Hoạt động lên lớp: Hoạt động 1: Lý thuyết Hệ thống toàn bộ kiến thức đã học trong chương thình - GV: đặt câu hỏi : Hãy nêu những nội dung đã học trong chương trình - Học sinh làm viêc cá[r]
(1)Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 TuÇn: 08 TiÕt: 08 ÔN TẬP ( Từ tiết đến tiết 7) I Môc tiªu: Giúp HS: Kiến thức: Sau bài học, học sinh cần nắm - Nắm khái quát kiến thức đã học chương trình đã học - Trình bày các kiến thức vấn đề đạo đức như: Sống giản dị, trung thực, tự trọng, yêu thương người, tôn sư trọng đạo, đoàn kết tương trợ Kỹ năng: Rèn luyện củng cố kĩ phân tích các tình thực tế - Tìm hiểu và noi theo nững gương người tốt việc tốt, rút bài học cho thân Thái độ: Biết xây dựng kế hoạch rèn luyện ý thức và thói quen kỷ luật, biết đánh giá hành vi người khác và chính mình việc thực hiện pháp luật và kỉ luật II Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ giao tiếp, ứng xử - Kĩ giải vấn đề III Phương pháp: - Thảo luận nhóm, xử lí tình IV Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ,, phiếu học tập, tài liệu gương người tốt việc tốt - HS : Xem tríc bµi ë nhµ V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: Hoạt động 1: Lý thuyết Hệ thống toàn kiến thức đã học chương thình - GV: đặt câu hỏi : Hãy nêu nội dung đã học chương trình - Học sinh làm viêc cá nhân sau đó trả lời , học sinh khác nhận xét bổ sung hoàn thiện hệ thống kiến thức từ bài đến bài 11 Hoạt động 2: Thực hành Bài tập : GV: Tổ chức cho HS thảo luận theo nội dung: Tìm hiểu biểu lối sống giản dị và trái với giản dị GV: Chia HS thành nhóm và nêu yêu cầu thảo luận: Mỗi nhóm tìm biểu trái với giản dị? Vì em lại lựa chọn vậy? HS: Thảo luận, cử đại diện ghi kết giấy to GV: Gọi đại diện số nhóm trình bày HS: Các nhóm khác bổ sung GV: Chốt vấn đề trên bảng phụ chuẩn bị trước và nhấn mạnh kiến thức (2) - Giản dị không có nghĩa là qua loa, đại khái, cẩu thả, tuỳ tiện nếp sống, nếp nghĩ, nói cụt ngủn, trống không, tâm hồn nghèo nàn, trống rống Lối sống giản dị phải phù hợp với lứa tuổi, điều kiện gia đình, thân và môi trường xã hội xung quanh BẢNG PHỤ: Biểu lối sống giản dị - Không xa hoa lãng phí - Không cầu kì kiểu cách - Không chạy theo nhu cầu vật chất và hình thức bề ngoài - Thẳng thắn, chân thật, gần gũi, hoà hợp với người sống hàng ngày Trái với giản dị - Sống xa hoa, lãng phí, phô trương hình thức, học đòi ăn mặc, cầu kì cử sinh hoạt, giao tiếp Bài tập 2: Câu hỏi: Hãy nêu tiêu chí xây dựng gia đình văn hoá và biểu gia đình không văn hoá? Liên hệ với gia đình em - Học sinh suy nghĩ và trả lời cá nhân - Giáo viên liệt kê ý kiến HS trên bảng phụ Tiêu chuẩn cụ thể xây dựng gia đình văn hoá: + Thực sinh đẻ có kế hoạch + Nu«i khoa häc ngoan ngo·n, häc giái + Lao động xây dựng kinh tế gia đình ổn định + Thùc hiÖn b¶o vÖ m«i trưêng + Thùc hiÖn nghÜa vô qu©n sù + Hoạt động từ thiện + Tr¸nh xa vµ bµi trõ tÖ n¹n x· héi Biểu trái với gia đình văn hoá: - Coi träng tiÒn b¹c - Kh«ng quan t©m gi¸o dôc - Không có tình cảm đạo lí - Con c¸i h háng - Vî chång bÊt hoµ, kh«ng chung thñy - Bạo lực gia đình - Đua đòi ăn chơi * Nguyªn nh©n: - C¬ chÕ thÞ trêng - ChÝnh s¸ch më cöa, ¶nh hëng tiªu cùc cña nÒn v¨n ho¸ ngo¹i lai - TÖ n¹n x· héi Bµi tËp 3: Cho c¸c t×nh huèng sau: a) Trung lµ b¹n cïng tæ, l¹i gÇn nhµ Thuû, Trung bÞ èm ph¶i nghØ häc nhiÒu ngµy NÕu em lµ Thuû, em sÏ gióp Trung viÖc g×? b) TuÊn vµ Hng cïng häc mét líp, TuÊn häc giái to¸n cßn Hng häc kÐm Mçi cã bµi tËp vÒ nhµ, TuÊn lµm hé Hng Em cã t¸n thµnh viÖc lµm cña TuÊn kh«ng? V× sao? c) Trong kiểm tra toán, có bài khó Hai bạn ngồi cạnh đã góp sức để cùng làm bµi Suy nghÜ cña em vÒ viÖc lµm cña hai b¹n nh thÕ nµo? GV: Cho HS tù ph¸t biÓu ý kiÕn HS: Tù béc lé suy nghÜ cña m×nh GV: NhËn xÐt bæ sung ý kiÕn cña HS vµ cho ®iÓm HS cã ý kiÕn xuÊt s¾c 4/Hướng dẫn nhà: VII Rút kinh nghiệm: (3) Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 TuÇn: 09 TiÕt: 09 KIỂM TRA MỘT TIẾT I Môc tiªu: Giúp HS: Kiến thức: - Hiểu nào là tôn sư trọng đạo - Phân biệt mối quan hệ đạo đức và kỉ luật - Nêu số biểu lối sống giản dị - Xác định số biểu tính trung thực tình Kỹ năng: - Biết phân biệt mối quan hệ dân chủ và kỉ luật - Biết xác định, nhận xét, đánh giá hành vi đúng, sai tính trung thực tình Thái độ: - Kính trọng và biết ơn thầy cô giáo - Quý trọng việc làm trung thực, phản đối hành vi thiếu trung thực học tập II Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ thu thập và xử lí thông tin, tư sáng tạo, hợp tác, phê phán III Phương pháp: Tự luận 100 % IV Chuẩn bị: - GV: Đề kiểm tra, đáp án, biểu điểm - HS : Chuẩn bị bài nhà V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: I II HÌNH THỨC KIỂM TRA Tự luận 100 % MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (4) Cấp độ thấp - Nêu số biểu lối sống giản dị 2.0 20 % Sống giản dị Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Trung thực Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Tôn sư trọng đạo Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Tổng số câu: Tổng số điểm: Tỉ lệ % - Phân biệt mối quan hệ đạo đức và kỉ luật 2.0 20 % 3.0 30 % 2.0 20 % - Hiểu nào là tôn sư trọng đạo 3.0 30 % 3.0 30 % Cộng 2.0 20 % - Xác định số biểu tính trung thực tình 3.0 30 % Số câu: Số điểm: Tỉ lệ: Đạo đức và kỉ luật Cấp độ cao 3.0 30 % 4.0 40 % 3.0 30 % 10.0 100 % III ĐỀ KIỂM TRA Câu 1: ( 3.0 điểm) Em hiểu nào là tôn sư trọng đạo? Câu 2: ( 2.0 điểm) Em hãy nêu số biểu lối sống giản dị? Câu 3: ( 2.0 điểm) Đạo đức và kỉ luật có mối quan hệ nào? Câu 4: ( 3.0 điểm) Hùng là học giỏi, cô giáo giao nhiệm vụ kèm cặp Phong là học sinh học kém, gần đây tình hình học tập Phong có vẻ tiến bộ: Nhiều bài kiểm tra đạt điểm khá gỏi trở lên Cô giáo và lớp vui mừng Tuy nhiên kiểm tra tuần trước cô giáo đã phát Hùng cho Phong chép bài Cô mời bạn lên nói chuyện và Hùng đã nhận khuyết điểm là thường xuyên cho Phong chép bài mình các kiểm tra Câu hỏi: a/ Nhận xét em việc làm Hùng và Phong? b/ Theo em, việc làm đó bạn đem lại hậu gì? Em khuyên nhủ bạn đó nào? (5) IV ĐÁP ÁN, THANG ĐIỂM VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu 1: ( 3.0 điểm) Tôn sư trọng đạo là: + Tôn trọng, kính yêu và biết ơn thầy cô giáo nơi, lúc.( 1,0 điểm) + Coi trọng và làm theo điều thầy cô dạy bảo ( 1,0 điểm) + Có hành động đền đáp công ơn thầy cô giáo ( 1,0 điểm) Câu 2: ( 2.0 điểm) * Một số biểu lối sống giản dị: + Không xa hoa lãng phí ( 0,5 điểm) + Không cầu kì kiểu cách ( 0,5 điểm) + Không chạy theo nhu cầu vật chất và hình thức bề ngoài ( 0,5 điểm) + Thẳng thắn, chân thật, gần gũi, hoà hợp với người sống (0,5 điểm) Câu 3: ( 2.0 điểm) Quan hệ đạo đức và kỉ luật: + Người sống có đạo đức là người biết tuân thủ kỉ luật ( 1,0 điểm) + Người chấp hành tốt kỉ luật là người sống có đạo đức ( 1,0 điểm) Câu 4: ( 3.0 điểm) a/ Việc làm Hùng và Phong là thiếu trung thực học tập (1,0 điểm) b/ * Việc làm bạn đó đem lại hậu : Làm niềm tin cô giáo và các bạn lớp, người thân (1,0 điểm) * Nếu là em, em khuyên, góp ý chân tình với bạn đó từ cần trung thực hơn, chịu khó, tự giác học tập (1,0 điểm) VII Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 Bµi 8: I Môc tiªu: Giúp HS: KHOAN DUNG TuÇn: 10 TiÕt: 10 (6) Kiến thức: Sau bài học, học sinh cần nắm - Hiểu nào là khoan dung - Kể số biểu lòng khoan dung - Nêu ý nghĩa lòng khoan dung Kỹ năng: - Biết thể lòng khoan dung quan hệ với người xung quanh Thái độ: - Khoan dung, độ lượng với người; phê phán định kiến, hẹp hòi, cố chấp quan hệ người với người II Các kĩ sống giáo dục bài: - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng biểu và ý nghĩa lòng khoan dung - Kĩ tư phê phán hành vi khoan dung thiếu khoan dung - Kĩ giao tiếp, kiểm soát cảm xúc tình liên quan đến phẩm chất khoan dung III Phương pháp: - Thảo luận nhóm, trình bày phút, sắm vai IV Chuẩn bị: - GV: SGK và SGV GDCD 7, phiếu học tập, đồ dùng sắm vai - HS : Xem tríc bµi ë nhµ V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định tổ chức: 2/Kiểm tra bài cũ: 3/Bài mới: a)/Khám phá: ? Em hiểu nào là khoan dung? ? Trong sống, đôi chúng ta lâm vào tình có bất đồng ý kiến với người khác Theo em chúng ta nên làm nào? b)/Kết nối: * Hoạt động 1: Thảo luận nhóm đôi tìm hiểu nào là khoan dung và các biểu lòng khoan dung Hoạt động thầy và trò Nội dung I Đặt vấn đề: HS đọc truyện “ Hãy tha lỗi cho em” * Truyện đọc: “ Hãy tha lỗi cho em” SGK Thái độ Khôi (7) HS: - Từng cặp trao đổi theo các nội dung sau: ? Thái độ Khôi cô giáo có thay đổi nào? Vì có thay đổi đó? - Lúc đầu: đứng dạy, nói to - Về sau: Chứng kiến cô tập viết Cúi đầu, rơm rớm nước mắt, giọng nghèn nghẹn, xin cô tha lỗi - Vì: Khôi đã chứng kiến cảnh cô Vân tập viết Biết nguyên nhân vì cô viết khó khăn ? Nhận xét thái độ và cách ứng xử cô Cô Vân giáo Vân? - Đứng lặng người, mắt chớp, mặt đỏ tái dần, rơi phấn, xin lỗi học sinh - Cô tập viết - Tha lỗi cho học sinh => Cô Vân kiên trì, có lòng khoan dung, độ lượng và tha thứ ? Bài học qua câu chuyện trên? * Bài học: - Không nên vội vàng, định kiến nhận xét người khác - Cần biết chấp nhận và tha thứ cho người khác ? Đặc điểm lòng khoan dung là gì? II Nội dung bài học: Khoan dung: có nghĩa rộng lòng tha thứ ? Nêu số biểu lòng khoan Người có lòng khoan dung luôn tôn trọng và dung? thông cảm với người khác, biết tha thứ cho HS: số cặp phát biểu trước lớp, trình bày người khác họ hối hận và sửa chữa lỗi các nội dung trên lầm HS: lớp nhận xét - bổ sung Biểu hiện: Ôn tồn góp ý giúp bạn sửa lỗi; nhường nhị bạn bè, em nhỏ; chấp nhận cá tính người khác, không hẹp hòi, cố chấp * Hoạt động 2: Thảo luận nhóm ý nghĩa Khoan dung Hoạt động thầy và trò Nội dung GV: chia HS thành nhóm và yêu cầu Ý nghĩa: nhóm thảo luận các câu hỏi sau: ? Nhóm 1: Vì người cần phải có - Người có lòng khoan dung người lòng khoan dung? yêu mến, tin cậy, có nhiều bạn tốt Nhờ có lòng khoan dung, sống xã hội và quan hệ người trở lên lành mạnh, thân ái, ? Nhóm 2: Vì phải biết lắng nghe và dễ chịu biết chấp nhận ý kiến người khác? ? Nhóm 3: Sự định kiến hẹp hòi, đối xử - Cần phải lắng nghe để hiểu và thông cảm nghiệt ngã có hại nào? với người khác; không chấp nhặt, hẹp hòi, HS: các nhóm thảo luận, ghi kết thảo không đối xử nghiệt ngã luận giấy, cử đại diện lên trình bày (8) phút ý kiến nhóm mình * Hoạt động 3: Học sinh chơi sắm vai Hoạt động thầy và trò Nội dung GV: Tổ chức cho các nhóm HS chơi sắm III Luyện tập vai thể cách ứng xử khoan dung tình sau: Tình 1: Lâm ngồi bàn trước Nhóm 1: Tình hay rung đùi và tựa lưng vào bàn Sơn, Sơn bực mình lấy mực bôi vào mép bàn, áo trắng Lâm vấy Nhóm 2: Tình 2: mực Tình 2: Lan và Hồng chơi với khá thân Mấy hôm nay, không Nhóm 3: Tình 3: hiểu Lan giận Hồng, không đến rủ Hồng học trước Tình 3: vào đầu năm học, lớp HS: Các nhóm xây dựng kịch bản, phân vai Hoa có bạn chuyển đến và thảo luận cách thể vai diễn Bạn còn bỡ ngỡ, lúng túng, thiếu tự GV: Yêu cầu các nhóm lên sắm vai tin HS: Cả lớp nhận xét cách ứng xử nhóm bạn và lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình GV: Kết luận c/Vận dụng: GV cho HS giải tình c SGK / 26 HS trình bày ý kiến cá nhân GV nhận xét ý kiến HS - Lan không độ lượng, khoan dung với việc làm vô ý Hằng 4/Hướng dẫn nhà: Học bài Làm bài tập a, b, d Đọc trước bài VII Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 Bµi 9: TuÇn: 11 TiÕt: 11 XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HÓA I Môc tiªu: Sau bài học, học sinh cần nắm Kiến thức: (9) - Kể tiêu chuẩn chính gia đình văn hóa Kĩ năng: - Biết phân biệt các biểu đúng và sai, lành mạnh và không lành mạnh sinh hoạt văn hóa gia đình Thái độ: - Coi trọng danh hiệu gia đình văn hóa II Các kĩ sống giáo dục bài: - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng biểu và ý nghĩa xây dựng gia đình văn hóa - Kĩ nêu và giải vấn đề vai trò trẻ em – HS gia đình III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp thảo luận nhóm, động não, trình bày 01 phút IV Chuẩn bị: - GV: SGK và SGV, SBT GDCD - HS : Xem tríc bµi ë nhµ V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: ? Khoan dung là gì? Biểu lòng khoan dung? 3/Bài mới: a)/Khám phá: b)/Kết nối: Hoạt động Thầy và trò Nội dung a Hoạt động 1: Phân tích nội dung truyện Truyện đọc: “ Một gia đình văn đọc GV: Yêu cầu HS đọc truyện SGK/ 26, 27 - Chia lớp thành nhóm, thảo luận 5’ - Nội dung: * Nhóm 1: Gia đình cô Hòa có người? thuộc mô hình gia đình nào? * Nhóm 2: Đời sống tinh thần gia đình cô Hòa sao? hóa” * Gia đình cô Hòa có người - Nhiều năm là gia đình văn hóa tiêu biểu * Đời sống tinh thần gia đình cô Hòa - Mọi người chia sẻ buồn vui lẫn - Đồ đạc xếp gọn gàng, đẹp mắt - Không khí đầm ấm, vui vẻ - Đọc sách báo, trao đổi chuyên môn - Tú ngồi học bài * Gia đình cô Hòa đối xử với bà * Nhóm 3: Gia đình cô Hòa đối xử nào hàng xóm láng giềng: (10) với bà hàng xóm láng giềng? - Tích cực xây dựng nếp sống văn hóa khu dân cư - Quan tâm giúp đỡ nối xóm - Tận tình giúp đỡ người ốm đau, bệnh tật * Gia đình cô đã làm tốt nhiệm vụ công * Nhóm 4: Gia đình cô đã làm tốt nhiệm vụ dân công dân nào? - Vận động bà làm vệ sinh môi trường HS: Các nhóm cử đại diện trình bày nhận - Chống các tệ nạn xã hội xét Nội dung bài học GV: Nhận xét – kết luận b Hoạt động 2: Rút nội dung bài học ? Tiêu chuẩn cụ thể việc xây dựng gia * Tiêu chuẩn gia đình văn hóa: đình văn hóa địa phương em là gì? GV: định hướng - Thực sinh đẻ có kế hoạch - Nuôi ngoan ngoãn, học giỏi - Lao động xây dựng kinh tế gia đình ổn định - Bảo vệ môi trường - Thực nghĩa vụ quân - Tránh xa và bài trừ tệ nạn xã hội ? Thế nào là gia đình văn hóa? - Gia đình hòa thuận, hạnh phúc, tiến - Thực kế hoạch hóa gia đình - Đoàn kết với hàng xóm láng giềng GV: Đưa số tình * Tình 1: Gia đình bác Ân là cán - Hoàn thành nghĩa vụ công dân công chức hưu, nhà nghèo người yêu thương * Tình 2: Bà Yến hưu, lại ốm đau luôn Chồng bà sớm để lại cho bà đứa không có tiền ăn học, làm thuê cho các gia đình khác kiếm miếng ăn qua ngày không có tiền thuốc thang * Tình 3: Gia đình bác Huy có hai trai lớn Vợ chồng bác thường hay cãi Mỗi gia đình bất hoà là Huy lại uống rượu và chửi bới lung tung Hai trai bác cãi và xưng hô vô lễ GV: Cho HS nhận xét gia đình nói trên HS: Tự phát biểu ý kiến Gợi ý: (11) - Gia đình bác Ân không giàu vui vẻ, đầm ấm, hạnh phúc - Gia đình bà Yến bất hạnh vì nghèo - Gia đình bác Huy bất hoà thiếu lề nếp gia phong GV: Nhận xét - chốt lại vấn đề: Nói đến gia đình văn hoá là nói đến đời sống vật chất và tinh thần, đó là kết hợp hài hoà tạo nên gia đình hạnh phúc Gia đình hạnh phúc góp phần toạ nên xã hội ổn định và văn minh * Bổn phận và trách nhiệm thành ? Bổn phận và trách nhiệm thành viên viên gia đình việc xây dựng gia đình việc xây dựng gia đình văn gia đình văn hoá hoá? - Chăm học, chăm làm - Sống giản dị lành mạnh - Thật thà tôn trọng người HS: Trình bày – nhận xét - Kính trọng lễ phép GV: Nhận xét – chuẩn xác kiến thức - Đoàn kết, giúp đỡ người gia đình - Không đua đòi ăn chơi Củng cố GV yêu cầu HS làm bài tập b/ SGK/ 29 c/ Vận dụng: - Học bài, làm bài tập c, d SGK/ 29 - Xem trước nội dung bài học còn lại SGK/ 28 VII Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 Bµi 9: TuÇn: 12 TiÕt: 12 XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HÓA ( TT) I Môc tiªu: Sau bài học, học sinh cần nắm Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa xây dựng gia đình văn hóa - Biết người phải làm gì để xây dựng gia đình văn hóa (12) Kĩ năng: - Biết tự đánh giá thân việc đóng góp xây dựng gia đình văn hóa - Biết thể hành vi văn hóa cư xử, lối sống gia đình Thái độ: - Coi trọng danh hiệu gia đình văn hóa - Tích cực tham gia xây dựng gia đình văn hóa II Các kĩ sống giáo dục bài: - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng biểu và ý nghĩa xây dựng gia đình văn hóa - Kĩ nêu và giải vấn đề vai trò trẻ em – HS gia đình - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm tham gia các công việc gia đình III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp thảo luận nhóm, động não, trình bày 01 phút IV Chuẩn bị: - GV: SGK và SGV, SBT GDCD - HS : Xem tríc bµi ë nhµ V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: ? * Bổn phận và trách nhiệm thành viên gia đình việc xây dựng gia đình văn hoá 3/Bài mới: a/ Khởi động: b/ Kết nối Hoạt động Thầy và trò Nội dung II Néi dung bµi häc a Hoạt động 1: T×m hiÓu néi dung 3) Tr¸ch nhiÖm: bµi häc Sèng lµnh m¹nh, sinh ho¹t gi¶n dÞ ? Bæn phËn tr¸ch nhiÖm cña b¶n th©n? - Ch¨m ngoan häc giái - Kính trọng giúp đỡ ông bà, cha mẹ - Th¬ng yªu anh chÞ em - Không đua đòi ăn chơi - Tr¸nh xa tÖ n¹n x· héi, (13) ? Biểu trái với gia đình văn hoá? HS: §äc phÇn néi dung bµi häc s¸ch gi¸o khoa GV và HS trao đổi điều các em cha hiÓu hoÆc cha biÕt GV: Híng dÉn HS tãm t¾t c¸c ý cña bµi vµ ghi nhí ? Nguyªn nh©n cã nh÷ng hµnh vi tr¸i víi gia đình văn hóa? ? Quan hệ hạnh phúc gia đình và h¹nh phóc x· héi? GV: - Gi¶i thÝch râ cho HS hiÓu bµi s©u mối quan hệ hạnh phúc gia đình vµ h¹nh phóc toµn x· héi - Híng dÉn HS t×m hiÓu nh÷ng biÓu trái với gia đình văn hoá và nguyên nh©n cña nã HS: Tr¶ lêi c¸ nh©n GV nhËn xÐt vµ rót kÕt luËn * Hoạt động 2: Thực hành – luyện tập * Biểu trái với gia đình văn hoá: - Coi träng tiÒn b¹c - Kh«ng quan t©m gi¸o dôc - Không có tình cảm đạo lí - Con cái h hỏng Đua đòi ăn chơi - Vî chång bÊt hoµ,kh«ng chung thñy - Bạo lực gia đình * Nguyªn nh©n: - C¬ chÕ thÞ trêng - ChÝnh s¸ch më cöa, ¶nh hëng tiªu cùc cña nÒn v¨n ho¸ ngo¹i lai - TÖ n¹n x· héi - Lèi sèng thùc dông - Quan niÖm l¹c hËu III Bµi tËp - §ång ý víi nh÷ng ý kiÕn: 4) 5) GV: Híng dÉn lµm bµi tËp d, SGK/29 ? Em đồng ý với ý kiến nào sau ®©y? V× sao? 1) ViÖc nhµ lµ viÖc cña mÑ vµ g¸i 2) Trong gia đình thiết phải có trai 3) Kh«ng cÇn cã sù ph©n c«ng chÆt chẽ gia đình 4) Gia đình có nhiều là hạnh phóc 5) Con c¸i cã thÓ tham gia bµn b¹c chuyện gia đình 6) Trong gia đình, ngời cần hoµn thµnh c«ng viÖc cña m×nh 7) TrÎ em kh«ng thÓ tham gia x©y dựng gia đình văn hoá ?: Nh÷ng c©u tôc ng÷ sau chØ mèi quan hÖ nµo? + Anh em nh thÕ ch©n tay + Em ngã đã có chị nâng + Cha sinh kh«ng tµy mÑ dìng + T×nh anh em + Con kh«ng lo, khã d¹i câ + T×nh chÞ em còng nh kh«ng + Cha mÑ + SÈy cha cßn chó, sÈy mÑ bó d× + Con c¸i + Cña chång c«ng vî + Bµ hä hµng + Vî chång c/ Vận dụng: GV: Cho HS chơi trò chơi sắm vai các tình thể ứng xử gia đình HS: Chia lµm nhãm, yªu cÇu tù x©y dùng t×nh huèng, tù x©y dùng kÞch b¶n, ph©n c«ng vai diÔn * Néi dung t×nh huèng: (14) + C¸ch øng xö gi÷a hai chÞ em + C¸ch øng xö gi÷a c¸i víi bè mÑ + C¸ch øng xö gi÷a vî víi chång C¸c nhãm lÇn lît s¾m vai GV: NhËn xÐt c¸ch øng xö lÝ cña tõng nhãm vµ cho ®iÓm HS - Lµm bµi tËp s¸ch gi¸o khoa: a, b, c, d, e, g - Su tÇm tôc ng÷ ca dao nãi vÒ truyÒn thèng cña d©n téc - Viết bài văn ngắn giới thiệu gia đình văn hoá tiêu biểu * T liÖu tham kh¶o : Tôc ng÷ : - Anh em thuËn hoµ lµ nhµ cã phóc - Giọt máu đào ao nớc lã Ca dao - Anh em nh thÕ tay ch©n Rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần - C©y xanh th× l¸ còng xanh Cha mẹ hiền lành để Đức cho Danh ngôn: - Gia đình là nghiệp to lớn đầy trách nhiệm (A.X.MA-ca-ren-c«) VII Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 Bµi 10: TuÇn: 13 TiÕt: 13 GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA GIA ĐÌNH, DÒNG HỌ I Môc tiªu: Học xong bài, học sinh có khả năng: Kiến thức: - Hiểu nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ - Kể số biểu giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ - Hiểu ý nghĩa việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ Kĩ năng: - Biết xác định truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ - Thực tốt bổn phận thân để tiếp nối và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ Thái độ: - Trân trọng, tự hào giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ II Các kĩ sống giáo dục bài: (15) - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng biểu và ý nghĩa xây dựng gia đình văn hóa - Kĩ nêu và giải vấn đề vai trò trẻ em – HS gia đình - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm tham gia các công việc gia đình III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp thảo luận nhóm, động não, trình bày 01 phút IV Chuẩn bị: - GV: SGK và SGV, SBT GDCD - HS : Xem tríc bµi ë nhµ V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Theo em gia đình sau đây có ảnh hưởng đến cái nào? - Gia đình bị phá vỡ ( bố mẹ li thân li hôn) - Gia đình giàu có - Gia đình nghèo - Gia đình có chức quyền - Gia đình có cha mẹ làm ăn bất chính, nghiện hút, số đề 3/Bài mới: a/ Khởi động: b/ Kết nối Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức a Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc GV: Cử học sinh có giọng đọc diễn cảm đọc truyện HS: Đọc truyện GV: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm với câu hỏi: Nhóm 1: Sự lao động cần cù và tâm vượt khó người gia đình truyện đọc thể qua tình tiết nào? I Truyện đọc: Truyện kể từ trang trại * Sự lao động cần cù và tâm vượt khó khăn - Hai bàn tay cha và anh trai tôi dày lên, chai sạn vì phải cày, cuốc đất - Bất kể thời tiết khắc nghiệt không rời “ trận địa” - Đấu tranh gay go liệt - Kiên trì, bền bỉ Nhóm 2: Kết tốt đẹp mà gia đình đó * Biến đồi thành trang trại kiểu mẫu đạt là gì? - trang trại có 100 héc ta đất đai màu mỡ - Trồng bạch đàn, hèo, mía, cây ăn (16) - Nuôi bò, dê, gà Nhóm 3: Những việc làm nào chứng tỏ * Sự nghiệp nuôi trồng tôi bắt đầu tư nhân vật “ tôi” đã giữ gìn truyền thống tốt chuồng gà bé nhỏ đẹp gia đình HS: Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Mẹ cho 10 hà thành 10 gà HS: Cả lớp quan sát, nhận xét mái đẻ trứng GV: Nhận xét – chốt ý - Số tiền có tôi mua sách đồ dùng học ? Việc làm gia đình truyện thể tập, truyện tranh và báo đức tính gì? - Đó là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt HS: Trả lời cá nhân đẹp gia đình, dòng họ GV: Kết luận: Sự lao động mệt mỏi các thành viên truyện nói riêng và nhân dân ta nói chung là gương sáng để chúng ta hiểu không ỷ lại hay chờ vào người khác mà phải lên sức lao động chính mình b Hoạt động 2: Học sinh liên hệ - Gia đình em có nghề đan mây tre truyền truyền thống gia đình, dòng họ để thống phát triển nhận thức và thái độ - Dòng họ em có nghề đúc đồng ? Em hãy kể lại truyền thống tốt - Dòng họ em có truyền thống hiếu học đẹp gia đình mình? - Dòng họ em có nghề thuốc ? Có phải tất các truyền thống cần - Quê em là làng quê tranh dân gian Đông phải giữ gìn và phát huy? Hồ ? Khi nói truyền thống tốt đẹp gia - Quê em là xứ sở làn điệu dân ca đình, dòng họ mình, em có cảm xúc - Làng em có nghề truyền thống may áo dài gì? ( từ thời Pháp thuộc) HS: Tự nêu lên cảm xúc mình - Tiếp thu cái mới, gạt bỏ truyền thống lạc hậu, bảo thủ, không còn phù hợp c Hoạt động 3: Rút bài học và ý nghĩa II Nội dung bài học truyền thống gia đình, dòng họ Gia đình, dòng họ nào có truyền ? Truyền thống tốt đẹp gia đình dòng thống tốt đẹp về: họ gồm nội dung gì? - Học tập - Lao động - Nghề nghiệp - Đạo đức - Văn hoá ? Giữ gìn và phát huy truyền thống là gì? Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ là: - Bảo vệ - Tiếp nối - Phát triển - Làm rạng rỡ thêm truyền thống ? Vì phải giữ gìn và phát huy truyền Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp thống tốt đẹp gia đình, dòng họ? Cần dòng họ để: (17) phê pháp biểu sai trái gì? HS: Trình bày – nhận xét GV: Nhận xét, kết luận - Có thêm kinh nghiệm, sức mạnh - Làm phong phú truyền thống, sắc dân tộc Chúng ta phải: - Trân tọng, tự hào tiếp nối truyền thống - Sống sạch, lương thiện - Không bảo thủ, lạc hậu Không coi thường làm tổn hại đến danh gia đình, dòng họ III Bài tập d Hoạt động 4: Thực hành GV Hướng dẫn HS làm bài tập c, SGK trang 32 Bài tập c, SGK trang 32 Em đồng ý với ý kiến nào sau đây? Vì sao? Đáp án 1, 2, c/ Vận dụng: - Bài tập còn lại SGK - Sưu tầm: Tranh ảnh, câu chuyện, tục ngữ, ca dao truyền thống gia đình, dòng họ VII Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 TuÇn: 14 TiÕt: 14 Bµi 11: TỰ TIN I Môc tiªu: Học xong bài, học sinh có khả năng: Kiến thức: - Nêu số biểu tính tự tin - Nêu ý nghĩa tính tự tin Kĩ năng: - Biết thể tự tin công việc cụ thể Thái độ: - Tin thân mình, không a dua, dao động hành động II Các kĩ sống giáo dục bài: - Trình bày phân tích, so sánh biểu tự tin và thiếu tự tin - Kĩ xác định giá trị tự tin - Kĩ thể tự tin - Kĩ tự nhận thức thân lòng tự tin, tự trọng III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp thảo luận, động não, xử lí tình huống, đóng vai IV Chuẩn bị: - GV: SGK và SGV, SBT GDCD - HS : Xem tríc bµi ë nhµ (18) V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Thế nào là giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ? 3/Bài mới: a/ Khởi động: GV: Yêu cầu HS phân tích tình Tuần trước, cô giáo chủ nhiệm nói bạn A Vinh chuẩn bị thi chữ đẹp chào mừng ngày 20/ 11 A Vinh đồng ý, hôm sau Vinh xin phép không thi nữa, cô giáo hỏi thì Vinh trả lời rằng, sợ mình không đủ khả năng, thi không đạt giải thì xấu hổ và mang tiếng Cô giáo và các bạn khuyên nhủ vì biết và tin vào khả Vinh, Vinh định từ chối Em có nhận xét gì định Vinh? b/ Kết nối Hoạt động thầy và trò a Hoạt động 1: Tìm hiểu truyện đọc GV: Cử học sinh có giọng đọc diễn cảm đọc truyện HS: Thảo luận nhóm GV: Hướng dẫn HS thảo luận nhóm với câu hỏi: Nhóm 1: Bạn Hà học tiếng Anh điều kiện và hoàn cảnh nào? Nội dung kiến thức I Truyện đọc: Trịnh Hải Hà và chuyến du học Xing – ga – po * Bạn Hà học tiếng Anh điều kiện và hoàn cảnh : - Góc học tập là gác xép nhỏ ban công, giá sách khiêm tốn, máy cát sét cũ kĩ - Không học thêm, học SGK, sách nâng cao, chương trình dạy Tiếng Anh trên Ti vi - Cùng anh trai nói chuyện với nước ngoài Nhóm 2: Do đâu bạn Hà tuyển du * Bạn Hà tuyển du học nước ngoài học nước ngoài? là do: - Là HS giỏi toàn diện - Nói Tiếng anh thành thạo - Vượt qua kì thi tuyển chọn người Xing - ga - po - Là người chủ động và tự tin học tập (19) Nhóm 3: Em hãy nêu biểu tự tin bạn Hà HS: Đại diện nhóm lên bảng trình bày HS: Cả lớp quan sát, nhận xét GV: Nhận xét – chốt ý ? Nêu việc làm mà bạn nhóm em đã hành động cách tự tin? ? Kể việc thể thiếu tự tin nên đã không hoàn thành công việc? HS: Trả lời cá nhân GV: Kết luận: Tự tin giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực sáng tạo và almf nên nghiệp lớn Nếu không có tự tin người trở nên nhỏ bé và yếu đuối b Hoạt động 2: Hướng dẫn HS rút Bài học HS: Dựa vào nội dung câu truyện và phần thảo luận trên để rút bài học: ? Tự tin là gì? ? Ý nghĩa tự tin sống? ? Em rèn luyện tính tự tin nào? * Biểu tự tin bạn Hà - Tin tưởng vào khả thân mình - Chủ động học tập: Tự học - Là người ham học: Chăm đọc sách, học theo chương trình dạy học từ xa trên truyền hình II Nội dung bài học Tự tin là: Tin tưởng vào khả thân, chủ động việc, dám tự định và hành động cách chắn, không hoang mang dao động Người tự tin là người hành động cương quyết, dám nghĩ, dám làm Ý nghĩa: - Tự tin giúp người thêm sức mạnh, nghị lực và sáng tạo để làm nên nghiệp lớn Nếu không có tự tin, người trở nên nhỏ bé và yếu đuối Rèn luyện tính tự tin cách: - Chủ động, tự giác học tập và tham gia các hoạt động tập thể - Khắc phục tính rụt rè, tự ti, ba phải, dựa dẫm III Bài tập c Hoạt động 3: Luyện tập/ Thực hành Bài tập b SGK trang 34 ? GV hướng dẫn HS làm bài tập b SGK/ 34 Đáp án : 4, 5, 6, HS: Trình bày – nhận xét GV: Nhận xét, kết luận c/ Vận dụng: - Làm bài tập còn lại SGK - Xem trước bài 12: Sống và làm việc có kế hoạch (20) VII Rút kinh nghiệm: Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 TuÇn: 15 TiÕt: 15 THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ ĐỊA PHƯƠNG CHỦ ĐỀ: AN TOÀN GIAO THÔNG I Môc tiªu: Học xong bài, học sinh có khả năng: Kiến thức: - Hiểu tính chất nguy hiểm và nguyên nhân phổ biến các vụ tai nạn giao thông; tầm quan trọng trật tự an toàn giao thông - Hiểu quy định cần thiết trật tự an toàn giao thông - Hiểu ý nghĩa việc chấp hành trật tự an toàn giao thông và các biện pháp bảo đảm an tòan đường Kĩ năng: - Nhận biết số dấu hiệu dẫn giao thông thông dụng và biết xử lí tình đường thường gặp - Biết đánh giá hành vi đúng hay sai người khác thực trật tự an tòan giao thông; thực nghiêm chỉnh trật tự an tòan giao thông và nhắc nhở bạn bè cùng thực Thái độ: - Có ý thức tôn trọng trật tự an toàn giao thông - Ủng hộ việc làm tôn trọng trật tự an toàn giao thông II Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ tìm và xử lí thông tin - Kĩ tư phê phán III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp nêu vấn đề, phân tích, gợi mở, đàm thoại, thảo luận IV Chuẩn bị: (21) - GV: Hình ảnh vi phạm giao thông, biển báo giao thông, bảng phụ - HS : Giấy khổ lớn,bút dạ, tranh ảnh, biển báo giao thông V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: ? Thế nào là tự tin, ý nghĩa và cách rèn luyện? 3/Bài mới: a/ Khởi động: Cho HS xem hình ảnh tai nạn giao thông Quan sát hình ảnh em có suy nghĩ gì? GV Nhận xét và dẫn dắt vào bài b/ Kết nối Hoạt động Thầy và trò Nội dung * Họat động 1: Tìm hiểu thông tin, I Nội dung bài học : kiện HS: Đọc thông tin kiện * Hệ thống báo hiệu giao thông đường GV: Tổ chức thảo luận nhóm (3 phút) bộ: + Nhóm 1, 2: Em hãy quan sát bảng thông kê và nêu nhận xét tình hình tai nạn giao thông, mức độ thiệt hại người nạn gây ra? HS: Số vụ tai nạn giao thông có số người chết và bị thương ngày càng gia tăng + Nhóm 3, 4: Em hãy nêu nguyên nhân dẫn đến các vụ tai nạn giao thông nhiều nay? Nguyên nhân nào là phổ biến nhất? + Dân cư tăng, các phương tiện tham gia giao thông ngày càng nhiều + Quản lý nhà nước giao thông còn nhiều hạn chế + Ý thức số người tham gia giao thông còn chưa tốt + Sự thiếu hiểu biết người tham gia giao thông GV: Nhận xét, bổ sung + Nhóm 5, 6: Làm nào để tránh tai nạn giao thông, bảo đảm an toàn (22) đường? + Phải tuyệt đối chấp hành hệ thống báo hiệu giao thông + Phải học tập, hiểu pháp luật trật tự an toàn giao thông + Tự giác tuân theo quy định pháp luật đường + Chống coi thường cố tình vi phạm pháp luật đường HS: Thảo luận, đại diện nhóm lên trả lời Học sinh khác nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, bổ sung, chốt ý, chuyển qua phần bài học * Họat động 2: Tìm hiểu hệ thống báo hiệu giao thông đường ? Hệ thống báo hiệu giao thông bao gồm gì? GV: Dẫn vào tìm hiểu đèn tín hiệu và biển báo ? Khi tham gia giao thông em thấy có kiểu đèn tín hiệu nào? Mỗi đèn tín hiệu có ý nghĩa gì? GV: Cho HS quan sát tranh vi phạm giao thông HS: Quan sát tranh ? Em nhận xét gì hành vi người tham gia giao thông tranh? ? Bản thân em có thực đúng theo tín hiệu đèn giao thông không? HS: Trả lời GV: Chốt ý và củng cố, chuyển ý GV: Cho HS quan sát các biển báo giao thông HS: Quan sát ? Biển báo hiệu giao thông đường gồm nhóm? ? Mô tả nhóm biển báo quy định ATGT đường bộ? ? Ý nghĩa nhóm biển báo? ? Mỗi nhóm biển báo gồm bao nhiêu kiểu? HS: Trả lời Đèn tín hiệu giao thông: - Đèn đỏ: dừng lại - Đèn vàng: chậm lại - Đèn xanh: Biển báo hiệu đường bộ: Gồm nhóm: - Biển báo cấm: Hình tròn, viền đỏ, màu trắng, hình vẽ màu đen thể điều cấm + gồm 40 kiểu: Đánh số thứ tự từ biển số 101 đến biển số 140 - Biển báo nguy hiểm: Hình tam giác đều, màu vàng có viền đỏ, hình vẽ màu đen thể điều nguy hiểm cần đề phòng + gồm 46 kiểu: Đánh số thứ tự từ biển số 201 đến biển số 246 (23) GV: Cho học sinh quan sát tranh ? Người tham gia giao thông có hành vi nào sai phạm? HS: Trả lời GV:Nhận xét, bổ sung, chuyển ý * Họat động 3: Luyện tập GV: Tổ chức trò chơi: “Nhận biết biển báo” (2phút) HS: Thực GV: Nhận xét, chuyển ý ? Tìm số hiệu an toàn giao thông? An toàn giao thông là hạnh phúc người, nhà GV: Nhận xét, kết luận bài học *LHGD an toàn giao thông - Biển báo hiệu lệnh: Hình tròn, màu xanh lam, hình vẽ màu trắng nhằm báo điều phải thi hành + gồm kiểu: Đánh số thứ tự từ biển số 301 đến biển số 309 - Biển dẫn: Hình chữ nhật hình vuông, màu xanh lam để các hướng điều cần biết - Biển phụ: Hình chữ nhật hình vuông, đặt cạnh các biển báo nhằm thuyết minh, bổ sung cho các biển báo II Bài tập: * Bài tập b: - Biển báo 305 cho phép người - Biển báo 304 cho phép người xe đạp * Biển báo cấm Cấm ngược chiều Cấm quay xe Cấm rẽ trái Dừng lại Cấm rẽ phải Cấm dừng và đỗ xe (24) * Biển báo nguy hiểm Đường bị hẹp hai bên Đường người cắt ngang Đường hai chiều Đường trơn Biển hiệu lệnh * Người tham gia giao thông vi phạm lỗi gì? Giao với đường sắt không có rào chắn Giao với đường sắt có rào chắn (25) * Đáp án: Chở quá số người quy định, không đội mũ bảo hiểm xe đạp điện Biển báo nào báo cấm người bộ? A B C D E G Biển A c/ Vận dụng: - Tìm hiểu và nắm vững các loại biển báo - Chuẩn bị: Thực hành ngoại khóa chủ đề Ma túy - Tìm hiểu, chuẩn bị thuyết trình tác hại ma túy VII Rút kinh nghiệm: (26) Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 TuÇn: 16 TiÕt: 16 THỰC HÀNH NGOẠI KHÓA CÁC VẤN ĐỀ ĐỊA PHƯƠNG TÌM HIỂU VỀ MA TÚY I Môc tiªu: Học xong bài, học sinh có khả năng: Kiến thức: - Nắm các kiến thức liên quan đến ma túy: - Khái niệm, đặc điểm, phân loại ma túy - Phương thức sử dung, tác hại việc lạm dụng ma túy - Nhận biết người nghiện và cách cai nghiện Kĩ năng: - Biết nói không với ma túy - Lo lắng đến tệ nạn ma túy nay, chung vai đấu tranh phòng chống ma túy Thái độ: - Có ý thức đấu tranh phòng chống ma túy - Tuyên truyền phòng chống tệ nạn ma túy II Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ tìm và xử lí thông tin - Kĩ tư phê phán III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp nêu vấn đề, phân tích, gợi mở, đàm thoại, thảo luận, thuyết trình IV Chuẩn bị: - GV: SGK - tài liệu phòng chống ma túy - tranh ảnh minh họa - HS : sưu tầm tranh ảnh – tài liệu phòng chống ma túy V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C (27) SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: 3/Bài mới: a/ Khởi động: Cho HS quan sát vài tranh liên quan đến tệ nạn ma túy và đặt câu hỏi: ? Em hãy cho biết nội dung các tranh trên ? GV : Hiện nay, tệ nan ma túy là hiển họa nhiều nước trên giới Ở nước ta, năm gần đây tình trạng nghiện hút, tiêm chích và buôn bán, tổ chức sử dụng trái phép các chất ma túy diễn phức tạp Nạn sử dụng ma túy để nhanh chóng nghiện đã lan thiếu niên, đặc biệt là đã và xâm nhập vào phận HS, sinh viên… b/ Kết nối Hoạt động Thầy - trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thông tin, kiện + Tìm hiểu nào là ma túy, đặc điểm ma túy và phân loại ma túy GV: Cho nhóm thảo luận câu hỏi : + Nhóm 1: Ma túy là gì ? Là số chất tự nhiên tổng hợp, đưa vào rhể người hình thức nào gây ức chế kích thích mạnh hệ thần kinh, làm giảm đau có hể gây ảo giác + Nhóm 2: Đặc diểm ma túy Làm cho dễ quen thuốc, có ham muốn dùng tiếp; luôn có xu hướng tăng dần liều lượng; có lệ thuộc tinh thần và vật chất… Nội dung I Nội dung bài học : Ma túy là gì ? + Nhóm 3: Có loại ma túy, đó là loại nào ? Có hàng trăm loại khác Thường phân loại theo các nguồn gốc, tác dụng độc tính nó… Phân loại ma túy a Theo nguồn gốc: - Ma túy có nguồn gốc tự nhiên (Cây thuốc phiên, cây cần sa…) - Ma túy có nguồn gốc nhân tạo (các chất làm giảm đau, các chất kích thích hệ thần kinh ) b Theo mức độ gây nghiện - Loại mạnh - Loại trung gian GV: Nhận xét, bổ sung - Là số chất tự nhiên tổng hợp, đưa vào rhể người hình thức nào gây ức chế kích thích mạnh hệ thần kinh, làm giảm đau có hể gây ảo giác Đặc điểm ma túy Làm cho dễ quen thuốc, có ham muốn dùng tiếp; luôn có xu hướng tăng dần liều lượng; có lệ thuộc tinh thần và vật chất (28) - Loại nhẹ * Tìm hiểu phương thức sử dụng và tác Phương thức sử dụng hại việc lạm dụng ma túy - Qua hệ hô hấp (hút, ngửi, hít) GV : Chia lớp làm đội, đội cử đội viên - Qua hệ tuần hoàn (tiêm chích) lên bảng trinh bày kết thảo luận đội - Qua hệ tiêu hóa (uống, nuốt, nhai) mình phương thức sử dụng ma túy Có các phương thức sử dụng ma túy sau: Đưa qua hệ hô hấp (hút, ngửi, hít); qua hệ tuần hoàn (Tiêm chích); qua hệ tiêu hóa (uống, nuốt, nhai) GV: Nhận xét kết quả, tuyên dương đội thắng và động viên đội thua Tác hại việc lạm dụng ma túy ? Tác hại việc lạm dụng ma túy ? a Đối với người sử dụng - Cá nhân: Sức khỏe suy giảm nghiêm trọng, b Đối với gia đình tinh thần suy sụp c Đối với xã hội - Gia đình: Phá hoại hạnh phúc gia đình Kinh tế gia đình bị giảm sút Làm suy yếu giống nòi - Xã hội: Gia tăng tệ nạn XH, hao tốn tiền nhà nước… Trật tự xã hội bị ảnh hưởng nghiêm trọng Những người nghiện là gánh nặng cho xã hội Cách nhận biết người nghiện * Thảo luận lớp cách nhận biết người Ngáp, chảy nước mắt, toát mồ hôi, hay nghiện và cách cai nghiện bực tức, ớn lạnh, da gà, đau các cơ, sút GV: Nêu câu hỏi cho lớp cân ? Làm để nhận biết người nghiện? Cách cai nghiện ? Có cách cai nghiện nào ? - Không dùng thuốc GV : Nhận xét bổ sung, ghi điểm câu và - Dùng thuốc giải thích câu (thế nào là dùng thuốc và - Kết hợp dùng thuốc và không dùng không dùng thuốc) thuốc * Trách nhiệm công dân việc phòng chống ma túy Khi bị nghiện, người nghiện có trách nhiệm gì? Trong gia đình phát người thân bị nghiện em và người nhà cần làm gì? Tại phải làm vậy? Là học sinh em phải làm gì việc phòng chống ma túy? Làm gì để người cùng phòng ngừa ma túy 8.Trách nhiệm công dân a Đối với người thân: - Tự khai báo tình trạng nghiện ma túy mình với chính quyền - Đăng ký cai nghiện, tuân thủ các qui định cai nghiện ma túy b Đối với gia đình có người nghiện ma túy (29) Trình bày tranh ảnh liên quan đến ma túy Giáo viên cho tổ trình bày tranh ảnh (vẽ, sưu tầm) có liên quan đến ma túy và tác hại ma túy Lần lượt các nhóm tự trình bày và chú thích hình ảnh tổ mình Giáo viên nhận xét, cho điểm - Giúp đỡ người than cai nghiện - Phòng ngừa người nghiện có hành vi gây trật tự xã hội - Hỗ trợ kinh phí cho chính quyền c Đối với học sinh: - Sống lành mạnh - Đấu tranh với các hành vi trái phép - Tuyên truyền tác hại ma túy - Thực quy định phát luật phòng chống ma túy * Họat động 2: Luyện tập II Bài tập: GV : Yêu cầu nhóm Hs chuẩn bị tiểu phẩm thời gian là phút + Tiểu phẩm GV: Nhận xét, tuyên dương nhóm trình bày tốt Giáo dục HS trách xa tệ nạn ma túy và cùng tham gia các hoạt động phòng chống ma túy + Sưu tầm tranh ảnh tác hại ma túy + Trình bày tranh ảnh Giáo viên cho tổ trình bày tranh ảnh (vẽ, sưu tầm) có liên quan đến ma túy và tác hại ma túy Lần lượt các nhóm tự trình bày và chú thích hình ảnh tổ mình Giáo viên nhận xét, cho điểm c/ Vận dụng: Giáo viên cho học sinh đọc số quy định luật phòng chống ma túy ? Là học sinh em cần có trách nhiệm gì với việc phòng chống ma túy ? - Nắm lại các kiến thức đã học HKI - Chuẩn bị: Ôn tập VII Rút kinh nghiệm: (30) Ngµy so¹n: ./ / 2012 Ngµy d¹y: ./ / 2012 TuÇn: 17 TiÕt: 17 ÔN TẬP HỌC KÌ I I Môc tiªu: Kiến thức: - Giúp HS nắm kiến thức đã học cách có hệ thống, biết khắc sâu số kiến thức đã học Kĩ năng: - HS biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế sống Thái độ: - HS biết sống và làm việc theo các chuẩn mực đạo đức đã học II Các kĩ sống giáo dục bài: - Kĩ tìm và xử lí thông tin - Kĩ tư phê phán III Phương pháp: Kết hợp các phương pháp kích thích tư duy, giải vấn đề IV Chuẩn bị: - GV: Sgk, sgv giáo dục công dân - HS : Ôn lại nội dung các bài đã học V Tình hình các lớp dạy: Líp A Líp 7B Líp 7C SS: 26 N÷: 16 DT: 24 NDT: 16 SS: 34 N÷: 12 DT: 34 NDT: 12 SS: 33 N÷: 11 DT: 33 NDT: 11 HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ HS c¸ biÖt: 1/ 2/ 2/ 2/ HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: HS v¾ng häc: 1/ 1/ 1/ 2/ 2/ 2/ VI Hoạt động lên lớp: 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài cũ: (31) 3/Bài mới: Bài 1: Sống giản dị Thế nào là sống giản dị? - Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh thân, gia đình và XH Biểu - Không xa hoa lãng phí, không cầu kì, kiểu cách Trái với giản dị là xa hoa, lãng phí,cầu kì, phô trương hình thức Ý nghĩa : - Giản dị là phẩm chất đạo đức cần có người Người sống giản dị người xung quanh yêu mến - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ: Tốt gỗ tốt nước sơn Bài 2: Trung thực Thế nào là trung thực? - Trung thực là tôn trọng thật, tôn trọng chân lí, lẽ phải Biểu hiện: - Sống thẳng, thật thà và dám dũng cảm nhận lỗi mình mắc khuyết điểm Ý nghĩa: - Là đức tính cần thiết quý báu - Nâng cao phẩm giá - Được người tin yêu kính trọng - Xã hội lành mạnh * Sống thẳng, thật thà, trung thực không sợ kẻ xấu, không sợ thất bại - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ: Cây không sợ chết đứng Bài 3: Tự trọng Thế nào là tự trọng? Tự trọng là biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết điều chỉnh hành vi mình cho phù hợp với các chuẩn mực XH 2.Biểu hiện: Cư xử đàng hoàng, đúng mực, biết giữ lời hứa và luôn luôn làm tròn nhiệm vụ Ý nghĩa: - Là phẩm chất cần thiết, quý báu - Giúp ta nâng cao phẩm giá - Được người yêu quý - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ: Đói cho sạch, rách cho thơm + Câu b/tr12 Bài 5: Yêu thương người Thế nào là yêu thương người? - Yêu thương người là quan tâm, giúp đỡ, làm điều tốt đẹp cho người khác, là người gặp khó khăn, hoạn nạn Biểu hiện:Sẵn sàng giúp đỡ, thông cảm, chia sẻ Biết tha thứ, có lòng vị tha, biết hi sinh Ý nghĩa : - Yêu thương người là truyền thống tốt đẹp dân tộc, cần giữ gìn, phát huy - Người biết yêu thương người người yêu quí, kính trọng - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ:Thương người thể thương thân + Câu c/tr17 Bài 6: Tôn sư trọng đạo (32) Tôn sư trọng đạo là gì? : - Tôn sư trọng đạo là tôn trọng, kính yêu, biết ơn người làm thầy giáo, cô giáo lúc, nơi - Coi trọng điều thầy dạy, coi trọng và làm theo đạo lí mà thầy đã dạy Biểu hiện: - Tình cảm, thái độ làm vui lòng thầy cô giáo - Hành động đền ơn, đáp nghĩa - Làm điều tốt đẹp để xứng đáng với thầy cô giáo Ý nghĩa : - Tôn sư trọng đạo là truyền thống quí báu dân tộc ta Thể lòng biết ơn các thày cô giáo - Tôn sư trọng đạo là nét đẹp tâm hồn người, làm cho mối quan hệ người với người ngày càng gắn bó - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ: Không thầy đố mày làm nên + Câu b/tr19 Bài 7: Đoàn kết, tương trợ Đoàn kết tương trợ là gì? - Đoàn kết, tương trợ là thông cảm, chia sẻ việc làm cụ thể, giúp đỡ lẫn khó khăn Ý nghĩa - Giúp chúng ta dễ dàng hoà nhập, hợp tác với người xung quanh và người yêu quý - Tạo nên sức mạnh vượt qua khó khăn - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ:” Một cây làm .nêm hòn núi cao” + Câu d/tr22 Bài 8: Khoan dung Thế nào là khoang dung? - Khoan dung có nghĩa là rộng lòng tha thứ Người có lòng khoan dung luôn tôn trọng và thông cảm với người khác, biết tha thứ cho người khác họ hối hận và sữa chữa lỗi lầm 2.Ý nghĩa : - Khoan dung là đức tính quí báu.Người có lòng khoan dung luôn người yêu mến, tin cậy và có nhiều bạn tốt - Nhờ có lòng khoan dung, sống và quan hệ người với trở nên lành mạnh ,thân ái ,dễ chịu Rèn luyện : - Sống cởi mở, gần gũi tôn trọng người - Cư xử với người cách chân thành, rộng lượng , biết tôn trọng và chấp nhận cá tính ,sở thích ,thói quen người khác trên sở chuẩn mực xã hội - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ: Đánh kẻ chạy đi, không đánh người chạy lại Bài 9: Xây dựng gia đình văn hóa Thế nào là gia đình văn hóa? - Gia đình văn hóa là gia đình hòa thuận, hạnh phúc, tiến bộ, thực kế hoạch hóa gia đình, đoàn kết với xóm giềng và làm tốt nghĩa vụ công dân Tiêu chuẩn gia đình văn hoá : - Gia đình hoà thuận, hạnh phúc, tiến (33) - Thực KHHGĐ - Đoàn kết với hàng xóm láng giềng, hoàn thành nghĩa vụ công dân Ý nghĩa việc xây dựng gia dình văn hóa - Gia đình là tổ ấm nuôi dưỡng người - Gia đình bình yên thì xã hội ổn định - Góp phần xây dựng xã hội văn minh tiến Trách nhiệm học sinh : - Sống lành mạnh, sinh hoạt giản dị - Chăm ngoan học giỏi - Kính trọng giúp đỡ ông bà, cha mẹ - Thương yêu anh chị em - Không đua đòi ăn chơi - Tránh xa tệ nạn xã hội - Bài tập: + Câu b/tr29 Bài 10: Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ 1/ Gia đình dòng họ nào có truyền thống tốt đẹp về: - Học tập - Lao động - Nghề nghiệp - Đạo đức, văn hoá… 2/ Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dòng họ là: - Bảo vệ - Tiếp nối - Phát triển - Làm rạng rỡ thêm truyền thống 3/ Ý nghĩa việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp dòng họ: - Có thêm kinh nghiệm, sức mạnh - Làm phong phú truyền thống, sắc dân tộc 4/ Học sinh làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp dòng họ: - Trân trọng, tự hào nối truyền thống - Không bảo thủ, lạc hậu - Không coi thường làm tổn hại đến danh gia đình, dòng họ - Bài tập: Giải thích câu tục ngữ: Giấy rách phải giữ lấy lề Bài 11: Tự tin 1/ Thế nào là tự tin ? Là tin vào khả thân, chủ động việc, dám tự định và hành động cách chắn, không hoang mạng dao động 2/ Ý nghĩa : Giúp người có thêm sức mạnh, nghị lực và sáng tạo, làm nên nghiệp lớn 3/ Rèn luyện: Chủ động, tự giác học tập và tham gia các hoạt động tập thể - Bài tập: + Câu d/tr35 VII Rút kinh nghiệm: (34) (35)