Kỹ năng phòng tránh xâm hại tình dục của học sinh ở một số trường tiểu học tại thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NGUYỄN THỊ THANH XUÂN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA TÂM LÝ HỌC NGUYỄN THỊ THANH XUÂN KỸ NĂNG PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHUYÊN NGÀNH TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: ThS MAI MỸ HẠNH Thành phố Hồ Chí Minh - 2017 LỜI CẢM ƠN Để đề tài “Kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trưởng Tiểu học thành phố Hồ Chí Minh” hồn thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến: Các quý Thầy Cô khoa Tâm lý học giảng dạy, truyền đạt kiến thức, phương pháp học tập kỹ để tác giả hồn thành khóa luận Đặc biệt, Tôi xin gửi lời cám ơn chân thành sâu sắc đến Thạc sĩ Mai Mỹ Hạnh dành nhiều thời gian, tâm huyết hướng dẫn tận tâm nhiệt tình suốt trình tác giả thực đề tài Thạc sĩ cổ vũ, động viên, chia sẻ hỗ trợ để tác giả hoàn thành cho đời “đứa tinh thần” Tập thể phịng 210B, bạn nhóm “Lục giới” ln ủng hộ, sát cánh, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn chứng kiến trưởng thành tác giả suốt năm học Đại học Cám ơn tất bạn xuất góp phần tạo nên quãng thời gian tươi đẹp rực rỡ quãng đời sinh viên tác giả Các Anh Chị Thầy Cô Trung tâm Ứng dụng Bồi dưỡng Tâm lý – Giáo dục yêu thương, nâng đỡ tiếp thêm niềm tin cho tác giả vượt qua khó khăn thử thách để hồn thành khóa luận Những người bạn phương xa dõi theo mong muốn điều tốt đẹp bình yêu đến với tác giả Tác giả xin gửi lời chào thân thương quý mến đến với bạn Cuối cùng, tác giả xin gửi lời cám ơn chân thành đến với gia đình Cám ơn Ba Mẹ dành đời để chăm sóc, dạy dỗ, yêu thương, bao dung ủng hộ mặt để tác giả học tập theo đuổi đường tác giả lựa chọn Mặc dù cố gắng hoàn thiện khoá luận tất nhiệt huyết lực khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp quý báu q Thầy Cơ bạn Với tình u lòng biết ơn! Nguyễn Thị Thanh Xuân MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học .7 1.1.1 Những nghiên cứu kỹ sống kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học nước .7 1.1.2 Những nghiên cứu kỹ sống kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học nước 13 1.2 Lý luận nghiên cứu kỹ phịng tránh xâm hại tình dục 20 1.2.1 Lý luận kỹ .20 1.2.2 Lý luận kỹ sống 24 1.2.3 Lý luận hành vi lệch chuẩn 27 1.2.4 Lý luận hành vi xâm hại tình dục trẻ em .29 1.2.5 Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học 40 1.2.6 Kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học 44 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH .52 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 52 2.1.1 Mục đích nghiên cứu 52 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 52 2.1.3 Vài nét khách thể nghiên cứu 57 2.2 Thực trạng kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.2.1 Nhận thức kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.2.2 Thái độ hành vi xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 67 2.2.3 Kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học biểu qua hành vi cụ thể .71 2.3 Mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học thành phố Hồ Chí Minh .90 2.3.1 Mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 90 2.3.2 So sánh mức độ kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện 92 2.4 Một số yếu tố ảnh hưởng đến kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh .99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt Thứ tự TT Điểm trung bình ĐTB Tỷ lệ phần trăm % DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng Tên bảng Trang 1.1 Bảng phân chia mức độ kỹ theo quan điệm K.K Platonov G.G.Golubev 23 2.1 Cách quy điểm cho mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học 55 2.2 Thang đo tập tình 56 2.3 Mô tả mẫu khảo sát bảng hỏi 58 2.4 Nhận thức khái niệm xâm hại tình dục học sinh tiểu 58 - 59 học 2.5 Nhận thức Quyền trẻ em học sinh tiểu học 60 2.6 Nhận thức “Quy tắc vùng đồ lót” học sinh tiểu học 61 2.7 Nhận thức “Quy tắc năm ngón tay” phòng tránh xâm hại học sinh tiểu học 63 2.8 Nhận thức biểu kẻ xâm hại tình dục 63 - 64 học sinh tiểu học 10 2.9 Thái độ hành vi xâm hại tình dục trẻ em học 68 - 69 sinh tiểu học 11 2.10 Biểu hành vi phòng tránh bảo vệ thân trước tình nguy xâm hại tình dục học sinh tiểu 72 - 73 học 12 2.11 Đánh giá việc thực “Quy tắc vùng đồ lót” 75 - 76 13 2.12 Đánh giá việc thực “Quy tắc năm ngón tay” 78 - 79 14 2.13 Đánh giá việc thực “Các báo động nguy hiểm” 83 - 84 2.14 Biểu hành vi kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học thông qua hệ thống tập tình 85 - 86 2.15 Bảng điểm biểu hành vi kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học thông qua hệ thống tập tình 87 2.16 Mức độ chung kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học thành phố Hồ Chí Minh 90 18 2.17 Mức độ cụ thể kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường tiểu học thành phố Hồ Chí Minh 91 19 2.18 So sánh mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện giới tính 92 20 2.19 So sánh cụ thể mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện giới tính 93 21 2.20 So sánh mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện khối lớp 94 22 2.21 So sánh cụ thể mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện khối lớp 95 2.22 So sánh trung bình tổng điểm mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện trường 996 2.23 So sánh cụ thể mức độ kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện trường 97 15 16 17 23 24 DANH MỤC BIỂU ĐỒ TT Biểu đồ Tên biểu đồ Trang 2.1 Mức độ kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học 92 2.2 Mức độ kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện giới tính 94 2.3 Mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh tiểu học phương diện trường 99 DANH MỤC CÁC HÌNH TT Hình Tên hình Trang 1.1 Hình minh họa “quy tắc vùng đồ lót” 47 PHỤ LỤC CÁC BẢNG PHỎNG VẤN BẢNG PHỎNG VẤN (Dành cho học sinh) * Em cho biết số thông tin cá nhân - Họ tên: - Lớp: - Trường: * Em vui lòng trả lời số câu hỏi sau kỹ phòng tránh xâm hại Câu Em học kỹ phòng tránh xâm hại chưa? Em học nguồn thơng tin từ đâu? Em mặc quần lót chưa? Khi nào? Em có biết ý nghĩa việc mặc quần lót khơng? Em nghĩ đặc điểm để nhận dạng kẻ xấu gì? Theo em, người bảo vệ tốt nhất? Em có hay tâm sự, trò chuyện với ba mẹ người thân gia đình khơng? Theo em hành vi xâm hại trẻ em có phải hành vi sai trái khơng? Sao em biết hành vi sai trái? Hãy kể tên biện pháp phòng tránh xâm hại mà em biết? Em học điều từ đâu? Em bị người thân hay họ hàng đụng chạm, sờ mó vào vùng đồ lót chưa? Khi em làm gì? 10 Ai tắm cho em? Em thay đồ đâu? BẢNG PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Kính thưa quý Thầy/ Cô! Chúng thực nghiên cứu đề tài: “Kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh” Để tang tính thuyết phục cho đề tài kính mong q Thầy/ Cơ hỗ trợ cách trả lời giúp số câu hỏi sau * Thông tin cá nhân quý Thầy/ Cô - Họ tên: - Nơi công tác: - Vị trí cơng tác: * Phần câu hỏi vấn Trước đây, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh chưa? Nếu có nhà trường lồng ghép vào chương trình nào? Trong trình thực Nhà trường có gặp khó khăn khơng? Nếu chưa lại chưa thực hiện? Nhà trường có gặp khó khăn việc tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh tiểu học? Trong thời gian tới, nhà trường có kế hoạch tổ chức chương trình giáo dục kỹ cho học sinh không? Theo Thầy/Cô, nội dung kiến thức lớp cung cấp đầy đủ kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh chưa? Đa số học sinh trường có kỹ chưa? Đâu nguồn thông tin cung cấp kiến thức học sinh? Chân thành cám ơn q Thầy Cơ trả lời vấn! • Một số ý kiến thu từ giáo viên trường Tiểu học  Phỏng vấn sâu Thầy L.N.T– giáo viên dạy tin học kiêm Tổng phụ trách đội trường Tiểu học Lê Văn Lương - Nhà nghiên cứu: Trước đây, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh chưa? - Thầy L.N.T: Trước nhà trường chưa tổ chức chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh lần Đầu năm học 2016 – 2017 nhà trường bắt đầu tổ chức chương trình giáo dục kỹ thực hành xã hội cho học sinh (Không phải nội dung chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh) - Nhà nghiên cứu: Tại nhà trường lại chưa thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh? - Thầy L.N.T: Trước đây, Nhà trường nói chung thầy khơng nghe nói nhiều vấn đề - Nhà nghiên cứu: Trong thời gian tới, nhà trường có kế hoạch tổ chức chương trình giáo dục kỹ cho học sinh khơng? - Thầy L.N.T: Nhà trường có kế hoạch dạy kỹ cho học sinh thời gian tới - Nhà nghiên cứu: Nhà trường có gặp khó khăn việc tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh tiểu học? - ThầY L.N.T: Một số khó khăn nhà trường việc tổ chức kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh tiểu học kể đến việc liên hệ với tổ chức, nhóm thiện nguyện lĩnh vực này, nhà trường chưa cập nhận kiến thức chuyên môn lĩnh vực giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại cho học sinh, thời khóa biểu khơng cịn chỗ cho sinh hoạt ngoại khóa, khơng có giáo viên chuyên trách lĩnh vực - Nhà nghiên cứu: Theo Thầy, nội dung kiến thức lớp cung cấp đầy đủ kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh chưa? - Thầy L.N.T : Nội dung kiến thức lớp chưa đáp ứng hết kiến thức trẻ Đa số kiến thức lớp cung cấp kiến thức đơn giản mà chưa vào trọng tâm kỹ - Nhà nghiên cứu: Theo Thầy, đa số học sinh trường có kỹ chưa? Đâu nguồn thơng tin cung cấp kiến thức cho học sinh? - Thầy L.N.T: Học sinh nhà trường có kiến thức kỹ phịng tránh xâm hại cho thân cha, mẹ, người thân giáo dục, hướng dẫn nhiên chưa sâu đầy đủ  Phỏng vấn sâu Cô T.T.B.T– giáo viên trường Tiểu học Phong Phú - Nhà nghiên cứu: Nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh chưa? - Cô T.T.B.T: Trước đây, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh Mỗi năm nhà trường tổ chức chuyên đề Phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh Tuy nhiên, nhiều năm trước nhà trường tổ chức cho HS khối 4,5, chưa tổ chức cho HS khối 1, 2, năm học - Nhà nghiên cứu: Nhà trường có gặp khó khăn việc tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh tiểu học? - Cơ T.T.B.T: Trong q trình thực hiện, sĩ số HS đông nên nhà trường cảm thấy khó khăn bố trí vị trí chỗ ngồi cho học sinh Học sinh lớp phải ngồi dồn lại để nghe dạy kỹ Số lượng học sinh buổi giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại lên đến 300 học sinh Ngồi ra, nhà trường cịn gặp khó khăn việc tìm kiếm giáo viên có chun mơn dạy kỹ - Nhà nghiên cứu: Theo Cô, nội dung kiến thức lớp cung cấp đầy đủ kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh chưa? - Cô T.T.B.T: Theo tôi, nội dung kiến thức thiết kế sách giáo khoa chưa cung cấp đầy đủ kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh Nội dung kiến thức cần đưa vào giảng dạy lớp Hiện tại, em học kĩ phòng tránh bị xâm hại qua học môn Khoa học lớp Tuy nhiên, giáo viên chủ nhiệm lớp lồng ghép giáo dục kĩ sống cho em thông qua môn học tiết sinh hoạt chủ nhiệm - Nhà nghiên cứu: Theo Cô, đa số học sinh trường có kỹ chưa - Cô T.T.B.T: Theo tôi, đa số học sinh trường có kỹ  Phỏng vấn sâu Cô T.T.K.H – giáo viên trường Tiểu Học Nguyễn Thị Định, Quận 12 - Nhà nghiên cứu: Trước đây, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh chưa? - Cơ T.T.K.H: Có, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh từ khối – khối - Nhà nghiên cứu: Nhà trường lồng ghép vào chương trình nào? Trong trình thực Nhà trường có gặp khó khăn khơng? - Cơ T.T.K.H: Trước chương trình dạy môn đạo đức, thời gian gần nhà trường tổ chức buổi Chuyên Đề , nói chuyện với phụ huynh học sinh vấn đề phịng chống xâm hại tình dục tự vệ cho học sinh Thực tế trường địa phương chưa xảy trường hợp xâm hại tình dục trẻ em nên xem thơng tin áp dụng tốt, chưa tìm thấy khó khăn - Nhà nghiên cứu: Trong thời gian tới, nhà trường có kế hoạch tổ chức chương trình giáo dục kỹ cho học sinh khơng? - Cô T.T.K.H:: Trong thời gian tới, nhà trường tiếp tục tang cường tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa nói chuyện với em nhằm nâng cao nhận thứ xâm hại tình dục để biết cách tự vệ cho thân - Nhà nghiên cứu: Đâu nguồn thông tin cung cấp kiến thức học sinh? - Nhà nghiên cứu: Nguồn kiến thức cung cấp chi tiết đầy đủ kỹ phịng chóng xâm hại cho học sinh Nguồn thông tin tuyên truyền trường cung cấp tổ chức Đoàn Thanh Niên phường, Ủy Ban Bảo Vệ Chăm Sóc Trẻ Em Việt Nam Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm thường xuyên quan tâm, quan sát tạo tin cậy, hội cho em chia sẻ cần thiết, đặc biệt học sinh bán trú có thời gian tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm bảo mẫu nhiều nhà  Phỏng vấn sâu Cô T.T.N.T - giáo viên trường Tiểu học Phan Chu Trinh, khối Phó khối - Nhà nghiên cứu: Trước đây, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh chưa? - Cô T.T.N.T: Chưa - Nhà nghiên cứu: Xin Cô cho biết nhà trường lại chưa thực hiện? Nhà trường có gặp khó khăn việc tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh tiểu học? - Cơ T.T.N.T: Vì khơng có chương trình dạy; chưa có đạo định hướng từ cấp Hầu hết trường tiểu học dạy giáo dục giới tính mơn Khoa học, Đạo đức Còn giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại tình dục cho học sinh thân giáo viên dạy thêm sơ nét số kiến thức để giáo dục kĩ - Nhà nghiên cứu: Thưa Cô, Trong thời gian tới, nhà trường có kế hoạch tổ chức chương trình giáo dục kỹ cho học sinh không? - Cô T.T.N.T: Nhà trường chờ đạo, định hướng cấp - Nhà nghiên cứu: Theo Cô, nội dung kiến thức lớp cung cấp đầy đủ kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh chưa? Đa số học sinh trường có kỹ chưa? Đâu nguồn thông tin cung cấp kiến thức học sinh? - Cơ T.T.N.T: Chưa Vì chương trình chưa có nội dung riêng cho kĩ này; giáo viên chưa trang bị kiến thức Phịng tránh xâm hại tình dục Đa số GV liên hệ giảng Đạo đức, Khoa học để Giáo dục kĩ bản, cần thiết cho Hs Cô nghĩ học sinh trường có kĩ để tư vệ thân, nhiên khơng nhiều chưa trang bị đầy đủ Một số học sinh biết kiến thức phòng tránh xâm hại gia đình chia sẻ với giới tính, tình dục tuổi lớn  Phỏng vấn sâu Thầy Đ.Q.V - giáo viên trường Nguyễn Trực, Nhà Bè - Nhà nghiên cứu:Trước đây, nhà trường thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh chưa? - Thầy Đ.Q.V: Chưa - Nhà nghiên cứu: Xin Thầy cho biết nhà trường lại chưa thực hiện? Nhà trường có gặp khó khăn việc tổ chức giáo dục kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh tiểu học? - Thầy Đ.Q.V: Nhà trường chưa thực chương trình giáo dục kỹ phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh đội ngũ giáo viên nhà trường khơng có đủ kiến thức chun mơn vấn đề nên trình sinh hoạt sân cờ ban giám hiệu Tổng phụ trách Đội sinh hoạt sơ lược cho học sinh khó khăn nhà trường gặp phải vấn đề kiến thức chuyên môn thầy cô chưa vững vàng vấn đề phịng chống xâm hại tình dục Thứ hai trường vùng ngoaị thành xa trung tâm nên huyện chưa có đội nhóm tình nguyện viên chun giúp đỡ Thứ tâm lý phụ huynh nói chung cịn chủ quan e ngại vấn đề - Nhà nghiên cứu: Thưa Thầy, Trong thời gian tới, nhà trường có kế hoạch tổ chức chương trình giáo dục kỹ cho học sinh không? - Thầy Đ.Q.V: Dự định sang năm trường dạy kỹ cho học sinh toàn trường Mặt khác trường tiến hành bồi dưỡng kiến thức kỹ phòng tránh xâm hại tình dục cho giáo viên trường nhằm giúp thầy cô giảng dạy kỹ cho học sinh tốt - Nhà nghiên cứu: Theo Thầy, nội dung kiến thức lớp cung cấp đầy đủ kỹ phòng tránh xâm hại cho học sinh chưa? Đa số học sinh trường có kỹ chưa? Đâu nguồn thông tin cung cấp kiến thức học sinh? - Thầy Đ.Q.V: Kiến thức nhà trường chưa thể cung cấp đầy đủ cho học sinh phịng tránh xâm hại tình dục đa số học sinh chưa tiếp cận đầy đủ kỹ này, học sinh cung cấp kiến thức phòng tránh xâm hại chủ yếu từ chưng trình phịng tránh đội ngũ giáo viên từ trường ĐH SP TPHCM giúp đỡ phần từ thầy cô giảng dạy, phần từ hướng dẫn cha mẹ BẢNG PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên) Kính thưa Anh/Chị! Chúng tơi thực nghiên cứu đề tài: “Kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh” Để tang tính thuyết phục cho đề tài kính mong quý Thầy/ Cô hỗ trợ cách trả lời giúp số câu hỏi sau *Thông tin cá nhân Anh/Chị: Họ tên: Phụ huynh học sinh học lớp: * Câu hỏi vấn: Anh/ Chị có trị chuyện chia sẻ với bé vấn đề giới tính tuổi dậy khơng? Những khó khăn mà Anh/ Chị có gặp phải giáo dục giới tính cho bé? Anh/ Chị dạy bé kỹ phòng tránh xâm hại chưa? Nếu có dạy nội dung gì? Chị có nhắc nhở bé thường xun khơng? Anh/ Chị có gặp khó khăn q trình dạy cho bé kỹ trên? Nếu chưa lại chưa dạy? Anh/ Chị có gặp khó khăn trình dạy kỹ cho bé không? Cám ơn Anh/ Chị tham gia trả lời vấn! PHỤ LỤC CÁC TÌNH HUỐNG KHẢO SÁT VÀ BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ * Các tình khảo sát Tình 1: Em nhà có đến gõ cửa nói thợ sửa ống nước cho nhà em Em có mở cửa cho vào nhà khơng? Tình 2: Hoa đứng trước cổng trường chờ ba mẹ đến đón có ăn mặc lịch đến gần nói: “Cháu Hoa phải khơng? Bố cháu bận họp nên nhờ đến đón cháu Chú có chuẩn bị quà cho cháu đấy!” Nếu em Hoa, em làm gì? Tình 3: Chú hàng xóm khăng khăng nói có kiến bò vào quần em muốn bắt giúp em Em làm gì? Tình 4: Chú hàng xóm thường chơi đùa em nói muốn chơi trò chơi thú vị với em em phải vào riêng với Em làm gì? Tình 5: Cơ hàng xóm nói muốn cho em xem hình ảnh không mặc quần áo cô muốn em Em làm gì? Tình 6: Em bạn chơi cơng viên em nhìn thấy người lạ bế bạn em vào sâu hẻm tối Em làm gì? BẢN ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG PHỊNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC *Cách đánh giá cho điểm Nhà nghiên cứu tính tổng điểm ý câu tình (gồm tình huống, dựa vào tổng điểm thấp tổng điểm cao để tính trung bình tổng điểm chia giới hạn liên tục từ đưa thang đo Điểm Mức độ 15 - 27 Yếu 27 - 39 Kém 39 - 51 Trung bình 51 - 63 Khá 63 - 75 Tốt *Bảng đánh giá MỨC ĐỘ TÌNH HUỐNG CÁCH XỬ LÝ Tốt Khá Trung Yếu Kém (5đ) (4đ) bình (2đ) (1đ) (3đ) Con từ chối, xua tay khơng cho người vào nhà Con X nói: “Con khơng cho” Con nói với ấy: “Đợi ba Xin đợi ba X về” Con không Con đợi ba X mẹ đến rước Con vào mượn điện thoại bảo vệ để gọi điện X thoại cho ba mẹ hỏi Con nói: “Dạ thưa thơi ạ, để bắt rồi” Nếu khăng X khăng muốn bắt nói: “Sao biết được?” Con không cho X Con hỏi lại chú: “Con mặc quần Jean X thấy?” Con nói: “Con khơng chơi, khơng vào đâu” X Con nói: “Chơi mà vơ X phịng chú?” Con nói: “Dạ thưa chú, khơng quen vào phịng người khác nên không X vào” Con xô tay, bỏ X Con không xem X Con kêu bạn không X Con nhà báo ba mẹ Con báo với người xung quanh X X PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỪ QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU ... trạng kỹ phòng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.2.1 Nhận thức kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh. .. chung kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học thành phố Hồ Chí Minh 90 18 2.17 Mức độ cụ thể kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường tiểu học thành phố Hồ Chí Minh. .. kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học thành phố Hồ Chí Minh .90 2.3.1 Mức độ kỹ phịng tránh xâm hại tình dục học sinh số trường Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh