Thiết kế webside hỗ trợ dạy học theo chủ đề chương dòng điện trong các môi trường lớp 11 THPT ban nâng cao

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nghiêm Minh Uyên THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌCTHEO CHỦ ĐỀ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” LỚP 11 THPT BAN NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2009 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nghiêm Minh Uyên THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” LỚP 11 THPT BAN NÂNG CAO Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS MAI VĂN TRINH Thành phố Hồ Chí Minh – 2009 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên xin chân thành cảm ơn q thầy giáo, giáo phịng Khoa học Cơng nghệ Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lý tổ môn Phương pháp giảng dạy Vật lý trường Đại học Sư Phạm TP Hồ Chí Minh, trường THPT Nguyễn Thị Diệu - TP HCM Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc PGS.TS Mai Văn Trinh, người tận tình hướng dẫn, động viên giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ suốt thời gian học tập trường ĐH Sư Phạm TP Hồ Chí Minh Cuối tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn gia đình, bạn bè người thân yêu động viên, giúp đỡ để tác giả hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Nghiêm Minh Uyên CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học QTDH Quá trình dạy học GV Giáo viên HS Học sinh MVT Máy vi tính PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THPT Trung học phổ thông ĐC Đối chứng TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Ngày nay, đất nước ta bước vào giai đoạn hội nhập, kinh tế chuyển từ chế kế hoạch hóa tập trung sang chế thị trường có quản lí nhà nước Thế giới bước vào kỉ nguyên phát triển nhanh chóng vượt bậc khoa học kĩ thuật công nghệ, đặc biệt công nghệ thơng tin Điều địi hỏi đội ngũ nhân lực có trình độ văn hóa chun mơn cao, có khả tư sáng tạo, tự định hướng tự học để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội sản xuất Trước tình hình địi hỏi giáo dục nước ta phải đổi mạnh mẽ, sâu sắc toàn diện để đáp ứng nhu cầu xã hội nguồn nhân lực Định hướng đổi giáo dục xác định Nghị Quốc hội khóa X (2000), thể chế hố Luật Giáo dục, cụ thể hoá thị, đặc biệt thị số 14 (4 – 1999) Bộ Giáo dục Đào tạo, vạch rõ chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 (2001) Trong định số 16/2006 Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Một vấn đề mà ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào trường phổ thơng, tích cực thực nhiệm vụ để năm học 2008-2009 “Năm học Công nghệ thông tin” đến năm 2010 đạt mục tiêu phổ cập kiến thức, kỹ sử dụng máy vi tính Internet đến 100% học sinh trung học phổ thông Hiện nay, giáo dục nước ta thực cải cách toàn diện từ mục tiêu, chương trình, nội dung phương pháp dạy học kết đạt nhiều hạn chế Hạn chế lớn đổi cịn chưa đồng bộ, có mâu thuẫn mục tiêu đào tạo nội dung đào tạo; PPDH với chương trình sách giáo khoa; mục tiêu, nội dung, PPDH với tảng kiến thức người học, phương tiện kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất… Hiện giới, nội dung chương trình có xu hướng tích hợp theo chủ đề học tập Cách tiếp cận dạy học theo chủ đề với hỗ trợ công nghệ thông tin vào dạy học quan tâm đặc biệt Đổi phương pháp dạy học với hỗ trợ CNTT hứa hẹn thay đổi cách giáo dục giới Có thể nói tư tưởng cốt lõi đợt đổi “dạy học hướng vào người học”, hướng tới học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động trước Khi tìm hiểu cấu trúc, nội dung kiến thức thực trạng dạy học chương “Dòng điện môi trường” lớp 11 THPT Ban nâng cao nhận thấy: - Chương chủ yếu đưa mơ hình lý thuyết để giải thích đặc tính dẫn điện mơi trường Tuy nhiên, tính trực quan mơ hình trình bày SGK cịn hạn chế, gây khó khăn cho GV HS trình dạy học - Phần kiến thức chương nặng lý thuyết ứng dụng có liên quan cịn tương đối nên không gây hứng thú học tập cho HS Thực tế cho thấy việc ứng dụng CNTT DH mà đặc biệt sử dụng MVT, mạng Internet, Website khắc phục khó khăn nâng cao chất lượng DH Mặt khác, lại chương có tập địi hỏi có tính tốn phức tạp, phù hợp với việc tổ chức trình tự học cho HS, chương trình bày có cấu trúc thống nhất, phù hợp liên kết thành chủ đề học tập áp dụng PPDH tích cực Trước tình hình giới đất nước nay, với mong muốn nâng cao chất lượng dạy học THPT, chọn vấn đề nghiên cứu “THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” LỚP 11 THPT BAN NÂNG CAO” II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế sử dụng Website nhằm hỗ trợ dạy học theo chủ đề dạy học chương “Dịng điện mơi trường” lớp 11 THPT Ban nâng cao từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy học vật lý trường THPT - Website hỗ trợ dạy học vật lý - Hoạt động dạy học giáo viên học sinh sử dụng Website Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu thiết kế sử dụng Website hỗ trợ dạy học chương “Dịng điện mơi trường” lớp 11 THPT Ban nâng cao theo mơ hình dạy học theo chủ đề - Thực nghiệm sư phạm số lớp 11 để đánh giá khả vận dụng đề tài trường THPT Nguyễn Thị Diệu TP HCM IV Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế sử dụng Website hỗ trợ dạy học theo chủ đề cách hợp lý dạy học chương “Dòng điện mơi trường” lớp 11 THPT Ban nâng cao góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn V Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu mục tiêu dạy học vật lý trường THPT - Nghiên cứu sở lý luận dạy học theo chủ đề - Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng máy vi tính dạy học nói chung dạy học vật lý nói riêng - Nghiên cứu sở lí luận việc thiết kế Website hỗ trợ dạy học vật lý - Tìm hiểu khảo sát việc giảng dạy kiến thức chương “Dòng điện môi trường” lớp 11 THPT Ban nâng cao trường THPT Nguyễn Thị Diệu - Xây dựng tiến trình dạy học theo mơ hình dạy học theo chủ đề với hỗ trợ Website - Tiến hành thực nghiệm sư phạm trường THPT nhằm xác định mức độ phù hợp, tính khả thi, hiệu sư phạm việc vận dụng mơ hình dạy học theo chủ đề với hỗ trợ Website VI Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu văn kiện Đảng, nhà nước thông tư, thị Bộ Giáo dục Đào tạo - Nghiên cứu tài liệu giáo dục học, tâm lý học, lý luận phương pháp dạy học vật lý - Nghiên cứu tài liệu hướng dẫn sử dụng công nghệ thông tin dạy học phần mềm hỗ trợ thiết kế Website - Nghiên cứu nội dung, chương trình SGK, sách GV tài liệu tham khảo liên quan đến chương “Dịng điện mơi trường” Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm - Thiết kế Website hỗ trợ dạy học chương “Dịng điện mơi trường” theo hướng hỗ trợ dạy học theo chủ đề - Thiết kế tiến trình dạy học chương “Dịng điện môi trường” Thực nghiệm sư phạm trường THPT Tổ chức thực nghiệm sư phạm, tiến hành thực nghiệm có đối chứng để đánh giá hiệu sử dụng Website hỗ trợ dạy học chủ đề dạy học chương “Dịng điện mơi trường” sách vật lý 11 THPT Ban nâng cao Thống kê toán học Dùng phương pháp thống kê kiểm định để xử lý kết thực nghiệm sư phạm Qua khẳng định giả thuyết khác biệt kết học tập nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm từ khẳng định kết nghiên cứu đề tài VII Cấu trúc luận văn Luận văn cấu trúc sau: PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG: Chương I Cơ sở lý luận việc thiết kế sử dụng Website hỗ trợ dạy học theo chủ đề Chương II Thiết kế website hỗ trợ dạy học theo chủ đề chương “Dịng điện mơi trường” Chương III Thực nghiệm sư phạm PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC VIII Những đóng góp đề tài Đề tài góp phần xây dựng củng cố thêm sở lý luận dạy học theo chủ đề, khẳng định việc áp dụng mơ hình dạy học khả thi, góp phần đổi phương pháp DH THPT Đề tài góp phần làm sáng tỏ sở khoa học việc sử dụng MVT với Website làm PTDH vật lý để nâng cao chất lượng DH, bước đầu khẳng định tính tích cực việc sử dụng Website làm PTDH Đề tài khẳng định việc sử dụng Website dạy học PTDH hỗ trợ trình DH GV HS hoàn toàn hợp lý, phù hợp với lý luận thực tiễn với mục tiêu giáo dục ngày Thiết kế Website DH có khả hỗ trợ tốt cho trình dạy học theo chủ đề chương “Dịng điện mơi trường” Đề tài đề xuất tiến trình dạy học theo chủ đề với hỗ trợ Website, góp phần nâng cao chất lượng DH vật lý trường THPT CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ 1.1 Tình trạng định hướng đổi phương pháp dạy học vật lý THPT Hiện nay, trường THPT nước trọng việc đổi PPDH theo hướng phát huy tính tích cực, tự lực HS Tuy nhiên, theo thực tiễn nghiên cứu DH số trường THPT việc đổi PPDH gặp phải số vấn đề cụ thể: - Đa số GV sử dụng phương pháp thuyết trình xen kẽ hỏi đáp để thơng báo, giảng giải kiến thức nên chưa phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS - Việc sử dụng PTDH đại vào dạy học hạn chế, đa số sử dụng tiết dạy tốt, thao giảng… - Nhiều GV ngại đổi mới, chưa thực thấm nhuần chất, hướng cách thức đổi PPDH, hiểu biết sở lý luận đổi PPDH chưa sâu sắc - HS có hội làm việc nhóm hay hợp tác với để giải vấn đề học - Nội dung kiến thức cịn liên hệ với thực tiễn đời sống Việc rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức môn học, tri thức liên mơn vào giải chủ đề có tính chất phức tạp, gắn liền với thực tiễn chưa ý Những vấn đề hệ việc DH để đối phó cho kì kiểm tra, kì thi mà ý đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo khả vận dụng tri thức vào thực tiễn HS, điều phần ảnh hưởng đến việc thực mục tiêu giáo dục Việc đổi giáo dục phổ thơng địi hỏi phải đổi đồng từ mục tiêu, nội dung, phương pháp, PTDH đến cách thức đánh giá kết DH, trọng tâm đổi PPDH Đổi khơng có nghĩa gạt bỏ PPDH truyền thống mà cần kế thừa, PHỤ LỤC BẢNG THỐNG KÊ CÁC CÂU TRẢ LỜI TƯƠNG ỨNG VỚI BÀI KIỂM TRA CUỐI CHƯƠNG Đáp án A B C D TN 14,63% 18,29% 30,49% 36,59% ĐC 15,91% 18,18% 31,82% 34,09% TN 12,20% 42,68% 36,59% 8,54% ĐC 18,18% 42,05% 34,09% 2,27% TN 19,51% 43,90% 34,15% 2,44% ĐC 30,68% 36,36% 27,27% 5,68% TN 13,41% 36,59% 35,37% 14,63% ĐC 19,32% 35,22% 28,41% 17,05% TN 85,37% 4,88% 1,22% 8,54% ĐC 63,64% 13,64% 5,68% 17,05% TN 21,95% 60,98% 2,44% 14,63% ĐC 10,23% 42,05% 1,14% 46,59% TN 24,39% 12,20% 52,44% 10,98% ĐC 15,91% 13,64% 53,41% 17,05% TN 60,98% 14,63% 8,54% 15,85% ĐC 59,09% 9,09% 23,86% 7,95% TN 9,76% 0% 85,37% 4,55% ĐC 10,23% 2,27% 69,32% 18,18% TN 40,24% 26,83% 17,07% 15,85% ĐC 36,36% 27,27% 21,59% 14,77% TN 96,34% 2,44% 0% 1,22% ĐC 70,45% 5,68% 20,45% 3,41% TN 71,95% 12,20% 2,44% 13,41% Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ĐC 59,09% 35,23% 2,27% 3,41% TN 0% 2,44% 24,39% 73,17% ĐC 2,27% 31,82% 0% 65,91% TN 34,15% 9,76% 2,44% 53,66% ĐC 14,77% 12,50% 34,09% 38,64% TN 3,66% 13,41% 68,29% 14,63% ĐC 1,14% 31,82% 57,95% 9,09% TN 30,49% 31,71% 37,80% 0% ĐC 23,86% 18,18% 42,05% 15,91% TN 1,22% 6,10% 2,44% 90,24% ĐC 9,09% 3,41% 7,95% 79,55% TN 41,46% 2,44% 32,93% 27,17% ĐC 34,09% 9,09% 3,41% 53,41% TN 0% 24,39% 8,54% 67,47% ĐC 2,27% 32,95% 19,32% 45,45% TN 2,44% 95,12% 0% 2,44% ĐC 4,55% 90,91% 1,14% 3,41% TN 4,88% 0% 92,68% 2,44% ĐC 3,41% 17,05% 78,41% 1,14% TN 12,20% 68,29% 3,66% 15,85% ĐC 34,09% 3,41% 46,59% 15,91% TN 12,20% 3,66% 6,10% 78,05% ĐC 20,45% 2,27% 1,14% 76,14% TN 87,80% 6,10% 1,22% 4,88% ĐC 78,41% 3,41% 1,14% 17,05% TN 1,22% 1,22% 89,01% 8,54% ĐC 1,14% 0% 88,64% 10,23% PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ HỌC SINH ĐỂ CHIA NHÓM HỌC TẬP Trường THPT: Lớp : Họ tên : PHIẾU THĂM DÒ Em đánh dấu (x) vào ô ô câu hỏi sau, câu đánh dấu (x) vào nhất: Nhà em có máy vi tính khơng? (Nếu chọn khơng khơng cần trả lời câu 2) có khơng Máy vi tính nhà em có nối mạng Internet khơng? có khơng Em có sử dụng thành thạo Microsoft Word không? thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Em có sử dụng thành thạo Microfsoft Power Point không? thành thạo thành thạo khơng thành thạo chưa sử dụng Em có sử dụng thành thạo internet khơng? (truy cập inernet, tìm kiếm thông tin, tải liệu, gửi mail…) thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Rất thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Em có biết thiết kế website đơn giản không? thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Em có biết kĩ chỉnh sửa phim, âm thanh, hình ảnh khơng? thành thạo dụng thành thạo không thành thạo chưa sử Kết học tập môn vật lý 10 em là: giỏi trung bình yếu KẾT QUẢ PHIẾU THĂM DỊ HỌC SINH ĐỂ CHIA NHÓM HỌC TẬP Câu 1: Nhà em có máy vi tính khơng? có khơng Số HS 75 % HS 91,46% 8,54% Câu 2: Máy vi tính nhà em có nối mạng Internet khơng? có khơng Số HS 74 % HS 90,24% 9,76% Câu 3: Em có sử dụng thành thạo Microsoft Word khơng? thành thạo thành thạo không thành chưa sử thạo dụng Số HS 15 53 14 % HS 18,29% 64,63% 17,07% 0% Câu 4: Em có sử dụng thành thạo phần mềm PowerPoint không? thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Số HS 16 37 28 % HS 1,22% 19,51% 45,12% 34,15% Câu 5: Em có sử dụng thành thạo Internet không? thành thạo thành thạo không thành chưa sử thạo dụng Số HS 15 60 % HS 18,29% 73,17% 8,54% 0% Câu 6: Em có biết thiết kế Website đơn giản không? thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Số HS 35 38 % HS 0% 10,98% 42,68% 46,34% Câu 7: Em có biết kĩ chỉnh sửa phim, âm thanh, hình ảnh khơng? thành thạo thành thạo không thành thạo chưa sử dụng Số HS 12 38 29 % HS 3,66% 14,63% 46,34% 35,37% Câu 8: Kết học tập môn vật lý 10 em là: giỏi trung bình yếu Số HS 31 28 20 % HS 3,66% 46,34% 34,15% 24,39% PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH Để phục vụ tốt công tác giảng dạy nghiên cứu, mong em trả lời khách quan câu hỏi phiếu Hãy đánh dấu (X) vào ô tương ứng phù hợp với suy nghĩ riêng em Một câu có nhiều phương án trả lời Theo em kết học tập tốt kiến thức chương “Dịng điện mơi trường” trình bày theo cách sau đây: Theo sách giáo khoa Theo chủ đề học tập có mối liên hệ chặt chẽ tính thực tiễn cao Theo cách Theo em, học chương “Dịng điện mơi trường” cách học sau tốt nhất: Nghe giáo viên giảng chép Hợp tác với bạn nhóm để giải nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV Cách Website “Dịng điện mơi trường” hỗ trợ cho em học tập chương này? Tìm kiếm tài liệu phù hợp để giải nhiệm vụ giao Giúp ơn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức học Tiếp thu dễ kiến thức trình bày phù hợp, cập nhật, dễ tiếp cận nhiều hình ảnh minh họa Khơng giúp Em thấy tiết học chương “Dịng điện môi trường” diễn ra: Rất sôi Bình thường Nhàm chán Sau học xong chương “Dịng điện mơi trường” em có thể: Hiểu Vận dụng vào thực tiễn Nhớ lâu Không hiểu, không nhớ, không vận dụng Khi học chương “Dịng điện mơi trường” em tham gia: Một cách tích cực Một cách miễn cưỡng Không tham gia So với học chương khác, em thấy cách học chương “Dòng điện môi trường”: Dễ tiếp thu Sinh động hứng thú Cũng bình thường Theo em, phương pháp học tập chương “Dòng điện mơi trường” áp dụng: Cho tất chương sách giáo khoa Cho vài chương phù hợp Chỉ cần lần học kì Không nên áp dụng Em viết đoạn văn ngắn nêu lên suy nghĩ, ý kiến riêng em sau học xong chương “Dòng điện môi trường”: Thông tin cá nhân: Họ tên: Trường: Lớp: RẤT CÁM ƠN SỰ THAM GIA ĐÓNG GÓP Ý KIẾN CỦA CÁC EM CHÚC CÁC EM NHIỀU SỨC KHỎE VÀ HỌC TẬP TỐT! Hình ảnh phiếu thăm dị ý kiến HS: PHỤ LỤC HÌNH ẢNH MỘT SỐ SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH Hình ảnh số phiếu đánh giá: Hình ảnh số sản phẩm PowerPoint HS: Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide Slide PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM PHỤ LỤC BẢN ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG ... “DỊNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG” LỚP 11 THPT BAN NÂNG CAO? ?? II Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thiết kế sử dụng Website nhằm hỗ trợ dạy học theo chủ đề dạy học chương ? ?Dòng điện môi trường? ?? lớp 11 THPT. .. đến chương ? ?Dòng điện môi trường? ?? Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm - Thiết kế Website hỗ trợ dạy học chương ? ?Dòng điện môi trường? ?? theo hướng hỗ trợ dạy học theo chủ đề - Thiết kế tiến trình dạy. .. DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nghiêm Minh Uyên THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” LỚP 11 THPT BAN NÂNG CAO Chuyên ngành: