Trong đó, kĩ năng đọc và viết là 2 kĩ năng rất quan trọng đối với học sinh tiểu học.Trong bài viết chính tả,có một số em chữ viết rất đẹp nhưng lại mắc nhiều lỗi chính tả.Vì vậy ,đối với[r]
(1)MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN HỌC SINH YẾU CHÍNH TẢ (CHO KHỐI + 3) Lời mở đầu: Trong thực tế nay, học sinh các lớp tiểu học cần phải thành thạo kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết Trong đó, kĩ đọc và viết là kĩ quan trọng học sinh tiểu học.Trong bài viết chính tả,có số em chữ viết đẹp lại mắc nhiều lỗi chính tả.Vì ,đối với học sinh tiểu học, rèn chữ viết đẹp mà chúng ta cần phải rèn cho các em viết đúng Vậy chúng ta cần phải đưa giải pháp việc rèn viết đúng chính tả cho học sinh Từ đó, tạo điều kiện cho các em học tốt các môn học khác I Hoàn cảnh nảy sinh: Nhìn chung, học sinh tất các lớp, chất lượng yếu môn tiếng Việt là bị điểm yếu phân môn chính tả Qua kết khảo sát chất lượng đầu năm học, học sinh khối +3 yếu nhiều môn Tiếng Việt Phần lớn em yếu môn này là các em viết sai chính tả, cụ thể bảng thống kê đây: Khối Môn Giỏi Tiếng việt SL 38 Tiếng việt 30 Khá TL 38.2 SL 32 TL 33 28.3 44 41 Trung bình SL TL 18 18 22 20 Yếu SL TL 9.3 10 9.4 Ghi chú Với số lượng học sinh yếu nhiều môn Tiếng việt, mà đặc biệt là phân môn chính tả Tôi cảm thấy lo lắng và trăn trở cho chất lượng khối Chính vì lo lắng này, tôi đã ñöa số giải pháp để tổ cùng bàn bạc và thực hiện: Giúp cho học sinh yếu viết đúng chính tả II Thực trạng học sinh khối + nay: (2) Mặc dù tất các giáo viên tổ có nhiều cố gắng, tích cực việc phụ đạo học sinh yếu Hiện nay, học sinh các lớp còn yếu môn chính tả nhiều Một số em viết chính tả lúc nào bị điểm Như khối 3, bài viết có 50 – 60 chữ, có em sai đến 1/4 số lượng chữ bài viết Phần lớn, em viết chính tả sai nhiều là các em học yếu, có số ít em học trung bình, khá viết sai nhiều lỗi chính tả Hầu hết, học sinh viết yếu chính tả các em đọc chậm, tốc độ đọc chưa đạt yêu cầu, có em đọc ê, a phải đánh vần thầm miệng đọc được, có em đọc đúng theo tốc độ đọc sai nhiều phaùt aâm cuûa ñòa phöông II Tìm hiểu nguyên nhân: Với kinh nghiệm giảng dạy có, tìm hiểu thêm giáo viên tổ và phụ huynh học sinh Học sinh học yếu phân môn chính tả là do: - Học sinh lười đọc bài nhà, ít đọc, ít viết, chí đến nhà, các em chẳng màng đến bài gì - Nhận mặt chữ chậm, đọc chậm, đọc còn sai nhiều - Chưa biết phân biệt và hiểu nghĩa từ - Phát âm sai, khuyết tật giọng nói ( ngọng, đớt…) - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em - Do nặng tai, ( thính âm kém), lơ đễnh viết bài - Một số em còn viết hoa tuỳ tiện - Một số em viết đúng quên bỏ dấu - Do chưa nắm số tượng chính tả theo quy định “ng, ngh; g, gh” - Do giáo viên chưa lưu ý đến giọng đọc mình đọc bài cho học sinh viết ,đọc chưa phân biệt âm đầu như: s/x ,vần an/ang,ăc/ăt,oan/on… dấu hỏi/ngã… - Do ngồi viết chưa đúng tư thế,mệt mỏi viết IV Giải pháp thực hiện: - Trong học, giáo viên cần quan tâm , giúp đỡ niều học sinh yếu - Thường xuyên gọi học sinh yếu đọc bài để giúp đỡ, sửa sai cách phát âm - Chú ý sửa sai tư ngồi viết và cách cầm bút cho học sinh để tránh mệt moûi,chaùn naûn cuûa hoïc sinh tieát hoïc (3) - Giờ dạy chính tả, giáo viên cần phát huy tính tích cực học sinh, cho học sinh tự tìm từ khĩ bài viết, đoạn viết, giáo viên cĩ nhiệm vụ hướng dẫn các em phân biệt nghĩa từ - Sử dụng triệt để việc dùng bảng để viết từ khó, tiếng khó dạy chính tả - Luyện phát âm đúng cho học sinh từ khó tìm - Phối hợp với phụ huynh động viên, nhắc nhở học sinh đọc bài, viết bài nhà ( Học sinh có riêng, số tay riêng để viết nhiều lần các từ đã viết sai bài chính tả) - Giáo viên cung cấp cho học sinh số quy tắc cách viết từ có phụ âm “ng, ngh; g, gh”.( Ví dụ: “ngh” thường phía sau là: i, e, ê; “ng” thường phía sau là: u, ư, o, ô, ơ, a) - Khi đọc bài viết giáo viên cần đọc to, rõ, phát âm đúng, đọc chậm, tách câu dài thành các cụm từ có nghĩa để học sinh dễ nghe, dễ viết - Giáo viên cần chú ý giọng đọc và cách phát âm,phân biệt các phụ âm,vần,dấu đọc bài cho học sinh viết - Thường xuyên nhắc nhở em viết hoa tuỳ tiện - Luyện phát âm đúng cho hoïc sinh yeáu caùc từ khó trước viết bài - Tập cho học sinh thói quen đổi vở, tự soát lỗi chính tả bạn, mình - Trong các tiết ôn buổi chiều, giáo viên cần rèn cho học sinh kĩ viết từ khó đã chọn các bài chính tả chính khoá Học sinh rèn viết từ khó trên bảng con, lớp nhận xét-sửa sai viết vào - Thường xuyên tổ chức cho học sinh yếu thi viết đúng ,để tuyên dương,động viên cho các em cố gắng Tạo môi trường thân thiện lớp học (Đôi bạn học sinh giúp đỡ cùng tiến bộ) - Tổ chức các phong trào: Hoa chăm ngoan, hoa học tốt lớp học để tạo thích thú cho học sinh… * Minh hoạ qua tiết chính tả dạy trên lớp : BAØI: CÓC KIỆN TRỜI (Nghe viết) 1-Chuẩn bị: Đọc bài viết nhà ,tập viết từ khó, có thể viết bài viết vào nháp 2-Lên lớp: - Hướng dẫn viết từ khó: - Giáo viên đọc bài viết - Một học sinh khá giỏi đọc bài viết - Cả lớp đọc thầm đoạn viết –Tìm từ mới,từ khó phát âm và dễ viết sai (4) - Giáo viên ghi các từ khó lên bảng lớp và hướng dẫn học sinh phân biệt nghĩa từ (Học sinh tự tìm từ để phân biệt nghĩa) haïn haùn # haïng (haïng nhaát) chim muoâng # chieâm (luùa chieâm) muoân (muoân naêm) khát (khát nước) # khác (khác nhau) (quyết tâm) # viết (viết chữ) chæ huy # hy (hy sinh) (hy voïng) traàn gian # giang (giang sôn) (Ngoài giáo viên còn lưu ý cho học sinh các vần, phụ âm các từ khó) - Hướng dẫn học sinh yếu phát âm đúng - Cả lớp viết từ khó trên bảng (Cả lớp cùng nhận xét sửa sai) - Giáo viên yêu cầu học sinh tự tìm và viết trên bảng các từ viết hoa (danh từ riêng)-Cóc,Cua,Gấu,Cọp,Ong,Cáo - Giáo viên nhắc nhở tư ngồi ,cách cầm bút và đọc bài cho học sinh viết * Lưu ý cách đọc: (Đọc chậm,ngắt cụm từ có nghĩa) VD: Thấy trời hạn hán quá lâu,/ làm ruộng đồng,/cây cỏ,/chim muông/chết dần chết mòn vì khát,/Cóc lên thiên đình/ kiện ông trời./Cùng với Cóc có Cua,/Gaáu,/Ong vaø Caùo./… - Đọc lại bài cho học sinh dò trước hướng dẫn sửa lỗi - Sửa lỗi (HS đổi ,kiểm tra chéo, gạch chân từ viết sai bút chì, Giáo viên đọc chậm câu và lưu ý lại từ khó cho học sinh sửa lỗi * Phần bài tập (Với nhiều hình thức – Có thể cho học sinh thực theo nhoùm) V Kết thực hiện: - Qua năm thực áp dụng các giải pháp để rèn viết đúng chính tả cho học sinh.Qua thời kỳ và đến cuối năm học ,học sinh khối tiến rõ reät,keát quaû khaû quan Nhìn chung, qua thời gian KTĐK, học sinh cĩ tiến khá rõ, các học sinh yếu đã đọc nhanh hơn, trôi chảy viết đúng chính tả , viết đúng từ khĩ các bài viết, lỗi sai ít Chất lượng phân môn chính tả nâng cao, hoïc sinh vieát taäp laøm vaên yù roõ raøng hôn, dẫn đến chất lượng phân môn Tiếng Việt nâng cao Cụ thể qua các bảng số liệu sau: Cuối học kì I: (5) Khối Môn Giỏi Khá SL TL SL TL Trung bình SL TL Yếu Ghi chú SL TL Tieáng vieät 57 58.8 28 28 11 11 1 Tieáng vieät 42 39.3 42 39 20 18 2.7 2.Cuối học kì II: Khối Môn Giỏi Khá SL TL SL TL Trung bình SL TL Tieáng vieät 60 61.9 27 27 9.3 Tieáng vieät 68 63.6 26 24 13 12 Yếu Ghi chú SL TL 1 VI Rút kinh nghiệm: Sau năm thực các giải pháp rèn cho học sinh yếu chính tả khối 2+3 Bản thân nhận thấy chất lượng có tiến triển cao Bản thân cần phải tìm hiểu và học hỏi thêm đồng nghiệp, anh chị em khối lớp khác Cần tìm hiểu nhiều tự điển để cĩ vốn từ phong phú Tuy nhiên, qua các giải pháp thực hiện, thân rút số kinh nghiệm sau: - Cần tạo môi trường thân thiện lớp học.Tạo nhiều niềm tin cho học sinh yeáu - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh và giáo viên dạy chương trình buổi chiều để giúp đỡ các em - Cần quan tâm, giúp đỡ nhiều cho học sinh yếu tiết dạy - Chú ý phát huy tính tích cực học sinh tiết dạy việc tìm từ khó bài viết vaø vieäc hoïc taäp theo nhoùm theo nhoùm - Sử dụng bảng tiết dạy để có hiệu - Giáo viên đọc bài cho học sinh phải đọc to, rõ ràng, đọc chậm theo cụm từ có nghĩa Nếu câu ngắn thì đọc câu (6) - Chú ý phân biệt nghĩa các từ khó và luyện phát âm đúng trước đọc cho học sinh viết bài - Thực kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh yếu và học sinh cá bieät (7)