Một số định hướng nâng cao hiệu quả liên kết đào tạo giữa trường đại học với doanh nghiệp

Bài viết phác họa cơ sở lý luận về mô hình liên kết giữa trường đại học với doanh nghiệp; từ đó đưa ra một số định hướng nâng cao hiệu quả liên kết đào tạo giữa trường đại học với doanh nghiệp nhằm khắc phục bất cập tồn tại những năm qua đối với giáo dục đại học nước ta.

Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG NÂNG CAO HIỆU QUẢ LIÊN KẾT ĐÀO TẠO GIỮA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VỚI DOANH NGHIỆP y Nguyễn Quốc Khánh(*), Lương Nguyễn Duy Thơng(**) Tóm tắt Thực tế toán nan giải sinh viên trường khơng tìm việc làm, doanh nghiệp lại không tuyển lao động sau đào tạo đáp ứng nhu cầu Điều cho thấy công tác đào tạo nhà trường đại học chưa “gần” với nhu cầu xã hội, sinh viên trường thiếu nhiều kỹ năng, kiến thức thực tế công việc… Một mấu chốt quan trọng vấn đề vướng mắc hợp tác nhà trường doanh nghiệp công tác đào tạo Bài viết phác họa sở lý luận mơ hình liên kết trường đại học với doanh nghiệp; từ đưa số định hướng nâng cao hiệu liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp nhằm khắc phục bất cập tồn năm qua giáo dục đại học nước ta Từ khóa: Mơ hình liên kết đào tạo, trường đại học với doanh nghiệp, nhu cầu doanh nghiệp, định hướng nâng cao hiệu Đặt vấn đề Những năm gần đây, tượng gây xúc giáo dục đại học nước ta đào tạo chưa gắn liền với nhu cầu xã hội, đặc biệt nhu cầu doanh nghiệp Một phận sinh viên tốt nghiệp khó tìm việc làm làm cơng việc khơng phù hợp với chuyên môn đào tạo Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017) công bố, 162.000 người có trình độ đại học trở lên bị thất nghiệp Theo thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo, 63% sinh viên tốt nghiệp khơng có việc làm, 37% tuyển dụng không đáp ứng yêu cầu công việc, phải 1-2 năm để đào tạo lại (Zing.vn, 2017) Một khảo sát trực tuyến Career Builder (2018) với 1.000 nhà tuyển dụng công ty khác cho rằng: nguyện, buổi thực hành trường qua việc làm part-time; - Thiếu tham vọng lòng đam mê, chưa trọng vào điểm mạnh doanh nghiệp thách thức vị trí tuyển dụng Trước bế tắc “đầu ra”, nhiều trường đại học ý thức vấn đề phải “thân thiện”, triển khai nhiều hoạt động liên kết đào tạo với doanh nghiệp Bài viết nhóm tác giả nêu rõ hai nội dung: Cơ sở lý luận mơ hình liên kết trường đại học với doanh nghiệp số định hướng nâng cao hiệu liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp nhằm khắc phục bất cập tồn giáo dục đại học nước ta Nội dung - Kinh nghiệm sinh viên liên quan đến ngành nghề làm việc sau trường; 2.1 Cơ sở lý luận mơ hình liên kết trường đại học với doanh nghiệp - 23% nhà tuyển dụng nói rằng, khả kinh nghiệm ứng viên liên quan đến công việc yếu tố quan trọng nhất, định tuyển dụng họ; 2.1.1 Nhu cầu hình thành mơ hình liên kết trường đại học với doanh nghiệp - 63% số họ cho rằng, em chưa biết tự tích lũy kinh nghiệm qua hoạt động tình (*) Trường Đại học Phan Thiết Hội Doanh nhân trẻ tỉnh Đồng Tháp (**) a Trường đại học trước yêu cầu kỷ nguyên Ngày nay, tiến công nghệ làm thay đổi tận gốc rễ sống Cùng với phát triển điện thoại di động, trang mạng xã hội kết nối người khắp nơi giới với Cuộc sống tương lai có nhiều thay đổi 49 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP lớn khó dự đoán Vấn đề đặt ra, giáo dục chuẩn bị cho hệ tương lai, khơng có đổi mới? Với lối dạy học truyền thống, nhà trường xem truyền đạt kiến thức nội dung giáo dục chủ yếu, trọng đến việc chấp nhận chân lý có gợi mở người học biết đặt câu hỏi khám phá chân trời Trong thời đại kinh tế tri thức, kiến thức chuyên môn tạo tiến công nghệ, làm tăng suất lao động, tạo phồn vinh kiến thức thơi, người thua xa trí tuệ nhân tạo Giáo dục cần phải thay đổi cách nhồi nhét đủ thứ kiến thức nhằm mục tiêu thi cử cấp, chuyển sang tạo không gian cho người học lên tiếng chất vấn có có, để khơng có sản phẩm người giỏi chuyên môn kỹ thuật mà biết quan tâm tới vấn đề xã hội; vấn đề trang bị cho người học nhận thức giá trị thái độ sống tích cực khơng phải kỹ năng, biết ứng xử với sống, biết xây dựng thiện cảm, lòng tin quan hệ hợp tác với người khác Trong kỷ nguyên cách mạng công nghiệp 4.0, xu hướng chung nhà trường nước quan tâm trang bị người học hệ giá trị tảng, thái độ sống kỹ sinh tồn Theo trường đại học xây dựng mối quan hệ hợp tác gắn bó với giới doanh nghiệp, ý thức sâu sắc trách nhiệm sở đào tạo phát triển cộng đồng xã hội Thay tập trung tạo kiến thức tạo người chuyên gia, ngày nhà trường cần trọng việc đưa kiến thức vào sống hướng tới đào tạo người khởi nghiệp; có khả mở mơ hình kinh doanh mới, tạo giải pháp, sản phẩm, nhu cầu xã hội; có lực nhận diện hội chủ động nắm bắt Đây phẩm chất cần thiết mà nhà trường chuẩn bị cho người học, thông qua phát triển quan hệ hợp tác đào tạo với doanh nghiệp Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) rõ, yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng sở đào tạo, thành công bước đầu sinh viên tốt nghiệp kết kiến tạo môi trường vật chất, tinh thần hợp tác hoạt động đào tạo nhà trường doanh nghiệp Chính vậy, có nhiều trường đại học giới tiến hành cải cách cách thức đạo tạo, mà trọng tâm thiết lập mơ hình liên kết nhà trường với doanh nghiệp, ngày tượng trở thành xu đổi phương thức đào tạo trường đại học Cụ thể: - Tại Mỹ, Đạo luật Bayh-Dole thông qua vào tháng 12 năm 1980, cho phép trường đại học tổ chức phi lợi nhuận cấp sáng chế thương mại hóa kết nghiên cứu ngân sách phủ; quan liên bang cấp giấy phép cho công nghệ ứng dụng thương mại đời sống sản xuất; - Năm 1998, Nhật Bản ban hành Luật xúc tiến chuyển giao công nghệ công nghiệp đại học, cho phép thành lập văn phịng cấp phép cơng nghệ (TLOs) nhận tài từ phủ, để trang trải chi phí hành khuyến khích hợp đồng chuyển giao công nghệ trường đại học đơn vị công nghiệp Năm 2004, Nhật Bản tiến hành cải cách giáo dục đại học, trọng tâm chuyển đổi trường đại học quốc gia thành chế độ sáng tạo tri thức Tại Việt Nam, chủ trương đổi giáo dục với phương châm xã hội hóa giáo dục, gắn kết giáo dục với thực tế yêu cầu xã hội, xây dựng mô hình quản lý đại học lấy nghiên cứu khoa học chuyển giao khoa học công nghệ làm động lực phát triển bền vững, kèm theo sách chế cho đại học gắn kết với doanh nghiệp - công nghiệp - dịch vụ Tuy nhiên, thực tế kết chưa mang lại kỳ vọng 2.1.2 Những vấn đề mơ hình liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp b Xu đổi phương thức đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp a Các mơ hình liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Từ hoạt động thực tiễn xã hội đại trình xây dựng kinh tế tri thức Mơ hình liên kết đào tạo trường đại học doanh nghiệp đa dạng 50 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP - Liên kết nghiên cứu khoa học: hình thức liên kết cao nhất, có ý nghĩa lâu dài; - Thương mại hóa kết nghiên cứu, khả chuyển giao công nghệ cao củng cố khung thể chế bảo đảm quyền sở hữu trí tuệ; - Thúc đẩy khả lưu chuyển sinh viên, thông qua việc tạo chế hỗ trợ đưa thực tập tạo hội giao lưu; - Thúc đẩy vận động, lưu chuyển giới hàn lâm, khuyến khích hoạt động giao lưu hay hợp đồng làm việc ngắn hạn Tuy nhiên, cần có luật lệ, quy định để bảo vệ quyền lợi; Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) đầu có nơi đặt hàng, nhờ nắm bắt cụ thể yêu cầu kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ, phẩm chất nghề nghiệp, số lượng/qui mô cần phải đào tạo Đây sở quan trọng để thiết kế nội dung chương trình đạo tạo tuyển chọn, phát triển đội ngũ giảng viên Mặt khác, nhờ có đơn đặt hàng, có nguồn kinh phí dồi dào, nhà trường tăng cường sở vật chất Những lợi ích giúp trường đại học có thương hiệu mạnh, thu hút nguồn đầu vào giỏi, nhiều đơn đặt hàng nhận nhiều tài trợ - Xây dựng thực chương trình đào tạo, thông qua thảo luận trao đổi thông tin, tận dụng giới chuyên gia làm việc doanh nghiệp tham gia đào tạo; Nói chung, gắn kết đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp mang lại lợi ích to lớn cho tất bên Sự gắn kết trường đại học doanh nghiệp nhiều nước khai thác triệt để Ở nước ta, trường đại học doanh nghiệp bắt đầu thấy lợi ích to lớn việc gắn kết - Học tập suốt đời, tăng cường giao tiếp mở rộng hình thức học tập khác nhau; c Nội dung chế đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp - Hỗ trợ tinh thần sáng nghiệp hoạt động khởi nghiệp, tạo văn hóa, đặt sinh viên trước đường sáng nghiệp lơi họ khỏi lối mịn tư duy; Nhìn chung, quy trình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp, chủ yếu gồm khâu: đầu ra, công nghệ đào tạo đầu vào Các khâu có liên hệ mật thiết với nhau, khâu đầu điều kiện, mục tiêu định nội dung khâu lại Do sản phẩm đào tạo cầu nối, để gắn kết lợi ích, hai bên cần phải xác định rõ liên kết nội dung chế liên kết Cụ thể: - Tham gia quản trị nhà trường, mời doanh nghiệp thành đạt tham gia vào hội đồng trường b Lợi ích liên kết đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Trong hoạt động liên kết đào tạo, yếu tố định thành công bên phải có lợi ích (Win-Win) Về lý thuyết, lợi ích việc liên kết sở đào tạo doanh nghiệp đáng kể cho hai bên Cụ thể: - Đối với doanh nghiệp, có nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu phát triển, giảm bớt cơng sức tìm kiếm lao động thị trường tự do, thời gian chi phí để đào tạo lại Thậm chí “đặt hàng” để đào tạo cán bộ, chuyên gia đáp ứng nhu cầu phát triển theo mong muốn Tiếp cận trực tiếp với giải pháp phát triển, phát minh, sáng chế dịch vụ tư vấn; - Đối với trường đại học, trước hết sản phẩm Về nội dung liên kết Nhà trường bắt đầu việc nắm rõ hệ thống kỹ cần có người cần đào tạo, sau lựa chọn cơng nghệ đào tạo đầu vào phù hợp Trong đó: - Đầu vào, nguồn tuyển sinh theo yêu cầu chương trình đào tạo; - Công nghệ đào tạo, gồm thành tố: quản lý, giảng viên, chương trình đào tạo, học liệu, sở vật chất, dịch vụ đào tạo tài chính; - Đầu ra, gồm: kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ, phẩm chất, đánh giá, phát triển nhân lực Qua kết đánh giá nhu cầu “đầu ra”, nhà trường lựa chọn cơng nghệ đào tạo thích 51 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP hợp Đảm bảo thành tố hướng vào đáp ứng yêu cầu đầu tương thích với Mỗi thành tố có tham gia, phối hợp đại học doanh nghiệp Về chế gắn kết Thể qua nội dung chương trình đào tạo, yếu tố có vai trị điều kiện tiên đảm bảo thành cơng - Tuỳ theo vị trí cơng việc doanh nghiệp, nhà trường thiết kế nội dung chương trình kiến thức, kỹ năng, nghiệp vụ phẩm chất nghề nghiệp cần thiết Doanh nghiệp tham gia thông qua cung cấp thông tin, phản biện nội dung chương trình; - Trên sở chương trình đào tạo đạt chuẩn khoa học, thực tiễn, liên thông quốc tế, nhà trường xây dựng học liệu Doanh nghiệp tham gia cung cấp thông tin để viết nghiên cứu tình Kinh nghiệm thành công thất bại cá nhân vị trí cơng việc; - Đội ngũ giảng viên, vào nội dung, yêu cầu chương trình đào tạo, giảng viên phải xây dựng, điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kỹ năng, phẩm chất nghề nghiệp mà doanh nghiệp cần, dựa vào thứ có sẵn ý muốn chủ quan; - Phương pháp dạy - học, thực tập sinh viên thay đổi theo hướng phục vụ người học, đảm bảo linh hoạt bám sát thực tế; - Tăng cường lực sở vật chất, doanh nghiệp hỗ trợ qua hiến tặng giảng đường, phịng thí nghiệm, thiết bị dạy học đào tạo doanh nghiệp; Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) sáng chế, ý tưởng mới,…) khởi nghiệp, vườn ươm doanh nghiệp, khu công nghệ cao…; 2.1.3 Điều kiện đảm bảo mơ hình liên kết đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Để đảm bảo thành công cho mô hình đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp, cần thỏa mãn điều kiện sau a Đối với quan hệ hợp tác doanh nghiệp trường đại học - Nhận thức tâm lãnh đạo trường doanh nghiệp Các bên phải thấy rõ lợi ích hợp tác hiểu đầy đủ cần phải làm nào; - Cần có chiến lược phát triển rõ ràng, với doanh nghiệp cần có chiến lược nhân cụ thể, u cầu vị trí cơng việc; - Cần có phận chun trách, thực cơng việc hợp tác, đảm nhận vai trò làm cầu nối, điều phối chuyên nghiệp hoạt động đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp b Đối với quan hệ hợp tác Chính phủ, doanh nghiệp trường đại học - Chính sách, hỗ trợ tài chính, đất đai…; - Nhận thức, tâm chiến lược phát triển rõ ràng, quyền tự chủ cao; - Bộ phận chuyên trách thực hiện; - Nhà trường phải quyền tự chủ cao định có liên quan đến hoạt động đào tạo; - Cần có hỗ trợ Chính phủ, quyền địa phương - Các dịch vụ đào tạo gắn với nhu cầu, bao gồm tất hoạt động nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc triển khai chương trình đào tạo, đặc biệt dịch vụ tư vấn nghề nghiệp, giới thiệu việc làm cho sinh viên; 2.1.4 Các yếu tố tác động đến mơ hình liên kết đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp - Nguồn tài chính, doanh nghiệp cung cấp học bổng, trả học phí dạng tài trợ để đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực cho mình, ký hợp đồng nghiên cứu, tư vấn đầu tư mạo hiểm (phát minh, - Ở cấp độ hành động, vai trị bên liên quan bao gồm nhà trường, Nhà nước doanh nghiệp Trong trường đại học hiểu bao gồm người giảng dạy nghiên cứu 52 Tuỳ theo cấp độ, yếu tố tác động đến mơ hình liên kết đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp sau: TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP chun nghiệp; giới quản lý; giới chun gia làm doanh nghiệp có tham gia vào số hoạt động chuyên môn nhà trường; - Ở cấp độ nhân tố, nhận thức lợi ích, động lực rào cản, nhân tố tình tạo thuận lợi hay gây cản ngại cho mối quan hệ hợp tác; - Ở cấp độ kết quả, hợp tác nghiên cứu, lưu chuyển nhà khoa học, sinh viên, thương mại hóa kết nghiên cứu, xây dựng thực chương trình đào tạo, giáo dục suốt đời, hỗ trợ sáng nghiệp quản trị tổ chức; - Ở cấp độ sản phẩm, việc tạo kiến thức qua nghiên cứu, sáng chế, phát minh, báo khoa học; Thúc đẩy sản xuất qua chuyển giao công nghệ, tăng trưởng kinh tế dựa tri thức; Cung cấp nguồn nhân lực có kỹ qua đào tạo, số sinh viên tốt nghiệp có việc làm; - Ở cấp độ tác động đến tăng trưởng kinh tế thay đổi phương thức sản xuất hay cách thức mà xã hội tồn kinh tế vận hành từ sản phẩm tạo 2.2 Một số định hướng nâng cao hiệu liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp 2.2.1 Thiết kế chương trình đào tạo dựa nhu cầu doanh nghiệp Bắt nguồn từ phương pháp đào tạo theo vấn đề Aalborg (PBL) Đại học Aalborg (Đan Mạch) đưa để thu hút doanh nghiệp tham gia vào dự án sinh viên từ hình thành nên nhu cầu đào tạo theo thực tế doanh nghiệp cần Loại hình phù hợp với ngành kinh tế thường giải vấn đề liên quan đến công ty theo xu hướng biến đổi kinh tế xã hội thời Chương trình đào tạo làm hai phần - Kiến thức tảng mang tính học thuật cao nhằm tạo sở khoa học tảng để giải vấn đề đặt ra; - Kiến thức mô hình thực tế giới thiệu mơ hình lý thuyết dùng để giải vấn đề giải dự án; Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) Với chương trình đào tạo sinh viên biết học để làm làm để hiểu rõ học Ngồi ra, cịn cho phép nhà trường lập hội đồng đánh giá khóa học giảng viên ngồi trường thành viên Mặt khác, tạo mối liên kết hữu cơ, doanh nghiệp mời tham gia kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên, đồng thời tác động thay đổi kết cấu chương trình đào tạo, nhà trường cân chương trình đào tạo có kịp thời đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội 2.2.2 Thiết lập xây dựng mạng lưới liên kết với doanh nghiệp liên quan Xuất phát từ mơ hình liên kết Đại học Madrid (Tây Ban Nha), xây dựng mạng lưới doanh nghiệp có thành tố cựu sinh viên, mối quan hệ lãnh đạo, để tranh thủ hỗ trợ hình thành nên trung tâm phát triển hợp tác doanh nghiệp Có hai hình thức triển khai: - Liên kết nội bộ, cần có đại diện phòng ban để phân phối vấn đề doanh nghiệp đến nhóm nghiên cứu; - Liên kết bên ngồi, cần có người làm đại diện, nhiệm vụ tổ chức buổi gặp mặt trao đổi thảo luận nhà trường doanh nghiệp 2.2.3 Xây dựng phận phát triển nghề nghiệp thường xuyên Ý tưởng lần đầu triển khai Đại học Babes - Bolyai (Rumani), hình thành phận phát triển nghề nghiệp, đào tạo nâng cao Trên sở khảo sát nhu cầu để tổ chức thiết kế chương trình đào tạo theo nhu cầu cần doanh nghiệp, theo hình thức quy, bán quy đào tạo từ xa Đối tượng người học tập trung vào nhóm tuổi từ 30 đến 40, người làm cần cải thiện kỹ bổ sung số kiến thức có liên quan Với chương trình đào tạo từ xa theo yêu cầu, dự kiến giúp đảm bảo chất lượng đào tạo nhà trường tương thích với yêu cầu xã hội, đặc biệt cập nhật nhu cầu tuyển dụng doanh nghiệp 53 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 2.2.4 Hợp tác liên doanh đào tạo, lập trung tâm mơ thực tế cơng nghiệp Mơ hình phù hợp với tình trạng thiếu kinh phí, cách liên doanh với doanh nghiệp để xây dựng phòng mô thực tế cho sinh viên thực hành đào tạo nâng cao cho kỹ sư doanh nghiệp Việc này, giúp trường xây dựng sở hạ tầng phục vụ cho nghiên cứu học tập đồng thời khai thác lợi ích kinh doanh Tuy nhiên, hình thức hợp tác thành cơng, hai bên dựa mục tiêu chuyển giao kiến thức công nghệ, đơn tiết kiệm tiền việc đầu tư sở hạ tầng cho nghiên cứu học tập Nếu thực được, việc chuyển giao kiến thức công nghệ đến người sử dụng cuối đẩy nhanh nhiều 2.2.5 Liên kết hợp tác nghiên cứu trường đại học - quyền địa phương - doanh nghiệp Xuất phát từ Đại học Madrid (Portugal), Đại học Babes-Bolyai (Rumani), việc thương mại hóa khoa học cơng nghệ thúc đẩy hoạt động nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ Qua giúp tạo nguồn lực tài tài trợ cho đề tài nghiên cứu đẩy nhanh q trình chuyển giao khoa học cơng nghệ đến nơi cần đến Mối quan hệ ba Đại học - Địa phương - Doanh nghiệp dự kiến giúp trường đại học tiếp cận doanh nghiệp dễ dàng, nhanh chóng tạo sở cho phát triển dự án, đề tài nghiên cứu sát với thực tế nhà trường có tài trợ kinh phí thực từ ngân sách nhà nước doanh nghiệp 2.2.6 Phân quyền quản lý trường đại học Để khai thác hết mạnh cá nhân phận trường đại học, nhiệm vụ liên kết doanh nghiệp nên phân tán cho khoa, thay tập trung phận Ban Giám hiệu Thậm chí giao cho mơn Mơ hình thành công Đại học Ulsan (Hàn Quốc) Đại học Tulsa (Oklahoma, Mỹ), họ thường xuyên mời doanh nghiệp có lĩnh vực kinh doanh liên quan đến chuyên ngành đào tạo khoa/bộ môn để trình bày, 54 Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) cung cấp thông tin hội việc làm cho sinh viên, thay tổ chức Ngày hội Công ty (Company Day) cho sinh viên tốt nghiệp trường Những buổi báo cáo xem khóa học bổ sung vào chương trình đào tạo khóa 2.2.7 Tổ chức hội thảo khoa học - Doanh nghiệp Hình thành diễn đàn trao đổi hay buổi hội thảo khoa học có tham gia giảng viên, nhà khoa học nghiên cứu độc lập, doanh nghiệp cựu sinh viên Ở Mỹ, đại học thường tổ chức buổi đối thoại nhà trường với doanh nghiệp vấn đề kinh tế - xã hội phát sinh trội gần Nhà trường cịn có định hướng đưa mối quan hệ với doanh nghiệp lên tầm đối tác chiến lược Doanh nghiệp hỗ trợ tài chính, đổi lại giáo sư phải cam kết hoàn thành báo cáo khoa học phục vụ cho đề tài nghiên cứu theo ý muốn doanh nghiệp, tham gia huấn luyện doanh nghiệp yêu cầu 2.2.8 Thành lập doanh nghiệp thuộc khoa trường đại học Trường đại học cho phép khoa thành lập doanh nghiệp nghiên cứu phịng thí nghiệm dịch vụ quản lý khoa Đây yếu tố đặc trưng trường đại học tiên tiến Qua làm tăng tính tích cực, chủ động giảng viên việc đóng góp vào mối liên kết trường học doanh nghiệp Các nghiên cứu cứu phục vụ thực tiễn, đánh trực tiếp vào yếu tố sống doanh nghiệp Chi phí hoạt động lấy từ nghiên cứu doanh nghiệp đóng góp chung vào hoạt động khoa 2.2.9 Chương trình huấn luyện nghề nghiệp Xuất phát từ Đại học Surrey (UK) xây dựng chương trình huấn luyện nghề nghiệp cho sinh viên từ năm thứ (Đây đợt huấn luyện nghề nghiệp để chuẩn bị trước kinh nghiệm nghề nghiệp cho sinh viên trước nhận đề tài/ dự án nghiên cứu tốt nghiệp) Sinh viên nhà trường chọn lọc gửi đến doanh nghiệp theo Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP chun mơn theo học Chương trình huấn luyện tính tín phải hồn thành trước bước vào năm cuối Nhà trường tạo mạng lưới trợ giảng cấp cao (người doanh nghiệp), có hiểu biết kiến thức lĩnh vực nghề nghiệp chuyên môn, dựa mối quan hệ lâu dài, để hỗ trợ sinh viên suốt chương trình huấn luyện Sinh viên có hội cọ xát thể trước yêu cầu môi trường làm việc doanh nghiệp Các trợ giảng giao nhiệm vụ giám sát sinh viên suốt trình thực tập Nhằm làm cho đề tài tốt nghiệp phù hợp với nhu cầu doanh nghiệp sinh viên có thời gian trải nghiệm thực tế, để có định hướng nghiên cứu tốt Kết luận Đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp xu hướng tất yếu chế thị trường Việc gắn kết mang lại nhiều lợi ích cho nhà trường đại học doanh nghiệp Ở nước ta nay, trường đại học doanh nghiệp nhận thức lợi ích việc hợp tác với chưa xây dựng văn hoá chung nên bên lúng túng, chưa thực tâm hợp tác Việc gắn kết đào tạo với nhu cầu doanh nghiệp thực thành công lãnh đạo bên thống nhận thức, tâm thực hiện; bên có chiến lược phát triển rõ ràng; có phận chuyên trách thực hiện; trường đại học tự chủ cao có hỗ trợ cần thiết chế sách tài chính, đất đai Chính phủ, địa phương Một trường đại học lựa chọn nhiều mơ hình khác nhau, tuỳ vào đặc trưng khoa/bộ môn mối quan hệ đặc thù doanh nghiệp Nhưng dù hình thức nào, trường đại học phải thừa nhận yếu tố có ý nghĩa định đến tồn phát triển mình./ Tài liệu tham khảo [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), “Bản tin cập nhật thị trường lao động Việt Nam”, , http://www.molisa.gov.vn/Images/FileAnPham/fileanpham2017918937744.pdf [2] Careerbuilder (2018), “Nhà tuyển dụng cần sinh viên trường?”, https://careerbuilder vn/vi/talentcommunity/nha-tuyen-dung-can-gi-o-sv-moi-ra-truong.35a5016c.html [3] S K Chou (2007), “Development of University - Industry Partnerships for the Promotion of Innovation and Transfer of Technology: Singapore”, WIPO, 2007, ISBN 9280516205, 2014 [4] Trần Khánh Đức (2012), “Đặc trưng mơ hình quản lý giáo dục số nước giới”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (Số 102), tr.42-43, 45 [5] Trần Văn Hinh (2017), “Hợp tác nhà trường với doanh nghiệp tác động tích cực từ q trình tự chủ đại học”, https://giaoducthoidai.vn/giao-duc/hop-tac-giua-nha-truong-voi-doanhnghiep-va-nhung-tac-dong-tich-cuc-tu-qua-trinh-tu-chu-dai-hoc-3654278-v.html [6] Hoàng Hùng, Lê Văn Sỹ, Nguyễn Văn Lợi, Lê Quốc Phong, Nguyễn Quang Vinh (2016), “Mơ hình trường “Đại học - doanh nghiệp”: Mơ hình, chế sách bối cảnh Việt Nam”, Trường Đại học Dầu khí Việt Nam (PVU), http://pvu.edu.vn/images/khoa-hoc-cong-nghe/bai-bao-khoahoc/6-2016/GV1509_paper_hung.pdf [7] Phạm Thị Ly (2018), “Đi tìm câu trả lời bối cảnh thay đổi Bài tốn sư phạm từ góc nhìn hệ thống”, Bài đăng báo Tuổi trẻ Cuối tuần ngày 13/3/2018 [8] Phạm Thị Ly (2016), “Về quan hệ hợp tác nhà trường doanh nghiệp”, từ https://www lypham.net/?p=745 [9] Trịnh Thị Hoa Mai (2008), “Liên kết đào tạo nhà trường đại học với doanh nghiệp Việt Nam”, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội, Kinh tế - Luật 24 (2008), tr 30-34 55 TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP Tạp chí Khoa học số 42 (02-2020) [10] Julio A Pertuze, Edward S Calder, Edward M Greitzer, William A Lucas (2010), “Best Practices for Industry - University Collaboration”, MITSloan Management Review, Summer 2010, Vol 51, No 4, pp.83-90 [11] Dosun Shin (2009), “Design Collaboration University - Industry Partnerships in New Product Development”, International Association Societies of Design Research, http://www.iasdr2009.or.kr/ navigation/program_day4.html [12] Zing.vn (2012), “63 % sinh viên thất nghiệp, giáo dục có vấn đề?”, Theo Giáo dục Việt Nam, https://news.zing.vn/63-sinh-vien-that-nghiep-giao-duc-co-van-de-post274456.html từ https://news zing.vn/ SOME ORIENTATIONS FOR ENHANCING EFFICIENCY OF TRAINING LINKS BETWEEN UNIVERSITY AND ENTERPRISES Abstract The current dilemma is now that it is very hard for graduates to find jobs, while businesses cannot recruit trained workers to meet their needs This shows that the training work in universities is still not "close" to social needs Graduates still lack many practical skills and knowledge One of the principal causes is the cooperation between schools and businesses in training The paper outlines the theoretical basis for the model of university-business linkages; thereby, it proposes some orientations to improve the effectiveness of training links between the two partners in order to overcome the inherent shortcomings in the past years for higher education in our country Keywords: Models of joint training, universities with businesses, business needs, efficiency improvement orientation 56 ... tạo 2.2 Một số định hướng nâng cao hiệu liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp 2.2.1 Thiết kế chương trình đào tạo dựa nhu cầu doanh nghiệp Bắt nguồn từ phương pháp đào tạo theo vấn đề... thức đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp a Các mơ hình liên kết đào tạo trường đại học với doanh nghiệp Từ hoạt động thực tiễn xã hội đại trình xây dựng kinh tế tri thức Mô hình liên kết đào tạo. .. ích liên kết đào tạo gắn với nhu cầu doanh nghiệp Trong hoạt động liên kết đào tạo, yếu tố định thành cơng bên phải có lợi ích (Win-Win) Về lý thuyết, lợi ích việc liên kết sở đào tạo doanh nghiệp