(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1

MỤC LỤC I MỤC LỤC……………………………………………………… Trang 01 I MỞ ĐẦU……………………………………………………………Trang 02 Lí chọn đề tài………………………………………………… Trang 02 Mục đích nghiên cứu đề tài…………………………………… Trang 02 Đối tượng nghiên cứu………………………………………… Trang 03 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… Trang 03 II NỘI DUNG SKKN…………………………………………… Trang 03 Cơ sở lí luận……………………………………………………… Trang 03 Thực trạng………………………………………………………… Trang 04 2.1 Thực trạng chung …… Trang 04 2.2 Thực trạng giáo viên Trang 04 2.3 Thực trạng chữ viết học sinh lớp 1A Trường Tiểu học Hà Châu- Trang 05 Các giải pháp thực hiện…………………………………………… Trang 05 3.1 Phân loại đối tượng HS từ đầu năm………………………….Trang 05 3.2 Khuyến khích em lịng say mê luyện viết ……………………Trang 06 3.3 Trao đổi thường xuyên liên hệ với phụ huynh thống phương pháp dạy em nhà … ………… ……………………………… Trang 06 3.4 Hướng dẫn em kĩ thuật thực hành luyện viết …………Trang 06 3.5 Chuẩn bị điều kiện cần thiết phát động phong trào thi đua “ Giữ sạch, viết chữ đẹp” ………………………………………… Trang 11 Hiệu SKKN ………………………………………… Trang 12 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……………………………………Trang 13 Kết luận …………………………………………………… Trang 13 Kiến nghị …………………………………………………… Trang 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO ………………………………………… Trang 15 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Như biết, môn Tiếng Việt - phân môn Tập viết phân mơn có tầm quan trọng học sinh lớp 1, 2, đặc biệt học sinh lớp Ở phân môn Tập đọc giúp học sinh đọc thơng, phân mơn Tập viết giúp em viết thạo Đọc thơng, viết thạo có quan hệ mật thiết với nhau, dạy Tập viết, Tập đọc tách rời Viết mẫu, rõ ràng nhanh, học sinh có điều kiện ghi chép học tất môn học tốt  Ngồi ra, tập viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Như cố vấn Phạm Văn Đồng nói “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn mình” [5] Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em Tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt Tập viết trao cho em chìa khóa để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời Học chữ công việc em đến trường Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm, điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới mơn học khác Như tình trạng học sinh số trường lên đến lớp mà khơng viết tên Nhận thức tầm quan trọng đó, với ý thức lương tâm, trách nhiệm nghề nghiệp giáo viên, thân suy nghĩ trăn trở Trong giảng dạy, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em viết chữ đẹp, ln tìm phương pháp dạy học thích hợp để dạy viết chữ đẹp cho em Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trong đề tài này, tơi khơng đề cập nhiều đến tồn năm học mà giới hạn trọng tâm học kì để nhằm giúp học sinh viết chữ đẹp, kịp thời đáp ứng dạy theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời giúp học sinh có vốn kĩ ban đầu thuận lợi cho việc phát huy viết chữ đẹp sau Mục đích, nghiên cứu đề tài: Mục đích đề tài nghiên cứu tìm biện pháp tích cực việc dạy chữ viết, góp phần giúp học sinh lớp viết đẹp Thông qua biện pháp nâng cao kiến thức thân ý thức việc nghiên cứu, tìm tịi phương pháp giảng dạy nhu cầu nhiệm vụ Ngồi cịn khảo sát q trình dạy học tập viết trường Tham khảo số phương pháp bạn đồng nghiệp, nhà nghiên cứu sở tìm hay, hạn chế, từ biết cải tiến, áp dụng vào trường lớp đề xuất biện pháp tích cực, khắc phục hạn chế việc dạy chữ viết rèn chữ viết cho học sinh lớp 1, giải khó khăn giảng dạy công tác chủ nhiệm Rèn chữ cho học sinh làm cho học sinh có tính cẩn thận, có óc thẩm mỹ, kiên trì chịu khó Qua đó, giáo dục em ý thức tự trọng tôn trọng người khác Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh lớp 1A trường Tiểu học Hà Châu Tổng số học sinh 22 em, nữ em, dân tộc em Phương pháp nghiên cứu: Để việc nghiên cứu đạt kết rốt, sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: + Phương pháp nghiên cứu lí luận + Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu trao đổi kinh nghiệm với đồng nhiệp + Phương pháp quan sát + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Ngồi tơi cịn đọc nhiều tài liệu, sách báo có liên quan đến đề tài II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận: Lớp lớp học móng q trình học Tiểu học, mà việc rèn cho em viết đúng, viết đẹp quan trọng “Nét chữ, nết người”, nét chữ thể tính cách người, thông qua việc rèn chữ viết mà giáo dục nhân cách người, việc rèn chữ viết cho học sinh vừa mục đích, vừa phương tiện q trình giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Có viết chữ học sinh có khả học tập mơn học khác Trước xuống dốc chữ viết học sinh mối lo lắng chung nhiều người xã hội đặc biệt bậc phụ huynh người làm cha, làm mẹ em Liên tục năm trở lại có nhiều báo, tập san giáo dục Tiểu học có viết nói chữ viết học sinh Như báo Dân trí số ngày 23/05/2015 có bài: Hà Nội: “Học đến lớp chưa… viết tên mình”, báo Thanh niên số ngày 01/10/2016 có bài: “Học sinh lớp bị xuống lớp khơng biết đọc, biết viết…” số viết: “ Làm để cứu lấy chữ viết học sinh”…của nhiều tác giả khác Có thể nói báo làm thức tỉnh tất người đặc biệt người quan tâm đến nghiệp giáo dục nước nhà.[5] Với giáo viên dạy lớp Một suy nghĩ nhiều, thường xuyên đọc số báo nghiên cứu, sưu tầm tài liệu có liên quan đến chữ viết học sinh Đặc biệt từ tập huấn lớp Viết chữ đẹp hãng Thiên Long tài trợ xem video cách luyện chữ cho học sinh xây dựng nề nếp kĩ thuật viết chữ sở để viết chữ đẹp yếu tố có tính định việc rèn chữ viết đẹp em trình học tập Thực trạng: 2.1 Thực trạng chung: - Đây lớp học đầu cấp em đến trường bỡ ngỡ với chữ, nhìn thấy đơn giản để viết mẫu chữ, cỡ chữ khoảng cách em phải gắng cơng khổ luyện tận tình giúp đỡ thầy cô Ở trường Tiểu học từ lâu trọng đến chữ viết học sinh em viết xấu nhiều nguyên nhân: Từ phía chương trình học, từ phụ huynh từ học sinh Như biết học kì I phân mơn tập viết có tiết riêng tuần có tiết tập viết cịn lại lồng ghép vào tiết học vần Do để đầu tư cho lớp viết đẹp khó, em có khiếu viết chữ ít, giáo viên phải đến em để cầm tay mà thời gian có hạn Về phía phụ huynh bậc cha mẹ khơng nắm quy trình viết chữ điểm đặt bút, dừng bút chữ Về học sinh em chưa có ý thức để viết đẹp cịn q nhỏ 2.2 Thực trạng giáo viên: Việc học sinh viết đẹp hay không phụ thuộc nhiều vào người giáo viên trực tiếp dạy học Người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến q tr ình viết chữ đẹp hay xấu học sinh Qua thực tế ta thấy có nhiều ngun nhân từ phía giáo viên dẫn đến việc học sinh viết chữ chưa đẹp - Chữ viết giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu trực quan việc giảng dạy - Một số giáo viên trọng việc rèn chữ viết cho học sinh, lưu ý tập viết, học vần tiết 1, chưa hướng dẫn kĩ tiết - Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể Chưa giúp học sinh nắm nét bản, cấu tạo chữ, dòng kẻ, kĩ thuật viết….trong tiết luyện viết mà cần nhấn mạnh độ cao chữ - Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo đối tượng học sinh Chưa dạy theo chuẩn kiến thức kĩ 2.3 Thực trạng chữ viết học sinh lớp 1A Trường Tiểu học Hà Châu - Là giáo viên giảng dạy lớp Một nhiều năm từ đầu năm nhận lớp thấy chữ viết học sinh lớp 1A không đồng phần lớn chữ viết xấu trường mầm non không dạy chữ, em lại em nông thôn không bố mẹ quan tâm tất “trăm nhờ cơ”, dạy chữ em biết chữ đó, bắt đầu đến trường em tờ giấy trắng, chưa biết chữ gì, chưa biết cách cầm bút Một số em ý thức học chưa tốt viết cẩu thả, chưa biết cách trình bày vở, khoảng cách chưa đều, chưa đúng, chưa ý thức đẹp điều ảnh hưởng đến kết học tập em Tư ngồi viết, cách cầm bút sai đa số em ngồi cúi mặt với vở, người cong vẹo, vai thấp, vai cao nhiều em cầm bút ngón , có em cầm bút ngón có em cầm bút ngả phía trước, cán bút vng góc với mặt * Khảo sát thực trạng chữ viết học sinh: Đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết có kết sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Năm học (Đầu kì tháng 9) Sĩ số học sinh 2016 -2017 21 Loại A Loại B Loại C Không xếp loại SL % SL % SL % SL % 9,5 23,8 10 47,7 19,0 Có em không xếp loại chữ xấu viết không chữ: Em Hương, Đăng, Thanh, Tuấn Các giải pháp thực hiện: 3.1.Tiến hành phân loại đối tượng học sinh từ đầu năm học Sau phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1A phân loại nắm vững ưu, nhược điểm em Trên sở tơi lên kế hoạch rèn chữ cụ thể cho đối tượng Cụ thể: Nhóm 1: Gồm emchưa biết viết viết xấu Nhóm 2: Gồm em viết chữ bình thường Nhóm 3: Gồm em viết chữ tương đối đẹp Mục đích việc chia nhóm nói để giáo viên có biện cụ thể phù hợp với nhóm đặc biệt với em nhóm Thực tế tơi phải quan tâm đến em nhóm từ ngày đầu nhận lớp, hướng dẫn cho em nắm vững nét bản, sau ghép nét để viết thành chữ Cịn nhóm nhóm sở em nắm nét bản, em tự viết có hướng dẫn giáo Vào cuối tuần tơi có đánh giá cụ thể em để động viên em có niềm tin vào thân mình, từ có hướng phấn đấu tuần tới 3.2 Khuyến khích em lịng đam mê luyện viết: Tơi ln nghĩ việc gì, dù khó khăn đến đâu có lịng say mê nhiệt tình việc đạt kết cao, để bồi dưỡng cho em lòng say mê tinh thần tâm luyện chữ vào đầu năm học thường kể cho em nghe câu chuyện tinh thần khổ luyện rèn chữ Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu, Nguyễn Ngọc Ký…Mặt khác giữ lại viết đẹp em học sinh năm học trước em quan sát nét chữ, cách trình bày Ngồi em cịn xem thi anh, chị thi đạt giải cấp Tỉnh, cấp huyện thân tơi Sau quan sát thực tế nghe cô kể chuyện em thực thích thú, cảm phục mong muốn viết chữ đẹp anh chị cô giáo 3.3 Trao đổi thường xuyên liên hệ với phụ huynh thống phương pháp dạy em nhà: Tôi tiến hành tổ chức họp phụ huynh từ đầu năm học thông báo cho bậc phụ huynh biết tầm quan trọng việc rèn chữ viết Ngay buổi họp phụ huynh hướng dẫn nói cho phụ huynh biết sơ qua điểm đặt bút, dừng bút, độ cao, khoảng cách chữ Từ yêu cầu phụ huynh phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho em, dành thời gian cho em luyện viết nhắc nhở em ngồi viết tư viết Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho em bàn học, góc học tập đủ ánh sáng, 48 trang có bìa bọc, bảng có kẻ vuông mặt, ô li mặt, phấn không bụi, hộp đựng giẻ lau, bút chì mềm, bút máy mực đen, thước kẻ Để tránh bẩn phải hướng dẫn tỉ mỉ cách lấy mực, cầm bút , viết xong lắp bút, thấm mực, viết cho em kèm miếng giấy ăn để thấm mực Hàng ngày sau buổi học thường gặp gỡ phụ huynh đón để trao đổi tình hình học tập em chữ viết Một số em có hồn cảnh gia đình q khó khăn em Phương Thanh tơi mua tặng em toàn loại đồ dùng Thống với học sinh nửa đầu học kỳ I viết bút chì, từ học kì trở viết bút mực viết màu mực đen 3.4.Hướng dẫn em kỹ thuật thực hành luyện viết: Trong kĩ viết chữ, mức độ thấp quan trọng kĩ viết nét chữ Nói viết nét kĩ quan trọng học sinh viết chữ đẹp thời gian ngắn em biết viết nét hình dáng, kích thước quy trình hướng dẫn em viết nét bản, tơi phân nhóm nét sau: - Nét thẳng: + Nét sổ thẳng ( ) + Nét nằm ngang ( ) + Nét xiên ( ) - Nét móc: + Nét móc xi ( ) + Nét móc ngược ( ) + Nét móc hai đầu ( ) + Nét móc hai đầu có vòng xoắn ( ) - Nét khuyết: + Nét khuyết ( ) + Nét khuyết ( ) - Nét cong: + Nét cong kín ( ) + Nét cong hở phải ( ) + Nét cong hở trái ( ) [4] Trên sở nhóm nét chia chữ viết thường theo nhóm sau rèn luyện cho em dứt điểm theo nhóm nét: - Nhóm chữ có nét cong: o, ô, ơ, c, x, e, ê - Nhóm chữ có nét nét cong phối hợp với nét móc nét sổ thẳng: a, ă, â, d, đ, q - Nhóm chữ nét móc: n, m, i, u, ư, t, p - Nhóm chữ nét khuyết nét móc: l, h, b, k, g, y - Nhóm chữ có nét thắt: r, s, v [3] * Dạy cho học sinh nắm xác định độ cao chữ: - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị chữ nhỏ, cao đơn vị chữ cỡ nhỡ: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị chữ nhỏ, cao đơn vị chữ cỡ nhỡ: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị chữ nhỏ, cao đơn vị chữ cỡ nhỡ: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị chữ nhỏ, cao 2,5 đơn vị chữ cỡ nhỡ: r, s           - Các chữ lại viết với độ cao đơn vị chữ nhỏ, cao đơn vị chữ cỡ nhỡ: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m           - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị chữ nhỏ, cao đơn vị chữ cỡ nhỡ [3]  * Dạy học sinh cách cầm bút tư ngồi viết            Để học sinh tránh gọi “Bệnh học trò” (tức bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị) thì giáo viên phải luyện cho học sinh có tư ngồi thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viên phải có tư ngồi thật để học sinh bắt chước Ngay đầu tập viết cho học sinh ngồi tư thế, lưng thẳng, ngực không áp vào bàn, hai chân đặt song song, vng góc với mặt đất, tay phải cầm bút, tay trái giữ mép vở, vai ngang bằng, đầu cúi để cách mắt với khoảng 20 – 30cm (tôi cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với vở) Cách cầm bút làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ: Ngón ngón trỏ đặt phái trên, ngón phía đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng 1đốt ngón tay, cán bút nghiêng bên phải cổ tay; viết đưa bút khoảng đốt ngón tay, nhẹ nhàng không ấn mạnh Khi học sinh nắm cách cầm bút, cách ngồi trước lúc viết tơi thường cho học sinh nhắc lại thực theo quy định: “Tay phải cầm bút ngón tay, tay trái giữ mép vở, lưng thẳng, đầu cúi, ngực khơng tì vào bàn”.  Trong q trình học sinh viết hay quên, thay đổi tư ngồi đúng, lúc tơi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho em Lặp lặp lại nhiều lần, em ngồi đúng, cầm bút Để viết dễ, chữ đẹp tơi cịn hướng dẫn em cách để Cách để vở: Đặt nghiêng góc khoảng 15- 300 phía bên phải so với mép bàn Đây chiều thuận tay phải viết chữ viết vận động từ trái sang phải, viết xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên  mặt bàn làm điểm tựa viết [2]           *Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp            Ngay từ đầu, hướng dẫn cho học sinh nắm chắc, viết tốt nét chữ viết tên gọi, điểm đặt bút, điểm dừng bút           Tôi cho học sinh nắm thuật ngữ: “Dòng kẻ ngang 1, dòng kẻ ngang 2, … dòng kẻ ngang 5;  Dòng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dòng kẻ dọc 5” - Xác định điểm dừng bút, đặt bút chữ: + Điểm đặt bút: Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm dịng kẻ ngang, khơng nằm dịng kẻ ngang + Điểm dừng bút: Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng bút trùng với điểm đặt bút khơng nằm dịng kẻ ngang - Hướng dẫn học sinh nắm cách đưa bút, lia bút, cách viết liền mạch: + Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau + Kĩ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết ( đầu ngịi bút phấn) khơng chạm vào mặt phẳng viết ( giấy, bảng) thao tác đưa bút không gọi lia bút           Để học sinh viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nối nét, nối chữ chỗ lia bút, nhắc em viết liền mạch đến đâu nhấc bút, thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao, độ rộng, nét chữ, khoảng cách chữ chữ, chữ với chữ         Kỹ thuật viết đẹp: Khi viết, em cần đưa nét bút từ điểm dừng bút chữ đứng trước đến đến đặt bút chữ đứng sau cách thuận lợi theo hướng dịch chuyển nét bút từ trái sang phải Mặc dù trường hợp thuận lợi em phải ý điều tiết độ cao, độ rộng nét chữ cách hợp lí sản phẩm chữ viết hài hồ, đẹp mắt Ví dụ: chim yến, nét chữ, vi tính Trường hợp viết nối khơng thuận lợi Đây trường hợp nối chữ mà vị trí liên kết khơng thể viết nét nối từ điểm cuối chữ đứng trước với điểm bắt đầu chữ đứng sau Có trường hợp cụ thể sau đây: - Liên kết đầu: + Chữ đứng trước có nét liên kết, chữ đứng sau khơng có nét liên kết Ví dụ: đô, no, mơ, ác, bát ngát, cá, cờ,… Điểm liên kết điểm kết thúc chữ đứng trước Khi viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước, cần lia bút đến điểm bắt đầu chữ đứng sau viết, cho nét cong trái chữ đứng sau chạm vào điểm dừng bút chữ đứng trước + Chữ đứng trước khơng có nét liên kết, chữ đứng sau có nét liên kết Ví dụ: q, sư, thời, ướt, ôn… Khi viết đến điểm dừng bút chữ đứng trước, cần lia bút đến điểm bắt đầu chữ đứng sau viết quy trình viết liền mạch Điểm liên kết điểm bắt đầu chữ đứng sau - Khơng có nét liên kết: Đây trường hợp hai chữ đứng cạnh khơng có nét liên kết, viết phải tạo thêm nét liên kết phụ Ví dụ: chót vót, sóc, ốc… Cần xác định điểm nối chữ đứng sau cho nét liên kết phụ nối từ chữ đứng trước chạm vào điểm liên kết chữ đứng sau Ví dụ: Khi viết chữ có dấu phụ, dấu thanh, cần ý viết dấu phụ dấu sau viết “thân chữ” (tập hợp nét chữ liên kết với theo quy trình viết liền mạch) Có thao tác viết chữ thực liền mạch, đảm bảo tốc độ viết tính thẩm mĩ chữ viết [1]   * Khắc sâu chi tiết học sinh thường gặp khó khăn            Đó là, giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần, khó với học sinh ghi dấu vị trí chữ có từ 2,3 chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Đặc biệt ơn tập loại vần tơi khắc sâu vị trí ghi dấu thanh.Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ cịn ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dòng li quy định không chạm vào chữ hay dấu phụ   * Xây dựng chương trình phương pháp dạy học cụ thể cho phần học, tiết học tập viết phần luyện tập          Với Tập viết, thực đầy đủ bước hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước chấm, chữa nhận xét Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình viết nét chữ nên viết mẫu viết chậm, theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, phân tích cho học sinh Khi viết mẫu, tơi ý để học sinh nhìn thấy tay giáo viên viết nét chữ Khi viết, tơi vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút nào? Thứ tự nét viết sao? ý phân tích cách viết dấu phụ dấu - Hướng dẫn học sinh luyện tập viết: + Luyện viết không Việc em luyện viết không bước giúp em rèn luyện đơi tay rèn luyện quy trình viết nét để học sinh khỏi ngỡ ngàng viết + Luyện viết bảng con, bảng lớp Ở tiết học cho vài em luyện viết bảng lớp, lớp viết bảng chữ từ học viết thường chọn chữ khó viết mà học sinh hay viết sai Khi nhận xét chữ viết học sinh, cho em quan sát lại chữ mẫu; gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham gia chữa lại chỗ viết sai Tôi thường chữa lỗi sai chung cách viết lại chữ bên cạnh chữ viết học sinh, tránh viết đè lên chữ viết sai học sinh + Luyện viết vào vở: Luyện viết tập viết: Để cho học sinh sử dụng có hiệu tập viết, hướng dẫn tỉ mỉ nội dung yêu cầu kĩ viết (chữ mẫu, dấu khoảng cách chữ, dấu vị trí đặt bút, thứ tự viết nét…) giúp em viết đủ, viết số dòng phần viết Trước cho học sinh viết thường nhắc lại tư ngồi viết, cách cầm bút, nhắc nhở học sinh trước viết: đặt bút điểm bắt đầu viết, viết chữ 10 nét, độ cao nét, chữ, khoảng cách chữ, cụm từ Luyện viết ô li: Tôi viết mẫu cho toàn học sinh học hết phần âm ( chữ cái) Sau chuyển sang phần học vần, tiếng, từ chọn số em viết chưa đẹp để viết mẫu Trong học sinh thực hành viết vào vở, theo dõi, uốn nắn cho số em có chữ viết xấu, cầm tay hướng dẫn cho học sinh viết đến chữ + Chấm, chữa bài: Mỗi tiết học chấm chữa từ – lớp, kết hợp chấm học sinh có chữ viết xấu học sinh rèn viết chữ đẹp Các em lại chấm luân phiên lớp Số viết học sinh lại, thu nhà chấm để kịp thời chữa cách viết học sinh tiết sau [2] Tôi thường chữa lỗi học sinh sai phổ biến, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để em khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến bộ, tuyên dương học sinh có viết đẹp Tơi chia lớp thành nhóm nhỏ, cho học sinh thi đua nhóm, nhóm có nhiều viết đẹp, nhóm nhận cờ thi đua Hàng tháng, tơi chấm sạch, chữ đẹp cho học sinh sơ kết thi đua           Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Những em viết yếu, ngồi kèm cặp giáo giúp đỡ bạn nhóm, lớp           Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đẹp cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho em thói quen viết song chữ, từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Một phương pháp thiếu rèn chữ viết phương pháp luyện tập, học sinh tập viết bắt buộc tơi cịn cho em chuẩn bị loại vở ô li (loại giấy đẹp) thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết vào học buổi chiều Mỗi loại thường xuyên chấm chữa lỗi, nhận xét, nêu ưu khuyết điểm cho em 3.5 Chuẩn bị điều kiện cần thiết phát động phong trào thi đua “Giữ sạch, viết chữ đẹp” 11 Để việc tập viết học sinh thực cách thuận lợi, không gây ảnh hưởng xấu đến mắt, tay, cột sống… em, cần ý tới điều kiện vật chất sau đây: - Ánh sáng phòng học: Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, độ chiếu sáng không gian lớp học từ 200 - 500 lux (lux: đơn vị đo độ chiếu sáng quốc tế) nơi thiếu ánh sáng tự nhiên ta dùng ánh sáng nhận tạo (Ví dụ: đèn điện) phân phía lớp học Chú ý treo đèn cách khoảng 2,8m không để ánh sáng đèn làm loá bảng lớp khuất tầm mắt học sinh em viết vào - Bảng lớp: Trang bị bảng từ tính chống lố Trên bảng có dịng kẻ cự li 5cm phần bảng phía ngang tầm viết học sinh phần bên trái bảng cần kẻ thêm dịng kẻ mơ li để học sinh tập viết để giáo viên viết mẫu Bảng cần phải treo độ cao vừa phải: cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp - Bàn ghế học sinh: Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp Tỉ lệ chiều cao bàn - ghế phải tương xứng để ngồi, khuỷu tay em ngang với mặt bàn - Bảng viết học sinh (bảng con), phấn viết bảng: dùng loại bảng viết phấn, không dùng bảng Foormica bút loại bảng trơn bút khơng vừa tay học sinh Chọn loại bảng phẳng, mặt bảng nhẵn khơng trơn, có kẻ vng mặt, li mặt(mơ dịng kẻ li) Phấn viết tốt phấn có độ cứng vừa phải, không bụi Cần dùng khăn lau bảng ẩm [1]   Ở lớp ngồi trang bị sẵn có bàn, ghế quy cách, bóng điện phục vụ ánh sáng đầy đủ, tủ đựng đồ dạy – học; tơi cịn treo thêm mẫu chữ viết trường Tiểu học, kẻ bảng lớp để thuận tiện cho việc dạy tập viết như: có bảng kẻ dịng li phóng to Tập viết để viết mẫu hướng dẫn viết           Để rèn chữ viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên cịn phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Không nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học, Tổ chức thi “Giữ sạch, viết chữ đẹp” Trong tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Hiệu SKKN: Qua trình nghiên cứu, vận dụng biện pháp thấy chữ viết em có tiến rõ rệt Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chữ Các em viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét Việc viết nắn nót cẩn thận trở thành thói quen em Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp 100% học sinh giữ 12 Phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp lớp ln dẫn đầu tồn trường, Ban giám hiệu nhà trường thầy cô giáo trường đánh giá cao Việc rèn luyện chữ viết đẹp cho học sinh thực thử thách lớn giáo viên, qua việc rèn chữ cho học sinh tay nghề nâng cao thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa nên chất lượng dạy ngày tốt Vì lương tâm trách nhiệm thầy nâng lên, trị gần gũi thêm Kết cụ thể sau: (Cuối học kì I có thêm em từ Miền Nam chuyển về) BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ CHỮ VIẾT CỦA HỌC SINH Năm học (Cuối học kì 1) Sĩ số học sinh 2016 -2017 22 Loại A Loại B Loại C Không xếp loại SL % SL % SL % SL % 12 54,5 10 45,5 0 0 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trên số kinh nghiệm việc làm cụ thể thân “ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” trường tiểu học Hà Châu, nhận thấy việc rèn luyện viết chữ đẹp cho học sinh đóng vai trị quan trọng việc học tập học sinh , rèn luyện chữ viết đẹp nhiệm vụ thiếu với lớp học đầu cấp Cùng với tập đọc, luyện viết chữ giúp học sinh chiếm lĩnh phần chữ viết Tiếng việt Rèn chữ viết học sinh rèn luyện số phẩm chất tính kiên trì, cẩn thận, khả thẩm mỹ….Viết chữ đẹp nguyện vọng mong muốn giáo viên, phụ huynh học sinh Vậy thấy chữ đẹp nét văn hóa truyền thống, thể tài hoa người cầm bút, ăn tinh thần không phần quan trọng sống người xưa Qua nhiều năm giảng dạy Lớp 1, thân thấy muốn nâng cao hiệu việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một giáo viên phải có tâm huyết với nghề, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, thương yêu, gần gũi với học sinh Bên cạnh từ ngày đầu học sinh cắp sách tới trường, giáo viên cần phải giúp em khắc phục vượt qua khó khăn, trở ngại mặt tâm lý vào lớp Tạo cho em thích thú học, giáo viên tiến hành đổi phương pháp dạy học nhằm hình thành khả tự học học sinh Một số biện pháp hỗ trợ để rèn chữ viết cho học sinh lớp Một thành cơng 13 thường xun kết hợp với cha mẹ em để báo cáo kịp thời kết học tập thay đổi em trình học tập mà nhắc nhở giáo dục em Kiến nghị: * Đối với nhà trường: - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường khối lớp - Duy trì phong trào thi đua “ Giữ sạch- viết chữ đẹp” Hội thi viết chữ đẹp cấp trường - Trưng bày viết đẹp , tập cho học sinh toàn trường tham khảo - Phân công giáo viên dạy Lớp nên chọn giáo viên có lực chun mơn, chữ viết đẹp tâm huyết với nghề, khéo léo việc ứng xử với em * Đối với giáo viên: - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập Viết lớp Mỗi giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, từ tư ngồi viết , cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh Đề tài mà nghiên cứu không sâu vào môn Tiếng Việt mà nghiên cứu phần rèn chữ viết cho học sinh lớp Đề tài áp dụng với Lớp trường Tiểu học Hà Châu nhằm góp nâng cao chất lượng chữ viết, giảm tỷ lệ học sinh viết chữ xấu cho học sinh Lớp Đề tài thân thực mang lại hiệu tốt Trong q trình thực tơi cố gắng tìm đọc tham khảo tài liệu dạy học lớp phụ trách học hỏi từ đồng nghiệp Tuy nhiên q trình thực khơng thể tránh khỏi hạn chế sai sót Vì tơi mong đóng góp, bổ sung cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến tơi có tính khả thi Tơi xin trân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Hoàng Thị Duyên Hà Châu, ngày 06 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép, không coppy Người thực Nguyễn Thị Vị 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phương pháp dạy học, chữ viết Tiếng Việt – Giáo trình sư phạm [2] Rèn luyện kĩ viết chữ đẹp – Giáo trình sư phạm [3] Mẫu chữ viết theo chương trình giảng dạy ( Chữ viết thường) [4] Vở tập viết Lớp T1 ( Nhà xuất giáo dục) [5] Tham khảo số tài liệu mạng internet - Nguồn: http://dantri.com.vn 15 DANH MỤC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài Sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Lịch sử Lớp Sử dụng phương tiện dạy học phần mềm trình chiếu Microsoft PowerPoint dạy học phân môn Địa lý Lớp Một số biện pháp phụ đạo học sinh yếu phân môn Học vần môn Tiếng Việt lớp Năm học Xếp loại Số, ngày, tháng, năm định công nhận,cơ quan ban hành QĐ QĐ số 12/QĐ- SGD&ĐT, ngày 06/01/2010 Sở GD&ĐT Thanh Hóa 2008 - 2009 C 2011 - 2012 B QĐ số 7185/QĐ- PGD&ĐT, ngày 03/11/2014 Phòng GD&ĐT Hà Trung C QĐ số 753/QĐ- SGD&ĐT, ngày 03/11/2014 Sở GD&ĐT Thanh Hóa 2013 - 2014 16 ... lũy kinh nghiệm chữ viết để sớm giúp em viết chữ đẹp, ln tìm phương pháp dạy học thích hợp để dạy viết chữ đẹp cho em Vì mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1? ??... Luyện viết bảng con, bảng lớp Ở tiết học cho vài em luyện viết bảng lớp, lớp viết bảng chữ từ học viết thường chọn chữ khó viết mà học sinh hay viết sai Khi nhận xét chữ viết học sinh, cho em... NGHỊ Kết luận Trên số kinh nghiệm việc làm cụ thể thân “ Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1? ?? trường tiểu học Hà Châu, nhận thấy việc rèn luyện viết chữ đẹp cho học sinh đóng vai trị