(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng atlat địa lý việt nam trong giảng dạy phần địa lý dân cư chương trình địa lý 12 THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM TRONG GIẢNG DẠY PHẦN ĐỊA LÍ DÂN CƯ (CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 12 – THPT) Người thực hiện: Trương Thị Hoa Chức vụ: Tổ phó chun mơn Sáng kiến kinh nghiệm thuộc mơn Địa lý THANH HÓA, NĂM 2018 MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………………… ……………… 1.1 Lí chọn đề tài………………………… …… …………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………… …….…… 1.3 Đối tượng nghiên cứu …………………… …….……… 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG ………………………………….……… 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề…………………………… … …… 2.2 Thực trạng vấn đề……………………………… … ……… 23 Giải pháp tổ chức thực hiện……………………… ………… 2.4 Hiệu KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ……………….……………………… Trang 1 2 3 3 14 15 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn địa lí nói chung địa lí lớp 12 nói riêng , giáo viên trọng đến việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Atlat Địa lí Việt Nam xem “cuốn sách giáo khoa” thứ hai, mang lại hiệu cao, giúp em chủ động tiếp thu kiến thức, phải ghi nhớ cách máy móc lại hấp dẫn cho học sinh, tạo hứng thú cho học sinh học Việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy khơng cịn vấn đề mới, chưa phải phổ biến Trên thực tế nhiều giáo viên chưa trọng sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam dạy, chưa hướng dẫn học sinh chưa có phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Vì học sinh chưa thấy vai trị tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam việc học mơn địa lí Hiện nay, kỳ thi cuối học kì, kỳ thi THPT Quốc gia mơn Địa lý có nội dung địi hỏi học sinh phải biết vận dụng Atlat Địa lí Việt Nam để khai thác kiến thức tự nhiên, dân cư, vấn đề kinh tế, đáp ứng yêu cầu đề Cùng với Sách giáo khoa, Atlat Địa lí Việt Nam nguồn cung cấp tri thức, thông tin tổng hợp hệ thống hóa nội dung, giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, hỗ trợ học sinh tự học, tự nghiên cứu Atlat Địa lí Việt Nam phương tiện để học tập, rèn luyện kĩ năng, hỗ trợ lớn cho em kì thi mơn Địa lí Do vậy, Atlat Địa lí Việt Nam khơng thể thiếu giảng dạy học tập Địa lí lớp 12 – THPT Với lí trên, tơi chọn đề tài: “ Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Phần Địa lí Dân cư” - CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 12-THPT 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài: Thực đề tài “ Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Phần Địa lí Dân cư” tơi hướng tới mục đích: - Cần xác định cho học sinh hiểu rằng: Nếu dựa vào kiến thức học, nhiều kiến thức Atlat bị bỏ sót, đặc biệt kiến thức phân bố cụ thể, mối quan hệ mặt không gi� cao, cao mức trung bình nước, mật độ phổ biến từ 2001 – 500 người/km2 Nguyên nhân: Do vùng có điều kiện tự nhiên thuận lợi (vị trí địa lí, địa hình, tài ngun đất, sinh vật, khoáng sản, ), vùng kinh tế phát triển nước + Trong vùng phân bố dân cư khơng đều: Khu vực phía nam vùng có mật độ dân số cao nhất: 500 người/km 2, đặc biệt có phận cao đến 2000 người/km2 (TP Hồ Chí Minh, Biên Hịa, ) Ngun nhân: Đây khu vực có mức độ tập trung sản xuất công nghiệp, dịch vụ cao, sở hạ tầng phát triển, Khu vực phía bắc vùng có mật độ thấp hơn, từ 50 – 500 người/km 2, nơi thấp đạt từ 50 – 100 người/km (Tây Ninh, Bình Phước, ) Nguyên nhân: Đây khu vực hoạt động kinh tế nông – lâm chủ yếu, ngành cơng nghiệp dịch vụ cịn hạn chế Câu 8: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, trình bày giải thích đặc điểm phân bố dân cư Tây Nguyên Trang 10 * Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định vị trí, tỉnh , thành phố vùng Tây Nguyên, khái quát số nét tự nhiên Sau cho học sinh xây dựng bài, trả lời * Giáo viên củng cố : - Khái quát: Tây Nguyên bao gồm tỉnh (Kon Tum, Gia Lai, Đắk lắk, Đắk nông, Lâm Đồng) nằm hệ thống cao nguyên xếp tầng rộng lớn - Đặc điểm phân bố: + Tây Nguyên vùng có mật độ dân cư thấp so với nước, với mật độ phổ biến từ 50 – 100 người/km Nguyên nhân: Tây Ngun có địa hình cao, vùng kinh tế phát triển hạn chế, hoạt động kinh tế chủ yếu nông nghiệp lâm nghiệp, sở vật chất kĩ thuật sở hạ tầng thiếu thốn, + Ngay vùng có biểu phân bố dân cư không đều, với cấp phân bố: cấp cao lên tới 501 – 1000 người/km2và thấp 50 người/km2 Câu 9: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam kiến thức học, hãy: a Chứng minh Việt Nam nước nhiều dân tộc b Cho biết ngữ hệ nhóm ngơn ngữ nước ta c Giải thích Nhà nước lại ý đến phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng bào dân tộc * Giáo viên hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức theo yêu cầu câu hỏi qua Atlat trang 16 kiến thức học * Gọi học sinh trả lời theo ý * Giáo viên củng cố: a Việt Nam nước có nhiều dân tộc: Nước ta có 54 dân tộc anh em Theo số liệu Tổng điều tra dân số thời điểm - năm 2009 (bảng số liệu trang 16) : - Dân tộc Kinh (dân tộc Việt) có gần 73,6 triệu người, chiếm 85,6% dân số - Một số dân tộc người có dân số đông: + Tày gần 1,63 triệu người + Thái 1,55 triệu người + Mường gần 1,27 triệu người + Khơ me 1,26 triệu người + Hmông gần 1,07 triệu người Trang 11 Trang 12 b Các ngữ hệ nhóm ngơn ngữ nước ta: Các dân tộc nước ta thuộc ngữ hệ với nhóm ngơn ngữ: - Ngữ hệ Nam Á: + Nhóm ngôn ngữ Việt – Mường: Việt (Kinh), Mường, Thổ, Chứt + Nhóm ngơn ngữ Mơn – Khơ me: Khơ me, Ba-na, Xơ-đăng, Hrê, Cơ-ho, Mnông, Xtiêng, Khơ-mú, Bru-Vân kiều, Cơ-tu, Giẻ-triêng, Tà-ôi, Mạ, Co, Chơ-ro, Xinh-mun, Kháng, Mảng, Brâu, Rơ-măm, Ơ-đu - Ngữ hệ Hmông – Dao : Hmông, Dao, Pà-Thẻn - Ngữ hệ Thái – Kađai: + Nhóm ngơn ngữ Tày – Thái : Tày, Thái, Nùng, Sán Chay, Giáy, Lào, Lự, Bố Y + Nhóm ngơn ngữ Ka-Đai: La Chí, La Ha, Cơ Lao, Pu Péo - Ngữ hệ Nam Đảo: Gia-Rai, Ê-Đê, Chăm, Ra-giai, Chu-ru - Ngữ hệ Hán – Tạng: + Nhóm ngơn ngữ Hán: Hoa, Sán Dìu, Ngái + Nhóm ngơn ngữ Tạng – Miến: Hà Nhì, Phù Lá, La Hủ, Lơ Lơ, Cống, Si La c Nhà nước ý đến phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng bào dân tộc vì: - Phần lớn dân tộc người sống vùng trung du miền núi Đó nơi có nguồn tài nguyên thiên nhiên giàu có, sở hạ tầng chưa phát triển, kinh tế lạc hậu, lại thiếu nguồn lao động, đặc biệt lao động có kĩ thuật Vì đời sống nhân dân dân tộc vùng cao cịn gặp nhiều khó khăn - Góp phần xóa bỏ cách biệt trình độ phát triển vùng đồng với trung du miền núi Đây coi chủ trương lớn nhằm xóa đói, giảm nghèo sở để củng cố khối đoàn kết dân tộc anh em, giữ vững an ninh, quốc phòng vùng biên giới Câu 10 Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam trang 16, dân tộc có số dân đơng thứ nước ta A Tày B Thái C Mường D Khơ me Câu 11 Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam trang 15, cho biết số lao động hoạt động khu vực I năm 2007 A 53,9% B 57,2% C 65,1% D 71,2% Câu 12 Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam trang 15, thị đặc biệt nước ta A Hà Nội - Hải Phòng Trang 13 B Hải Phòng – Tp Hồ Chí Minh C Hà Nội - Tp Hồ Chí Minh D Hà Nội – Đà Nẵng Câu 13 Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam trang 15, số dân thành thị nước ta năm 2007 A 18,8 triệu người B 18,77 triệu người C 22,34 triệu người D 23,37 triệu người Câu 14 Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam trang 15, tỉ lệ lao động làm việc khu vực I, khu vực II, khu vực III A 53,9%; 20,%; 26,1% B 53,9% ; 26,1%; 20,0% C 20,0%; 53,9%; 26,1% D 26,1%; 53,9%; 20,0% Câu 15 Dựa vào Atlat Địa Lí Việt Nam trang 15, đô thị loại nước ta A Hải Phòng - Huế - Đà Nẵng B Hà Nội - Hải Phòng – Đà Nẵng C Hà Nội – Đà Nẵng – Tp Hồ Chí Minh D Hải Phòng – Đà Nẵng – Biên Hòa 2.4 Hiệu Với phương pháp cách làm trên, tơi thấy có chuyển biến tích cực chất lượng học tập học sinh , em dự thi THPT Quốc gia tự tin kĩ làm phần khai thác Atlat Địa lí Việt nam Học sinh tích cực, chủ động học tập ôn luyện thi, tự học nghiên cứu thêm, chịu khó tìm hiểu kiến thức để hồn thiện nội dung phương pháp làm bài, xác định đề kĩ làm ngày chuẩn với yêu cầu đề Kết thực tế góp phần tạo nên chất lượng học sinh lớp sử dụng Atlat Địa lí Việt nam giảng dạy sau: Lớp Giỏi Khá Trung bình Yếu 12 A3 9,5% 80,5% 10% 12 A6 36,2% 60,8% 3% 12 A8 9,5% 81,4% 9,1% Trang 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận - Đề tài “ Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Phần Địa lí Dân cư” CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 12-THPT có ý nghĩa thực tiễn, khả ứng dụng cao, đáp ứng nhu cầu học tập, ơn luyện phần Địa lí dân cư học sinh - Tôi tiếp tục phát triển phương pháp ôn luyện đề tài vấn đề khác Địa lý 12 để hoàn thiện cho học sinh kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam tốt Hi vọng đề tài nhận góp ý đồng nghiệp Tỉnh để môn Địa lý ngày hấp dẫn hơn, thu hút học sinh tích cực học tập, tìm hiểu nghiên cứu góp phần thành cơng cho em kì thi cấp Tỉnh, cấp Quốc gia * Kiến nghị : Bộ mơn Địa lí có vai trị quan trọng học tập Nhà trường ngồi thực tế học sinh, tạo tư kiến thức không gian, mối liên hệ nhân tượng địa lý tự nhiên kinh tế - xã hội Trang bị cho học sinh kĩ khai thác Atlat Địa lí Việt Nam cần thiết tiết học có liên quan Vì thế, kiến nghị :Bộ Giáo dục nên gửi cho trường phổ thông trang Atlat điện tử cập nhật hàng năm để giáo viên học sinh thuận lợi giảng dạy, học tập nghiên cứu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hoằng Hóa, Ngày 25/5/2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trương Thị Hoa Trang 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách giáo khoa Địa lí 12 ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [2] At lát Địa lý Việt Nam (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [3] Hướng dẫn học khai thác Atlát Địa lý Việt Nam ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [ 4] Bộ đề mơn Địa lí ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Trang 16 ... Nam khơng thể thiếu giảng dạy học tập Địa lí lớp 12 – THPT Với lí trên, tơi chọn đề tài: “ Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Phần Địa lí Dân cư? ?? - CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 12- THPT 1.2 Mục đích...% Trang 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ * Kết luận - Đề tài “ Sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam giảng dạy Phần Địa lí Dân cư? ?? CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ 12- THPT có ý nghĩa thực tiễn, khả ứng dụng cao, đáp ứng nh...h giáo khoa Địa lí 12 ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [2] At lát Địa lý Việt Nam (Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [3] Hướng dẫn học khai thác Atlát Địa lý Việt Nam ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam) [ 4