(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục kĩ năng sống trong tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thông

PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Tình yêu tình cảm đẹp người với người quan hệ khác giới Trước hết phải khẳng định rằng, tình yêu nam - nữ xuất phát lứa tuổi học sinh THPT (thậm chí THCS có) điều tự nhiên Vậy người làm giáo dục phải hành động trước quy luật tất yếu Đó vấn đề, cách tiếp cận, cách giải tình khơng dễ với tất giáo viên Tình u nam - nữ tuổi học trị buổi đầu xuất chúng đẹp Cả hai tâm hồn đến với khơng lợi ích kinh tế, khơng tư lợi cá nhân Ở khiết hai tâm hồn, hai trái tim đồng cảm Từ tình yêu thuở ban đầu ấy, em cố gắng vượt qua trở lực sống, vươn lên Nhiều học sinh học giỏi hơn, ngoan hơn, chăm cuối khóa học thi đỗ vào ngành nghề chọn… Tuy nhiên sống ln có hai mặt vấn đề Mặt tốt mặt xấu Nó thống hai mặt đối lập, tách, loại trừ Người làm giáo dục cần tiếp cận vấn đề từ góc độ nào? Phản ứng theo chiều hướng loại bỏ, không đồng thuận hay định hướng, uốn nắn kịp thời phát hiện? Sau gần 20 năm làm công tác giảng dạy sinh học, tơi ln tìm tịi nghiên cứu để thực tốt nhiệm vụ người Thầy – vừa dạy chữ vừa dạy người Đã có nhiều hệ học trị qua, tơi thấy có thay đổi nhiều lối sống học sinh trung học phổ thông Đặc biệt, lối sống ảnh hưởng nhiều đến sống em sau Vì thế, cần dạy kĩ sống cho em trường học Dù thời đại kĩ sống vơ quan trọng Sống thời đại bùng nổ cơng nghệ thơng tin dạy kĩ sống cho học sinh đặc biệt tình u tuổi học trị quan trọng hết Tuy nhiên, tuổi học trị có nên u hay khơng làm để bảo vệ tình u khơng phải học trị biết! Bởi lứa tuổi này, kĩ sống hiểu biết tình bạn, tình u, giới tính em hạn chế Mặc dù chương trình giáo dục phổ thơng có nhiều nội dung lồng ghép, tích hợp mơn học sinh học, giáo dục công dân Nhưng tất nội dung lồng ghép cịn rời rạc, dừng lại học, khía cạnh khác Mặt khác, thân nhiều giáo viên phụ huynh ngại, khơng dám nói thẳng mà nói giảm, nói tránh vấn đề giới tính Bên cạnh đó, cơng nghệ thơng tin ngày đại, em học sinh dễ tiếp cận với hình ảnh, suy nghĩ lệch lạc dẫn đến hậu mà thân em, phụ huynh xã hội không mong muốn Với tất lí đó, đến lúc phải nói thẳng, nói thật trước học trị, dạy kĩ sống để bảo vệ em – chủ thể tương lai đất nước Vì thế, tơi chọn đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm “Giáo dục kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh trung học phổ thơng” Điều khơng giúp học sinh có nhiều kĩ sống để bảo vệ sống nói chung, tình u nói riêng mà cịn giúp giáo viên gần gũi hiểu học sinh để thực tốt nhiệm vụ giảng dạy giáo dục Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm thấy cần thiết phải dạy kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh trung học phổ thơng Từ đó, cung cấp cho em kiến thức, thơng tin bổ ích tình bạn, tình u giới tính thơng tin cần thiết kĩ sống tình yêu để hướng em tới lối sống sáng lành mạnh bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em Đối tượng nghiên cứu: Tình yêu tuổi học trị, lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng ( lớp 10, 11, 12) Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp điều tra giáo dục - phương pháp vấn đáp gợi mở - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thông kê, tổng hợp, so sánh Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Nội dung đề tài cho thấy được: - cần thiết phải dạy kĩ sống đặc biệt kĩ sống tình yêu tuổi học trò trường học để bảo vệ sống em - dạy kĩ sống tình u tuổi học trị theo hình thức sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp hiệu - dạy kĩ sống ba lĩnh vực: tình bạn, tình u giới tính hướng nhà trường chưa có làm, trường lân cận làm mảng nhỏ riêng lẻ ba lĩnh vực tình bạn tình yêu giới tính mà trường gộp ba Thời gian nghiên cứu Đề tài thực từ tháng 07 năm 2017 đến tháng 05 năm 2018 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Trong nhiều năm làm giáo dục, nhận thấy, tồn số sai lầm quan niệm tình yêu nam - nữ độ tuổi cách tiếp cận hướng giải Phần lớn giáo viên tổ chức đồn thể nhà trường khơng đồng thuận hành động sai lầm tuổi học trị - Thứ nhất, họ quan niệm tình u nam - nữ xuất tuổi trưởng thành, có công việc thu nhập ổn định Ở độ tuổi này, họ cho chưa đủ độ chín, ưa khám phá điều lạ thích cảm giác lạ tình yêu - Thứ hai, độ tuổi phải học, học để trưởng thành, có nghề nghiệp, cơng việc ổn định, tình yêu nam - nữ xuất ảnh hưởng tới việc học, phân tán tư tưởng khơng tập trung vào vấn đề chính, học tập - Thứ ba, chưa đủ độ “chín” nhận thức, tình cảm cộng với tâm lý hiếu kỳ, tị mị, thích khám phá cảm xúc lạ, khơng em ngộ nhận cảm xúc, rung động cho tình yêu… Tất vấn đề đưa có lý thiếu chữ tình Những người làm giáo dục cần phải tìm hiểu tiếp cận sâu để phân biệt xúc cảm ban đầu tuổi lớn quan niệm tình u đích thực số học sinh Một giáo viên đứng lớp thiếu lịng học sinh thân u cách giải vấn đề đơn phát lệnh cấm Chúng ta biết điều cấm gây tò mò muốn biết tâm lý chung muốn vượt qua giới hạn để xem chuyện phía bên ranh giới Hơn lứa tuổi ưa khám phá, tìm hiểu, phát lệnh cấm tạo cho em ức chế tâm lý nảy sinh vấn đề khác mà không lường hết hậu Vậy hướng tiếp cận đối tượng nào, hướng giải sao? Đây vấn đề mà giáo viên cần quan tâm Chúng ta cần định hướng tùy vào trường hợp cụ thể Trước hết khơng ngăn cấm khơng khuyến khích dù trường hợp Sau giáo viên phải biết hướng học sinh vào quỹ đạo chung lứa tuổi, nhiệm vụ người học sinh gì? Đưa mức phấn đấu cho giai đoạn cụ thể khơng để tình cảm, tình yêu ảnh hưởng đến việc học Hơn nên mở cho người học đường tương lai tốt đẹp Cốt yếu, giáo viên phải phát học sinh điểm ưu để định hướng tương lai Khi học sinh dồn tâm huyết, nhiệt tình vào đích hướng tới tất yếu tình cảm, tình yêu liều thuốc bổ trợ cho em đường thành đạt Cơ sở thực tiễn: Ngày nay, đời sống vật chất tinh thần đầy đủ phong phú thời trước nhiều, trẻ em phát triển nhanh thể chất, tâm hồn tình cảm khác giới Nhiều bạn trẻ biết yêu yêu sớm Yêu sớm lại thiếu hiểu biết giới tính tình dục nên để lại hậu không lường Tỉ lệ nạo phá thai tăng nhanh tuổi người mẹ ngày trẻ hóa nhiều em tuổi vị thành niên Nguyên nhân dẫn đến tình trạng em chưa cung cấp kiến thức giới tính, tình dục Cha mẹ ngại nói chủ đề nhạy cảm với cái, chí tránh nhắc đến sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Trong trường học, việc dạy sức khỏe sinh sản, giáo dục giới tính lồng ghép vào mơn học cịn hình thức, theo “kiểu cưỡi ngựa xem hoa”[4] Vì vậy, việc đầu tư kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản cho em cần thiết cần tiến hành Các em gái vị thành niên trang bị đầy đủ kiến thức giới tính sức khỏe sinh sản góp phần nâng cao chất lượng dân số tương lai Đồng thời, hệ giáo dục thế hệ sau kiến thức giới tính đầy đủ trọn vẹn Trước tình hình thực tế đó, với thân giáo viên sinh, tơi cảm thấy dừng lại quy mô dạy, lớp học tơi thấy phạm vi giáo dục nhỏ dạy học sinh có nhìn tổng thể đa chiều tình bạn, tình u giới tính Sau nghiên cứu với nhiệt huyết nghề, cảm thấy cần phải dạy kĩ sống cho học sinh, đặc biệt kĩ sống cho học sinh trung học phổ thơng tình u tuổi học trị Chỉ bảo vệ em, bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên Giải pháp tổ chức thực hiện: Trong phạm vi, đề tài làm rõ được, tình yêu tuổi học trị Qua cung cấp kĩ sống cần thiết tình yêu để định hướng, uốn nắn bảo vệ em, giúp em điều chỉnh để có sống tươi đẹp an tồn 3.1 Tình u tuổi học trị gì: Tình u tuổi học trị rung động đầu đời đỗi đáng yêu mà người phải trải qua cắp sách đến trường [1] Tình u lứa tuổi học trị có lẽ đẹp nhất, lúc có ăn, học yêu Tuy nhiên, không tỉnh táo u chắn tình u tuổi học trị để lại hậu khôn lường Vậy nên hay không nên u tuổi học trị câu hỏi khơng học sinh quan tâm mà bậc phụ huynh muốn tìm kiếm câu trả lời….Nếu khơng giáo dục định hướng cách, yêu tuổi học trò dẫn đến hậu khó lường mà người chịu thiệt thịi em 3.2 Tình yêu tuổi học trị gì? Nên hay khơng ? 3.2.1 Những được: Tiến học tập Nếu biết định hướng rõ ràng thông minh yêu tình yêu thời điểm tuổi học trị có động lực lớn việc giúp hai bạn tiến học tập Vì yêu nên bạn ln có cảm giác cần cố gắng, có chút cạnh tranh để khơng muốn thua người Lúc tình yêu thời học trị có tác dụng lớn giúp bạn người trạng thái cố gắng Luôn trì cảm giác hạnh phúc, lâng lâng Tình yêu tuổi học trị thứ tình u sáng, lung linh khơng toan tính Thời điểm này, hai ngập tràn cảm giác lâng lâng, chút ngào tình u đầu đời Chính cảm giác giúp hai cảm thấy phấn chấn Nếu xét góc độ tích cực điều giúp bạn người yêu đời, không dễ để tình u nhãng đến việc học Có thể giúp đỡ sống Khi học sinh, hẳn muốn có người quan tâm giúp đỡ gặp khó khăn Tình u tuổi học trị đẹp, khơng toan tính, khơng vụ lợi Khi u hai giúp đỡ thứ sống, từ việc học hành đến vấn đề nhỏ sống hàng ngày Ở thời điểm này, quan tâm đối phương giúp người lại cảm thấy hạnh phúc tự tin sống 3.2.2 Những mất: Dù có nhiều Thế nhưng, tình u tuổi học trị - nhiều được: Sao nhãng việc học hành Khi yêu tuổi học sinh, hai biết đặt việc học lên hàng đầu, tình yêu chất xúc tác giúp hai tiến Tuy nhiên, trường hợp ít, đa số tình u tuổi học trị khiến bạn nhãng việc học tập Bởi thời gian bạn dành cho người kia, suy nghĩ, nhớ nhung, nhắn tin, chat mạng trao stt nhớ nhung cịn lấy đâu thời gian dành cho việc học tập Thiếu kinh nghiệm sống Khi nảy sinh tình yêu với người tuổi học trò, lúc ấy, bạn muốn dành trọn cho người mà chẳng cần suy nghĩ nhiều Chính non nớt suy nghĩ, trải nghiệm sống, nhiều cô cậu học sinh mắc phải sai lầm, mà người chịu thiệt thịi thân bạn Tình yêu tuổi học trị, dùng cảm xúc, khơng dùng lí trí, yêu chẳng nghĩ ngợi, chẳng cân nhắc hay sai Chính thiếu kinh nghiệm dẫn đến nhiều trường hợp tình u khơng bền lâu, dễ dàng chia tay sau thời gian ngắn Dễ để lại hậu tình dục Tuổi học trị giai đoạn thể bắt đầu thay đổi nam nữ Lúc tò mò, muốn biết nhiều chuyện nguyên dẫn đến hậu khó lường, mà người cuối phải chịu tổn thương bạn nữ Vì khơng tỉnh táo u tuổi học trị dễ khiến xảy câu chuyện đáng buồn Nông nổi, bồng bột, dễ làm chuyện mà không suy nghĩ Sự nơng tuổi lớn, tị mò thứ xung quanh, cộng với thiếu tâm lý bậc phụ huynh dẫn đến nhiều câu chuyện thương tâm em học sinh Yêu thề nguyền sống chết, song bố mẹ không đồng ý, cấm đốn, dẫn đến nhiều cặp đơi rủ tự tử bỏ Có thể nói tình u tuổi học trị có q nhiều hệ lụy khơng cân nhắc kỹ có đủ thơng minh u Như vậy, tình u tuổi học trị có mất, lại nhiều Tuy nhiên, tuổi trẻ giống mưa rào Cho dù bạn bị cảm lạnh tắm mưa, bạn muốn đắm mưa lần Chỉ cần tỉnh táo yêu, biết đặt việc học hành lên hàng đầu, chia sẻ điều khó nói với bố mẹ, bổ sung kiến thức, hiểu biết tình yêu, sống chắn bạn có tình u tuổi học trò thật đẹp 3.3 Kĩ sống Kĩ sống khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác khả ứng phó tích cực [1] Giáo dục kỹ sống q trình tác động sư phạm có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới kiến thức thái độ, giúp cá nhân có ý thức thân, giao tiếp, quan hệ xã hội, thực công việc, ứng phó hiệu với yêu cầu thách thức sống hàng ngày… * Những kĩ sống cần thiết cho học sinh trung học phổ thơng tình u tuổi học trị: Kĩ sống nói chung rộng bao hàm nhiều lĩnh vực Thế nhưng, kĩ sống tình u tuổi học trị tựu chung lại gồm vấn đề sau đây: - Kĩ từ chối lời yêu, không tạo hội cho bạn khác giới tỏ tình: Tuổi học trị THPT lứa tuổi thường từ 16 – 18 tuổi Lứa tuổi nhiều em biết yêu nên tình yêu tuổi học trị khơng phải Thế nhưng, có em học trị chưa muốn u muốn dành tồn tâm toàn ý cho việc học tập trường hợp này, làm để từ chối lời u cách có văn hóa khơng phải em học sinh làm Vì thế, cần dạy cho em khéo léo, tế nhị vấn đề Sự nhạy bén suy nghĩ giúp nhận diện bạn khác giới có ý định tán tỉnh Nếu khơng muốn đón nhận tình u khơng cho bạn hội thể Muốn vậy, không nên chơi riêng với nhau, khơng học nhóm có hai người… Tất điều giúp em hạn chế tình khó xử cho - Kĩ giữ tình yêu: Tình cảm tự nhiên, đến mà em khơng biết bảo vệ có nhiều hậu đáng tiếc xảy Vậy nên, cần phải dạy em vấn đề tối thiểu sau: Thứ nhất: khơng nên u tuổi học trị, u khơng nên quan hệ tình dục quan hệ tình dục phải biết cách phịng tránh thai an toàn Thứ hai: Hiểu biết lây bệnh qua quan hệ tình dục để biết cách phịng tránh Các bệnh lây qua đường tình dục như: lậu, giangmai, HIV – AIDS….[5] Thứ ba: hiểu biết giới tính phương pháp phịng tránh thai Phải biết biện pháp phòng tránh thai, biện pháp an toàn, biện pháp dễ gây hệ lụy không nên sử dụng Những biện pháp uống thuốc tránh thai hay triệt sản không nên sử dụng Uống thuốc tránh thai nhiều dẫn tới vơ sinh Triệt sản triệt vĩnh viễn không sinh nữa.[6] Thứ tư: có quan niệm sống đắn Khơng nên quan niệm yêu phải quan hệ tình dục Quan niệm dễ dẫn đến lối sống sai lệch cho em Các em u khơng nên cho yêu phải quan hệ tình dục Sự thiếu hiểu biết giới tính đặc biệt thiếu hiểu biết quan hệ tình dục dẫn đến hậu đáng tiếc cho em Thứ năm: biết đề phịng để bảo vệ Phải biết biện pháp phịng tình xấu học về, đặc biệt buổi tối, nơi vắng người… dẫn đến quan hệ tình dục Vì thế, học nơi vắng người nên theo nhóm để bảo vệ lẫn Hoặc hạn chế đường vắng người, chọn hướng an toàn - Kĩ đối mặt với khó khăn sống: Trong sống, nhiều học sinh gặp khó khăn sống bế tắc, khơng tìm hướng giải quyết, sinh nghĩ quẩn làm liều Điều thực nguy hiểm tuổi em cịn bồng bột nơng Đôi em không ý thức hậu việc làm Chỉ cần bị Cha mẹ hay Thầy cô trách mắng, em cảm thấy niềm tin vào sống hay suy nghĩ nông cạn làm liều Vì thế, giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em, truyền cho em hiểu sống vô giá, giá phải giữ lại sống cho cho người xung quanh 3.4 Cách dạy kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh THPT: Trong nhà trường, kĩ sống dạy nhiều cách nhiều hình thức khác Tuy nhiên, dạy dạy để đạt hiệu cao khơng phải dễ Sau nhiều năm làm công tác giáo dục năm nghiên cứu đề tài nhận thấy: * Những người đảm nhận dạy: - Giáo viên chủ nhiệm: giáo viên chủ nhiệm thực việc dạy kĩ sống thông qua tiết sinh hoạt lớp hay xử lí tình xảy lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi hiểu rõ lớp nên định hướng rõ vấn đề tình yêu Tuy nhiên, hiệu giáo dục kĩ sống từ giáo viên chủ nhiệm nằm phạm vi nhỏ, phạm vi lớp chủ nhiệm - Giáo viên mơn ( đặc biệt giáo viên sinh): Các giáo viên môn dạy kĩ sống cho em tiết học mơn học phụ trách Tuy nhiên, dạy kĩ sống tình yêu tuổi học trị đề cập đến vấn đề tế nhị nên giáo viên môn dạy kĩ sống lĩnh vực tình yêu nầy đạt hiệu Trong đội ngũ giáo viên mơn giáo viên sinh lực lượng nòng cốt chủ yếu để dạy kĩ sống tình yêu em Bởi vì, dựa vào chun mơn, giáo viên sinh dễ dàng tình u tuổi học trị kể vấn đề nhạy cảm tế nhị mà giáo viên khác khơng tự tin nhắc tới Vì thế, nhà trường giáo viên sinh nên chủ động nói chuyện, tư vấn định hướng cho em tình yêu, giúp em hiểu rõ giới tính để bảo vệ sống - Đồn trường: Trong dịp ngày lễ hoạt động lên lớp, đoàn trường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề Đặc biệt, dạy kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh trung học phổ thơng hình thức sinh hoạt ngoại khóa hiệu Các em có dịp giao lưu, rút kinh nghiệm học tập lẫn nhau,…Tốt nhất, đoàn trường nên mời giáo viên sinh làm ban cố vấn cho em lĩnh vực Nếu đoàn trường tổ chức sinh hoạt ngoại khóa chủ đề “tình u tuổi học trị” mà giáo viên sinh trực tiếp đạo diễn tuyệt Giáo viên sinh người trực tiếp giải thích vấn đề liên quan đến giới tính rõ Trong sáng kiến kinh nghiệm này, đồn trường trực tiếp nhờ tơi giáo viên sinh lên nói chuyện, tư vấn trực tiếp giải đáp thắc mắc tình yêu, tình bạn giới tính buổi sinh hoạt ngoại khóa đồn trường tổ chức Tơi thành cơng mĩ mẵn buổi sinh hoạt ngoại khóa buổi nói chuyện đồng nghiệp, học sinh nhân dân đồng tình ủng hộ Buổi nói chuyện thu hút vài chục ngàn người xem chia sẻ khắp nơi trang mạng xã hội[7] - Các chuyên gia tâm lí tư vấn : Nhà trường mời chuyên gia tâm lí tư vấn đến để tư vấn, giải thích cho em kĩ sống nói chung kĩ sống tình u tuổi học trị nói riêng Ưu điểm hình thức chuyên gia tâm lí nói khoa học, giải thích nhẹ nhàng kiến thức tình cho em Nhưng nhược điểm không nắm bắt số tình hình học sinh trường, nên khó kết hợp học sinh * Về phương pháp hình thức dạy: Việc dạy kĩ sống cho em thực tiết học qua lồng ghép nội dung kiến thức liên quan, dạy qua tích hợp liên mơn, buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động ngồi lên lớp Thậm chí, dạy kĩ sống cho e thơng qua việc xử lí tình hay tâm với e lúc cần Tuy nhiên, phương pháp dạy kĩ sống thơng qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động lên lớp hiệu Thực nghiệm: Giáo dục kĩ sống tình yêu tuổi học trị cho học sinh trung học phổ thơng trường THPT Hoằng Hóa Hình thức: Hoạt động ngồi lên lớp “Tình u tuổi học trị” Năm học 2017 -2018 tơi thành cơng việc nói chuyện với em “tình u tuổi học trị” thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Buổi nói chuyện thành cơng gây tiếng vang lớn đội ngũ giáo viên đông đảo học sinh tỉnh tỉnh 4.1 Chuẩn bị: - Về thời gian: khoảng buổi ( thường tổ chức vào dịp 8/3; 20/10….) - Về nhân sự: toàn thể giáo viên học sinh trường - Về nội dung: giáo viên chuẩn bị số câu hỏi gài vào số học sinh để buổi sinh hoạt diễn theo kế hoạch Kĩ thuật câu hỏi phải tinh tế tế nhị, để học sinh trả lời mà khơng ngại trước đám đơng - Thiết kế chương trình: chương trình thiết kế dựa câu hỏi định hướng - Cố vấn dẫn chương trình: Tôi – giáo viên sinh, vừa người dẫn chương trình vừa cố vấn chương trình 4.2 Kĩ thuật tổ chức: - Người dẫn chương trình nói chuyện, giải đáp thắc mắc tình bạn, tình yêu giới tính …do học sinh đặt câu hỏi Thơng qua đó, giáo dục kĩ sống tình u tuổi học trò cho em - Học sinh đặt câu hỏi liên quan đến tình bạn, tình yêu giới tính nhwof giáo tuw vấn giải đáp 4.3 Tổ chức chương trình: Mở đầu chương trình, giáo hỏi số em đại diện cho học sinh trường câu hỏi: “Em yêu chưa?” để tạo tình khởi động tâm thoải mái cho em bước vào buổi sinh hoạt ngoại khóa Đa phần nhận câu trả lời em chưa u! Hình 1: Cơ giáo Đinh Thị Huyền - GV Sinh – người dẫn chương trình Hình 2: Tồn cảnh học sinh nhà trường tham gia buổi hoạt động ngoại khóa Vấn đề đặt chỗ tình u tuổi học trị nên hay khơng nên! Để trả lời câu hỏi này, giáo hỏi học sinh tồn trường câu hỏi “ai đồng ý nên yêu tuổi học trị giơ tay!” Kết nhận số học sinh khối 12 cho nên yêu tuổi học trò, phần lớn học sinh trường cho khơng nên u tuổi học trị 10 Hình 3:Một số học sinh khối 12 đồng ý với ý kiến tuổi học trò nên yêu Để trả lời câu hỏi “nên hay khơng nên u tuổi học trị” học sinh tiếp tục đặt câu hỏi cho cơ: Em thưa cơ, tình u tuổi học trị gì? Hình 4: Học sinh đặt câu hỏi: Tình u tuổi học trị gì? Cơ giáo trả lời học sinh rằng: u tuổi học trị có có Tuy nhiên, mà lại nhiều Cái được: yêu tuổi có mặt Tình u tuổi học trị khơng ngoại lệ ( quan tâm, vui vẻ, ấm lòng,….) Cái mất: yêu tuổi học trị nhiều Cơ giáo chủ ý nhấn mạnh điểm để răn đe, ngăn chặn em, định hướng cho em không nên yêu tuổi học trò Yêu tuổ học trò gì? Mất tự do, thời gian, tương lai… 11 Mất tự do: yêu chẳng dám tự chơi bạn khác giới lớp, khoá, dẫn đến hạn chế giao tiếp ( tiếp tục chơi rộng bị ghen) Mất thời gian: yêu phải quan tâm đến nhau, muốn quan tâm đến phải có thời gian Vì thế, yêu nhiều thời gian cho việc quan tâm đến nhau, thu hẹp dần thời gian dành cho học tập, dẫn tới học hành sa sút, chểnh mảng…Một thật tuổi học trị mà dính vào u quan tâm đến nhau, chat chit với nhiều nên nhiều thời gian Điều dẫn tới thi trượt, hết hội học tập Đặc biệt nữa, than em khơng giữ yêu dẫn đến lối sống lả lơi, buông thả, hết tương lai…Đáng tiếc hơn, yêu mà xảy quan hệ tình dục hậu khơn lường, đặc biệt bạn gái: lấy khơng ( chưa đủ tuổi), bỏ thai khơng xong ( nạo phá thai lứa tuổi nguy hiểm, ảnh hưởng lớn đến sức khỏe sinh sản sau này), giữ em bé lại để sinh khơng ổn thể em học sinh nữ độ tuổi chưa hồn thiện….mà giữ em bé để sinh khơng thể tiếp tục học được, bị bạn bè dị nghị, lời tiếng vào, em cảm thấy ngại, xấu hổ Vì thế, tuổi học trị khơng nên u Đến đây, giáo cho học sinh thấy tuổi học trị khơng nên u u đánh nhiều thứ Cơ giáo tiếp tục sâu vào vấn đề tình yêu để định hướng cho học sinh nhận diện tình yêu, biết phân biệt tình bạn với tình yêu ngộ nhận tình yêu lứa tuổi Cơ giáo trả lời em tình u, giúp em hiểu sở tình yêu tình bạn Nhưng khơng phải tình bạn phát triển thành tình yêu Tình yêu tình cảm mức cao tình bạn Khi tình bạn xuất cảm giác nhớ nhung, yêu thương… biểu tình u Ở đây, giáo phân tích cho học sinh kĩ nhận diện tình yêu, tránh ngộ nhận Ở tuổi này, thường có ngộ nhận tình u: cần bạn trai đẹp trai, học giỏi, hát hay, ga lăng… bạn nữ ngưỡng mộ bạn trai mà ngỡ u Vì thế, mà gặp bạn trai cần ánh mặt chạm bạn gái lại suy diễn anh yêu rồi…Hoặc tình huống: bạn gái đạp xe học đường, nhiên xe bị hư, bạn trai đằng sau thấy liền giúp đỡ ( giúp đỡ người đường) Nhưng bạn gái lại tự suy luận, huyễn bạn lại giúp mình? Hay anh có tình ý với đây? Hay anh yêu mình? Và vậy, bạn gái tiếp tục để ý … thực bạn trai chẳng có ý Đến đây, giáo cho học sinh thấy na ná tình u có trăm ngàn, tình u có Điều quan trọng lứa tuổi em chưa phân biệt na ná với tình u đích thực nào, ranh giới Cho nên, tình bạn, em phải thực cẩn thận với bạn thân đặc biệt bạn thân khác giới 12 Qua đó, dặn học trị đừng có ngộ nhận, nhận giúp đỡ từ người bạn xung quanh đặc biệt bạn trai coi bình thường, đừng tự thổi phồng việc lên, tự huyễn mà ngộ nhận u Các em học sinh tiếp tục gửi đến cô câu hỏi để nhờ giải thích Hình 5: Học sinh đặt câu hỏi “những bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục?” Các bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục: bệnh lậu, giang mai, AIDS [5] Đến đây, lần cô giáo cho học sinh thấy, tuổi học trị khơng nên u, u phải để tình u sáng, khơng quan hệ tình dục Quan hệ tình dục xảy sau hôn nhân Các em lại tiếp tục gửi đến cô câu hỏi buổi sinh hoạt ngoại khóa Hình : Học sinh đặt câu hỏi: cô tư vấn cho chúng em kĩ sống cần thiết để bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên?” 13 Những kĩ cần thiết để bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên: Thứ nhất: tốt “tuổi học trị khơng nên u, u khơng quan hệ tình dục, quan hệ tình dục phải biết cách phịng tránh thai an tồn” Chương trình sinh học 11 dạy biện pháp tránh thai [6] nên thời điểm tổ chức, cô giáo khẳng định 1/3 số học sinh trường biết biện pháp phịng tránh thai an tồn ( học sinh khối 10 khối 11 chưa học đến, khối 12 học) Thứ hai: biện pháp phịng tránh thai an tồn như: dùng bao cao su., đặt vòng tránh thai, uống thuốc tránh thai…[ 6].Tuy nhiên, đặt vòng tránh thai sử dụng cho phụ nữ kết hôn, tuổi học sinh nữ chưa kết khơng sử dụng biện pháp Giáo viên quan tâm đến cách dùng bao cao su uống thuốc tránh thai Bao cao su phải mua hàng đảm bảo chất lượng, tránh viêm nhiễm Uống thuốc tránh thai có ưu điểm tránh thai nhược điểm dùng lâu có nguy gây ung thư, vơ sinh Vì thế, giáo vên nhấn mạnh, thể phụ nữ lí mà vơ sinh đành phải chấp nhận buồn rồi, thể em hồn tồn khỏe mạnh mà lối sống bng thả dẫn đến khả vơ sinh lỗi hồn tồn em Thứ ba: khơng khuya mình, phải đơng người ( chung với đám bạn) phải có bố mẹ để phịng tránh bất trắc… Để thay đổi khơng khí, giáo đọc thơ tình u tuổi học trò, giúp cởi mở hơn, thân thiện với học sinh: Khi em mười bảy tuổi Anh rong ruổi tìm Một tình yêu khờ dại Đã ấp ủ tim Tình yêu chưa kịp lớn Anh nỡ vội chia xa Em ngỡ Trái tim em nhạt nhòa Khi em thiếu nữ Yêu, yêu xa Đến gặp lại Xin mời, hỏi Hằng Nga! ( Tác giả : Đinh Thị Huyền ) Như vậy, cô giáo cho học sinh thấy được, tình u tuổi học trị, qua em thấy tuổi học trị có nên yêu hay không Đồng thời, cho em thấy bệnh lây qua quan hệ tình dục dạy em biết cách phịng tránh 14 Để đạt hiệu cao việc giáo dục giới tính kiểm tra nhận thức, hiểu biết em kĩ sống liên quan, giáo cho em trả lời tình ứng xử Qua cách giải tình ứng xử học sinh, giáo viên kịp thời điều chỉnh, uốn nắn sửa chữa có thơng tin sai lệch + Tình 1: “con năm 16 tuổi, tuổi mẹ gấp đôi tuổi Hỏi, bố đâu?” Học sinh trả lời có hai khả năng: bố với mẹ, hai mẹ kiện bố bố tù Với tình này, giáo cung cấp cho em kiến thức pháp luật, không quan hệ tình dục độ tuổi 18 + Tình 2: Nga Hùng chơi với thân, tự nhiên Nga thấy Hùng quan tâm hẳn nên Nga lo lắng sợ Hùng u Nga khơng biết phải làm sao, em Nga em xử lí nào? Cô giáo mời bạn đại diện trả lời tư vấn cho em tình đừng tạo hội cho bạn tiến đến tình yêu Hình 7: Học sinh trả lời tình ứng xử thứ + Tình 3: người yêu em cho yêu phải quan hệ tình dục Theo em, quan niệm hay sai? Cô giáo gọi đại diện học sinh trả lời Tất học sinh cho quan niệm sai Tất em cho quan niệm “đã yêu phải quan hệ tình dục” quan niệm sai lầm Đó đích mà buổi sinh hoạt ngoại khóa hướng tới Với tình giáo nhấn mạnh, u khơng địi hỏi quan hệ tình dục Điều đó, giúp em an tồn tình u Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Đối với hoạt động giáo dục: 15 Dạy kĩ sống cho học trò giúp em biết sống đúng, sống đẹp không trường học mà tốt cho sống sau Vì thế, sáng kiến kinh nghiệm bổ ích trường học, hoạt động giáo dục nhà trường Nó tạo niềm vui, quan tâm chia sẻ Thầy Cô nhiều lĩnh vực sống Thầy cô không dạy chữ mà dạy cách sống, cách làm người Đối với học sinh: - nâng cao hiểu biết giới tính, tình bạn tình u - có kĩ sống cần thiết tình yêu tuổi học trị để bảo vệ mình, biết sống tốt, sống hay sống đẹp - biết điều chỉnh, cân nhắc để giữ cân học tập tình cảm - Dành nhiều thời gian cho học hành để có tương lai tươi sáng - hạn chế rủi ro tình yêu thiếu hiểu biết giới tính kĩ cần thiết để bảo vệ Đối với nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm giúp nhà trường: - hạn chế nhiều học sinh sai đường tình cảm bạn bè, tình yêu học trò - hạn chế bớt phần bỏ học chừng em đặc biệt em học sinh nữ yêu - đảm bảo giáo dục toàn diện nhà trường giúp em rèn luyện tốt đạo đức, lối sống kĩ sống Điều bổ ích cho em thích nghi tốt với sống mn màu xã hội sau này! Đối với thân: sáng kiến kinh nghiệm giúp thân - thấy kĩ cần thiết hợp lí triển khai hoạt động lên lớp - phát huy ưu điểm thân khắc phục nhược điểm thân - giúp tơi ngày u nghề gắn bó với nghề hơn, tất học sinh thân yêu! Đối với đồng nghiệp: sáng kiến kinh nghiệm đã: - giúp đồng nghiệp bổ trợ kiến thức giới tính cách giải thích giới tính cho học sinh - cung cấp cách dạy vấn đề tế nhị giúp đồng nghiệp ngại nói, khó nói giới tính tham khảo để triển khai Kiểm nghiệm: Để kiểm nghiệm tính đắn đề tài tiến thực nghiệm cách: lựa chọn số lớp trường phát phiếu khảo sát kĩ sống tình yêu hiểu biết giới tính 16 Kết khảo sát giáo dục kĩ sống tình u tuổi học trị trường THPT Hoằng Hóa Năm học 2017 -2018 Kết 1: Sự hiểu biết kĩ sống tình u tuổi học trị học sinh THPT Mức độ hiểu biết Chưa hiểu Chỉ hiểu lơ mơ Đã hiểu rõ tự tin Trước sinh hoạt ngoại khóa Sau sinh hoạt ngoại khóa 30% 50% 20% 0% 10% 80% Kết 2: Sự cần thiết giáo dục kĩ sống tình u tuổi học trị trường THPT: Tần suất lần/ tháng lần/ học kì lần / năm Mức độ Khơng cần thiết Rất cần thiết 100% 30% 70% 0% Như vậỵ, tình u lứa tuổi học trị xuất hồn tồn tự nhiên Ai trải qua thời áo trắng lần cảm thấy tim rung lên nhịp, đầu óc quay cuồng bị say nắng bắt gặp đối tượng “tần sóng” cảm xúc với Sự rung động, cảm xúc tích cực, cộng hưởng xuất phát từ hai trái tim, quy luật tự nhiên mà ép buộc hay ngăn cản Các nhà giáo dục, bậc phụ huynh cần chấp nhận thực tế để thấy việc định hướng giá trị tình yêu hướng đến sáng, tích cực cho bạn trẻ với tâm hồn non nớt điều quan trọng để “vẽ đường cho hươu chạy đúng” cánh đồng tình yêu nhiều sắc màu PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: 17 - Chúng ta phải chấp nhận thật muốn hay khơng tình u tuổi học trị diễn Tuy nhiên, cần định hướng cho em quan điểm sống đắn để hạn chế rủi ro xảy tình u tuổi học trị - Chúng ta phải tăng cường dạy kĩ sống nói chung kĩ sống tình u tuổi học trị nói riêng nhà trường để bảo vệ sức khỏe sinh sản vị thành niên, bảo vệ sống tươi đẹp em - Dạy kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh trung học phổ thơng tốt hình thức sinh hoạt ngoại khóa đồn trường tổ chức giáo viên sinh người cố vấn chương trình, người tư vấn trực tiếp cho em/ - Khả vận dụng: Hầu hết trường trung học phổ thông vận dụng, thực sáng kiến để góp phần giảm thiểu rủi ro tình u học trị lứa tuổi trung học Từ đó, giúp em sống đẹp hơn, lành mạnh góp phần tham gia xây dựng phong trào “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành Kiến nghị: Đối với nhà trường: Nhà trường cần định hướng, đạo văn đoàn thể để làm tốt công tác giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục kĩ sống nói chung kĩ sống tình u tuổi học trị nói riêng, tổ chức diễn đàn tư vấn cho học sinh… Ngoài ra, Nhà trường cần phối hợp với quan chức kiểm soát chặt chẽ văn hóa phẩm độc hại, ngăn chặn xâm nhập chúng vào học đường Đối với tổ chức đoàn thể Cần tăng cường hoạt động giáo dục lên lớp, tạo sân chơi bổ ích cho học sinh Cần đưa chương trình giáo dục sức khoẻ sinh sản cách hiệu thiết thực qua mơ hình: câu lạc nữ sinh, giao lưu chủ đề tình yêu học đường … Đối với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn GVCN cần hiểu rõ biến đổi đời sống tình cảm tâm lý học sinh, cần nắm bắt cập nhật danh sách em có tình u học đường để thơng tin cho gia đình phối hợp: tạo dựng niềm tin nơi học sinh để chia sẻ hỗ trợ em Đồng thời, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp chặt chẽ với đoàn thể, giáo viên mơn để tích hợp giáo dục giá trị sống cho học sinh Đối với phụ huynh Phụ huynh người dẫn, người trước để nói cho nghe kinh nghiệm, hay đẹp tình yêu tuổi lớn, người khun bảo, ngăn chặn sai lầm khơng đáng có em Nên chọn cách cởi mở, thân thiện với chủ đề tình u, giới tính, sức khoẻ 18 sinh sản để thực trở thành người bạn con, cần chia sẻ tư vấn hỗ trợ kịp thời, lúc cho Bố mẹ không nên nghiêm cấm chuyện yêu đương tuổi học, nên người bạn lắng nghe tâm sự, hiểu nhận định tình u ngộ nhận Khơng nên cứng nhắc, cấm đốn khiến vị thành niên giấu giếm trốn tránh tâm sự, đẩy em vào vấn đề tình yêu học đường em cho có người u người chia sẻ Cha mẹ cần phân tích cho bạn biết cần tránh nơi dễ bị cám dỗ Giúp bạn tham gia vào sinh hoạt văn hóa lành mạnh Đồng thời bậc phụ huynh cần hướng cho em rèn luyện tác phong giao tiếp để hòa đồng, đáng yêu, đừng dễ u Để làm tốt cơng tác giáo dục tình u tuổi học trị nói riêng việc tư vấn cho học sinh nói chung, cần phải có phối hợp đồng học sinh - gia đình Nhà trường xã hội, đó, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị then chốt Hơn hết, giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn, định hướng cho bậc phụ huynh thực mục tiêu giáo dục toàn diện, người phối hợp tổ chức với lực lượng xã hội ngồi Nhà trường xây dựng mơi trường thân thiện lành mạnh Giáo viên chủ nhiệm người phát hiện, tổ chức bồi dưỡng khiếu em tư vấn tâm lý cho học sinh em gặp khó khăn Dù cố gắng khó tránh khỏi thiếu sót Tơi vơ cảm ơn nhận ý kiến đóng góp quý báu đồng nghiệp để đề tài hồn chỉnh Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Thủ Trưởng đơn vị Hoằng Hóa, ngày 25 tháng năm 2018 Người viết: Đinh Thị Huyền TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Báo giáo dục.edu.vn đọc online internet dantri.com 19 VTV.com đài truyền hình việt nam,Báo động tình trạng nạo phá thai tuổi vị thành niên- Nguyễn Ngân (Ban Thời sự) -Thứ ba, ngày 28/02/2017 congan.com -Thứ Bảy, Ngày 19 Tháng 5, 2018 Sách giáo khoa sinh học 10 Sách giáo khoa sinh học 11 facbooc.com nick Đinh Huyền ( youtube tình yêu tuổi học trò) Mục lục Trang PHẦN I: MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài: 20 Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Thời gian nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Cơ sở thực tiễn: 3 Giải pháp tổ chức thực hiện: 3.1 Tình u tuổi học trị gì: .4 3.2 Tình u tuổi học trị gì? Nên hay khơng ? 3 Kĩ sống gì? 3.4 Cách dạy kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh Thực nghiệm: Giáo dục kĩ sống tình yêu tuổi học trò cho học sinh trung học phổ thơng trường THPT Hoằng Hóa .9 4.1 Chuẩn bị: 4.2 Kĩ thuật tổ chức: 4.3 Tổ chức chương trình: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: .15 Kiểm nghiệm: .16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 Kết luận: .18 Kiến nghị: .18 Tài liệu tham khảo: 20 21 ... 3.1 Tình yêu tuổi học trị gì: .4 3.2 Tình u tuổi học trị gì? Nên hay khơng ? 3 Kĩ sống gì? 3.4 Cách dạy kĩ sống tình u tuổi học trị cho học sinh Thực nghiệm: Giáo dục kĩ sống tình. .. sát kĩ sống tình yêu hiểu biết giới tính 16 Kết khảo sát giáo dục kĩ sống tình yêu tuổi học trị trường THPT Hoằng Hóa Năm học 2017 -2018 Kết 1: Sự hiểu biết kĩ sống tình u tuổi học trị học sinh. .. thật trước học trị, dạy kĩ sống để bảo vệ em – chủ thể tương lai đất nước Vì thế, chọn đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm ? ?Giáo dục kĩ sống tình yêu tuổi học trị cho học sinh trung học phổ thơng”