Tiet 94 Phep phan tich va tong hop

Bài tập 1: Tác giả đã phân tích như thế nào để làm sáng tỏ luận điểm: “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách vẫn là một con đường quan trọng của học vấn”?. Gợi ý: Chú ý th[r]

TRƯỜNG THCS THỌ NGHIỆP – XUÂN TRƯỜNG – NAM ĐỊNH NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG CÁC THẦY CÁC CÔ VỀ DỰ GIỜ THANH TRA Giáo viên: Trần Văn Quang Văn bản: Trang phục Không kể trên đường tuần tra, nơi rừng rậm hay suối sâu, phải cởi giày chân đất, thông thường doanh trại hay nơi công cộng, có lẽ không mặc áo quần chỉnh tề mà lại chân đất, giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt trước mặt người Người ta nói : “Ăn cho mình, mặc cho người”, có lẽ nhiều phần đúng Cô gái mình hang sâu không váy xòe váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân móng tay Anh niên tát nước hay câu cá ngoài cánh đồng vắng không chải đầu mượt sáp thơm, áo sơ-mi là phẳng tắp, Trang phục không có pháp luật nào can thiệp, có quy tắc ngầm phải tuân thủ, đó là văn hóa xã hội Đi đám cưới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang không mặc áo quần lòe loẹt, nói cười oang oang Người xưa đã dạy: “ Y phục xứng kì đức” Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp thì làm trò cười cho thiên hạ, làm mình tự xấu mà thôi Xưa nay, cái đẹp với cái giản dị, là phù hợp với môi trường Người có văn hóa, biết ứng xử chính là người biết tự hòa mình vào cộng đồng, thế, không kể hình thức còn phải với nội dung, tức là người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn đã nói : “Nếu có cô gái khen tôi vì quần áo đẹp mà không khen tôi có óc thông minh thì tôi chẳng có gì đáng hãnh diện” Chí lí thay! Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp (Theo Băng Sơn, Giao tiếp đời thường) * Kiểu văn bản: Nghị luận * Vấn đề nghị luận: Trang phục có văn hóa, phù hợp với đạo đức, môi trường * Bố cục: Ba phần - Đoạn văn I: Nêu vấn đề (Mở bài) - Đoạn văn II và III: Lập luận hệ thống luận điểm để làm sáng tỏ vấn đề (Thân bài) - Đoạn văn IV: Khái quát, chốt lại vấn đề (Kết bài) a Đoạn văn I: Mở bài Không kể trên đường tuần tra, nơi rừng rậm hay suối sâu, phải cởi giày chân đất, thông thường doanh trại hay nơi công cộng, có lẽ không mặc áo quần chỉnh tề mà lại chân đất, giày có bít tất đầy đủ phanh hết cúc áo, lộ da thịt trước mặt người - Lấy dẫn chứng biểu thực tế trang phục không chỉnh tề để nêu vấn đề a Đoạn văn I: Mở bài b Đoạn văn II và III: Thân bài Người ta nói : “Ăn cho mình, mặc cho người”, có lẽ nhiều phần đúng Cô gái mình hang sâu không váy xòe váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân móng tay Anh niên tát nước hay câu cá ngoài cánh đồng vắng không chải đầu mượt sáp thơm, áo sơmi là phẳng tắp, Trang phục không có pháp luật nào can thiệp, có quy tắc ngầm phải tuân thủ, đó là văn hóa xã hội Đi đám cưới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang không mặc áo quần lòe loẹt, nói cười oang oang Người xưa đã dạy: “ Y phục xứng kì đức” Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp thì làm trò cười cho thiên hạ, làm mình tự xấu mà thôi Xưa nay, cái đẹp với cái giản dị, là phù hợp với môi trường Người có văn hóa, biết ứng xử chính là người biết tự hòa mình vào cộng đồng, thế, không kể hình thức còn phải với nội dung, tức là người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn đã nói : “Nếu có cô gái khen tôi vì quần áo đẹp mà không khen tôi có óc thông minh thì tôi chẳng có gì đáng hãnh diện” Chí lí thay! a Đoạn văn I: Mở bài b Đoạn văn II và III: Thân bài - Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức là tuân thủ quy tắc ngầm mang tính văn hóa xã hội Người ta nói : “Ăn cho mình, mặc cho người”, có lẽ nhiều phần đúng Cô gái mình hang sâu không váy xòe váy ngắn, không mắt xanh môi đỏ, không tô đỏ chót móng chân móng tay Anh niên tát nước hay câu cá ngoài cánh đồng vắng không chải đầu mượt sáp thơm, áo sơ-mi là phẳng tắp, Trang phục không có pháp luật nào can thiệp, có quy tắc ngầm phải tuân thủ, đó là văn hóa xã hội Đi đám cưới không thể lôi thôi lếch thếch, mặt nhọ nhem, chân tay lấm bùn Đi dự đám tang không mặc áo quần lòe loẹt, nói cười oang oang - Dẫn chứng toàn diện: Lấy phận, phương diện khác trang phục hoàn cảnh, tình khác làm giả thiết để so sánh, giải thích, chứng minh vấn đề - Sử dụng các từ ngữ lập luận: không, không, không được, không thể … - Tác dụng: Làm cho lập luận chặt chẽ, đầy đủ, khách quan có tính thuyết phục cao a Đoạn văn I: Mở bài b Đoạn văn II và III: Thân bài - Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người - Luận điểm 2: Y phục xứng kì đức Trang phục phải phù hợp với đạo đức, tức là giản dị, hài hòa với môi trường sống xung quanh Người xưa đã dạy: “ Y phục xứng kì đức” Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng mình và hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xã hội Dù mặc đẹp đến đâu, sang đến đâu mà không phù hợp thì làm trò cười cho thiên hạ, làm mình tự xấu mà thôi Xưa nay, cái đẹp với cái giản dị, là phù hợp với môi trường Người có văn hóa, biết ứng xử chính là người biết tự hòa mình vào cộng đồng, thế, không kể hình thức còn phải với nội dung, tức là người phải có trình độ, có hiểu biết Một nhà văn đã nói : “Nếu có cô gái khen tôi vì quần áo đẹp mà không khen tôi có óc thông minh thì tôi chẳng có gì đáng hãnh diện” Chí lí thay! - Tác dụng: Chỉ mặt lợi – hại, đúng – sai vấn đề trang phục, từ đó rút các kết luận đúng đắn a Đoạn văn I: Mở bài b Đoạn văn II và III: Thân bài - Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người - Luận điểm 2: Y phục xứng kì đức Phân tích là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta có thể vận dụng các biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu… và phép lập luận giải thích, chứng minh a Đoạn văn I: Mở bài b Đoạn văn II và III: Thân bài - Luận điểm 1: Ăn cho mình, mặc cho người - Luận điểm 2: Y phục xứng kì đức c Đoạn văn IV: Kết bài Thế biết, trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường là trang phục đẹp Tổng hợp là phép lập luận rút cái chung từ điều đã phân tích Không có phân tích thì không có tổng hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn văn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn - Phân tích: Giúp ta hiểu sâu sắc các khía cạnh khác trang phục người, hoàn cảnh cụ thể… - Tổng hợp: Cho thấy ý nghĩa văn hóa và đạo đức cách ăn mặc, không ăn mặc tùy tiện cẩu thả Ghi nhớ * Để làm rõ ý nghĩa vật, tượng nào đó, người ta thường dùng phép phân tích và tổng hợp * Phân tích là phép lập luận trình bày phận, phương diện vấn đề nhằm nội dung vật, tượng Để phân tích nội dung vật, tượng, người ta có thể vận dụng các biện pháp nêu giả thiết, so sánh, đối chiếu… và phép lập luận giải thích, chứng minh * Tổng hợp là phép lập luận rút cái chung từ điều đã phân tích Không có phân tích thì không có tổng hợp Lập luận tổng hợp thường đặt cuối đoạn văn hay cuối bài, phần kết luận phần toàn văn Bài tập 1: Tác giả đã phân tích nào để làm sáng tỏ luận điểm: “Học vấn không là chuyện đọc sách, đọc sách là đường quan trọng học vấn”? (Gợi ý: Chú ý thứ tự phân tích: Học vấn là nhân loại -> Học vấn nhân loại sách truyền lại Sách là kho tàng quý báu -> Nếu chúng ta … Nếu xóa bỏ … làm kẻ lạc hậu.) Bài tập 1: Học vấn không là chuyện đọc sách đọc sách là đường quan trọng học vấn Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, là cột mốc trên đường tiến hóa học thuật nhân loại Đọc sách là tích lũy và nâng cao tri thức cá nhân và toàn nhân loại Đọc sách là chuẩn bị cho trường chinh vạn dặm trên đường học vấn người Nếu không đọc sách, người lạc hậu, dốt nát, xã hội thụt lùi Bài tập 2: Tác giả đã phân tích lí phải chọn sách để đọc nào? Bài tập 2: Lí phải chọn sách để đọc Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, đọc sách theo kiểu liếc qua, nhiều đọng lại thì ít Từ đó nảy sinh thói hư danh, nông cạn Sách nhiều khiến người ta dễ đọc lạc hướng Đọc tham nhiều mà không vụ thực chất thì lãng phí thời gian và sức lực sách vô bổ, bỏ lỡ sách quan trọng, Phải lựa chọn sách phổ thông thường thức vừa chọn sách chuyên môn vì các học vấn liên quan đến Không biết rộng thì không thể chuyên, không thông hiểu thì không nắm gọn Bài tập 3: Tác giả đã phân tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? Bài tập 3: Tác giả đã phân tích tầm quan trọng cách đọc sách nào? Tầm quan trọng việc đọc sách Đọc sách qua loa cốt để khoe khoang phí thời gian và sức lực Với việc học tập tự lừa dối mình, thể nhân cách tầm thường thấp kém Đọc sách kỹ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy tri thức, tưởng tượng tự đến mức làm thay đổi khí chất Đọc sách phổ thông thường thức và sách chuyên sâu thì kiến thức vừa rộng, vừa sâu có ích cho việc học tập và nghiên cứu sau này Bài tập 4: Qua đó em hiểu phân tích có vai trò nào lập luận - Phép phân tích cần thiết lập luận Khi người viết trình bày phận, phương diện vấn đề gúp cho người đọc hiểu cặn kẽ thấu đáo vấn đề - Phép phân tích còn lợi – hại đúng – sai vấn đề bàn luận để từ đó rút các kết luận đúng đắn * Lưu ý: Phép phân tích và tổng hợp luôn quan hệ chặt chẽ với Không có phân tích thì không có tổng hợp và ngược lại Hai phép lập luận này bổ sung cho làm cho văn nghị luận chặt chẽ, tăng thêm tính thuyết phục cho người đọc VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Lập luận giải thích Lập luận chứng minh Lập luận phân tích và tổng hợp