng hàm ý * Tìm hiểu ví dụ: a “Con ăn…” à Sau bữa này không mẹ đã bán con) * Chị Dậu dùng hàm ý, cái Tí không hiểu hàm ý b “Con ăn nhà cụ Nghị thôn Đoài.” à Mẹ đã bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài => Lúc đầu chị Dậu đau lòng nên không nói thẳng thật mà nói theo kiểu hàm ý.Hàm ý câu rõ vì (?)Vì lúc sau chị Dậu phải nói rõ? sau nghe xong cái Tí khóc lóc van xin (Vì lúc đầu cái Tí chưa hiểu hàm ý c “Cơm chín rồi” mẹ) à Hàm ý muốn mời anh Sáu ăn cơm.Bé Thu cố tình sử dụng hàm ý vì nói trống thì anh Sáu giả vờ không (?)Chi tiết nào cho biết cái Tí đã hiểu nghe,mà mời thì nó không muốn gọi anh là cha hàm ý mẹ? Ghi nhớ: sgk (Nhờ câu nói thứ – giãy nảy liệng (8) củ khoai → nó hiểu hoàn cảnh gia II LUYỆN TẬP: đình) Bài tập 1: a./ Người nói: anh niên; (?)Cần có điều kiện nào người Người nghe: hoạ sĩ và cô gái nói sử dụng hàm ý ? “Chè đã…” → hàm ý “Mời bác và cô vào uống” (Có ý thức sử dụng hàm ý vào b./ Người nói: nhân vật “tôi” câu nói) Người nghe: chị hai Dương (?)Cần có điều kiện nào người “Chúng tôi cần phải bán…” → hàm ý: “Chúng tôi nghe? không thể cho được” (Có khả giải đoán hàm ý) Bài tập 2: (?)Trong trường hợp người nghe Hàm ý: Chắt nước dùm cái → sử dụng hàm ý trước không đủ lực giải đoán hàm ý đó mà không hiệu nên hàm ý lần này kèm theo câu nói thì đòi hỏi người nói yêu cầu bách – sử dụng không thành công phải làm gì? “Anh Sáu ngồi im” (vờ không nghe, không hiểu) Điều chỉnh lời nói cho phù hợp với Bài tập 4: trình độ người tiếp nhận và hoàn Hi vọng có thể thực hay hư, cố gắng thực cảnh giao tiếp) có thể đạt (?)Cho biết các điều kiện để sử dụng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: hàm ý ? * Bài cũ: Nhắc lại kiến thức đã học HOẠT ĐỘNG 2: Luyện tập * Bài mới: Soạn luyện tập văn nghị luân tác phẩm * Hướng dẫn học sinh làm các bài tập * HOẠT ĐỘNG 3: - Xác định điều kiện và hàm ý sử dụng đoạn văn tự chọn E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - Tuần: 25 Ngày soạn: 04 03 2013 Tiết: PPCT 125 Ngày dạy : 07 03 2013 Tập làm văn: LUYỆN TẬP LÀM BÀI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm vững cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm yêu cầu và biết cách làm bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) Kĩ năng: - Xác định các bước làm bài, viết bài nghị luận tác phẩm truyện ( đoạn trích) cho đúng với yêu cầu đã học Thái độ: - Rèn kĩ viết bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích C PHƯƠNG PHÁP: - - Vấn đáp, đàm thoại kết hợp với thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ lớp: (9) Lớp: 9A3 Vắng:………… Lớp: 9A4 Vắng:………… Phép:… Không phép:…… Phép:… Không phép:…… Kiểm tra bài cũ: Nêu các bước làm bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích, Bài : GV giới thiệu bài Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) là vấn đề nhân vật kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩm cụ thể Để tìm hiểu các bước làm bài văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) chúng ta cùng tìm hiểu tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI DẠY VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Đề bài: Cảm nhận em bé Thu đoạn trích “Chiếc Đọc đề, tìm hiểu đề, tìm ý lược ngà” Nguyễn Quang Sáng? 11 HƯỚNG DẪN Ở NHÀ: Tìm hiểu đề, tìm ý: * – Yêu cầu: nêu cảm nghĩ (Phân tích tình cảm cha * Hoàn cảnh lịch sử cụ thể Miền Nam năm kháng sâu nặng chiến chống Mĩ tâm trạng ông Sáu – Chiến tranh ác liệt thăm gia – Tình cảm gia đình chia cắt đình, thăm * Nêu nhận xét nhân vật suy nghĩ bé Thu – Tình cảm éo le gia đình, mát, hi sinh, nghị lực, người cha tình cảm cha trọn vẹn, hoàn hảo) – Phân tích luận (trong tác phẩm) * Phân tích nghệ thuật tạo tình huống, cách kể, lựa chọn chi tiết Xây dựng dàn ý: a Mở bài: (Yêu cầu xếp hệ thống + Giới thiệu tác giả, tác phẩm luận điểm, luận mạch + Truyện thể tình cha sâu nặng cha anh lạc, sinh động để làm sáng tỏ ý kiến, nhận xét Sáu ( LĐ trung tâm) mình) b Thân bài: Trình bày các luận điểm + Chiến tranh đã chia cắt tình cảm cha con.(Hoàn cảnh đất nước và cha anh Sáu) * HOẠT ĐỘNG 2: Thực hành trên lớp + Thu là em bé có cá tính, có tình yêu thương bố sâu nặng + Anh Sáu là người cha thương + Truyện tạo nhiều tình bất ngờ hấp dẫn người Chia nhóm Mở bài Thân bài Kết bài * Giáo viên đánh giá, nhận xét, cho điểm đọc + Nhận xét,đánh giá người viết ND-NT đoạn trích c.Kết bài: - Kết lại giá trị ND-NT đoạn trích “chiếc lược ngà”.Và cảm nhận thân II THỰC HÀNH TRÊN LỚP: * Hướng dẫn HS viết bài Thực hành (viết văn bản) (10) số đề đã luyện tập theo khung dàn bài đã hướng dẫn Mở bài ( nhóm 1) Thân bài ( nhóm ,2,3,4) Kết bài ( Nhóm 5,6 ) Nhận xét- Rút kinh nghiệm * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tự học Hoàn thành bài văn nghị luận theo dàn bài trên GV nhận xét ưu nhược về: Luận điểm,luận cứ, cách lập luận III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Nhắc lại các bước tìm hiểu bài nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) * Bài mới: - Ra đề bài viết số nhà.: “Cảm nhận em nhân vật Bé Thu đoạn trích “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng?- tuần sau nộp bài E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… . & - (11)