Vẻ đẹp con người tôn lên vẻ đẹp của cốm - Trong những lời văn trên tác giả đã dùng cảm giác và tưởng tượng để miêu tả cội nguồn của Cốm .Hãy nêu tác dụng của cách miêu tả này ?Vừa gợi [r]
(1)Tuần 16 TPPCT:37 MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM (Thạch Lam) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết ban đầu thể văn tuỳ bút - Cảm nhận phong vị đặc sắc, nết đẹp văn hoá thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tuỳ bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KĨ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc nét đẹp văn hoá truyền thống Hà Nội món quà độc đáo và giản dị : Cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn tuỳ bút có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật vật quê hương Thái độ: - Biết quý trọng sản vật quê hương III.CHUẨN BỊ Gv: Giáo án, cktkn Hs:Bài soạn, sgk IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng văn bản:Tiếng gà trưa , nêu nội dung, nghệ thuật bài thơ? Trình bày cảm nhận em bài thơ? Bài : GV giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ HOẠT ĐỘNG :15p ? Hãy giới thiệu vài nét tác giả Thạch Lam GV nói thêm Thạch Lam : Là em ruột Nhất Linh và Hoàng Đạo Từng tham gia biên tập tờ báo “Phong hóa ngày …”Mất vì bệnh lao Yên Phụ –Hà Nội ? Hãy cho biết thể loại bài “Một thứ … ” ? Em biết gì thể loại Tuỳ bút ? sgk - GV: Đọc mẫu ,nêu yêu cầu đọc ,chú ý hs giọng biểu cảm từ ngữ gợi cảm , nhịp điệu - Gv: Giải thích số từ khó SGK - HS: hs đọc tiếp - Dựa vào mạch cảm xúc tác giả ,em hãy chia bố cục văn ? - HS: Thảo luận nhóm chia đoạn , đoạn (đánh dấu sgk) NỘI DUNG I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: (sgk) Tác phẩm: - Thể loại: Tuỳ bút - Xuất xứ : Rút tập “Hà Nội băm sáu phố phường “, năm 1943 –Tập tuỳ bút cuối cùng ông Đ ọc Bố cục: đoạn - P1: Từ đầu Như thuyền rồng =>Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - P2: Tiếp .Cao quý , kín đáo và nhũn nhặn =>Cảm nghĩ giá trị cốm - P3 : Còn lại =>Cảm nghĩ thưởng thức Cốm (2) Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm, trữ tình HĐ2 - Theo dõi phần văn ,cho biết cảm nghĩ nguồn gốc cốm tác giả trình bày đoạn văn ngắn ? - HS: đoạn văn - Mỗi đoạn nói gì ? HS: Đ1: Cội nguồn cốm Đ2 : Nới cốm tiếng - Ở đoạn tác giả đã mở đầu bài viết cốm hình ảnh ,chi tiết nào ? -Em có nhận xét gì cách dẫn nhập vào bài tuỳ bút này tác giả ? + Cơn gió mùa hạ ….tinh khiết Tự nhiên , gợi cảm + An tượng khứu giác “ngửi” Tạo giá trị biểu cảm cho đoạn văn - Cội nguồn cốm qua cách trình bày tác giả là đâu? Câu văn nào cho em biết điều đó ? HS : Tự bộc lộ, gạch sgk - Ở đoạn văn thứ tác giả cho ta biết thêm điều gì về cốm? ? Tại Cốm gắn với tên làng Vòng ? HS: + Làng Vòng là nơi tiếng nghề làm cốm + Cốm : Dẻo, thơm , ngon (chất lượng ) + Cô gái làng vòng bán cốm : Xinh đẹp , gọn ghẽ( Hình thức) - Hình ảnh cô hàng cốm (hình ảnh minh hoạ) áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu …Thuyền rồng có ý nghĩa gì? HS: + Cốm gắn liền với vẽ đẹp người làm cốm + Cái cách cốm đến với người thật duyên dáng , lịch thiệp Vẻ đẹp người tôn lên vẻ đẹp cốm - Trong lời văn trên tác giả đã dùng cảm giác và tưởng tượng để miêu tả cội nguồn Cốm Hãy nêu tác dụng cách miêu tả này ?(Vừa gợi hình vừa gợi cảm , khêu gợi cảm xúc và tưởng tượng nơi người đọc Thể tinh tế cảm thụ Cốm tác giả ) - Từ đó em nhận biết điều gì hình thành Cốm? - Theo em tác giả bộc lộ cảm xúc nào qua đoạn văn trên? HS : Tự bộc lộ ,giáo viên nhận xét , chốt ý GV chuyển ý : - Chỉ câu thôi tác giả đã khái quát giá trị cốm Theo em câu đó là câu nào ? Hs: Nêu và gạch sgk/160 -Qua lời văn đó em hiểu gì thứ quà :Cốm? - Những câu văn sau đó tác giả cụ thể giá trị Cốm III Phân tích : Cảm nghĩ nguồn gốc Cốm - Khi qua cánh đồng xanh mùi thơm mát bông lúa non … - Trong cái vỏ xanh ….ngàn hoa cỏ - Dưới ánh nắng ….của trời - Một loạt cách chế biến ,cách làm cốm -> Cốm làng Vòng Từ ngữ chọn lọc ,tinh tế ,giàu sức biểu cảm Câu văn có nhịp điệu gần với thơ Cốm là thứ quà đặc biệt bàn tay khéo léo => Yêu quí tôn trọng cội nguồn sạch, đẹp đẽ, giàu sắc thái văn hoá dân tộc Cốm Cảm nghĩ giá trị cốm - Cốm là thứ quà riêng biệt đất nước thức dâng cánh đồng … hương vị mộc mạc ,giản dị ,thanh khiết đồng quê nội cỏ An Nam, Cốm đặc sản dân tộc - Hồng cốm là thứ quà sêu tết ’ (3) nào ? HS: Cốm : Làm quà sêu tết Hồng cốm tốt đôi… - Sự hoà hợp tương xứng hồng cốm phân tích trên phương diện nào ? + Màu sắc :…không có màu hoà hợp hơn… + Hương vị : Thanh đạm+ sắc nâng đỡ nhau… Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn này? -Như đoạn này giá trị cốm phát trên phương diện nào ? - Ở cuối đoạn nhân nói phong tục tốt đẹp dân tộc tác giả còn thể quan điểm gì ? HS: Bình luận ,phê phán thói chuộng ngoại …không biết thưởng thức sản vật cao quí mà giản dị truyên thống dân tộc - Qua đó tác giả muốn truyền tới bạn đọc tình cảm và thái độ nào ứng xử với thức quà dân tộc là Cốm? HS: Trân trọng ,giữ gìn cốm vẻ đẹp văn hóa dân tộc - Ở đoạn cuối tác giả bàn thưởng thức cốm trên hai phương diện,đó là phương diện nào?(ăn và mua ) -Câu văn nào bàn cách thưởng thức đó ? + HS: Tự bộc lộ - Em có nhận xét gì nghệ thuật đoạn văn này ? GV bình : Cốm là lộc trời ,người , thần lúa Cốm là thức ăn vừa cụ thể vừa trừu tượng …do đó đừng thọc tay (dung tục)mà nâng đỡ…( tinh tế ) ăn thong thả … -Như em thấy thái độ tác nào thứ quà lúa non HOẠT ĐỘNG -Bài tuỳ bút đã thể nội dung và nghệ thuật đặc sắc nào ? HS: Đọc ghi nhớ sgk/163 * Thảo luận nhóm GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm các câu hỏi ghi phiếu 4.Củng cố-dặn dò Hệ thống kiến thức Chuẩn bị bài : “Mùa xuân tôi” Lời nhận xét ,bình luận , Cốm bình dị, khiêm nhường, sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục dân tộc Cảm nghĩ thưởng thức Cốm - Ăn: Thong thả chút , ngẫm nghĩ - Mua: Nhẹ nhàng mà nâng đỡ, chắt chiu,mà vuốt ve ,kính trọng lộc trời cho , người ,thần lúa Lời bàn bạc, khuyên răn biểu cảm Cách nhìn văn hoá với việc ẩm thực III Tổng kết Nghệ thuật: - Lời văn trang trọng, tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọn lọc các chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng taọ lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng tính chất tâm tình, ngắc nhở nhẹ nhàng 2.Ý nghĩa Bài văn là thể hện thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắn Thạch Lam văn hoá và lối sống người Hà Nội (4) Tuần 16 TPPCT:58 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống hoá kiến thức đã học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: Hệ thống - Cấu tạo từ ( Từ ghép, từ láy ) - Từ loại ( Đại từ, Quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán Việt, các phép tu từ Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Ôn tập kĩ để chuẩn bị cho kì thi hết HKI III.CHUẨN BỊ Gv:Cktkn, giáo án IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Kết hợp ôn tập Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *HOẠT ĐỘNG 1: I.Ôn tập các loại từ TỪ PHỨC NỘI DUNG Từ phức TỪ GHÉP CHÍNH PHỤ TỪ LÁY ĐẲNG LẬP TOÀN BỘ BỘ PHẬN P.ÂMĐẦU VD: Ao dài Bàn ghế Xinh xinh Mếu máo Đại từ ĐẠI TỪ ĐẠI TỪ ĐỂ TRỎ ĐẠI TỪ ĐỂ HỎI VẦN Loắt choắt (5) Trỏ người, Trỏ Trỏ hoạt động, động, vật số lượng tính chất Trỏ người, vật Trỏ số lượng Trỏ hoạt tính chất VD: Tôi,ta Bấy,bấy nhiêu Vậy,thế… Ai?Gì? Bao nhiêu,bấy nhiêu Sao?Thế nào? Quan hệ từ DANH TỪ,ĐỘNG TỪ,TÍNH TỪ QUAN HỆ TỪ Ý NGHĨA - Biểu thị người,sự vật,hoạt động,tính chất - Biểu thị ý nghĩa quan hệ CHỨC NĂNG - Có khả làm thành phần cụm - Liên kết các thành phần cụm từ,câu từ,câu Từ Hán Việt * HOẠT ĐỘNG 2: - Thế nào là từ đồng nghĩa ? - Từ đồng nghĩa có loại ? HS: Suy nghĩ trả lời II TỪ ĐỒNG NGHIÃ,TỪ TRAÍ NGHIÃ, TỪ ĐỒNG ÂM, THÀNH NGỮ, ĐIỆP NGỮ, Từ đồng nghĩa: Từ đồng nghĩa là từ có nghĩa giống gần giống Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác - Từ đồng nghĩa có loại : + Từ đồng nghĩa hoàn toàn không phân biệt sắc thái và từ đồng nghĩa không hòan toàn ( có sắc thái ý nghĩa khác nhau) - Thế nào là từ trái nghĩa ? Từ trái nghĩa: - Tìm số từ trái nghĩa với từ bé, thắng, - Là từ có nghĩa trái ngược Một từ chăm chỉ? nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều cặp từ trái nghĩa khác - Bé = to, lớn - Thắng = Bại - Chăm = siêng năng, cần cù Là từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan gì với + Từ đồng âm là từ giống âm Thế nào là từ đồng âm Phân biệt từ đồng âm + Từ nhiều nghĩa là từ có nhiều nghĩa với từ nhiều nghĩ Thành ngữ: HS: Suy nghĩ trả lời - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh - Thế nào là từ thành ngữ ? Thành ngữ có thể - Thành ngữ có thể làm chủ ngữ, vị ngữ câu giữ chức vụ gì câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ - Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với … thành ngữ Hán Việt sau: => Trăm trận trăm thắng + Bách chiến bách thắng => Nửa tin nửa ngờ + Bán tín bán nghi => Miệng nam mô bụng bồ dao găm + Khẩu phật tâm xà => Cành vàng lá ngọc + Kim chi ngọc diệp - Hãy thay từ ngữ in đậm Đồng không mông quạnh (6) các câu sau đây thành ngữ có ý nghĩa tương đương - Đồng ruộng mênh mông và vắng lặng - Phải cố gắng đến cùng - Cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái - Giàu có, nhiều tiền bạc, nhà - Không thiếu thứ gì Còn nước còn tát Mũi dại lái chịu đòn Tiền rừng bạc bể, nức đố đổ vách 5- Khi nói viết người ta có thể dùng biện pháp lặp lại từ ngữ (hoặc câu) để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh Cách lặp gọi là phép điệp ngữ, từ ngữ lặp lại gọi là điệp ngữ - Có dạng Đngữ : Đngữ cách quãng, Đngữ nối tiếp, Điệp ngữ chuyển tiếp (Điệp ngữ vòng) 4,Củng cố-dặn dò - Ôn bài kỹ cá bài tiếng việt đã học - Chuẩn bị phần chương trình địa phương Tuần 16 TPPCT:59 ÔN TẬP VĂN BIỂU CẢM I/ MỨC ĐỘCẦN ĐẠT: - Hệ thống hóa toàn kiến thức, kĩ đã đọc phần đọc- hiểu các văn trữ tình học kì I II/ TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1.Kiến thức: - Văn tự sự, miêu tả và các yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Cách lập ý và lập dàn bài cho đề văn biểu cảm - Cách diễn đạt bài văn biểu cảm 2.Kĩ - Nhận biết, phân tích đặc điểm văn biểu cảm - Tạo lập văn biểu cảm 3.Thái độ: Tình cảm thiêng liêng, gắn bó người, cảnh vật, quê hương, đất nước III/ CHUẨN BỊ IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra bài cũ (3p):Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài mới: Hoạt động thầy-trò HĐ1(15) - Yêu cầu học sinh nhắc lại các kiến thức đã học - Thế nào là văn biểu cảm? - Bố cục bài văn biểu cảm gốm phần? - Trình bày cách lập ý cho bài văn biểu cảm? - Các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm đóng vai trò gì bài văn biểu cảm? HĐ2(25p) Nội dung I/ Hệ thống hóa kiến thức - Đặc điểm văn biểu cảm: là văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh và khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc - Bố cục bài văn biểu cảm: phần - Lập ý cho bài văn biểu cảm - Các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm bài văn biểu cảm (7) - Em hãy cho biết văn miêu tả và văn biểu cảm khác II/ Luyện tập nào? 1.Các kiểu văn bản: -Văn miêu tả: Nhằm tái lại đối tượng(người, vật, -Văn miêu tả: Nhằm tái lại đối cảnh vật) cho người ta cảm nhận nó Miêu tả tượng(người, vật, cảnh vật) hay sử dụng tính từ, ẩn dụ, so sánh - Văn tự sự: là phương thức kể lại - Văn biểu cảm: Mượn đặc điểm, phẩm chất chuỗi việc nó mà nói lên suy nghĩ, cảm xúc mình Do đặc điểm - Văn biểu cảm: Mượn đặc điểm, này mà văn biểu cảm thường sử dụng so sánh, ẩn dụ, phẩm chất nó mà nói lên suy nghĩ, nhân hóa cảm xúc mình Do đặc điểm này mà - Hãy cho biết văn biểu cảm khác văn tự điểm nào? văn biểu cảm thường sử dụng so sánh, - Văn tự sự: là phương thức kể lại chuỗi việc, ẩn dụ, nhân hóa việc này dẫn đến việc kia, cuối cùng tạo thành kết thúc - Còn văn biểu cảm tự để làm nói lên cảm xúc qua việc Do đó, tự văn biểu cảm thường nhớ lại việc quá khứ, việc ấn tượng, sâu đậm, không còn sâu vào nguyên nhân, kết - Tự sự: Là giới thiệu, kể, xác định các người, việc và diễn biến chúng - Biểu cảm: Thường là lời thơ trữ tình vút lên tự với dấu hiệu đã nói trên - Tự miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò gì? Chúng phục tùng nhiệm vụ biểu cảm nào? - Do đó tự và miêu tả văn biểu cảm đóng vai trò làm giá đỡ cho tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc Thiếu tự sự, miêu tả thì tình cảm mơ hồ, không cụ thể Các biện pháp tu từ thường gặp - Bài văn biểu cảm thường sử dụng biện pháp tu văn biểu cảm: từ nào? Người ta nói ngôn ngữ văn biểu cảm gần với So sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ thơ, em có đồng ý không? Vì sao? - Các biện pháp tu từ thường gặp văn biểu cảm: so Ngôn ngữ văn biểu cảm gần với ngôn sánh, ẩn dụ, nhân hoá, điệp ngữ Ngôn ngữ văn biểu cảm ngữ thơ Chọn đọc số ví dụ minh hoạ các văn đã học gần với ngôn ngữ thơ Vì văn biểu cảm còn gọi là văn trữ tình bao gồm các thể loại thơ, ca dao … để biểu tình cảm, bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa thầm kín - Giáo viên gọi học sinh đọc bài tập - Giáo viên gọi học sinh đọc bài tập 4.Củng cố-dặn dò - Tìm ý và xếp ý để làm bài văn theo đề bài văn biểu cảm - Học lại ghi nhớ Làm bài tập Tuần 16 TPPCT:60 MÙA XUÂN CỦA TÔI – Vũ BằngI/ MỨC ĐỘCẦN ĐẠT: Cảm nhận tình yêu quê hương người miền Bắc sống miền Nam qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo (8) II/ TRỌNG TÂM, KIẾN THỨC, KĨ NĂNG, THÁI ĐỘ 1.Kiến thức: - Một số hiểu biết bước đầu tác giả Vũ Bằng - Cảm xúc nét riêng cảnh sắc thiên nhiên, không khí mùa xuân Hà Nội, miền Bắc qua nỗi lòng “ sầu xứ”, tâm day dứt tác giả - Sự kết hợp tài hoa miêu tả và biểu cảm: lời văn thấm đẫm cảm xúc trữ tình, dào dạt chất thơ 2.Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn tùy bút - Phân tích áng văn xuôi trữ tình giàu chất thơ, nhận biết và làm rõ vai trò các yếu tố miêu tả văn biểu cảm 3.Thái độ: Tình cảm thiêng liêng, gắn bó quê hương, đất nước III.CHUẨN BỊ IV/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số học sinh 2.Kiểm tra bài cũ: Cảm nhận em sau học văn bản: Một thứ quà lúa non – Thạch Lam? Bài mới: Hoạt động thầy-trò HĐ1 - Nêu đôi nét tác giả,tác phẩm? - Bài văn có đoạn nội dung đoạn là gì? Sự liên kết các đoạn nào? Bố cục gồm ba đoạn sau: - Đoạn mở đầu(từ đầu đến “mê luyến mùa xuân”):Tình cảm người với mùa xuân là quy luật tất yếu,tự nhiên - Đoạn 2:(từ “tôi yêu sông xanh” đến “mở hội liên hoa”):Cảnh sắc không khí mùa xuân đất trời và lòng người - Đoạn 3(phần còn lại): cảnh sắc riêng trời đất mùa xuân từ khoảng sau ngày rằm tháng giêng miền Bắc(các câu,các đoạn bài văn có liên kết và nối liền với cách hợp lý và tự nhiên) Hđ2 - Cảnh sắc mùa xuân Hà Nội và miền Bắc đã gợi tả nào? Qua chi tiết gì? - Cảnh sắc thiên nhiên: mưa riêu riêu, gió lành lạnh - Không khí mùa xuân ấm áp nồng nàn đến từ âm tiếng nhạn, tiếng trống chèo, câu hát huê tình,từ khung cảnh với bàn thờ,đèn nến…, hương trầm, từ không khí gia đình đoàn tụ tràn ngập niềm yêu thương - Mùa xuân đã mang lại và khơi dậy sức sống thiên nhiên và người nào? Nhận xét giọng điệu và ngôn ngữ đoạn Nội dung I/ Giới thiệu chung: 1.Tác giả: Vũ Bằng(1913-1984), Hà Nội Nhà văn, nhà báo có sở trường truyện ngắn, tùy bút, bút kí 2.Tác phẩm + Xuất xứ: Trích từ tùy bút Tháng giêng mơ trăng non rét tập tùy bút- bút kí Thương nhớ mười hai + Thể loại: Tùy bút Đọc Phương thức biểu đạt: Văn biểu cảm Bố cục: phần II Phân tích: 1.Cảnh sắc và không khí mà xuân đất trời và lòng người - Mưa riêu riêu, gió lành lạnh, tiếng nhạn kêu, tiếng trống chèo, câu hát huê tình - Nhựa sống người căng lên Sức sống mạnh mẽ Hình ảnh gợi cảm, so sánh cụ thể, giọng điệu sôi thiết tha (9) văn? - Không khí cảnh sắc thiên nhiên từ sau ngày rằm thánh giêng có nét gì riêng biệt Nhận xét cách thể tác giả đoạn văn này - Tác giả không dừng lại miêu tả cảnh vật mà tập trung thể bật sức sống mùa xuân, thiên nhiên và lòng người nhiều hình ảnh và so sánh cụ thể: “nhựa sống người căng lên máu căng lên”, giọng điệu vừa sôi vừa tha thiết tác giả đã tạo nên sức truyền cảm đoạn văn - Nhận xét? - Tác giả phát và miêu tả thay đổi chuyển biến không khí và cảnh sắc thiên nhiên: “Tết…chưa hết hẳn, đào phai nhụy còn phong, cỏ không mướt xanh cuối đông, đầu giêng trái lại, lại nức mùi hương man mát;mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn, trời trong có làn sáng hồng hồng thay cho trời đùng đục màu pha lê mờ” - Nêu cảm nhận đậm nét em cảnh sắc mùa xuân, tình cảm tác giả và ngòi bút tinh hoa tinh tế tác giả? HĐ3 - Nêu giá trị nội dung, nghệ thuật tác giả GV cho HS đọc phần ghi nhớ 2.Cảnh sắc riêng sắc trời mùa xuân từ khoảng sau rằm tháng giêng: - Đào phai nhụy còn phong, cỏ không mướt xanh … lại nức mùi hương man mác - Mưa xuân thay cho mưa phùn Cảnh sắc thay đổi, biến chuyển Chi tiết hình ảnh tiêu biểu, đặc sắc thể quan sát và cảm nhận tinh tế III Tổng kết- Ghi nhớ(SGK/178) Văn đem đến cho người đọc cảm nhận mùa xuân trên quê hương miền Bắc lên nỗi nhớ người xa quê Văn thể gắn bó máu thịt người với quê hương, xứ sở- biểu cụ thể tình yêu đất nước 4.Củng cố-dặn dò Hệ thống kiến thức Chuẩn bị thi HKI Tuần 16 (10) TPPCT: 57-60 Ngày 3/12/2012 Châu Thanh Gương (11)