(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo rèn kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học bình minh tĩnh gia, thanh hóa

MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG Mục lục Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến Nội dung Cơ sở lý luận 10 Thực trạng việc nghiên cứu 3-4 11 Giải pháp tổ chức thực 4-16 12 Hiệu sáng kiến 13 Kết luận, kiến nghị 17-20 14 Tài liệu tham khảo 21 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Điều II luật phổ cập Giáo dục nêu: “ Giáo dục Tiểu học bậc học tảng hệ thống Giáo dục Quốc dân…” Tiểu học, bậc học hệ thống Giáo dục, bậc học đào tạo sở ban đầu bền vững cho trẻ tiếp tục học lên bậc học trên, giúp trẻ hình thành sở ban đầu, đường nét nhân cách Do vậy, giáo dục bậc Tiểu học có tính chất đặc biệt, có sắc riêng, với tính sư phạm đặc trưng Trong thực tế, học sinh Tiểu học đến trường thầy cô giáo nhồi nhét kiến thức nhiều giáo dục kỹ sống cho học sinh Đại đa số học sinh có kỹ sống q sơ giản Chính vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo quan tâm thức đưa giáo dục kỹ sống vào dạy lồng ghép vào môn học nhà trường Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh cần thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hoà lành mạnh Vậy, làm để giáo dục kỹ sống cho học sinh? tơi nghĩ có nhiều biện pháp, nhiều cách thức để thực việc Đứng trước đường hướng đạo ngành thực theo tinh thần đạo, vào tình hình thực tế nhà trường nên thân mạnh dạn đưa “Một số giải pháp đạo rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh Hóa” qua năm thực nghiên cứu, mang lại kết đáng khích lệ, nên muốn chia sẻ với anh, chị em đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu số biện pháp đạo rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh, nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phát triển cách tồn diện, trang bị cho em có vốn sống cần thiết để em có kỹ sống học tập rèn luyện tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối đến khối nhà trường qua năm học 2015-2016; 2016-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, kiểm tra, đánh giá - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến: Trong hai năm nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp đạo rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh Hóa” mang lại kết đáng khích lệ Điểm sáng kiến thân mạnh dạn đưa biện pháp thiết thực, thực nghiêm túc có hiệu cao đặc biệt biện pháp đạo bồi dưỡng cho giáo viên giáo dục cho học sinh biết phịng tránh xâm hại tình dục trẻ, biết phòng tránh tai nạn đuối nước phối hợp với phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường để đưa biện pháp giáo dục kỹ cho học sinh cánh tích NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lý luận: Ngày 22 tháng năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo có thị sơ 40/2008/CT-BGDĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phố thơng giai đoạn 20082013, Căn vào nhiệm vụ ngành năm học 2015-2016; năm học 2016-2017 vào tình hình thực tế trường Tiểu học Bình Minh có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh “Giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kĩ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ GD&ĐT tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kĩ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa; Thơng tư số 17/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 Quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học; Công văn số 1490/SGDĐT-GDTH ngày 11/8/2015 việc Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp tiểu học”- Trích Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016- 2017 cấp Tiểu học Phòng GD & ĐT Tĩnh Gia Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực, phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước, đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học, Giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo trụ cột giáo dục kỷ XXI mà thực chất cách tiếp cận kỹ sống là: Học để hiểu biết, học để làm, học để ngày mai lập nghiệp 2.2 Thực trạng trường Tiểu học Bình Minh a Thuận lợi: Trường Tiểu học Bình Minh đóng chân địa bàn Thơn n Cầu xã Bình Minh Nhà trường quan tâm cấp ủy Đảng quyền, dần đầu tư sở vật chất, nhà trường Chủ tịch UBND Tỉnh Thanh Hóa cấp cơng nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I vào ngày 25 tháng 12 năm 2014 Nhà trường có 27 CBGV ln nhiệt tình, động, có lực sư phạm tốt, trình độ chuyên môn đạt chuẩn với tỉ lệ 100%, chuẩn đạt 86% Mỗi lớp có phịng học riêng, có bảng chống lố, tủ đựng tài liệu, bàn ghế đảm bảo theo tiêu chuẩn 100% CBGV tham gia học tập chương trình bồi dưỡng giáo viên, đạt kết từ trở lên Học sinh chăm ngoan hiếu học, chất lượng dạy học ngày nâng lên, phụ huynh đại đa số quan tâm đến việc học tập em sát cánh nhà trường xây dựng sở vật chất, khuôn viên ngày khang trang Công tác lãnh đạo Chi hiệu quả, quan tâm, dành nhiểu kinh phí thời gian cho hoạt động đặc biệt việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp b Khó khăn: - Các thiết bị phục vụ cho dạy học thiếu, phận phụ huynh chưa quan tâm đến học hành Học sinh nhà nghèo cận nghèo 54 em chiếm 12,5% Cha mẹ làm ăn xa để lại cho ông bà, anh chị nên việc giáo dục cho học sinh hạn chế - Một số giáo viên chưa tực nổ, chưa chủ động hoạt động, việc lồng ghép giáo dục kỹ sống trình giảng dạy giáo dục học sinh đơi cịn xem nhẹ sơ sài nội dung, đơn điệu hình thức, cịn dành nhiều thời gian dạy kiến thức môn học c Thực trạng nguyên nhân dẫn đến kỹ học sinh chưa tốt trường Tiểu học Bình Minh Kỹ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển Chương trình học hiên gặp phải nhiều ý kiến dư luận xã hội nặng nề kiến thức, tri thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị xem nhẹ Hơn nữa, học sinh chịu nhiều áp lực học tập kiến thức, khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khóa, hoạt động xã hội Điều dẫn đến “chưa tương thích”giữa nhận thức, thái độ hành vi với vấn đề nảy sinh sống Ở số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kỹ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm lý học sinh, nên hiệu lồng ghép chưa cao.Trong thực tế, thân khảo sát cho thấy, kỹ sống học sinh chưa cao, số học sinh có hành vi, thói quen, kỹ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, tự tìm tịi cịn hạn chế Vậy nên, tơi tiến hành khảo sát vào thời điểm đầu năm học 2015-2016 cho học sinh phạm vi toàn trường từ khối đến khối với chủ đề chung “Kỹ em” Kết phản ánh sau: Tổng số học sinh 505 em Số học sinh có kỹ hoạt động tốt Số học sinh có kỹ đạt Có hình thành kỹ Số học sinh có kỹ hạn chế SL 26 277 200 Tỉ lệ 0,3 5,1 54,8 39,6 Như vậy, qua bảng tổng hợp số liệu cho thấy : số học sinh có kỹ tốt khiêm tốn, số học sinh hạn chế kỹ sông có số lượng nhiều Chính vậy, việc rèn kỹ sống cho học sinh vấn đề cần thiết Muốn làm tốt công tác người quản lý phải làm gì? Đây câu hỏi mà thân phải tìm câu trả lời Từ thực trạng trên, thơi thúc thân tìm “Một số biện pháp đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh” bắt đầu thực từ đầu năm học 2015- 2016 đến tháng năm 2017 mang lại kết đáng phấn khởi 2.3 Các giải pháp đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh cách thức tổ chức thực hiện: 2.3.1 Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên rèn kỹ sống cho học sinh: Đội ngũ giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhân tố không phần quan trọng Trong thực tế, giáo viên đến lớp chủ yếu truyền thụ kiến thức có liên quan đến mơn học, chưa quan tâm nhiều đến việc dạy kỹ sống cho học sinh, nên việc giáo dục kỹ cho em hạn chế Trong thực tế cho thấy động hoạt động mà thường thường giáo viên thường ngại, rụt rè, xem dạy kiến thức theo chương trình đủ Nên việc, bồi dường lực giáo dục kỹ cho giáo viên cần thiết Như ta thường nói: “Trị giỏi phải có thầy giỏi” “khơng thầy đố mày làm nên” Trong cơng tác giáo dục học sinh trình độ chun môn lực thầy cô quan trọng nhất, thầy hình thành kỹ năng, nhân cách, lối sống, yếu tố học sinh học tập từ thầy Nên thân quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ cụ thể như: Thứ nhất: Bồi dưỡng kỹ sư phạm; ăn mặc, lời nói, cử chỉ, tác phong, điệu phải thật sư phạm học sinh Tiểu học em hay bắt chước làm theo thầy, cô người lớn Thứ hai: Giáo dục cho học sinh kỹ phòng tránh nạn ấu dâm, xâm hại tình dục, Hiện nay, nạn ấu, dâm xâm hại tình dục trẻ em ngày gia tăng, nạn đuối nước xãy thường xuyên thời gian học sinh nghỉ học Nên, buổi sinh hoạt chuyên môn đưa nội dung để quán triệt tới cán giáo viên Ngoài ra, nội dung bồi dưỡng kiến thức bảo vệ sức khỏe, giáo dục học sinh tuổi dậy, cách phịng biết tự bảo vệ có nguy xâm hại Ban văn thể mỹ tập huấn triển khai cho em Thứ ba:Trong buổi sinh hoạt chuyên môn, đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên, yêu cầu giáo viên thực việc nghiên cứu, tự tìm tịi chủ động để nâng cao kiến thức giáo dục kỹ sống cho học sinh gồm nơi dung sau: - Phịng chống xâm hại thân thể - Phòng chống bạo lực học đường - Phịng chống bạo lực gia đình - Phịng chống tai nạn đuối nước Hình ảnh giáo dục kỹ bảo vệ nạn ấu dâm xâm hại tình dục cho học sinh Nhà trường đạo cho chuyên môn phối hợp với Liên đội xây dựng kế hoạch tổ chức tập huấn cho cán giáo viên cách thức tổ chức công nhận chuyên hiệu dự bị đội viên theo nôi dung học sinh khối lớp như: - Kính yêu Bác Hồ, vệ sinh sẽ, yêu nhi đồng đội TNTPHCM Với em đội viên lớp 5: Tham gia kiểm tra chuyên hiệu chương trình Rèn luyện đội viên: + Nghi thức đội viên + Nhà sử học nhỏ tuổi + Hữu nghị quốc tế Nhà trường phối hợp Liên đội kiểm tra vốn kỹ sống học sinh Trong hoạt động, HS chia thành nhóm theo nội dung đăng ký chương trình rèn luyện đội viên, em thể qua khâu trả lời theo câu hỏi ban giám khảo Ngày hội công nhận cho 110 em HS khối lớp hồn thành chương trình dự bị đội viên 71 em đội viên khối lớp hồn thành chương trình rèn luyện đội viên Việc bồi dưỡng lực cho CBGV giáo dục kỹ sống nhà trường cần thiết, người quản lý phải người chủ động, dám nghĩ, dám làm để đạo, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra thực kế hoạch công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Để giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu cao việc xây dựng chương trình kế hoạch khâu quan Ngay từ đầu năm học, thân Hiệu trưởng phân công phụ trách ban Văn thể mỹ nhà trường, nên việc chi đạo hoạt động bề có nhiều thuận lợi Tơi chủ động xây dựng kế hoạch việc dạy lồng ghép giáo dục kỹ sống vào môn học triển khai cụ thể buổi Hội thảo chuyên môn đầu năm Như ta biết, muốn cho hoạt động hiệu việc xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết khâu quan trọng nhất, việc xây dựng kế hoạch thân cịn phải giám sát kế hoạch, đánh giá, rút kinh nghiệm.Từ đó, điều chỉnh dần cho phù hợp với thời điểm nhà trường để làm tốt cho hoạt động sau Thời gian Chủ điểm Nội dung hình thức Chủ đề GD KNS - Nghe nói chuyện ý nghĩa tên - Kỹ lắng nghe tích trường cực - Tổ chức hội thi “ Tìm hiểu luật An - Kỹ đảm nhận trách Tháng Em yêu trường tồn giao thơng đường bộ” nhiệm em - Kĩ hoạt động đội, nhóm - Kĩ hợp tác - Phát động phong trào quyên góp “ -Kỹ thể Quà tết tặng học sinh ghèo”, qun cảm thơng - Giáo dục góp sách tặng cho bạn có - Kĩ làm chủ truyền thống hồn cảnh khó khăn thân Tháng 10 nhà trường - Tổ chức hội thi chào mừng ngày -Kỹ thể 20/10 tự tin Tháng 11 Tháng 12 Tháng - Phát động phong trào Chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam -Làm báo ảnh chủ đề thầy cơ, Kính u mái trường thầy giáo - Sinh hoạt tập thể kỉ niệm ngày 20/11 -Tổ chức hội thi văn nghệ : Tiếng hát mừng thầy - Tìm hiểu truyền thống qn đội, nghe nói chuyện anh đội Cụ Uống nước nhớ Hồ nguồn - Tập hát hát anh đội Giáo dụctruyền - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu thống dân tộc truyền thống địa phương - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày 3/2, nghe nói chuyện truyền thống quê - Kỹ đảm nhận trách nhiệm - Kĩ hoạt động đội, nhóm - Kĩ hợp tác - Kĩ văn nghệ - Kỹ lắng nghe tích cực - Kĩ văn nghệ -Kỹ lắng nghe tích cực -Kỹ giao tiếp hương, đất nước, Đảng - Kỹ điều khiển hoạt động tập thể - Kĩ xác định giá trị - Kỹ sáng tạo -Kĩ văn nghệ, vui chơi -Kỹnăng giải vấn đề - Thi kể chuyện bà, mẹ, vị nữ anh hùng dân tộc - Thi vẽ chủ đề ngày 8/3 Kính yêu Tháng - Giao lưu văn nghệ- trị chơi dân mẹ gian - Tổ chức hội thi: “Nét đẹp tuổi hoa” - Tổ chức thi sưu tầm tranh -Kĩ xác định giá trị ảnh, tư liệu sống thiếu -Kỹ thể tự Hịa bình nhi nước giới tin Tháng hữu nghị -Tổ chức hội thi: “Nhà sử học nhỏ tuổi” - Sinh hoạt tập thể kỷ niệm ngày - Kỹ lắng nghe tích sinh nhật Bác: Nghe kể chuyện cực Kính u Bác Hồ Tìm hiểu Bác Hồ với - Kỹ thể tự Tháng Bác Hồ thiếu nhi Việt Nam tin - Tổ chức hội thi: “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” Ví dụ : Trong tháng 9, đạo nội dung hoạt động tìm hiểu an tồn giao thơng, u cầu giáo viên chuẩn bị chu đáo khâu xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức tổ chức Một buổi sinh hoạt theo chủ điểm tìm hiểu ATGT Qua hoat động, giáo dục cho học sinh kỹ xe an toàn, biết biện báo giao thông, biết tham gia giao thông luật Từ đó, biết tun truyền cho gia đình, bạn bè tham gia thực giao thông an toàn, hiệu 2.3.3 Chỉ đạo lồng ghép giáo dục kỹ sống vào mơn học khóa Việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua môn học cần thiết, giáo dục cho học sinh có kỹ làm việc trí óc, trẻ có kỹ phát triền tính tốn, phát triển nghe, nói, đọc, viết; kỹ khoa học, tự nhiên, kỹ thuyết trình, kỹ giao tiếp, kỹ tổ chức học nhóm tổ, kỹ tổ chức buổi sinh hoạt lớp, kỹ làm cán lớp, làm chủ tịch hội đồng tự quản Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu , đạo cho giáo viên vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; TNXH, Khoa học; An tồn giao thơng để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Đối với môn Tiếng Việt:Thông qua môn Tiếng Việt học sinh hình thành: nghe, nói, đọc, viết Các kỹ hình thành, phát triển dần, từ kỹ đơn lẻ đến kỹ tổng hợp, biết đọc to, rõ ràng, biết cảm nhận văn nghệ thuật, biết viết câu văn hay Đối với môn Đạo đức: Bước đầu trang bị cho học sinh kỹ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi, hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực, phát triển khả tư sáng tạo học sinh, rèn cho học sinh biết cách tự phục vụ thân vệ sinh cá nhân, giữ gìn vệ sinh mơi trường, bảo vệ môi trường, rèn cho học sinh biết cách giao tiếp ứng xử phù hợp linh hoạt sống hàng ngày, biết sống tích cực, chủ động, tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh, cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi : gọn gàng, ngăn nắp, nói lời hay, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, biết hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Đối với môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe”- Chương trình Khoa học lớp 5, bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phịng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; phịng bệnh béo phì; phịng tránh tai nạn đuối nước ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phòng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt - Giáo dục kỹ sống phải đạt hiệu tiết học, học, môn học, hoạt động học sinh nhà trường Nhà trường cần coi học sinh trung tâm trình học, học sinh hướng dẫn tự học, tự khẳng định, tham gia học tập nhằm chiếm lĩnh kiến thức, kỹ sống xã hội đại, mơi trường an tồn cởi mở,chứ không đơn giản thi cử, lên lớp hay cấp giấy chứng nhận hồn thành chương trình Vì người quản lý phải đạo nội dung tích hợp, lồng ghép thiết thực để đưa vào giáo dục cho phù hợp Thường thường lần kiểm tra nhà trường câu hỏi kiểm tra lực phẩm chất học sinh Qua việc kiểm tra, vấn thường xuyên, học sinh thực trả lời tốt, 100% học sinh trình bầy viết đầy đủ chi tiết học sinh bỏ ngỏ, để giấy trắng Như vây, việc lồng ghép giáo dục kỹ sống mơn học nhà trường phải nói thành công 2.3.4 Tăng cường đạo việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Giáo dục lên lớp hội để bổ sung hoạt động nhằm giáo dục học sinh kỹ sống Tuy nhiên, chưa có chương trình cụ thể cho hoạt động cấp Tiểu học Trong tình hình đó, tơi ln chủ động đưa nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống thơng qua hoạt động ngồi lên lớp nhà trường Muốn làm tốt hoạt động người quản lý phải chủ động lên kế hoạch hoạt động lên lớp năm học cho phù hợp với đặc điểm trường mình, phong phú nơi dung, đa dạng hình thức, thể qua chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp.Việc thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp thân đạo thực qua bước sau: + Chỉ đạo giáo viên phụ trách xây dựng chương trình, phân phối chương trình, đưa hoạt động giáo dục lên lớp khối lớp, đặc biệt khối lớp trực tiếpgiảng dạy để thực hoạt động giáo dục lên lớp + Chỉ đạo giáo viên xây dựng nội dung giáo dục kỹ sống bản, cần thiết cho học sinh nhà trường cách cụ thể khoa học + Phân tích chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để xác định chủ đề chương trình thiết kế chủ đề giáo dục kỹ sống 10 Tôi tiÕp tôc o triển khai có hiệu phong trào Nói lời hay, làm việc tốt nhằm giáo dục cho học sinh đức khiêm tốn, tính thật thà, lòng dũng cảm, biết chia sẻ khó khăn, giúp bạn nghèo vt khó; quan tâm giúp đỡ bạn chậm tiến, bạn có hoàn cảnh khó khăn Các chi đội lớp nhi đồng đà nuôi heo đất nhằm giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn vơn lên học tập Nhân dịp Tết Nguyên Đán Bính Thân 2016, Liên đội đà phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trờng tổ chức quyên góp Quà Tết tặng học sinh nghèo với số tiền triệu đồng vµ vật Năm Đinh Dậu 2017, nhà trường tổ chức đồn thể nhà trường qun góp số tiền 12 triệu đồng vật có giá trị khác Lễ phát động quyên góp Trao quà Tết cho học sinh nghèo Bên cạnh giáo dục kỹ sống ATGT, tình yêu thương đồng loại, thân quan tâm đạo giáo dục cho học sinh biết tham gia vào phong trào văn hóa văn nghệ, thể dụ thể thao, vui chơi, giải trí nhu cầu thiết yếu trẻ, đồng thời quyền lợi em Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học sinh trường Tiểu học Hoạt động giúp cho tinh thần cho trẻ thêm phấn chấn sau học căng thẳng, góp phần rèn luyện số phẩm chất: tính tổ chức, kỉ luật, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lịng nhân ái… Nói hoạt động này, nhà trường tổ chức thực có hiệu đạt mục tiêu đề 11 Hoạt động TDTT trường Tiểu học Bình Minh Ngồi việc thi thể dục thể thao, thân quan tâm đạo cho giáo viên chủ nhiệm thúc đẩy học sinh có ý thức tham gia hoạt động tập thể như: múa hát sân trường, Ngồi cịn giáo dục cho học sinh lòng say mê nghệ thuật văn nghệ, múa hát nhà trường , Hội thi múa hát sân trường nhân ngày Nhà giáo VN 20/11 Ngoài tổ chức văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhà trường giáo dục cho học sinh biết chia với cộng đồng dân cư Đây loại hình đặc trưng hoạt động giáo dục lên lớp Thơng qua lao động, góp phần làm cho em hiểu thêm giá trị lao động Từ đó, giúp em có ý thức lao động lành mạnh, vận dụng kiến thức vào đời sống như: Trực nhật, vệ sinh lớp học, sân trường, làm đẹp bồn hoa, cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp Đây hoạt động thật cần thiết, giúp em thích nghi với sống xung quanh Sau này, dù có rơi vào hồn cảnh khắc nghiệt em tồn Thông qua hoạt động, giáo dục em biết yêu lao động, biết cống hiến sức 12 làm sạch, đẹp đường làng, ngõ xóm gia đình em Hoạt động nhà trường tiến hành thường xuyên liên tục năm học Tổ chức lao động địa bàn dân cư Một buôi lao động địa bàn dân cư Trong nhà trường hoạt động Đội góp phần lớn đến phát triển nhân cách, kỹ sống cho học sinh Người quản lý đừng xem nhẹ hoạt động Đội TNTPHCM, phải hoạt động Đội vào chiều sâu Qua hoạt động Đội em hình thành kỹ cần thiết; biết sinh hoạt, biết tự tổ chức cho em nhi đồng hoạt động, biết dẫn chương trình buổi chào cờ, biết thực chuyên mục “ Điểm tin giúp bạn” trước buổi chào cờ sáng thứ hai Chương trình giúp em trang bị kỹ trình bày , giao tiếp Bên cạnh đó, cịn giúp em rèn kỹ nghe chắt lọc thông tin Muốn hoạt động có kết quả, người quản lý phải đạo cho Tổng phụ trách đội lên kế hoạch tổ chức tâp huấn cho Ban huy liên đội Trong tuần, Ban huy Liên đội phải bám sát lồng ghép nội dung yêu cầu đội viên, hát truyền thống Đội ngũ cốt cán chịu trách nhiệm truyền đạt lại cho chi đội, cho lớp Nhi đồng, vào tiết hoạt động lên lớp, chủ động lên kế hoạch bồi dưỡng phụ trách sao, trọng chương trình dự bị đội viên, bồi dưỡng nhi đồng tiêu biểu để em có chí hướng phấn đấu kết nạp Đội TNTPHCM vào dịp 26/3 15/5 hàng năm Ngoài việc giáo dục kỹ sống nhà trường, nhà trường thường xuyên quan tâm đến việc tổ chức cho học sinh tham quan, học tập danh lam thắng cảnh di tích lich sử ngồi tỉnh Qua đó, dấy lên tình u q hương đất nước, tinh thần uống nước nhớ nguồn đặc biệt có ý chí phấn đấu học tập rèn luyện Qua chuyến tham quan, học sinh hình thành kỹ làm việc như; chuẩn bị đồ dùng, chuẩn bị quần áo, bàn chải, 13 thuốc đánh răng, tham gia sinh hoạt giờ, biết tái kiến thức vào viết văn đặc biệt học sinh khối 4&5 Kết thúc năm học 2015 – 2016, thống Hội CMHS, Nhà trường Chi hội khuyến học Trường Tiểu học Bình Minh xây dựng kế hoạch tổ chức cho GV, học sinh đạt thành tích cao năm học báo cơng tham quan học tập quê Bác Ngã ba Đồng Lộc Đây hoạt động giáo dục truyền thống có ý nghĩa Qua cịn tạo điều kiện cho giáo viên, HS có thêm kiến thức thực tế phục vụ tốt cho công tác giảng dạy, học tập rèn luyện thân Chuyến tham quan học sinh giỏi hè 2016 GV- HS nhà trường 2.3.5 Phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục kỹ sống cho học sinh Có thể khẳng định, vai trị gia đình giáo dục kỹ sống cho học sinh quan trọng gia đình nơi đời trẻ trải nghiệm hình thành kỹ sống Giáo dục kỹ sống cho học sinh không trách nhiệm nhà trường, mà cịn trách nhiệm tồn xã hội Trẻ tự làm lấy công việc tự phục vụ thân như; đánh răng, rửa mặt, xúc cơm, giày, mặc quần áo, tắm rửa, cha mẹ không nên làm hộ mà hướng dẫn kiểm tra Nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục nghiệp vụ sư phạm Ngay từ đầu, gia đình nhà trường phải thống nhất, nghiêm khắc đưa em vào khn phép mới, hịa nhập vào quan hệ xã hội mới, từ thay đổi cách xưng hô việc phải tuân thủ quy tắc, luật lệ chung phải làm theo yêu cầu thầy cô, không trật tự, khơng nói tự lớp, muốn nó, muốn vào lớp phải giơ tay xin phép Ở trường, trẻ học cách tư tức cách cư xử Nhà trường giáo dục em lĩnh vực: Lý trí, tình cảm, ý chí Vì vậy, lúc vai trị gia đình thể rõ như: kỹ tự phục vụ, kỹ tự làm việc gia đình Do 14 vậy, việc phối hợp với gia đình đề giáo dục học sinh cần thiết Nên, đạo cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công việc sau: Thứ nhất: Mỗi kỳ họp phụ huynh hội tốt để trao đổi, phối hợp để giáo dục học sinh biết chia sẻ với người khác, biết quan tâm, biết tổ chức sinh nhật, biết chăm sóc ơng bà, cha mẹ ốm đau, biết nấu cơm, làm việc nhà Thứ hai: Đề nghị gia đình khơng làm hộ việc mà trẻ tự làm, để học sinh tự thích ứng, tự trải nghiệm Gia đình bên cạnh theo dõi để động viên, khích lệ trẻ Tơn ý kiến đề xuất, biết lắng nghe nghe người khác góp ý để tiến Gia đình nên dành nhiều thời gian cho trẻ, gần trẻ, giáo dục cho trẻ biết sinh hoạt sẽ, biết giúp đỡ cha mẹ, biết tự phục vụ chia sẻ người khác Cha mẹ thường xuyên giáo dục trẻ lúc trẻ cần tuổi dậy thì, biết phịng chống bệnh thơng thường, biết tự chăm sóc thân ốm người lớn vắng nhà, Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh để giúp em phát triển cách tồn diện việc phối hợp với gia đình học sinh điều quan trọng Nhà trường, gia đình ln đồng hành song song việc giáo dục có hiệu 2.3.6 Huy động lực lượng xã hội tham gia giáo dục KN cho học sinh Việc giáo dục kỹ sống không nhà trường, gia đình đủ mà phải cần xã hội đồng hành quan tâm Bởi lẽ, thời gian học sinh hoạt động với xã hội chiếm quỹ thời gian khơng phải ít, ngồi thời gian đến trường học sinh vui chơi, giải trí tháng hè, học sinh địa phương để hoạt động Nếu nhà trường không phối hợp với đồn thể việc giáo dục học sinh gặp nhiều khó khăn Vậy nên, hàng năm vào cuối năm học nhà trường ln có chương trình bàn giao danh sách học sinh địa phương sinh hoạt, đồng thời đại diện cho quyền địa phương nhận danh sách bàn giao có yêu cầu quán triệt tới em học sinh địa phương sinh hoạt hè Ngồi ra, nhà trường ln quan tâm đến việc nhỏ kỹ cần thiết mà em phải thực hàng ngày để ăn uống sạch, hợp vệ sinh Nhà trường phối hợp với Hội phụ nữ xã liên kết với nhãn hàng Lifebuoy để tuyên truyền hướng dẫn cho học sinh thực tốt bước rửa tay với xà phòng Qua hoạt động giúp em có kỹ tốt vệ sinh thường xuyên trước ăn sau vệ sinh 15 Hình ảnh học sinh tham gia bước rửa tay với nước xà phòng Bản thân đạo cho giáo viên, phối hợp với Hội LHPN xã để giáo dục học sinh thông qua buổi sinh hoạt , trao đổi kinh nghiệm giáo dục cái, biện pháp giáo dục, cách quản lý con, kỹ vệ sinh trẻ em gái vị thành niên, Ngoài ra, nhà trường thường xuyên phối hợp với trạm y để tuyên truyền giáo dục cho học sinh phòng tránh bệnh thường gặp, bệnh theo mùa, cảm cúm, tiêu chảy Nhằm giúp trang bị cho em có nhiều kinh nghiệm sống Người quản lý phải phối hợp nhịp nhàng biện pháp tăng cường hoạt động nội, ngoại khóa, tổ chức tốt cho em tham gia đầy đủ hiệu Qua hoạt động, học sinh hình thành kỹ cách tự nhiên khắc sâu kỹ sống đời thường em cách tốt 2.4 Kiểm nghiệm: Qua hai năm học kiểm nghiệm sáng kiến “Một số giải pháp đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh” thu kết phấn khởi Về kết hoạt động giáo dục cụ thể sau: Thời điểm khảo sát tháng 4/ 2017 Tổng số học sinh 520 em SL Tỉ lệ Số học sinh có kỹ hoạt động tốt 150 28,8 Số học sinh có kỹ đạt 185 35,6 Số học sinh có hình thành kỹ 165 31,7 Số học sinh có kỹ hạn chế 20 3,8 16 Năm học 2015-2016: Trong khu«n khổ HKPĐ câp huyện, cấp tỉnh, nh trng đà có học sinh tham gia dự thi môn bóng bàn ®iỊn kinh KÕt qu¶: gi¶i ®iỊn kinh cÊp hun; 01 giải bóng bàn cấp huyện; 01 giải nhì đôi nam 01 giải ba đơn nam cấp tỉnh môn bóng bàn Hỡnh nh em Lng Anh Quc t giải Nhì cấp tỉnh mơn bóng bàn năm học 2015- 2016 Năm học 2015-2016, đạo Phòng GD&ĐT huyện Tĩnh Gia việc tổ chức giao lưu Câu lạc Toán tiểu học, nhà trường đơn vị đăng cai tổ chức giao lưu thuộc khu vực cụm Trung tâm Về kết quả: Toàn đoàn đạt giải Nhất, cá nhân đạt 5/6 giải (3 xuất sắc, gii ni bt) 17 Hình ảnh học sinh tham gia giao lu kĩ giao tiếp thể khiếu Năm học 2015 2016, liên ngành Phòng GD - Đoàn TN Hội CTĐ huyện Tĩnh Gia tổ chức Hội thi công nhận Chỉ huy đội Phụ trách giỏi Liên đội đà chọn cử HS tham gia đạt giải Nhì toàn huyện Tit mc d thi khiếu PTS giỏi cấp huyện Trong năm học 2016-2017: Nhà trường em tham gia giao lưu Câu lạc học sinh khối lớp 5; Phần giao lưu đồng đội: thành viên tham gia, đạt giải Nhất với số điểm tuyệt đối 30/30 thời gian phút Phần giao lưu cá nhân: - Câu lạc Tiếng Việt: Có em; 01 nhất, 01 nhì, 01 ba, 01 KK - Câu lạc Toán: đạt 01 nhì.; 01 ba ; 02 KK - Câu lạc Tiếng Anh: 02 nhì; 01 ba; KK Với biện pháp đạo việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh, đạt hiệu cao Đây cố gắng vượt bậc, lãnh đạo đắn, nhiệt huyết tập thể giáo viên cố gắng em học sinh nhà trường KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận: 18 Thông qua hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, giúp em tự điều chỉnh, bổ sung trao đổi, có kỹ sống cần thiết phục vụ cho thân, biết sáng tạo nghệ thuật, thực thể dục, trò chơi, hành vi ứng xử người gia đình, nhà trường xã hội Bước đầu có ý thức tự chủ, tự tin, chủ động giao tiếp với người, hình thành kỹ năng, hành vi, rèn luyện kỹ xảo, thói quen đạo đức bền vững tự quản sinh hoạt tập thể Từ thực tiễn tổ chức hoạt động giáo dục nhằm" Giáo dục kỹ sống cho học sinh " trường Tiểu học Bình Minh rút số kết luận sau đây: Thứ nhất, Giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động, để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kỹ năng; thực phối hợp nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hố việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Thứ hai, Giáo dục kỹ sống trường học góp phần rèn luyện, hình thành cho học sinh sống có trách nhiệm biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, ứng phó sức ép, thách thức sống; thúc đẩy hành vi mang tính xã hội, giảm bớt tỷ lệ phạm pháp Thứ ba, Giáo dục kỹ sống tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở thầy, trò, tạo hứng thú, tự tin, chủ động sáng tạo học tập, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Học sinh giáo dục kỹ sống xác định bổn phận nghĩa vụ thân, gia đình xã hội Thứ tư, Giáo dục kỹ sống cần đến vốn sống, tình thương nhân cách người thầy Học sinh học kiến thức thầy trước hết gương sống người thầy Vì vậy, để học sinh khơng thất vọng thầy trước hết “mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” mà ngành Giáo dục vận động Thứ năm, Giáo dục kỹ sống hành trang cần cho suốt đời luôn bổ sung, nâng cấp để phù hợp với thay đổi, sống biến động sống Người trưởng thành cần học kỹ sống Thứ sáu, Giáo dục kỹ sống cho học sinh công việc “một sớm, chiều” mà q trình địi hỏi phải kiên nhẫn, tâm huyết hết lịng học sinh thân u Thứ bảy,Giáo dục kỹ sống công việc giáo viên, nhà trường mà xã hội, cộng đồng, có mong đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện 19 3.2 Kiến nghị : Để việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường có hiệu hơn, mong Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức sân chơi cho học sinh, để học sinh nhà trường giao lưu học hỏi lẫn nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, hình thành kỹ sống cho học sinh Trên số kinh nghiệm rút từ thực tiễn qua trình nghiên cứu, tổ chức thực hiện, thành công công tác đạo Với sáng kiến "Một số giải pháp đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh", chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận đóng góp ý, xây dựng bổ sung thêm anh,chi em đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Bình Minh, ngày 26 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Nhâm TÀI LIỆU THAM KHẢO -Tài liệu Gáo dục kỹ sống ( Nhà xuất Giáo dục ) - Bộ sách Giáo khoa chương trình Tiểu học hành -Modul 39- Tài liệu học Bồi dưỡng thường xuyên - Các tài liệu tâm lý học, Giáo dục học - Các tạp chí Giáo dục Tiểu học văn hướng dẫn Ngành GD 20 21 ... cứu số biện pháp đạo rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh, nhằm giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phát triển cách toàn diện, trang bị cho em có vốn sống cần thiết để em có kỹ. .. hướng đạo ngành thực theo tinh thần đạo, vào tình hình thực tế nhà trường nên thân mạnh dạn đưa ? ?Một số giải pháp đạo rèn kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học Bình Minh Tĩnh Gia Thanh Hóa? ?? qua... để đạo, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra thực kế hoạch công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường 2.3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh Để giáo dục kỹ sống cho học sinh