HDNGLL

Trong quá trình diễn ra HT, nếu có những tình huống phát sinh thì BTC cần nhanh chóng hội ý để giải quyết kịp thời và triển khai phương án dự phòng một cách linh hoạt, sán[r]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP

VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC

VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL

MỘT SỐ PP VÀ HTTC HĐGD NGLL

Trong nhà trường

• Trị chơi • Hợi thi

• Câu lạc bợ

Ngồi nhà trường

Tìm hiểu số PP/HT tở chức Hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp về:

- Mục tiêu

- Cách thực hiện - Ưu điểm

- Hạn chế

TRÒ CHƠI - Mục tiêu:

TRÒ CHƠI - Cách thực hiện: Bước 1 Chuẩn bị ( GV, HS )

Bước 2. Tổ chức thực hiện

- Giới thiệu tên trò chơi, phổ biến luật chơi (nếu có) - Hướng dẫn trò chơi

- Chơi thử ( nếu cần thiết ) - Tổ chức cho học sinh chơi - Xử lý theo luật chơi (khi cần )

Bước 3. Đánh giá sau trị chơi

TRỊ CHƠI - Ưu điểm:

- Kích thích sự hưng phấn, tạo khơng khí vui vẻ, thú vị, thân thiện, hoà đồng các HS Thu hút

nhiều HS tham gia

- HS có hợi thể nghiệm kiến thức, thái

độ, hành vi Từ hình thành các em niềm tin, động bên cho hành vi ứng xử

đúng đắn cuộc sống

- HS củng cố, hệ thống kiến thức về chủ đề

mới

- Ồn ào, thời gian, hạn chế về không gian - Ý nghĩa giáo dục trị chơi có thể bị hạn

chế nếu lựa chọn trị chơi khơng phù hợp tổ chức trị chơi khơng tốt

- Nguồn trị chơi cịn hạn chế khơng phù

hợp đặc biệt trị chơi có nợi dung về biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo

- Nếu sử dụng mợt trị chơi nhiều lần, học sinh thấy nhàm chán

- TC phải dễ tổ chức thực hiện, đảm bảo người

đều tham gia

- Phù hợp với đặc điểm, trình đợ HS, thực tế

ĐP, phù hợp với chủ đề về biển đảo

- Phải quy định rõ thời gian địa điểm chơi

- Chú ý phát huy tính tích cực chủ đợng, sáng tạo HS, tạo điều kiện cho HS tự tổ chức, điều khiển TC - TC phải thay đổi một cách hợp lí để tránh nhàm

chán

- Tổ chức cho HS thảo luận để nhận ý nghĩa giáo dục TC

Hội thi một HTTC các HĐGD NGLL hấp dẫn nhằm lôi HS tham gia đạt hiệu cao việc giáo dục, rèn luyện định hướng giá trị cho tuổi trẻ Hợi thi mang tính chất thi đua các cá nhân, nhóm tập thể ln hoạt đợng tích cực để vươn lên đạt mục tiêu mong muốn Chính vậy, tổ chức hợi thi cho HS một yêu cầu quan trọng, cần thiết nhà trường, GV quá trình tổ chức HĐGDNGLL cho HS

HỘI THI - Cách thực hiện

Bước 1: Xác định chủ đề, mục tiêu, nội dung hội thi đặt tên cho hội thi

Bước 2: Xác định thời gian thời điểm tổ chức

Bước 3:Tổ chức công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cho hội thi

Để tổ chức hội thi đạt mục tiêu giáo dục, cần phải làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền Cần phải thông báo cụ thể chủ đề, nợi dung, mục đích u cầu hợi thi tới tồn thể giáo viên, học sinh lớp, tồn trường trước tổ chức hợi thi mợt thời gian thích hợp để các em có thời gian chuẩn bị luyện tập, đồng thời tuyên truyền, động viên, thu hút đông đảo học sinh tham gia vào hội thi

Bước 4: Thành lập Ban tổ chức hội thi

Số lượng thành viên BTC tùy thuộc vào quy mô tổ chức hội thi Thơng thường BTC hợi thi gồm có :

- Trưởng ban : Chịu trách nhiệm điều hành chung toàn bộ các hoạt động hội thi

- Các phó ban : Phụ trách, chuẩn bị sở vật chất, kĩ thuật (thiết kế nội dung thi, các môn thi, trình diễn, hệ thống câu hỏi đáp án )

Nếu quy mô hội thi lớn (khối lớp tồn trường), có thể thành lập các tiểu ban phụ trách vấn đề, nội dung

Bước 5: Thiết kế nội dung chương trình hợi thi

Ban tổ chức có trách nhiệm xây dựng kịch bản, nợi dung, chương trình hợi thi các phương án (tổ chức hội thi) dự phòng

Bước 6: Dự trù các điều kiện, sơ vật chất cho hội thi

Bước : Tổ chức hội thi (HT)

HT tiến hành theo chương trình thiết kế xác định Thơng thường, chương trình HT gồm nội dung sau :

- Khai mạc hội thi : Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu, giới thiệu các đội thi; giới thiệu ban giám khảo, ban cố vấn; giới thiệu chương trình HT

- Phần tự giới thiệu hoặc mắt các đội thi

- Tiến hành hợi thi theo chương trình

Trong q trình diễn HT, có tình phát sinh BTC cần nhanh chóng hội ý để giải kịp thời triển khai phương án dự phòng cách linh hoạt, sáng tạo, tránh để thời gian, ảnh hưởng đến kết HT.

Bước 8 : Kết thúc hợi thi

Thơng thường, HT có thể kết thúc các nội dung sau :

- Công bố kết quả, tổng kết, đánh giá HT - Trao giải thưởng HT

- Rút kinh nghiệm, thông báo về công việc tới, dặn dò học sinh

- Tổ chức hội thi một HTTC HĐGDNGLL thực sự hấp dẫn, lôi HS tham gia một cách chủ động, sáng tạo, phát triển khả hoạt đợng tích cực tương tác các em;

- Góp phần đáp ứng nhu cầu văn hóa cho

HS, bồi dưỡng cho các em động học tập tích cực, kích thích hứng thú quá trình nhận thức

- Hội thi điểm thu hút tài sức sáng tạo

của HS

• Hoạt đợng địi hỏi có sự chuẩn bị trước công phu về

chương trình, nợi dung, nguồn lực người kinh phí định cho trang trí, phần thưởng Do gây tốn định cho lớp, cho trường Nếu hợi thi tổ chức theo quy mơ tồn trường khơng tạo điều kiện cho nhiều HS tham gia, lớp có thể cử một đội thi với số lượng HS hạn chế

• Là mợt PP tích cực nếu lạm dụng dễ gây

nhàm chán cho HS, cần phối hợp với các PP khác để hoạt động đa dạng, sinh động hiệu

 Để hội thi đạt kết giáo dục mong muốn,

người GV cần nắm các nội dung hoạt đợng, sở vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn HĐGDNGLL nhà trường

 Hội thi nên vận dụng theo quy mô lớp có kết

hợp với các phương pháp khác để hoạt động phong phú hơn, thu hút nhiều HS tham gia hơn, nhờ hiệu giáo dục cao

CÂU LẠC BỘ - Mục tiêu

Bước 1: Chuẩn bị Ban chủ nhiệm câu lạc bộ

Trong công việc chuẩn bị điều quan trọng phải chuẩn bị nợi dung sinh hoạt đầy đủ, có chất lượng, hình thức tổ chức khác Bên cạnh cần xây dựng chương trình sinh hoạt cụ thể

Bước 2: Tiến hành hoạt động câu lạc bợ

CLB hoạt đợng có định kỳ, hoạt động diễn đều phải theo một chương trình chuẩn bị sẵn

Bước 3: Kết thúc hoạt động.

Mỗi một CLB kết thúc mợt chương trình hoạt đợng có thể cho HS phát biểu cảm tưởng, đưa khuyến nghị cho hoạt động CLB

- Là hội để HS thể hiện khả thơng qua các hình thức hoạt động đa dạng, phong phú

- Khuyến khích HS phát triển lực cá nhân, tạo điều kiện giúp các em có thái đợ, hành vi đắn

- Thời gian dành cho sinh hoạt CLB

thường HS phải tham gia các hoạt động khác theo yêu cầu giáo dục nhà trường

- Địi hỏi phải có sở vật chất, trang

thiết bị định.

- Nên chọn chủ đề sinh hoạt câu

lạc bộ gắn với nhu cầu, hứng thú học tập, hoạt động xã hội HS

- Thời gian cho sinh hoạt câu lạc bộ nên

cân các hoạt động giáo dục khác

Tham quan HTTC dạy học tiến hành nhà trường, thiên nhiên, nhà bảo tàng, khu triển lãm nhằm giúp HS thấy các sự vật, hiện tượng môi trường “thực” (môi trường tự nhiên thực tiễn xã hợi), từ mở rợng tầm nhìn, vốn hiểu biết hoàn thiện tri thức, gây hứng thú học tập cho các em

Bước 1.Chuẩn bị

- Chuẩn bị giáo viên:

+ Xác định mục đích, địa điểm, thời gian, lợ trình, phương tiện tham quan

+ Những thông tin cần thiết , câu hỏi định hướng,hình thức tổ chức phương tiện thu thập thông tin,

- Chuẩn bị học sinh:

+ Giấy bút, máy ảnh, máy ghi âm ( nếu có) + thơng tin cần thiết

THAM QUAN - Cách thực hiện:

Bước 2. Tiến hành tham quan

- GV dẫn HS đến địa điểm tham quan

- Yêu cầu HS tôn trọng các qui định về giao tiếp xã hợi, tiếp xúc máy móc, thiết bị, hiện vật đảm bảo an toàn

- Tổ chức cho HS tham quan theo lợ trình kế hoạch chuẩn

bị

Bước 3. Tổng kết tham quan

- GV giải đáp thắc mắc tồn tại HS

- Giúp HS phát triển tư duy: sự ý, óc quan sát

tưởng tượng sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn cuộc sống

- Tạo hội cho HS tiếp cận với thực tiễn để nhận các sự vật, hiện tượng môi trường tự nhiên quy tắc giao tiếp xã hội, ý thức, tuân thủ luật pháp (Luật bảo vệ mơi trường nói chung mơi trường biển đảo nói riêng ), đồng thời cịn nâng cao ý thức tập thể, tinh thần tương trợ với các bạn học với nhân dân

- Tạo hình thức vận đợng thể phù hợp với tính hiếu đợng trẻ em, góp phần giáo dục thể chất cho HS

- Nếu không chuẩn bị cẩn thận tổ chức cuộc tham quan tốt không đạt hiệu về mặt nội dung mà có thể xảy tai nạn quá trình tham quan

- Địi hỏi mợt số điều kiện định (về thời gian, cơng sức, kinh phí đinh, )

- Tìm hiểu trước địa điểm, chọn thời gian thời tiết thích hợp để việc lại HS thuận lợi

- Dự kiến trước các tình khơng thuận lợi có thể xảy để có kế hoạc khắc phục

- Quy định về kỉ luật, an toàn đường nơi đến tham quan

- Phổ biến trước nhiệm vụ học tập cho lớp

- Cuối đợt GV nhận xét kết tham quan về nhận thức, kỉ luật học tập, an toàn,

Hình thức chiến dịch khơng tác động đến học sinh mà tới cộng đồng Chính các hoạt đợng này, HS có hợi khẳng định cợng đồng, qua hình thành phát triển ý thức “mình người, người mình” Mỗi chiến dịch nên mang mợt chủ đề để định hướng cho các hoạt động như: Chiến dịch thi viết vẽ về chủ đề biển đảo quê em, Chiến dịch làm sạch bờ biển, Chiến dịch bảo vệ rừng ngập mặn,…

Việc hướng dẫn HS tham gia các hoạt động chiến dịch nhằm: tăng cường sự hiểu sự quan tâm học sinh các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành đợng mơi trường; tập dượt cho HS tham gia giải quyết vấn đề môi trường; phát triển học sinh một số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ quyết định

Bước 1 Trang bị cho HS nhận thức thông tin về việc tham gia mợt chiến dịch cụ thể đó, sự cần thiết phải tham gia chiến dịch

Bước 2 Lựa chọn chiến dịch cần phát động thực hiện;

xây dựng kế hoạch để thực hiện (chương trình, kịch bản, thơng tin, tư liệu, huy đợng nguồn lực, )

Bước Bồi dưỡng cho học sinh một số kiến thức, kĩ

năng cần thiết để tham gia chiến dịch

Bước 4 Triển khai giám sát các HĐ chiến dịch

Bước Tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm

- Tăng cường sự hiểu sự quan tâm

HS các vấn đề môi trường cụ thể, có ý thức hành đợng mơi trường;

- Tạo hội cho HS tập dượt tham gia giải quyết vấn đề môi trường;

- Phát triển HS một số kĩ cần thiết kĩ hợp tác, thu thập thông tin, đánh giá môi trường kĩ quyết định

- Địi hỏi mợt số điều kiện định (về nhân lực, thời gian, công sức, kinh phí) - Khó khăn việc tổ chức quản lí

chiến dịch HS lớp đầu cấp

- GV phải lựa chọn chủ đề chiến dich cho phù hợp với đối tượng đặc điểm địa phương

- Xây dựng kế hoạch để triển khai chiến

dịch cụ thể, khả thi với các nguồn lực huy động

- HS phải trang bị trước một số kiến thức, kĩ cần thiết để tham gia vào

Điều tra một PP nhằm giúp HS tìm hiểu mợt vấn đề sau dựa các thơng tin thu thập tiến hành phân tích, so sánh, khái quát để rút kết luận, nêu các giải pháp kiến nghị Chính phương pháp tạo hợi để HS hiểu rõ thực tế địa phương (môi trường biển đảo hành động người biển đảo quê hương ), từ giúp các em có đóng góp cho quê hương phù hợp với lứa tuổi

Bước : XĐ mục đích, nội dung đối tượng điều tra.

- GV phải định hướng cho HS về mục đích việc điều tra hay nói cách khác phải trả lời câu hỏi: Mục đích điều tra là gì?

- Nợi dung điều tra phải đảm bảo: gắn với chủ đề về biển đảo bảo vệ môi trường biển đảo, phù hợp với trình đợ HS, khơng làm quá nhiều thời gian HS

- Đối tượng điều tra: môi trường biển đảo, dân cư sống ven

biển, HS,…”

Bước : Tổ chức cho học sinh điều tra

- Tổ chức cho HS tìm hiểu, điều tra theo nhóm cá nhân; có thể thực hiện thời gian ngắn dài

Bước : Tổ chức ….

- Phân công cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ điều tra cho cá nhân, nhóm xác định thời gian báo cáo kết

- Hướng dẫn cho HS cách thức điều tra để thu thập thông

tin (quan sát tại hiện trường; quan sát trực tiếp đối tượng; vấn: vấn miệng , vấn phiếu; thu thập : hiện vật, tư liệu, tranh ảnh, sách báo)

- Hướng dẫn HS cách lưu giữ xử lý thông tin

Bước : Kết thúc hoạt động

- Tổ chức cho HS báo cáo kết điều tra

- HS báo cáo kết quả, lớp thảo luận, đánh giá, nhận xét, bổ sung kết công việc

- Phát triển làm phong phú nội dung học tập Giúp cải thiện quan hệ GV - HS

- HS vận dụng các kiến thức lí thuyết vào giải quyết các tập thực tiễn Vì vậy, phương pháp cịn rèn luyện cho HS các kĩ quan sát, đo đạc,… thực địa

- Tạo điều kiện để HS hiểu rõ thực tế địa phương, từ giúp các em thêm tự hào; có ý thức giữ gìn

bảo vệ tài ngun mơi trường biển, đảo quê hương, đất nước

- Khó khăn việc quản lí tổ chức học tập học sinh hiện trường

- Bị đợng điều kiện thời tiết

- Địi hỏi phải có nhiều thời gian để tiến hành so sánh với các phương pháp khác.

- GV phải tìm hiểu trước địa điểm để tổ chức cho HS đến điều tra

- GV giao nhiệm vụ học tập cho HS một

cách rõ ràng, cụ thể Đối với HS tiểu học nên có phiếu gợi ý cho HS cách thức lưu giữ,ghi chép thông tin điều tra