Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện tam bình tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Văn Tân THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Văn Tân THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ ĐÌNH QUA Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CẢM ƠN Chúng xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến: Ban Giám hiệu, Phịng Sau Đại học, q thầy/cơ Khoa Tâm lý – Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện giúp đỡ, hướng dẫn trình học tập nghiên cứu Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long, Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện tốt đóng góp ý kiến quý báu cho tác giả trình thực luận văn tốt nghiệp Đặc biệt xin trân trọng tỏ lịng biết ơn thầy TS.Ngơ Đình Qua, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, tận tâm hướng dẫn giúp đỡ tác giả hồn thành luận văn Dù chúng tơi cố gắng, luận văn không tránh khỏi sai sót, kính mong nhận quan tâm dẫn quý thầy/cô đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn chỉnh Trân trọng! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Học viên Trần Văn Tân MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lí trường học 11 1.2.2 Đạo đức giáo dục đạo đức .15 1.2.3 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 17 1.3 Lý luận giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 17 1.3.1 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đạo đức 17 1.3.2 Nguyên tắc giáo dục đạo đức .19 1.3.3 Nội dung giáo dục đạo đức 20 1.3.4 Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức 21 1.3.5 Chủ thể, đối tượng giáo dục đạo đức 23 1.3.6 Kết GDĐĐ 24 1.4 Lý luận quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 25 1.4.1 Chức quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Hiệu trưởng 25 1.4.2 Nội dung quản lí hoạt động giáo dục đạo đức Hiệu trưởng 32 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến trình giáo dục đạo đức học sinh THCS 35 1.5.1 Đặc điểm học sinh THCS 35 1.5.2 Yếu tố nhà trường 35 1.5.3 Yếu tố gia đình 36 1.5.4 Yếu tố xã hội 36 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 2.1.1 Mục đích khảo sát 39 2.1.2 Địa bàn mẫu khảo sát 39 2.1.3 Nội dung khảo sát .40 2.1.4 Phương pháp khảo sát 40 2.1.5 Phương pháp xử lí số liệu 41 2.2 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục cấp THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 42 2.2.1 Vị trí địa lý 42 2.2.2 Kinh tế - xã hội 43 2.2.3 Tình hình giáo dục cấp THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 43 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 47 2.3.1 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 48 2.3.2 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS cần thiết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 54 2.3.3 Thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 55 2.3.4 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến GDĐĐ quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 65 2.3.5 Kết luận chung thực trạng GDĐĐ quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long …………….68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH LONG 73 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh 73 3.1.1 Cơ sở pháp lý .73 3.1.2 Cơ sở lý luận 73 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 74 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 74 3.2.1 Biện pháp .74 3.2.2 Biện pháp .76 3.2.3 Biện pháp .79 3.2.4 Biện pháp .81 3.2.5 Biện pháp .83 3.2.6 Biện pháp .84 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 86 3.3.1 Đối tượng khảo nghiệm 86 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm .86 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 86 3.3.4 Kết khảo nghiệm 87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHẦN PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí ĐTB Điểm trung bình ĐTBC Điểm trung bình chung GDĐĐ Giáo dục đạo đức GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HT Hiệu trưởng 10 QL Quản lí 11 QLGD Quản lí giáo dục 12 SL Số lượng 13 THCS Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG Số thứ tự Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê mẫu khảo sát 40 Bảng 2.2 Ý nghĩa giá trị trung bình 42 Bảng 2.3 Tình hình trường, lớp, học sinh THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long năm học 2013-2014 43 Bảng 2.4 Số lượng chuẩn đảng viên đội ngũ CBQL, GV trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long 44 Bảng 2.5 Bảng xếp loại học lực học sinh THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long năm học 2013-2014 45 Bảng 2.6 Bảng xếp loại hạnh kiểm học sinh THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long năm học 2013-2014 46 Bảng 2.7 Thái độ học sinh số quan niệm, giá trị đạo đức 48 Bảng 2.8 Hành vi đạo đức học sinh trường 50 Bảng 2.9 Các hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 51 10 Bảng 2.10 Các phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 52 11 Bảng 2.11 Nhận thức CBQL, GV, HS cần thiết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 54 12 Bảng 12 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 55 13 Bảng 2.13 Thực trạng tổ chức việc thực kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 57 14 Bảng 2.14 Thực trạng đạo việc thực kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 60 15 Bảng 2.15 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 63 Số thứ tự Tên bảng Trang 16 Bảng 2.16 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu GDĐĐ 66 17 Bảng 2.17 Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lí giáo dục đạo đức 68 18 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp 87 19 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 88 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu, chiến lược quan trọng cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Vấn đề đặt yêu cầu to lớn chất lượng nguồn lực người Đó phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, cách khái quát phát triển nhân cách người Việt Nam Sự phát triển mạnh mẽ xã hội đại tạo thay đổi lớn nhận thức người, đặc biệt hệ trẻ Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh – sinh viên vấn đề xã hội quan tâm Từ cho thấy, giáo dục đạo đức điểm chủ yếu, cốt lõi xuyên suốt giữ vị trí chủ đạo tồn q trình giáo dục nhân cách, đào tạo người nhà trường nước ta, đặc biệt nhà trường phổ thông, học sinh lứa tuổi thiếu niên Giáo dục nhà trường có vai trị chủ đạo việc rèn luyện, hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Học sinh đến trường khơng truyền thụ lĩnh hội tri thức mà học để làm người, để trở thành người có đạo đức, có văn hóa Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường nhằm hình thành nhân cách cho học sinh, giáo dục đạo đức nhằm cung cấp cho học sinh tri thức phẩm chất đạo đức chuẩn mực đạo đức, hoàn thiện nhân cách người Luật giáo dục 2005 quy định: “Mục tiêu giáo dục - đào tạo người Việt Nam giáo dục người phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong buổi nói chuyện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 1964, Bác Hồ nói: “Cơng tác giáo dục đạo đức nhà trường phận quan trọng có tính chất tảng công tác giáo dục nhà trường xã hội chủ nghĩa Dạy ... hóa sở lý luận quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS 4 Khảo sát thực trạng quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long lý giải... chung thực trạng GDĐĐ quản lí hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường THCS huyện Tam Bình, tỉnh Vĩnh Long …………….68 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Văn Tân THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM BÌNH, TỈNH VĨNH