Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trung học cơ sở

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO GS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan danh dự cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Chu Thị Ngân ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC .ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Các luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu bảo tồn, phát huy văn hóa phi vật thể 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục văn hóa phi vật thể 10 1.1.3 Nghiên cứu quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể 15 1.2 Khái niệm luận án 19 1.2.1 Văn hoá phi vật thể 19 1.2.2 Giáo dục văn hóa phi vật thể 22 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể 24 1.3 Một số vấn đề giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 26 1.3.1 Tầm quan trọng giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 26 iii 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục văn hoá phi thể cho học sinh Trung học sở 31 1.3.3 Nội dung, nguyên tắc giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 32 1.3.4 Hình thức phương pháp giáo dục văn hoá phi thể cho học sinh Trung học sở 37 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 42 1.4.1 Lập kế hoạch đạo hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 43 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 44 1.4.3 Chỉ đạo cơng tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 46 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 47 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 50 Kết luận chương 54 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 55 2.1 Khái quát công tác giáo dục văn hóa phi vật thể trường học Việt Nam 55 2.1.1 Chủ trương Đảng ngành giáo dục công tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh, sinh viên 55 2.1.2 Chủ trương Đảng bộ, quan giáo dục tỉnh Bắc Ninh việc bảo tồn giá trị Dân ca Quan họ Bắc Ninh công đổi giáo dục 57 2.1.3 Bức tranh chung di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam 59 2.1.4 Tình hình giáo dục văn hóa phi vật thể trường học Việt Nam 62 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 65 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 65 iv 2.2.2 Đối tượng khảo sát 65 2.2.3 Phạm vi khảo sát 66 2.2.4 Nội dung khảo sát 67 2.2.5 Phương pháp khảo sát xử lý kết 67 2.3 Thực trạng giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 67 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 67 2.3.2 Thực trạng giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 71 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 85 2.4.1 Lập kế hoạch đạo hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 85 2.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 87 2.4.3 Chỉ đạo cơng tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 91 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 94 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 96 2.5.1 Những kết đạt nguyên nhân 97 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân 99 Kết luận chương 101 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 102 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 102 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 102 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 102 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 102 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 103 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức giáo viên, cán quản lý giáo dục cần thiết phải giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 103 v 3.2.2 Quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở thông qua trải nghiệm di sản 106 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 109 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực giáo dục văn hóa phi vật thể cho giáo viên Trung học sở 115 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 120 3.2.6 Quản lý phối hợp nguồn lực để giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 123 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 127 3.3 Khảo nghiệm thực nghiệm số biện pháp quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở đề xuất 128 3.3.1 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 128 3.3.2 Thực nghiệm số biện pháp quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở đề xuất 133 Kết luận chương 149 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 150 Kết luận 150 Khuyến nghị 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 154 TÀI LIỆU THAM KHẢO 155 PHỤ LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nxb : Nhà xuất THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Phân loại đối tượng khảo sát 66 Bảng 2.2: Các trường tham gia khảo sát 66 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh khái niệm văn hóa phi vật thể, giáo dục văn hóa phi vật thể 68 Bảng 2.4: Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cần thiết phải giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 69 Bảng 2.5: Nhận thức cán bộ, giáo viên ý nghĩa, vai trò giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 70 Bảng 2.6: Sự lựa chọn giáo viên, học sinh di sản văn hóa phi vật thể cần giáo dục nhà trường 74 Bảng 2.7: Nhận thức giáo viên Âm nhạc nội dung giảng dạy Dân ca Quan họ 75 Bảng 2.8: Các đường giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh áp dụng trường THCS 78 Bảng 2.9: Các đường giảng dạy Dân ca Quan họ trường THCS 79 Bảng 2.10: Đánh giá giáo viên trường THCS việc áp dụng hình thức giáo dục văn hóa phi vật thể 80 Bảng 2.11: Đánh giá học sinh mức độ thực hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể 81 Bảng 2.12: Đánh giá giáo viên mức độ áp dụng phương pháp giáo dục văn hóa phi vật thể 82 Bảng 2.13: Thực trạng tiếp nhận di sản âm nhạc truyền thống học sinh trường THCS địa bàn khảo sát 85 Bảng 2.14: Nhận thức cán quản lý liên hệ kế hoạch giáo dục di sản văn hóa phi vật thể với kế hoạch khác trường 86 Bảng 2.15: Mức độ thực biện pháp tổ chức giáo dục di sản văn hóa phi vật thể cho học sinh 87 Bảng 2.16: Đánh giá cán quản lý mức độ thực biện pháp đạo giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 92 v Bảng 2.17: Đánh giá cán quản lý mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 95 Bảng 2.18: Ý kiến đánh giá khâu cơng tác quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh THCS 96 Bảng 3.1: Đối tượng tham gia khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 129 Bảng 3.2: Kết kiểm chứng cần thiết biện pháp đề xuất 130 Bảng 3.3: Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp đề xuất 131 Bảng 3.4: Mức độ nhận thức học sinh trước thực nghiệm 137 Bảng 3.5: Mức độ nhận thức học sinh lớp sau thực nghiệm lần 139 Bảng 3.6: Mức độ nhận thức lớp sau thực nghiệm lần 140 Bảng 3.7: Mức độ nhận thức học sinh sau lần thực nghiệm 140 Bảng 3.8: So sánh mức độ chênh lệch nhận thức học sinh lớp trước sau thực nghiệm 141 Bảng 3.9: Ý kiến đánh giá mức độ hứng thú học sinh với dạy 143 Bảng 3.10: Mức độ nhận thức học sinh trước thực nghiệm 146 Bảng 3.11: Mức độ nhận thức học sinh sau thực nghiệm 147 2.9 Ban Giám hiệu trường THCS tiến hành hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh thông qua đường hoạt động xã hội sau đây? Giáo dục kĩ hoạt động xã hội cho học sinh Phối hợp với tổ chức nhà trường tổ chức hoạt động xã hội cho học sinh Khuyến khích giáo viên sử dụng di sản giảng dạy môn học Giáo dục di sản thông qua hoạt động ngoại khóa Tất ý 2.10 Khi tiến hành giáo dục văn hóa phi vật thể, đồng chí thường sử dụng phương pháp dạy học nào? Thuyết trình di sản Trao đổi, đàm thoại Sử dụng đồ dùng trực quan Sử dụng công nghệ thông tin Dạy học theo dự án Các phương pháp khác 2.11 Để thiết kế học có sử dụng di sản văn hóa phi vật thể, đồng chí tiến hành công việc sau đây? Nghiên cứu tài liệu liên quan đến di sản lựa chọn Xây dựng kế hoạch thiết kế học Nghiên cứu, tìm hiểu di sản thực tế Áp dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực thiết kế hoạt động học tập 2.12 Khi giảng dạy Dân ca Quan họ, đồng chí cho cần phải trọng nội dung gì? Nội dung hát đặc sắc Cách hát Dân ca Quan họ Trang phục, văn hóa sinh hoạt lễ hội truyền thống liên quan đến Dân ca Quan họ Tất ý 2.13 Đồng chí gặp thuận lợi tiến hành giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh? Địa phương có nhiều di sản văn hóa phi vật thể Nội dung chương trình giảng dạy phù hợp, khoa học Giáo viên trang bị kiến thức, kỹ giáo dục văn hóa phi vật thể Cơ sở vật chất đầy đủ, đại Học sinh hứng thú tiếp cận với di sản phi vật thể Ban Giám hiệu quản lý sát sao, nghiêm túc Các thuận lợi khác 2.14 Đồng chí gặp khó khăn tiến hành giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh? Nội dung chương trình giảng dạy chưa nhiều hội để lồng ghép giáo dục văn hóa phi vật thể Giáo viên chưa trang bị kiến thức, kỹ giáo dục văn hóa phi vật thể Ban Giám hiệu chưa quản lý sát sao, nghiêm túc Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học thiếu Học sinh chưa hứng thú tiếp cận với di sản phi vật thể Các khó khăn khác 2.15 Đồng chí có kiến nghị để nâng cao hiệu giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường THCS? Về nội dung chương trình: ………………………………………… …………………………………………………………………………… Về phương pháp hình thức tổ chức……………………………… …………………………………………………………………………… Về người chịu trách nhiệm lực lượng tham gia……… …………………………………………………………………………… Về điều kiện để thực hiện……………………………………… …………………………………………………………………………… Về vấn đề khác: ………………………………………………… …………………………………………………………………………… Bắc Ninh, ngày tháng năm 2016 Người tham gia khảo sát (Ký ghi rõ họ tên) Mẫu 1C PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO GIÁO VIÊN (Bộ môn Âm nhạc) Để giúp khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý cơng tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường THCS nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thông tin người vấn Họ tên: …………………………………………………………… Cơ quan công tác: ………………………………………………… Chức vu: ………………………………………………………… II Nội dung vấn Câu Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào phương án mà đồng chí cho câu hỏi sau: 1.1 Theo đồng chí, việc đưa Dân ca Quan họ vào chương trình giảng dạy mơn Âm nhạc có cần thiết khơng? Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Khơng cần thiết 1.2 Đồng chí thấy nội dung chương trình giảng dạy Dân ca Quan họ phù hợp chưa? Rất phù hợp Phù hợp Chưa phù hợp Không phù hợp 1.3 Mức độ tiếp thu học sinh việc giảng dạy Dân ca Quan họ nào? Rất tốt Tốt Chưa tốt Không tốt 1.4 Thái độ học tập học sinh việc giảng dạy Dân ca Quan họ nào? Rất hứng thú Hứng thú Chưa hứng thú Khơng hứng thú 1.5 Đồng chí đánh giá mức độ hài lòng thân việc giảng dạy Dân ca Quan họ nào? Rất hài lòng Hài lịng Chưa hài lịng Khơng hài lịng Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào phương án mà đồng chí lựa chọn câu hỏi sau: 2.1 Mục đích việc đưa Dân ca Quan họ vào chương trình giảng dạy mơn Âm nhạc gì? Giúp học sinh hiểu nét văn hóa truyền thống địa phương dân tộc Giáo dục tình yêu quê hương, tinh thần dân tộc Phát huy ý thức trách nhiệm học sinh việc bảo tồn, phát huy giá trị văn hóa truyền thống dân tộc Là cách để bảo tồn Dân ca Quan họ đời sống Mục đích khác 2.2 Giảng dạy Dân ca Quan họ Bắc Ninh cần tập trung vào nội dung nào? Nội dung Dân ca Quan họ đặc sắc Cách hát Dân ca Quan họ Trang phục, văn hóa sinh hoạt lễ hội truyền thống liên quan đến Dân ca Quan họ Tất ý 2.3 Đồng chí thường sử dụng hình thức dạy học để giảng dạy Dân ca Quan họ? Giảng dạy lớp Tổ chức tham quan cho học sinh trải nghiệm Dân ca Quan họ thực tế Mời nghệ nhân Quan họ biểu diễn Sử dụng phương tiện ghi hình, ghi âm để giảng dạy trực quan 2.4 Đồng chí thường sử dụng phương pháp dạy học để giảng dạy Dân ca Quan họ ? Phương pháp truyền thống: Thuyết trình; Giáo viên hát mẫu, học sinh hát lặp lại Dạy qua băng hình Dạy học theo dự án Dạy học theo hợp đồng 2.5 Khó khăn mà đồng chí gặp phải q trình giảng dạy Dân ca Quan họ cho học sinh THCS gì? Nội dung chương trình chưa hấp dẫn Thiếu phương tiện dạy học Phòng học không đảm bảo cách âm Học sinh không hứng thú Chưa có điều kiện cho học sinh tiếp cận khơng gian văn hóa sinh hoạt Quan họ Nhà trường chưa quan tâm, đầu tư mức 2.6 Đồng chí có kiến nghị để nâng cao hiệu giảng dạy Dân ca Quan họ cho học sinh trường THCS? Về nội dung chương trình: ………………………………………… …………………………………………………………………………… Về phương pháp hình thức tổ chức……………………………… …………………………………………………………………………… Về người chịu trách nhiệm lực lượng tham gia……… …………………………………………………………………………… Về điều kiện để thực hiện……………………………………… …………………………………………………………………………… Về vấn đề khác: ………………………………………………… …………………………………………………………………………… Bắc Ninh, ngày tháng năm 2016 Người tham gia khảo sát (Ký ghi rõ họ tên) Mẫu 1D PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH Để giúp khảo sát thực trạng đề xuất biện pháp quản lý cơng tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường THCS nay, em vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I Thông tin người vấn Họ tên: …………………………………………………………… Trường: ………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………… II Nội dung vấn Câu Hãy cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào phương án mà em cho câu hỏi sau: 1.1 Thế văn hóa phi vật thể? Là tồn giá trị văn hóa vật chất tinh thần gắn với cộng đồng Là giá trị văn hóa khơng có hình hài cụ thể truyền miệng từ đời sang đời khác Là toàn sáng tạo tinh thần có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học, thể sắc cộng đồng 1.2 Giáo dục văn hóa phi vật thể hoạt động nhà giáo xây dựng nội dung, sử dụng phương pháp, biện pháp giáo dục phù hợp để: Truyền thụ hiểu biết, để nâng cao nhận thức văn hóa phi vật thể cho người học Hình thành người học lực nhận biết thái độ, tình cảm tích cực văn hóa phi vật thể Nâng cao nhận thức, hình thành thái độ tích cực, phát triển hành vi, thói quen phù hợp với giá trị văn hóa phi vật thể 1.3 Em nhận thấy việc giáo dục văn hóa phi vật thể cần thiết học sinh THCS? Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết Không cần thiết 1.4 Dân ca Quan họ UNESCO cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể giới vào năm nào? 2009 2010 2011 2012 1.5 Em biết Dân ca Quan họ ? Dưới Từ đến Từ đến 10 Trên 10 1.6 Đâu nguyên tắc hát Quan họ? Đối giọng Nẩy hạt Nam tòng nữ Chỉ hát vào dịp lễ hội 1.7 Đâu trang phục Quan họ nam? Áo the, áo lương Khăn xếp Quần ống sớ Ô lục soạn Nón quai thao 1.8 Trong sinh hoạt Quan họ, có hình thức ca hát phổ biến? 1.4 hình thức: hát chúc mừng, hát thờ, hát hội, hát canh 2.3 hình thức: hát thờ, hát hội, hát canh 3.2 hình thức: hát hội, hát canh 4.1 hình thức: hát hội 1.9 Em thấy học Dân ca Quan họ trường hấp dẫn chưa? Rất hấp dẫn Hấp dẫn Chưa hấp dẫn Không hấp dẫn Câu Hãy cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào phương án mà em lựa chọn câu hỏi sau: 2.1 Hãy kể tên di sản văn hóa phi vật thể mà em biết địa bàn tỉnh mình? ………………………………………………………………………… ……… 2.2 Ngoài Dân ca Quan họ, em mong muốn nhà trường giúp em tìm hiểu di sản văn hóa phi vật thể địa phương? Hát ca trù Các nghề truyền thống Các lễ hội truyền thống Giá trị khác 2.3 Ở trường học, ngồi mơn Âm nhạc, em tìm hiểu Dân ca Quan họ qua đường khác? Qua mơn học văn hóa Qua hoạt động tập thể Qua hoạt động ngoại khóa Khơng có đường khác 2.4 Trường tổ chức hoạt động (trong hoạt động sau) để giúp em hiểu Dân ca Quan họ? Mức độ Hoạt động TT Rất thường xuyên Biểu diễn văn nghệ Tổ chức thi hát Dân ca Quan họ Thi trình diễn trang phục Quan họ Tọa đàm, gặp gỡ nghệ nhân, nhà nghiên cứu Dân ca Quan họ Tham quan làng Quan họ Tổ chức Câu lạc hát Dân ca Quan họ Thường xuyên Chưa Chưa thường thực xuyên Không trả lời 2.5 Em tham gia hoạt động nhà trường chưa? Mức độ tham gia Hoạt động TT Biểu diễn văn nghệ Tổ chức thi hát Dân ca Quan họ Thi trình diễn trang phục Quan họ Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Tọa đàm, gặp gỡ nghệ nhân, nhà nghiên cứu Dân ca Quan họ Tham quan làng Quan họ Tổ chức Câu lạc hát Dân ca Quan họ 2.6 Mức độ hứng thú em với hoạt động nào? Mức độ hứng thú Hoạt động TT Rất hứng thú Biểu diễn văn nghệ Tổ chức thi hát Dân ca Quan họ Thi trình diễn trang phục Quan họ Hứng Ít hứng thú thú Không hứng thú Không trả lời Tọa đàm, gặp gỡ nghệ nhân, nhà nghiên cứu Dân ca Quan họ Tham quan làng Quan họ Tổ chức Câu lạc hát Dân ca Quan họ 2.7 Em mong muốn điều với hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể với việc dạy học Dân ca Quan họ ? - Với việc giáo dục văn hóa phi vật thể ……………………………………………………………………………… - Với việc dạy học Dân ca Quan họ ……………………………………………………………………………… Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH TRƯỚC VÀ SAU THỰC NGHIỆM Mẫu 2A PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH TRƯỚC THỰC NGHIỆM Phần 1: Thông tin học sinh vấn: 1.1 Họ tên: 1.2 Học sinh lớp: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Nguồn gốc sinh hoạt văn hóa Quan họ bắt nguồn từ đâu? Câu 2: “Kết chạ” có nghĩa gì? Câu 3: Các làng Quan họ Bắc Ninh thường tưng bừng mở hội vào thời gian năm? Câu 4: Trong bữa cỗ mời khách đầu năm, Quan họ chủ Quan họ khách có ngồi mâm với khơng? Câu 5: Canh hát Quan họ bắt đầu giọng kết thúc giọng gì? Câu 6: Trang phục Quan họ nam gồm có gì? Câu 7: Hãy tả lại ngắn gọn đặc điểm áo the mà Quan họ nam mặc? Câu 8: kỹ thuật hát Dân ca Quan họ gì? Câu 9: hình thức hát Dân ca Quan họ gì? Câu 10: Phần lời Dân ca Quan họ thường gồm phần? Đó phần gì? Cảm ơn em! ĐÁP ÁN: Câu 1: Tục kết chạ làng Lũng Giang làng Tam Sơn Câu 2: Kết chạ có nghĩa tục kết nghĩa làng Quan họ Câu 3: Các làng Quan họ tưng bừng mở hội vào tháng giêng, tháng Hai sau Tết Nguyên Đán Câu 4: Quan họ chủ Quan họ khách không ngồi ăn với Câu 5: Canh hát Quan họ thường bắt đầu giọng lề lối kết thúc giọng giã bạn Câu 6: Trang phục Quan họ nam gồm: áo the (áo lương), quần ống sớ, khăn xếp, ô lục soạn Câu 7: Liền anh mặc áo the dài thân, cổ đứng, có sen, viền tà, gấu to, dài tới đầu gối Câu 8: kỹ thuật hát Quan họ: vang, rền, nền, nảy Câu 9: hình thức hát Dân ca Quan họ là: hát canh, hát thi lấy giải, hát hội, hát thờ Câu 10: Phần lời Dân ca Quan họ thường gồm phần Đó phần lời lời phụ Lời phần cốt lõi, phản ánh nội dung ca Lời phụ gồm tất tiếng đệm, tiếng đưa i hi,ư hư, a ha… Mẫu 2B PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM LẦN Phần 1: Thông tin học sinh vấn: 1.1 Họ tên: 1.2 Học sinh lớp: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Dân ca Quan họ UNESCO thức cơng nhận Di sản phi vật thể đại diện Nhân loại vào năm nào? Câu 2: Tục kết chạ cịn có tên gọi khác gì? Câu 3: Theo tương truyền, Đức Vua bà - Thủy tổ Quan họ ai? Câu 4: Trong bữa cỗ đầu năm, cách nói Quan họ chủ Quan họ khách thường nào? Câu 5: Gặp hội, Quan họ nam làng muốn kết bạn với Quan họ nữ làng kia, Quan họ nam phải làm gì? Câu 6: Đâu đại từ xưng hô Quan họ nam với Quan họ nữ: em, nàng, chị Hai chị Ba, người ngoan, người xinh, người ơi? Câu 7: Mối quan hệ kết nghĩa Quan họ mối quan hệ suốt đời hay thay đổi theo năm? Câu 8: Quan họ truyền thống hình thức quan họ nào? Câu 9: Kể tên hát Dân ca Quan họ em biết? Câu 10: Chép lại phần lời Dân ca Quan họ Mời giầu Cảm ơn em! ĐÁP ÁN: Câu 1: Năm 2009 Câu 2: Tục kết chạ có tên gọi khác “ăn chạ”, “bạn chạ” Câu 3: Đức Vua bà - Thủy tổ Quan họ nàng Nhũ Hương - Vú ni Hồng tử nhà Lê Câu 4: Lời nói hoa mĩ, cầu kì, nắn nót, kiểu cách Câu 5: Quan họ nam phải mời trầu Quan họ nữ trước Câu 6: Xưng hô chị Hai, chị Ba, người ngoan, người xinh, người Không xưng em, nàng truyền thống tôn trọng phụ nữ Quan họ Câu 7: Mối quan hệ suốt đời, không đổi bạn, thêm bạn Câu 8: Quan họ truyền thống khơng có nhạc đệm chủ yếu hát đơi liền anh liền chị vào dịp lễ hội xuân thu nhị kỳ làng quê Quan họ truyền thống khơng có khán giả, người trình diễn đồng thời người thưởng thức Câu 9: Kể đủ, tên hát Dân ca Quan họ Câu 10: Thì tay em nâng í cơi có đựng í a a giầu Mắt í em nhìn, nhìn em liếc liếc em trơng i cơi có đựng í a a giầu Giầu têm a ới a hư là, cánh i phượng dâng lên, dâng lên lên em mời, ì í a à người, hự người Ai có thấu, người có nhớ i, đến chúng em i Ai có thấu, người có nhớ i, đến chúng em i Ứ hư hự hời hư 2C PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH SAU THỰC NGHIỆM LẦN Phần 1: Thông tin học sinh vấn: 1.1 Họ tên: 1.2 Học sinh lớp: Phần 2: Nội dung vấn Câu 1: Ngày 13/1 Âm lịch hàng năm ngày tổ chức lễ hội truyền thống Quan họ? Câu 2: Các Quan họ nam, Quan họ nữ gọi gì? Câu 3: Trang phục truyền thống Quan họ nữ gồm gì? Câu 4: Loại trang phục Quan họ nữ gồm áo áo mặc lồng vào gọi gì? Câu 5: Đâu nguyên tắc hát Quan họ: Đối giọng; Nẩy hạt; Nam tòng nữ; Chỉ hát vào dịp lễ hội Câu 6: Đâu trang phục Quan họ nam?: áo the, áo lương; khăn xếp; quần ống sớ; ô lục soạn; giày đen? Câu 7: Quan họ hình thức Quan họ nào? Câu 8: Cuộc hát đối đáp tổ chức vào ban đêm, bên hát “vế ra”, bên hát “đối lại” gọi hình thức hát Quan họ gì? Câu 9: Kể tên 10 hát Dân ca Quan họ mà em biết Câu 10: Chép lại phần lời hát Mời nước? Cảm ơn em! ĐÁP ÁN Câu 1: Hội Lim Câu 2: Liền anh, liền chị Câu 3: Áo mớ ba mớ bảy, áo năm thân, yếm, nón quai thao, khăn mỏ quạ… Câu 4: Áo mớ ba mớ bảy Câu 5: Chỉ hát vào dịp lễ hội Câu 6: Giày đen Câu 7: Quan họ cịn gọi "hát Quan họ", hình thức biểu diễn (hát) quan họ chủ yếu sân khấu sinh hoạt cộng đồng Tết đầu xuân, lễ hội, hoạt động du lịch, nhà hàng, Quan họ ln có khán thính giả Quan họ có hình thức biểu diễn phong phú quan họ truyền thống, bao gồm hát đơn, hát đôi, hát tốp, hát có múa phụ họa Câu 8: Hát canh Câu 9: Kể đến10 điểm tối đa Câu 10: Khách đến í đến chơi hự nhà chơi hự nhà / Đốt than dậu mà quạt i nước pha trà mời người xơi i chén có a trà này/, qui í quý i í đơi người ơi/ Mỗi người ì người xơi chén cho em í i vui lịng em í i muốn cho/, sơng i cạn í sơng i cạn í đất liền/ Để em dậu mà i lại kẻo phiền đị giang em í i vào chùa/, thấy i chữ í thấy i chữ linh nhang/ Gần chùa chùa chả i bén duyên hương í i chút sáng có ả trăng xng/, sáng i í sáng i í vườn đào/ Ba bốn người ì người ngồi i người cịn khơng có ới ả nên chăng/, se sợi í se sợi í hồng ... Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở Chương... phương pháp giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh THCS quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường THCS Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh THCS