Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn thành phố cẩm phả

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP ĐỖ TRẦN HANH GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ CẨM PHẢ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ NGÀNH: 8310110 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ TRỌNG HÙNG Hà Nội, 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn hồn tồn trung thực, tơi, khơng vi phạm điều luật sở hữu trí tuệ pháp luật Việt Nam Nếu sai, tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật Hà Nội , ngày tháng năm 2019 Tác giả Đỗ Trần Hanh ii LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Để hồn thành luận văn tơi xin bày tỏ kính trọng lịng biết ơn sâu sắc tới: Thầy giáo hướng dẫn: PGS.TS Lê Trọng Hùng Các thầy, cô giáo Trường Đại học Lâm nghiệp Việt Nam bảo, hướng dẫn giúp đỡ tận tình q trình tơi thực luận văn Sự giúp đỡ Lãnh đạo quan, gia đình, bạn bè quan tâm, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình thực Xin chân thành cảm ơn! Đỗ Trần Hanh iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG vi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.2 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.1.3 Những nhân tố tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.2 Cơ sở thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 1.2.1 Những chủ trương, sách nước ta đào tạo nghề cho lao động nông thôn 18 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn số địa phương 20 1.2.3 Bài học kinh nghiệm cho thành phố Cẩm Phả 28 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 29 2.1 Đặc điểm thành phố Cẩm Phả 29 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 29 2.1.2 Đặc điểm kinh tế xã hội 31 2.1.3 Đánh giá thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 36 2.2 Phương pháp nghiên cứu 37 2.2.1 Phương pháp chọn điểm khảo sát 37 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin, số liệu 37 2.2.3 Phương pháp xử lý phân tích số liệu 39 2.2.4 Hệ thống tiêu phân tích 39 iv Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 41 3.1 Khái quát tình hình đào tạo nghề cho lao động nơng thơn địa bàn thành phố Cẩm Phả 41 3.1.1 Loại hình đào tạo nghề 41 3.1.2 Quy mô đào tạo 42 3.1.3 Ngành nghề đào tạo 44 3.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 48 3.2.1 Đánh giá chất lượng thông qua kết đào tạo 48 3.2.2 Đánh giá chất lượng thông qua phù hợp công việc ngành nghề đào tạo 51 3.2.3 Đánh giá chất lượng thông qua yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 56 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn dịa bàn thành phố Cẩm Phả 63 3.2.1 Định hướng phát triển thành phố thời gian tới 63 3.3.2 Mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố thời gian tới 64 3.3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 64 3.4 Khuyến nghị 75 KẾT LUẬN 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa KHKT Kinh tế kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề GDP Tổng sản phẩm quốc nội vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp diện tích loại đất thành phố Cẩm Phả 34 Bảng 2.2 Cơ cấu kinh tế ngành thành phố Cẩm Phả 35 Bảng 2.3 Tổng hợp số phiếu khảo sát nhóm đối tượng 38 Bảng 3.1 Các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Cẩm Phả (2016 – 2018) 41 Bảng 3.2 Số lượng lao động đào tạo địa bàn thành phố Cẩm Phả 43 (2016- 2018) 43 Bảng 3.3 Ngành học học viên tham gia lớp đào tạo nghề cho LĐNT 45 Bảng 3.4 Kết xếp loại học sinh đào tạo nghề giai đoạn 50 2016 - 2018 50 Bảng 3.5 Kết xếp loại đào tạo nghề xã năm 2019 50 Bảng 3.6 Việc làm người lao động đào tạo 51 Bảng 3.7 Mức độ phù hợp địa điểm, thời gian, nội dung đào tạo phương pháp đào tạo giáo viên 52 Bảng 3.8 Kết khảo sát lý học viên không làm với nghề học 56 Bảng 3.9 Kết khảo sát chương trình dạy nghề cho LĐNT 57 Bảng 3.10 Đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn năm 2018 59 Bảng 3.11 Kết khảo sát đánh giá sở vật chất, 60 trang thiết bị dạy nghề 60 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đào tạo nghề cho người lao động nông thôn nghiệp Đảng, Nhà nước, cấp, ngành xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao để đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Nhà nước cần tăng cường đầu tư để phát triển đào tạo nghề cho người lao động nơng thơn, có sách đảm bảo thực công xã hội hội học nghề người lao động nông thơn, khuyến khích, huy động tạo điều kiện thuận lợi để toàn xã hội tham gia đào tạo nghề cho người lao động nông thôn Theo số liệu Niên giám thống kê năm 2018 tỷ lệ lao động nơng thơn qua đào tạo nghề Việt Nam cịn thấp (chỉ đạt 38,5%) Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho người lao động nơng thơn, điều có nghĩa lúc phải giải vấn đề lớn: i) Nâng cao tỉ lệ lao động qua đào tạo; ii) Nâng cao chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng Cẩm Phả thành phố Công nghiệp tỉnh Quảng Ninh việc phát triển hoạt động công nghiệp thúc đẩy kinh tế - xã hội thành phố dần vào ổn định có chiều hướng tăng trưởng tốt Tuy nhiên, số lượng người lao động nơng thơn cịn chiếm tỷ lệ cao Trong thời gian qua công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn đạt kết định Bước đầu đáp ứng nhu cầu học nghề người lao động, nhu cầu sử dụng lao động sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, doanh nghiệp Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Cẩm Phả gặp phải khó khăn, hạn chế: chưa đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, xã hội số lượng chất lượng, ngành nghề đào tạo Chính vậy, chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả” để nghiên cứu cho luận văn thạc sĩ 2 Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu tổng quát Trên sở đánh giá thực trạng, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn nghiên cứu, từ đề xuất pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 2.2 Mục tiêu cụ thể - Hệ thống hóa sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nói chung vùng nơng thơn nói riêng - Đánh giá thực trạng đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả giai đoạn 2016-2018 - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả đến năm 2025, định hướng năm 2030 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu đề tài: Hoạt động đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 3.2 Phạm vi nghiên cứu đề tài - Phạm vi nội dung: Luận văn tập trung vào đánh giá chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn, phân tích yếu tố ảnh hưởng để chất lượng đào tạo nghề đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn - Phạm vi không gian: đề tài nghiên cứu phạm vi thành phố Cẩm Phả - Phạm vi thời gian: + Thông tin sơ cấp điều tra từ đối tượng người lao động đơn vị sử dụng lao động nông thôn sau đào tạo thu thập năm 2019 + Thơng tin thứ cấp tình hình kinh tế xã hội thành phố Cẩm Phả, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố thu thập năm, từ 2016 đến 2018 4- Nội dung nghiên cứu - Cơ sở lý luận sở thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn - Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả - Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả Kết cấu luận văn Ngoài phần Đặt vấn đề, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo, Phụ lục, Luận văn chia thành chương với nội dung cụ thể sau: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 2: Đặc điểm địa bàn phương pháp nghiên cứu Chương 3: Kết nghiên cứu 73 trình độ văn hóa nghề nghiệp Chúng ta nhận thấy, văn hóa nghề thước đo trình độ nhận thức người lao động nghề nghiệp Văn hóa nghề địi hỏi người lao động nghề phải nhận thức đầy đủ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ nghề Nó địi hỏi người lao động phải có hiểu biết sâu sắc hành vi nghề nghiệp, quy chuẩn công tác Văn hóa nghề thể ba mặt sau: Thứ nhất, trình độ chun mơn, nghề nghiệp cao; thứ hai có hiểu biết sâu sắc luật pháp thực đắn quy chuẩn luật pháp nghề nghiệp lao động nghề nghiệp; thứ ba, có ý thức nghề nghiệp tốt, tuân thủ cách tự giác giá trị đạo đức nghề nghiệp mối quan hệ nghề nghiệp g Phát triển mạng lưới sở đào tạo nghề cho lao động nông thôn Huy động đông đảo trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, doanh nghiệp, sở tư thục, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp, trung tâm học tập công đồng, trung tâm khuyến nông, lâm, ngư, nông trường, lâm trường, hợp tác xã, sở sản xuất kinh doanh dịch vụ… có đủ điều kiện dạy nghề cho lao động nông thôn tham gia vào Đề án Cụ thể: - Tăng cường hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn sở dạy nghề tư thục, sở giáo dục (trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp), doanh nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ - Xem xét, cấp giấy chứng nhận đăng ký hoạt động dạy nghề cho trung tâm chuyển giao tiến khoa học kỹ thuật công nghệ; trung tâm khuyến nông, khuyên lâm, khuyến ngư; trung tâm khuyến công tư vấn phát triển công nghiệp; trung tâm GDTX; doanh nghiệp, sở sản xuất, kinh doanh có đủ điều kiện tham gia vào hoạt động dạy nghề cho lao động nông thôn 74 h Xây dựng chương trình đào tạo phù hợp với thực tiễn Phát triển chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề trình độ sơ cấp nghề dạy nghề thường xuyên; xây dựng danh mục thiết bị dạy nghề Các đơn vị dạy nghề tích cực cập nhật, chỉnh sửa chương trình, giáo trình, học liệu dạy nghề cho lao động nông thôn theo yêu cầu thị trường lao động, hầu hết đơn vị dạy nghề thực điều chỉnh chương trình dạy nghề trình độ sơ cấp nghề nhằm đáp ứng nhiệm vụ đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Xây dựng chương trình, nội dung đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức xã Hiện việc xây dựng chương trình nội dung đào tạo, bồi dưỡng phù hợp cho đối tượng cán bộ, công chức xã chưa thực hiệu theo mục tiêu đề án mà chủ yếu bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước, trị k ăng cường hoạt động kiểm tra, giám sát, đánh giá việc thực Đề án cấp hàng năm, kỳ cuối kỳ Nhằm góp phần đảm bảo cho Đề án thực mục đích, đối tượng; sử dụng nguồn kinh phí có hiệu quả, chống thất thốt, lãng phí; kịp thời phát vướng mắc, tồn để đề xuất biện pháp tháo gỡ, đảm bảo quản lý, sử dụng kinh phí Đề án đạt hiệu cao; sở nhiệm vụ giao, ngành chức thực thường xuyên công tác kiểm tra, giám sát đánh giá tình hình thực Đề án địa phương Thực công tác tạo lực lượng lao động có chất lượng cao, đồng thời đẩy mạnh phát triển CNH – HĐH địa phương Sự phát triển mạnh mẽ trình CNH – HĐH vừa tạo nhu cầu nguồn nhân lực vừa tạo sở thực tiễn cho việc hình thành chuẩn mực giá trị lao động nghề nghiệp Ngược lại, nguồn nhân lực lao động có tri thức, có ý thức kỷ luật, yêu lao động sáng tạo, có văn hóa 75 nghề nghiệp cao, tổ chức chặt chẽ lại “linh hồn” phát triển công nghệ kỹ thuật, yếu tố quan trọng phát triển không ngừng bền vững nghiệp CNH 3.4 Khuyến nghị a Với Nhà nước Đề nghị Chính phủ, Nhà nước Bộ Lao động Thương binh Xã hội cần sớm ban hành văn hướng dẫn thi hành sách, chế quản lý, chế hoạt động lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phương trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề Bên cạnh cần tiếp tục cấp vốn theo chương trình mục tiêu hàng năm để tăng cường thiết bị dạy nghề cho sở dạy nghề b Với thành phố Cẩm Phả UBND thành phố Cẩm Phả cần tiếp tục quan tâm đầu tư cho chương trình đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho LĐNT Cần bổ sung thêm vốn ngân sách thành phố để tăng cường trang thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho sở dạy nghề mở rộng quy mơ phát triển hình thức, ngành nghề đào tạo c Với sở dạy nghề Tiếp tục củng cố mở rộng quy mơ hình thức dạy nghề, xây dựng chương trình dạy nghề cho người lao động phù hợp với tình hình thực tế người lao động địa phương Liên kết với sở đào tạo nghề khác DN để thực đào tạo ngành nghề cho người lao động phù hợp với nhu cầu thực tế địa phương Cần linh hoạt trình đào tạo, mở rộng chương trình đào tạo dài hạn, ngắn hạn ngành nghề khác để đáp ứng nhu cầu học tập người lao động địa phương 76 KẾT LUẬN Đề tài góp phần hệ thống hóa lý luận thực tiễn nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn, khẳng định vai trị quan trọng cơng tác đào tạo nghề nâng cao chất lượng đào tạo nghề công CNH, HĐH nông nghiệp, nông thôn đất nước Thực tiễn hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn số quốc gia khu vực số địa phương nước minh chứng cho điều Sự thành cơng công tác đào tạo nghề, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực nơng thơn đóng góp lớn q trình phát triển kinh tế - xã hội nước địa phương Ở Việt Nam, công tác đào tạo nghề cho người lao động đặc biệt lực lượng lao động nông thơn có chuyển biến rõ nét thu kết ban đầu đáng khích lệ, từ Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 1956 Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn đến 2020” quan tâm cấp, ngành đến công tác đào tạo nghề, nâng cao chất lượng đào tạo nghề quan tâm, đạo sát Từ trình nghiên cứu tìm hiểu chất lượng cơng tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả, tơi có số kết luận sau: Th nhất: Vai trò nâng cao chất lượng đào tạo nghề, đặc biệt nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thơn vơ quan trọng q trình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Cẩm Phả Th hai: Những năm qua, công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Cẩm Phả đạt kết định Trong năm 2016 – 2018 bình quân năm đào tạo nghề cho khoảng 31.262 lao động nông thôn, tăng bình qn 2,9 /năm Tuy nhiên cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT nhiều tồn tại, yếu cần sớm giải Hiện 77 sở dạy nghề trung tâm dạy nghề thành phố chưa mở rộng hình thức dạy nghề; ngành nghề đào tạo hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Điều làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng lao động địa bàn thành phố Cẩm Phả Th ba: Đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố Cẩm Phả Giải pháp mà đề tài đưa phù hợp với tình hình phát triển chung thành phố Các giải pháp góp phần hạn chế tồn tại, khó khăn, yếu mà công tác đào tạo nghề địa bàn gặp phải Khi triển khai công tác đào tạo nghề năm tới cần lựa chọn ưu tiên giải pháp trọng yếu, phù hợp với tình hình cụ thể giai đoạn phát triển Trong trình nghiên cứu, tác giả có nhiều cố gắng, trình độ nhận thức kinh nghiệm cịn hạn chế Vì vậy, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hình thức nội dung Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp quan tâm đến lĩnh vực để tác giả hoàn thiện 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2016), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2016 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2017), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2017 Bộ Nông nghiệp phát triển nông thôn (2018), Báo cáo tổng kết thực nhiệm vụ đào tạo nghề năm 2018 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2012), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp việc đào tạo nghề cho người lao động, Hà Nội Chính phủ (2012), Quyết định số 360/QĐ-TTg ngày 29/05/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 – 2020 Chính phủ (2009), Quyết định số 800/QĐ- g ngày tháng năm 2010 việc phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 2010-2020” Chính Phủ (2009), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 việc phê duyệt Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 Đảng Cộng sản Việt nam (2011), Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần th XI Đảng Cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Luật giáo dục nghề nghiệp (2014) 10 Nguyễn Văn Lượng (2016), Đánh giá kết mơ hình hướng nghiệp, dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Thái Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, Học viện Nông nghiệp Hà Nội 11 Từ Lương (2012), “Đề án 1956: hiệu rõ nét sau năm thực hiện” Nguồn http://baodientu.chinhphu.vn 12 Phương Minh (2011), “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn” báo Quảng Trị Nguồn http://baoquangtri.vn 79 13 Tổng cục dạy nghề (2012), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý dạy nghề 14 Thân Thị Thuỳ Trang (2015), Đánh giá kết hoạt động trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tạo việc làm cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sỹ kinh tế, Trường Đại học Nông nghiệp I, Hà Nội 15 Ủy Ban Nhân Dân Thành phố Cẩm Phả (2015), Quy hoạch phát triển nhân lực thành phố Cẩm Phả đén năm 2020, Cẩm Phả 16 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2015) Kỹ cán cấp xã đào tạo nghề cho lao động nông thôn, NXB Lao động, 2015 17 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2012), Sổ tay công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn, NXB Lao động, 2012 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho người lao động qua đào tạo đào tạo) Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ tơi trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung ngƣời lao động Họ tên người lao động: …………………………………………………… Xã, phường………………………………………………………………… Năm sinh:………… Giới tính: …………(Nam, Nữ) II Các thơng tin cụ thể 1) Anh/chị có tham gia học lớp đào tạo nghề địa phương khơng? Có khơng Nếu khơng anh/chị có nhu cầu tham gia học nghề địa phương khơng? Có: Anh/chị muốn học ngành, nghề gì? Khơng : Bởi vì: + Đào tạo chưa gắn với giải việc làm + Do tâm lý muốn học chương trình cao + Do điều kiện kinh phí + Do chất lượng đào tạo nghề không đảm bảo 2) Anh/chị có cung cấp thơng tin cho việc chọn ngành, nghề công tác đào tạo nghề địa phương khơng? Có Khơng Nếu có nguồn thơng Anh/chị biết từ nguồn nào? Do phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, internet ) Do cán địa phương tuyên truyền, giới thiệu Khác 3) Theo anh (chị) biết, ngành nghề địa phương tổ chức mở lớp đào tạo: Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 4) Ngành nghề đào tạo Anh/chị tham gia: Nông nghiệp Tiểu thủ công nghiệp Công nghiệp Thương mại, dịch vụ Khác: 5) Anh/chị tham gia vào khóa đào tạo nghề nào? Ngắn hạn Thời gian:…… Trung hạn Thời gian:…… Dài hạn Khác Thời gian:…… Thời gian:…… 6) Anh/chị có cung cấp thơng tin hỗ trợ cho việc tìm việc làm từ cấp quyền sau tham gia vào lớp đào tạo nghề khơng? Có Khơng Nếu có, cấp quyền địa phương hỗ trợ Anh/chị tìm việc làm nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Nếu khơng, Anh/chị làm để tìm việc làm sau kết thúc khóa đào tạo? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 7) Anh, Chị có làm nghề sau đào tạo hay khơng? Có Khơng 8) Xin Anh/chị cho biết tham gia vào lớp đào tạo nghề , Anh/chị có phải trả chi phí khơng? Có Kinh phí: …………… Không 9) Việc tiếp thu kỹ nghề trình học tập Anh/chị nào? Tốt Chưa tốt Trung bình 10) Theo Anh/chị, khóa đào tạo nghề địa phương tổ chức đáp ứng nhu cầu nguyện vọng Anh/chị chưa? 11) Sự phù hợp hình thức nội dung chương trình đào tạo nghề địa phương anh (chị) đánh nào? Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu thể phát triển Chưa phù hợp cần bổ sung thêm 12) Theo anh chị tham gia vào lớp học nghề có tác dụng người học? Kiến thức tay nghề nâng lên Khả giải công việc tốt Thu nhập tăng lên Khả kiếm việc làm cao Ứng dụng vào lao động sản xuất 13) Xin Anh/chị cho biết sở vật chất phục vụ lớp đào tạo nghề nào? Tốt Khá Trung bình Kém 14) Xin Anh/chị cho biết, đội ngũ giáo viên khóa học nào? a) Thái độ giảng dạy Nhiệt tình: Thờ ơ: b) Trình độ chun mơn: Tốt Trung bình Thấp c) Khả truyền đạt Khó hiểu Trung bình Dễ hiểu 15) Anh/chị có ý kiến đề xuất khóa đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng đào tạo? - Đối với sở đào tạo nghề: ………………………………………… - Đối với với quyền cấp - Một số đề xuất khác XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! BẢNG HỎI Dành cho chủ doanh nghiệp/ sở sản xuất, kinh doanh Phiếu số …… Ngày điều tra:……… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả” Mong Anh/chị vui lịng tham gia giúp đỡ tơi trả lời câu hỏi sau I Thông tin chung doanh nghiệp (cơ sở sản xuất kinh doanh) Tên doanh nghiệp……………………………………………………………… Địa chỉ:……………………………………………………………………… Tên người tham gia bảng hỏi: ………………………………………………… Chức vụ: ……………………………………………………………………… II Thông tin thu thập 1) Hiện doanh nghiệp có thực cơng tác tập huấn/ đào tạo nâng cao tay nghề/ dạy nghề cho người lao động khơng? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 2) Hình thức dạy nghề cho lao động nào? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 3) Thời gian dạy bao lâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 4) Doanh nghiệp có hỗ trợ kinh phí, phương tiện học nghề cho người lao động không? Cụ thể ? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 5) Doanh nghiệp có hỗ trợ cơng tác đào tạo cho người lao động khơng? Nếu có từ đâu? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 6) Doanh nghiệp có liên kết/ đặt hàng đào tạo nghề với trung tâm hay sở dạy nghề không? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… 7) Nhận định chung chất lượng lao động doanh nghiệp sao? Tốt Trung bình: Lao động có tay nghề chưa cao Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế Ý thức kỷ luật, làm việc chưa cao Nguyên nhân khác……………………………………… Kém, Lao động khơng có tay nghề chun mơn vững Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất Không chấp hành ký luật sở Nguyên nhân khác……………………………………… 8) Kiến nghị doanh nghiệp với cấp công tác đào tạo nghề cho người lao động? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! BẢNG HỎI Dành cho giáo viên dạy nghề Phiếu số …… Ngày:……………… Thưa: Anh/chị Hiện thực đề tài: “Giải pháp nâng cao chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả” Mong Anh/chị vui lòng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau I/ Thông tin chung Họ tên:………………………………………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Nơi công tác:………………………………………………………… II/ Một số thông tin công tác đào tạo nghề 1) Theo anh (chị) công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố diễn nào? ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… ………………… …………………………………………………………… 2) Theo anh (chị) với tình việc phát triển công tác đào tạo nghề địa bàn thành phố là: Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết 3) Về hình thức đào tạo nghề anh chị đánh nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do thiếu kinh phí đầu tư cho đào tạo Do quan tâm chưa mức cho đào tạo Nguyên nhân khác………………………………… 4) Ngành nghề đào tạo cho lao động nông thôn thành phố nào? Đa dạng Chưa đa dạng Nguyên nhân là: Do nhu cầu người lao động chưa đa dạng Do sở vật chất thiếu nghèo nàn Do nghề đào tạo khơng có tính cạnh tranh Do ngun nhân khác……………………………… 5) Theo Anh, Chị Chính sách Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nông thôn hợp lý chưa? Hợp lý Chưa hợp lý 6) Theo anh (chị) thời gian tới cần làm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn thành phố? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… XIN CẢM ƠN ANH/CHỊ VỀ SỰ HỢP TÁC! ... động nông thôn - Thực trạng chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả - Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm. .. VỀ CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.2 Chất lượng đào tạo nghề. .. giá chất lượng thông qua yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn thành phố Cẩm Phả 56 3.3 Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động