Cách làm các dạng đề nghị luận văn học đạt điểm tuyệt đối trong kỳ thi THPT quốc gia 2018

Cách làm các dạng đề nghị luận văn học đạt điểm tuyệt đối trong kỳ thi THPT quốc gia 2018 là tài liệu định hướng cho các bạn thí sinh cách ôn tập môn Văn một cách hiệu quả nhất. Xem thêm các thông tin về Cách làm các dạng đề nghị luận văn học đạt điểm tuyệt đối trong kỳ thi THPT quốc gia 2018 tại đây

HƯỚNG DẪN LÀM CÁC DẠNG ĐỀ NGHỊ LUẬN VĂN HỌC THƯỜNG GẶP TRONG ĐỀ THI THPT 2018 Thống kê dạng đề nghị luận văn học, dàn ý kiểu Dạng đề Nghị luận thơ, đoạn thơ Dạng đề phân tích cảm nhận đoạn trích văn xi Dạng đề nghị luận tình truyện Dạng đề phân tích/ cảm nhận nhân vật tác phẩm… Dạng đề so sánh, đối chiếu: hai nhân vật, hai chi tiết, hai tư tưởng, hai đoạn thơ, hai hay nhiều thơ… Dạng đề bình luận ý kiến bàn văn học Dạng đề nghị luận hai ý kiến bàn văn học Dạng đề tích hợp nghị luận xã hội : Phân tích, cảm nhận tác phẩm, sau liên hệ thực Đây kiểu nghị luận vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học Dàn ý kiểu : Cách làm dạng đề nghị luận thơ, đoạn thơ Có kiểu đề : 1/ Phân tích tồn thơ 2/Phân tích đoạn thơ 3/ Phân tích khía cạnh đoạn thơ, thơ 4/ Phân tích hình ảnh, chi tiết thơ 5/So sánh hai thơ, hai đoạn thơ 6/Nghị luận ý kiến bàn thơ, đoạn thơ Dàn ý chung cho dạng đề nghị luận thơ, đoạn thơ Mở bài: + Giới thiệu tác giả thơ, đoạn thơ cần phân tích chép nguyên văn đoạn thơ đề bài, đoạn thơ dài cần chép hai câu đầu, chấm chấm, chép câu cuối) + Giới thiệu ý kiến bàn thơ (nếu đề yêu cầu nghị luận ý kiến) + Giới thiệu vấn đề nghị luận + Nếu dạng đề so sánh hai thơ, hai đoạn thơ mở phải giới thiệu hai tác giả hai thơ Phần mở cần nêu ngắn gọn nét tác giả tác phẩm (vài dịng) Thân bài: + Khái quát phong cách tác giả, hoàn cảnh sáng tác, nội dung chính, … thơ + Nêu vị trí đoạn thơ, thể thơ, ý âm điệu, giọng điệu + Phân tích cụ thể : Có thể bổ ngang : phân tích khổ, dịng, thơ Đường luật phân tích theo cặp Đề – Thực- Luận -Kết Riêng thơ tứ tuyệt (ví dụ số thơ Hồ Chí Minh Nhật kí tù), cách thức thơng thường chia theo cấu trúc: khai, thừa, chuyển, hợp; chia thành hai câu đầu hai câu cuối (tuỳ cụ thể) Có thể bổ dọc thơ : Phân tích theo hình tượng, theo nội dung xuyên suốt thơ.Đưa nội dung thơ, đoạn thơ thành luận điểm lớn, đề yêu cầu cảm nhận đoạn thơ, câu thơ, em chia nhỏ nội dung có đoạn, câu, biến chúng thành luận điểm lớn để sâu cảm nhận Chú ý hình ảnh biểu tượng, lối nói ví von so sánh, biện pháp nghệ thuật tiêu biểu Khi phân tích thao tác giảng giải, cắt nghĩa quan trọng nhất, nhằm giúp cho người đọc hiểu ý nghĩa hình ảnh biểu tượng, ý nghĩa từ ngữ, câu thơ, đoạn thơ Trong q trình phân tích, ln ln hướng đến tổng hợp, khái quát cấp độ cho thích hợp để tiến tới khái qt lớn tồn Phân tích phải kèm với đánh giá bình luận, tránh diễn nơm thơ.Mỗi đoạn văn em nên viết theo cách diễn dịch quy nạp, nhớ trình bày rõ câu chốt, câu diễn giải, câu dẫn chứng, câu khái quát nội dung đoạn, câu chuyển đoạn linh hoạt Kết bài: Đánh giá khái quát thơ, đóng góp riêng tác giả Những đoạn thơ trọng tâm chương trình thi THPT Quốc Gia - Tây Tiến – Quang Dũng: Đoạn 1-2-3 - Việt Bắc – Tố Hữu:  câu đầu thơ Việt Bắc  Đoạn: Nhớ nhớ người yêu…  Chày đêm nện cối đều suối xa  Đoạn Bức tranh tứ bình : Ta có nhớ ta… Thuỷ chung  Đoạn Việt Bắc kháng chiến : Những đường Việt Bắc ta…Đèo De núi Hồng - Đất nước – Nguyễn Khoa Điềm (Trích trường ca Mặt đường khát vọng) Bài dài, em cần ý đoạn tiêu biểu sau :  Khi ta lớn lên Đất nước có rồi….Đất nước có từ ngày  Đất nơi anh đến trường…Cũng biết cúi đầu nhớ ngày giỗ tổ  Trong anh em hôm nay…làm nên đất nước muôn đời  Em em nhìn xa….đất nước ca dao thần thoại - Sóng – Xuân Quỳnh: Bài khổ quan trọng, phân tích khổ, phân tích để chứng minh nhận định - Đàn ghi ta Lor-Ca – Thanh Thảo: Cả bài, ý hình tượng nhân vật Lor- ca Ví dụ minh họa: Phân tích tranh tứ bình- Việt Bắc Ta về, có nhớ ta ? Ta ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi, Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng, Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng, Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình, Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung Các ý cần đạt: - Hai dịng thơ đầu lời khẳng định vể nỗi nhớ thương da diết tình cảm thủy chung người dành cho quê hương Việt Bắc Nỗi nhớ làm sống dậy tâm tưởng hình ảnh thiên nhiên, người nơi chiến khu cách mạng - Thiên nhiên Việt Bắc đẹp đan cài với vẻ đẹp người “hoa” “người”: Đoạn thơ có bốn cặp câu lục bát: câu miêu tả thiên nhiên, câu miêu tả người - Thiên nhiên Việt Bắc lên vẻ đẹp bốn mùa: + Mùa đông xanh bạt ngàn bất ngờ lên sắc màu đỏ tươi hoa chuối Màu đỏ làm ấm không gian + Mùa xuân với sắc trắng hoa mơ- loài hoa đặc trưng Việt Bắc, màu trắng miên man, tinh khiết, đẹp đến nao lòng + Mùa hè, với tiếng ve kêu vang ngân sắc vàng rừng phách + Mùa thu với ánh trăng chan hòa mặt đất, đem lại khơng khí bình n - Hình ảnh người trở thành tâm điểm tranh tứ bình, tạo nên sức sống thiên nhiên cảnh vật Những người Việt Bắc nỗi nhớ thật thân quen, bình dị, thầm lặng cơng việc đời thường: + Mùa đông trở nên ấm áp với “ánh nắng dao giài thắt lưng” + Bức tranh mùa xuân hòa với dáng vẻ cần mẫn chút chăm “người đan nón” + Bức tranh màu hè hố dịu dàng với hình ảnh em gái hái măng + Mùa thu tiếng hát nghĩa tình thủy chung người cất lên đêm trăng  Đoạn thơ mang nét đẹp cổ điển mà đại + Vẻ đẹp cổ điển: Bức tranh tứ bình lên qua nét gợi tả + Vẻ đẹp đại: Hình ảnh người trở thành tâm điểm, tạo nên vẻ đẹp, sức sống tranh Bài làm: “Việt Bắc” tập thơ hay Tố Hữu Tập thơ chủ yếu viết thời kỳ kháng chiến chống Pháp, “Việt Bắc” xem đỉnh cao thơ Tố Hữu Bài thơ tranh trữ tình mà hoành tráng, bao quát diện lớn vé thời gian suốt 15 năm “Nhớ kháng Nhật thuở Việt Minh”, khơng gian tồn Việt Bắc, kéo tràn sang Tây Bắc Bút cảa Tố Hữu thơ tỏ dồi “Việt Bắc” thơ dài, đoạn viết đểu tay Nhưng có đoạn thật đặc sắc mà người đọc thấy vẻ đẹp ngịi bút Tố Hữu: Ta về, có nhớ ta ? Ta ta nhớ hoa người Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi, Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Ngày xuân mơ nở trắng rừng, Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Ve kêu rừng phách đổ vàng, Nhớ cô em gái hái măng Rừng thu trăng rọi hịa bình, Nhớ tiếng hát ân tình thủy chung Tố Hữu xem cờ đầu thơ ca cách mạng Nói đến Tố Hữu nói đến tiếng thơ trữ tình – trị Suốt đời mình, Tố Hữu viết lý tưởng lớn, lẽ sống lớn, niềm vui lớn, tình cảm lớn người cách mạng Người ta nói Tố Hữu có kết hợp hài hoà yếu tố cổ điển, dân gian yếu tố cách mạng đại Có lẽ mà thơ Tố Hữu có khả thấm sâu vào tâm hồn quần chúng nhân dân Cho đến nay, Tố Hữu cho xuất tập thơ: “Từ ấy”, “Việt Bắc”, “Gió lộng”, “Ra trận”, “Máu hoa’, gần “Một tiếng đờn’ Những tập thơ gắn liền, tương ứng với chặng đường lớn cách mạng Việt Nam Có lẽ mà có người gọi thơ Tố Hữu “biên niên sử thơ cách mạng Việt Nam” Nghĩa là nay, Tố Hữu hồn chỉnh phong cách thơ mình, đời thơ Đoạn thơ đoạn tiêu biểu VB Tất có 10 câu, tập trung nói đến chủ đề đạt đến tồn bích Đoạn thơ cđ thể chia làm hai phần: phần đầu gồm hai câu Nó lời mở đầu đưa đẩy hát giao duyên Trong người trai (người xi) vừa ướm hỏi lịng người lại, vừa khẳng định tình cảm lịng Phần sau gồm câu chia thành cặp lục bát cặp, câu lục tả hoa câu bát tả người Nó tranh tứ bình diễn tả hoa người Việt Bắc bốn mùa nét đặc trưng miền đất Có thể nói, cảnh sắc thiên nhiên Việt Bắc mô tả rải rác thơ dường kết tinh vào đoạn cách hàm súc, cô đúc Chúng ta biết thơ viết theo hình thức hát đối đáp dân gian Hai câu thơ đầu, chức đối đáp, hai câu đưa đẩy để nối liền mảng đề tài hát Đó người trai ướm hỏi người gái: Ta có nhớ ta Lời hỏi có giọng tình tứ, với cách xưng hơ ta – ta Nhưng quan trọng cao nhã tình cảm Ta chẳng biết có nhớ ta khơng, khơng nhớ ta ta nhớ Mà nỗi nhớ duyên dáng tế nhị làm sao: Ta ta nhớ hoa người Như người khẳng định tình cảm nỗi nhớ mà nhớ đẹp Việt Bắc Đó hoa người Trong nỗi nhớ người hai hình ảnh đồng hiện, soi chiếu vào Hoa thứ đẹp thiên nhiên, người ta lại “hoa đất” ‘Vi vậy, nhớ đến người bóng hoa, nhớ hoa hiển hình người Hoa người khơng thể tách rời Mà nói với người gái, lại nói “hoa người” lời đánh giá kín đáo hay sao? Và thế, chủ đề đoạn thơ giới thiệu Đó hoa người Việt Bắc Tranh tứ bình loại hình phổ biến nghệ thuật trung đại Nó thường tranh gồm bốn mô tả bốn mặt đối tượng Vỉ vậy, tự cố tính hồn chỉnh riêng Thậm chí tự cách khái quát riêng, giới riêng Ta gặp tứ bình như: tùng – trúc – cúc – mai, xuân – hạ – thu – đông (tứ quý), ngư – tiều – canh – mục, long – li – quy – phượng, cầm – kỳ – thi – hoạ… Trong thơ ca gặp nhiều, cảnh “Trơng bốn bể” “Chinh phụ ngâm”, đoạn “buồn trông” Kiều lầu Ngưng Bích, đoạn thơ mơ tả bốn cảnh thuộc thời oanh liệt hổ “Nhớ rừng” Thế Lữ… Những tranh tứ bình giúp cho nhà thơ mơ tả cách tồn diện thâu tóm đặc trưng Tố Hữu sử dụng lối vẽ tranh tứ bình nhuần nhuyễn nhiều bài, đoạn thơ xem tranh tứ bình tứ quý “hoa người” mùa Việt Bắc Mở đầu hình ảnh có tính khái qt, Việt Bắc lên miền quê thật lặng lẽ: Rừng xanh hoa chuối đỏ tươi Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng Gam màu tranh màu xanh Đó màu xanh mênh mơng trầm tĩnh rừng già Nó gợi hình ảnh xứ sở êm đềm, lặng lẽ, tĩnh Nhưng xanh ấy, nhìn thấy hình ảnh hoa chuối rừng bập bùng cháy bó đuốc Ai biết hoa chuối nở, thấy tác giả viết hai chữ ” đỏ tươi” đủ gợi cho biết hoa chuối làm sáng lên góc rừng Thế hoa chuối làm cho cảnh rừng trở nên sống động Đồng thời hình ảnh hoa chuối lại tô điểm thêm tia nắng câu thứ hai làm cho khơng khí vốn trầm mặc nơi trở nên tươi sáng linh động Trên cảnh ấy, hình ảnh người xuất hiện: “Đèo cao nắng ánh dao gài thắt lưng” Người đứng đỉnh đèo cao, ánh nắng chiếu vào lưỡi dao thắt lưng, loé sáng Nó gợi tư vững chãi, tự tin người làm chủ núi rừng Tố Hữu thường mô tả người tư Trong “Lên Tây Bắc” tác giả có viết: Rất đẹp hình anh lúc nắng chiều Bóng dài đỉnh dốc cheo leo Núi không đè vai vươn tới Lá nguỵ trang reo với gió đèo Cũng hình ảnh đoạn thơ trên, Tố Hữu phải viết câu thơ 28 chữ Còn Việt Bâc dường nhà thơ đâ cô đúc vào chữ Nhà thơ không vẽ kỹ mà chấm phá vài nét song đủ cho ta hình dung rõ vê hình tượng Vậy là, tương ứng với cảnh hoa dáng điệu người, dáng điệu toát lên phẩm chất người Việt Bắc Bức tranh thứ hai: Ngày xuân mơ nở trắng rừng Nhớ người đan nón chuốt sợi giang Đến nên xanh trầm tĩnh nhường chỗ cho trắng tinh khiết hoa mơ rừng Hai chữ “trắng rừng” khiến cảnh rừng bừng sáng Phải nói hình ảnh có sức ám ảnh lớn hồn thơ Tố Hữu Việt Bắc nỗi nhớ Tố Hữu dường thiếu sắc hoa Về sau, “Theo chân Bác”, Tố Hữu viết: Ôi sáng xuân nay, xuân 41 Trắng rừng biên giói nở hoa mơ Bác Im lặng Con chim hót Thánh thót bờ lau vui ngẩn ngơ Trên nễn cảnh hình ảnh người Việt Bắc cơng việc thầm lặng: “Nhớ người đan nón chuốt sợi gịang” Hai chữ “chuốt từng” gợi dáng điệu cần mẫn, cẩn trọng tài hoa Khơng biết người đan nón gửi vào sợi giang nỗi niềm gì, ước mơ gì? Ve kêu rừng phách đổ vàng Nhớ em gái hái măng Trong tranh trên, thấy màu sác, đường nét ánh sáng Đến nghe thấy âm rừng, tiếng nhạc ve Nhạc ve làm cho khơng khí trở nên xao động Phải nói tranh thi Việt Bắc mùa hè đặc sắc Trong câu thơ, thấy dường có phản ứng dây chuyền chạy từ đầu đến cuối câu thơ Ve kêu gọi hè đến, hè đến làm cho rừng phách ngả sang màu vàng Ai lên Việt Bắc, dễ thấy hình ảnh kỳ lạ cánh rừng phách Trong ngày cuối mùa xuân, phách màu xanh, nụ hoa náu kín kẽ «, Nhưng tiếng ve mùa hè cất lên chúng loạt trổ hoa vàng Chi cổ vài ba ngày mà rừng phách lênh láng sắc vàng Chữ “đổ” chữ tinh tế Nó nhấn mạnh vào khía cạnh mau lẹ việc biến đổi màu sắc, đồng thời diễn tả trận mưa hoa vàng rừng phách có luổng gió qua Bõ ràng, gam màu đến thay đổi hằn, sấc trắng nhường chỗ hẳn cho sác vàng Dường âm làm đổi thay màu sắc Trên cảnh xuất hình ảnh lao động kiên nhẫn cô gái Việt Bắc: “Nhớ em gái hái măng mình” Hình ảnh làm tốt lên dáng điệu chịu thương, chịu khó, hay lam hay làm, giàu đức hy sinh Bao bọc lên hình ảnh dường thấy cảm thương kín đáo người viết Bộ tranh kết thúc tranh thu Ba tranh cảnh ngày, riêng cảnh đêm Bức tranh vẽ ánh trăng rọi qua vòm tạo thành khung cảnh huyển ảo: “Rừng thu trăng rọi hồ bình” Nó xui khiến ta nhớ đến câu thơ viết vể đêm rừng Việt Bắc Hồ Chí Minh: “Trăng lồng cồ thụ bóng lồng hoa” Đây khung cảnh trữ tình dành cho hát giao duyên Cho nên cảnh cuối cùng: “Nhớ tiếng hát ân tình thuỷ chung” Chữ “ai” cách nói bóng gió, ám người hát với mình, làm cho lời lẽ trở nên tình tứ Và qua tiếng hát thấy phẩm chất ân tình, chung thuỷ người Việt Bắc Tóm lại, bốn tranh, bốn cảnh sắc, bốn dáng điệu Tố Hữu thâu tóm đặc trưng quê hương cách mạng Điều thú lên điệp khúc nhớ thương Những chữ “nhớ” đứng đầu câu tạo nên âm hưởng mặn mà, da diết nỗi nhớ Trong nỗi nhớ tất lên lung linh hơn, huyền ảo Cách làm nghị luận đoạn trích văn xi Đối tượng kiểu đa dạng: Có thể giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích nói chung, phương diện, chí khía cạnh nội dung hay nghệ thuật đoạn trích Yêu cầu văn nghị luận đoạn trích văn xi: Ngồi u cầu chung văn nghị luận : bố cục viết rõ ràng; trình bày ý khoa học; hành văn có cảm xúc, linh hoạt; dẫn chứng phải xác…Bài văn nghị luận đoạn trích văn xi có yêu cầu riêng : – Phải phân biệt nghị luận đoạn trích nghị luận tác phẩm Nghĩa tránh việc đề cập tới tất nội dung tác phẩm nội dung đoạn trích lại sơ lược – Tập trung vào đoạn trích phải biết vận dụng kiến thức toàn tác phẩm nội dung tư tưởng, cách kể chuyện, cách sử dụng chi tiết, cách xây dựng nhân vật, biện pháp tu từ Nhất thiết phải đặt đoạn văn chỉnh thể tác phẩm có cách đánh giá xác Các bước làm : a) Bước 1: Phân tích đề – xác định yêu cầu đề: – Xác định dạng đề; – Yêu cầu nội dung (đối tượng); – Yêu cầu vê phương pháp; – Yêu cầu phạm vi tư liệu, dẫn chứng Học sinh cần đọc kĩ đoạn trích; xác định yêu cầu đề; triển khai luận điểm, luận phù hợp; biết vận dụng thao tác nghị luận để viết văn b) Bước 2: Lập dàn ý – tìm ý, xếp ý: Theo bố cục ba phần – Mở bài: • Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích văn xi cần nghị luận • Giới thiệu vấn đề nghị luận – Thân bài: Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm, đoạn trích để làm rõ vấn đề cần nghị luận số khía cạnh đặc sắc đoạn trích – Kết bài: Đánh giá chung tác phẩm, đoạn trích c) Bước 3: Viết Dựa theo dàn xây dựng, viết thành văn hoàn chỉnh Chú ý viết đoạn văn phải thể bật luận điểm chứng minh luận rõ ràng Các đoạn phải có liên kết, chuyển tiếp d) Bước 4: Kiểm tra, chỉnh sửa Ví dụ minh hoạ: Trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ, Mị bị A Sử trói vào cột, Tơ Hồi viết: “Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu cịn nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “ Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao nào…” Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị không nghe tiếng sáo Chỉ nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa” (Vợ chồng A Phủ – Tơ Hồi) Từ đoạn văn trên, anh/ chị làm rõ hình ảnh nhân vật Mị nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nhà văn Đề đặt hai yêu cầu: hình ảnh nhân vật Mị nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nhà văn Mở bài: – Giới thiệu tác giả, tác phẩm: chọn lọc cá ý sau để đưa vào mở bài: Năm 1952 Tơ Hồi với đội vào giải phóng Tây Bắc Trong chuyến nhà văn có dịp sống găn bó với đồng bào dân tộc thiểu số (Thái, Mường, Mông, Dao ) nên để lại nhiều kỉ niệm, hiểu biết sống người miền núi Thơi thúc Tơ Hồi viết ” Truyện Tây Bắc” có “Vợ chồng A Phủ” “Vợ chồng A Phủ” (1952) in tập truyện “Tây Bắc” Truyện giải Truyện kí VN năm 1954- 1955 Tác phẩm gồm hai phần , đoạn trích sách giáo khoa phần - Giới thiệu đọan trích cần nghị luận (Khơng cần chép hết đoạn trích vào thi nhé) - Vấn đề nghị luận: hình ảnh nhân vật Mị nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật nhà văn Thân bài: Luận điểm 1: Khái quát tác phẩm vị trí đoạn trích (ngắn gọn) Luận điểm 2: Phân tích đoạn trích để làm bật vấn đề Học sinh phải tách tách thành hai ý theo yêu cầu đề Trong ý lớn, học sinh phải xác định ý nhỏ Hình ảnh nhân vật Mị – Mị có khát vọng sống mãnh liệt (Trong bóng tối, Mị đứng im lặng, khơng biết bị trói Hơi rượu nồng nàn, Mị nghe tiếng sáo đưa Mị theo chơi, đám chơi “ Em không yêu, pao rơi Em yêu người nào, em bắt pao nào…”) + Mị vốn gái u đời, có khát vọng sống mãnh liệt Dù bị trà đạp nghiệt ngã khát vọng trỗi dậy đêm tình mùa xuân + Nếu ban đầu, tiếng sáo yếu tố ngoại cảnh, tiếng sáo nhập hẳn vào tâm hồn Mị Mị sống trọn với Tiếng sáo tiếng gọi tình yêu, tình đời; tiếng sáo tha thiết, giục giã; tiếng sáo đánh thức khát vọng sống nơi Mị – Số phận Mị (Mị vùng bước Nhưng tay chân đau không cựa Mị khơng nghe tiếng sáo Chỉ cịn nghe tiếng chân ngựa đạp vào vách Ngựa đứng yên, gãi chân, nhai cỏ Mị thổn thức nghĩ khơng ngựa) + Mị bừng tỉnh, dây trói A Sử làm Mị nhận thực nghiệt ngã Khát vọng sống Mị bị chặn đứng Tình truyện chứa đựng suy ngẫm, phát sâu sắc nhà văn cách để nhìn nhận, đánh giá người, sống mối quan hệ nghệ thuật với thực, người nghệ sĩ với đời: + Cuộc đời không đơn giản, xuôi chiều mà chứa đựng nhiều nghịch lý Cần nhìn nhận việc, tượng hoàn cảnh cụ thể mối quan hệ với nhiều yếu tố khác + Muốn giúp đỡ người không dựa vào thiện chí hay kiến thức sách mà phải thấu hiểu sống họ có biện pháp thiết thực + Con người ta phải nhìn lại Hoạt động tự ý thức khiến người ngày hoàn thiện + Nghệ thuật chân khơng rời xa sống Nghệ thuật chân sống phải ln ln sống Dạng đề cảm nhận nhân vật, chi tiết tác phẩm Đây dạng đề không mới, nay, xu hướng đề tập trung phân tích vài khía cạnh nhân vật, nghệ thuật xây dựng nhân vật, nên nhiều gây bỡ ngỡ cho học sinh Dàn ý chung: Mở bài: + Giới thiệu tác giả tác phẩm, nhân vật + Giới thiệu vấn đề nghị luận Thân : 1/ Ý khái quát : Vài nét tác giả tác phẩm, hồn cảnh sáng tác, nội dung tác phẩm 2/ Phân tích nhân vật theo yêu cầu đề Có thể chia nhỏ thành luận điểm : + Cuộc đời, Số phận, hồn cảnh gia đình + Ngoại hình + Tài + Tính cách, quan điểm sống, + Phẩm chất + Diễn biến tâm trạng + Hành động, lời nói + Mối quan hệ với cộng đồng, xã hội +… Mỗi nhân vật nhà văn xây dựng theo phương thức riêng Có nhân vật thiên hành động ( ví dụ Trương Phi- Tam quốc diễn nghĩa ) , có nhân vật thiên diễn biến tâm trạng hành động ( MịVợ chồng A phủ ), có nhân vật lại thiên diễn biến tâm trạng ( Bà cụ Tứ- Vợ Nhặt ), có nhân vật kịch ( Trương Ba, Vũ Như Tơ) lại thiên lời nói hành động kịch Bởi phân tích nhân vật, khơng thiết phải phân tích hết luận điểm Phân tích nhân vật phải đặt mối tương quan với nhân vật khác, với toàn thiên truyện Đề yêu cầu phân tích khía cạnh nhân vật ( Ví dụ phân tích diễn biến tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích Trao Dun) ý phân tích kĩ khía cạnh để làm bật vấn đề Khơng sa đà kể lể đời, hồn cảnh sống, ngoại hình,… nhân vật Đề yêu cầu phân tích nhân vật để chứng minh nhận định cần ý phân tích khía cạnh nhân vật để làm bật vấn đề, chứng minh, làm rõ nhận định Trong q trình phân tích so sánh với nhân vật khác để làm bật vấn đề Lưu ý : so sánh với nhân vật có điểm tương đồng thời kì, chủ đề… 3/ Đánh giá nhân vật: + Ý nghĩa nhân vật việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm + Nghệ thuật xây dựng nhân vật: thành cơng mặt nào: tâm lí, số phận, tính cách phẩm chất, tư tưởng; thủ pháp hình ảnh chi tiết gắn liền, làm nên nhân vật; ngôn ngữ nhân vật; cách kể nhân vật… Kết bài: Có thể đánh giá chung nhân vật đó, khẳng định giá trị tác phẩm Ví dụ minh họa: Phân tích vẻ đẹp nhân vật Huấn Cao “ Chữ người tử tù”của Nguyễn Tuân? Hướng dẫn làm bài: Nguyễn Tuân- nhà văn tiếng làng văn học Việt Nam Ơng có sáng tác xoay quanh nhân vật lí tưởng tài xuất chúng, đẹp tinh thần “chiếc ấm đất”, “chén trà sương”… lần nữa, lại bắt gặp chân dung tài hoa thiên hạ, Huấn Cao tác phẩm “Chữ người tử tù” Nhà văn Nguyễn Tuân lấy nguyên mẫu hình tượng Cao Bá Quát làm nguồn cảm hứng sáng tạo nhân vật Huấn Cao Họ Cao lãnh tụ nông dân chống triều Nguyễn năm 1854 Huấn Cao lấy từ hình tượng với tài năng, nhân cách sáng ngời đỗi tài hoa @ Vẻ đẹp Huấn Cao trước hết vẻ đẹp người nghệ sĩ tài hoa Huấn Cao người đại diện cho đẹp, từ tài viết chữ nho sĩ đến cốt cách ngạo nghễ phi thường bậc trượng phu , lòng sáng người biết quý trọng tài, đẹp Huấn Cao trước hết người có tài viết thư pháp Chữ viết khơng kí hiệu ngơn ngữ mà cịn thể tính cách người Cái tài viết chữ ông thể qua đoạn đối thoại viên quản ngục thầy thơ lại Tài Huấn Cao miêu tả qua lời người dẫn truyện suy nghĩ nhân vật Chữ Huấn Cao “đẹp lắm, vuông lắm”, nét chữ cịn thể khí phách hiên ngang, tung hoành bốn bể Chữ Huấn Cao đẹp quý viên quản ngục ao ước suốt đời Viên quản ngục đến “mất ăn ngủ”; khơng nề hà tính mạng để có chữ Huấn Cao, “một vật báu đời” Chữ vật báu đời chắn chủ nhân phải người tài xuất chúng, phi thường có khơng hai, kết tinh tinh hoa, khí thiêng trời đất hun đúc lại mà thành Chữ Huấn Cao đẹp đến nhân cách Huấn Cao chẳng Ơng người tài tâm vẹn toàn @ Sự thống tài, tâm khí phách anh hùng hình tượng Huấn Cao: Huấn Cao có cốt cách ngạo nghễ, phi thường bậc trượng phu Ông theo học đạo nho phải thể lịng trung quân cách mù quáng Nhưng ông không trung qn mà cịn chống lại triều đình để khép vào tội “đại nghịch”, chịu án tử hình Bởi Huấn Cao có lịng nhân bao la; ông thương cho nhân dân vô tội nghèo khổ, làm than bị áp bóc lột giai cấp thống trị tàn bạo thối nát Huấn Cao căm ghét bọn thống trị thấu hiểu nỗi thống khổ người dân “thấp cổ bé họng” Nếu Huấn Cao phục tùng bọn phong kiến ơng hưởng vinh hoa phú quý Nhưng không, ông Huấn lựa chọn đường khác: đường đấu tranh giành quyền sống cho người dân vô tội Cuộc đấu tranh không thành công ông bị bọn chúng bắt Giờ phải sống cảnh ngục tối chờ ngày xử chém Trước bị bắt vào ngục, viên quản ngục nghe tiếng đồn Huấn Cao giỏi võ, ông có tài “bẻ khóa, vượt ngục” chứng tỏ Huấn Cao người văn võ toàn tài, người hiến có đời Tác giả miêu tả sâu sắc trạng thái tâm lý Huấn Cao ngày chờ thi hành án Trong lúc đây, mà người anh hùng “sa lỡ vận” Huấn Cao giữ khí phách hiên ngang, kiên cường Tuy bị giam cầm thể xác ông Huấn hoàn toàn tự hành động “dỡ gông nặng tám tạ xuống đá tảng đánh thuỳnh cái” “lãnh đạm” không thèm chấp đe dọa tên lính áp giải Dưới mắt ơng, bọn “một lũ tiểu nhân thị oai” Cho nên, chịu giam giữ bọn chúng ơng tỏ “khinh bạc” Ơng đứng đầu gơng, ơng mang hình dáng vị chủ soái, vị lãnh đạo Người anh hùng thất giữ lực, uy quyền Thật đáng khâm phục! Mặc dù tù, ông thản nhiên “ăn thịt, uống rượu việc làm hứng bình sinh” Huấn Cao hoàn toàn tự tinh thần Khi viên cai ngục hỏi Huấn Cao cần ơng trả lời: “Ngươi hỏi ta cần à? Ta muốn điều đừng bước chân vào ” Cách trả lời ngang tàng, ngạo mạn đầy trịch thượng Huấn Cao vốn hiên ngang, kiên cường; “đến chết chém chẳng sợ …” Ơng khơng thèm đếm xỉa đến trả thù kẻ bị xúc phạm Huấn Cao có ý thức vị trí xã hội, ơng biết đặt vị trí lên loại dơ bẩn “cặn bã” xã hội “Bần tiện bất di, uy vũ bất khuất” Huấn Cao người có “thiên lương” sáng, cao đẹp Theo ơng, có “thiên lương”, chất tốt đẹp người đáng quý Thế biết nỗi lòng viên quản ngục, Huấn vui vẻ nhận lời cho chữ mà rằng: “Ta cảm lòng biệt nhỡn liên tài Ta người thầy quản mà lại có sở thích cao q đến Thiếu chút nữa, ta phụ lòng thiên hạ” Huấn Cao cho chữ việc “tính ơng vốn khoảnh Ta khơng vàng bạc hay uy quyền mà ép cho chữ bao giờ” Hành động cho chữ viên quản ngục chứng tỏ Huấn Cao người biết quý trọng tài, đẹp, biết nâng niu kẻ tầm thường lên ngang hàng với Cảnh “cho chữ” diễn thật lạ, cảnh tượng “xưa chưa có” Kẻ tử tù “cổ đeo gơng, chân vướng xiềng” “đậm tô nét chữ vuông lụa bạch trắng tinh” với tư ung dung tự tại, Huấn Cao dồn hết tinh hoa vào nét chữ Đó nét chữ cuối người tài hoa Những nét chữ chứa chan lòng Huấn Cao thấm đẫm nước mắt thương cảm người đọc Con người tài hoa vô tội cho chữ ba lần đời vội vã đi, để lại tiếc nuối cho người đọc Qua đó, Nguyễn Tuân gián tiếp lên án xã hội đương thời vùi dập tài hoa người Và người tù trở nên có quyền uy trước người chịu tránh nhiệm giam giữ Ơng Huấn khun viên quản ngục người cha khuyên bảo con: “Tôi bảo thực thầy quản nên quê nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở khó giữ thiên lương cho lành vững có ngày nhem nhuốc đời lương thiện đi” Theo Huấn Cao, đẹp chung với xấu Con người thưởng thức đẹp có chất sáng, nhân cách cao thượng mà Những nét chữ cuối cho rồi, lời nói cuối nói Huấn Cao, người anh hùng tài hoa dù mãi để lại ấn tượng sâu sắ cho thấy, nghe, thưởng thức nét chữ ông Sống cõi đời này, Huấn Cao đứng lên đấu tranh lẽ phải; xóa tan bóng tối hắc ám đời Chính vậy, hình tượng Huấn Cao trở nên Huấn Cao không chết mà bước sang cõi khác để xua tan bóng tối nơi đó, đem lại hạnh phúc cho người nơi Ở Huấn Cao ánh lên vẻ đẹp “tài” “tâm” Trong “tài” có “tâm” “tâm” nhân cách cao thượng sáng ngời người tài hoa Cái đẹp ln song song “tâm” “tài” đẹp trở nên có ý nghĩa thực Xây dựng hình tượng Huấn Cao, nhà văn Nguyễn Tuân thành công việc xây dựng nên chân dung nghệ thuật điển hình lí tưởng văn học thẩm mĩ Dù cho Huấn Cao đến cõi ơng lịng người đọc hệ hôm mai sau DẠNG ĐỀ CẢM NHẬN CH T ẾT CŨNG LÀM TƯƠNG TỰ Cách làm dạng đề so sánh hai nhân vật tác phẩm văn học MỞ BÀ : - Dẫn dắt (mở trực tiếp không cần bước này) - Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm nhân vật thứ - Giới thiệu khái quát tác giả tác phẩm nhân vật thứ hai - Giới thiệu vấn đề nghị luận THÂN BÀI: Phân tích nhân vật thứ mối tương quan với nhân vật thứ hai (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) Phân tích nhân vật thứ hai mối tương quan với nhân vật thứ nhất(bước vận kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) Chú ý bám sát vấn đề nghị luận So sánh: nét tương đồng khác biệt hai nhân vật (bước vận dụng kết hợp nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích thao tác lập luận so sánh) Lý giải khác biệt Do: bối cảnh xã hội,phong cách nhà văn…(bước vận nhiều thao tác lập luận chủ yếu thao tác lập luận phân tích) KẾT BÀ : – Khái quát nét giống khác tiêu biểu – Có thể nêu cảm nghĩ thân * Ví dụ minh họa: Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp nhân vật người vợ nhặt (Vợ nhặt – Kim Lân) nhân vật người đàn bà hàng chài (Chiếc thuyền xa – Nguyễn Minh Châu) MỞ BÀ Giới thiệu khái quát hai nhân vật hai tác phẩm – Kim Lân nhà văn chuyên viết nông thôn sống người dân quê, có sở trường truyện ngắn Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc, viết tình “nhặt vợ” độc đáo, qua thể niềm tin mãnh liệt vào phẩm chất tốt đẹp người bình dị nạn đói thê thảm – Nguyễn Minh Châu nhà văn tiêu biểu thời chống Mĩ, bút tiên phong thời đổi Chiếc thuyền xa truyện ngắn xuất sắc thời kì sau, viết lần giáp mặt nghệ sĩ với sống đầy nghịch lí gia đình hàng chài, qua thể lịng xót thương, nỗi lo âu người trăn trở trách nhiệm người nghệ sĩ THÂN BÀI Nhân vật người vợ nhặt – Giới thiệu chung: Tuy không miêu tả thật nhiều người vợ nhặt ba nhân vật quan trọng tác phẩm Nhân vật khắc hoạ sống động, theo lối đối lập bề bên trong, ban đầu sau – Một số vẻ đẹp khuất lấp tiêu biểu: + Phía sau tình cảnh trơi dạt, vất vưởng, lịng ham sống mãnh liệt + Phía sau vẻ nhếch nhác, dơ dáng, lại người biết điều, ý tứ + Bên vẻ chao chát, chỏng lỏn, lại người phụ nữ hiền hậu, mực, biết lo toan Nhân vật người đàn bà chài – Giới thiệu chung: Là nhân vật chính, có vai trị quan trọng với việc thể tư tưởng tác phẩm Nhân vật khắc hoạ sắc nét, theo lối tương phản bề bên trong, thân phận phẩm chất – Một số vẻ đẹp khuất lấp tiêu biểu: + Bên ngoại hình xấu xí, thơ kệch lòng nhân hậu, vị tha, độ lượng, giàu đức hi sinh + Phía sau vẻ cam chịu, nhẫn nhục người có khát vọng hạnh phúc, can đảm, cứng cỏi + Phía sau vẻ quê mùa, thất học lại người phụ nữ thấu hiểu, sâu sắc lẽ đời So sánh – Tương đồng: Cả hai nhân vật thân phận bé nhỏ, nạn nhân hoàn cảnh Những vẻ đẹp đáng trân trọng họ bị đời sống cực lam lũ làm khuất lấp Cả hai khắc hoạ chi tiết chân thực… – Khác biệt: Vẻ đẹp thể nhân vật người vợ nhặt chủ yếu phẩm chất nàng dâu mới, lên qua chi tiết đầy dư vị hóm hỉnh, nạn đói thê thảm Vẻ đẹp khắc sâu người đàn bà hàng chài phẩm chất người mẹ nặng gánh mưu sinh, lên qua chi tiết đầy kịch tính, tình trạng bạo lực gia đình… Lý giải khác biệt + Vẻ đẹp khuất lấp người vợ nhặt đặt trình phát triển, biến đổi từ thấp đến cao (cảm hứng lãng mạn), người đàn bà chài lưới lại tĩnh tại, bất biến thực nhức nhối tồn tại(cảm hứng sự-đời tư khuynh hướng nhận thức lại) + Sự khác biệt quan niệm người giai cấp (Vợ nhặt) với quan niệm người đa dạng, phức tạp (Chiếc thuyền xa) tạo khác biệt (có thể có thêm nhiều ý khác, tùy thuộc mức độ phân hóa đề thi) KẾT BÀ – Khái quát nét giống khác tiêu biểu – Có thể nêu cảm nghĩ thân (Học sinh dựa vào gợi ý bên để viết kết Có nhiều cách kết khác nhau, hướng dẫn bên có tính chất tham khảo) Trong q trình làm bài, học sinh khơng thiết phải tuân thủ nghiêm ngặt qui trình Có thể phối hợp nhiều bước lúc Chẳng hạn, đồng thời vừa phân tích làm rõ, vừa thực nhiệm vụ so sánh hai bình diện nội dung nghệ thuật, vừa lí giải nguyên nhân khác Hoặc bước so sánh, học sinh kết hợp vừa so sánh vừa lí giải Tuy nhiên, thực theo cách viết khơng khéo rơi vào rối rắm, luẩn quẩn Tốt thực dàn ý khái quát O ÁNH HA BÀ THƠ, HA ĐOẠN THƠ CŨNG LÀM TƯƠNG TỰ Dạng đề bình luận ý kiến bàn văn học Kiểu nghị luận ý kiến bàn văn học kiểu phổ biến đề thi ngữ văn Tuy nhiên nhiều em học sinh chưa biết cách làm kiểu em sa đà vào phân tích lan man hoăc khơng Để làm tốt kiểu em cần có kĩ định.cách làm sau: • Mở bài: – Dẫn dắt vấn đề , giới thiệu tác giả tác phẩm – Nêu xuất xứ trích dẫn ý kiến • Thân bài: – Giải thích, làm rõ vấn đề: + Giải thích, cắt nghĩa từ, cụm từ có nghĩa khái quát hàm ẩn ý kiến + Sau cắt nghĩa từ ngữ cần thiết cần phải giải thích, làm rõ nội dung ý kiến Thường trả lời câu hỏi: Ý kiến đề cập đến vấn đề gì? Câu nói có ý nghĩa nào? – Bàn bạc, khẳng định vấn đề Có thể lập luận theo cách sau: + Khẳng định ý kiến hay sai? cụ thể? + Lí giải lại nhận xét thế? Căn vào đâu để khẳng định vậy? + Điều thể cụ thể tác phẩm, văn học sống?phân tích lấy dẫn chứng tác phẩm văn học – Mở rộng, nâng cao, đánh giá ý nghĩa vấn đề với sống, với văn học • Kết bài: + Khẳng định lại tính chất đắn vấn đề + Rút học cho thân từ vấn đề Ví dụ minh họa Có ý kiến cho rằng: “Hành động cắt dây trói cứu A Phủ Mị hành động cắt đứt sợi dây ràng buộc với nhà thống lí Pá Tra” Nêu ý kiến anh/ chị vấn đề trên? Nghị luận ý kiến bàn văn học: vợ chồng A phủ? Đây đề nghị luận ý kiến bàn tác phẩm văn học, học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, đưa nhiều quan điểm, giám khảo linh hoạt cho điểm Dưới vài yêu cầu nội dung: • Mở bài: – Dẫn dắt vấn đề , giới thiệu tác giả tác phẩm Vợ chồng A phủ( Tô Hồi ) – Nêu xuất xứ trích dẫn ý kiến: “Hành động cắt dây trói cứu A Phủ Mị hành động cắt đứt sợi dây ràng buộc với nhà thống lí Pá Tra” • Thân bài: * Giải thích ý kiến: – “Hành động cắt dây trói cứu A Phủ” Mị: giải cho A Phủ, cứu A Phủ khỏi khổ đau mà cha Pá Tra gây – Đó hành động cắt đứt sợi dây ràng buộc với nhà thống lí: Mị tự cứu thân mình, giải khỏi nỗi sợ hãi bóng ma thần quyền nhà thống lí * Phân tích, lí giải nguyên nhân dẫn tới hành động Mị – Ban đầu: Mị thản nhiên, lạnh lùng – Sau nhìn thấy dịng nước mắt A Phủ, Mị chồng tỉnh: Mị nhớ lại cảnh ngộ thân, cảnh ngộ người đàn bà bị trói đến chết trước kia, thương A Phủ, muốn cứu A Phủ lại sợ bị “trói thay vào đấy, phải chết cọc ấy” – Tình thương người lấn át nỗi sợ hãi => Mị cắt dây trói cứu A Phủ Đây khơng hành động giải cho A Phủ mà cịn chiến thắng nỗi sợ hãi thân * Ý nghĩa hành động: – Đó kết q trình diễn biến tâm lí phức tạp hợp lí Mị – Thể vẻ đẹp tâm hồn: lòng yêu thương, sức sống tiềm tàng => giúp Mị vượt qua nỗi sợ hãi từ – Thể tư tưởng nhân đạo nhà văn: phát hiện, trân trọng vẻ đẹp sức sống người • Kết bài: + Khẳng định lại tính chất đắn vấn đề :Hành động cứu A phủ hành động Mị tự cứu + Rút học cho thân từ vấn đề : nêu học sống,… Kiểu nghị luận hai ý kiến bàn văn học Đây kiểu phổ biến kì thi, nhiều em cịn chưa biết cách triển khai Bài học hôm cô Thu Trang hướng dẫn em cách làm dạng đề nghị luận hai ý kiến bàn văn học Dấu hiệu nhận biết kiểu nghị luận hai ý kiến :Đề thường đưa ý kiến tác phẩm văn học (tác phẩm thơ, tác phẩm văn xuôi, trích đoạn, hình tượng nhân vật…) Hai ý kiến thuận chiều (cả ý kiến đúng, có ý nghĩa làm rõ đặc điểm tác phẩm, trích đoạn, hình tượng…) ngược chiều (một ý kiến cịn ý kiến sai) Ví dụ: Về hình tượng người lính thơ “Tây Tiến” Quang Dũng, có ý kiến cho rằng: người lính có dáng dấp tráng sĩ thuở trước Ý kiến khác nhấn mạnh: hình tượng người lính mang đậm vẻ đẹp người chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp Từ cảm nhận hình tượng này, anh/chị bình luận ý kiến (Câu 3.a Đề thi ĐH năm 2013 – Khối C) Ví dụ 2: Về nhân vật Phùng truyện ngắn “Chiếc thuyền ngồi xa” Nguyễn Minh Châu, có ý kiến cho rằng: nét bật người nghệ sỹ tâm hồn nhạy cảm say mê đẹp thơ mộng cảnh vật Ý kiến khác nhấn mạnh: vẻ đẹp sâu xa nghệ sĩ Phùng lịng đầy trăn trở, lo âu thân phận người Từ cảm nhận nhân vật Phùng, anh/chị bình luận ý kiến (Câu 3.b Đề thi ĐH năm 2013 – Khối D) Ví dụ 3: Về hình tượng sơng Hương bút kí “Ai đặt tên cho dịng sơng?” Hồng Phủ Ngọc Tường (sách Ngữ văn 12), có ý kiến cho rằng: Vẻ đẹp bật sông Hương cảnh sắc thiên nhiên thơ mộng, tình tứ Ý kiến khác nhấn mạnh: Vẻ đẹp bề sâu sơng Hương trầm tích văn hóa, lịch sử Bằng cảm nhận hình tượng sơng Hương, anh/chị bình luận ý kiến (Câu III Đề thi ĐH năm 2014 – Khối C) Ví dụ 4: Về hình tượng Lor-ca thơ “Đàn ghi ta Lor-ca” Thanh Thảo, có ý kiến cho rằng: Đó mẫu nghệ sĩ – chiến sĩ, dấn thân tranh đấu cho dân chủ tự nên bị bọn phát xít hành hình Ý kiến khác khẳng định: Đó mẫu nghệ sĩ túy đam mê đẹp sáng tạo nghệ thuật, bị giết hại oan khuất Bằng cảm nhận hình tượng Lor-ca, anh/chị bình luận ý kiến (Câu III – Đề thi ĐH năm 2014 – Khối D) Ví dụ 5: Nhận định niềm khát khao tận hưởng sống thơ “Vội vàng” Xuân Diệu, có ý kiến cho rằng: tiếng nói tơi vị kỉ tiêu cực Lại có ý kiến khẳng định: tiếng nói tơi cá nhân tích cực Từ cảm nhận niềm khát khao đó, anh/chị bình luận ý kiến (Câu 3.a Đề thi ĐH năm 2013 – Khối D) Cách làm bài: Mở – Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm – Nêu vấn đề nghị luận (trích dẫn đầy đủ ý kiến) Thân – Vài nét tác giả, tác phẩm – Giải thích ý kiến, nhận định : giải thích nhận định – Chứng minh, phân tích, cảm nhận nhận định ý kiến Phần chiếm nhiều điểm yêu cầu hàm lượng kiến thức nhiều Học sinh lấy dẫn chứng tác phẩm để chứng minh hai ý kiến – Bình luận ý kiến, nhận định: Sau phân tích, cảm nhận nhận định, học sinh bày tỏ ý kiến cá nhận nhận định, ý kiến đưa lí Ví dụ phủ định/ bác bỏ ý kiến sai; khẳng định ý kiến đúng; kết hợp hai ý kiến (bổ sung) Kết bài: Đánh giá chung vấn đề Nhận xét hai ý kiến Bài tập minh hoạ : “Về nhân vật Thị tác phẩm “ Vợ nhặt” KimLân có ý kiến cho rằng: Đó người phụ nữ lao động nghèo đường liều lĩnh Nhưng ý kiến khác lại nhấn mạnh: Thị người giàu nữ tính khát vọng Từ cảm nhận nhân vật anh ( chị ) bình luận ý kiến trên? Mở : + Kim Lân bút chuyên viết truyện ngắn,thế giới nghệ thuật ông tập trung khug cảnh nông thôn người nông dân + Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc KL in tập… 1962 Một thành công KL xây dựng thành công nhân vật thị- người phụ nữ khốn nạn đói Thân bài: Giải thích ý kiến + Người phụ nữ đường,liều lĩnh: người phụ nữ bị dồn đẩy vào hồn cảnh nghiệt ngã,khơng lối thốt, trở nên táo bạo ngôn ngữ hành động, dường khơng cịn ý thức nhân cách phẩm giá + Người phụ nữ giàu nữ tính khát vọng: người phụ nữ có nhiều nét đẹp dịu dàng, nhân hậu, mơ ước,khát khao Cảm nhận nhân vật Chứng minh ý kiến + Người phụ nữ lđ nghèo, đường,liều lĩnh Cùng đường: đói đẩy thị đến cảnh vài người gái khác phải ngồi vêu nhà kho để nhặt hạt rơi,hạt vãi Ngoại hình tiều tụy, áo quần tả tơi tổ đỉa, gầy sọp, khn mặt… thị phải tìm cách để sống cho qua ngày, có lẽ khó khăn…mấy ngày thị k có đc vào miệng- thị đói thị chết đói Liều lĩnh: Thị bám vào câu hò vu vơ người đàn ông xa lạ , gạ đc ăn,gạ đc theo không (ăn thô tục, ký tứ) -> khổ người phải sống hèn,đau khổ “ sáng lên” “sà xuống” Người phụ nữ giàu nữ tính khát vọng Giàu nữ tính: Trên đường từ chợ nhà, thị rón rén, e thẹn sau Tràng chừng 3,4 bước, xóc xóc lại tà áo, trước cặp mắt đổ dồn vào phía mình, thị ngượng nghịu,chân díu vào chân kia… sáng hôm sau, thị trở nên hiền hậu mực k cịn vẻ chao chát chỏng lỏn, thị biết vun vén cho gia đình Khát vọng: Đó khát vọng vượt qua nạn đói thê thảm, có tổ ấm gia đình đơn sơ,hạnh phúc tương lai tốt đẹp Nghệ thuật +Nhân vật đc đặt vào tình truyện độc đáo,lối trần thuật tự nhiên , hấp dẫn,làm bật đối lập hồn cảnh tính cách +Nhân vật khắc họa sinh động thể tâm lí tinh tế, ngơn ngữ mộc mạc, giản dị đậm cá tính,thể thở đời sống lao động bình dân Bình luận ý kiến Hai ý kiến đề cập đến phương diện khác tính cách nhân vật Ý kiến thứ nhấn mạnh đến hoàn cảnh trớ trêu thân phận người, ý kiến thứ khẳng định vẻ đẹp tâm hồn sâu xa người nông dân VN, người phụ nữ- bị đẩy vào đường khao khát hạnh phúc, hướng tới tương lai Kết luận Nhân vật Thị góp phần không nhỏ tạo lên giá trị tác phẩm, lòng tài nhà văn Kim Lân Hai ý kiến khác k đối lập mà bổ sung cho nhau, hợp thành nhìn nhận tồn diện thống nhất, giúp người đọc có nhìn sâu sắc thấu đáo vẻ đẹp nhân vật tư tưởng nhà văn Nghị luận vấn đề XH tác phẩm văn học Một vài lưu ý chung – Dạng nghị luận vấn đề tác phẩm văn học dạng đề tích hợp làm văn đọc văn – Cần thấy rõ kiểu nghị luận xã hội nghị luận văn học Tác phẩm văn học “ cớ” khởi đầu.Mục đích kiểu yêu cầu người viết bàn bạc nghị luận vấn đề xã hội ,tư tưởng,nhân sinh đặt tác phẩm mà bàn luận ,kiến giải Diễn giải sơ đồ cấu trúc tổng quát cách làm cho dạng nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học sau: Cũng giống bố cục thông thường văn nghị luận, dạng nghị luận vấn đề xã hội tác phẩm văn học triển khai bố cục ba phần : Mở bài, Thân bài, Kết luận: MỞ BÀ : - Giới thiệu tác phẩm văn học - Giới thiệu vấn đề nghị luận dạng khái quát định hướng đi, phạm vi viết THÂN BÀI: Bài viết cho dạng này, phần thân thường gồm hai nội dung lớn: – Phần một: Phân tích, giới thiệu nêu vấn đề xã hội đặt tác phẩm văn học + Nếu đề văn nêu sẵn vấn đề rút từ tác phẩm học, phân tích qua vấn đề thể tác phẩm + Nếu đề nêu văn chưa học, không cho sẵn vấn đề, cần đọc hiểu, phân tích để rút vấn đề xã hội ý nghĩa vấn đề trước vào phần hai – Phần hai (trọng tâm): Nghị luận vấn đề xã hội rút từ tác phẩm văn học (câu chuyện) Khi có vấn đề (đề tài, chủ đề) cần bàn bạc rồi, bắt đầu làm nghị luận xã hội, nêu lên suy nghĩ thân vấn đề Tùy thuộc kiểu ( nghị luận tư tưởng đạo lí, hay nghị luận tượng xã hội ) mà xác địnhcác bước làm phù hợp KẾT BÀ : Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân bài, góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Ví dụ minh hoạ: Đề : Sau học truyện ngắn “Người bao” Sê-khốp, em hiểu lối sống bao? Theo em, tầng lớp niên xã hội có cịn kiểu người đó? Em có thái độ hành động với lối sống bao? Dàn ý Mở bài: – Giới thiệu nhân vật Bê-li-cốp truyện ngắn “Người bao” – Dẫn dắt vào vấn đề nghị luận: lối sống hèn nhát, thu Thân bài: – Kiểu người Bê-li-cốp nào?(sống hèn nhát, thu mình, ích kỉ) + Biểu lối sống, quan điểm, tư tưởng, tình cảm + Nguyên nhân dẫn đến lối sống đó: nguyên nhân khách quan, nguyên nhân chủ quan + Tác hại lối sống với thân với cộng đồng – Trong xã hội nay: + Thanh niên phải sống mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm + Còn phận niên sống thu mình, hèn nhát, ích kỉ: biểu hiện? tác hại? – Thái độ hành động thân với lối sống bao + Thái độ thân: cần lên án, trừ lối sống + Hành động: Với thân: sống mạnh dạn, dám thử sức, dám đấu tranh, dám tiếp thu Với cộng đồng: gần gũi, giúp đỡ kẻ sống hèn nhát Kết bài: - Đánh giá ý nghĩa vấn đề - Bài học thân ... nhà văn Nghị luận vấn đề XH tác phẩm văn học Một vài lưu ý chung – Dạng nghị luận vấn đề tác phẩm văn học dạng đề tích hợp làm văn đọc văn – Cần thấy rõ kiểu nghị luận xã hội nghị luận văn học. .. HA ĐOẠN THƠ CŨNG LÀM TƯƠNG TỰ Dạng đề bình luận ý kiến bàn văn học Kiểu nghị luận ý kiến bàn văn học kiểu phổ biến đề thi ngữ văn Tuy nhiên nhiều em học sinh chưa biết cách làm kiểu em sa đà... Kiểu nghị luận hai ý kiến bàn văn học Đây kiểu phổ biến kì thi, nhiều em cịn chưa biết cách triển khai Bài học hôm cô Thu Trang hướng dẫn em cách làm dạng đề nghị luận hai ý kiến bàn văn học Dấu