Xây dựng đội ngũ có năng lực sư phạm, có lương tâm nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, có ý thức phấn đấu, có tinh thần vượt khó: - Hiện vẫn còn 3 giáo viên chuyên môn nghiệp vụ chưa chắc[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT H LỤC YÊN TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 22/QĐ-THCSND Lục Yên, ngày 18 tháng 02 năm 2011 Độc lập - Tự - Hạnh phúc QUYẾT ĐỊNH Về việc ban hành chiến lược phát triển trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2010 - 2015 và tầm nhìn đến năm 2020 HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU Căn Điều lệ trường Trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Căn thông tư số 12/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá Chất lượng giáo dục trường THCS; Căn biên họp hộp đồng trường ngày 30/12/2009 và biên ngày 31/12/2009 Hội đồng sư phạm trường THCS Nguyễn Du, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành “Chiến lược phát triển trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2011 - 2015 và tầm nhìn đến năm 2020” Điều “Chiến lược phát triển trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 20112015 và tầm nhìn đến năm 2020” đăng tải trên trang website chính thức trường và các blog nhà trường Điều Toàn cán bộ, giáo viên, công nhân viên nghiêm túc thực định này Quyết định có hiệu lực từ ngày 01/01/2011 HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD-ĐT; - Như điều 2; - Lưu: VT (2) PHÒNG GD&ĐT H LỤC YÊN TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 01/CL-THCSND Lục Yên, ngày 18 tháng 02 năm 2011 Độc lập - Tự - Hạnh phúc CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU GIAI ĐOẠN 2011 - 2015 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020 (Ban hành kèm theo định số 22/2011 /QĐ-THCSND ngày 18 /02/2011) PHẦN I MỞ ĐẦU Trường THCS Nguyễn Du thành lập tháng 9/2007 trên sở tách từ trường PTCS Minh Tiến 1, từ đó đến trường đã có nhiều đóng góp cho phát triển kinh tế, xã hội địa phương Trong xu hội nhập kinh tế quốc tế và phát triển vũ bão CNTT, kinh tế xã hội nước nhà…đòi hỏi cần có người Việt Nam sáng tạo động, có kỹ sống, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Với tinh thần đó, trường THCS Nguyễn Du xây dựng “chiến lược phát triển giáo dục trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2011 đến 2015 và tầm nhìn đến năm 2020” “Chiến lược phát triển giáo dục trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2010 đến 2015 và tầm nhìn đến năm 2020” nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu quá trình vận động và phát triển, là sở quan trọng cho các sách Hội đồng trường và hoạt động Hiệu trưởng toàn thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh nhà trường Xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lược trường THCS Nguyễn Du là hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Quyết Chính phủ đổi giáo dục phổ thông Cùng góp phần đưa nghiệp giáo dục xã nhà phát triển theo kịp yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội đất nước, hội nhập với các nước khu vực và giới PHẦN II NHỮNG NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHIẾN LƯỢC I PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG Đặc điểm tình hình: 1.1 Về đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên và học sinh:(Thời điểm 01/ 02 / 2011) + Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 23 người Trong đó: Giáo viên: 19 Tổng phụ trách Đội 01; Nhân viên: 02(thiếu 02 người); Quản lý: 02 (đủ); Tỷ lệ giáo viên chuẩn hóa: 100%; - Tổng số cán Giáo viên nhân viên: 23 người - Trong biên chế: 21 người - Hợp đồng ngắn hạn: người hợp đồng chỗ 01 * Biên chế theo nhiệm vụ - Ban giám hiệu: người - Nhân viên: 02 người - Giáo viên giảng dạy biên chế: 17 người (Tổng phụ trách: người GV Kiêm nghiệm), GV hợp đồng 01 người (TD 1) * Chia theo trình độ đào tạo: (3) - Đại học: người.- Cao đẳng: 17 người - Trung cấp: 02 người.( Kế toán) * Chia theo chuyên ngành đào tạo: - Nhóm : Toán-Lý-Công nghệ: người - Nhóm : Sinh-Hóa-Địa- KTNN : người.( Quản lý người ) - Nhóm : Văn-Sử-GDCD : người - Nhóm : Tiếng Anh : 01 người - Nhóm : Nhạc-Mỹ thuật-Thể dục : 02 người ( hợp đồng ) - Nhóm : Nhân viên: 02 người ( hợp đồng ) * Cân đối biên chế: lớp x 1,9 = 15,2 người = 16 người Hiện có 19 người: (cả hợp đồng) Trong đó người chờ nghỉ 132 * Cân đối theo môn: - Nhóm : Toán-lý-công nghệ : 0,55 x lớp = 4,8 người - Nhóm : Sinh-Hóa-Địa-KTNN: 0,45 x lớp = 4,05 người - Nhóm : Văn-Sử -GDCD : 0,54 x lớp = 4,8 người - Nhóm Tiếng Anh: 0,13 x lớp = 1,17 người - Nhóm : Nhạc-MT-TD: - Giáo viên môn : Mỹ thuật, Địa ; chưa có đào tạo chuyên ngành * Nhân viên hành chính, thiết bị thư viện: Thiếu người - Tổng số học sinh : 203 HS/08 lớp Trong đó có: - 100% học sinh dân tộc; 1.2 Môi trường bên trong: 1.2.1 Mặt mạnh: - Công tác quản lí Ban Giám hiệu trường có kế hoạch thực thành viên cho năm, tháng, tuần Được triển khai, tổ chức thực hiện, đánh giá, rút kinh nghiệm kịp thời theo giai đoạn Nhà trường thực khá tốt quy chế dân chủ, tính minh bạch thể rõ ràng qua hoạt động; - Tập thể nhiệt tình, nhiều giáo viên tận tuỵ với công việc, Nhiều giáo viên có tay nghề giỏi các cấp (2 GVG cấp huyện, GVG cấp trường), đạo đức nghề nghiệp đa số là tốt; Đại đa số CB-GV áp dụng CNTT công tác, số CB-GVCNV linh hoạt công việc hoạt động; Trường có 05 CB-GVCNV vững vàng tin học; Trường đã có Website trường trực tiếp sáng lập, quản lý và trì; - Phẩm chất đạo đức đại đa số học sinh là ngoan, cần cù, ham thích hoạt động, có học sinh giỏi các cấp; - Cơ sở vật chất ngày càng củng cố, trang thiết bị đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho công tác dạy và học… 1.2.2 Mặt yếu: - Công tác đánh giá giáo viên còn mang nặng tính nể, cào bằng; phong trào thi đua mang tính động viên tinh thần và khích lệ là chủ yếu, chưa có giải pháp để thưởng đúng với lực CB-CC; - Một số phận CB-CC chưa gương mẫu công việc phẩm chất, tinh thần hết lòng phụng cho Tổ Quốc; - Một phận CB-CC chưa nhận thức sâu sắc và đầy đủ cải tiến phương pháp dạy và học, giáo dục kỹ sống còn yếu, ý thức tự bồi dưỡng chuyên môn (4) nghiệp vụ chưa cao; - Chất lượng học sinh số học sinh có học lực trung bình, yếu kém còn cao so với yêu cầu; - Một phận học sinh còn lười học, số học sinh dân tộc cao nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng 1.3 Môi trường bên ngoài: 1.3.1 Cơ hội: - Được quan tâm đạo Đảng Ủy, chi và chính quyền địa phương cùng hỗ trợ các ban ngành đoàn thể; - Được quan tâm đạo Phòng Giáo dục- Đào tạo; - Đời sống nhân dân ngày càng củng cố và nâng cao, ý thức trách nhiệm nhân dân em ngày càng nâng cao 1.3.2 Thách thức: - Một phận nhân dân còn ỷ lại, trông chờ vào nhà nước, tư tưởng bao cấp còn nặng nề, số thờ với việc giáo dục em, số bất lực giáo dục cái…; - Đại đa số đời sống nhân dân còn nghèo, thu nhập thấp và chủ yếu trông vào rừng - Văn hóa - xã hội chưa phát triển, hầu hết niên không có tụ điểm để vui chơi, sinh hoạt Một số tổ chức, đoàn thể không thu hút lực lượng quần chúng tham gia…; - Cơ sở vật chất, hạ tầng kỹ thuật, đặc biệt là CNTT xã nhà chưa phát triển, đặc biệt là đường truyền Internet chưa vào đến xã; - Môi trường xung quanh tác động lớn đến học tập đạo đức học sinh Các vấn đề chiến lược: 2.1 Danh mục các vấn đề chiến lược: 2.1.1 Tập trung cải tiến phương pháp dạy học thói quen lề lối làm việc 2.1.2 Tập trung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Nâng cao chất lượng học tập 2.1.3 Xây dựng đội ngũ: có lực sư phạm, có lương tâm nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, có ý thức phấn đấu, có tinh thần vượt khó 2.1.4 Tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục lễ giáo cho học sinh; Xây dựng trường học văn hóa 2.2 Các nguyên nhân vấn đề: 2.2.1 Cải tiến phương pháp dạy học đã và thực nhiều là “Khẩu hiệu” các nguyên nhân sau: - Chương trình quá tải, nặng kiến thức hàn lâm, thiếu tính thực tiễn; - Đồ dùng dạy học thiếu và không đồng bộ, điều kiện để học tập học sinh chưa tốt, hầu hết đồ dùng học sinh thực hành thường sử dụng đồ dùng dạy học đồng nhà nước cấp; CSVC nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy; (5) - Nhận thức giáo viên chưa cao, còn ỷ lại và trông chờ, số tiết dạy hàng tuần giáo viên theo thông tư số 28/2009/TT-BGD-ĐT ngày 21/10/2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông, thu nhập thấp, chưa có động lực phấn đấu vươn lên; 2.2.2 Đối với rèn kỹ sống: - Hiện Bộ chưa ban hành chính thức các tài liệu giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh, tài liệu ít nên khó khăn việc tổ chức; - Nhà trường chưa có kế hoạch riêng đạo công tác rèn kỹ sống, cách thức thực chương trình giảng dạy, người thực chưa cụ thể và chưa rõ ràng; - Một số CB-GV-CNV còn yếu các kỹ sống như: Ăn nói, tác phong, kỹ tổ chức, kỹ thực hành và số kỹ khác; 2.2.3 Xây dựng đội ngũ có lực sư phạm, có lương tâm nghề nghiệp, có phẩm chất đạo đức, có ý thức phấn đấu, có tinh thần vượt khó: - Hiện còn giáo viên chuyên môn nghiệp vụ chưa chắc, có đ/c còn dạy sai kiến thức, kiến thức phổ thông còn yếu, chưa sáng tạo công tác và giảng dạy; vài CNV viết sai chính tả trình độ văn hóa yếu nên khó đáp ứng yêu cầu đổi hoạt động; - Vẫn còn vài GV-CNV chưa tận tâm với công việc, chưa phát huy vai trò mình công việc, tượng vi phạm đạo đức nhà giáo chưa xảy cần sớm có biện pháp ngăn chặn, răn đe; - Một số CB-GV-CNV thiếu nhiệt huyết với nghiệp giáo dục, biết đấu tranh đụng chạm đến quyền lợi mà chưa xuất phát từ cái chung nhà trường (Chỉ vì lợi ích cá nhân mà quên lợi ích tập thể); - Mâu thuẫn cá nhân từ năm trước đây tồn vì đã xen vào công việc chung; Hiện tượng bênh vực, bao che, “Văn hóa thích” mặc nhiên tồn chưa giải dứt điểm; - Nhiều CB-GV-CNV ngại khó, chưa chịu khó nghiên cứu để có giải pháp giáo dục, giảng dạy cho học sinh, CNV không nghiên cứu kỹ chuyên môn nghiệp vụ có liên quan, chưa hiểu sâu sắc tình hình kinh tế-xã hội đất nước, chưa tiếp cận với CNTT… 2.3 Các vấn đề cần ưu tiên giải quyết: 2.3.1 Đẩy mạnh lề lối ý thức làm việc cải tiến phương pháp giảng dạy; 2.3.2 Tăng cường giáo dục kỹ sống; kỹ học cho học sinh; 2.3.3 Xây dựng đội ngũ; 2.1.4 Tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống, giáo dục lễ giáo cho học sinh; Xây dựng trường học văn hóa II ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC: Sứ mệnh: Giáo dục cho các hệ học sinh biết vượt qua khó khăn, phát triển hết khả để trở thành người công dân có ích phụng cho công xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Các giá trị cốt lõi: (6) - Biết vượt khó khăn học tập và sống; - Kiên trì và nhẫn nại; - Có ứng xử tốt tình huống; - Có lập trường vững vàng trước thay đổi bên ngoài; - Khỏe mạnh thể chất, tinh thần và trí tuệ; - Biết làm đẹp cho mình và cho người khác Tầm nhìn: Là trường học đầu vượt qua khó khăn, trường học biết vượt lên chính mình để nâng thêm tầm cao mới, là nơi các bậc phụ huynh tin tưởng gửi gắm em mình vào học tập, rèn luyện để trở thành công dân tốt nước Việt Nam Xã hội chủ nghĩa III MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC: Mục tiêu chung: Trong hoàn cảnh khó khăn tạo dựng môi trường học tập có nếp, kỷ cương; có chất lượng giáo dục để học sinh có hội phát triển hết khả Trong khó khăn xây dựng nét Đẹp văn hóa mang âm hưởng dân tộc kết hợp với nét đẹp đại phù hợp với xu phát triển đất nước và thời đại Chỉ tiêu: 2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: 2.1.1 Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên và công nhân viên đánh giá khá, giỏi trên 50% 2.1.2 100% CB-GV-CNV sử dụng thành thạo máy vi tính: Microsoft Office Word; Excel, Power Point, 100% có hộp thư điện tử và sử dụng thư điện tử để giao dịch; 100% CB-GV-CNV áp dụng công nghệ thông tin việc thực nhiệm vụ và đặc biệt là sử dụng vào công tác giảng dạy và khai thác thông tin vào giảng dạy 2.1.3 30% số CB – GV - CNV có trình độ Đại học, tiến tới có GV có trung cấp chính trị và 01 giáo viên có trung cấp quản lý 2.1.4 Phấn đấu trên 30% cán bộ, giáo viên, công nhân viên là đảng viên 2.1.5 100% CB, GV, CNV không vi phạm pháp luật, Thực tốt quy chế dân chủ sở, hạn chế tối đa việc gửi đơn thư khiếu tố khiếu nại Không để xảy tình trạng gửi đơn thư vượt cấp 2.2 Học sinh: 2.2.1 Qui mô: + Lớp học: Dưới 10 lớp + Học sinh: Dưới 300 học sinh 2.2.2 Chất lượng học tập: + Trên 35% học lực khá, giỏi (7% học lực giỏi) + Tỷ lệ học sinh có học lực yếu 5% không có học sinh kém Lên lớp sau thi lại : 97% + Thi học sinh giỏi huyện đạt 07 giải trở lên (từ đến năm 2015) 2.2.3 Chất lượng đạo đức, kỹ sống : (7) + Chất lượng đạo đức: 98% hạnh kiểm khá, tốt + Học sinh trang bị các kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện + 98% học sinh biết vượt khó khăn để đến trường ;40% số học sinh có kỹ sống, kỹ xử lý tình + Mỗi năm phát động quyên góp đến triệu đồng (bằng tiền mặt và vật quy đổi thành tiền) 2.3 Cơ sở vật chất : - Tăng cường mua sắm thêm tài sản phục vụ cho văn phòng và phục vụ giảng dạy (Tủ, bàn ghế, ti vi, đầu máy, Bộ âm ly, đầu máy, máy nổ, bảng …) Kết nối internet, hòa mạng lan… - Tham mưu với các cấp quản lý giáo dục để xây dựng thêm phòng học văn hóa (06 phòng) , phòng học môn (04 phòng) và khu hiệu bộ, các phòng chức vv , làm sân chơi, hàng rào, quy hoạch bãi tập - Xây dựng môi trường sư phạm “ Xanh - Sạch - Đẹp- An toàn”, triển khai đồng phục mang âm hưởng phong cách dân tộc kết hợp với phong cách đại - Xây dựng logo và biểu tượng văn hóa, tinh thần nhà trường Khẩu hiệu và phương châm hành động : - Khẩu hiệu : THCS Nguyễn Du, niềm tin hệ học sinh - Phương châm hành động: Chất lượng giáo dục, hiệu các phong trào và hòa nhập học sinh là mặt nhà trường PHẦN III CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG Nâng cao chất lượng và hiệu công tác giáo dục học sinh: a Trước hết phải xác định: Chất lượng dạy – học và hiệu giáo dục là thước đo lực, phẩm chất, trí tuệ, tính trung thực, cái tâm và tài người thầy Mọi hoạt động, việc làm nhà giáo phải hướng đến đích là NGƯỜI HỌC Dạy và học: Nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng văn hoá Cải tiến phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình chuẩn kiến thức, kỹ và phù hợp với đối tượng học sinh Đổi các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; tăng cường sử dụng ĐDDH có hiệu quả, hướng dẫn học sinh tự làm thí nghiệm… Đảm bảo chắn, bài soạn, tiết dạy, hoạt động tập thể lấy học sinh làm trung tâm, lấy học sinh để thiết kế các hoạt động Mỗi CB-GVCNV phải áp dụng nhuần nhuyễn “Dạy ít, học nhiều”, sớm khắc phục tình trạng “Dạy lý thuyết suông”, tổ chức nhiều hình thức học tập học ngoài trời, dã ngoại,…Xây dựng các đôi bạn học tập với quan điểm “học thầy không tày học bạn”…Tăng cường dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ và có luân chuyển nhóm trưởng để học sinh tập làm quen với công việc lãnh đạo Cải tiến khâu hướng dẫn học nhà… (8) - Đảm bảo các tiết học giáo viên hướng dẫn học sinh để học sinh tự tìm tòi, khám phá kiến thức b) Giáo dục ngoài lên lớp: - Cần đổi mới, cải tiến mạnh mẽ các tiết học ngoài lên lớp, tạo không gian học tập ngoài lớp học… - Tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động ngoài lên lớp, thường xuyên và định kỳ nhà trường tổ chức cắm trại, và năm lần Hội khỏe Phù Đổng, lần tổ chức trung thu, rung chuông vàng… ngoài còn tổ chức các hoạt động khác thi tìm hiểu, đố vui, thi các trò chơi dân gian, thi hóa trang, thi ý tưởng sáng tạo, thi văn nghệ, … tùy thuộc vào nhiệm vụ năm học Tất các hoạt động ngoài lên lớp phải lồng ghép với sinh hoạt tư tưởng, giáo dục truyền thống nhằm hướng tới xây dựng học sinh có “tinh thần khỏe mạnh” Tổ chức lễ hội kỷ niệm 10 năm thành lập trường (vào năm tháng 12 năm 2017), tổ chức thăm quan học tập cho học sinh nguồn kinh phí đóng góp Cha mẹ học sinh Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng Người thực hiện: Các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên môn, GVCN, Tổng phụ trách, ban đạo HĐGD ngoài lên lớp thực Xây dựng và phát triển đội ngũ Trước hết phải xác định: Xây dựng đội ngũ CB-CC là nhiệm vụ toàn thể CB-GV-CNV không là nhiệm vụ Hiệu trưởng, nó có vị trí quan trọng, là yếu tố thành bại việc thực “Chiến lược phát triển trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2010 đến 2015 và tầm nhìn đến năm 2020” 2.1 Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất chính trị; có lực chuyên môn khá, giỏi hạn chế trung bình trung bình non; Biết sử dụng thành thạo máy vi tính: Microsoft Office Word; Excel, PowerPoint, 100% có hộp thư điện tử và sử dụng thư điện tử để giao dịch; 100% CB-GV-CNV thiết kế blog; 20% số GV-CNV sử dụng dạy trực tuyến qua Internet, có phong cách sư phạm mẫu mực Đoàn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, hợp tác, giúp đỡ cùng tiến bộ….Có tinh thần đồng đội, cầu tiến, có tình thân ái, biết vượt qua khó khăn thử thách để vươn lên, biết sẻ chia, nhường nhịn, có tinh thần đấu tranh phê bình và tự phê bình, biết nhận lỗi và sửa sai phạm lỗi, phê và tự phê bình phải dựa trên lợi ích chung, không đem ý kiến cá nhân vào đánh giá - góp ý Đặc biệt tránh biểu quan liêu, cửa quyền, hách dịch, giải có tình có lý… Sống phải có tâm có đức và có động tốt vì nghiệp chung nhà trường Phấn đấu 100% CB-GV-CNV đến trường cảm thấy “trường là tổ ấm, là ngôi nhà thứ hai mình” Cần loại bỏ khỏi trường trường hợp không có phẩm chất đạo đức, không có chí tiến thủ, không tận tâm với công việc lực chuyên môn nhiều năm liền yếu kém nhiều hình thức như: chuyển làm công tác khác, hủy hợp đồng, cho chuyển công tác, cho thôi việc… 2.2 Tăng cường giáo dục pháp luật và giáo dục kỹ giao tiếp, nói thông qua việc định trả lời số nội dung bản, gần gũi các luật, điều lệ, thông tư… Bộ GD-ĐT các văn nhà trường, Trung ương để giáo dục nhận thức cho CB-GV-CNV Tổ chức xen kẽ các buổi họp hội đồng với (9) các tiết mục văn nghệ với tinh thần “Hát cho nghe”, trao đổi tình ứng xử sư phạm và ứng xử sống nhằm tăng cường trao đổi kinh nghiệm… hướng tới CB-GV-CNV trường THCS Nguyễn Du có đủ nhân cách, có uy tín học sinh và cộng đồng Phấn đấu 100% CB-GV-CNV không vi phạm pháp luật và không có cha, mẹ em vi phạm pháp luật Góp phần xây dựng trường học thân thiện, dân chủ khuôn khổ pháp luật… Nghiêm khắc với người lợi dụng dân chủ để quấy rối gửi đơn thư thắc mắc nhiều lần và kéo dài, gửi liên tục… Cương chống lại các biểu gây đoàn kết nội bộ, biểu bè phái, cục bộ, tung tin thất thiệt gây ảnh hưởng đến danh dự, nhân phẩm CB-GV-CNV, học sinh và uy tín nhà trường Xây dựng phong cách làm việc công nghiệp hoạt động và CB-GV-CNV, trước hết là hội họp và sinh hoạt 2.3 Tăng cường chăm lo tới đời sống CB-CC theo đúng chế độ chính sách hành, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí để có tiền tăng thu nhập cuối năm ngân sách Tham mưu với hội CMHS thưởng cho CB-GV-CNV có thành tích trội Thực tốt chế độ làm việc CB-CC, phát huy tối đa lực sở trường CB-GV-CNV không phân biệt cấp, hợp đồng hay biên chế 2.4 Tăng cường đạo đội ngũ CNV để nâng cao hiểu biết xã hội, mở rộng kiến thức, hiểu biết pháp luật, cập nhật thông tin đất nước, giới nhằm nâng cao lĩnh chính trị, tư tưởng, đạo đức, tác phong để giúp CB-GV-CNV tránh xa ngã trước cám dỗ, góp phần đưa nhà trường tiến lên Người phụ trách: - Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn - Người thực hiện: Phó Hiệu trưởng , các tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn, giáo viên môn, GVCN, Tổng phụ trách, Các đoàn thể (Phối hợp và chia sẻ trách nhiệm), tra nhân dân Giúp cho học sinh có kỹ sống bản: Xác định ý nghĩa: Học sinh có kỹ sống giúp cho các em biết hòa nhập, hạn chế tối đa các tệ nạn xã hội và có lĩnh sống dù hoàn cảnh nào - Tổ chức biên soạn các tài liệu về: Kỹ làm chủ sống; Kỹ phòng chống các tệ nạn xã hội; kỹ phòng chống nghiện hút các chất ma túy; Kỹ làm chủ học tập: Tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo học tập; Kỹ giao tiếp và hội nhập; Kỹ định hướng nghề nghiệp (Hướng học và hướng nghề) sau tốt nghiệp phổ thông THCS, xây dựng các câu hỏi và trả lời tình và các nội dung cần học tập Tăng cường giáo dục giới tính và giáo dục bảo vệ môi trường… - Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống với các phương án phù hợp và linh động như: dạy lồng ghép, dạy tiết học ngoài lên lớp, tiết sinh hoạt lớp, tiết chào cờ, tiết sinh hoạt đội, rung chuông vàng… Có biện pháp kiểm tra, giám sát dạy thầy và học trò - Tổ chức các hoạt động dã ngoại để thăm quan và học tập, tạo tình có vấn đề để học sinh giải (GV là người quan sát, theo dõi và rút định hướng cho học sinh…) Kích thích sáng tạo qua nội dung thi “Thi ý tưởng sáng tạo”, “Nhìn tranh đặt lời”, “Đặt lời bình cho tranh”… (10) - Phát động các quyên góp ủng hộ và phong trào tương thân tương ái GV và học sinh Người phụ trách: - Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, Chủ tịch công đoàn, Tổng phụ trách - Người thực hiện: Phó Hiệu trưởng , các tổ trưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn, giáo viên môn, GVCN, Tổng phụ trách thực hiện, y tế-chữ thập đỏ…Đoàn TN và công đoàn Cơ sở vật chất và trang thiết bị giáo dục Xác định ý nghĩa: CSVC, trang bị kỹ thuật là yếu tố quan trọng việc cải tiến phương pháp và nâng cao chất lượng dạy – học, chất lượng giáo dục… 4.1 Từng bước tham mưu với địa phương làm đường vào trường, tham mưu với các cấp quản lý giáo dục và phòng tài chính đầu tư xây dựng thêm phòng học và khu hiệu Tiếp tục mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ khác, bước đưa các phương tiện đại vào giảng dạy, xây dựng sân chơi bãi tập Tiếp tục xây dựng và trì tủ sách dùng chung, tủ sách chuyên đề, tủ sách pháp luật, phát động phong trào ủng hộ truyện GV và học sinh Tổ chức kết nối internet và mạng Lan; Tiến tới thuê chuyên gia để thiết kế quy hoạch trường (nếu cấp trên cấp kinh phí và cho phép) nhằm tránh tình trạng xây dựng không có quy hoạch quy hoạch không phù hợp dẫn đến xây phá bỏ gây thất thoát tiền bạc nhân dân và nhà nước 4.2 Có kế hoạch bảo quản, tu sửa kịp thời, tuyệt đối không để xảy tình trạng mát-hư hỏng-thất thoát- tẩu tán các loại tài sản, bên cạnh đó chống lãng phí quản lý và sử dụng tài sản công và chống cung cách quản lý và làm việc kiểu “cha chung không khóc” Quy trách nhiệm cho cá nhân phụ trách cụ thể, có biện pháp xử lý mạnh mẽ như: bồi thường, thu hồi, xử lý hành chính, xử lý công chức, cắt hợp đồng lao động… CB-GV-CNV vi phạm Tài sản dù hết hạn sử dụng (theo quy định pháp luật) xét thấy sử dụng được, Hiệu trưởng định cho sử dụng Tuyệt đối tránh biểu phung phí, đòi hỏi, “Nghèo mà sang” số phận CB-GV-CNV… Người phụ trách: Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, Bộ Phận tài vụ Thực hiện: Bộ phận tài vụ, phận CNTT, Tổ bảo vệ, phận thư việnThiết bị, GVCN các lớp Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin: Xác định ý nghĩa: Trong thời đại ngày nay, ước tính hai, ba năm tri thức nhân loại tăng lên gấp đôi, đó nhà trường không thể nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà chủ yếu hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm hiểu, tự nghiên cứu… Vì không thể thiếu Ứng dụng CNTT trường học ngày 5.1 Kết nối Internet cho tất các máy tính phòng máy, đảm bảo có máy trạm để tiện quản lý, tổ chức cho giáo viên lên mạng tìm tài liệu; Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy Tiếp tục trì trang website chính thức, sử dụng có hiệu trang web upload nhà trường địa http://violet.vn/ptcs-minhtien1-yenbai (11) 5.2 Tổ chức hướng dẫn tạo blog- Email, tổ chức thí điểm dạy học trực tuyến trên Internet, hướng dẫn sử dụng Email các phần mềm hỗ trợ khác Tổ chức hướng dẫn sử dụng bảng tương tác thông minh 5.3 Xây dựng quy chế quản lý hộp thư điện tử và sử dụng Internet, tăng cường đạo, trao đổi thông tin qua mạng nhằm giảm bớt hội họp và kinh phí in ấn…Các thông tin, bài viết, tài liệu đã đăng tải trên blog văn nhà trường, trên website chính thức trường gửi qua email coi là tài liệu chính thức, các văn này không ban hành cho CB-GV-CNV trường Dần tiến tới liên hệ với phụ huynh qua điện thoại, qua email có điều kiện 5.4 Tiến tới hướng dẫn sử dụng các phần mềm mã nguồn mở, cài đặt tất các máy (Đồng trên các máy trường và các máy gia đình giáo viên) nhằm tránh tình trạng vi phạm quyền và tăng độ tương thích sử dụng 5.5 Tăng cường bảo vệ chính trị nội bộ, an ninh mạng 5.6 Nhanh chóng đưa vào sử dụng phần mềm P-MISS , gồm các phân hệ: Quản lý tài sản, quản lý tài chính, quản lý học sinh (Kể sổ điểm), quản lý chuyên môn (kể xếp thời khóa biểu), quản lý công chức, quản lý thư viện, quản lý thiết bị Tập huấn và phân quyền truy cập phần mềm cho toàn CB-CNV Người phụ trách: Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, đ/c Trịnh, đ/c Phạm Liên Thực hiện: Phó HT, phận CNTT, phận tài vụ, GVCN, GVBM, Tổ chuyên môn Công tác lãnh đạo, quản lý và tổ chức cán bộ: Xác định vai trò: Chỉ thị 40/CT-TW ban bí thư Trung ương Đảng “Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục” coi là khâu then chốt định đến thành công hay không thành công trường học, vì đòi hỏi cần có các yếu tố sau: 6.1 Phẩm chất đạo đức-tác phong CBQL: Cán quản lý (Từ tổ phó chuyên môn trở lên, trưởng các phận, các ban, các đoàn thể) phải là người có phẩm chất đạo đức tốt, có lập trường tư tưởng vững vàng, có tinh thần trách nhiệm cao công việc, gương mẫu đầu các hoạt động Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, chấp hành nghiêm túc các chủ trương Đảng, chi bộ, pháp luật nhà nước, quy định ngành và trường, có tầm nhìn rộng, có tâm-đức - tài; giỏi chuyên môn và nghiệp vụ; Có biện pháp đạo, lãnh đạo xây dựng đội ngũ, thu hút người tài, sử dụng đội ngũ có hiệu quả…có tác phong làm việc công nghiệp và khoa học, biết đón đầu công việc CBQL phải là người không vụ lợi, không vì lợi ích cá nhân mà bỏ mặc lợi ích tập thể 6.2 Xây dựng hệ thống các quy định: Tiến tới xây dựng hệ thống các văn bản, các quy chế-quy định-nội quy… quan với yêu cầu: Các quy định phải hợp chuẩn theo thông tư số 12/TT-BGD&ĐT ngày 12/5/2009 ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá Chất lượng giáo dục trường THCS, phù hợp với các văn pháp luật; Quy định rõ ràng chức nhiệm vụ phận và cá nhân, tổ chức các phong trào thi đua, xây dựng quy chế dân chủ sở…Đặc biệt phải xây dựng quy chế xử lý các trường hợp chuyên môn-tay nghề nhiều năm yếu (12) kém, không tiến xử lý các trường hợp vi phạm quy chế chuyên môn, vi phạm giấc, vi phạm quy định nhà trường, ngành ( với các hình thức kiểm điểm, đưa hội đồng kỷ luật…chuyển công tác khác, buộc thôi việc, hủy hợp đồng lao động…) theo đúng quy định nhà trường và pháp luật Xây dựng hệ thống các quy trình làm việc nhằm tránh tình trạng thiếu xót thực - Tổ chức cho tổ văn phòng xây dựng kế hoạch tác nghiệp cho toàn năm - Xây dựng hệ thống văn quy phạm nhà trường như: Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy định sử dụng tài sản công, quy định sử dụng email và Internet, quy định xếp loại công chức, quy trình đánh giá-xếp loại hạnh kiểm… 6.3 Kiện toàn cấu tổ chức nhà trường: - Thành lập các phận Thư viện- thiết bị; Bộ phận Tài vụ; Bộ phận chuyên môn, Bộ phận kiểm định, phận CNTT - Thành lập các ban và các hội đồng tư vấn như: ban tổ chức cán bộ; ban tuyển sinh, Ban kiểm tra, Hội đồng tuyển dụng, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật và số các ban khác Tất các ban, các hội đồng phải có định thành lập, kế hoạch hoạt động, có báo cáo sơ kết, tổng kết… 6.4 Tăng cường đạo công tác văn thư- lưu trữ, tài chính, tài sản: 6.4.1 Văn thư lưu trữ: Công tác văn thư lưu trữ coi quan trọng, đây là “bảo tàng” quan, là nơi kho lưu trữ cho hệ sau nghiên cứu, vì công tác văn thư lưu trữ và người phụ trách văn thư lưu trữ phải đảm bảo các yêu cầu sau: a) Người phụ trách văn thư lưu trữ: Ngoài các quy định phẩm chất chính trị, lối sống còn đòi hỏi: Tính kiên trì, cẩn thận, khoa học, nhanh nhẹn, hoạt bát, thạo tin học… Phụ trách văn thư lưu trữ phải có tầm hiểu biết rộng, nắm toàn các hoạt động nhà trường, nắm rõ pháp luật, quy định, quy chế, quy trình đầu công việc nhằm tham mưu sớm, kịp thời cho Hiệu trưởng b) Với công tác văn thư lưu trữ: - Ban hành văn đúng thể thức, đúng quy trình Mọi văn lưu trữ cẩn thận, dễ tìm, dễ kiểm tra, dễ tra cứu - Lưu trữ hồ sơ đầy đủ (hồ sơ chuyên đề, hồ sơ học sinh, hồ sơ CB-CC) Đảm bảo bí mật quan nhà nước và theo quy định Pháp luật - Đảm bảo thông tin hai chiều thông suốt, nhanh chóng, kịp thời, chính xác Thông tin luôn cập nhật thường xuyên Xây dựng hệ thống lưu trữ khoa học, tiếp tục trì trang blog văn nhà trường - Áp dụng phương pháp lưu trữ các liên kết máy tính, hoàn chỉnh các loại hồ sơ lưu trữ - Xây dựng thư viện văn pháp quy sử dụng nhà trường và thư viện văn nhà trường theo năm 6.4.2 Tài chính: Công khai tài chính theo quy định pháp luật, công khai mua sắm, minh bạch các hoạt động mua sắm, xây dựng, lý, kiểm kê, chi trả chế độ… 6.4.3 Tài sản: (13) - Đảm bảo không để xảy tình trạng mát hư hỏng, phòng chống có hiệu cháy nổ và bảo đảm an toàn, an ninh trật tự - Thanh lý tài sản phải công khai, minh bạch, đúng quy trình Những tài sản còn sử dụng (dù đã hết khấu hao) đưa vào sử dụng 6.5 Chỉ đạo sát chặt chẽ công tác phòng chống tham nhũng và thực hành tiết kiệm: - Chỉ đạo chặt chẽ công tác phòng chống tham nhũng và thực hành tiết kiệm: Hoàn thiện các văn bản, các kế hoạch, các quy định công tác này với phương châm: giáo dục là chủ yếu, ngăn ngừa là quan trọng không loại trừ các biện pháp xử lý liệt, nghiêm khắc nhằm xây dựng nhà trường thành cộng đồng sạch; - Ngăn ngừa có hiệu các tượng nhũng nhiễu, hạch sách nhân dân và cấp - Triệt để tiết kiệm chi tiêu, sử dụng tài sản, việc sử dụng điện, máy móc và các thiết bị khác Sử dụng tiết kiệm và hiệu nguồn tài nguyên nước, tài nguyên công nghệ thông tin, tài nguyên tri thức, chất xám, tài nguyên người Người phụ trách: - Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng Các nội dung 6.4 đ/c Phương; 6.5 đ/c Quang - Người thực hiện: Phó Hiệu trưởng , các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, Bộ phận văn thư, Tổng phụ trách, các ban, các hội đồng, các phận, các đoàn thể Xây dựng trường học văn hóa-an toàn: - Quy hoạch các khu vực để bồn hoa, cây cảnh, đảm bảo có tính thẩm mỹ; đầu tư hệ thống tưới cây - Thường xuyên tổ chức cho học sinh lao động vệ sinh trường lớp Xây dựng phòng học đội TNTP Hồ Chí Minh - Đảm bảo đồ dùng, thiết bị gọn gàng, có tính thẩm mỹ, sẽ, ngăn nắp - Mọi chỗ, nơi phải có hiệu giáo dục, xây dựng nội quy tất các phòng (kể nhà vệ sinh và nhà để xe…) - Tổ chức lựa chọn đồng phục học sinh và giáo viên - CNV với yêu cầu: rẻ, tiết kiệm, phù hợp với sứ mệnh nhà trường Người phụ trách: - Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, chủ tịch công đoàn, đ/c Thương - Người thực hiện: Phó Hiệu trưởng , các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, Bộ phận văn thư, Tổng phụ trách, các ban, các hội đồng, các phận, các đoàn thể Huy động nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục Xác định ý nghĩa: Nguồn lực là yếu tố không thể thiếu để tổ chức các hoạt động Đặc biệt là nguồn lực thông tin, có thể ví “Nhà trường là thể sống thì thông tin là máu và hệ thống thông tin hai chiều là hệ thần kinh nó” (14) - Xây dựng nhà trường văn hoá, thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, CNV - Huy động các nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển Nhà trường + Nguồn lực tài chính: Từ ngân sách Nhà nước Ngoài ngân sách: Từ quỹ hội CMHS, nguồn đóng góp giáo viên, nguồn ủng hộ học sinh, tài trợ từ các đoàn thể Sử dụng đúng mục đích, có hiệu các nguồn lực huy động các doanh nghiệp Đảm bảo tính minh bạch quá trình sử dụng Ra lời kêu gọi các tổ chức, cá nhân ủng hộ CSVC, kỹ thuật, tài chính cho trường, lời kêu gọi đăng tải trên blog và trang Web Sử dụng đúng mục đích, công khai, minh bạch tài trợ + Nguồn lực vật chất: Tranh thủ hỗ trợ vật chất từ địa phương, tranh thủ kinh phí không tự chủ từ ngân sách nhà nước, nguồn kinh phí hỗ trợ đồ dùng dạy học, trang thiết bị khác Sở Giáo dục-Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào Tạo… + Nguồn nhân lực: Tăng cường xây dựng bầu không khí đoàn kết, cởi mở, tạo hội cho CB-GV-CC phát huy hết khả thân, đó là chính sách thu hút nhân lực nơi khác đến cống hiến cho nghiệp giáo dục xã nhà Động viên kịp thời, khích lệ nêu gương với phương châm “một miếng làng sàng xó bếp” Đưa và cập nhật thông tin kịp thời gương người tốt việc tốt lên trang web và blog trường + Nguồn lực thông tin: - Nắm bắt kịp thời các nguồn thông tin khác nhau, chọn lọc và xử lý kịp thời - Các báo cáo, văn và các liệu lưu trữ khoa học đăng tải kịp thời các hình thức khác đưa lên mạng để chia sẻ thông tin, đưa lên trang web, để lấy ý kiến đông đảo nhân dân - Đảm bảo thông tin hai chiều thông suốt, không bị ách tắc khâu nào Phát huy tác dụng các trang web đã tạo - Cẩn trọng phát ngôn, thông tin nhà trường phải thực theo đúng thông tư số 09/2009/TT-BGD&ĐT ngày 07/5/ 2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân (1 năm học lần vào tháng và tháng 6) Chỉ có Lãnh đạo nhà trường phổ biến các chủ trương, đường lối và kết trường phương tiện thông tin đại chúng Người phụ trách: - Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, - Người thực hiện: Phó Hiệu trưởng , các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, Bộ phận văn thư, Tổng phụ trách, các ban, các hội đồng, các phận, các đoàn thể, toàn CB-GV-CNV… Xây dựng thương hiệu: Xác định ý nghĩa: Trong công hòa nhập với giới và xu toàn cầu hóa, giáo dục là dịch vụ, thương hiệu là yếu tố quan trọng 9.1 Xây dựng thương hiệu và tín nhiệm xã hội Nhà trường - Xác lập tín nhiệm thương hiệu cán giáo viên, CNV học (15) sinh và PHHS: CB-GV-CNV phải có câu tuyên ngôn và hình ảnh treo trang trọng các nơi dễ nhìn Giáo viên, CNV phải thường xuyên thực câu tuyên ngôn này; Sắp xếp lớp học theo khả và trình độ học sinh để có thể giúp đỡ, rèn luyện học sinh, giúp học sinh phát huy hết khả mình - Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên quá trình xây dựng thương hiệu Nhà trường 9.2 Tổ chức tuyển chọn logo, biểu trưng nhà trường và biểu tượng văn hóa (linh vật)… Quảng bá logo và biểu tượng, thương hiệu, hình ảnh trên mạng Internet và từ đó quảng bá toàn giới 9.3 Đưa tầm nhìn, sứ mệnh, các giá trị cốt lõi, các mục tiêu chiến lược lên nơi dễ nhìn, dễ thấy… Người phụ trách: - Lãnh đạo chung: Hiệu trưởng, - Người thực hiện: Phó Hiệu trưởng, các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, Bộ phận văn thư, Tổng phụ trách, các ban, các hội đồng, các phận, các đoàn thể Giáo viên Thể dục, Mỹ thuật, âm nhạc… PHẦN IV TỔ CHỨC THEO DÕI, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC Phổ biến chiến lược phát triển giáo dục: “Chiến lược phát triển giáo dục trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2010 - 2015 và tầm nhìn đến năm 2020” lấy ý kiến rộng rãi toàn trường, sau hoàn chỉnh, Hiệu trưởng định ban hành; Tổ chức phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, CNV, Học sinh và phụ huynh trường Xin ý kiến quan chủ quản, Đảng ủy, UBND, HĐND, UBMT Tổ Quốc xã, chi bộ, các đoàn thể nhà trường và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Đồng thời đăng tải trên trang Web nhà trường Tổ chức thực hiện: Thành lập Ban đạo thực chiến lược, ban đạo là phận chịu trách nhiệm điều phối quá trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Hàng năm Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch tác nghiệp phải vào chiến lược, đạo các phận, tham mưu với chi đạo các đoàn thể thực chiến lược Tất các hoạt động trường, hoạt động cá nhân nhắm đến việc thực mục tiêu chiến lược Lộ trình thực kế hoạch chiến lược: 3.1 Giai đoạn 1: Từ năm 2011 – 20113 : Đây là giai đoạn tiền đề, vì phải tập trung vào các công việc sau: - Nâng cao nhận thức cho CB-GV-CNV, thành lập ban đạo thực chiến lược - Xây dựng đầy đủ sở vật chất phòng học , phòng chức vv - Xây dựng tài liệu dạy kỹ sống, tập huấn GD kỹ sống cho GV-CNV (16) Phấn đấu nâng dần chất lượng lên: Trên 30% học lực khá, giỏi (4% học lực giỏi), Tỷ lệ học sinh có học lực yếu 5% Thi học sinh giỏi huyện đạt 03 em trở lên, hạnh kiểm khá tốt đạt 98% Biên soạn tài liệu giáo dục kỹ sống 3.2 Giai đoạn 2: Từ năm 2013 - 2015 : Nâng chất lượng tăng thêm 3% so với giai đoạn 1, riêng học lực giỏi tăng thêm 1%, tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ sống vào nề nếp Hoàn thành xây dựng các tiêu chí, tiêu chuẩn, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn CB-CC, xây dựng quy tắc ứng xử có văn hóa, hoàn thành biểu trưng, logo, biểu tượng văn hóa, đồng phục và triển khai thực 3.3 Giai đoạn 3: Từ năm 2015 – 2016 : Nâng chất lượng tăng thêm 5-7% so với giai đoạn 1, riêng học lực giỏi tăng thêm 1% so với giai đoạn 2, Kỹ sống học sinh hoàn thiện đạt trường chuẩn quốc gia – Kiểm định chất lượng đạt mức độ II Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban đạo, ban kiểm tra và đánh giá thực kế hoạch năm học Xây dựng KH năm học bám sát các yêu cầu chiến lược Đối với Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực Đối với tổ trưởng chuyên môn, trưởng các phận, đoàn thể: Tổ chức xây dựng và thực kế hoạch phận, tổ trên sở chiến lược này; Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch các thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực kế hoạch Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, CNV: Căn kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất các giải pháp để thực kế hoạch Đối với Ban thường trực Hội CMHS (Đề xuất nhà trường): Tổ chức triển khai chiến lược các buổi họp phụ huynh, thống quan điểm thực hiện, hỗ trợ nhà trường các hoạt động PHẦN V ĐIỀU KHOẢN THI HÀNH Bản chiến lược là pháp lý để tất các phận các đoàn thể, tổ chuyên môn, các cá nhân xây dựng kế hoạch hàng năm; Đồng thời đây là sở để đánh giá xếp loại công chức, mức độ hoàn thành nhiệm vụ, là sở để CBCC đối chiếu với toàn các công việc mình từ đó CB-CC-VC rút kinh nghiệm quá trình thực Hàng năm, Hiệu trưởng xây dựng KH năm học dựa trên chiến lược này, có điều chỉnh cần thông qua hội đồng trường, thông qua ban đạo thực chiến lược và phổ biến công khai hội đồng sư phạm Mỗi CB-GV-CNV, các phận, các đoàn thể, các tổ chuyên môn phải có tự đánh giá việc thực chiến lược phát triển giáo dục, đề giải pháp cho năm sau (17) PHẦN VI KẾT LUẬN Trước cấp thiết phải đổi lãnh đạo và quản lý trường phổ thông bối cảnh toàn cầu hoá và xu hội nhập quốc tế Trước tiên cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải có nhận thức sâu sắc: cách mạng KHKT phát triển với bước tiến nhảy vọt nhằm đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin đồng thời xác định rõ phát triển kinh tế tri thức là mấu chốt để phát triển kinh tế, xã hội, đưa đất nước Việt Nam ngày càng giầu-mạnh Vấn đề toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế vừa tạo quá trình hợp tác để phát triển và vừa là quá trình đấu tranh gay gắt các nước phát triển để bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn sắc văn hoá và truyền thống các dân tộc Những xu chung nêu trên đã tạo các yêu cầu và tạo biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến lĩnh vực xã hội, đó có giáo dục Từ các yêu cầu phát triển kinh tế xã hội dẫn đến yêu cầu mẫu hình nhân cách người lao động (người công dân toàn cầu) nên đòi hỏi chất lượng và hiệu qủa giáo dục ngày càng cao Quản lý giáo dục và quản lý nhà trường đóng vai trò định hướng, là yếu tố mang tính đột phá, định đến chất lượng và hiệu giáo dục Vì đổi lãnh đạo và quản lý giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng (Trong đó có nhà trường phổ thông) là tất yếu khách quan và là đòi hỏi cấp thiết xã hội giai đoạn nay, là bối cảnh nước ta đã gia nhập tổ chức thương mại giới (WTO) Đặc biệt nữa, trường THCS Nguyễn Du lại là đơn vị trường vùng khó khăn, kinh tế- xã hội chưa phát triển, ít doanh nghiệp đến đầu tư xã, sở vật chất còn thiếu và không đồng bộ, đầu tư “nhỏ giọt” CSVC khiến cho trường khó càng thêm khó Bởi nhà trường xác định trường là “trường vượt khó” Tuy khó khăn thầy và trò trường THCS Nguyễn Du tâm “vượt khó” để xây dựng trường trở thành nơi đặt “niềm tin” hệ học sinh Trên đây là kế hoạch chiến lược phát triển trường THCS Nguyễn Du giai đoạn 2010 – 2015 và tầm nhìn đến năm 2020 Chúng tôi kính trình đến các cấp lãnh đạo, quý PHHS biết để hỗ trợ trường chúng tôi thực thành công chiến lược Trường THCS Nguyễn Du kêu gọi toàn thể CB-GV-CNV, học sinh, nhân dân, phụ huynh học sinh, các tổ chức đoàn thể chính trị, các cá nhân có hảo tâm, các doanh nghiệp hãy hỗ trợ cho trường THCS Nguyễn Du thực chiến lược này./ HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - PGD; Đảng ủy, UBND, UBMTTQ xã; - Chi bộ; các đoàn thể; - CB,GV,CNV; - Niêm yết, trang Web trường; - Lưu: VT Trần Quý Dương (18) (19)