Đang tải... (xem toàn văn)
GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI : Việc nghiên cứu một số biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học bộ môn Vật lí được thực hiện trong phạm vi hoạt động dạy và [r]
(1)A MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Vật lí học là sở nhiều ngành khoa học kỹ thuật quan trọng Vật lí gắn bó chặt chẽ và có tác động qua lại trực tiếp với tiến khoa học và kỹ thuật vì hiểu biết và nhận thức vật lí có giá trị to lớn đời sống và sản xuất Việc vận dụng các phương pháp tích cực dạy học nói chung và dạy học Vật Lý nói riêng là nhân tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, các phương pháp dạy học truyền thống " thầy đọc trò chép, thuyết trình ” không còn phù hợp Phương pháp dạy học giai đoạn đòi hỏi phải phát huy tính tích cực chủ động học sinh Vì chúng ta đặt vấn đề làm để các tiết học có thí nghiệm học sinh nghiên cứu, quan sát thí nghiệm cụ thể, chính xác khoa học Học sinh bước đầu làm quen với môn Vật lí luôn hứng thú với các tiết học trên lớp thì phải trang bị phương tiện, dụng cụ dạy học đầy đủ Qua hàng năm nhìn lại dụng cụ thí nghiệm đã qua sử dụng có phần hư hỏng giáo viên có lo lắng cho năm học tiếp theo, để có thí nghiệm đầy đủ cho tất học sinh và cho tất các bài học Xuất phát từ lý trên cùng với quá trình tích luỹ các kinh nghiệm giảng dạy các năm qua, tôi mạnh dạn đưa “một số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí trường THCS” II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Mục đích nghiên cứu: Việc sử dụng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng, hiệu lên lớp Tìm hướng đúng để khắc phục tình trạng xuống cấp thiết bị thí nghiệm, đó là việc sửa chữa số đồ dùng, thiết bị đơn giản phục vụ cho dạy học Vật lí (2) Nhiệm vụ nghiên cứu: Đổi phương pháp dạy học để phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh Thu thập các thông tin đồ dùng dạy học Vật lý Tìm hiểu thực tiễn công tác sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản trên địa bàn huyện và cụ thể công tác này trường THCS Tân Hội Trung Phương pháp nghiên cứu: Nhóm các phương pháp nghiên cứu: quan sát, thực hành, đàm thoại, Đọc tài liệu, nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Vật lí bậc THCS Phân tích, tổng hợp, rút nhận xét, rút kinh nghiệm tổng kết III GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI : Việc nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí thực phạm vi hoạt động dạy và học Vật lí giáo viên và học sinh trường THCS Tân Hội Trung và số các loại đồ dùng dạy học trang bị môn Vật lý Hoạt động giáo viên việc sửa chữa đồ dùng dạy học môn vật lý trường THCS Tân Hội Trung IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN : Tháng năm 2011: Xây dựng đề cương cho đề tài Tháng năm 2011: Tiến hành khảo sát kết học tập học sinh và thống kê các thiết bị hư hỏng phòng thiết bị vật lí Lên kế hoạch sử dụng đồ dùng dựa theo phân phối chương trình và kế hoạch chuyên môn Tháng 10 năm 2011: lên kế hoạch sửa chữa các thiết bị hư hỏng Cuối học kì I: Thống kê tình hình thực và kết đạt Cuối năm: Tồng kết rút kinh nghiệm cho năm học B NỘI DUNG (3) I CƠ SỞ LÝ LUẬN : Môn vật lý trường THCS giảng dạy chủ yếu phương pháp thực nghiệm, thiết bị là phương tiện dạy học quan trọng định đến hiệu giảng dạy, nó góp phần đắc lực cho người giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh và có ảnh hưởng quan trọng đến tư sáng tạo học sinh tìm hiểu và chiếm lĩnh khoa học Các bài dạy có thí nghiệm chương trình nhiều, có gần hầu hết các bài học Chương trình đề cập đến các tượng các quá trình và các khái niệm vật lí Cơ học Nhiệt học, Điện học, Quang học chủ yếu mức độ định tính và mức độ định lượng Đối với việc giảng dạy môn vật lý thì việc sử dụng thiết bị dạy học là việc làm không thể thiếu quá trình dạy học vì đặc thù môn vật lý là môn khoa học thực nghiệm, các tri thức khoa học rút từ việc quan sát các tượng, thu thập thông tin và làm thí nghiệm để khẳng định đúng đắn tri thức khoa học Muốn thì các giáo viên phải khai thác triệt để kỹ sử dụng có hiệu các thiết bị dạy học có Đồng thời việc tiến hành trực tiếp các thí nghiệm Vật lí tạo điều kiện rèn luyện cho học sinh các kĩ thực hành, các thái độ ứng xử thực tiển cần thiết cho việc học vật lí các lớp bậc trung học phổ thông Do đó quá trình dạy học phải cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với các đồ dùng thí nghiệm Nếu thí nghiệm tiến hành bị cố thì giáo viên giảng dạy là người đầu tiên phải tích cực sửa chữa các đồ dùng thí nghiệm đó Với mục đích cuối cùng là đảm bảo cho học sinh tiếp cận kiến thức khoa học II CƠ SỞ THỰC TIỂN : Trong các trường THCS nay, thiết bị dạy học đã có phòng thí nghiệm Bộ giáo dục và Đào tạo trang bị tương đối đầy đủ Qua nghiên cứu chương trình và quá trình dạy học, thân nhận thấy người thầy không dừng lại việc giảng dạy, sử dụng đồ dùng dạy học có mà còn biết sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản phục vụ cho các thí nghiệm Việc sửa chữa đồ dùng dạy học là công việc cần thiết đặt cho tất các giáo viên (4) Trong quá trình dạy học, thân tự nhận thấy rằng: sử dụng thiết bị dạy học là công việc quan trọng người giáo viên và qua thời gian các đồ dùng thí nghiệm thường xuống cấp, hư hỏng, không đáp ứng yêu cầu thí nghiệm thì cần phải khắc phục sửa chữa II THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG MÂU THUẪN KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VÀ VIỆC SỬA CHỮA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THCS Nhân viên phụ trách phòng thiết bị chưa thực nắm chuyên môn, chưa qua đào tạo nên chưa nắm hết các danh mục thiết bị có Thời gian làm việc mang tính hành chính, chưa kiểm tra thiết bị hư hỏng nhẹ để tu sửa Đối với giáo viên dạy Vật lí chưa có kế hoạch và thời gian để sửa chữa số đồ dùng bị hư hỏng nhẹ số đồ dủng bị hư hỏng không còn sử dụng được, dẫn đến số tiết không sử dụng đồ dùng dạy học Qua kinh nghiệm giảng dạy thân tôi thấy việc sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lí đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị bài thật chu đáo cẩn thận, phải chuẩn bị đầy đủ các thiết bị dạy học cần thiết, phải làm trước các thí nghiệm cho đạt kết mong muốn Chính vì yêu cầu đó làm cho giáo viên nâng cao ý thức tự giác tinh thần trách nhiệm để đạt hiệu cao cho các dạy Học sinh đã quen việc sử dụng thiết bị, song nội dung thí nghiệm khó nhiều thời gian làm thí nghiệm Hơn số lượng thiết bị còn ít nên còn học sinh chưa trực tiếp làm thí nghiệm Hiện trường THCS Tân Hội Trung nói riêng và số trường thuộc địa bàn huyện nói chung đã có phòng học thực hành riêng, có cán phụ trách thí nghiệm chưa giúp cho giáo viên chuẩn bị tốt và thực tốt các bài thí nghiệm thực hành đó việc sử dụng thiết bị giáo viên còn gặp nhiều khó khăn Giáo viên phải khắc phục khó khăn trước mắt sử dụng tốt các thiết bị dạy học để giảng dạy cho đạt hiệu cao đáp ứng yêu cầu đổi Ngoài các dạy có sử dụng thiết bị dạy học giúp học sinh phải tự nghiên cứu làm thí nghiệm để rút kiến thức, giáo viên không phải giải thích (5) nhiều vì kết rút là chính học sinh tìm bên cạnh đó giáo viên thấy thoải mái tự tin vì đã gây lòng tin học sinh qua các thí nghiệm Vật lí và hút các em học Vật lí Qua các học môn Vật lí tôi nhận thấy việc sử dụng các thiết bị dạy học đã làm cho không khí lớp học sôi hào hứng, vui vẻ thoải mái hơn, gây hứng thú học tập học sinh , giúp học sinh yêu thích môn Vật lí Các thí nghiệm trang bị theo danh mục đã đáp ứng phần nào yêu cầu thí nghiệm cho bài học chương trình Nhìn chung chất lượng các thiết bị cấp bước đầu sử dụng khá tốt, dạy học đảm bảo tính thành công thí nghiệm khá cao Tuy nhiên quá trình dạy học gặp phải khó khăn vướng mắc, đó là số thiết bị qua thời gian sử dụng đã có xuống cấp nên ảnh hưởng đến kết thí nghiệm lớn III CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG VÀ SỬA CHỮA ĐỒ DÙNG DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học môn Vật lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học: Thứ nhất: Để giúp cho giáo viên sử dụng có hiệu các thiết bị dạy học thì Ban giám hiệu cần có quan tâm, đạo sát việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Thường xuyên dự thăm lớp, góp ý cùng tổ chuyên môn chuyên đề sử dụng thiết bị dạy học cho có hiệu cao nhất, luôn động viên khích lệ tạo điều kiện tốt để giáo viên khắc phục khó khăn điều kiện sở vật chất nhà trường còn thiếu, các thiết bị đôi còn chưa chính xác Thứ Hai : Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề đưa bàn bạc trao đổi vấn đề đổi phương pháp dạy học Từ đó rút kinh nghiệm, bài học bổ ích việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học cho có hiệu cao nhằm không ngừng đổi để nâng cao chất lượng dạy học Thứ Ba : Mỗi giáo viên cần phải phải nắm vững mục tiêu dạy học, kế hoạch dạy học, nhiệm vụ là đổi phương pháp dạy học, sử dụng triệt để có hiệu các phương tiện dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy Thực yêu nghề, hết lòng vì học sinh thân yêu (6) Người thầy luôn đổi phương pháp, sử dụng có hiệu các thiết bị day học nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo, tích cực học sinh Đa dạng hoá hình thức dạy học, đổi kiểm tra đánh giá dạy học Thiết bị dạy học sử dụng vào lúc cần thiết bài học, lúc học sinh muốn quan sát trạng thái tâm lý phù hợp Thiết bị dạy học sử dụng có hiệu cao sử dụng đúng lúc, đúng nội dung và phương pháp Khi tiến hành thí nghiệm cần tìm vị trí lắp đặt thiết bị dạy học trên lớp hợp lý nhất, để học sinh ngồi vị trí lớp có thể quan sát được, vị trí đặt thiết bị dạy học phải đảm bảo yêu cầu chiếu sáng Thiết bị dạy học sử dụng có kết hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy học khác nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách chủ động sáng tạo Hiệu sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào ham muốn thích thú học sinh , giáo viên phải tạo ham muốn đó các việc làm cụ thể đặt tình có vấn đề quá trình sử dụng thiết bị dạy học Các biện pháp hạn chế hư hỏng và sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản: Ban giám hiệu phải có kế hoạch tu sửa số đồ dùng đơn giản dễ sửa chữa năm học Chỉ đạo giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học cách khoa học, tự giác tu sửa thiết bị đơn giản để sử dụng Nhân viên thiết bị có kế hoạch bảo quản, tu sửa đồ dùng theo định kỳ, phải nắm các nguyên tắc số thiết bị đơn giản Sắp xếp thiết bị phải khoa học theo môn, lớp Công tác bảo quản thiết bị là yếu tố định đến độ bền các đồ dùng thí nghiệm, cho nên việc bảo quản đồ dùng là cần thiết Trước hết đó là việc xếp đồ dùng phòng thiết bị phòng môn phải khoa học hợp lí đúng danh mục Phải lau chùi và lau khô thiết bị sau thực hành xong Các thiết bị điện nguồn pin, đèn pin, phải để vị trí khô ráo và để xa các loại đồ dùng chất lỏng, dung môi Các loại kim nam châm không để gần với các nam châm có từ tính mạnh Phải tiến hành kiểm tra công tác bảo quản thường xuyên và lau chùi thiết bị đúng định kì (7) Đối với dụng cụ thí nghiệm vật lí, quá trình giảng dạy người giáo viên phải xác định loại đồ dùng nào dễ hỏng, dễ khắc phục và loại đồ dùng nào việc hỏng ít xảy Một số ví dụ đồ dùng thiết bị đơn giản hay bị hỏng và cách sửa chữa: + Các trục lăn thí nghiệm máng Mắc xoen bị ô xi hoá + Một số dụng cụ thí nghiệm tính dẫn nhiệt các chất thường bị hỏng đầu vặn các ốc vít nhỏ nên không lắp vào giá chung + Các màng cao su thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách bị lỏng không gắn vào các ống thuỷ tinh + Các dây điện trở bị đứt bị bung dây ngoài không tiếp xúc, dẫn điện kém + Hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời khỏi + Các giá lắp pin bị ô xi hoá theo thời gian nên tiếp xúc dẫn điện kém + Các biến trở qua thời gian chạy không tiếp xúc với cuộn dây nên chập chờn sử dụng + Các kim nam châm và các nam châm có cái các cực không đúng so với màu sơn + Các ray và nằm ngang thí nghiệm lực điện từ làm đồng nên số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc điện kém + Một số cuộn dây tạo nam châm điện bị đứt tiếp xúc điện kém + Các máy phát điện (một chiều, xoay chiều) nhiều cái phận chổi quét và ổ góp điện tiếp xúc kém nên phát điện chập chờn + Một số hộp quan sát ánh sáng tán xạ các vật màu không hoạt động Sửa chữa các hư hỏng đồ dùng dạy học Vật lí: Khắc phục hư hỏng lò xo lá khá đơn giản, cách thay óc vít và cưa ngắn đoạn cán nhựa sau đó dùng keo 502 dán cố định lò xo với cán Một số dụng cụ thí nghiệm tính dẫn nhiệt các chất thường bị hỏng đầu vặn các ốc vít nhỏ nên không lắp vào giá chung, ta phải dùng dũa, dũa lại phần êcu sau đó dùng kìm vặn vào giá đở (8) Các màng cao su thí nghiệm áp suất chất lỏng thường bị rách bị lỏng không gắn vào các ống thuỷ tinh, ta thường dùng các sợi dây cao su nhỏ để gắn chặt màng cao su vào ống thuỷ tinh thay màng cao su Với các giá lắp pin bị hỏng tiếp xúc điện kém, ta thường xuyên dùng giấy nhám đánh bóng phần tiếp xúc cực âm và cực dương giá lắp, dùng miếng bìa nhỏ chêm hai cặp pin để pin nằm cố định giá Trường hợp các chốt tiếp điện bị hỏng thì phải hàn dây vào các chốt sau đó dùng kìm xiết óc vít lại cho chặt Đối với các dây điện trở bị đứt biện pháp là phải hàn nối lại với chốt tiếp điện sau đó dùng keo dán cố định trên giá hình trụ Khi hàn vì loại dây constantan nên khó dính với thiếc đó người hàn phải nối với đoạn dây đồng Hàn xong, dùng Ôm kế kiểm tra lại lần Với hệ thống dây nối và các chốt cắm đơn thường bị tách rời khỏi nhau, cách tốt xử lí mang tính lâu dài là trước vặn vào chốt cắm phải cho thiếc hàn vào các đầu nối dây Cách làm: Dùng mõ hàn tẩm nhựa thông vào các mối nối sau đó cho thiếc vào vừa đủ sau đó vặn dây cố định vào chốt cắm Đối với các biến trở chạy thường hay chập chờn khi lắp vào mạch điện ta nên dùng Ôm kế kiểm tra lại các mối nối bị hở thì cần dùng kìm xiết chặt lại sau đó dùng cờlê mở trục gắn chạy tháo chạy dùng giấy nhám đánh lớp bị ô xi hoá phần tiếp xúc với cuộn dây sau đó lắp lại và dùng Ôm kế kiểm tra lần Các ray và nằm ngang thí nghiệm lực điện từ làm đồng nên số cái bị ô xi hoá nên tiếp xúc điện kém, cách tốt ta dùng giấy nhám mịn đánh nhẹ lên phần tiếp xúc hai đồng làm ray và đồng lăn nằm ngang, sau đó dùng ôm kế kiểm tra lại tiếp xúc Các máy phát điện phận chổi quét và và cổ góp điện tiếp xúc kém, nguyên nhân chủ yếu là phần cổ góp bị ô xi hoá ta nên dùng giấy nhám đánh bóng lại phần cổ góp và dùng kìm vặn lại các chổi quét cho tiếp xúc tốt (9) IV HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Hiệu chung: Khi thực tốt các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học thì chất lượng dạy học nâng cao Giáo viên cảm thấy thoải mái tự tin vì đã tạo lòng tin học sinh qua các thí nghiệm và hút các em học Vật lí Với việc bắt tay trực tiếp vào sửa chữa đồ dùng dạy học đơn giản thân đã thu số kết ban đầu khá khả quan Đó là: Bước đầu đảm bảo các tiết học có dụng cụ thí nghiệm, khắc phục các hư hỏng đồ dùng dạy học Bộ Giáo Dục trang bị và giải việc thiếu số thiết bị dạy học các bài học Những đồ dùng tự sửa chữa đã phần nào giải việc thiếu đồ dùng dạy học số tiết học Các dụng cụ sửa chữa đưa vào giảng dạy đảm bảo tính thành công cao Tiết kiệm tiền nhà nước Hiệu cụ thể: TT T T Sỉ Khảo sát đầu năm Học kì I số Giỏi Khá TB Yếu Kém Giỏi Khá TB Yếu Kém 9A1 31 19 25 9A2 30 10 11 6 21 9A3 30 15 5 18 9A4 28 12 5 17 9A5 28 18 16 Bảng thống kê kết học tập môn vật lí học sinhlớp9 Lớp Tên đồ dùng dạy học Số lượng hư hỏng Số lượng sửa chữa Dây nối 60 50 Giá lắp pin 10 Biến trở Cuộn dây Máy phát điện Bảng thống kê kết sửa chữa đồ dùng dạy học giáo viên C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC (10) Thiết bị dạy học sử dụng có kết hợp chặt chẽ với các phương pháp dạy học khác nhằm kích thích hứng thú học tập học sinh, giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách chủ động sáng tạo Hiệu sử dụng thiết bị dạy học còn phụ thuộc vào ham muốn thích thú học sinh , giáo viên phải tạo ham muốn đó các việc làm cụ thể đặt tình có vấn đề quá trình sử dụng thiết bị dạy học Các biện pháp hạn chế hư hỏng và sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản dễ thực Nhiều thiết bị dạy học thuộc môn vật lí sửa chữa và đưa vào sử dụng trở lại cách bình thường, tiết kiệm phần chi phí đáng kể cho phòng thực hành vật lí II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Căn vào nội dung các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng và sửa chữa đồ dùng dạy học môn vật lí trường THCS cho thấy tất giáo viên dạy môn vật lí có thể áp dụng Hiệu đề tài càng nâng cao ý thức trách nhiệm, khả phối hợp với phận chuyên môn - học sinh nhà trường và kỹ lên kế hoạch, tổ chức thực giáo viên càng hoàn thiện III BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN Trong quá trình giảng dạy môn Vật lí người giáo viên luôn luôn phải sử dụng các đồ dùng thiết bị thí nghiệm Các tiết học có sử dụng đồ dùng dạy học đảm bảo mức độ thành công cao tạo không khí học tập sôi và gây hứng thú học tập cho học sinh Tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học và thường xuyên nghiên cứu thí nghiệm Vật lí từ đó tìm nhược điểm thiết bị để tiến hành khắc phục sửa chữa Chuẩn bị đầy đủ các yêu cầu tiến hành thí nghiệm sửa chữa đồ dùng dạy học Giáo viên luôn có ý thức vươn lên giảng dạy, nhiệt tình với công việc sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản Luôn đúc kết, rút kinh nghiệm sau lần làm thí nghiệm để có hướng khắc phục bổ sung (11) Việc sử dụng thiết bị tiến hành thường xuyên liên tục có hiệu tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực sáng tạo rèn kỹ thực hành học sinh Xây dựng đội ngũ cán lớp thật tốt để kết hợp với giáo viên quá trình tổ chức dạy học (phân nhóm, phân công nhiệm vụ cho các thành viên nhóm) Rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học và hướng dẫn học sinh sử dụng thiết bị dạy học đúng quy trình, mục đích, khoa học, chính xác Sau thí nghiệm thiết bị phải lau chùi cẩn thận để đúng vị trí tránh va đập và gây đổ vỡ IV ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Nhà trường thường xuyên theo dõi đánh giá việc sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học trường, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi tập huấn sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học cho cán bộ, giáo viên nhà trường để trao đổi rút kinh nghiệm lẫn Có kế hoạch bổ sung trang thiết bị phục vụ giảng dạy, quản lý tốt thiết bị cấp, hàng năm tổ chức thi làm, sửa chữa đồ dùng dạy học để giáo viên phát huy tính sáng tạo dạy học Với nội dung trên thân mong muốn làm phong phú thêm các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa số đồ dùng dạy học đơn giản Trên đây là suy nghĩ, việc đã làm và thực quá trình công tác giảng dạy trường THCS Tân Hội Trung Do tương lai các dụng cụ dạy học tiếp tục xuống cấp cần sửa chữa, vì tôi xin trình bày để đồng nghiệp tham khảo và có góp ý chân thành để cùng góp phần nhỏ vào phong trào chung nghiệp giáo dục Tân Hội Trung, ngày 01 tháng năm 2012 Người thực Trần Kim Luận TRANG PHỤ LỤC (12) Phần I: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu Phần II: Nội dung I Cơ sở lý luận và sở thực tiễn số biện pháp nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học và sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học và việc sửa chữa đồ dùng dạy học Vật lí trường THCS III Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng và sửa chữa đồ dùng dạy học môn Vật lí Các biện pháp nâng cao hiệu sử dụng đồ dùng dạy học môn Vật lí nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2.Các biện pháp hạn chế hư hỏng và sửa chữa số thiết bị dạy học đơn giản IV Hiệu áp dụng Phần III: Bài học kinh nghiệm và tổng kết Kết thực Bài học kinh nghiệm Tổng kết TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Sách giáo khoa Vật lí (7,8,9) bậc THCS - Sách giáo viên Vật lí (7,,8,9) bậc THCS - Sách bài tập Vật lí bậc (7,8,9) bậc THCS - Danh mục thiết bị khối 7,8, phòng thiết bị Nhận xét hội đồng thẩm định: (13) Tân Hội Trung, ngày tháng .năm 2012 Xác nhận hiệu trưởng (14)