Thiết kế trò chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi qua truyện kể

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Đồng Thị Thu Trang THIẾT KẾ TRỊ CHƠI HỌC TẬP NHẰM RÈN LUYỆN TRÍ NHỚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRUYỆN KỂ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn “Thiết kế trò chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua truyện kể ” sản phẩm trình nghiên cứu Những kết quả, số liệu luận văn thật chưa có cơng bố cơng trình Ngày 20 tháng 09 năm 2015 Tác giả Đồng Thị Thu Trang LỜI CẢM ƠN Trong thực đề tài “Thiết kế trị chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua truyện kể”, nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể với nỗ lực thân để hoàn thành luận văn Trước hết, xin gửi lời cảm ơn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Đinh Thị Tứ tận tình hướng dẫn, động viên tơi hồn thành luận văn Xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới thầy cô giáo khoa GDMN trường Đại học Sư Phạm TP.HCM, thầy cô khoa GDMN trường Đại Học Sài Gòn trường Cao đẳng Trung Ương TP.HCM đem lại cho kiến thức vơ bổ ích hai năm học vừa qua Đồng thời xin gửi lời cảm ơn đến BGH trường Đại Học Sư Phạm TP.HCM thầy cô phịng đào tạo sau đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn BGH, tập thể GV trường Mầm non Quận 11, trường Mầm Non 10 (Quận 11); trường Mầm non Măng Non II, trường Mầm Non phường 8, trường Mầm Non Măng Non III, trường Mầm Non Thực Hành, trường Mầm Non Phường (Quận 10); trường Mầm Non 4, trường Mầm Non Tuổi Thơ (Quận 3) cháu học sinh trường Mầm Non 4-Quận 3, trường Mầm Non Măng Non III (Quận 10) giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt q trình khảo sát, thử nghiệm để hồn thành luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn học viên lớp GDMN khóa 24 chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu hỗ trợ tơi tìm kiếm tài liệu liên quan đến luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy cô hội đồng đánh giá luận văn đóng góp ý kiến giúp tơi hồn chỉnh luận văn Sau hết, tơi chân thành cảm ơn gia đình động viên khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình tơi thực hồn thành luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CỞ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM RÈN LUYỆN TRÍ NHỚ CHO TRẺ MẦU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRUYỆN KỂ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu trí nhớ trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nước 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu TCHT với phát triển trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nước 10 1.2 Một số vấn đề lý luận trí nhớ 14 1.2.1 Khái niệm trí nhớ 14 1.2.2 Các trình trí nhớ 14 1.2.3 Phân loại trí nhớ 16 1.3 Đặc điểm phát triển trí nhớ trẻ MG 5-6 tuổi đặc điểm tâm lí khác có liên quan 18 1.3.1 Đặc điểm phát triển trí nhớ trẻ MG 5-6 tuổi 18 1.3.2 Một số đặc điểm tâm lí khác có liên quan đến trí nhớ 23 1.3.3 Ảnh hưởng trí nhớ đến khả cảm thụ tác phẩm văn học trẻ MG 5-6 tuổi 26 1.4 Trò chơi học tập trò chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi 27 1.4.1 Trò chơi học tập 27 1.4.2 Trò chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 31 1.5 Truyện kể trẻ MG 5-6 tuổi chương trình giáo dục mầm non 32 1.6 Thiết kế trò chơi học tập cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 33 1.6.1 Khái niệm thiết kế 33 1.6.2 Thiết kế trò chơi học tập 33 1.6.3 Thiết kế TCHT rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi 34 1.6.4 Thiết kế trò chơi học tập rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 34 1.7 Tiểu kết chương 37 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM PHÁT RÈN LUYỆN TRÍ NHỚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRUYỆN KỂ 39 2.1 Mục đích tổ chức điều tra 39 2.2 Đối tượng thời gian điều tra 39 2.3 Nội dung điều tra 40 2.4 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 40 2.5 Kết điều tra phân tích kết 42 2.5.1 Trình độ chun mơn thâm niên công tác GVMN tham gia trả lời phiếu trưng cầu ý kiến 42 2.5.2 Thực trạng nhận thức GVMN tầm quan trọng TCHT việc rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 42 2.5.3 Thực trạng việc thiết kế sử dụng TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể qua phiếu điều tra 44 2.5.4 Thực trạng thiết kế sử dụng TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua phân tích kế hoạch giáo dục quan sát thực tế 53 2.5.5 Những khó khăn GV gặp phải thiết kế sử dụng TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 62 2.6 Tiểu kết chương 64 CHƯƠNG THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM RÈN LUYỆN TRÍ NHỚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRUYỆN KỂ 66 3.1 Thiết kế TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 66 3.1.1 Cơ sở định hướng để thiết kế TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 66 3.1.2 Những nguyên tắc để thiết kế TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 66 3.1.3 Quy trình thiết kế 67 3.1.4 Thiết kế TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 67 3.2 Tổ chức thử nghiệm 89 3.2.1 Mục đích thử nghiệm 89 3.2.2 Nội dung thử nghiệm 89 3.2.3 Thời gian thử nghiệm 90 3.2.4 Mẫu thử nghiệm 90 3.2.5 Điều kiện thử nghiệm 90 3.2.6 Quy trình thử nghiệm 90 3.3 Cách đánh giá thử nghiệm 91 3.4 Phân tích kết thử nghiệm 94 3.4.1 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm ĐC &TN trước TN 95 3.4.2 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm ĐC trước sau TN 98 3.4.3 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm TN trước sau thử nghiệm 100 3.4.4 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm ĐC & TN sau thử nghiệm 102 3.5 Trưng cầu ý kiến chuyên gia TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 106 3.6 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TC Trò chơi TCHT Trò chơi học tập MG Mẫu giáo BGH Ban giám hiệu GV Giáo viên HĐLQTK Hoạt động làm quen truyện kể TN Trí nhớ CTGDMN Chương trình giáo dục mầm non DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Trình độ chuyên môn Thâm niên công tác GVMN 42 Bảng 2.2 Nhận thức GVMN tầm quan trọng TCHT việc rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 43 Bảng 2.3 Các trò chơi thường GVMN sử dụng tổ chức cho trẻ MG 5-6 tuổi làm quen với truyện kể (N=50) 45 Bảng 2.4 Thống kê TCHT giáo viên sử dụng cho trẻ làm quen với truyện kể số trường mầm non 46 Bảng 2.5 Mức độ GV sử dụng nhóm TCHT để giúp trẻ MG 5-6 tuổi nhớ lại truyện kể 47 Bảng 2.6 Nguồn TCHT giáo viên tổ chức cho trẻ MG 5-6 tuổi hoạt động làm quen với truyện kể 49 Bảng 2.7 Hình thức tổ chức TCHT cho trẻ MG 5-6 tuổi làm quen với truyện kể hoạt động ngày trường MN 51 Bảng 2.8 Những khó khăn GVMN gặp phải thiết kế sử dụng TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5-6 tuổi qua truyện kể 62 Bảng 3.1 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm ĐC & TN trước thử nghiệm 95 Bảng 3.2 Đánh giá kết thực nhóm tập nhóm ĐC & TN trước thử nghiệm 97 Bảng 3.3.Kiểm nghiệm T so sánh nhóm ĐC & TN trước thử nghiệm 98 Bảng 3.4 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm ĐC trước sau thử nghiệm 98 Bảng 3.5 Kiểm nghiệm T so sánh nhóm ĐC trước sau thử nghiệm 100 Bảng 3.6 Kết đo trẻ thực nhóm tập nhóm TN trước sau thử nghiệm 100 Bảng 3.7 Kiểm nghiệm T so sánh nhóm TN trước sau thử nghiệm 102 Bảng 3.8 Kết đo trẻ thực tập nhóm ĐC & TN sau TN 102 Bảng 3.9 Đánh giá kết đo nhóm tập nhóm ĐC & TN sau TN 105 Bảng 3.10 Kiểm nghiệm T so sánh nhóm ĐC & TN sau thử nghiệm 105 Bảng 3.11 Kết tổng hợp ý kiến TCHT thiết kế 106 PHỤ LỤC : ĐIỂM KHẢO SÁT CỦA LỚP ĐC&TN TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM Bảng điểm hoạt động thực hành lớp đối chứng (TRƯỚC THỬ NGHIỆM) Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tổng Tổng Tổng Tổng TC1 TC2 TC3 TC BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 BT3 TỔNG 1 2 1 1 11 4 11 2 2 1 1 13 5 13 3 2 1 1 14 14 2 2 2 19 7 19 1 1 0 7 2 1 1 14 14 2 2 1 16 16 2 1 1 14 14 2 2 2 18 18 10 2 2 1 1 13 5 13 11 2 2 1 1 15 15 12 2 2 1 1 13 5 13 13 2 1 1 14 14 14 2 2 1 16 16 15 2 1 1 11 4 11 16 1 1 0 3 17 2 2 1 1 13 5 13 18 2 2 1 1 14 14 19 2 2 1 1 14 14 20 2 2 1 1 13 5 13 21 2 1 1 11 4 11 22 2 2 1 1 13 5 13 23 2 2 1 1 15 15 24 2 2 1 1 13 5 13 25 2 1 1 14 14 26 2 2 1 1 15 15 27 1 1 0 3 28 2 2 1 17 17 STT 29 2 2 1 18 7 18 30 3 2 19 19 Tổng 64 56 53 61 50 33 35 30 27 409 173 144 92 409 TB 2,6 2,2 2,1 2,4 1,3 1,4 1,2 1,1 16,36 6,92 5,76 3,68 16,36 Bảng điểm hoạt động thực hành lớp thử nghiệm (TRƯỚC THỬ NGHIỆM) Tiêu chí STT Tiêu chí Tổng Tiêu chí TỔNG TC1 Tổng Tổng Tổng TC2 TC3 TC BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 BT3 1 2 1 1 11 4 11 2 2 1 1 13 5 13 3 2 1 15 4 15 2 2 2 20 7 20 2 2 1 14 4 14 2 1 1 14 14 2 2 1 16 16 2 1 1 14 14 2 2 2 2 19 6 19 10 2 2 1 1 13 5 13 11 3 2 1 17 17 12 3 2 2 22 7 22 13 2 1 1 14 14 14 2 2 2 1 17 17 15 2 2 1 14 4 14 16 2 1 1 11 4 11 17 2 2 1 1 13 5 13 18 2 2 1 1 14 14 19 2 2 1 1 14 14 20 3 3 3 24 8 24 21 2 1 1 11 4 11 22 2 2 1 1 13 5 13 23 2 2 1 1 15 15 24 3 3 2 3 24 24 25 2 1 1 14 14 26 2 2 1 16 16 27 2 1 1 1 10 10 28 2 2 1 18 7 18 29 2 1 1 11 4 11 30 2 2 1 1 13 5 13 Tổng 67 64 56 63 50 38 42 40 34 454 187 151 116 454 TB 2,7 2,6 2,2 2,5 1,5 1,7 1,6 1,4 18,16 7,48 6,04 4,64 18,16 Bảng điểm hoạt động thực hành lớp đối chứng (SAU THỬ NGHIỆM) Tiêu chí STT BT1 BT2 Tiêu chí Tiêu chí BT3 BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 BT3 TỔNG Tổng Tổng Tổng Tổng TC1 TC2 TC3 TC 2 1 1 12 12 2 2 1 1 13 5 13 3 2 1 1 14 14 2 2 2 19 7 19 1 1 0 7 2 1 1 14 14 2 2 1 16 16 2 1 1 14 14 2 2 2 18 18 10 2 2 1 1 13 5 13 11 3 2 1 17 17 12 3 3 2 3 24 24 13 2 1 1 14 14 14 2 2 2 1 17 17 15 2 2 1 14 4 14 16 1 1 0 3 17 2 2 1 1 13 5 13 18 2 2 1 1 14 14 19 2 2 1 1 14 14 20 2 2 1 1 13 5 13 21 2 1 1 12 12 22 2 2 1 1 13 5 13 23 2 2 1 1 15 15 24 2 1 1 12 12 25 2 1 1 14 14 26 2 2 1 1 15 15 27 1 1 0 3 28 3 2 1 18 18 29 2 2 1 18 7 18 30 3 2 19 19 Tổng 70 59 54 62 49 35 37 34 28 428 183 146 99 428 TB 2,8 2,36 2,16 2,48 1,96 1,4 1,48 1,36 1,12 17,12 7,32 5,84 3,96 17,12 Bảng điểm hoạt động thực hành lớp thử nghiệm (SAU THỬ NGHIỆM) Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí BT3 TỔNG Tổng Tổng Tổng Tổng TC1 TC2 TC3 TC STT BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 BT3 BT1 BT2 3 3 3 2 24 9 24 2 2 2 2 19 6 19 3 2 1 2 17 17 2 2 2 19 7 19 1 2 2 1 14 14 3 2 2 1 17 17 3 3 2 1 21 21 3 3 2 1 20 20 3 3 2 2 23 23 10 2 2 1 14 4 14 11 3 2 2 2 19 19 12 3 2 3 23 8 23 13 2 1 1 15 4 15 14 3 2 2 1 18 18 15 2 2 1 2 16 6 16 16 2 2 1 15 15 17 2 2 2 1 15 15 18 2 2 2 1 16 6 16 19 2 2 2 1 17 17 20 3 3 2 1 20 8 20 21 2 2 2 1 16 6 16 22 2 2 2 1 16 6 16 23 2 2 1 16 16 24 3 3 2 1 20 20 25 2 2 2 1 17 17 26 2 2 2 1 17 17 27 2 2 2 1 15 15 28 2 2 1 19 7 19 29 2 2 2 1 17 6 17 30 2 2 19 6 19 Tổng 80 69 62 69 61 54 63 40 36 534 211 184 139 534 TB 3,2 2,76 2,48 2,76 2,44 2,16 2,52 1,6 1,44 21,36 8,44 7,36 5,56 21,36 PHỤ LỤC : KẾT QUẢ THỐNG KÊ TRƯỚC &SAU THỬ NGHIỆM (LỚP ĐỐI CHỨNG: 1-LỚP THỬ NGHIỆM: 2)  KẾT QUẢ THỐNG KÊ TRƯỚC THỬ NGHIỆM KẾT QUẢ THỐNG KÊ LỚP TN&ĐC (TIÊU CHÍ 1) LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 5,7667 1,54659 ,28237 30 6,2333 1,35655 ,24767 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 1) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F D Equal variances I assumed E M Equal variances not assumed ,945 Sig ,335 t -1,242 df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper 58 ,219 -,46667 ,37560 -1,21850 ,28517 -1,242 57,031 ,219 -,46667 ,37560 -1,21878 ,28544 TIÊU CHÍ LOP DIEM N Mean Std Deviation 30 4,8000 ,96132 30 5,0333 Std Error Mean ,17551 1,21721 ,22223 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 2) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F DIEM Sig t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper Equal variance s 1,145 ,289 -,824 58 ,413 -,23333 ,28318 -,80018 ,33352 -,824 55,044 ,414 -,23333 ,28318 -,80083 ,33416 assumed Equal variance s not assumed TIÊU CHÍ LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 3,0667 1,14269 ,20863 30 3,8667 1,54771 ,28257 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 3) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the F DIEM Sig t df Sig (2- Mean Std Error tailed) Difference Difference Difference Lower Upper Equal variances 3,302 ,074 -2,278 58 ,026 -,80000 ,35124 -1,50309 -,09691 -2,278 53,374 ,027 -,80000 ,35124 -1,50439 -,09561 assumed Equal variances not assumed KẾT QUẢ THỐNG KÊ LỚP (3 TIÊU CHÍ) LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 15,1333 3,65526 ,66736 30 14,2667 3,77773 ,68972 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (3 TIÊU CHÍ) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence F DIEM Sig t df Std Error Interval of the Difference Sig (2- Mean Differenc tailed) Difference e Lower Upper Equal variances ,071 ,790 ,903 58 ,370 ,86667 ,95973 -1,05443 2,78777 ,903 57,937 ,370 ,86667 ,95973 -1,05448 2,78781 assumed Equal variances not assumed  KẾT QUẢ THỐNG KÊ SAU THỬ NGHIỆM KẾT QUẢ THỐNG KÊ LỚP TN&ĐC SAU THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 1) LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 6,1000 1,60495 ,29302 30 7,0333 1,29943 ,23724 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 1) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F DIEM Sig t df tailed) Mean Std Error Difference Difference Difference Lower Upper 58 ,016 -,93333 ,37702 -1,68802 -,17864 -2,476 55,593 ,016 -,93333 ,37702 -1,68872 -,17795 Equal variances 1,934 ,170 -2,476 assumed Equal variances not assumed TIÊU CHÍ LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 4,8667 1,07425 ,19613 30 6,1333 1,25212 ,22861 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 2) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Interval of the Sig (2- F DIEM Sig t df tailed) Mean Std Error Difference Difference Difference Lower Upper Equal variances ,185 ,669 -4,205 58 ,000 -1,26667 ,30121 -1,86961 -,66373 -1,26667 ,30121 -1,86990 -,66343 assumed Equal variances not assumed -4,205 56,69 ,000 TIÊU CHÍ LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 3,3000 1,46570 ,26760 30 4,6333 1,06620 ,19466 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (TIÊU CHÍ 3) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Mean Sig (2- Differenc F Sig t df tailed) e Interval of the Difference Lower Upper DIEM Equal variances ,078 ,781 -4,029 58 ,000 -1,33333 ,33091 -1,99572 -,67094 -4,029 52,977 ,000 -1,33333 ,33091 -1,99706 -,66960 assumed Equal variances not assumed KẾT QUẢ THỐNG KÊ LỚP (3 TIÊU CHÍ) LOP DIEM N Mean Std Deviation Std Error Mean 30 14,2667 3,77773 ,68972 30 17,8000 2,65746 ,48518 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP TRƯỚC THỬ NGHIỆM (3 TIÊU CHÍ) Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Mean Sig (2- F DIEM Sig t df tailed) Std Error Differenc Differenc e e Interval of the Difference Lower Upper Equal variances ,591 ,445 -4,190 58 ,000 -3,53333 ,84327 -5,22133 -1,84534 -4,190 52,055 ,000 -3,53333 ,84327 -5,22544 -1,84122 assumed Equal variances not assumed KẾT QUẢ THỐNG KÊ CỦA NHÓM THỬ NGHIỆM TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM Paired Samples Statistics Pair Mean N Std Deviation Std Error Mean TN_1 15,1333 30 3,65526 ,66736 TN_2 17,8000 30 2,65746 ,48518 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP THỬ NGHIỆM TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Std Error Mean Pair Std Deviation Mean Difference Lower Upper t df Sig (2-tailed) TN_1 TN_2 -2,66667 3,23060 ,58982 -3,87299 -1,46034 -4,521 29 ,000 KẾT QUẢ THỐNG KÊ CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM Paired Samples Statistics Mean Pair N Std Deviation Std Error Mean DC_1 13,6333 30 3,26405 ,59593 DC_2 14,2667 30 3,77773 ,68972 BẢNG KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH CỦA LỚP ĐỐI CHỨNG TRƯỚC VÀ SAU THỬ NGHIỆM Paired Samples Test Paired Differences 95% Confidence Interval of the Mean Pair Std Std Error Deviation Mean Difference Lower Upper t df Sig (2-tailed) DC_1 DC_2 -,63333 2,09241 ,38202 -1,41465 ,14798 -1,658 29 ,108 ... TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5- 6 tuổi qua truyện kể 1.4.2 Trò chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5- 6 tuổi qua truyện kể TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5- 6 tuổi qua truyện. .. kế trị chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi qua truyện kể? ?? Mục đích nghiên cứu Thiết kế trị chơi học tập nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi qua truyện kể. .. VIỆC THIẾT KẾ TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM PHÁT RÈN LUYỆN TRÍ NHỚ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- 6 TUỔI QUA TRUYỆN KỂ Để có thêm sở cho việc thiết kế TCHT nhằm rèn luyện trí nhớ cho trẻ MG 5- 6 tuổi qua truyện kể,