=> Có giá trị gợi hình giúp cho việc miêu tả sự vật, sự việc được cụ thể, sinh động người đọc hình dung được những cách rụng khác nhau của lá?. Hớng dẫn luyện tập?[r]
(1)TuÇn 22 - Bµi 21 TiÕt 85 vît th¸c (TrÝch Quª Néi - Vâ Qu¶ng) I- Mức độ cần đạt : Thấy giá trị nội dung và nghệ thuật độc đáo truyện Vượt thác II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: - Tình cảm tác giả cảnh vật quê hương, với người lao động - Một số phép tu từ sử dụng văn nhằm miêu tả thiên nhiên và người 2.Kĩ năng: - Đọc diễn cảm:giọng đọc phải phù hợp với thay đổi cảnh sắc thiên nhiên - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng người và thiên nhiên đoạn trích 3.Thái độ: yêu và tự hào cảnh đẹp quê hương đất nước và người lao động III ChuÈn bÞ: - Đọc SGK, tài liệu tham khảo để soạn bài IV Các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cò: ? KÓ tãm t¾t l¹i truyÖn: Bøc tranh cña em g¸i t«i Nªu ý nghÜa cña truyÖn ? NhËn xÐt nh©n vËt ngêi anh? 3- Bµi míi: Nếu nh truyện Sông nớc Cà Mau, Đoàn Giỏi đã đa ngời đoc tham quan cảnh sắc phong phú, tơi đẹp vùng dất cực Nam Tổ Quốc ta, thì Vợt thác trích truyện Quê Nội , Võ Quảng lại dẫn chúng ta ngợc dòng sông Thu Bồn, thuộc miền Trung Trung đến tận thợng nguồn lấy gỗ Bức tranh phong cảnh sông nớc và đôi bờ miền Trung này không kém phần lí thú Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung - GVgọi HS đọc phần chú thích (*) ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Vâ Qu¶ng? Nội dung cần đạt I T×m hiÓu chung: T¸c gi¶: - Vâ Qu¶ng (1920) – quª Qu¶ng Nam - Tham gia c¸ch m¹ng tõ 1945 Tõ 1971, lµ Héi viªn Héi nhµ v¨n ViÖt Nam, phô tr¸ch v¨n häc thiÕu nhi - Lµ nhµ v¨n chuyªn viÕt cho thiÕu nhi V¨n b¶n: a XuÊt xø: TrÝch ch¬ng XI cña truyÖn ? Em biÕt g× vÒ v¨n b¶n Vît th¸c? Quª néi (1974) - Quª néi lµ t¸c phÈm thµnh c«ng nhÊt viÕt vÒ cuéc sèng ë mét lµng quª ven GV hớng dẫn HS đọc chú ý thay đổi nhịp sông Thu Bồn vào ngày sau cách m¹ng th¸ng – 1945 điệu đọc phù hợp với nội dung đoạn: b §äc, chó gi¶i: + Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm + Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi + §o¹n 3: däc víi giäng nhanh, m¹nhnhÊn c¸c động, tính từ hoạt động + Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản Gi¶i nghÜa tõ khã: - Thành ngữ: Chảy đứt đuôi rắn: nhanh, mạnh, từ trªn cao xuèng, dßng níc nh bÞ ng¾t - Nhanh nh c¾t: RÊt nhanh vµ døt kho¸t - HiÖp sÜ: ngêi cã søc m¹nh vµ lßng hµo hiÖp, hay bªnh vùc vµ gióp ngêi bÞ n¹n ? Bµi v¨n nµy thuéc thÓ lo¹i nµo? c ThÓ lo¹i: - §o¹n trÝch lµ sù phèi hîp gi÷a t¶ c¶nh (2) thiên nhiên và hoạt động ngồi ? Bµi v¨n miªu t¶ mét cuéc vît th¸c cña - Miªu t¶ (phèi hîp gi÷a t¶ c¶nh vµ t¶ thuyÒn theo tr×nh tù nµo? hoạt động ngời) kết hợp với tự (ng«i kÓ 1) ? Ai lµ ngêi miªu t¶ c¶nh vît th¸c? VÞ trÝ * Miªu t¶ theo tr×nh tù thêi gian, kh«ng quan s¸t cña ngêi miªu t¶ ë chç nµo? gian – Theo hµnh tr×nh ngîc dßng s«ng cña thuyÒn * §iÓm nh×n miªu t¶: - VÞ trÝ quan s¸t: trªn thuyền di động và vợt thác Vị trí thích ? Bài văn miêu tả vợt thác hợp vì phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm thuyền theo trình tự thời gian và nhìn trực tiếp và di động Bè côc: phÇn kh«ng gian Dùa vµo tr×nh tù trªn, em h·y d Bè côc: phÇn t×m bè côc bµi v¨n + Tõ ®Çu dÕn "Vît nhiÒu th¸c níc C¶nh dßng s«ng vµ hai bªn bê tríc thuyÒn vît th¸c + Đoạn 2: tiếp đến" Thác cổ cò"Cuộc vợt thác cña Dîng H¬ng Th Hoạt động Hớng dẫn đọc hiểu văn + Đoạn 3: Còn lại cảnh dòng sông và hai bên b¶n bê sau thuyÒn vît th¸c ? §o¹n trÝch nµy cã thÓ ph©n tÝch theo h- II §äc hiÓu v¨n b¶n: ớng nào? – Cảnh thiên nhiên; Hoạt động ngêi ? Có phạm vi cảnh thiên nhiên đợc miªu t¶ v¨n mb¶n nµy? ?Cảnh dòng sông đợc miêu tả chi tiÕt nµo? ? T¹i t¸c gi¶ miªu t¶ s«ng chØ b»ng hoạt động thuyền? ? Cảnh bờ bãi ven sông đợc miêu tả nh÷ng chi tiÕt nµo? ? NhËn xÐt cña em vÒ nghÖ thuËt miªu t¶ trªn hai ph¬ng diÖn: Dïng tõ vµ biÖn ph¸p tu tõ? ? Sự miêu tả tác giả đã làm lên mét thiªn nhiªn mnh thÕ nµo? ? Theo em có đợc cảnh tợng thiên nhiên nh thÕ lµ c¶nh vèn nh thÕ hay ngêi t¶ nh thÕ? - HS: PhÇn c¶nh, phÇn ngêi t¶ cã kh¶ n¨ng quan s¸t, tëng tîng, cã sù am hiÓu vµ cã t×nh c¶m yªu mÕn c¶nh vËt quª h¬ng GV: C¶nh nói cßn b¸o hiÖu ®o¹n s«ng thác nhiều ghềnh đợi đón B×nh: Vâ qu¶ng lµ nhµ v¨n cña quª h¬ng Qu¶ng Nam Nh÷ng kØ nÖm s©u s¾c vÒ dßng s«ng Thu Bồnđã khiến văn tả cảnh ông sinh động, ®Çy søc sèng Tõ ®©y sÏ thÊy: muèn t¶ c¶nh sinh Bøc tranh thiªn nhiªn: C¶nh thiªn nhiªn: * Hai ph¹m vi: C¶nh dßng s«ng vµ c¶nh hai bªn bê - C¶nh dßng s«ng: dßng s«ng ch¶y chÇm chËm, ªm ¶, giã nåm thæi, c¸nh buåm nhá c¨ng phång, rÏ sãng lít bon bon chë ®Çy s¶n vËt Con thuyÒn lµ sù sèng cña s«ng; miªu t¶ thuyÒn còng lµ miªu t¶ s«ng - Hai bªn bê: + B·i d©u tr¶i b¹t ngµn + Nh÷ng chßm cæ thô d¸ng m·nh liÖt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuoóng nớc + Nh÷ng d·y nói cao sõng s÷ng; + Nh÷ng c©y to mäc gi÷a nh÷ng bôi lóp xóp nom xa nh nh÷ng cô giµ vung tay h« đám cháu tiến phía trớc Dïng nhiÒu tõ l¸y gîi h×nh (trÇm ng©m, sõng s÷ng, lóp xóp) PhÐp nh©n ho¸ (nh÷ng chßm cæ thô ); PhÐp so s¸nh (nh÷ng c©y to mäc gi÷a bụi ) Điều đó khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động C¶nh thiªn nhiªn ®a d¹ng phong phó, giàu sức sống Thiên nhiên vèa tơi đẹp, võa nguyªn s¬, cæ kÝnh (3) động, ngoài tài quan sát tởng tợng phải có tình víi c¶nh ? Quan sát đoạn có nhân vật đợc nhắc đến đoạn văn đó? Ai đợc nhắc H×nh ¶nh dîng H¬ng Th cuéc đến nhiều nhất? ?Ngời lao động đợc miêu tả văn vợt thác: này là DHT Lao động DHT diễn - Hoµn c¶nh: l¸i thuyÒn vît th¸c gi÷a hoµn c¶nh nµo? mïa níc to Níc tõ trªn cao phãnh gi÷a ? Em nghĩ gì hoàn cảnh LĐ DHT? hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng ? Cảnh thuyền vợt thác đợc miêu tả vằng chực tụt xuống §Çy khã kh¨n nguy hiÓm, cÇn tíi sù nh thÕ nµo? – HS tr¶ lêi theo SGK ? H×nh ¶nh dîng H¬ng Th cuéc vît dòng c¶m cña ngêi thác đợc miêu tả nh nào ngoại h×nh? * Ngo¹i h×nh: cëi trÇn, nh mét tîng ? Hình ảnh so sánh Dợng Hơng Th nh đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai tợng đồng đúc có sức gợi tả nh hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp m¾t nÈy löa… thÕ nµo? ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ ngo¹i h×nh cña D- - So s¸nh -> §Ñp nh mét bøc phï ®iªu îng H¬ng Th? ? Miªu t¶ ngo¹i h×nh nh trªn t¸c gi¶ thÓ –> Khoẻ mạnh, đẹp đẽ, rắn chắc, gân hiÖn ®iÒu g×? guèc ? Những động tác Dợng Hơng Th đợc -> Thể tâm lớn để chiến thắng miªu t¶ nh thÕ nµo? th¸c d÷ * §éng t¸c: co ngêi phãng chiÕc sµo xuèng lßng s«ng nghe mét tiÕng “so¹c”, ? Để miêu tả hành động nhân vật, tác ghì chặt đầu sào lấy trụ lại (chiếc sào díi søc chèng bÞ cong l¹i), th¶ sµo, rót gi¶ dïng tõ lo¹i g× lµ chñ yÕu? sµo rËp rµng, nhanh nh c¾t) ? Phân tích cái hay tác giả sử dụng từ - Động từ đợc sử dụng đích đáng, phù “vïng v»ng” c©u “ThuyÒn vïng hîp víi c«ng viÖc nÆng nhäc, khÈn tr¬ng v»ng nh muèn trôt xuèng quay ®Çu ch¹y cña ngêi l¸i, chÌo thuyÒn vÒ Hoµ Phíc”? - Vïng v»ng – tõ l¸y diÔn t¶ sù cè g¾ng chèng chäi cña ngêi, sù ngang ngîc cña s«ng th¸c, sù khã b¶o cña thuyÒn ? Biện pháp nghệ thuật chủ yếu nào đã đợc tác giả sử dụng đoạn văn này? ? Động tác thả sào, rút sào đợc so sánh nh thÕ nµo? ? Em cã c¶m nhËn nh thÕ nµo vÒ h×nh ¶nh dîng H¬ng Th gièng nh “mét hiÖp sÜ Trêng S¬n oai linh”? - So s¸nh: + Th¶ sµo, rót sµo nhanh nh c¾t – hµnh động nhanh, mạnh, dứt khoát, đầy uy lực - So s¸nh nµy cßn gîi h×nh ¶nh huyÒn tho¹i anh + … nh mét hiÖp sÜ cña Trêng S¬n oai hïng xa víi tÇm vãc vµ søc m¹nh phi thêng cña linh, hïng vÜ – ThÓ hiÖn sù dòng m·nh, phi nh÷ng §¨m San, Xinh Nh· b»ng x¬ng, b»ng thÞt thêng, t thÕ hµo hïng cña ngêi tríc thiªn hiển trớc mắt ngời đọc nhiªn réng lín, béc lé râ nhÊt c¸i “thÇn” cña ? nh©n vËt cuéc chiÕn víi th¸c d÷ + … vît th¸c kh¸c h¼n… ë nhµ – Sự đối lập và thống hai t thế, hai hình ¶nh kh¸c cña cïng mét ngêi - Khiªm nhu mì đến nhút nhát đời thờng, nhng Nh©n vËt dîng H¬ng Th lµ mét ngêi tèn, l¹i dòng m·nh, nhanh nhÑn quyÕt liÖt c«ng cã tÝnh c¸ch nh thÕ nµo cuéc sèng viÖc, khã kh¨n thö th¸ch đời thờng? => Con ngêi qu¶ c¶m, ngêi chØ huy vît th¸c b×nh tÜnh, dµy d¹n kinh nghiÖm lao ? Có thể nói khái quát nh nào nhân động sông nớc, là ngời khiêm nhờng, nhu vËt Dîng H¬ng Th? mì sống gia đình – Hình ảnh - HS nãi b»ng lêi cña m×nh GV chèt ý đẹp ngời lao động trên sông nớc ? Em học tập đợc gì cách miêu tả nhân và sống đời thờng (4) vËt cña t¸c gi¶? – TËp trung miªu t¶ nh©n vËt ë ngoại hình, t thế, động tác nhiều hình ảnh vừa kh¸i qu¸t võa gîi c¶m ? Em cã c¶m nhËn g× vÒ c¶nh thiªn nhiªn và ngời lao động bài văn trên? - Hiểu biết thêm vẻ đẹp phong phú thiên nhiên đất nớc và ngời lao động Việt Nam: ngời hiÒn lµnh, b×nh dÞ, dòng c¶m chinh phôc vµ chiÕn th¾ng thiªn nhiªn -> Quý träng, kh©m phôc Hoạt động Hớng dẫn tổng kết III Tæng kÕt: Néi dung: - ý 1, Ghi nhí: - Ca ngîi c¶nh thiªn nhiªn miÒn Trung đẹp, rộng lớn, hùng vĩ; ca ngợi ngời ? Khái quát nghệ thuật bật bài lao động VN hào hùng mà khiêm nhờng, gi¶n dÞ v¨n? NghÖ thuËt: - KÕt hîp t¶ c¶nh thiªn nhiên với hoạt động ngời - Chän vÞ trÝ quan s¸t phï hîp - So s¸nh, nh©n ho¸, Èn dô, ho¸n dô Dùng động từ, từ ngữ miêu tả - Cã trÝ tëng tîng phong phó, cã c¶m xóc Hoạt động Hớng dẫn luyện tập trớc đối tợng miêu tả - HS lµm bµi luyÖn tËp SGK IV LuyÖn tËp: * Củng cố: Cho HS đọc phần đọc thêm ? Bµi v¨n nµy miªu t¶ c¶nh g×? ? Ca ngîi c¸i g× vµ ca ngîi ai? 4- Củng cố: Văn “Vượt thác” chia làm phần? Nội dung chính phần? Hãy nêu đặc điểm miêu tả thiên nhiên trước, và sau thuyền vuợt thác? Hãy cho biết giá trị nghệ thuật bài văn? 5- Hướng dẫn học tập: - Học bài, soạn bài đầy đủ - Soạn bài So sánh (Tiếp theo) Ngày soạn: 08/01/2013 TiÕt 86 so s¸nh (TiÕp theo) I- Mức độ cần đạt Biết vận dụng hiệu phép tu từ so sánh nói và viết II- Trọng tâm kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.Kiến thức: Các kiểu so sánh và tác dụng so sánh nói và viết 2.Kĩ năng: - Phát giống các vật để tạo so sánh đúng, so sánh hay - Đặt câu có sử dụng phép tu từ so sánh theo hai kiểu 3.Thái độ: Có ý thức trau dồi ngôn từ nói và viết cách dùng phép so sánh III ChuÈn bÞ : - Đọc SGK, tài liệu tham khảo để soạn bài IV- Các hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cò: ? ThÕ nµo lµ so s¸nh? Cho vÝ dô? ? Nêu mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh? Cho ví dụ minh hoạ? 3- Bµi míi: (5) Do mang chức nhận thức và chức biểu cảm nên so sánh dùng nhiều phong cánh Tiếng Việt Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu khái niệm và cấu tạo phép so sánh Tiết hôm nay, chung ta tìm hiểu các kiểu so sánh và tác dụng so sánh Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hớng dẫn xác định các kiểu so s¸nh - Học sinh đọc ví dụ – bảng phụ ? Câu thơ nào khổ thơ có sử dụng phép so sánh? ? Dựa vào mô hình cấu tạo mà em đã học tiết trước, hãy phân tích cấu tạo các phép so sánh các ví dụ trên Vế A (sự vật, việc so sánh) PD ( phương diện so sánh ) T (từ ngữ so sánh) Vế B (sự vật, việc dùng để so sánh) ) Những ngôi 2) Mẹ thức ngoài chẳng là mẹ đã thức vì chúng gió suốt đời Nội dung cần đạt I C¸c kiÓu so s¸nh: ? Tõ ng÷ chØ ý so s¸nh hai phÐp so s¸nh trªn cã g× kh¸c nhau? - Tõ so s¸nh "ch¼ng b»ng" ë vÕ A kh«ng ngang b»ng vÕ B - Tõ so s¸nh "lµ" vÕ A ngang b»ng vÕ B ? Từ so sánh phép so sánh thứ thể ý nghĩa gì? - Chỉ so sánh không ngang ? Tương tự vậy, từ so sánh phép so sánh thứ hai thể ý nghĩa gì? - Chỉ so sánh ngang ? Qua việc phân tích các ví dụ trên, theo em có kiểu so sánh? - Hai kiểu so sánh ? Theo em, phép so sánh thứ thuộc kiểu so sánh nào? ? Dựa vào việc phân tích trên mô hình phép so sánh không ngang bằng? ? So sánh không ngang thường thể từ so sánh nào? ? Cho ví dụ ? * Gv đưa thêm VD: - Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nặng lời - Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da ? Phép so sánh còn lại thuộc kiểu so sánh nào? ? Chỉ mô hình phép so sánh ngang bằng? - Hai kiÓu so s¸nh: So s¸nh kh«ng ngang b»ng: - A kh«ng ngang b»ng (h¬n, kÐm) B - Tõ ng÷ so s¸nh chØ ý so s¸nh kh«ng ngang b»ng: h¬n, kÐm, thua, kh¸c, ch¼ng b»ng, kh«ng nh, khác, nhường So s¸nh ngang b»ng: - M« h×nh: vÕ A = vÕ B - Tõ ng÷ so s¸nh chØ ý so s¸nh ngang b»ng: nh, gièng nh, tùa nh, y nh, nh lµ, là,bao nhiªu bÊy nhiªu… (6) ? So sánh ngang thường thể từ so sánh nào? ? Cho ví dụ? * Gv đưa thêm VD: II T¸c dông cña so s¸nh - Qua đình ngả nón trông đình Đình bao nhiêu ngói thương mình nhiêu - Những cỏ gẫy rạp y có nhát dao vừa lia qua - Áo chàng đỏ tựa ráng pha Ngựa chàng sắc trắng là tuyết in - Con trâu là đầu nghiệp ? Nh vËy so s¸nh cã nh÷ng kiÓu nµo? - HS đọc ghi nhơ sgk Hoạt động Tìm hiểu tác dụng so sánh - Học sinh đọc ví dụ SGK ? LiÖt kª nh÷ng c©u v¨n cã dïng phÐp so s¸nh ®o¹n v¨n? (1) Có tựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ 2) Có lá chim bị lảo đảo vòng trên không, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới cái giây nằm phơi trên mặt đất 3) Có lá nhẹ nhàng khoan khoái đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng, thầm bảo đẹp vạn vật tại: 4) thời quá khứ dài dằng dặc lá trên cành cây không vài giây bay lượn, bay lượn có vẻ đẹp nên thơ 5) Có lá sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại cành ? Phép so sánh câu và có tác dụng gì? => Có giá trị gợi hình giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động (người đọc hình dung cách rụng khác lá) - So s¸nh võa cã t¸c dông gîi h×nh ¶nh gióp cho viÖc miªu t¶ sù vËt, việc đợc cụ thể sinh động, vừa cã t¸c dông biÓu hiÖn t tëng, t×nh c¶m s©u s¾c III LuyÖn tËp Bµi 1: a T©m hån t«i lµ mét buæi tra hÌ -> So s¸nh ngang b»ng ? Phép so sánh câu 3,4,5 có tác dụng gì? => Phép so sánh có giá trị gợi cảm, biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc (thể quan niệm tác giả sống và cái chết) ? VËy so s¸nh cã nh÷ng t¸c dông g×? *HS đọc Ghi nhớ Hoạt động Hớng dẫn luyện tập ? Bµi tËp yªu cÇu nh thÕ nµo? - GV híng dÉn: Muèn t×m phÐp so s¸nh, tríc hÕt ta t×m c¸c tõ so s¸nh Tõ so s¸nh sÏ gióp c¸c em t×m c¸c phÐp so s¸nh đồng thời giúp các em xác định kiểu so sánh - Gi¸o viªn kÎ b¶ng cho häc sinh ®iÒn - HS chän ph©n tÝch h×nh ¶nh so s¸nh: - Tâm hồn: vật trừu tợng, phi vật thể, không nhìn thấy đợc, không định lợng đợc, khó định tính - Một buổi tra hè: khái niệm tơng đối cụ thể, có thể hình dung đợc kinh nghiệm sống có cảm xúc, gắn với kỉ b Con ®i tr¨m nói ngµn khe/ cha b»ng muôn nối tái tê lòng bầm và đánh giặc mời năm/ cha khó nhọc đời bầm s¸u m¬i => so s¸nh kh«ng ngang b»ng c Anh đội viên mơ màng/ nh nằm giÊc méng => so s¸nh ngang b»ng Bãng B¸c cao lång léng/ Êm h¬n ngän löa hång => So s¸nh kh«ng ngang b»ng * Ph©n tÝch: Bãng B¸c cao hång Nhê phép so sánh không ngang ta thấy đợc hình ảnh lớn lao, vĩ đại, tình yêu thơng bao la Bác nhân dân Bµi 2: Nh÷ng c©u v¨n bµi V- (7) niÖm §ã lµ thêi gian cô thÓ, kh«ng gian ®Çy n¾ng giã, hoa phîng, tiÕng ve… => TÊt c¶ cho ta thÊy mét t©m hån nh¹y c¶m, phong phó, rung động trớc vẻ đẹp thiên nhiên và không khỏi bồi hồi víi nh÷ng hoµi niÖm cña mét thêi trai trÎ hån nhiªn, v« t… ît th¸c cã sö dông phÐp so s¸nh: - ThuyÒn rÏ sãng bon bon nh ®ang kÞp - Những động tác rút sào, thả sào rập ràng nhanh nh c¾t - Dợng Hơng Th nh tợng đồng đúc oai phong hùng vĩ - Dîng H¬ng Th ®ang vît th¸c kh¸c h¼n ë nhµ - Däc sên nói, nh÷ng c©y to nh nh÷ng cô giµ phÝa tríc - HS tự chọn hình ảnh so sánh đặc s¾c Bµi ViÕt ®o¹n v¨n ? Bµi yªu cÇu nh thÕ nµo? - Häc sinh lµm miÖng - GV nhËn xÐt - GV và HS chữa xác suất số đoạn văn đã viết nhà + §é dµi: – c©u + KÜ n¨ng: sö dông kiÓu so s¸nh ngang b»ng vµ kh«ng ngang b»ng + Néi dung: t¶ c¶nh Dîng H¬ng Th ®a thuyÒn vît qua th¸c d÷ * Cñng cè: Cã mÊy kiÓu so s¸nh? Cho vÝ dô minh ho¹? nªu t¸c dông cña so s¸nh? 3.Củng cố: - Có kiểu so sánh? Hãy cho ví dụ? - Nêu tác dụng so sánh? 5- Dặn dò: - Học bài, soạn bài đầy đủ - Soạn bài Chương trình dịa phương (phần Tiếng Việt) Rèn luyện chính tả Ngày soạn:09/01/2013 TiÕt 87 đặc điểm tiếng địa phơng Thanh Hoá I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Một số lỗi chính tả thường thấy địa phương Kĩ năng: Phát và sửa số lỗi chính tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần học tập tích cực, tự giác sửa lỗi đã mắc II- Chuẩn bị: -Bảng phụ ghi: ngữ liệu chính tả - Đọc SGK, tài liệu tham khảo để soạn bài III Tổ chức các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: (8) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: chúng ta nói viết, ảnh hởng cách phát âm địa phơng dẫn đến chúng ta viết sai lỗi chính tả Bài hôm giúp chúng ta khắc phục lỗi chính tả đó ( Cho thôi, còn lại tự soạn nhé) (9)