Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học trên địa bàn thành phố thủ dầu một tỉnh bình dương

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ THỊ PHƢƠNG AN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƢƠNG, 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT LÊ THỊ PHƢƠNG AN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÍ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ LAN HƢƠNG BÌNH DƢƠNG, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng đƣợc hƣớng dẫn khoa học TS Vũ Lan Hƣơng Các số liệu sử dụng phân tích luận văn có nguồn gốc rõ ràng, công bố theo quy định Các kết nghiên cứu luận văn tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan phù hợp với thực tiễn Việt Nam Các kết chƣa đƣợc công bố nghiên cứu khác Ngƣời cam đoan Lê Thị Phƣơng An i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Tôi xin trân trọng cảm ơn: - Trường Đại học Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương, Phòng Sau Đại học Trường Đại học Thủ Dầu Một tạo điều kiện cho học tập nghiên cứu khoa học - TS Vũ Lan Hương, trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh trực tiếp hướng dẫn tơi suốt trình thực luận văn - Quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn suốt trình học tập Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương - Phịng Giáo dục & Đào tạo Thành phố Thủ Dầu Một, cán quản lí giáo viên trường Tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một cung cấp tài liệu có ý kiến q báu để tơi thực luận văn - Bạn bè, đồng nghiệp gia đình góp ý tạo điều kiện tốt để tơi hồn thành luận văn Dù cố gắng, song luận văn cịn nhiều thiếu sót Kính mong quý Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hồn thiện Trân trọng cảm ơn ! Tác giả Lê Thị Phương An ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ .x TÓM TẮT xi MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Bố cục luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề .8 1.1.1.Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2.Các nghiên cứu nƣớc 13 1.2 Các khái niệm đề tài .16 1.2.1.Quản lí .16 1.2.2.Quản lí giáo dục 17 1.2.3.Trải nghiệm 18 1.2.4.Hoạt động trải nghiệm .19 1.2.5.Quản lí hoạt động trải nghiệm 20 1.3 Hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học 20 iii 1.3.1.Vị trí HĐTN chƣơng trình giáo dục phổ thơng 20 1.3.2 Vai trò HĐTN chƣơng trình giáo dục phổ thơng .21 1.3.3 Mục tiêu HĐTN 22 1.3.4 Nội dung HĐTN .22 1.3.5 Phƣơng pháp hình thức tổ chức HĐTN 23 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá HĐTN 27 1.4 Lý luận quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học 28 1.4.1 Lập kế hoạch tổ chức HĐTN cho HS .28 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch tổ chức HĐTN cho HS 30 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch tổ chức HĐTN cho HS 30 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch tổ chức HDTN cho HS .31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học 32 1.5.1.Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2.Các yếu tố khách quan .33 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƢƠNG 36 2.1 Khái quát giáo dục Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dƣơng 36 2.1.1 Khái quát chung 36 2.1.2 Quy mô, cấu, chất lƣợng giáo dục Tiểu học TP Thủ Dầu Một 38 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động trải nghiệm học sinh trƣờng tiểu học TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng .39 2.2.1 Mẫu khảo sát 39 2.2.2 Nội dung cách thức khảo sát 40 2.2.3 Quy ƣớc xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học Thành Phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dƣơng .41 iv 2.3.2 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết mức độ đạt đƣợc mục tiêu tổ chức HĐTN cho HS 43 2.3.3 Thực trạng mức độ thực hình thức tổ chức HĐTN cho học sinh .45 2.3.4 Thực trạng hình thức kiểm tra đánh giá kết hoạt động trải nghiệm cho học sinh 47 2.3.5 Thực trạng hình thức tham gia HĐTN HS .49 2.3.6 Lí thúc đẩy HS tham gia HĐTN nhà trƣờng .50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học Thành phố Thủ Dầu Một, Tỉnh Bình Dƣơng 52 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học .52 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh .54 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm cho học sinh .56 2.4.4 Thực trạng quản lí kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động trải nghiệm 58 2.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 61 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 64 2.6.1 Ƣu điểm 64 2.6.2 Hạn chế .65 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 66 2.5.3 Những vấn đề cần giải quyết: 67 TIỂU KẾT CHƢƠNG 68 v Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƢƠNG 69 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Cơ sở pháp lí .69 3.1.2 Cơ sở lí luận 69 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 69 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .70 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 70 3.2.2 Đảm bảo tính đồng .70 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn tính khả thi 71 3.2.4 Đảm bảo tính hiệu .71 3.3 Đề xuất biện pháp quản lí hoạt động trải nghiệm trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 71 3.3.1 Nâng cao nhận thức CBQL, GV, cha mẹ HS, HS lực lƣợng giáo dục tầm quan trọng HĐTN cho HS trƣờng tiểu học 71 3.3.2 Tăng cƣờng đạo việc xây dựng kế hoạch HĐTN 73 3.3.3 Nâng cao vai trò chủ thể HS thực HĐTN 75 3.3.4 Quản lí việc thực nội dung, phƣơng pháp hình thức tổ chức, đảm bảo điều kiện, phƣơng tiện phù hợp với mục tiêu yêu cầu đặc thù HĐTN 77 3.3.5 Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng để nâng cao HĐTN cho HS tiểu học 79 3.3.6 Đổi hình thức tổ chức HĐTN 83 3.3.7 Quản lí cơng tác kiểm tra, đánh giá HĐTN kết hợp với thi đua, khen thƣởng kịp thời 85 3.4 Mối quan hệ biện pháp 87 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp .88 3.5.1 Mục tiêu khảo sát 88 3.5.2 Đối tƣợng phƣơng pháp khảo sát 88 vi 3.5.3 Nội dung khảo sát .89 3.5.4 Kết khảo sát 90 TIỂU KẾT CHƢƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95 1.Kết luận 95 2.Kiến nghị 96 2.1.Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dƣơng .96 2.2 Đối với CBQL trƣờng Tiểu học TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng 97 2.3 Đối với giáo viên học sinh 97 2.4 Đối với Phụ huynh học sinh 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH : Ban chấp hành BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBCNVC : Cán công nhân viên chức CSVC : Cơ sở vật chất ĐLC : Độ lệch chuẩn ĐTB : Điểm trung bình ĐTC : Độ tin cậy GD & ĐT : Giáo dục đào tạo 10.GDNGLL : Giáo dục lên lớp 11 GV : Giáo viên 12 GVCN : Giáo viên chủ nhiệm 13 GVBM : Giáo viên môn 14 HS : Học sinh 15 HĐTN : Hoạt động trải nghiệm 16 SGK : Sách giáo khoa viii Tóm tắt câu trả lời: - GV001: Hiện nhà trường có hình thức khác để tổ chức HĐTN cho HS, chẳng hạn như: + Tổ chức trò chơi cho em + Thành lập câu lạc như: cờ vua, bóng bàn, Aerobic, viết chữ đẹp,… + Các hoạt động giao lưu văn nghệ + Các hội thi, thi vào ngày lễ lớn + Mỗi năm tổ chức cho HS tham quan, dã ngoại “Nông trại tree”, “Đường chạy khạp”,… - GV002: Trường sử dụng số hình thức tổ chức HĐTN như: tổ chức trò chơi, sinh hoạt tập thể, tổ chức ngày hội thể dục thể thao năm, xây dựng câu lạc khiếu, … - GV003: Để tổ chức HĐTN, nhà trường áp dụng hình thức như: sinh hoạt cờ, sinh hoạt tập thể, trò chơi, câu lạc “Em yêu khoa học”, tham quan di tích lịch sử địa phương, … - GV004: Những nội dung triển khai thực thơng qua loại hình hoạt động trải nghiệm nhà trường sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục theo chủ đề hoạt động câu lạc Các loại hình quen thuộc thường xuyên thực - GV005: Nhà trường thường tổ chức cho HS HĐTN hình thức như: sinh hoạt tập thể, sân khấu hóa, tổ chức câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa - GV006: Những hình thức HĐTN mà nhà trường thực là: trò chơi học tập, tổ chức thi văn nghệ, thi kể chuyện, lao động cơng ích, … - GV007: Có nhiều hình thức khác để tổ chức HĐTN, trường chúng tôi, hình thức sử dụng nhiều là: sinh hoạt tập thể, giao lưu văn nghệ, tham quan di tích lịch sử, hoạt động ngoại khóa Câu 4:Theo Thầy/Cơ, nhà trƣờng sử dụng hình thức kiểm tra, đánh giá để đánh giá kết hoạt động trải nghiệm học sinh? Mức độ sao? Tóm tắt câu trả lời: - GV001: Theo tôi, nhà trường cần phải đổi hình thức kiểm tra, đánh giá em HS hoạt động, sản phẩm cụ thể Cách thức đánh giá khác với đánh giá mơn học, thay đánh giá kiến thức, kĩ cho điểm hoạt động đưa nhận xét mục tiêu, kĩ HS phát triển đến đâu để có hướng giáo dục cho em - GV002: Hiện nhà trường chưa đưa qui định cụ thể hình thức kiểm tra, đánh giá kết HĐTN HS Theo tôi, cần xác định cách thức công cụ thu thập thông tin Thông tin thu thập từ nhiều nguồn, nhiều hình thức nhiều phương pháp khác (quan sát hoạt động, viết thu hoạch, sản phẩm học tập, tự đánh giá đánh giá lẫn nhau) Cần tổ chức thu thập thơng tin xác trung thực - Gv003: Về việc kiểm tra, đánh giá kết HĐTN, GV chủ yếu đánh giá dựa vào sản phẩm mà HS làm sau hoạt động, thái độ tích cực tham gia hoạt động - GV004: Theo tôi, HĐTN thực tế hoạt động có tính thực tiễn cao lại đa dạng GV khơng nên đánh giá HS theo cách thức đánh giá thông thường dựa vào việc kiểm tra kiến thức HS thông qua hỏi (kiểm tra miệng) viết (trắc nghiệm tự luận) mà cần phải áp dụng nhiều phương pháp khác trình kiểm tra, đánh giá HS - GV005: HĐTN thông thường tổ chức hoạt động tập thể, việc đánh giá kết hoạt động thường đánh giá chung tập thể không riêng HS Tuy nhiên, điều dễ dẫn đến việc đánh giá khơng xác lực em Vì vậy, tơi nghĩ cần có thêm nhiều cách thức đánh giá khác nhau, tập thể cá nhân để kết kiểm tra đánh giá có ý nghĩa - GV006: Những hình thức kiểm tra đánh giá HĐTN thường dùng đánh giá dựa vào kết hoạt động thông qua việc quan sát GV HS Sau kết thúc hoạt động GV cho em HS tự nhận xét sau GV đưa nhận xét cuối - GV007: Hiện nay, chưa có hướng dẫn cụ thể cho việc kiểm tra đánh giá kết HĐTN GV chủ yếu tự đưa nhận xét rút kinh nghiệm cho hoạt động sau Câu 5: Khi tổ chức HĐTN, Thầy/Cơ gặp khó khăn gì? Tóm tắt câu trả lời: - GV001: Khó khăn thời gian tổ chức, việc xây dựng kế hoạch, chương trình dạy học thường kín thời lượng, muốn tổ chức HĐTN bổ trợ cho môn học, chương trình học khó bố trí vào khoảng thời gian tiết học, buổi học Vì vậy, việc xếp quỹ thời gian hợp lí cho HĐTN cần nghiên cứu phân bố hợp lí - GV002: Yếu tố ảnh hưởng nhiều kinh phí thực hiện, việc tổ chức HĐTN dù đâu cần có khoản kinh phí định Tuy nhiên, kinh phí dành cho HĐTN trường tiểu học eo hẹp - GV003: Khó khăn xuất phát từ phía người học Khái niệm học tập trải nghiệm HS nhiều trường mới, lâu trọng tiết học lớp nhiều - GV004: Một yếu tố quan trọng phải kể đến tổ chức HĐTN, khơng có chuẩn bị tâm lí phương pháp, em HS dễ bị rơi vào thụ động tiếp cận đối tượng trải nghiệm Khi tổ chức, yếu tố an toàn trình tổ chức HĐTN quan trọng - GV005: Khó khăn đội ngũ GV Sở Phòng GD&ĐT cần tổ chức đợt bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn ngắn hạn cho GV công tác tổ chức HĐTN - GV006: Một khó khăn mà trường gặp phải sở vật chất (phòng học, thiết bị dạy học) Vì vậy, cần phải tận dụng tối đa sở vật chất có nhà trường, linh hoạt sáng tạo sử dụng, phân bố phòng học, phát huy ứng dụng công nghệ thông tin hiệu - GV007: Theo tơi, khó khăn thực HĐTN là: thời gian, địa điểm tổ chức; kinh phí thực lực tổ chức GV PHIẾU PHỎNG VẤN HỌC SINH Mẫu 03 Mã số ngƣời đƣợc vấn: HS001, HS002, HS003, HS004, HS005, HS006, HS007, HS008 Câu 1: Theo em, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS có cần thiết khơng? Vì sao? Tóm tắt câu trả lời: - HS001: Dạ em nghĩ HĐTN cần thiết giúp em biết thêm điều hay, bổ ích Em làm thí nghiệm, đóng vai kể chuyện tham quan - HS002: Theo em HĐTN cần thiết quan trọng chúng em thực hành chúng em học, thỏa sức sáng tạo đặc biệt hoạt động trải nghiệm vui thú vị nên em thích - HS003: Em thích HĐTN giúp em cảm thấy thoải mái hứng thú tiết học Ngồi ra, HĐTN cịn giúp chúng em đồn kết với hơn, qua hoạt động em khắc sâu kiến thức nên em nghĩ cần thiết - HS004: Em nghĩ HĐTN cần thiết trường học, chúng em tham gia vào trò chơi, buổi sinh hoạt vui bổ ích - HS005: Em thích thầy, tổ chức HĐTN cho tụi em Vì làm cho tiết học sôi động Tụi em sáng tạo rèn luyện tính khéo léo Em nghĩ hoạt động cần thiết nên tổ chức nhiều - HS006: HĐTN cần thiết chúng em, chúng em tham gia nhiều hoạt động bổ ích lí thú Qua hoạt động chúng em khám phá thêm nhiều kiến thức vui chơi thoải mái - HS007: Em chờ đợi tham gia HĐTN tham gia em cảm thấy hào hứng thú vị Em sinh hoạt câu lạc bộ, tham gia thi bổ ích quen thêm nhiều bạn - HS008: Em thích HĐTN hay bổ ích Câu 2: Em tham gia hoạt động trải nghiệm trƣờng? Tóm tắt câu trả lời: - HS001: Ở trường em tham gia trò chơi học tập, buổi sinh hoạt tập thể Ngồi em cịn tham quan Nơng trại Tree, tự tay hái rau, bắt cá, làm bánh,… em thích em muốn trường tổ chức nhiều lần - HS002: Em tham gia số hoạt động như: sinh hoạt theo chủ điểm, thi, hội diễn văn nghệ trò chơi khám phá lớp - HS003: Các hoạt động em tham gia là: sinh hoạt câu lạc toán học, sinh hoạt tập thể tham quan dã ngoại - HS004: Em tham gia vào trị chơi giáo tổ chức lớp - HS005: Em thầy cô tổ chức cho nhiều hoạt động trải nghiệm thú vị lớp mơn học - HS006: Em thích tham gia thi Rung chng vàng thí nghiệm nhỏ môn Khoa học - HS007: Em tham gia vào hoạt động đóng vai diễn kịch, tham quan di tích lịch sử, sinh hoạt ngoại khóa, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn - HS008: Em tham gia hoạt động như: trông xanh, kế hoạch nhỏ, sinh hoạt tập thể, … Câu 3: Trong hoạt động trải nghiệm tham gia, em thích hoạt động ? Lí khiến em thích tham gia hoạt động trải nghiệm nói trên? Tóm tắt ý trả lời: - HS001: Em thích tham gia trò chơi tập thể, sinh hoạt câu lạc tham quan dã ngoại Vì giúp em khám phá nhiều điều lạ tự tin - HS002: Em thích hoạt động ngồi trời Ví dụ tham qua dã ngoại, tham gia câu lạc bơi lội, sinh hoạt ngoại khóa Vì em cảm thấy thoải mái hứng thú - HS003: Em thích thầy tổ chức nhiều trị chơi học tập, giao lưu văn nghệ sinh hoạt tập thể - HS004: Trong hoạt động mà em tham gia em thích hoạt động sinh hoạt ngoại khóa tổ chức trị chơi Vì em cảm thấy thích thú thoải mái Chúng em vừa vui chơi học thêm điều bổ ích - HS005: Em thích tất trị chơi mà giáo tổ chức Mỗi lớp em tham gia cảm thấy vui hào hứng - HS006: Hoạt động em cảm thấy thú vị thi nhà trường tổ chức “Rung chuông vàng”, vẽ tranh, làm thiệp, sáng tác văn thơ hát văn nghệ - HS007: Em thích tham quan Em tham quan viện bảo tàng Bình Dương, nhà tù Phú Lợi, nơng trai Tree,… Em cảm thấy biết nhiều điều bổ ích sau tham gia hoạt động - HS008: Em thích trồng chăm sóc nhất, giúp cho lớp học thêm đẹp bảo vệ môi trường PHỤ LỤC DANH SÁCH NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN STT MÃ SỐ HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ/ ĐƠN VỊ CHỨC DANH CÔNG TÁC Trƣờng Tiểu học Hiệp QL001 Nguyễn Thị Thu Thuỷ Hiệu trƣởng QL002 Lê Thị Kim Thúy Hiệu trƣởng QL003 Nguyễn Bá Phƣơng Hiệu trƣởng QL004 Lâm Kim Cúc QL005 Lê Thị Thúy GV001 GV002 Nguyễn Xuân Linh Giáo viên GV003 Huỳnh Thanh Trúc Giáo viên GV004 Nguyễn Ngọc Hà Giáo viên 10 GV005 Phạm Thanh Huyền Giáo viên 11 GV006 Đỗ Thị Quyên Giáo viên 12 GV007 Nguyễn Thị Thúy Ngân Giáo viên Trƣờng Tiểu học Định H a 13 HS001 Lê Huỳnh Đức Học sinh Trƣờng Nguyễn Thị Phó trƣởng Thùy Dƣơng Giáo viên Trƣờng Tiểu học Bùi Quốc Khánh Trƣờng Tiểu học Lê Hồng Phong hiệu Trƣờng trƣởng Phó Thành Tiểu học Hiệp Thành hiệu Trƣờng Tiểu học Phú H a Trƣờng Tiểu học Chánh Mỹ Trƣờng Tiểu học Hiệp Thành Trƣờng Tiểu học Nguyễn Trãi Trƣờng Tiểu học Hiệp Thành Trƣờng Tiểu học Lê Hồng Phong Trƣờng Tiểu học Lê Hồng Phong Tiểu học Hiệp Thành Trƣờng Tiểu học Hiệp 14 HS002 Phạm Quốc Huy Học sinh 15 HS003 Thái Gia An Học sinh Trƣờng Tiểu học Định H a 16 HS004 Nguyễn Minh Anh Học sinh Trƣờng Tiểu học Định H a 17 HS005 Trần Trung Hiếu Học sinh 18 HS006 Phạm Thanh Trúc Học sinh 19 HS007 Trƣơng Gia Kiệt Học sinh 20 HS008 Lê Tƣờng Vy Học sinh Thành Trƣờng Tiểu học Lê Hồng Phong Trƣờng Tiểu học Lê Hồng Phong Trƣờng Tiểu học Nguyễn Trãi Trƣờng Tiểu học Chánh Mỹ PHỤ LỤC SỐ LIỆU XỬ LÍ BẰNG PHẦN MỀM SPSS Nhan thuc cua GV Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent it can thiet Valid 16 5.4 5.4 5.4 can thiet 146 49.5 49.5 54.9 rat can thiet 133 45.1 45.1 100.0 Total 295 100.0 100.0 Nhan thuc cua HS Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent it can thiet Valid 1.3 1.3 1.3 can thiet 133 43.6 43.6 44.9 rat can thiet 168 55.1 55.1 100.0 Total 305 100.0 100.0 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Mo rong, cung co, nang cao kien thuc cho HS 295 3.11 577 Phat hien nang khieu cua HS 295 3.29 636 Tao su thu hoc tap cho HS 295 3.24 637 Tao su gan ket voi tap the 295 3.06 553 Phat trien nhan cach HS 295 3.12 608 Nang cao hieu biet, ren ki nang thuc hanh 295 3.23 636 Giao duc tu tuong, tinh cam cho HS 295 3.25 660 Tang tinh giai tri cho HS 295 3.04 573 Giup HS lam viec co ke hoach 295 3.09 637 Giup HS phat huy su sang tao cac hoat dong 295 3.38 588 Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Mo rong, cung co, nang cao kien thuc cho HS 295 2.42 670 Phat hien nang khieu cua HS 295 2.29 734 Tao su thu hoc tap cho HS 295 2.32 729 Tao su gan ket voi tap the 295 2.38 732 Phat trien nhan cach HS 295 2.39 681 Nang cao hieu biet, ren ki nang thuc hanh 295 2.32 686 Giao duc tu tuong, tinh cam cho HS 295 2.31 703 Tang tinh giai tri cho HS 295 2.40 758 Giup HS lam viec co ke hoach 295 2.35 703 Giup HS phat huy su sang tao cac hoat dong 295 2.39 765 Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation To chuc tro choi 295 2.71 754 Hoat dong cau lac bo 295 2.39 724 To chuc dien dan 295 2.28 723 San khau tuong tc 295 2.44 591 Tham quan, da ngoai 295 2.26 599 Hoi thi/Cuoc thi 295 2.46 610 To chuc cac su kien 295 2.49 611 Hoat dong giao luu 295 2.53 621 Hoat dong chien dich 295 2.22 604 Sinh hoat tap the 295 2.79 743 Hoat dong nhan dao 295 2.30 664 Lao dong cong ich 295 2.47 755 Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Danh gia cac nhiem vu da giao cho HS thuc hien 295 2.27 719 Su dung cac bao cao tu danh gia cua HS 295 2.17 659 295 1.90 785 295 1.89 751 295 2.15 680 Danh gia thong qua cac hoat dong thuc te cuoc song 295 2.08 634 Valid N (listwise) 295 Danh gia nang luc xa hoi cua HS thong qua cac bai trac nghiem Danh gia nang luc HS thong qua cac tinh huong gia dinh Danh gia thong qua nhan xet cua GV, gia dinh va nguoi xung quanh ve nhung nang luc pham chat can hinh Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Xay dung ke hoach HDTN chung cho toan truong 295 2.46 693 Xay dung ke hoach HDTN cho tung khoi lop 295 2.17 570 295 2.69 646 295 2.58 660 295 2.52 611 Xay dung ke hoach HDTN gan voi noi dung hoc tap ngoai gio len lop Xay dung ke hoach HDTN gan lien voi ren luyen dao duc, loi song Huong dan GV xay dung ke hoach hoat dong cho tung don vi lop Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Phan cong cu the cong viec cho tung to, nhon, ca nhan CBQL 295 2.78 753 Tao dieu kien thuan loi de CBGV thuc hien nhiem vu 295 2.62 760 Co co che phoi hop cu the giua GV va cac luc luong khac 295 2.30 828 Chuan bi moi nguon luc de thuc hien 295 2.29 776 Boi duong nang cao nang luc cho GV ve HDTN 295 2.51 832 Thuong xuyen giam sat, don doc, nhac nho 295 2.46 807 Khen thuong, xu ly kiep thoi, cong bang, chinh xac 295 2.47 828 Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Chi dao thuc hien noi dung HDTN theo chu de mon hoc Mean Std Deviation 295 2.34 897 295 2.43 941 295 2.35 909 295 2.32 983 295 2.48 857 Phoi hop cac luc luong giao duc to chuc HDTN 295 2.30 825 Da dang hoa cac hinh thuc to chuc HDTN 295 2.20 856 Chi dao tang cuong cac dieu kien dap ung yeu cau HDTN 295 2.32 778 Chi dao GV xay dung tieu chuan danh gia HDTN 295 2.22 784 Valid N (listwise) 295 Chi dao thuc hien noi dung HDTN theo chu de tich hop cac noi dung giao duc Chi dao thuc hien noi dung HDTN theo chu de giao duc dao duc, loi song Chi dao thuc hien noi dung HDTN theo chu de ren luyen KNS Chi dao boi duong nang cao nang luc GV dap ung yeu cau to chu HDTN Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Co ke hoach kiem tra, danh gia ket qua HDTN 295 2.37 717 Nghien cuu cac quy dinh danh gia ket qua HDTN day hoc 295 2.24 825 295 2.14 784 295 2.21 831 295 2.39 761 295 2.35 754 295 2.30 832 295 2.48 852 Xay dung, hoan thien cac tieu chi va dinh muc cua tung tieu chi danh gia Tien hanh danh gia va so sanh ket qua danh gia voi tung muc cac tieu chi de co the dua cac quyet dinh quan ly can thiet Chi dao viec kiem tra, danh gia ket qua HDTN day hoc mot cach thong nhat Quan ly GV thuc hien viec danh gia ket qua cac HDTN torng day hoc theo dung quy dinh cua cac co quan quan ly giao duc To chuc hoat dong tu danh gia ket qua to chuc cac HDTN day hoc cua GV va hoc sinh To chuc hoat dong danh gia chat luong va hieu qua to chuc cac HDTN day hoc cua giao vien Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Nha quan ly co trinh chuyen mon cao Mean Std Deviation 295 3.10 690 295 3.57 535 295 3.54 621 295 2.91 777 295 2.94 841 295 2.83 803 295 3.06 740 Nha quan ly co tu bien chung, mach lac, linh hoat, sang tao 295 2.86 579 Nhan thuc cua GV ve vi tri va vai tro cua HDTN 295 2.81 564 Trinh chuyen mon va nang luc su pham cua GV 295 3.55 663 Su tich cuc, chu dong HDTN cua HS 295 3.16 762 Pham chat tri tue va nang luc HDTN cua HS 295 3.45 647 Su hop tac, phoi hop giua GV - GV, GV - HS nha truong 295 2.94 797 Valid N (listwise) 295 Nha quan ly nam vung nguyen tac to chuc cac HDTN cho hoc sinh tieu hojc Nha quan ly nam vung cac phuong phap to chuc HDTN Nha quan ly nam vung co ky nang phan tich danh gia trinh chuyen mon va nang luc su pham cua GV Nha quan ly co ky nang dinh huong, to chuc, nam bat vaf xu ly thong tin Nha quan ly co tam nhin, nhay cam, phan hoi nhanh Nha quan ly biet xay dung mang luoi cac quan he va ngoai nha truong Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Thoi gian danh cho HDTN it, chua hop ly 295 3.15 759 Cac dieu kien, phuong tien phuc vu HDTN thieu thon 295 3.41 643 295 3.34 808 295 2.87 885 295 3.12 667 295 3.13 685 295 3.28 650 Cac nghi quyet, van ban, chi thi cua nganh huong dan thuc hien mot cach ro rang, cu the Danh gia ket qua cac HDTN cua hoc sinh kho khan chua xay dung duoc tieu chi danh gia Phong giao duc kiem tra, danh gia to chuc HDTN cua truong thuong xuyen Cac cap chinh quyen chi dao va ho tro ve co so vat chat, thiet bi to chuc HDTN cho nha truong Chua co co che, chinh sach dong vien cac luc luong gia duc tham gia cac HDTN Valid N (listwise) 295 Descriptive Statistics N Mean Std Deviation To chuc tro choi 305 2.96 687 Hoat dong cau lac bo 305 2.69 701 To chuc dien dan 305 2.14 695 San khau tuong tc 305 2.32 713 Tham quan, da ngoai 305 2.38 751 Hoi thi/Cuoc thi 305 2.43 676 To chuc cac su kien 305 2.51 613 Hoat dong giao luu 305 2.45 785 Hoat dong chien dich 305 2.24 673 Sinh hoat tap the 305 2.96 736 Hoat dong nhan dao 305 2.23 746 Lao dong cong ich 305 2.50 799 Valid N (listwise) 305 Descriptive Statistics N Gop phan dat ket qua cao hoc tap Chi de duoc danh gia hanh kiem tot De lam vui long thay co, cha me Mean Std Deviation 305 2.19 729 305 2.01 623 305 2.22 717 305 2.38 795 305 2.50 787 305 2.41 765 305 2.46 633 De co kien thuc, kinh nghiem song vung vang phuc vu cho ban than sau Thoa man nhu cau hieu biet cuoc song thuc tien cua ban than Gan ket tri thuc sach vo voi kien thuc cuoc song Ren luyen ca nhan phong trao hoat dong tap the Valid N (listwise) 305 Descriptive Statistics N Nang cao nhan thuc cua CBQL, GV, PHHS, HS va cac luc luong giao Mean Std Deviation 305 3.46 835 Tang cuong chi dao viec xay dung ke hoach HDTN 305 3.45 715 Nang cao vai tro chu the cua HS thuc hien HDTN 305 3.10 808 305 2.96 632 305 2.98 669 305 2.84 606 305 3.07 796 305 2.84 506 duc ve tam quan cua HDTN cho HS Quan li viec thuc hien noi dung, phuong phap va hinh thuc to chuc, dam bao cac dieu kien, phuong tien phu hop voi muc tieu va yeu cau dac thu cua HDTN To chuc va chi dao GVCN, GVBM, CB Doan, Doi phoi hop to chuc thuc hien ke hoach HDTN Quan li viec phoi hop cac luc luong giao duc ngoai nha truong cung tham gia to chuc HDTN cho HS Da dang hoa cac hinh thuc to chuc HDTN, chu nang cao chat luong doi ngu GV Quan li cong tac kiem tra, danh gia HDTN ket hop voi thi dua, khen thuong kip thoi Valid N (listwise) 305 Descriptive Statistics N Nang cao nhan thuc cua CBQL, GV, PHHS, HS va cac luc luong giao Mean Std Deviation 305 3.31 688 Tang cuong chi dao viec xay dung ke hoach HDTN 305 3.29 812 Nang cao vai tro chu the cua HS thuc hien HDTN 305 2.99 709 305 2.86 602 305 2.88 643 305 2.78 648 305 3.02 714 305 2.79 704 duc ve tam quan cua HDTN cho HS Quan li viec thuc hien noi dung, phuong phap va hinh thuc to chuc, dam bao cac dieu kien, phuong tien phu hop voi muc tieu va yeu cau dac thu cua HDTN To chuc va chi dao GVCN, GVBM, CB Doan, Doi phoi hop to chuc thuc hien ke hoach HDTN Quan li viec phoi hop cac luc luong giao duc ngoai nha truong cung tham gia to chuc HDTN cho HS Da dang hoa cac hinh thuc to chuc HDTN, chu nang cao chat luong doi ngu GV Quan li cong tac kiem tra, danh gia HDTN ket hop voi thi dua, khen thuong kip thoi Valid N (listwise) 305 ... luận hoạt động trải nghiệm quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường tiểu học địa bàn thành phố. .. quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC... lí luận quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động trải nghiệm cho học sinh trƣờng tiểu học địa bàn thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dƣơng