- GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: + Vì : Cậu bé khi trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khác hiểu sai ý nghĩa + Qua bài này cần rút ra được bài học : phải cẩn thận khi dùng[r]
(1)Tuần : 21 Ngày soạn:13/1/2013 Tiết PPCT: 77 dạy: 16/1/2013 Ngày Văn : TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu ý nghĩa chùm tục ngữ tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghã người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên và lao động sản xuất qua các câu tục ngữ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kỹ - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống Thái độ: Thuộc lòng câu tục ngữ văn C PHƯƠNG PHÁP: - Đàm thoại, thuyết trình, phân tích D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1p) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Kiểm tra bài cũ : (4p) (?) Đọc câu tục ngữ bài “ tục ngữ thiên nhiên và lao động sx”? Nêu nội dung, nghệ thuật bài 3.Bài mới: Gv giới thiệu bài (1p) :Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm , trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sx , tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xh Dưới hình thức nhận xét , lời khuyên nhủ , tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích , vô giá cách nhìn nhận giái trị người , cách học , cách sống và cách ứng xử ngày Với điều nói trên thể câu tục ngữ ntn? Thì tiết học hôm , cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CHUNG (4p) (?) Văn trên viết theo thể loại gì? - HS: Suy nghĩ trả lời - GV: Chốt ghi bảng * HOẠT ĐỘNG : ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: (30p) - Gv: Đọc sau đó gọi hs đọc ( Chú ý vần lưng , câu lục bát thứ Giọng đọc rõ, chậm ) - Giải thích từ khó ( chú thích sgk) (?) Về nội dung có thể chia VB này thành nhóm ? Nêu nội dung nhóm ? I GIỚI THIỆU CHUNG: - Thể loại: Tục ngữ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đ ọc – tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn bản: a Phương thức biểu đạt: Biểu cảm, nghị luận b.Bố cục: phần - Kinh nghiệm bài học phẩm chất người (câu 1,2,3) -Kinh nghiệm học tập tu dưỡng(câu 4,5,6) -Kinh nghiệm quan hệ ứng xử,tình cảm (câu7,8) c Phân tích (2) (?) Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? (?) tác giả đã sử dụng NT nào để thể điều muốn nói? (?) Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu tục ngữ này ? (?) Ở người , và tóc là chi tiết có vị trí nào? (?) Kinh nghiệm nào dân gian đúng kết câu tục ngữ này ? (?) Lời khuyên từ kinh nghiệm này là gì ? (?) Về hình thức câu tục ngữ thứ có gì đặc biệt ? -HS: Đối lập ý vế, đối xứng vế nhấn mạnh và thơm, dễ nghe, dễ nhớ (?) Kinh nghiệm sống nào đúc kết câu tục ngữ này ? (?) Từ kinh nghiệm sống này dân gian muốn khuyện ta điều gì? (?) Câu tục ngữ thứ cấu tạo có gì đặc biệt (?) Điệp từ học có tác dụng gì ? (?) Từ đó kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này? (?)Em hiểu nghĩa câu tục ngữ này nào? (?) Theo em điều khuyên răn câu tục ngữ trên mâu thuẫn với hay bổ sung cho ? Vì (?) Em hiểu nghĩa câu tục ngữ thứ nào? (?) Câu tục ngữ này khuyên chúng ta điều gì? (?)Tìm nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ (?) Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì ? (?) Tìm nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ này là gì? (?) Bài học rút kinh nghiệm đó là gì ? c.1.Kinh nghiệm bài học phẩm chất người *Câu 1: Nghệ thuật hoán dụ, so sánh, đối lập “một >< mười” Đề cao giá trị người Con người quý cải *Câu 2: Khuyên nhủ, nhắc nhở người phải giữ gìn răng, tóc sạch, đẹp Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm người nhân dân *Câu 3: Nghệ thuật: Ẩn dụ, đối, vần lưng Giáo dục người phải có lòng tự trọng.Phải giữ gìn phẩm giá người hoàn cảnh nào c.2 Kinh nghiệm học tập tu dưỡng *Câu : Điệp từ: “học” Lời khuyên tinh thần học hỏi, vén khéo cách ứng xử và giao tiếp *Câu 5: Dùng lối nói quá Vai trò quan trọng người thầy *Câu : So sánh, phóng đại Đề cao việc học hỏi bạn bè => Cả câu tục ngữ này bổ sung cho c.3 Kinh nghiệm quan hệ ứng xử , tình cảm: *Câu 7: So sánh Khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình *Câu 8: Ẩn dụ Lời khuyên lòng biết ơn người đã làm nên thành cho mình hưởng thụ *Câu 9: Ẩn dụ, đối lập Sức mạnh đoàn kết 3.Tổng kết : a.Nghệ thuật : - HS: Đọc ghi nhớ b Nội dung: *Ý nghĩa văn bản:Tục ngữ người và xã ? Qua Văn để lại giá trị gì nội hội là kinh nghiệm quý báu nhân dân dung và nghệ thuật ? ta cách sống, cách đối nhân xử (3) Luyện tập: Gv hướng dẫn, Hs nhà làm * HOẠT ĐỘNG 3:HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : (5p) - Không ít câu tục ngữ là nhữngkinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân sử Luyện tập III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: *Bài cũ: - Học thuộc văn Nắm Ghi nhớ - Làm phần Luyện tập - Vận dụng các câu tục ngữ đã học đoạn đối thoại giao tiếp *Bài mới: -Soạn bài :“ Rút gọn câu” E.RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… (4) Tuần : 21 Tiết PPCT: 78 Ngày soạn:13/1/2013 Ngày dạy: 16/1/2013 Tiếng việt : RÚT GỌN CÂU A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là rút gọn câu, tác dụng việc rút gọn câu - Nhận biết câu rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn nói và viết B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kỹ - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ: Nhận biết và biết cách sử dụng câu rút gọn nói và viết C PHƯƠNG PHÁP: -Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1p) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra phần chuẩn bị HS Bài : GV giới thiệu bàimới: (1p) : Trong giao tiếp ngày, đôi để thông tin nhan gọn, ta lược bỏ số thành phần câu Như là vô tình tạo thành câu rút gọn Nhưng “rút gọ câu” là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu cụ thể qua tiết học ngày hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG (18p) Thế nào là rút gọn câu? - Gv treo bảng phụ ghi ví dụ a, b mục a Phân tích ví dụ 1/sgk (?) Các em cho biết cấu tạo câu a và câu b có gì khác nhau? -> Câu a có không có chủ ngữ, câu b có chủ ngữ (?) Các em hãy tìm từ có thể làm chủ ngữ câu a? (Chúng em, người Việt Nam…) Thảo luận: (?) Theo em, vì chủ ngữ câu a lược bỏ? -Gv treo bảng phụ ghi câu a, b mục 4/sgk (?) Trong câu in đậm, thành phần nào câu lược bỏ? Các em hãy tìm thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để chúng đầy đủ nghĩa? Hs làm nháp, sau đó đổi bài cho bạn (?) Tại có thể lược bỏ Ví dụ 1: Học ăn, học nói, học gói, học mở Thiếu thành phần chủ ngữ Có thể hiểu là: (Chúng ta) học ăn, học nói, học gói, học mở => Chủ ngữ có thể lược bỏ vì tục ngữ là lời khuyên dành chung cho tất người Ví dụ 2: Hai ba người đuổi theo nó Rồi ba bốn người, sáu bảy người (đuổi theo nó) Lược bỏ thành phần vị ngữ Ví dụ 3: Bao cậu Hà Nội? Ngày mai, (mình Hà Nội) Lược bỏ chủ ngữ, vị ngữ (thành phần nòng cốt câu) b Ghi nhớ 1: (Sgk/15) (5) (?) Qua quá trình phân tích các ví dụ trên em nào có thể định nghĩa cho cô nào là câu rút gọn? (?) Cho cô biết câu in đậm thiếu thành phần nào? (?) Có nên rút gọn hay không? (?) Em nào có thể khôi phục lại ví dụ này? (?)Em có nhận xét gì câu trả lời người ví dụ trên? (?)Vậy chúng ta cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn này để thể thái độ lễ phép? (?)Từ ví dụ trên, em hãy cho biết rút gọn câu thì chúng ta cần chú ý điều gì? Cách dùng câu rút gọn a.Phân tích ví dụ Ví dụ 1: Các câu thiếu thành phần chủ ngữ Trong trường hợp này không nên rút gọn vì người đọc, người nghe hiểu không đầy đủ nội dung câu nói Ví dụ 2: - Người trả lời mẹ cộc lốc, không lễ phép - Phải thêm từ tình thái “ạ” vào cuối câu “Dạ thưa” vào đầu câu b Ghi nhớ 2: (Sgk/16) *HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP: (20p) Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Làm việc độc lập - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 2: ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - HS: Làm việc độc lập - GV: Chốt ghi bảng Bài tập 3: + Vì : Cậu bé trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khác hiểu sai ý nghĩa + Qua bài này cần rút bài học : phải cẩn thận dùng câu rút gọn, vì dùng câu rút gọn không đúng chỗ gây hiểu lầm Bài tập : Trong truyện việc dùng câu rút gọn anh phàm ăn có tác dụng gây cười và phê phán , Vì rút gọn đến mức không hiểu và thô HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC (5p) II LUYỆN TẬP : Bài : - Câu rút gọn: b,c - Thành phần rút gọn: Chủ ngữ - Tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho người nêu có thể rút gọn chủ ngữ câu ngắn gọn Bài 2: a Tôi bước tới … - ( thấy ) cỏ cây ;…… lom khom …….;……lác đác ……… - ( Tôi ) quốc quốc đau lòng nhớ nước - ……… Cái gia gia mỏi miệng thương nhà - ( Tôi ) dừng chân …… b - Thiên hạ đồn … - Vua khen … - Vua ban … - Quan tướng … - Quan tướng …… + Trong thơ ca thường gặp nhiều câu rút gọn vì thơ,ca chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: *Bài cũ: - Nắm nội dung bài học, học thuộc Ghi nhớ - Làm hoàn thiện các bài tập - Tìm ví dụ việc sử dụng câu rút gọn thành câu cộc lốc, khiếm nhã *Bài mới: -Soạn bài: Đặc điểm văn NL E.RÚT KINH NGHIỆM : (6) ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… (7) Tuần : 21 Tiết PPCT: 79 Ngày soạn:14/1/2013 Ngày dạy: 17/1/2013 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kỹ - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ: Nắm các đặc điểm văn nghị luận và vận dụng vào đọc - hiểu văn C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1p) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) 2.Kiểm tra bài cũ: (3p) (?) Thế nào là văn nghị luận ? Chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào? Bài : GV giới thiệu bài mới: Tiết trước chúng ta đã tìm hiểu chung văn nghị luận, cụ thể là tìm hiểu các dạng và khái niệm Thế nhưng, để làm văn nghị luận chúng cần có đặc điểm nào? Tiế học hôm giải đáp cho các em câu hỏi đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CHUNG NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tìm hiểu chung Luận điểm, luận và lập luận a Luận điểm * Ví dụ: Văn Chống nạn thất học - Luận điểm chính bài viết là Chống nạn thất học Nó trình bày dạng Nhan đề - Các câu văn thể luận điểm: (Câu nói) + Một nâng cao dân trí + Mọi người Việt Nam viết chữ Quốc ngữ - Cụ thể hóa thành việc làm: + Những người đã biết chữ dạy cho người chưa biết chữ + Những người chưa biết chữ gắng sức mà học cho biết + Phụ nữ lại càng cần phải học -> Vai trò: Luận điểm thể tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận (?) Từ ví dụ vừa tìm hiểu, em nào cho cô -> Muốn có tính thuyết phục, luận điểm cần phải rõ ràng, sâu sắc, có tính phổ biến biết luận điểm là gì? * Ghi nhớ ý 1: (Sgk) Hs trả lời dẫn đến Ghi nhớ ý 2, Sgk/19 Gv gọi Hs đọc lại văn Chống nạn thất học (trang - 8), Hs khác theo dõi vào Sgk (?) Luận điểm chính bài viết là gì? Luận điểm đó nêu dạng nào và cụ thể hóa thành câu văn nào? (?) Luận điểm đóng vai trò gì văn nghị luận? (?) Các em thấy ý chính chống nạn thất học này có rõ ràng không? Và đây có phải là vấn đề nhiều người quan tâm hoàn cảnh lúc không? (8) Tìm hiểu mục (?) Em hãy luận văn Chống nạn thất học và cho biết chúng đóng vai trò gì? (?) Căn vào đâu mà chống nạn thất học? Chống nạn thất học cách nào? -> Người Việt Nam thất học quá nhiều; nước nhà độc lập Chống cách người biết chữ hãy dạy cho người chưa biết chữ (?) Muốn có sức thuyết phục thì luận phải đạt yêu cầu gì? (?) Vậy, nào là luận cứ? Hs trả lời dẫn đến ghi nhớ ý 3, Sgk Tìm hiểu mục (?) Chỉ trình tự lập luận văn Chống nạn thất học và cho biết lập luận tuân theo thứ tự nào và có ưu điểm gì? (?) Vậy, nào là lập luận? Hs trả lời, dẫn đến ghi nhớ ý 4, Sgk (?)Một bài văn nghị luận là bài văn phải có yếu tố nào? Thế nào là luận điểm, luận và lập luận? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ Hs đọc HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP: Hs đọc văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội (?) Vấn đề chính bài văn này là gì? (?)Các em thấy trước hết người ta thói quen tốt hay xấu? -> Xấu (?)Tại lại đề cập đến thói quen xấu vậy? -> Để thấy tác hại nó và bỏ nó (?)Từ lý lẽ và dẫn chứng đó tác giả đã đưa ? Các em thấy bài văn này xắp xếp chặt chẽ và hợp lý chưa? -> Chặt chẽ và hợp lý ? Các em có thực bị thuyết phục không? -> Có HOẠT ĐỘNG 3: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: (5p) Gv nêu yêu cầu để Hs nhà học bài, làm bài Sưu tầm các đoạn văn, bài văn nghị luận ngắn trên báo chí, tìm hiểu đặc điểm nghị luận văn đó b Luận * Ví dụ: Văn Chống nạn thất học - Luận cứ: + Do chính sách ngu dân thực dân Pháp -> 95% người Việt nam thất học + Nay nước độc lập -> Nâng cao dân trí + Muốn chống nạn thất học: Những người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ -> Những lý lẽ giàu sức thuyết phục => Muốn có tính thuyết phục, luận cần phải có tính hệ thống và bám sát luận điểm * Ghi nhớ ý 3: (Sgk) c Lập luận * Ví dụ: Văn Chống nạn thất học Trình tự lập luận chặt chẽ, hợp lý * Ghi nhớ ý 4: (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk/19) II LUYỆN TẬP: Văn bản: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội Luận điểm: Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội Luận cứ: + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người biết phân biệt tốt - xấu, vì đã thành thói quen nên khó bỏ + Tạo thói quen tốt là khó nhiễm thói quen xấu thì dễ Lập luận: + Luôn dậy sớm… là thói quen tốt + Hút thuốc lá… là thói quen xấu + Một thói quen xấu ta gặp hàng ngày… III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: *Bài cũ: - Nắm nội dung bài học; nhớ đặc điểm văn nghị luận qua các văn đã học *Bài mới: -Soạn bài : Đề văn NL và cách lập dàn ý cho bài văn NL (9) E.RÚT KINH NGHIỆM : ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… Tuần: 21 Tiết PPCT: 80 Ngày soạn: 15/01/2013 Ngày dạy: 18/01/2013 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và lập ý cho bài văn nghị luận B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận (10) - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn C PHƯƠNG PHÁP: -Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS ( 1p) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Lớp a 2: SS : vắng: (P KP ) Kiểm tra bài cũ: (3p) (?) Nêu các đặc điểm văn nghị luận? Bài : GV giới thiệu bài (1p) : Từ lớp đến lớp 7, chúng ta đã tìm hiểu các loại văn tự sự, miêu tả, biểu cảm Đầu HKII, chúng ta lại tìm hiểu thêm dạng văn mới, đó là văn nghị luận Các tiết học trước, chúng ta đã tìm hiểu các đặc điểm văn nghị luận.Vậy đề văn nghị luận có giống với các đề văn tự sự, miêu tả, biểu cảm hay không? Cách lập ý cho bài văn nghị luận nào? Chúng ta cùng trả lời các câu hỏi đó qua tiết học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV&HS Hoạt động 1: TÌM HIỂU CHUNG (18p) -Giáo viên treo bảng phụ ghi đề bài lên bảng, sau đó gọi học sinh đọc (?) Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết không? NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG: 1.Tìm hiểu đề văn nghị luận 1.1 Nội dung và tính chất đề văn nghị luận a Tìm hiểu ví dụ - Có thể dùng đề làm đề bài.( Vì đề văn nghị luận cung cấp đề bài cho bài văn nên có thể dùng đề làm đề bài Thông thường, đề bài bài văn thể chủ đề nó.ì đề văn nghị luận cung cấp đề bài cho bài văn nên có thể dùng đề làm đề bài Thông thường, đề (?) Căn vào đâu để nhận các đề trên bài bài văn thể chủ đề nó là đề văn nghị luận? >Thực chất là - Mỗi đề nêu khái niệm, vấn đề lý luận nhận định, quan điểm, luận Đề văn nghị luận điểm Và buộc phải sử dụng các thao tác phân tích, chứng minh giải vấn đề - Tính chất đề có tính định hướng cho bài viết, (?) Tính chất đề văn có ý nghĩa gì đối chuẩn bị cho người viết thái độ, giọng điệu với việc làm văn? (?) Trong quá trình tìm hiểu các đề, em b Ghi nhớ 1: (Sgk) nào có thể nhắc lại đề văn nghị luận nêu 2.2 Tìm hiểu đề văn nghị luận lên điều gì và có tính chất gì? (Ghi nhớ a Tìm hiểu ví dụ Sgk, ý 1) * Đề văn: Chớ nên tự phụ (?) Đề nêu lên vấn đề gì? Đối tượng và - Vấn đề đặt ra: Chớ nên tự phụ phạm vi nghị luận đây là gì? - Phạm vi đối tượng: cho người (?) Khuynh hướng tư tưởng đề là - Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định khẳng định hay phủ định? - Yêu cầu: khuyên nhủ, phân tích (Gợi ý: Chớ nên làm gì? Không nên làm gì?) (?)Với đề văn này đòi hỏi người viết phải làm gì? (Gợi ý: Đề này có tính chất gì thì người viết phải làm thế: Khuyên nhủ, phân tích.) Từ việc tìm hiểu đề này các em hãy cho (11) cô biết: Trước đề văn, muốn làm bài tốt ta cần tìm hiểu điều gì đề? (Ý Ghi nhớ Sgk) (?) Lập ý cho đề văn “Chớ nên tự phụ” Luận điểm nêu bài là gì? (?) Vậy tự phụ là gì ? Tự phụ tốt hay xấu? (?) Đã là tính xấu thì nó có lợi hay có hại người? (?) Em nào có thể nhắc lại cho cô luận bao gồm gì? (Lý lẽ + dẫn chứng) Gv: Chúng ta cần phải có lý lẽ Với đề văn này, trước hết phải định nghĩa Tự phụ: Tự: thân; Phụ: đánh giá mình cao người khác (?) Vì khuyên chúng ta nên tự phụ? (?)Tự phụ có hại nào? (?) Học sinh tự phụ thì nào? Doanh nhân mà tự phụ dẫn đến hậu gì? Bác sĩ mà tự phụ thì sao? (?)Vậy các em thấy trình bày này thì đã trình tự, hợp lý, chặt chẽ chưa? Khi chúng ta đã trình bày này là chúng ta đã biết cách lập luận (?) Vậy, lập ý cho bài văn nghị luận phải nào? Hs trả lời, Gv chốt ý dẫn đến Ghi nhớ ý Hs đọc Hoạt động 2: LUYỆN TẬP (17p) Gv cho Hs tìm hiểu đề và lập ý nháp Hs trình bày Gv nhận xét, chữa bài b Ghi nhớ 2: (Sgk) Lập dàn ý cho bài văn nghị luận 2.1 Tìm hiểu ví dụ a Xác định luận điểm * Luận điểm chính: Chớ nên tự phụ * Luận điểm phụ: - Tự phụ là gì? - Tự phụ là tính xấu - Tác hại nó thân - Tác hại nó người b Tìm luận - Luận 1: Tự phụ là gì? - Luận 2: Tự phụ có hại Lý lẽ: - Không có nhu cầu học - Không có chí tiến thủ Dẫn chứng: - Học sinh tự phụ - Doanh nhân tự phụ - Bác sĩ tự phụ Hậu quả: - Thái độ người không tốt - Lạc hậu - Bị người xa lánh c Xây dựng lập luận Trình tự, hợp lý, chặt chẽ 2.2 Ghi nhớ 3: (Sgk) II LUYỆN TẬP: Tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn người Tìm hiểu đề: - Vấn đề: Sách là người bạn lớn người - Đối tượng, phạm vi: Sách và người - Khuynh hướng tư tưởng: Khẳng định - Yêu cầu: Phân tích, chứng minh Lập ý: a Xác lập luận điểm: - Luận điểm chính: Sách là người bạn lớn người - Luận điểm phụ: + Bạn là người nào? Tại người sống không thể không có bạn? + Người ta cần bạn để làm gì? + Sách thỏa mãn yêu cầu nào người mà coi là người bạn lớn? b Tìm luận - Sách thỏa mãn nhu cầu hưởng thụ và phát triển tâm (12) Hoạt động :HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : (5p) hồn người - Sách giúp người học tập và rèn luyện hàng ngày - Sách giúp mở mang trí tuệ, tìm hiểu giới bên ngoài người - Sách chia sẻ, đồng cảm với người c Xây dựng lập luận Theo trật tự chặt chẽ, hợp lý ,bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích việc đọc sách đến kết luận người phải cố gắng đọc sách và coi sách là người bạn lớn người III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC *Bài cũ:Tìm hiểu đề và lập dàn ý *Bài mới: Chuẩn bị bài: Tinh thần yêu nước nhân dân ta E.RÚT KINH NGHIỆM : …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… (13)