Thiết kế bài đọc hỗ trợ đọc viết một số âm vần tiếng việt cho học sinh dân tộc ê đê học lớp một

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH H’ Siêu Byă THIẾT KẾ BÀI ĐỌC HỖ TRỢ ĐỌC, VIẾT MỘT SỐ ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC Ê-ĐÊ HỌC LỚP MỘT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH H’ Siêu Byă THIẾT KẾ BÀI ĐỌC HỖ TRỢ ĐỌC, VIẾT MỘT SỐ ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC Ê-ĐÊ HỌC LỚP MỘT Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN THỊ LY KHA Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả H’ Siêu Byă LỜI CẢM ƠN Trong trình làm luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình từ gia đình, thầy bạn bè Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: - Người hướng dẫn – PGS.TS Nguyễn Thị Ly Kha, người thầy tận tình giúp đỡ dẫn, định hướng truyền đạt kinh nghiệm cho tơi suốt q trình nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn - Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học, q thầy tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận văn - Phịng GD & ĐT thầy cô giáo trường TH huyện M’Đrăk huyện K’rông Păk, tỉnh Đắk Lắk tạo điều kiện cho tơi q trình khảo sát thực nghiệm để hoàn thành đề tài - Quý thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét, góp ý quý báu cho luận văn - Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình bạn bè, anh chị học viên lớp Cao học GDTH khóa 24 ln động viên, ủng hộ mặt để tơi hồn thành luận văn điều kiện tốt Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2015 Tác giả H’ Siêu Byă MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN BÀI ĐỌC HỖ TRỢ ĐỌC, VIẾT ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC Ê-ĐÊ HỌC LỚP MỘT 1.1 Tổng quan vấn đề dạy Học vần tiếng Việt cho học sinh dân tộc Ê-đê 1.2 Cơ sở lí luận đọc hỗ trợ đọc, viết âm vần tiếng Việt cho học sinh dân tộc Ê-đê lớp Một 13 1.3 Cơ sở thực tiễn đọc hỗ trợ đọc, viết âm vần Tiếng Việt cho học sinh dân tộc Ê-đê học lớp Một 20 1.4 Tiểu kết chương 38 Chương BÀI ĐỌC HỖ TRỢ ĐỌC, VIẾT MỘT SỐ ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC Ê-ĐÊ HỌC LỚP MỘT 39 2.1 Căn thiết kế đọc 39 2.2 Nguyên tắc xây dựng đọc 42 2.3 Bài đọc hỗ trợ đọc, viết số âm vần tiếng Việt cho học sinh lớp Một dân tộc Ê-đê43 2.4 Độ khó, độ phân biệt, độ tin cậy đọc 68 2.5 Một số hướng dẫn đánh giá lực đọc, viết học sinh dân tộc Ê-đê học lớp Một theo TT30 72 2.6 Tiểu kết chương 77 Chương THỰC NGHIỆM BÀI ĐỌC HỖ TRỢ ĐỌC, VIẾT MỘT SỐ ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC Ê-ĐÊ HỌC LỚP MỘT 78 3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 78 3.2 Tổ chức thực nghiệm 84 3.3 Kết thực nghiệm bàn luận kết 86 3.4 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 DANH MỤC CÁC BÀI BÁO CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV giáo viên TV tiếng Việt HS học sinh HSDT học sinh dân tộc TMĐ tiếng mẹ đẻ NN1 ngôn ngữ thứ NN2 ngôn ngữ thứ hai NNQG ngôn ngữ quốc gia DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Sự khác biệt số đặc điểm NN1 NN2 20 Bảng 1.2 Khả nhận diện chữ cái, điệu TV HS người Việt HS người Ê-đê giai đoạn đầu lớp Một 24 Bảng 1.3 Khả đọc tiếng có vần nguyên âm HS người Việt HS người Ê-đê giai đoạn đầu lớp Một 25 Bảng 1.4 Lỗi viết chữ tiếng có vần nguyên âm HS người Việt HS người Ê-đê giai đoạn đầu lớp Một 26 Bảng 1.5 Bảng kết trả lời câu hỏi đọc HS Ê-đê lớp Một 28 Bảng 1.6 Thứ tự âm/vần/ điệu dạy SGK Học vần lớp Một 31 Bảng 1.7 Đánh giá mức độ quan trọng việc rèn kĩ đọc, viết số âm, vần TV HS Ê-đê lớp Một 33 Bảng 1.8 Ý kiến GV mức độ sử dụng đọc hỗ trợ học đọc, viết số âm vần cho HS Ê-đê học lớp Một (%) 33 Bảng 1.9 Khó khăn GV xây dựng lựa chọn đọc hỗ trợ đọc, viết âm vần TV cho HS Ê-đê học lớp Một 35 Bảng 1.10 Đánh giá mức độ tiêu chí xây dựng lựa chọn đọc âm vần cho HS Ê-đê học lớp Một 37 Bảng 2.1 Thống kê dạng đọc hỗ trợ, đọc viết số âm vần cho HS Ê-đê 47 Bảng 2.2 Bảng giải nghĩa số từ xuất đọc 48 Bảng 2.3 Một số dạng câu hỏi xuất đọc 50 Bảng 2.4 Kết thử nghiệm đo độ khó câu hỏi đọc 69 Bảng 2.5 Độ phân biệt câu hỏi xây dựng 70 Bảng 2.6 Độ tin cậy câu hỏi đọc 71 Bảng 3.1 Độ tin cậy tiêu chí đánh giá mức độ khả đọc, viết số âm, vần TV HS lớp Một DT Ê-đê 79 Bảng 3.2 Kết tiêu chí đọc thành tiếng trước thực nghiệm 81 Bảng 3.3 Kết tiêu chí đọc hiểu đọc trước thực nghiệm 81 Bảng 3.4 Kết tiêu chí nói TV trước thực nghiệm 82 Bảng 3.5 Kết tiêu chí viết chữ/từ/cụm từ trước thực nghiệm 83 Bảng 3.6 Kết xếp loại hai nhóm trước thực nghiệm 83 Bảng 3.7 Kết tiêu chí đọc thành tiếng trước sau thực nghiệm 87 Bảng 3.8 Kết tiêu chí đọc hiểu trước sau thực nghiệm 89 Bảng 3.9 Kết tiêu chí nói trước sau thực nghiệm 89 Bảng 3.10 Kết tiêu chí viết trước sau thực nghiệm 90 Bảng 3.11 Đánh giá phụ huynh mức độ phù hợp đọc 92 Bảng 3.12 Đánh giá phụ huynh mức độ hiệu đọc khả đọc, viết HS 92 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Minh họa đọc “bố bé” 52 Hình 2.2 Minh họa đọc “bố bé” 55 Hình 2.3 Minh họa đọc “alơ” 62 Hình 2.4 Phiếu dùng cho HS tự đánh giá phần tập viết đọc 74 Hình 2.5 Sơ đồ tự đánh giá khả học âm vần HS 75 Hình 2.6 Sơ đồ tự đánh giá khả học đọc HS 76 âm vần giống yếu Phát Khó thực thao tác phát âm âm vần khó âm âm vần khác lạ tiếng Ê-đê Phát âm sai, thiếu thừa số âm vần Đánh vần tiếng, từ, câu Đọc sai âm, vần Đọc sai điệu Tiếng, từ, câu chưa rõ ràng Đọc Ngắt, nghỉ không chỗ Tốc độ đọc chậm Không hiểu nghĩa từ ngữ đọc Không trả lời câu hỏi liên quan đến đọc Viết sót chữ Viết thêm chữ Lược bỏ/thêm điệu Viết Viết chưa kích cỡ chữ Tốc độ viết chậm Mắc > lỗi tả hình thức nhìn/chép HS lớp Một người Ê-đê thường mắc lỗi đọc, viết âm vần, điệu nào, xin thầy/cô cho biết âm, vần, điệu cụ thể? Âm/vần/thanh điệu cụ thể Lỗi (Ghi rõ HS nhầm từ âm/vần/thanh điệu sang âm/vần/thanh điệu Vd: pb, sắchuyền) Âm Vần Thanh điệu Đọc, viết không TV gây hưởng đến khả lĩnh hội kiến thức nhà sống em HS lớp Một người Ê-đê, theo thầy/cơ ảnh hưởng nào? (Đánh dấu cho  nhiều ý)  HS hiểu sai nghĩa mẫu quảng cáo, văn có dung lượng ngắn  HS không trả lời trả lời sai câu hỏi liên quan đến đọc  HS khơng trình bày ý tưởng thân văn viết  HS không giao tiếp với bạn bè, thầy cô  HS không học tốt môn học khác  HS tự ti, mặc cảm dẫn đến tâm lí chán học  Ý kiến khác: Nguyên nhân dẫn đến khó khăn kĩ đọc, viết âm vần TV HS lớp Một người Ê-đê? (Đánh dấu cho nhiều ý)  Do chuẩn mực thói quen phát âm TMĐ ảnh hưởng đến trình học phát âm TV  Do môi trường giao tiếp thực hành giao tiếp TV hạn chế  Do tác động môi trường phương ngữ dân tộc Kinh địa phương HS sinh sống  Do tâm lí tự ti, e dè, ngại giao tiếp TV  Ý kiến khác: Để cải thiện kĩ đọc, viết âm vần TV cho HS Ê-đê học lớp Một, thầy/cô thường lựa chọn đọc viết từ nguồn mức độ nào? Bài đọc, viết Mức độ Rất thường xuyên Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không SGK, Vở BT Bài đọc, viết từ sách khác Soạn đọc, viết riêng Bài đọc từ Web Dùng ô li tập viết TL khác cho tập viết 10 Tiêu chí lựa chọn q thầy sử dụng xây dựng đọc gì? (Đánh dấu cho nhiều ý)  Bài đọc phù hợp với văn hóa, phong tục, gần gũi với sống HS  Bài đọc có nhiều hình ảnh kích thích tính hứng thú, lơi HS tham gia học tập  Tần suất âm, vần, điệu em thường mắc xuất nhiều đọc  Bài đọc ngắn, gọn có chủ đề, nội dung gần giống với chương trình SGK  Bài đọc đáp ứng chuẩn kiến thức kĩ chương trình  Bài đọc thơ, vè, ca dao  Ý kiến khác: 11 Thầy/cơ có đề xuất để xây dựng đọc hỗ trợ đọc, viết âm vần TV cho HS lớp Một người Ê-đê cách có hiệu quả? Chúng trân trọng cảm ơn hợp tác giúp đỡ nhiệt tình quý thầy/cô! Câu hỏi vấn GV CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên tiểu học dạy lớp Một) Theo thầy/cô đọc, viết số âm vần có vai trị HS lớp Một người Ê-đê học TV? Thầy/cô đánh kĩ đọc, viết âm vần TV HS lớp Một người Ê-đê? Khi dạy học đọc, viết âm vần TV HSDT Ê-đê học lớp Một thường gặp khó khăn nào? Theo thầy/cơ ngun nhân khó khăn gì? Những ảnh hưởng việc đọc, viết số âm vần gì? Phiếu khảo sát PH PHIẾU XIN Ý KIẾN PHỤ HUYNHVỀ DẠY HỌC ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH Ê-ĐÊ HỌC LỚP MỘT Kính gửi Anh/Chị! Nhằm nâng cao chất lượng dạy học âm vần TV cho HS Ê-đê học lớp Một, thực nghiên cứu thiết kế đọc hỗ trợ đọc, viết âm vần TV cho HS Ê-đê học lớp Một Vì vậy, chúng tơi kính mong Anh/Chị dành thời gian cho biết ý kiến số vấn đề sau (Chúng cam đoan thông tin Anh/Chị cung cấp bảo mật hồn tồn khơng ảnh hưởng tới Anh/Chị em Anh/Chị ) I THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên :……………………………………… (Có thể ghi khơng ghi) Tuổi:………………… Nghề nghiệp:…………………… Địa chỉ:…………………………………………………………………… Phụ huynh HS :………………………………………………… II NỘI DUNG Anh/Chị đánh dấu  vào ô trống ghi vào chỗ chấm: Theo Anh/Chị, dạy học âm vần TV có quan trọng với em Anh/Chị không? Rất quan trọng Quan trọng Hơi quan trọng Khơng quan trọng Khơng có ý kiến Anh/Chị có thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để biết tình hình đọc, viết âm vần cháu không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Đôi Rất Chưa Xin cho biết mức độ Anh/Chị giúp cháu rèn kĩ đọc, viết âm vần TV nhà? Đối tượng Mức độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Vợ Chồng Anh/Chị cháu Ông/Bà cháu Anh/Chị cho kĩ đọc, viết âm vần TV cháu là: Rất tốt Tốt Hơi tốt Chưa tốt Khơng có ý kiến Con em Anh/Chị gặp khó khăn trình đọc, viết âm vần TV? Các nội dung Luôn Thường Mức độ Đôi Hiếm khi Không Đọc chữ Ghép âm, ghép vần Đọc tiếng mang sthanh điệu Đọc tiếng, từchậm Hiểu nội dung đọc Tập viết Anh/Chị hỗ trợ em rèn kĩ đọc, viết âm vần TV cách sử dụng đọc, viết từ nguồn sau đây? Mức độ Nguồn Luôn Thường Đôi Hiếm Không khi Bài đọc, viết từ SGK, Vở tập TV Bài đọc, viết từ Web Bài đọc, viết nhà trường biên soạn Bài đọc, viết từ Sách tham khảo TV Bài đọc, viết Anh/Chị tự soạn Vở Tập viết Vở ô li Vì Anh/Chị lựa chọn đọc hỗ trợ đọc, viết âm vần TV từ nguồn trên? (Có thể chọn nhiều đáp án)  Vì nhà trường cấp  Vì em thích  Vì Anh/Chị thích  Vì Anh/Chị tự soạn  Vì giá rẻ  Vì nhà trường bắt sử dụng  Vì dễ tìm để mua  Vì rèn kĩ đọc, viết âm vần TV  Khác (ghi rõ) ………………………………………………………………… Trong thời gian vừa chúng tơi có thực nghiệm số đọc thiết kế riêng cho HS Ê-đê học lớp Một Dưới số (Bài đọc kèm) a Anh/Chị cho em Anh/Chị thích dạng đọc khơng?  Rất thích  Thích  Hơi thích  Khơng thích b Nếu “Có” Anh/Chị cho biết lí do? (Có thể chọn nhiều đáp án)  Vì đọc ngắn gọn, có nội dung gần gũi với người Ê-đê  Vì đọc có nhiều hình ảnh, màu sắc  Vìcỡ chữ đọc to, rõ  Vì đọc vừa có nội dung tập đọc, vừa có nội dung tập viết  Vì lệnh đọc rõ ràng, ngộ nghĩnh  Vì đọc có câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu  Vì đọc có mục giải nghĩa từ Lí khác (Ghi rõ): c Anh/Chị cho đọc dạng có tác dụng hỗ trợ đọc, viết âm vần TV cho em Anh/Chị mức độ nào?  Rất nhiều  Nhiều Ít  Rất  Khơng d Anh/Chị có lựa chọn đọc dạng giúp em Anh/Chị học nhà khơng? Có Khơng e Anh/Chị đánh giá mức độ phù hợp đọc thiết kế là: Mức độ Nội dung đọc Màu sắc, hình ảnh Phù hợp Bình thường Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Cỡ chữ Câu lệnh Câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu Giải nghĩa từ Dung lượng đọc Cỡ chữ tập viết Dung lượng tập viết Ý kiến khác (Ghi rõ):………………………… Trân trọng cảm ơn Q Anh/Chị giúp chúng tơi hồn thành phiếu khảo sát này! Một số hình ảnh thực nghiệm Một số đọc thiết kế bố bé Bài Phụ âm: b l Nguyên âm: e o ê a 11 Từ: bé bò lê bò la bố bế ô bô bô bé bò lê bò la* bố bế bé bé bô bô: bố! bố! Trong tranh, người bố làm gì? Hãy tìm từ nghĩa với từ “bố” bắt đầu chữ “b”? Hãy nói cho bạn nghe bố (mẹ) với gợi ý sau: họ tên, tuổi, nghề nghiệp bế bò lê bò la *bò lê bò la: bò đất hết chỗ đến chỗ khác bố bô bô ɓ Ƙ b χȾ χĺ χȾχĺ bé lê Bài Phụ âm: Nguyên âm: bé Từ: cá b l e ê lê bà c h a o ca cà hà há la ba bé lê ca la ba có cá bà có cà hà há Trong đọc, bé lê nhắc đến ai? Ba bà bé lê có ăn gì? Hãy kể ăn em thích? bé lê ca ba có cá bà có cà có a ˀ o bà có cà bà có cà Bài Phụ âm: b v c Nguyên âm: e ê Từ: bé bà có bé bà a o i ô 12 bơ bi ba bi bơ bơ bở bé bà, bà có bơ bé bi ba bi bơ*: a! bà có bơ bơ bở* Loại nhắc đọc: bơ hay lê? …………… …………… Bé nói nhìn thấy bơ? Em kể tên loại mà em thích bi ba bi bơ bơ bở bi ba bi bơ: tiếng trẻ nói chưa sõi, lặp lặp lại số âm định, nghe vui tai bơ bở: dễ tơi ra, vụn chịu tác động lực học ô i χɰ bô χɰ bô χɰ ba χɰ bô ... việc dạy học đọc, âm vần TV HSDT Ê- ? ?ê học lớp Một; Tìm hiểu thực trạng đọc hỗ trợ đọc viết số âm vần TV cho HS lớp Một  Thiết kế đọc hỗ trợ đọc, viết số âm vần TV cho HSDT Ê- ? ?ê học lớp Một sở... khăn 39 Chương BÀI ĐỌC HỖ TRỢ ĐỌC, VIẾT MỘT SỐ ÂM VẦN TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH DÂN TỘC Ê- ? ?Ê HỌC LỚP MỘT Khi thiết kế đọc âm vần TV cho HSDT Ê- ? ?ê học lớp Một cần ý dựa số nguyên tắc định để làm... cho HS Ê- ? ?ê lớp Một Chương Bài đọc hỗ trợ đọc, viết số âm vần TV cho HS Ê- ? ?ê lớp Một Chương Thực nghiệm đọc hỗ trợ đọc, viết số âm vần TV cho HS Ê- ? ?ê lớp Một Bên cạnh trang nội dung trên, luận