Hứng thú giao tiếp với cha mẹ của học sinh lớp 12 tại huyện tân hiệp tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thu Lành HỨNG THÚ GIAO TIẾP VỚI CHA MẸ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI HUYỆN TÂN HIỆP TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thu Lành HỨNG THÚ GIAO TIẾP VỚI CHA MẸ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI HUYỆN TÂN HIỆP TỈNH KIÊN GIANG Chuyên ngành : Tâm lí học Mã số : 8310401 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRƯƠNG CƠNG THANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài “Hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 Huyện Tân Hiệp, Tỉnh Kiên Giang” cơng trình khoa học tơi thực Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm có khiếu nại, tố cáo quyền tác giả Tp.Hồ Chí Minh, ngày 15 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thu Lành LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận văn “Hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 huyện Tân Hiệp tỉnh Kiên Giang” xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; Các Phòng ban Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh; q thầy Khoa Tâm lý Giáo dục giảng dạy khóa học Tơi xin tri ân sâu sắc TS Trương Công Thanh – người thầy tận tâm hướng dẫn, đốc thúc ủng hộ, khích lệ tinh thần tơi suốt thời gian thực đề tài Nếu khơng có giúp đỡ nhiệt tình lời động viên lúc thầy, tơi khơng thể hồn thành luận văn Tơi xin gửi đến Thầy lịng biết ơn sâu sắc lời chúc tốt đẹp Tôi xin cảm ơn quý Thầy (cô) em học sinh trường trung học phổ thông Tân Hiệp, Thạnh Đông Thạnh Tây tạo điều kiện, hỗ trợ nhiệt tình giúp đỡ trình nghiên cứu Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn gia đình, anh chị bạn động viên, giúp đỡ, chia sẻ q trình tơi thực đề tài Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thu Lành MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HỨNG THÚ GIAO TIẾP VỚI CHA MẸ CỦA HỌC SINH LỚP 12 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Hứng thú 13 1.2.2 Giao tiếp 26 1.2.3 Hứng thú giao tiếp, hứng thú giao tiếp định hướng nghề nghiệp 32 Tiểu kết Chương 45 Chương THỰC TRẠNG HỨNG THÚ GIAO TIẾP VỚI CHA MẸ CỦA HỌC SINH LỚP 12 TẠI HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG 46 2.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu thể thức nghiên cứu 46 2.1.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 46 2.1.2 Thể thức nghiên cứu 47 2.2 Thực trạng hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang 54 2.2.1 Nhận thức giao tiếp với cha mẹ 54 2.2.2 Những biểu xúc cảm việc giao tiếp với cha mẹ 64 2.2.3 Hành vi giao tiếp với cha mẹ 69 2.2.4 Hứng thú giao tiếp với cha mẹ 75 2.2.5 So sánh hứng thú giao tiếp với cha mẹ theo trường, theo giới tính theo trình độ học vấn cha mẹ 79 2.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 84 2.2.7 Đề xuất biện pháp nâng cao hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12 88 Tiểu kết Chương 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐTB : Điểm trung bình ĐLC : Độ lệch chuẩn HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân loại năm nhóm nghề 33 Bảng 2.1 Mẫu nghiên cứu học sinh 48 Bảng 2.2 Cách chia biên giới liên tục ĐTB mặt nhận thức – ĐTB xúc cảm ĐTB hành vi 51 Bảng 2.3 Quy đổi sang điểm trung bình 51 Bảng 2.4 Cách quy đổi điểm trung bình sang mức độ 52 Bảng 2.5 Quy tắc xác định mức độ hứng thú 52 Bảng 2.6 Nhận thức tầm quan trọng việc giao tiếp với cha mẹ 54 Bảng 2.7 Lý học sinh lựa chọn mức độ quan trọng hứng thú giao tiếp với cha mẹ việc định hướng nghề nghiệp 55 Bảng 2.8 Nhận thức nhu cầu giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12: 57 Bảng 2.9 Nhận thức ý nghĩa hoạt động giao tiếp với cha mẹ việc định hướng nghề nghiệp học sinh 58 Bảng 2.10 Mức độ nhận thức học sinh ý nghĩa hoạt động giao tiếp với cha mẹ 63 Bảng 2.11 Những biểu xúc cảm việc giao tiếp với cha mẹ 64 Bảng 2.12 Mức độ biểu xúc cảm học sinh hoạt động giao tiếp với cha mẹ 69 Bảng 2.13 Hành vi giao tiếp với cha mẹ 70 Bảng 2.14 Mức độ hành động giao tiếp với cha mẹ học sinh 74 Bảng 2.15 Mức độ hứng thú giao tiếp với cha mẹ 75 Bảng 2.16 Tương quan ba biểu nhận thức, xúc cảm hành vi theo điểm trung bình 76 Bảng 2.17 Tương quan mức độ hứng thú với mức độ nhận thức, mức độ xúc cảm mức độ hành vi 78 Bảng 2.18 So sánh hứng thú giao tiếp với cha mẹ theo giới tính 79 Bảng 2.19 So sánh hứng thú giao tiếp với cha mẹ theo trường 81 Bảng 2.20 So sánh hứng thú giao tiếp với cha mẹ theo trình độ học vấn cha 82 Bảng 2.21 So sánh hứng thú giao tiếp với cha mẹ theo trình độ học vấn mẹ 83 Bảng 2.22 Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 84 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong tâm lý học, hứng thú vấn đề hấp dẫn phức tạp, L.X Vygotsky khẳng định “Đối với việc nghiên cứu khơng có vấn đề rắc rối vấn đề tìm hiểu hứng thú thực người” (Nguyễn Thị Thu Cúc, 2008) Hứng thú có tác động mạnh mẽ đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội cá nhân Hứng thú động lực thúc đẩy phát triển cá nhân, từ góp phần phát triển xã hội Vì thế, vấn đề hứng thú nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu nhiều mặt tâm lý cá nhân tâm lý xã hội, gắn liền với đời sống kinh tế, trị, xã hội người “Hứng thú thái độ đặc biệt cá nhân đối tượng vừa có ý nghĩa đời sống vừa có khả mang lại khoái cảm cho cá nhân hoạt động” (Lê Thị Bừng Nguyễn Đức Sơn, 2008) Như để có hứng thú với đối tượng đó, người cần nhận thức rõ đối tượng có ý nghĩa hay khơng đời sống thân, có nảy sinh tình cảm, xúc cảm đặc biệt với Từ đây, hứng thú thúc đẩy hoạt động nhận thức người ngày tích cực hơn, nâng cao lực trí tuệ người với đối tượng hứng thú, làm nảy sinh khát vọng tìm tịi, sâu nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng Như hứng thú có tác động mạnh mẽ đến hoạt động người nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Học sinh lớp 12 học sinh độ tuổi đầu niên Ở tuổi này, em đứng trước đòi hỏi xã hội vấn đề lựa chọn nghề nghiệp, ngành học Các em bị chi phối yếu tố tâm – sinh lý, bước ngoặt trưởng thành, tinh thần trách nhiệm Lúc cha mẹ đóng vai trị to lớn việc giáo dục định hướng cho nhận thức tơi xây dựng hệ thống nhân sinh quan, giới quan mạnh mẽ để đối đầu với khó khăn phức tạp sống PL3 Mức độ STT Những điều thu nhận từ việc trao đổi với cha mẹ Giúp em nhận hội việc làm tương lai nhiều nghề khác Giúp em biết thêm nhiều loại hình đào tạo đào tạo từ xa, quy, chức… 10 Giúp em đánh giá tính cách em có phù hợp với yêu cầu nghề nghiệp mà em lựa chọn hay không 11 Giúp em lựa chọn loại hình đào tạo phù hợp 12 Giúp em chọn trường học phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình ? 13 Giúp em biết thêm nhiều lĩnh vực nghề nghiệp 14 Giúp em ý thức rằng, không nên dựa hoàn toàn vào ý kiến bạn bè chọn nghề 15 Định hướng cho em tự định nghề tương lai Hồn Rất Phân Khơng tồn Đúng vân không PL4 Câu Trong trình nói chuyện với cha mẹ định hướng nghề nghiệp em thường cảm thấy nào? Mức độ S T T Thái độ em trao đổi với cha mẹ Chăm lắng nghe ý kiến cha mẹ Cảm thấy nhàm chán Thích nghe ý kiến bạn bè ý kiến cha mẹ Khơng hài lịng với quan điểm cha mẹ Cảm thấy tôn trọng trao đổi ý kiến với cha mẹ việc chọn nghề Khi cha mẹ hỏi việc chọn nghề, em thường trả lời miễn cưỡng Không thể chấp nhận điều cha mẹ nói Thích xin ý kiến chuyên gia ý kiến cha mẹ Lảng tránh trò chuyện với cha mẹ việc hướng nghiệp Luôn mong đợi chia sẻ 10 thông tin vấn đề nghề nghiệp với cha mẹ Cảm thấy hào hứng trao đổi với 11 cha mẹ thông tin liên quan đến nghề nghiệp Không quan tâm đến ý kiến 12 cha mẹ 13 Sẵn sàng nói lên suy nghĩ ý kiến cho cha mẹ hiểu em Hoàn Hoàn toàn Đồng Phân Khơng tồn đồng ý vân đồng ý khơng ý đồng ý PL5 Câu Trong q trình nói chuyện với cha mẹ định hướng nghề nghiệp, em trao đổi thông tin sau mức độ ? Mức độ S T Hành vi trao đổi với cha mẹ T lựa chọn có đặc điểm cơng việc Cùng cha mẹ tích cực tìm kiếm loại hình đào tạo nghề nghiệp phù hợp Chia sẻ với cha mẹ quan điểm nghề nghiệp thân Chủ động hỏi ý kiến cha mẹ điều kiện kinh tế gia đình chọntrường theo học Tìm hiểu kỹ thơng tin mà cha mẹ gợi ý Chủ động hỏi ý kiến cha mẹ phù hợp lực thân ngành nghề em lựa chọn Phản đối gay gắt ý kiến cha mẹ Tham gia hoạt động hướng thường xuyên Chủ động hỏi cha mẹ nghề mà em Rất nghiệp để có nhiều thơng tin trị chuyện với cha mẹ Thường Thỉnh xun thoảng Khơng PL6 Mức độ S Hành vi trao đổi với cha mẹ T T trường đào tạo để trao đổi với cha mẹ Cố gắng thuyết phục cha mẹ đồng 10 ý với định nghề nghiệp thân Chia sẻ với cha mẹ vừa 11 nhận thông tin liên quan đến trường đào tạo, nghề mà em chọn 12 Cùng cha mẹ gặp gỡ chuyên gia tư vấn hướng nghiệp Chủ động dành thời gian trò 13 chuyện với cha mẹ việc chọn nghề 14 thường xun Chủ động tìm hiểu thơng tin Rất Chia sẻ cho cha mẹ nghe chuyện chọn nghề bạn bè Chủ động tham gia trắc 15 nghiệm tính cách để có thêm dẫn chứng trị chuyện cha mẹ Thường Thỉnh xun thoảng Không PL7 Câu Một số yếu tố ảnh hưởng đến việc trao đổi em cha mẹ định hướng nghề nghiệp Em chọn mức độ ảnh hưởng mà em cho phù hợp Các yếu tố ảnh TTT hưởng Không ảnh hưởng Ít ảnh Sự quan tâm cha mẹ dành cho Sự kỳ vọng cha mẹ tương lai Thói quen chia sẻ, trị chuyện cha mẹ Thời gian cha mẹ dành để trò chuyện Thái độ cha mẹ lúc trò chuyện Kiến thức cha mẹ vấn đề liên quan đến định hướng nghề nghiệp Yếu tố từ phía Mong muốn tìm hiểu kiến thức liên quan đến việc định hướng nghề Ảnh hưởng thường hưởng Yếu tố từ phía cha mẹ Bình Rất ảnh hưởng PL8 10 11 12 Luôn tôn trọng ý kiến cha mẹ Sự tin tưởng cha mẹ Quan tâm đến hoàn cảnh gia đình Nhận thức tầm quan trọng việc chọn nghề Cá tính mạnh mẽ hay yếu đuối thân Xin chân thành cảm ơn em! PL9 PHỤ LỤC CÂU HỎI PHỎNG VẤN HỌC SINH Nhằm tìm hiểu hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12 huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang hổ trợ thêm kết nghiên cứu, tác giả tiến hành vấn số sinh viên Câu 1: Theo bạn việc trao đổi với cha mẹ có vai trị định hướng nghề nghiệp cho thân? Câu 2: Bạn cảm thấy trao đổi định hướng nghề nghiệp cho thân? Câu 3: Theo bạn hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp thể nào? Câu 4: Theo bạn yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp Câu 5: Bạn thường trò chuyện với cha hay mẹ nhiều thường trò chuyện điều định hướng nghề nghiệp thân? PL10 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Câu 1: Theo bạn việc trao đổi với cha mẹ định hướng nghề nghiệp có tầm quan trọng nào? Vì sao? Câu 2: Bạn cảm thấy trò chuyện, trao đổi với cha mẹ định hướng nghề nghiệp thân? Câu 3: Theo bạn biểu hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp nhứ nào? Câu 4: Theo bạn yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp? Câu 5: Trong thời gian tới bạn cần thơng tin để chọn nghề phù hợp với thân? PL11 PHỤ LỤC Một số bảng thống kê Descriptive C1 Theo em, việc trao đổi ý kiến với cha mẹ định hướng nghề nghiệp có quan trọng khơng Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không quan trọng 2.0 2.1 2.1 Quan trọng 119 46.5 49.8 51.9 Rất quan trọng 115 44.9 48.1 100.0 Total 239 93.4 100.0 17 6.6 256 100.0 Valid Missing System Total C2 Em có nhu cầu trao đổi ý kiến với cha mẹ việc định hướng nghề nghiệp không? Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không quan tâm 1.2 1.3 1.3 18 7.0 7.5 8.8 Có 218 85.2 91.2 100.0 Total 239 93.4 100.0 17 6.6 256 100.0 Không Valid Missing System Total C3: nhận thức ý nghĩa hoạt động giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 Descriptive Statistics N Minimu Maxim Mean m C3.1 Cung cấp nhiều thông tin nghề nghiệp 239 C3.2 Khiến em gặp khó khăn việc lựa chọn nghề nghiệp C3.3 Không hỗ trợ cho em việc định hướng nghề nghiệp um Std Deviation 3.76 860 239 3.56 857 239 3.95 831 PL12 C3.4 Giúp em biết tỷ lệ chọi nghề 239 3.22 989 239 3.55 1.047 239 3.77 921 239 3.38 1.026 239 3.77 772 239 3.37 920 có phù hợp với yêu cầu nghề nghiệp mà em lựa 239 3.80 846 239 3.64 808 239 4.06 719 239 3.58 870 239 3.91 942 239 4.13 815 trường khác C3.5 Được cha mẹ tạo hội cho em tham gia nhiều chương trình hướng nghiệp, tư vấn nghề C3.6 Giúp em nhận sở trường thân, từ em nhận nhiều nghề lựa chọn C3.7 Được cha mẹ giới thiệu thêm nhiều trường khác có đào tạo nghề mà em lựa chọn C3.8 Giúp em nhận hội việc làm tương lai nhiều nghề khác C3.9 Giúp em biết thêm nhiều loại hình đào tạo đào tạo từ xa, quy, chức… C3.10 Giúp em đánh giá tính cách em chọn hay không C3.11 Giúp em lựa chọn loại hình đào tạo phù hợp C3.12 Giúp em chọn trường học phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình C3.13 Giúp em biết thêm nhiều lĩnh vực nghề nghiệp C3.14 Giúp em ý thức rằng, khơng nên dựa hồn tồn vào ý kiến bạn bè chọn nghề C3.15 Định hướng cho em tự định nghề tương lai Valid N (listwise) 39 C4: Thái độ học sinh lớp 12 với hoạt động giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp Descriptive Statistics N C4.1 Chăm lắng nghe ý kiến cha mẹ 239 Minimum Maximum Mean 4.00 Std Deviation 664 PL13 C4.2 Cảm thấy nhàm chán C4.3 Thích nghe ý kiến bạn bè ý kiến cha mẹ C4.4 Khơng hài lịng với quan điểm cha mẹ C4.5 Cảm thấy tôn trọng trao đổi ý kiến với cha mẹ việc chọn nghề C4.6 Khi cha mẹ hỏi việc chọn nghề, em thường trả lời miễn cưỡng C4.7 Khơng thể chấp nhận điều cha mẹ nói C4.8 Thích xin ý kiến chuyên gia ý kiến cha mẹ C4.9 Lảng tránh trò chuyện với cha mẹ việc hướng nghiệp 239 3.92 831 239 3.80 831 239 3.68 889 239 4.00 770 239 3.76 873 239 4.02 830 239 3.35 944 239 3.90 824 239 3.79 819 239 3.63 835 239 4.18 724 239 4.12 817 C4.10 Luôn mong đợi chia sẻ thông tin vấn đề nghề nghiệp với cha mẹ C4.11 Cảm thấy hào hứng trao đổi với cha mẹ thông tin liên quan đến nghề nghiệp C4.12 Không quan tâm đến ý kiến cha mẹ C4.13 Sẵn sàng nói lên suy nghĩ ý kiến cho cha mẹ hiểu em Valid N (listwise) 239 C5: Hành vi giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12 Descriptive Statistics N Minimu Maxim Mean Std m C5.1 Chủ động hỏi cha mẹ nghề mà em lựa chọn có đặc điểm cơng việc 239 um Deviation 3.16 980 PL14 C5.2 Cùng cha mẹ tích cực tìm kiếm loại hình đào tạo nghề nghiệp phù hợp C5.3 Chia sẻ với cha mẹ quan điểm nghề nghiệp thân C5.4 Chủ động hỏi ý kiến cha mẹ điều kiện kinh tế gia đình chọn trường theo học C5.5 Tìm hiểu kỹ thông tin mà cha mẹ gợi ý C5.6 Chủ động hỏi ý kiến cha mẹ phù hợp lực thân ngành nghề em lựa chọn C5.7 Phản đối gay gắt ý kiến cha mẹ C5.8 Tham gia hoạt động hướng nghiệp để có nhiều thơng tin trị chuyện với cha mẹ C5.9 Chủ động tìm hiểu thơng tin trường đào tạo để trao đổi với cha mẹ C5.10 Cố gắng thuyết phục cha mẹ đồng ý với định nghề nghiệp thân 239 3.05 1.086 239 3.47 916 239 3.54 1.036 239 3.31 972 239 3.28 1.041 239 4.21 1.004 239 3.00 1.023 239 3.38 948 239 3.21 1.031 239 3.40 925 239 2.02 1.109 239 3.15 997 239 3.03 1.117 239 2.58 1.230 C5.11 Chia sẻ với cha mẹ vừa nhận thông tin liên quan đến trường đào tạo, nghề mà em chọn C5.12 Cùng cha mẹ gặp gỡ chuyên gia tư vấn hướng nghiệp C5.13 Chủ động dành thời gian trò chuyện với cha mẹ việc chọn nghề C5.14 Chia sẻ cho cha mẹ nghe chuyện chọn nghề bạn bè C5.15 Chủ động tham gia trắc nghiệm tính cách để có thêm dẫn chứng trị chuyện cha mẹ Valid N (listwise) 239 C6: Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12 Descriptive Statistics N Mini Maxim Mean Std mum um Deviation PL15 C6.1 Sự quan tâm cha mẹ dành cho 239 3.28 1.270 C6.2 Sự kỳ vọng cha mẹ tương lai 239 3.54 1.133 239 33 3.18 2.204 239 3.07 1.083 239 3.44 1.051 239 3.26 1.087 239 3.31 1.190 C6.8 Luôn tôn trọng ý kiến cha mẹ 239 3.35 1.065 C6.9 Sự tin tưởng cha mẹ 239 3.27 1.140 C6.10 Quan tâm đến hồn cảnh gia đình 239 3.66 1.088 238 3.80 985 C6.12 Cá tính mạnh mẽ hay yếu đuối thân 239 3.50 1.107 Valid N (listwise) 238 C6.3 Thói quen chia sẻ, trò chuyện cha mẹ C6.4 Thời gian cha mẹ dành để trò chuyện C6.5 Thái độ cha mẹ lúc trò chuyện C6.6 Kiến thức cha mẹ vấn đề liên quan đến định hướng nghề nghiệp C6.7 Mong muốn tìm hiểu kiến thức liên quan đến việc định hướng nghề C6.11 Nhận thức tầm quan trọng việc chọn nghề Những nguyên nhân học sinh đánh giá tầm quan trọng việc giao tiếp với cha mẹ định hướng nghề nghiệp $lydo Frequencies Responses Percent of $lydo lý doa Cases N Percent Định hướng nghề nghiệp 21 17.5% 21.9% Cha mẹ hiểu ước mơ, nguyện vọng 4.2% 5.2% Quyết định tương lai 19 15.8% 19.8% Tự lựa chọn nghề phù hợp với thân 4.2% 5.2% Cha mẹ người có kinh nghiệm 24 20.0% 25.0% Phù hợp với hồn cảnh gia đình 12 10.0% 12.5% Cha mẹ mong muốn chọn nghề phù hợp 2.5% 3.1% PL16 Tin tưởng ý kiến cha mẹ 3.3% 4.2% Cha mẹ giúp có tự tin lựa chọn nghề nghiệp 0.8% 1.0% 10 Chọn nghề phù hợp với thân 16 13.3% 16.7% 11 Chọn nghề phù hợp với sở thích 0.8% 1.0% 12 Có ủng hộ cha mẹ 3.3% 4.2% 13 Hiểu mong muốn thân 2.5% 3.1% 14 Có thêm nhiều chọn nghề nghiệp 1.7% 2.1% 120 100.0% 125.0% Total MDnhanthuc Mức độ nhận thức Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent NT_thap 1.7 1.3 1.3 NT_trungbinh 75 31.4 31.8 33.1 NT_Cao 160 66.9 66.9 100.0 Total 239 100.0 100.0 Valid MDThaido Mức độ Thái độ Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Thaido_Thap 0,4 2.5 2.5 Thaido_trungbinh 60 25,1 78.7 81.2 Thaido_Cao 178 74,5 18.8 100.0 Total 239 100.0 100.0 Valid MD_Hanhvi Mức độ hành vi Frequenc Percent y Valid Cumulative Percent Percent Hanhvi_thap 25 10,5 8.8 8.8 Hanhvi_trungbinh 142 59,4 61.1 69.9 Hanhvi_cao 72 30.1 30.1 100.0 Total 239 100.0 100.0 Valid PL17 Tương quan mức độ hứng thú, mức độ thái độ mức độ hành vi Correlations Pearson MD_hungthu Mức độ Correlation hứng thú MUCDONHANTHU C MDNT Mức độ hứng MUCDONHA thú NTHUC Pearson Correlation MDTD MDHV MUCDOTHAI MUCDOH DO ANHVI 460** 420** 943** 000 000 000 239 239 239 239 460** 522** 438** 000 000 Sig (2-tailed) N MDNT MD_hungthu Sig (2-tailed) 000 N 239 239 239 239 420** 522** 311** Pearson MDTD Correlation MUCDOTHAIDO Sig (2-tailed) 000 000 N 239 239 239 239 943** 438** 311** Pearson 000 MDHV Correlation MUCDOHANHVI Sig (2-tailed) 000 000 000 N 239 239 239 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) 239 ... học sinh 12 Vậy hứng thú giao tiếp với cha mẹ có ảnh hưởng đến lựa chọn tương lai em học sinh lớp 12, có yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12, hứng thú giao tiếp với. .. nảy sinh hứng thú trình giao tiếp cha mẹ học sinh lớp 12 Trong luận văn nghiên cứu hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 thể qua hứng thú giao tiếp định hướng nghề nghiệp ba mặt với biểu... trạng hứng thú giao tiếp với cha mẹ học sinh lớp 12 huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang 54 2.2.1 Nhận thức giao tiếp với cha mẹ 54 2.2.2 Những biểu xúc cảm việc giao tiếp với cha mẹ