Thực trạng và một số giải pháp nâng cao ý thức trách nhiệm của giáo viên mầm non đối với trẻ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Tuyết Nhung     THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON ĐỐI VỚI TRẺ LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – năm 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Tuyết Nhung   THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON ĐỐI VỚI TRẺ Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh – năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực Tác giả luận văn Nguyễn Thị Tuyết Nhung     LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên q báu Thầy cơ, gia đình, bạn bè anh chị đồng nghiệp Trước hết, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Quý Thầy cô Khoa Giáo dục mầm non, trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình dìu dắt, truyền dạy kiến thức cho thời gian qua Xin cảm ơn thầy Ban Giám Hiệu, phịng ban, Khoa – trường Đại học Sư phạm Tp.HCM tạo điều kiện thuận lợi thời gian học tập trường Trân trọng cảm ơn Q Thầy Phịng Sau Đại Học – Trường Đại học Sư phạm TP.HCM giúp đỡ nhiều công tác Trân trọng cảm ơn Phòng giáo dục đào tạo huyện Củ Chi, Phòng giáo dục đào tạo Q3, Quý Ban Giám Hiệu, thầy cô trường Mầm non huyện Củ Chi, Q3 tạo điều kiện để tơi có kết khảo sát thực tế trường Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Quốc Minh, người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên tơi Dù có nhiều cố gắng trình thực luận văn tốt nghiệp, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý Quý Thầy Cô, anh chị em đồng nghiệp bạn! Tp.HCM tháng năm 2015 Người thực luận văn Nguyễn Thị Tuyết Nhung     MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Trách nhiệm trách nhiệm người giáo viên hoạt động chăm sóc – giáo dục trẻ 12 1.2.2 Ý thức ý thức trách nhiệm 15 1.2.3 Giáo viên mầm non 19 1.2.4 Giải pháp 26 1.3 Những yêu cầu ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non với nghề, với trẻ thời đại ngày 26 Chương THỰC TRẠNG VỀ Ý THỨC TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON Ở MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TP.HCM 33 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Mục đích khảo sát 33 2.1.2 Đối tượng khảo sát 33 2.1.3 Nội dung khảo sát 33 2.1.4 Tiến trình khảo sát 34 2.1.5 Quy ước thang điểm khảo sát cách xác định mức độ đánh giá: 34 2.2 Kết khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Đánh giá chung đội ngũ giáo viên mầm non 35 2.2.2 Thực trạng ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non số trường mầm non TP.HCM 46 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO Ý THỨC TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON ĐỐI VỚI TRẺ 76 3.1 Các sở xây dựng giải pháp 76     3.1.1 Cơ sở pháp lý 76 3.1.2 Cơ sở lý luận 77 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 77 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức người giáo viên mầm non nghiệp giáo dục 78 3.2.2 Một số giải pháp Nhà nước, trường sư phạm, trường mầm non 79 3.2.3 Giải pháp xã hội 82 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi cấp thiết hệ thống giải pháp đề xuất 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95       DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Giáo dục Đào tạo GD & ĐT Ban Giám Hiệu BGH Cơng nghiệp hóa CNH Hiện đại hóa HĐH Điểm trung bình ĐTB     DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê, phân loại giáo viên 35 Bảng 2.2 Thống kê, phân loại giáo viên hữu theo trình độ, giới tính độ tuổi (số người) 36 Bảng 2.3 Thống kê trình độ lí luận trị giáo viên 37 Bảng 2.4 Kết khảo sát thực trạng đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tác phong 38 Bảng 2.5 Kết khảo sát thực trạng lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên mầm non 42 Bảng 2.6 Mẫu đối tượng khảo sát thực trạng 46 Bảng 2.7 Đánh giá cán quản lý giáo viên ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non 49 Bảng 2.8 Đánh giá phụ huynh ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ 61 Bảng 2.9 Đánh giá giáo viên yếu tố thuận lợi từ phía nhà trường 64 Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên yếu tố thuận lợi từ phía phụ huynh 65 Bảng 2.11 Đánh giá giáo viên yếu tố thuận lợi từ lãnh đạo ngành địa phương 66 Bảng 2.12 Đánh giá giáo viên yếu tố khó khăn từ phía nhà trường 69 Bảng 2.13 Đánh giá cán quản lý giáo viên yếu tố khó khăn từ phía phụ huynh 71 Bảng 2.14 Đánh giá giáo viên yếu tố khó khăn từ lãnh đạo ngành địa phương 73 Bảng 2.15 Đánh giá cán quản lý giáo viên số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức người giáo viên nghiệp giáo dục 83     Bảng 2.16 Đánh giá cán quản lý giáo viên số giải pháp Nhà nước, trường sư phạm, trường mầm non 86 Bảng 2.17 Đánh giá cán quản lý giáo viên số giải pháp xã hội 88   MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Hướng bồi dưỡng phát huy đội ngũ giáo viên Việt Nam khơng ngừng gia tăng tính tự giác, động, tự chủ, phát huy sức mạnh bên cá nhân kết hợp với sức mạnh cộng đồng, người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp xây dựng xã hội mới, mục tiêu Chủ nghĩa xã hội Bậc học mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng hệ thống giáo dục Nghề giáo viên mầm non nghề cao quý, công việc vất vả mang lại ý nghĩa to lớn Người giáo viên mầm non người thầy đời trẻ, người đặt móng tri thức cho em từ năm tháng đến trường Cùng với tiến không ngừng xã hội, quan niệm giáo viên mầm non không đơn cô “ nuôi” “dạy” trẻ nữa, mà cịn phải có phẩm chất lực cần thiết, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Sứ mệnh "trồng người" thiêng liêng, cao quí nặng nề đặt lên vai người giáo viên mầm non, vấn đề ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ mang tầm giá trị nhân văn to lớn, trách nhiệm ý thức trách nhiệm chuẩn mực đạo đức (yêu nước, tự trọng, lòng nhân ái, đoàn kết…) nhân cách người giáo viên mầm non, mà “Nhân cách người thầy sức mạnh có ảnh hưởng to lớn học sinh, sức mạnh khơng thể thay sách giáo khoa nào, câu chuyện châm ngôn đạo đức, hệ thống khen thưởng hay trách phạt khác” (Usinxki) Đảng ta khẳng định: Giáo viên mầm non nhân tố định chất lượng giáo dục mầm non xã hội tôn vinh Giáo viên phải có nhân cách, tức đủ “đức, tài” Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Trong   PHỤ L LỤC Phụ llục T C CẦU Ý KIẾN K PHIẾU TRƯNG (Mẫu – Dành cho cán b quản lý/giáo l viêên) Kính thư ưa q Thầầy/Cơ Nhằm nââng cao ý thức t tráchh nhiệm củủa giáo viêên mầm no on đối vớii trẻ, xin Thầyy/Cô cho biết b ý kiếnn mìnhh nnội dung d Ý kiến củaa Thầyy/Cơ phục p vụ chho mục đích nghiênn cứu khoaa học Rất mong nhậận hhợp tác củaa Thầy/Cơơ Trân trọnng cảm ơnn!  Thhầy/Cơ vuii lịng choo biết số thông tin t cá nhân n Trườnng Thầy/C Cô cô ông tác: Chức vụ nay: n Hiệu trrưởng Phhó hiệu trư ưởng ng chunn mơn Tổ trưởn HSP Trình độ chuên mơn: TH Giáo G viên SP CĐS P ĐHSP Số năăm công táác nggành giáo dục: .năm Số năăm làm cônng tác quảản lý: .năm Câu u 1: Thầy//Cô cho biết b ý kiến n thực trạng t ý th hức trách h nhiệm củ giáo viên n mầm noon trẻ trư ường Thầầy/Cô đan ng công tá ác theo mức m độ kết đây: ờng xuyênn RTX : Rất thườ T : Thườ TX ờng xuyênn t xu uyên KTX : Không thường K KTH : Khhông thực ốt T : Tố K : Kháá TB : Trung bìình Y : Yếu     Stt Nội dung Mức độ thực Kết thực hiện RTX TX KTX KTH T K TB Y Thực trạng ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ Yêu trẻ, tôn trọng trẻ; Hiểu biết vận dụng có hiệu kiến thức khoa học vào việc tổ chức bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ theo mục tiêu giáo dục mầm non; Lập kế hoạch định hướng phát triển cho trẻ phù hợp với yêu cầu đòi hỏi độ tuổi, trẻ điều kiện thực tế; Tổ chức, thực kế hoạch chăm sóc - giáo dục trẻ cách khoa học; Tuyên truyền khoa học nuôi dạy trẻ, vận động xã hội hóa giáo dục mầm non;     Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ; Khơng có biểu tiêu cực sống, chăm sóc, giáo dục trẻ; Khơng vi phạm quy định hành vi nhà giáo không làm; Chăm sóc, giáo dục trẻ tình thương yêu, công trách nhiệm nhà giáo; 10 Đảm bảo an toàn cho trẻ; 11 Có kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ cách gần gũi, tình cảm; 12 Biết quan sát, đánh giá trẻ có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp;     13 Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhóm lớp phân cơng; 14 Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ để thực mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ; 15 Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm trẻ phù hợp với mục đích chăm sóc, giáo dục Câu 2: Thầy/Cô đánh giá thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến thực trạng ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ trường Thầy/Cô mức độ nào? Stt Nội dung Rất nhiều Đánh giá yếu tố thuận lợi từ phía nhà trường 1.1 Sự quan tâm đạo nhà trường; 1.2 Vai trò chủ đạo nhà trường; 1.3 Đội ngũ giáo viên có trình độ chun môn, nghiệp vụ, phẩm chất đáp ứng công tác chăm sóc – giáo dục trẻ; Nhiều Ít     1.4 Mơi trường chăm sóc, giáo dục nhà trường đảm bảo; 1.5 Có sách xã hội giáo viên khó khăn Đánh giá yếu tố thuận lợi từ phía phụ huynh 2.1 Có quan tâm, đầu tư từ phía phụ huynh hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; 2.2 Cha mẹ trẻ có trình độ, có kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ; 2.3 Lượng thơng tin chăm sóc, giáo dục trẻ đến với phụ huynh qua nhiều kênh tivi, sách báo, internet ; 2.4 Gia đình có – nên có điều kiện quan tâm, chăm sóc tốt cho trẻ Đánh giá yếu tố thuận lợi từ phía lãnh đạo ngành địa phương 3.1 Bộ Giáo dục Đào tạo có chủ trương, quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; 3.2 Có quan tâm Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo, quyền địa phương Đánh giá yếu tố khó khăn từ phía nhà trường 4.1 Chưa có quan tâm, đầu tư từ phía nhà trường hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ; 4.2 Nhà trường chưa có sách thu hút giữ chân giáo viên trẻ; 4.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện     chăm sóc, giáo dục chưa phục vụ tốt cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên; 4.4 Trình độ quản lý BGH, cán quản lý chưa thật tốt; 4.5 Nhà trường chưa tạo điều kiện thuận lợi mặt để giáo viên học tập cống hiến; 4.6 Áp lực từ công việc nhà trường tạo cho giáo viên; 4.7 Phân bố kế hoạch chưa hợp lý; 4.8 Nội dung kế hoạch chưa vào chiều sâu; 4.9 Chưa tạo điều kiện cho giáo viên thể vai trị hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Đánh giá yếu tố khó khăn từ phía phụ huynh 5.1 Nhận thức phụ huynh vai trò giáo viên trường mầm non chưa cao; 5.2 Cách thức chăm sóc trẻ gia đình nhà trường khơng thống gây khó khăn cho giáo viên việc rèn kỹ cho trẻ; 5.3 Việc phối hợp cha mẹ trẻ với giáo viên chưa thường xuyên; 5.4 Phần lớn gia đình quan niệm tuổi mầm non chăm sóc cần giáo dục; 5.5 Nhiều gia đình dồn hết trách nhiệm cho giáo viên, cho nhà trường; 5.6 Áp lực từ phía phụ huynh căng thẳng,     mối quan hệ giáo viên phụ huynh chưa thật tốt; 5.7 Nhiều phụ huynh ngại tiếp xúc với giáo viên việc trao đổi thắc mắc tình hình trẻ Đánh giá yếu tố khó khăn từ phía lãnh đạo ngành địa phương 6.1 Công tác dự báo quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng nhà giáo chưa trọng mức, dẫn đến tình trạng thừa tổng thể, thiếu cục bộ, hụt hẫng hệ; 6.2 Kinh phí dành cho ngành mầm non cịn thấp, chế độ lương thưởng, sách đãi ngộ chưa nâng cao Xin chân thành cám ơn quý Thầy/Cô!     Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Mẫu – Dành cho phụ huynh) Kính thưa quý phụ huynh! Nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ, xin quý phụ huynh cho biết ý kiến nội dung Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác quý vị Trân trọng cảm ơn! Quý phụ huynh vui lòng cho biết số thông tin cá nhân Quý vị phụ huynh bé học lớp/nhóm: Tuổi: Trình độ học vấn: Nghề nghiệp: Quý vị có người con: (Quý phụ huynh vui lịng đánh dấu X vào trống vào tiêu chí chọn tất câu hỏi) Câu 1: Quý phụ huynh vui lòng cho biết ý kiến ý kiến thực trạng ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ trường/lớp/nhóm mà quý vị có bé theo học theo mức độ kết đây: RTX : Rất thường xuyên TX : Thường xuyên KTX : Không thường xuyên KTH : Không thực T : Tốt K : Khá TB : Trung bình Mức độ thực Y : Yếu Kết thực     Stt Nội dungg hiiện RTX TX T KTX X KTH Yêu trẻ, tơn trọngg trẻ; Khơng có biểu h tiêu T K TB Y cực tro ong cuộcc sống, chhăm sóc, giáo g dục trẻ; Chăm sóc, s giáo dục trẻ tìn nh thươngg u, cơng bằnng trácch nhiệm mộtt nhà giáo;; Đảm bảoo an tồn cho trẻ; Thơng báo b để chha mẹ trẻ hiểu đư ược yêu cầu, c mục tiêu, kế hoạch chhăm sóc giáo dụcc nhà trường; t Thơng báo b kết quuả chăm sóc, giáo dục củaa trường, ừng cá nhâân trẻ lớp từ Câu u 2: Theo quý vị, việc v phối hợp giữaa gia đình h nhà trường có c vai tròò đối đ với viiệc giáo dụ ục trẻ? Rất quan trọng Quan trọọng K Không quaan trọng V Việc phối hợp gia g đình v nhà trườ ờng chủ động thực hiện? Nhàà trường Gia đình h Cả nhà trường vàà gia đình Nhữ ững đề ng ghị qu uý vị vấn v đề ý th hức trách h nhiệm c giáo viên v mầm m non trrẻ:     Xin chân thành cám ơn quý vị!     Phụ ụ lục PH HIẾU TR RƯNG CẦ ẦU Ý KIẾ ẾN (Mẫu – Dành cho cán b quản lý/giáo l viêên) ưa q Thầầy/Cơ Kính thư Nhằm nââng cao ý thức t tráchh nhiệm củủa giáo viêên mầm no on đối vớii trẻ, xin b ý kiếnn mìnhh nnội dung d Ý kiến củaa Thầyy/Cô cho biết Thầyy/Cơ phục p vụ chho mục đích nghiênn cứu khoaa học Rất mong nhậận hhợp tác củaa Thầy/Cơơ Trân trọnng cảm ơnn!  Thhầy/Cơ vuii lịng choo biết số thông tin t cá nhân n Trườnng Thầy/C Cô cô ông tác: Chức vụ nay: n Hiệu trrưởng Phhó hiệu trư ưởng Tổ trưởn ng chunn mơn HSP Trình độ chuên mơn: TH Giáo G viên SP CĐS P ĐHSP Số năăm công táác nggành giáo dục: .năm Số năăm làm cônng tác quảản lý: .năm Câu u 3: Thầy//Cô cho biết b ý kiến n giiải pháp nhằm n nân ng cao ý th hức trácch nhiệm giáo viên v mầm m non trẻ dư ưới (đ đánh X vàào ô đượ ợc chọn) RCT T : Rất cần n thiết CT : Thhường xuyyên K KCT : Khhông cần thhiết RKT T : Rất khhả thi KT : Khhả thi K KKT : Khhông khả thi t     Mức cần thiết Stt Nội dung RCT CT KCT Mức khả thi RKT KT KKT Một số giải pháp nhằm nâng cao nhận thức người giáo viên nghiệp giáo dục 1.1 Nâng cao ý thức trách nhiệm cho người giáo viên mầm non từ ngồi ghế nhà trường; 1.2 Tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm, nhằm nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên mầm non vị trí, vai trị nghiệp giáo dục; 1.3 Giáo viên tự tham gia vào lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng lý luận trị, nâng cao trình độ khoa học cơng nghệ thân từ đổi phương pháp dạy học, tự tu dưỡng rèn luyện thân; 1.4 Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên mầm non tham gia vào buổi hội thảo, chuyên đề, mời     chuyên gia lĩnh vực đến trao đổi, chia sẻ, giải đáp; 1.5 Nên có sinh hoạt chun mơn thường xuyên môn học xem chủ đạo nghề giáo viên mầm non như: hát, múa, vẽ, làm đồ chơi, đồ dùng học tập, có hỗ trợ kinh phí từ phía nhà trường Một số giải pháp Nhà nước, trường sư phạm, trường mầm non 2.1 Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng gắn với quy hoạch đội ngũ giáo viên; 2.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng tư tưởng, phẩm chất trị đạo đức nhà giáo Tổ chức nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm; 2.3 Định kỳ đánh giá, tổng kết việc thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng theo     giai đoạn; 2.4 Sắp xếp tổ chức biên chế đội ngũ giáo viên phù hợp với nhiệm vụ cụ thể năm học; 2.5 Làm tốt công tác dự báo nhu cầu xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tầm nhìn từ đến 10 năm; 2.6 Thường xuyên theo dõi, nắm tình hình tư tưởng chun mơn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Giải pháp xã hội 3.1 Giáo dục ý thức cho nhân dân tầm quan trọng giáo dục mầm non nói chung vai trị giáo viên mầm non nói riêng nghiệp chăm sóc – giáo dục trẻ truyền thống tôn sư trọng đạo; 3.2 Nhà nước có sách thỏa đáng cho giáo dục mầm non nhân dân giáo viên sâu tìm hiểu hồn cảnh gia đình trẻ để quan hệ tốt,     phối hợp phụ huynh giáo dục trẻ; 3.3 Nhà nước nhân dân đặt vị trí giáo viên mầm non, có cơng tác thơng tin tuyên truyền công tác giáo dục mầm non cho quảng đại quần chúng (đối với lãnh đạo địa phương), tạo điều kiện cho giáo viên tham gia tốt phong trào địa phương tổ chức Xin chân thành cám ơn quý Thầy/Cô! ... trách nhiệm giáo viên mầm non  Nghiên cứu thực trạng ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non số trường mầm non TP.HCM  Đề xuất số giải pháp nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ Giả... Vẫn cịn số giáo viên mầm non chưa có ý thức trách nhiệm với trẻ Khi có giải pháp nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, đáp... đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ vấn 3    đề cấp thiết Vì vậy, đề tài ? ?Thực trạng số giải pháp nâng cao ý thức trách nhiệm giáo viên mầm non trẻ? ?? lựa