(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG PHỊNG GD&ĐT GD&ĐT THỌ THỌ XUÂN XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẮT LƯỢNG MỘT SỐ BIỆN NHẰMTRIỂN NÂNGTHỂ CAOCHẤT CHẮT LƯỢNG GIÁOPHÁP DỤC PHÁT GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺPHÁT MẪUTRIỂN GIÁO 5-6 TUỔI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Xuân Người thực hiện: Đỗ Thị Ngọc Thu Chức vụ : thực Giáohiện: viên Đỗ Thị Ngọc Thu Người Đơn vụ vị công tácviên : Trường Mầm non TT Lam Sơn – Thọ Chức : Giáo Đơn vị công tác : Trường Mầm non TT Lam Sơn – Thọ Xuân SKKNthuộc thuộclĩnh lĩnhvực vực(môn) (môn): :Giáo Giáodục dụcphát pháttriển triểnthể thểchất chất SKKN THANH HÓA NĂM 2018 THANH HÓA NĂM 2018 Mục lục Tên mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN * Thuận lợi * Khó khăn 2.3 Các biện pháp 2.4 Hiệu sáng Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 4 16 19 19 19 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Thế kỷ 21 kỷ trí tuệ, kỷ kinh tế trí thức Chính Đảng, Nhà nước ta quan tâm đầu tư cho giáo dục, với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục, trường mầm non đảm nhận ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, sở tảng cho trình học tập, phát triển tư duy, hình thành sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường Tiểu học (1) Vì vậy, chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Giáo dục phát triển thể chất cho trẻ không đơn dạy múa hay dạy vận động mà mục đích để phát triển cơ, bắp, xương, khớp tồn thân thơng qua động tác, hội phát huy lực vận động tiềm ẩn đứa trẻ Trẻ vận động cách phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển hệ thần kinh, giúp cho trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư phát triển tốt, đồng thời cho trẻ kiến thức vật, tượng tự nhiên, xã hội xuang quanh trẻ Ngoài thơng qua giáo dục phát triển thể chất cịn giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ giáo dục thể chất giúp trẻ nâng cao nhận biết thân, phát triển trẻ số thói quen, phẩm chất đạo đức như: ý chí, tính tập thể, hứng thú với hoạt động chung, lịng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, khiêm tốn, tính trung thực, cơng … Trẻ giáo dục thể chất đầy đủ khoa học giúp cải thiện sức khỏe, giúp thể trẻ phát triển cân đối chiều cao cân nặng Ngoài vận động chăm giúp bé tránh bệnh còi xương, suy dinh dưỡng, béo phì Khi vận động thường xuyên thể trẻ nâng cao sức đề kháng chống lại bệnh thường gặp vi rút, vi khuẩn thời tiết gây Với phương pháp giáo dục thể chất chuẩn trẻ phát triển hệ cơ, xương từ có thể cân đối Khi vận động trẻ bị tiêu hao lượng nên ăn ngon hơn, ngủ tốt hơn, tinh thần mà trở nên vui vẻ hoạt bát Trên thực tế, sau nhiều năm phân công đứng lớp mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Thị trấn Lam Sơn thấy việc phát triển thể chất trẻ nhiều hạn chế, nội dung dạy học chủ yếu thực phương pháp, hình thức tổ chức đơn điệu, sơ sài, gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, khơng phát huy hết khả tích cực mình, nhiều trẻ tỏ ngại vận động, trẻ lớp thường xuyên ốm vặt trẻ bị thừa cân bèo phì … Là giáo viên mầm non thấy việc giáo dục thể chất cho trẻ trọng đặt lên hàng đầu Tuy nhiên, kết chưa cao, kỹ vận động hạn chế, tỷ lệ suy dinh dưỡng, thấp còi cao Vậy làm nào? cách nào? để việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ mang lại hiệu cao Trăn trở với mục tiêu chung ngành giáo dục, vấn đề cấp bách toàn xã hội người giáo viên mầm non không suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ Đặc biệt, năm phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Chính , tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao chát lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” để góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu tơi nhằm tìm phương pháp hiệu trang bị cho trẻ bước đầu có có kỹ định cần thiết phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Giúp giáo viên nhận thức tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục thể chất cho trẻ - tuổi trường Mầm non Đồng thời bước đầu tháo gỡ vướng mắc lúng túng nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ Từ đồng nghiệp tìm số biện pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu để giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non.  Giúp cho trẻ ý thức giá trị thân mối quan hệ xã hội,  hiểu biết thể chất, tinh thần thân mình; có hành vi, thói quen đắn để giữ gìn sức khỏe Hình thành cho trẻ mạnh dạn tự tin khéo léo qua kỹ vận động nhằm rèn luyện tố chất phát triển tốt thể lực cho trẻ Kích thích hoạt động tích cực hứng thú trẻ tham gia vào trò chơi vận động, nhằm phát triển thể chất cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi trường mầm non Thị trấn Lam sơn, Thọ Xuân, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp điều tra thực trạng  Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành, trải nghiệm Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể chất nhiệm vụ quan trọng trẻ mầm non Phát triển thể chất điều để trẻ nhận thức giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ vận động trẻ có nhiều hội tiếp xúc, khám phá giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động trẻ tích luỹ nhiều kinh nghiệm qua hoạt động đó, nhờ mà vốn kiến thức trẻ tăng lên, đồng thời thực yêu cầu vận động giúp thêm cho trẻ rèn số kỹ nhận thức, ý, tính kiên trì Trong q trình tham gia vào trị chơi vận động trẻ cịn phát triển thêm mặt tình cảm xã hội thẩm mỹ. Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao phạm trù thể chất bao gồm mặt sau:  Năng lực tham gia vận động thể lực thể, nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng Khả thích ứng thể đối với  mơi trường bên ngồi, có khả chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tốt thể phát triển khỏe mạnh Theo Jean Piaget: Trẻ nhỏ có vai trị tích cực phát triển nhận thức thơng qua tương tác qua lại tích cực với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp tích cực trẻ, vai trò giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn phát triển trí thơng minh phát triển nhân cách (2) Có thể nói, phát triển thể chất hình thức hoạt động phù hợp có hiệu lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng Qua tập phát triển vận đơng trị chơi vận động giúp trẻ phát triển thể lực phát huy tính tích cực, ham muốn vận động Vì giáo viên cần quan tâm đến phát triển thể chất sử dụng cách tối đa để giúp trẻ phát triển tồn diện 2.2.Thực trạng Trong q trình giảng dạy năm học 2017- 2018 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi Thời gian vừa qua tiếp xúc gần gũi với trẻ tơi nghiên cứu, tìm hiểu nắm thực trạng tình hình trẻ Để tìm biện pháp giúp trẻ có kỹ vận động trước tiên phải nắm bắt trẻ lớp có kỹ bật, kỹ cịn thiếu để kip thời tìm biện pháp bổ xung Tôi lựa chọn tiêu chí khảo sát xác định kỹ tình trạng sức khỏe trẻ cụ thể sau: Kết khảo sát đầu năm Kỹ vận động Kết TT Nội dung khảo sát Số cháu Đạt Tỷ lệ Chưa đạt Tỷ lệ Kỹ vận động bò, trườn 35 25 71,4% 10 28,5% Kỹ vận động đi, chạy 35 24 68,5% 11 31,4% Kỹ vận động tung, ném, bắt 35 22 62,8% 13 37,1% Kỹ vận động bật, nhảy 35 26 74,2% 25,7% Kỹ vận động trèo 35 20 57,1% 15 42,8 Trẻ húng thú tham gia vận động 35 26 74,2% 25,7% Trẻ mạnh dạn, tự tin 35 23 65,7% 12 34,2% Cân nặng , chiều cao Số Tình trạng dinh dưỡng thể cân nặng Tình trạng dinh dưỡng thể thấp cháu cịi Bình Tỷ lệ SDD Tỷ lệ Bình Tỷ lệ SDD Tỷ lệ 35 thường thường 29 82,8% 17,1% 28 80% 20% Từ kết tiến hành phân tích kết điều tra khía cạnh: Tình trạng sức khỏe trẻ, Kỹ vận động, chế độ dinh dưỡng trẻ nhàn nội dung hình thức giáo dục trẻ * Thuận lợi Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường để tơi thực tốt nhiệm vụ mình, tạo điều kiện cho tơi tích cực tham gia vào lớp học đào tạo nên trình độ chun mơn vững vàng.  Được nhà trường lựa chọn làm lớp điểm chuyên đề phát triển vận động tại điểm trường nên nhận quan tâm, ưu nhà trường công tác phát triển thể chất cho trẻ.  Nhà trường đầu tư sở vật chất: Lớp học sân tập rộng rãi, thoáng mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt Đặc biệt tạo phịng tập thể dục cho trẻ, thu hút trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao. Thường xuyên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn các trường để trao đổi kinh nghiệm.  Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập sức khỏe em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên. Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau.  Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nên phần hiểu được đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi này.  * Khó khăn  Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ cịn hạn chế, lại khơng đồng đều. Đa số trẻ nông dân nên phụ huynh nhận thức chưa cao việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt chế độ dinh dưỡng bửa ăn nhà trẻ chưa cao, điều ảnh hưởng lớn đến thể lực trẻ Xuất phát từ đặc điểm chung trường, lớp tầm quan trọng việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ mạnh dạn nghiên cứu “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo lớn – 6” mong muốn trẻ lớp tơi có kỹ phát triển vận động 2.3 Các biện pháp thực Trước thực trạng đó, nhận thức tình hình thực tế nay, tơi đã suy nghĩ tìm tịi, nghiên cứu tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi sau: * Biện pháp 1: Tăng cường công tác giáo dục dinh dưỡng sức khỏe để phát triển thể chất cho trẻ Ở thời đại ngày kinh tế xã hội ngày phát triển, bữa ăn người dân Việt nam  nói chung, người dân Thị trấn Lam Sơn nói riêng cải thiện rõ rệt thời gian gần đây, tình trạng thiếu dinh dưỡng trẻ em, tỷ lệ chậm tăng trưởng, thiếu vi chất phổ biến, số phụ huynh quan tâm đến chế độ ăn uống trẻ dẫn đến suy dinh dưỡng, số phụ huynh lại ý đến chất lượng bữa ăn thiếu cân đối dẫn đến trẻ béo phì Trẻ mầm non chưa có nhận thức dinh dưỡng, trẻ có đầy đủ thứ, muốn nấy, ba mẹ nuông chiều, lại cho ăn vặt, bà mẹ thiếu kiến thức dẫn đến tình trạng biếng ăn trẻ dần đần dẫn đến thiếu chất dinh dưỡng, yếu tố ảnh hưởng tới phát triển tối ưu trẻ, thiếu hụt kéo dài ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe trẻ, làm giảm sút thể lực khả hoạt động tiếp thu kiến thức trẻ Từ đó, tơi ln ý cơng tác giáo dục dinh dưỡng cho trẻ lúc, nơi, hoạt động vui chơi, hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động nêu gương không quên phối hợp phụ huynh giáo dục Cho trẻ biết thực phẩm có nhiều cách ăn khác ăn sống, ăn chín, muối dưa, đóng hộp….mỗi thực phẩm có nhiều dạng chế biến luộc, xào, kho, làm bánh, nem, chả… Ví dụ: Quả đu đủ,  cịn xanh làm gỏi, nấu canh, xào, chín cắt miếng để ăn, làm sinh tố, ướp đường… Bên cạnh tơi cịn dạy trẻ biết lợi ích thực phẩm đối với sức khỏe người, giáo dục trẻ biết thực phẩm có nhiều chất dinh dưỡng như: Sữa, cơm, ngô, khoai, thịt, cá, trứng, dầu, mỡ, đậu…thực phẩm giúp sáng mắt, da đẹp loại trái cây, rau củ… thực phẩm giúp bé nhanh lớn thông minh Cho trẻ biết tháp dinh dưỡng, thực phẩm cần ăn ít, ăn vừa, ăn đủ… để trẻ tự biết cách lựa chọn tốt cho thể Giáo dục trẻ hiểu ăn ít, ăn không đủ loại thức ăn, thức ăn không trẻ bị ốm đau, suy dinh dưỡng, mệt mõi, khơng tham gia bạn trị chơi vui vẻ… ngược lại ăn không cách, ăn nhiều dễ bị béo phì, cần ăn sạch, ăn nhiều loại thực phẩm khác với đầy đủ số lượng nhóm thực phẩm Ngồi việc giáo dục cho trẻ ăn uống đủ chất dinh dưỡng, cần giáo dục cho trẻ biết bảo vệ sức khỏe như: Ăn chín, uống sơi tránh bệnh tiêu hóa, có hành vi văn minh ăn uống, rửa, gọt hoa trước ăn, biết rửa tay xà phòng trước ăn, sau vệ sinh… Qua biện pháp nêu đa số trẻ lớp hiểu tầm quan trọng dinh dưỡng thể, nhận biết giá trị dinh dưỡng loại thực phẩm cần thiết cho phát triển cân nặng, chiều cao, sáng mắt, đẹp da….để ăn uống phù hợp Qua trẻ có kiến thức theo yêu cầu giáo dục dinh dưỡng sức khỏe: Biết ăn uống đầy đủ, ăn hết xuất biết ăn uống văn minh, hợp vệ sinh Giáo dục dinh dưỡng cho trẻ lúc nơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng sâu sắc Từ trẻ có hiểu biết định dinh dưỡng, trẻ có sức khỏe tốt hơn, chiều cao cân nặng ngày cải thiện đạt tiêu nhà trường đề Tuy nhiên muốn phát triển tốt lĩnh vực thể chất cho trẻ trọng mặt dinh dưỡng phải trọng phát triển vận động qua hoạt động học tập, vui chơi cách, vừa sức với trẻ *Biện pháp thứ 2:Lồng ghép giáo dục phát triển thể chất vào hoạt động có chủ đích Qua việc lồng ghép hoạt động giáo dục thể chất trị chơi vào hoạt động có chủ đích giúp trẻ giảm bớt căng thẳng trình hoạt động thời gian dài trẻ cảm thấy thoải mái hứng thú Ví dụ : Trong hoạt động âm nhạc, tơi lồng ghép trị chơi vận động như: Ai nhanh nhất, chuẩn bi vòng mời số trẻ nhiều số vịng bạn Sau tơi nêu cách chơi cô hát xung quanh vòng nghe hiệu lệnh cô phải nhảy nhanh vào vịng Luật chơi bạn khơng tìm cho vịng bị nhảy lặc cị cị Ví dụ : Trong Làm quen với tốn, tơi cho trẻ chơi trị chơi tìm số nhà bật qua vòng thể dục lên gắn tranh theo yêu cầu tương tự trị chơi tơi nêu cách chơi luật chơi cho trẻ Trong LQ với MTXQ chủ đề nghề nghiệp: Tìm hiểu trị chuyện nghề nông cho mô động tác bác nông dân như: Cuốc đất, cấy lúa, nhổ cỏ, gạt lúa, vãi phân … Qua tạo hình động viên, quan sát trẻ thực tập tơi thấy đa số trẻ hồn thành tập lúc tiết học kết thúc tơi hiệu cho trẻ cách thực động tác thể dục đơn giản làm theo lời ca: Cúi mỏi lưng –viết mỏi tay- thể dục cho người đỡ mỏi Qua việc lồng ghép giáo dục phát triển thể chất vào hoạt động học có chủ đích tơi thấy trẻ lớp tơi hứng thú , trẻ cảm thấy thư giãn thoải mái học tập sôi *Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Môi trường giáo dục phát triển vận động đồ dùng, dụng cụ luyện tập tích cực vận động thơ trẻ có ý nghĩa quan trọng Sự tích cực vận động trẻ phụ thuộc vào chế độ vận động, kể vận động giáo viên tổ chức hoạt động tự vận động trẻ Chế độ vận động hợp lí, phù hợp với kinh nghiệm vận động, sở thích, mong muốn trẻ khả thể trẻ trường mầm non đảm bảo thỏa mãn nhu cầu trẻ, giúp trẻ phát triển tồn diện Do đó, giáo viên phải quan tâm đến việc tổ chức hoạt động phát động vận động cho trẻ, đa dạng tập thực nhiệm vụ yêu cầu nội dung hoạt động Để làm điều này, thân lựa chọn xác thiết bị luyện tập phần môi trường đồ chơi, đồ vật, vận động trường mầm non Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập Các phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an tồn cho trẻ; kích thước, trọng lượng phải phù hợp với thể trẻ Bất kì hoạt động vận động trẻ nhằm đạt mục tiêu phát triển kĩ vận động tố chất thể lực cho trẻ Ví dụ: Trị chơi ném bóng vào giỏ, thăng bằng, bị, trườn ghế thể dục, trèo thang, xe đạp, bật nhảy, nhảy qua dây, leo dây… ảnh hưởng đến phát triển trí tuệ, nhận thức, kĩ vận động tố chất thể lực, tình cảm, ý chí tích cực trẻ… Việc sử dụng thiết bị, dụng cụ luyện tập tạo tình huống, phương án, phức tạp hóa điều kiện thực tập thể dục khác Ví dụ: Trẻ bộ, chạy vượt qua chướng ngại vật; đi, bò, trườn ghế thể dục; chui qua cổng vịng cung Qua đó, trẻ thể linh hoạt, tâm, lòng dũng cảm, sức chịu đựng, khả phản ứng nhanh nhẹn, khéo léo Các tập có sử dụng đồ dùng, dụng cụ như: Bóng, vòng, gậy thể dục, tập đạp xe đạp có tác động tăng cường phát triển nhóm bắp khác nhau, đặc biệt chân Các tập thể dục bảng gai, tập sử dụng đồ dùng, dụng cụ như: vịng, gậy, bóng, thang chữ A, thang đóng chặt vào tường nhiều dụng cụ khác có tác dụng tốt cho phát triển chân, ngón chân, thúc đẩy hình thành tư vận động Mơi trường đóng vai trị quan trọng trẻ Mơi trường kích thích, thúc đẩy, làm phong phú q trình phát triển trẻ tạo điều kiện để trẻ sớm bộc lộ khả tiềm ẩn Sự phát triển phong phú trẻ phát triển tất lực cá nhân Sự phát triển đạt mức độ cao có tác động mơi trường mang tính phát triển, yếu tố tiện lợi an tồn ln quan tâm trước tiên Trong lớp học nói riêng trường mầm non nói chung hoạt động phát triển vận động trẻ, mơi trường lại đóng vai trị quan trọng hơn, môi trường hoạt động phát triển vận động định lớn đến kết hoạt động đảm bảo an tồn thể chất cho trẻ Vì xây dựng môi trường cho trẻ tham gia vào hoạt động phải thật chu đáo, đảm bảo trẻ sống mơi trường “sạch sẽ” Đó mơi trường hoạt động phịng nhóm, lớp; Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời Mơi trường xã hội * Mơi trường hoạt động phịng nhóm, lớp Giáo viên xếp thiết bị, đồ chơi góc chơi nhóm, lớp đảm bảo an tồn; tận dụng điều kiện phù hợp với vận động trẻ để tạo hội cho trẻ vận động lúc, nơi, tăng cường vận động thời gian trẻ trường mầm non Khai thác, sử dụng hiệu thiết bị, đồ chơi cho trẻ phát triển vận động Sắp xếp thiết bị, đồ chơi vận động cần ý đến hoạt động phát triển thể lực trẻ theo hướng mở (theo nhu cầu vận động trẻ) Các khu vực bố trí phù hợp, linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương * Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời Ngồi trời điểm khơng gian lí tưởng cho trẻ hoạt động , luyện tập nắm bắt kỹ vận động thể chất sơi nơi lý tưởng cho trẻ đốt cháy calo – nguồn lượng thừa dẫn đến việc béo phì ,tơi mạnh dạn tham mưu với Ban giám hiệu tạo mơi trường phát triển thẻ chất cho trẻ, làm ống dài từ lốp xe cho trẻ chui, làm đường gồ ghề cho trẻ đi, vẽ hình sâu sân cho trẻ bật nhảy, làm cầu treo….Các thiết bị, đồ chơi xếp theo hướng khuyến khích trẻ tích cực hoạt động theo nhóm, lớp, cá nhân, đảm bảo mức độ vận động khác để mọi trẻ thực vận động, đảm bảo an tồn, giáo viên dễ quan sát trẻ.  Khu vui chơi với thiết bị đồ chơi liên hoàn, thiết bị tơi có đánh số thứ tự hoặc có kí hiệu (mũi tên) dẫn gợi ý giúp trẻ biết nên chơi liên hoàn 10 thiết bị nào trước, thiết bị sau Hoặc đường phân chia sân chơi tạo cho trẻ hội nhún nhảy lăn bóng chạy dọc đường Các đám cỏ sân đất nện tốt cho trẻ luyện tập rê bóng chân Bất kỳ khoảng khơng gian trống phù hợp cho hoạt động : ném ,đá , bắt , chuyền đập bóng Những hoạt động hoạt động điển hình sân chơi ngồi trời Hoạt động nhảy dù, nhảy vòng hoạt động thực tiễn Có thể yêu cầu trẻ xà dầm bê tông , ván gỗ đặt cách mặt đất giáo viên xây dựng đường hẹp cách xếp viên gạch , dây thừng , mẩu gỗ ….cho phép đủ không gian cho trẻ di chuyển vật mà không bị chạm vào Những đường cung cấp cho trẻ thử thách thăng * Môi trường xã hội Môi trường xã hội quan trọng trẻ hoạt động phát triển vận động trẻ trường mầm non Vì thân thiện giúp trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động phát triển vận động Mơi trường chăm sóc, giáo dục trường mầm non đảm bảo an toàn mặt tâm lí, tạo thuận lợi giáo dục kĩ xã hội cho trẻ Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác ln mẫu mực để trẻ noi theo Tóm lại: Muốn trẻ tham gia vào hoạt động vận động trường mầm non cách tích cực, hứng thú việc xây dựng dựng mơi trường cho trẻ hoạt động quan trọng Vì xây dựng, tổ chức môi trường hoạt động vận động cho trẻ phải hướng tới nhu cầu, khả thực tế trường, lớp, lựa chọn nội dung phù hợp để trẻ thực vận động cách thoải mái, linh hoạt có hiệu * Biện pháp 4: Tổ chức tốt học thể dục Giờ thể dục coi hình thức để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Bởi thể dục thời điểm tốt mà giáo viên cung cấp (rèn luyện) cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích, có tổ chức, có hệ thống, có kế hoạch, qua phát triển tố chất vận động cho trẻ Vì thực học thể dục trước hết xác định đúng mục tiêu dạy, xác định nội dun trọng tâm thể dục và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cho trẻ học Sau tơi hướng dẫn trẻ học thể dục gồm phần (Khởi động, trọng động, hồi tỉnh), phần có chuyển tiếp tự nhiên, liên tục.  11 * Khởi động: (Thực 3-4 phút)  Cô cho trẻ đi, chạy nhẹ nhàng theo đội hình vịng trịn, kết hợp kiểu đi  khác với tốc độ khác nhạc (đi thường, mũi bàn chân, đi thường, gót chân, thường, mép chân, thường, chạy chậm, chạy nhanh, …)  * Trọng động: (Thực 17-20 phút)  Đây phần trọng tâm thể dục, có tác dụng nhiều đến sự phát triển thể trẻ Ở phần gồm có: Bài tập phát triển chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động.  * Bài tập phát triển chung: (Đội hình hàng ngang, khoảng cách nhau).  Tùy vào mức độ yêu cầu tập vận động để lựa chọn động tác củ, phù hợp, thứ tự thực động tác là: Tay-vai; bụng- lườn; chân bật, trong động tác hỗ trợ cho vận động với số lần tăng thêm từ 1- lần.  Ví dụ: Vận động “Đi ghế băng đầu đội túi cát ”, lựa chọn động tác:  Tay-vai 1: Tay đưa phía trước, lên cao.(2lần x 8nhịp)  Bụng- lườn 1: Đứng cúi gập người trước, tay chạm ngón chân (2lần x 8nhịp)  Chân: nhịp 1:2 tay dang ngang đồng thời đưa chân sau Nhịp đưa chân phía trước tay chạm đầu ngón chân (tực lần nhịp ) Bật 2: Bật phía trước ( 2lần x nhịp)  Với tập phát triển chung hơ cho trẻ tự tập cho trẻ tập theo bài hát Khi tập cho trẻ tập kết hợp với vịng, gậy để tạo hứng thú cho trẻ, các dụng cụ phải tạo cho trẻ lượng vận động xác, xếp cho trẻ dễ lấy, không thời gian.  *Vận động bản: (Đội hình hàng ngang)  Tùy theo vận động củ để hướng đẫn trẻ tập Đối với vận động củ cô tổ chức cho trẻ nhắc lại cách thực tập thử, sau lớp tiến hành tập.  Đối với vận động cô hướng dẫn trẻ thật tỉ mỉ, tiến hành theo bước:  Bước 1: Cô làm mẫu: Lần 1: Cơ làm chậm rãi, khơng giải thích động tác.  Lần 2: Cơ làm kết hợp giải thích động tác ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu, động tác từ tốn.   Bước 2: Cho 1-2 trẻ làm thử.  Bước 3: Trẻ thực lần 1: Cô cho cho trẻ lên thực lần.  Trẻ thực lần 2: Cô tăng dần độ khó (vật cản cao hơn, tăng thêm  1-2 vật cản) cho đội thi đua lên thực hiện. Cô ý sửa sai cho trẻ (nếu có) *Trị chơi vận động: Đây hình thức rèn luyện, củng cố kỹ năng vận động hình thành thể dục trước Với trẻ mẫu giáo 56 tuổi cô yêu cầu trẻ nhắc lại cách chơi luật chơi, cho trẻ tự chơi cô người hướng dẫn.  12 * Hồi tỉnh: (Thực 3-4 phút)  Cô cho trẻ vòng tròn, vừa vừa hát nhẹ nhàng theo nhạc nhẹ, vừa vừa vươn vai, hít thở dài…  * Nhận xét học:  Trong học thể dục cô cần phải khen trẻ công bằng, lúc động viên trẻ kịp thời cách tặng quà, nổ tràng pháo tay…tránh tình trạng chê bai trẻ, điều làm trẻ buồn, tự tin, khơng hứng thú học… ( có giáo án kèm theo ) * Biện pháp 5: Sử dụng âm nhạc phát triển thể chất cho trẻ Theo chương trình giáo dục mầm non cấu trúc tiết học giáo dục phát triển thể chất bao gồm ba phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát đoàn tàu kiểu chân Sau hàng tập tập phát triển chung động tác chân tay- bụngbật theo nhịp hô cô Nếu tiết học giáo viên tổ chức trẻ nhàm chán uể oải dẫn đến học khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ trẻ không đạt số “Tham gia hoạt động học tập liên tục khơng có biểu mệt mỏi học khoảng 30 phút” Để tránh nhàm chán, tổ chức vận động cho trẻ, giáo viên cần phải biết phối hợp, lồng ghép nhiều hình thức khác nhằm giúp trẻ hứng thú, lơi trẻ tham gia tích cực vào vận động cách chủ động, điều làm cho trẻ phát triển theo khả nhu cầu thân trẻ Vì tơi mạnh dạn đưa âm nhạc vào dạy thể dục   Ví dụ : Với phần khởi động dẫn dắt kể câu chuyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân sau cho trẻ đội hình hàng dọc, đếm số, tách hàng để tập tập phát triển chung, với tập phát triển chung lựa chọn tập erobic phù hợp với khả trẻ phù hợp với chủ đề trẻ học phù hợp với vận động đầy đủ động tác tay- chân- bụng- bật Đến phần vận động q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập kết hợp với nhạc hát phù họp với chủ đề Khi tập cung với hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh tơi tìm đoạn nhạc nhẹ nhàng du dương tạo cho trẻ thấy thoải mái, vui vẻ hoàn thành tập Ví dụ : Bài “Bị thấp-chui qua cổng” Chủ điểm: “Thế giới thực vật” Giáo viên sử dụng biện pháp như: Dạy trẻ vận động kết hợp với âm nhạc, thay đổi điều kiện học tập cho trẻ học hình thức vào“Vườn cổ tích” hỏi nhiều hoa thơm trái vườn cổ tích, cổng cuộn và tạo tình bạn bị khéo, khơng làm đổ cổng khơng hái được nhiều mà lại tìm cơng chúa nữa, cịn bạn chạm vào cổng làm đổ khơng tìm mà cịn bị che vào người trẻ tò mò hào hứng bò cho khéo, thi đua Trong lúc trẻ bị mở nhạc hát: “Vườn cổ tích”, “Quả” hát có nội dung giới thực vật, vừa giúp trẻ rèn kỹ năng bò khéo léo lại vừa phát triển khả nghe thuộc hát cho trẻ Như trẻ học cách nhẹ nhàng, vận 13 động thấy thoải mái, không mệt mỏi Hay tập tổng hợp bao gồm từ -3 động tác mà yêu cầu kỹ đòi hỏi phối hợp nhiều, trẻ phải thực liên hoàn các động tác mà khơng bị gián đoạn, giáo viên sử dụng hình thức tổ chức hội thi “Bé nhanh trí”, “ Bé khoẻ – Bé ngoan”, “ Hội khoẻ măng non” Ví dụ : Bài “Ném xa – chạy nhanh”, giáo viên cho trẻ ném xa – chạy nhanh lấy vật theo yêu cầu cô Trong khi trẻ thực vận động cô kết hợp bật nhạc hát giới động vật, lúc trẻ hứng thú chủ động chạy nhanh để lên gắn nhiều vật theo yêu cầu cô thời gian nhạc. Khi tổ chức vận động cho trẻ giáo viên cho trẻ vận động theo: lớp đồng loạt, lớp nối tiếp, theo nhóm, cá nhân  Khi giáo viên biết phối hợp hình thức, biện pháp linh hoạt, gợi mở một cách nhẹ nhàng làm trẻ hào hứng, vận động không nhàm chán Nội dung phong phú đan quyện chặt chẽ thể thống nhất, giúp cho trình giáo dục phù hợp với trình nhận thức phát triển toàn diện trẻ Trẻ cảm thấy thực sự “Học chơi – chơi mà học” Ví dụ: Khi dạy vận động: Bò thấp-chui qua cổng Giáo viên cần chọn nhạc điều chỉnh nhanh hay chậm theo nhạc to – nhỏ cho trẻ thi đua vận động theo nhạc Khi nhạc kết thúc bạn trước không làm đổ cổng thắng cuộc Khi đưa biện pháp vào dạy tiết học giáo dục phát triển thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức kỹ trẻ nâng cao rõ rệt (Hình ảnh 06 Phụ lục) *Biện pháp 6: Tổ chức trò chơi vận động hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động vui chơi ứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức giới xung quanh chúng Qua hoạt động trời trẻ thỏa mãn nhu cầu khám phá, vận động Thơng thường giáo viên tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ thường chọn trị chơi vận động, chơi tự chọn đơn giản, dễ thực hiện, đầu tư nhiều thời gian, đồ dùng trò chơi: mèo đuổi chuột, cáo thỏ, chuyền bóng qua đầu, qua chân, lộn cầu vồng, … Với cách làm lặp lại chủ đề gây cho trẻ nhàm chán Chính tơi thường xun tham khảo qua sách báo, tài liệu, chương trình truyền hình cho trẻ em để tìm trị chơi lạ kích thích hứng thú trẻ hoạt động trời Tơi thường tìm trị chơi xun suốt chủ đề trẻ học để tập hợp thành sưu tập để tổ chức cho trẻ Ví dụ: chủ đề: Thế giới thục vật tơi tìm trị chơi vận động như: bịt mắt hái quả, chuyển quả, tìm cho hoa, bỏ lá, chọn rau… Chủ đề “Nước số tượng tự nhiên”tơi tìm trị chơi vận động như: chèo thuyền, trời mưa, nhảy qua suối nhỏ … Để thay đổi hình thức vận động trẻ hoạt động ngồi trời.Tơi mạnh dạn xin nhà trường cho khối mẫu giáo 5- tuổi giao lưu vận động tổ chức thành công bốn buổi ngày hội thể thao khối, với lợi sân trường thống mát, rộng rãi, chúng tơi tập chung trẻ khối trước sân trường tổ chức nội dung sau: 14 Phần 1: Đồng diễn thể dục erobic Phần 2: Trò chơi vận động Mỗi lớp chuẩn bị hai trò chơi vận động, lần trẻ chơi trị chơi vận động lớp mình, lần hai trẻ chơi trò chơi lớp khác chuẩn bị Với cách giao lưu vận động với lớp khác khối hoạt động trời tơi thấy trẻ hào hứng, thích thú tham gia, trẻ chơi để cố gắng đem lại chiến thắng cho lớp đồng thời rèn cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin, phát triển kỹ tham gia hoạt động tập thể *Biện pháp7: Tổ chức phát triển thể chất cho trẻ lúc, nơi.  Trong trình cung cấp cho trẻ số kỹ năng, kỹ xảo vận động trên tiết học việc phát triển vận động cho trẻ ngồi tiết học quan trọng.  Chính thông qua lúc, nơi tổ chức cho trẻ phát triển vận động.  * Tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng: Tôi cho trẻ tập theo các bản nhạc như: “Dậy thôi”; “Bé yêu biển lắm”; “Chú gà trống”…nhằm giúp trẻ hít thở sâu, điều hịa nhịp thở, tăng cường trình trao đổi chất tuần hoàn trong thể; giúp khớp, dây chằng mềm dẻo, linh hoạt; đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khoái, vui tươi đón ngày hoạt động mới.  * Tổ chức cho trẻ “phút thể dục”: hai hoạt động hoạt động (khi nhận thấy dấu hiệu giảm tập trung ý đa số trẻ) cách sử dụng hát, thơ, câu chuyện ngắn, co duỗi ngón tay, thả lịng bàn tay, ngồi xuống, đứng lên, xoay người sang hai bên….Phút thể dục nhằm tăng khả năng làm việc hệ thần kinh, bắp, tăng tuần hoàn máu, thay đổi hoạt động trẻ, chống lại mệt mỏi, giúp trẻ tập trung ý vào hoạt động tiếp theo….hoặc sau khi trẻ ngủ trưa dậy giúp thay đổi trạng thái thể, trẻ trở nên tỉnh táo hơn.  * Tổ chức “Tuần lễ sức khỏe”: Là lớp điểm chuyên đề phát triển vận động nên tổ chức “Tuần lễ sức khỏe” cho trẻ lần /năm, nhằm tạo kiện cho trẻ được vui chơi thoải mái ngồi trời, bổ sung thêm nhiều trị chơi, tập vận động khác nhau hoạt động trẻ Hình thành cho trẻ hiểu biết đặc điểm cấu tạo chức thể Từ có chuẩn bị tâm lí cần thiết cho hoạt động sức khỏe Ở tuần lễ sức khỏe lựa chọn nội dung, phương pháp để hướng dẫn trẻ vận động Ví dụ: Chọn tập phát triển hô hấp, tay, cơ chân, bàn chân rèn luyện tư Đưa thêm tập để rèn luyện thị giác như: “Sóc nâu nhảy từ cành sang cành kia”…Cơ trị chuyện với trẻ về các đề tài khác như: Cách giữ gìn vệ sinh thân thể, ăn uống hợp lí, cách tập luyện, cấu tạo phần thể…  * Tổ chức “Ngày hội thể dục thể thao” cho trẻ lần /năm vào khoảng tháng 4.  15 Trong ngày hội cô chuẩn bị địa điểm, dụng cụ tập luyện, trang trí băng cờ, hiệu …có thể thơng báo cho phụ huynh biết tham gia với lớp Khi vào ngày hội, đưa u cầu trị chơi, lệnh bắt đầu kết thúc trò chơi, tập vận động, đưa kết luận, làm trọng tài thi, bao quát thúc đẩy trẻ, kịp thời nhắc nhở tác động đến khơng khí chung ngày hội Các trị chơi bắt đầu từ đơn giản sau phức tạp hóa đưa yêu cầu vận động cao Qua ngày hội nhằm rèn luyện thể trẻ, khích lệ lịng u thích thể dục, thể thao, góp phần củng cố hồn thiện kĩ vận động trẻ (Hình ảnh 07 Phụ lục) * Biện pháp 7: Phối hợp với cha mẹ, cộng đồng phát triển thể chất Gia đình mơi trường giáo dục đâu tiên trẻ môi trường giáo dục quan trọng Cha mẹ người thầy ảnh hưởng sâu sắc nhất đến đứa trẻ Mahatma Gandi nói “Khơng có ngơi nhà tốt gia đình khơng có người thầy tốt cha mẹ” Jacquie Mc Taggard, cuốn sách ‘Từ bàn giáo viên” xuất năm 2013 viết “Các bậc cha mẹ chính người thầy tốt họ Đó trách nhiệm nặng nề mang lại phần thưởng vơ to lớn” Chính thân tơi đã tích cực tun truyền tầm quan trọng phát triển toàn diện trẻ ngay từ đầu năm học bẳng nhiều cách thông qua tài liệu, họp phụ huynh lớp, đón trả trẻ; thơng qua bảng biểu dành cho góc phụ huynh trường; phối hợp với dài truyền địa phương phổ biến kiến thức và tuyên truyền đến bậc cha mẹ.    Ngoài thân phối hợp phụ huynh để hướng dẫn trẻ thực nhiệm vụ vận động trẻ gia đình theo yêu cầu nhà trường, khuyến khích trẻ thực tích cực nhiệm vụ vận động trường, động viên phụ huynh tham gia tích cực vào hoạt động khác hội khỏe, tuần lễ sức khỏe, tham quan hay các thể dục mở nhà trường tổ chức Từ phụ huynh nhận hiểu rõ tầm quan trọng việc phát triển vận động cho trẻ để đồng hành cô giáo hỗ trợ , giúp đỡ, giám sát hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.  Qua hàng quý thân phối hợp với phụ huynh để tổ chức cân, đo, khám sức khỏe cho trẻ Sau thơng báo kết chiều cao, cân nặng, tình hình sức khỏe để phụ huynh có biện pháp chăm sóc sức khỏe cho trẻ tốt hơn.  Phối hợp phụ huynh việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẳn có địa phương để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ như: Lốp xe đẻ làm ống chui, tre làm cầu treo, lon bia làm tạ…  2.4 Hiệu sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi một trong nhiệm vụ quan trọng giáo dục mầm non, nhằm tăng cường cách hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mầm non, thúc đẩy mạnh mẽ phát triển thể chất trẻ Do giáo viên cần phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa của việc phát triển thể chất cho trẻ Các nội dung phát triển thể chất cho trẻ trong trường mầm non phải đảm bảo tính đồng tâm phát triển, đảm 16 bảo vừa sức, phù hợp với đặc điểm vận động theo độ tuổi, đảm bảo kết hợp hài hòa các vận động bản, ý rèn sức bền, dẻo dai thể Đặc biệt quan tâm đến các hoạt động giúp trẻ rèn luyện nhanh nhạy, xác vận động. Trong trình tổ chức hoạt động vận động, đảm bảo huy động tối đa giác quan trẻ Thời gian luyện tập cần đủ để đảm bảo trẻ trải nghiệm, kiên trì thực hoạt động nhằm hình thành khả chịu đựng và sự tự tin Chú ý đến quy trình thực loại vận động khác như: Đi, chạy, nhảy Khích lệ trẻ tham gia vào trò chơi vận động đa dạng tự sáng tạo về cách chơi, luật chơi Khuyến khích trẻ tự tạo đồ chơi, mơ hình để chơi các trị chơi vận động theo ý tưởng riêng mình.  Giáo viên cần cung cấp cho trẻ hội thường xuyên liên tục lĩnh vực hoạt động khác lớp học… Đồng thời, giúp trẻ hiểu được các hành vi đảm bảo an toàn cho trẻ cho bạn trình chơi. Giáo viên cần trọng xây dựng kế hoạch, thiết kế môi trường giáo dục phát triển thể chất , khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi giáo dục phát triển thể chất đổi phương pháp, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non.  Kết khảo sát cuối năm Kỹ vận động Kết Số TT Nội dung khảo sát Đạt Tỷ lệ C.đạt Tỷ lệ cháu Kỹ vận động bò , trườn 35 35 100% 0% Kỹ vận động , chạy 35 34 97,1% 2,8% Kỹ vận động tung ,ném , bắt 35 33 94,2% 5,7% Kỹ vận động bật , nhảy 35 34 97,1% 2,8% Kỹ vận động trèo 35 32 91,4% 8,5% Trẻ húng thú tham gia vận động 35 35 100% 0% Trẻ mạnh dạn, tự tin 35 35 100% 0% Cân nặng , chiều cao Số Tình trạng dinh dưỡng thể cân nặng cháu 35 Tình trạng dinh dưỡng thể thấp cịi Bình thường Tỷ lệ SDD Tỷ lệ Bình thường Tỷ lệ SDD Tỷ lệ 34 97,1% 2,8% 34 97,1% 2,8% Như vậy: Sau áp dụng biện pháp mà nêu dựa vào kết bảng thống kê cho thấy kỹ vận động trẻ đạt kết 17 cao, tỷ lệ trẻ phát triển bình thường chiều cao cân nặng tăng lên, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp còi giảm đặc biệt lớp tơi khơng có trẻ thừa cân béo phì Các bậc phụ huynh có chuyển biến quan tâm nhiều đến chất lượng bữa ăn trẻ Bản thân trao đổi kiến thức kinh nghiệm dạy trẻ qua môn học, hoạt động phụ huynh đồng nghiệp quý mến tin yêu Bài học kinh nghiệm:  * Đối với thân  + Bản thân tạo môi trường giáo dục phát triển thể chất cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để mời gọi trẻ tích cực chủ động vận động.  + Lĩnh hội kinh nghiệm giáo dục phát triển thể chất cho trẻ.  +Vững vàng công tác giáo dục phát triển thể chất cho trẻ.  *Đối với trẻ  + Trẻ khỏe mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.  + Một số tố chất vận động trẻ (nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo)  phát triển, hứng thú tham gia vào hoạt động vận động.  + Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng không gian Thực vận động mộtcách vững vàng tư thế.  *Đối với tập thể nhà trường Sau áp dụng biện pháp vào tiết dạy ban giám hiệu nhà trường giáo viên trường dự rút kinh nghiệm giớ hoạt động giáo dục phát triển thể chất mà lớp thực đánh giá cao + Kỹ trẻ lên rõ rệt +Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động +Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động dẫn đến học đạt kết cao *Đối với phụ huynh: + Đa số phụ huynh nhận thức tốt tác dụng thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đối với việc phát triển vận động cho trẻ + Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi + Phụ huynh thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ + Phụ huynh quan tâm tới nội dung phát triển thể chất , biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà + Phụ huynh hiểu cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển thể chất phù hợp, an toàn cho trẻ + Phụ huynh nắm vững yêu cầu môi trường giáo dục phát triển thể chất bên trong, bên lớp học Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư 18 phạm nhà  trường, bạn bè đồng nghiệp, phịng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm hơn công tác giảng dạy Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Phát triển thể chất có tầm quan trọng lớn phát triển thể lực trẻ Phát triển thể chất hình thức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực vừa phương tiện để giáo dục trẻ cách toàn diện Phát triển thể chất thu hút nhiều trẻ tham gia chơi hoàn thiện kỹ vận động cho trẻ nócịn tạo điều kiện để rèn luyện tố chất phát triển thể lực Phát triển thể chất làm tăng q trình tuần hồn hơ hấp làm thay đổi trạng thái thể hoạt động, giúp trẻ trở trạng thái cân bằng, tăng cường lực sống đem lại vui vẻ, thỏa mái cho trẻ Phát triển thể chất góp phần nâng cao nhận thức cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ trí tưởng tượng Nội dung tập phát triển thể chất bao gồm trò chơi vận động, trò chơi dân gian phong phú phản ánh tượng đơn giản sống tự nhiên, xã hội diễn hàng ngày gần gũi với sống trẻ Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu thể lực, trí tuệ trẻ, luật chơi, cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ dùng đồ chơi mầm non kèm theo khơng địi hỏi đầu tư kinh phí nhiều, tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta. Phát triển thể chất cho trẻ tổ chức nơi lúc bị gị bó Vai trị giáo viên khai thác tình vật liệu mơi trường để khuyến khích trẻ chơi Hoạt động nhau, hoạt động hợp tác cô trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm giáo viên cần nắm vững phương pháp, tích cực rèn luyện học hỏi kinh nghiệm qua sách báo đồng nghiệp tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn áp dụng hình thức vào dạy cách linh hoạt sáng tạo phù hợp với tình hình trẻ lớp, tham gia thường xuyên lớp học chuyên đề, lên kế hoạch cụ thể cho trẻ theo tùng chủ đề để guips trẻ phát triển toàn diện thể lực, trí thơng, mimh phát triển nhân cách cho trẻ 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng Giáo dục Đào tạo: Hàng năm cần cung cấp thêm tài liệu việc hướng dẫn tổ chức trò chơi cho trẻ mầm non, tổ chức nhiều lớp tập huấn, buổi kiến tập để giáo viên học tập thêm kiến thức nhằm giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao * Đối với nhà trường: Ban giám hiêu nhà trường làm tốt công tác tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư bổ sung trang thiết bị phục vụ cho phát triển vận động nhà trường đầy đủ đại Trên “Một số biện pháp nhằm nâng cao chát lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi” Qua thời gian nghiên cứu thực đề tài, tránh khỏi thiếu xót, mong nhận quan tâm, đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 26 tháng năm 2018 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, 19 Hiệu trưởng khơng chép nội dung người khác Người viết Đỗ Thị Thu Lê Thị Hương TÀI LIỆU THAM KHẢO (1) Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non –Nhà xuất giáo dục 1994 20 (2) Trích câu nói Teuapiaget (3) Chương trình giáo dục mầm non – Nhà xuất Giáo dục (4) Giáo dục học trẻ em – Đại học Quốc gia Hà Nội (5) Tuyển tập trò chơi câu đố cho trẻ mầm non (6) Tạp chí – tập san Giao dục mầm non DANH MỤC 21 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đỗ Thị Ngọc Thu Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường mầm non Thị trấn Lam Sơn Stt Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết Năm học xếp loại đánh gia, đánh giá, xếp loại xếp loại Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho PGD&ĐT C 2005-2006 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho PGD&ĐT C 2009-2010 trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho PGD&ĐT C 2015-2016 trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát PGD&ĐT B 2017-2018 triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 22 ... số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho PGD&ĐT C 20 15- 20 16 trẻ 5- 6 tuổi làm quen với toán Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát PGD&ĐT B 2017-2018 triển thể chất cho. .. cứu tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng? ?giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi sau: * Biện pháp 1: Tăng cường công tác giáo dục dinh dưỡng sức khỏe để phát triển thể chất cho trẻ Ở thời... sáng kiến Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5- 6 tuổi một? ?trong nhiệm vụ quan trọng giáo dục mầm non, nhằm tăng cường cách hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ