Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện vân đồn tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––– HOÀNG THÚY PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ––––––––––––––––––––– HOÀNG THÚY PHƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN, TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phí Thị Hiếu PGS.TS Phạm Thị Tâm THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn khoa học PGS.TS Phí Thị Hiếu TS Phạm Thị Tâm Các số liệu, kết luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn Hồng Thúy Phƣơng i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu thực luận văn, nhận giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo khoa Sau Đại học trường Đại học Thái Nguyên tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phí Thị Hiếu, TS Phạm Thị Tâm tận tụy, trách nhiệm để truyền đạt cho kiến thức quý báu hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới đồng chí lãnh đạo tồn thể anh, chị, bạn đồng nghiệp công tác trường THCS, huyện Vân Đồn, tỉnh Quảng Ninh chia sẻ khó khăn tạo điều kiện cho tơi trình học tập nghiên cứu Mặc dù nỗ lực cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận bảo thầy giáo, giáo, góp ý chân thành bạn bè đồng nghiệp để luận văn bổ sung hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Hoàng Thúy Phƣơng ii MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục chữ viết tắt ix Danh mục bảng x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 12 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Quản lý 15 1.2.2 Hoạt động trải nghiệm 16 iii 1.2.3 Chủ đề môn học, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học 20 1.2.4 Chương trình giáo dục phổ thơng mới, mơn khoa học tự nhiên 22 1.2.5 Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 24 1.2.6 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 25 1.3 Những vấn đề hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 26 1.3.1 Mục tiêu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 26 1.3.2 Vai trị hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.3.3 Chủ đề môn khoa học tự nhiên trường THCS 28 1.3.4 Các hình thức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 29 1.3.5 Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 32 1.3.6 Vai trò cán bộ, giáo viên tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở cho học sinh 34 1.3.7 Đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở cho học sinh 35 1.4 Quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 36 iv 1.4.1 Hiệu trưởng trường trung học sở với công tác quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh theo chương trình giáo dục phổ thơng 36 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thông 46 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 46 1.5.2 Các yếu tố khách quan 47 Kết luận chương 49 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 51 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 51 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 51 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 55 2.2 Thực trạng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 57 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 57 2.2.2 Thực trạng thực hình thức phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn KHTN cho học sinh trung học sở theo chương trình giáo dục phổ thơng 60 v 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 65 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thông 65 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 68 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh theo chương trình giáo dục phổ thơng 70 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng 72 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng 74 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng 76 2.4.1 Những điểm mạnh 76 2.4.2 Những điểm yếu 78 2.4.3 Nguyên nhân 79 2.4.4 Các vấn đề cần giải 79 Kết luận chương 80 vi Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VÂN ĐỒN TỈNH QUẢNG NINH THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 82 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng toàn diện 83 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 83 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 84 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 84 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh 84 3.2.2 Giám sát chặt chẽ việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 87 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chủ đề mơn học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 88 3.2.4 Chỉ đạo phát huy vai trò chủ thể học sinh HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng 91 3.2.5 Đảm bảo sở vật chất, tài để thực hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh 93 vii 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 96 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 96 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 96 3.4.5 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYỂN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC viii Vân Đồn như: Nhận thức cán QLGD giáo viên tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh; Năng lực đội ngũ cán QLGD; Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên; Ý thức, thái độ, động học tập học sinh; Điều kiện kinh tế văn hoá - xã hội địa phương; Sự quan tâm lãnh đạo, đạo, kiểm tra, đánh giá lãnh đạo cấp nhà trường; Sự hợp tác, phối hợp thành viên, tổ chức nhà trường; Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường, Năng lực đội ngũ cán QLGD; Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên hai yếu tố đánh giá có ảnh hưởng lớn Một số biện pháp quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh Hiệu trưởng trường THCS huyện Vân Đồn nhằm nâng cao hiệu hoạt động đề xuất sở nghiên cứu lý luận thực trạng, bao gồm: Nâng cao nhận thức tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thơng cho cán bộ, giáo viên cha mẹ học sinh; Giám sát chặt chẽ việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018; Tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Chỉ đạo phát huy vai trị chủ thể học sinh HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thơng mới; Đảm bảo sở vật chất, tài để thực hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh Kết khảo nghiệm cho thấy tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất vai trị tích cực hoạt động việc thực nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS huyện Vân Đồn Các biện pháp áp dụng cho trường THCS khác song cần lựa chọn biện pháp cho 101 hoạt động phối kết hợp biện pháp phù hợp với đặc thù nhà trường, địa phương Khuyến nghị 2.1 Đối với quan giáo dục cấp - Sở giáo dục cần nhanh chóng tham mưu với Bộ giáo dục việc cải tiến cách đánh giá chất lượng nhà trường để nhà trường việc quan tâm đến chất lượng văn hố, cịn phải quan tâm đến chất lượng HĐTN mơn học, góp phần phát triển giáo dục toàn diện HS Đồng thời cần ban hành chuẩn quy trình tổ chức HĐTN mơn học cho học sinh để định hướng chung, không nên trường thực kiểu - Hiện tài liệu hướng dẫn HĐTN mơn học thiếu Chính cần bổ sung tài liệu hoạt động cho trường - Tham mưu cho ban ngành liên quan để có khoản mục tài cho HĐTN môn học năm học - Sở giáo dục Đào tạo cần có phận đạo HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh với cấp THCS để thống đạo hoạt động tồn tỉnh Đây phận soạn thảo chương trình hoạt động, hướng dẫn đạo thực kiểm tra đánh giá việc thực nhà trường - Hàng năm, Phòng, Sở giáo dục Đào tạo tổ chức hội nghị báo cáo điển hình đơn vị làm tốt cơng tác này, có biểu dương khen thưởng tập thể, cá nhân; có tổ chức rút kinh nghiệm quản lý nhà trường - Phòng Giáo dục Đào tạo quận vào chương trình, nội dung Sở Giáo dục & Đào tạo quy định để xây dựng văn đạo hướng dẫn tổ chức thực HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh tất trường THCS toàn huyện 102 - Cơng tác tra tồn diện nhà trường Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo bên cạnh việc sâu tra hoạt động dạy học, cần sâu tra quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh nhà trường 2.2 Đối với trường THCS - Cán quản lý nhà trường cần phải có nhận thức đắn vị trí, vai trị HĐTN theo chủ đề mơn KHTN cho học sinh giáo dục tồn diện HS để từ đầu tư thời gian, công sức cho công tác quản lý hoạt động Thực công tác quản lý cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Cần đưa nhiệm vụ bồi dưỡng lực tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho giáo viên cách thường xuyên để họ có kiến thức chun sâu HĐTN tránh tình trạng ngẫu hứng giáo dục - Cần dành kinh phí thích đáng cho việc đầu tư sở vật chất phục vụ HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh - Trong cơng tác quản lý mình, cán quản lý cần phải tăng cường học hỏi, giao lưu với trường bạn, học tập nhiều kinh nghiệm quản lý để công tác quản lý HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh ngày có chất lượng hiệu 2.3 Đối với giáo viên học sinh - Tăng cường tự học, tự đào tạo nhằm nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức HĐTN để tổ chức tốt HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh - Hướng dẫn cho cán lớp, cán đội nội dung, hình thức tổ chức HĐTN để tăng thêm lòng tự tin cho đội ngũ Tạo điều kiện để em phát huy khả tổ chức hoạt động cho lớp - Giáo viên phải ý thức người cố vấn không làm thay nhiệm vụ học sinh - HS tự giác, tích cực tham gia vào HĐTN theo chủ đề môn KHTN 103 2.4 Đối với cha mẹ học sinh lực lượng khác nhà trường - Cần có nhìn, nhận thức đắn HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh để sở tạo điều kiện cho em tham gia hoạt động - Ủng hộ nhà trường tinh thần vật chất để đáp ứng tốt cho công tác HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thanh Bình (2012), Giáo dục kỹ sống quản lý hoạt động giáo dục kĩ sống trường phổ thơng Bộ GD&ĐT (2006), Chương trình giáo dục phổ thơng, HĐGD ngồi lên lớp Bộ GD&ĐT, Chỉ thị số 40/2008/CT-GDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phổ thông giai đoạn 2008-2013" Bộ GD&ĐT, Thông tư 12/2011/TT - BGDĐT 28 tháng năm 2011 Bộ trưởng GD&ĐT việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT, Thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018, Ban hành quy định kiểm định chất lượng giáo công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT, Thơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng 2018 C Mác Ph Ăngghen (2000), Tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Quyết định số 711/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ ngày 13 tháng năm 2012 Chiến lược Phát triển Giáo dục 2011 – 2020 Bùi Ngọc Diệp (2015), “Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 113, tháng 02/2015, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII 11 Đảng tỉnh Quảng Ninh (2015), Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh lần thứ XIV 105 12.Trần Khánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục Việt Nam 13 Đỗ Nguyên Hạnh (1996), “Một vài hình thức giáo dục cho học sinh ngồi lên lớp có hiệu quả”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 14 Đặng Vũ Hoạt (1996), Hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, NXB Giáo dục 15 Đặng Vũ Hoạt, Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, Nxb Giáo dục 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Luân (2013), Quản lý giáo dục kĩ sống cho học sinh trường THPT Mông Dương tỉnh Quảng Ninh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục 18 Võ Trung Minh (2014), “Vận dụng mơ hình học tập thông qua hoạt động trải nghiệm (David Kolb) dạy học Trung tâm Giáo dục Quốc phòng an ninh - Đại học Thái Nguyên”, Tạp chí Giáo dục, Số 32 19 Phạm Sỹ Nam (2012), “Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm học sinh, Khâu then chốt tiến trình vận dụng lý thuyết kiến tạo vào dạy học trường phổ thơng”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số 78 20 Nhiều tác giả (2008), Học mà chơi - Chơi mà học, Dự án Giáo dục Môi trường Hà Nội, Nxb Giáo dục Hà Nội 21 Phòng GD&ĐT huyện Vân Đồn, Báo cáo tổng kết năm học Kế hoạch thực năm học 2016 - 2017 đến năm học 2018 - 2019 22 Nguyễn Đức Quang (1999), “Đổi phương pháp tổ chức hoạt động ngồi lên lớp trường phổ thơng”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục, số 23.Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Hà Nội 106 24 Roegiers X (1996), Khoa sư phạm tích hợp hay làm để phát triển lực nhà trường (Đào Trọng Quang, Nguyễn Ngọc Nhị dịch), Nxb Giáo dục, Hà Nội 25.Đinh Thị Kim Thoa (2010), Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh Tiểu học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 26 Đinh Thị Kim Thoa (2014), Trải nghiệm sáng tạo, hoạt động quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng mới, Đại học Giáo dục 27 Nguyễn Thị Tính (2014), Giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT khu vực miền núi phía Bắc bối cảnh nay, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên 28 Phạm Toàn (2012), John Dewey giáo dục, Nxb trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 29 Ngơ Thị Tun (2015), Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Diễn đàn Công nghệ giáo dục online ngày 20/5/2015 30 Từ điển tiếng Việt thông dụng (1998), Nxb Giáo dục 31.Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung hoc phổ thơng thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, Luận án tiến sĩ Giáo dục học 32 Nguyễn Thị Xuân (2014), Quản lý giáo dục KNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động dạy học thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục 107 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Q thầy kính mến! Nhằm đánh giá thực trạng đề biện pháp hoàn thiện việc quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn, mong quý thầy cô cho ý kiến vấn đề sau (Xin quý thầy cô đánh dấu “X” vào ô phù hợp ) -Câu : Xin thầy/cô cho biết mức độ quan trọng HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường THCS a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Bình thường đ Khơng quan trọng Câu : Xin thầy/cơ cho biết mục đích yêu cầu cần đạt việc tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường THCS Tác dụng Mục đích yêu cầu cần đạt tổ Không TT chức HĐTN theo chủ đề mơn khoa Rất tác Ít tác có tác học tự nhiên dụng dụng dụng Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức KHTN cho học sinh Phát khiếu KHTN học sinh Tạo hứng thú cho HS học tập môn KHTN Tạo gắn kết với tập thể Phát triển nhân cách học sinh Nâng cao hiểu biết, rèn kỹ thực hành môn KHTN Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS Chỉ để giải trí PL1 u cầu Cần thiết Ít cần Khơng thiết cần thiết Câu : Xin thầy/cô cho biết mức độ cần thiết thực trạng thực hình thức HĐTN theo chủ đề mơn khoa học tự nhiên cho học sinh trường * Mức độ cần thiết Mức độ cần thiết Các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên TT Hoạt động câu lạc Tổ chức trò chơi Tổ chức diễn đàn Sân khấu tương tác Tham quan, dã ngoại Hội thi / thi Tổ chức kiện Hoạt động giao lưu Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết * Mức độ thực TT Chủ đề môn khoa học tự nhiên Chất biến đổi chất Vật sống Các hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Hoạt động câu lạc Tổ chức trò chơi Tổ chức diễn đàn Sân khấu tương tác Tham quan, dã ngoại Hội thi / thi Tổ chức kiện Hoạt động giao lưu Hoạt động câu lạc Tổ chức trò chơi Tổ chức diễn đàn Sân khấu tương tác Tham quan, dã ngoại Hội thi / thi Tổ chức kiện Hoạt động giao lưu PL2 Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Năng lượng biến đổi Trái Đất bầu trời Hoạt động câu lạc Tổ chức trò chơi Tổ chức diễn đàn Sân khấu tương tác Tham quan, dã ngoại Hội thi / thi Tổ chức kiện Hoạt động giao lưu Hoạt động câu lạc Tổ chức trò chơi Tổ chức diễn đàn Sân khấu tương tác Tham quan, dã ngoại Hội thi / thi Tổ chức kiện Hoạt động giao lưu Câu : Xin thầy/cô cho biết thực trạng thực phương pháp tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường TT Chủ đề mơn khoa học tự nhiên Các phương pháp tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Giải vấn đề dạy học môn KHTN Chất biến đổi chất Thực nghiệm nghiên cứu tổng quan Thảo luận nhóm Giải tập tình Trải nghiệm thực tế Giải vấn đề dạy học môn KHTN Thực nghiệm nghiên cứu tổng Vật sống quan Thảo luận nhóm Giải tập tình Trải nghiệm thực tế PL3 Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thơảng Không Giải vấn đề dạy học môn KHTN Thực nghiệm nghiên cứu tổng Năng lượng quan biến đổi Thảo luận nhóm Giải tập tình Trải nghiệm thực tế Giải vấn đề dạy học môn KHTN Trái Đất bầu trời Thực nghiệm nghiên cứu tổng quan Thảo luận nhóm Giải tập tình Trải nghiệm thực tế Câu : Xin thầy/cô cho biết thực trạng việc xây dựng kế hoạch quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn TT Mức độ thực Nội dung TX Xây dựng kế hoạch quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên chung cho toàn trường Xây dựng kế hoạch quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho khối lớp Xây dựng kế hoạch quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên gắn với rèn luyện đạo đức, lối sống Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch quản lý HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho đơn vị lớp PL4 TT CBG Câu : Xin thầy/cô cho biết thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn Nội dung tổ chức thực kế hoạch TT Phân công cụ thể công việc cho tổ, nhóm, cá nhân CBGV Tạo điều kiện thuận lợi để CBGV thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GV thực lực lượng khác Chuẩn bị nguồn lực để thực Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Mức độ TX TT CBG Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác Câu : Xin thầy/cô cho biết thực trạng đạo hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn TT Nội dung đạo thực kế hoạch Chỉ đạo thực nội dung HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Chỉ đạo thực nội dung HĐTN theo chủ đề liên môn khoa học tự nhiên Chỉ đạo thực nội dung HĐTN theo chủ đề đề tích hợp nội dung giáo dục môn KHTN Chỉ đạo thực nội dung HĐTN theo chủ đề giáo dục đạo đức, lối sống Chỉ đạo thực nội dung HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên đề rèn luyện KNS Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên đáp ứng yêu cầu tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên PL5 Mức độ TX TT CBG Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Đa dạng hóa hình thức tổ chức HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Chỉ đạo tăng cường điều kiện đáp ứng yêu cầu HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn đánh giá 10 kết HĐTN theo chủ đề môn khoa học tự nhiên Câu : Xin thầy/cô cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn Nội dung kiểm tra đánh giá TT Việc xây dựng kế hoạch HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh Việc thực kế hoạch HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh Việc sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí Việc phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh Việc đánh giá kết HĐTN theo chủ đề môn KHTN cho học sinh PL6 Mức độ thực TX TT CBG Câu : Xin thầy/cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở huyện Vân Đồn Mức độ ảnh hưởng Các yếu tố ảnh hưởng TT Rất ảnh hưởng Sự quan tâm lãnh đạo, đạo, kiểm tra, đánh giá lãnh đạo cấp nhà trường Năng lực đội ngũ cán QLGD Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm giáo viên Sự hợp tác, phối hợp thành viên, tổ chức nhà trường Ý thức, thái độ, động học tập học sinh Nhận thức cán QLGD giáo viên tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường; Điều kiện kinh tế văn hoá - xã hội địa phương PL7 Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng ảnh hưởng hưởng PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM Để ứng dụng biện pháp vào công tác quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường THCS huyện Vân Đồn theo chương trình giáo dục phổ thơng mới, xin thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (x) vào cột tương ứng Mức độ cần thiết Các biện pháp QL TT RCT CT KCT Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Giám sát chặt chẽ việc xây dựng thực kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 Tổ chức bồi dưỡng lực thiết kế hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn học cho giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Chỉ đạo phát huy vai trò chủ thể học Tính khả thi sinh HĐTN theo chủ đề mơn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông Đảm bảo sở vật chất, tài để thực hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh Xin chân thành cảm ơn quý thầy/cô! PL8 RKT KT KKT ... theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện Vân Đồn tỉnh Quảng Ninh 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở huyện. .. hiệu hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên cho học sinh trường trung học sở theo chương... khoa học tự nhiên trường trung học sở cho học sinh 34 1.3.7 Đánh giá kết hoạt động trải nghiệm theo chủ đề môn khoa học tự nhiên trường trung học sở cho học sinh 35 1.4 Quản lý hoạt động trải