Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn mĩ thuật ở trung học cơ sở

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Môn: Mĩ thuật MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở THCS A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Trong môn học Mĩ thuật, môn khiếu, đòi hỏi em phải có tính sáng tạo, độc lập học tập Vì thế, làm để em chủ động học tập điều mà giáo viên trăn trở Mục đích nghiên cứu : Tôi suy nghĩ, nghiên cứu để viết sáng kiến kinh nghiệm với mục đích tìm số giải pháp tốt góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu : a) Đối tượng nghiên cứu : Học sinh từ khối đến khối Trường THCS b) Phạm vi nghiên cứu : Học sinh trường Trường THCS.và số trường khác + Trong trường : - Phân loại học lực tất học sinh - Tìm hiểu thái độ học tập học sinh + Trường khác : - Tìm hiểu việc giảng dạy Mĩ thuật trường Trường THCS - Kết hoạt động qua số năm Phương pháp nghiên cứu : a) Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết (Nghiên cứu qua văn bản, chương trình, giáo trình, tài liệu sách báo phương pháp dạy học môn Mĩ thuật.) b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : - Điều tra vấn tình hình học sinh - Dự giờ, rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật - Thực hành giảng dạy theo phương pháp - Tìm giải pháp rút kinh nghiệm - Cho HS hoạt động trời, tham quan, toạ đàm - Phương pháp thực nghiệm dạy thí điểm số lớp phương pháp mà đề Dự kiến đóng góp đề tài : - Đóng góp cho thân - Đóng góp cho đồng nghiệp khác Với đề tài chọn nghiên cứu hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS đạt kết cao Mặt khác sở cho đồng nghiệp huyện, tỉnh vận dụng vào để nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở khoa học liên quan đến đề tài : 1.1 Cơ sở pháp lý : Nghị TW II khoá VIII tiếp tục khẳng định đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học, bước áp dụng phương pháp tiên tiến phát triển đại vào trình dạy học đảm bảo 1.2 Cơ sở lý luận : Mĩ thuật môn học đặc trưng môn học không nhằm đào tạo hoạ sĩ tương lai hay tạo người chuyên làm công tác mĩ thuật mà nhằm trang bị cho học sinh kiến thức đẹp để em tiếp xúc làm quen với đẹp, cảm thụ đẹp, biết vận dụng vào sống hàng ngày Hỗ trợ em môn học khác giúp em phát triển toàn hiện, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ góp phần hình thành người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trong xã hội phát triển nhu cầu thẩm mĩ ngày cao, việc đào tạo người biết nhận thức, cảm thụ đẹp ngày quan trọng Những năm qua giáo dục thẩm mĩ trở thành môn học chương trình giáo dục phổ thông, môn học độc lập, môn Mĩ thuật có mục tiêu chương trình sách giáo khoa, sách hướng dẫn, thiết bị riêng cho dạy học, giáo viên đào tạo, kết học tập học sinh theo dõi kiểm tra, đánh giá cách nghiêm túc Việc giảng dạy môn Mĩ thuật dân tộc đảm bảo cho em giải tập hàng ngày hiểu vẻ đẹp, mĩ thuật truyền thống, tạo điều kiện cho học sinh học có hiệu cao môn học khác 1.3 Cơ sở thực tiễn : Từ thực tế giảng dạy môn Mĩ thuật thấy : Các em yêu thích Mĩ thuật, qua em tiếp xúc, làm quen với số tác phẩm hội hoạ tiếng thiếu nhi nước mà quốc tế Các em vẽ tranh, vẽ mơ ước, yêu thích, tập trung trang trí góc học tập mình, Song, bên cạnh việc giảng dạy cho học sinh tiếp thu tốt kiến thức Tôi thấy gặp nhiều hạn chế : nhận thức phụ huynh học sinh, chưa coi trọng môn học, cho môn phụ, đồ dùng học sinh thiếu thốn, đầu tư Mặt khác số giáo viên chưa có phương pháp dạy thích hợp để giúp học sinh thấy hết hay, đẹp môn học Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thèn, chưa có phòng chức Phòng học chưa có đủ đồ dùng cần thiết để phục vụ môn học, tư liệu có liên quan hạn chế Vì trình giảng dạy, phải cố gắng chuẩn bị tốt khâu để kích thích động viên học sinh thường xuyên, kịp thời Và gặt hái số thành đáng kể, phần lớn học sinh say sưa với môn học hiểu hay, đẹp môn học, góp phần hình thành em khả cảm thụ thẩm mĩ Chính lý mà chọn đề tài : “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS.” Chương II Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS 2.1: Thuận lợi + Quan điểm nhận thức môn Mĩ thuật : - Môn Mĩ thuật môn học nghệ thuật, thu hút nhiều học sinh, - Cho đến trường có giáo viên dạy mĩ thuật, phong trào học Mĩ thuật ngày sôi nổi, hầu hết em học sinh hào hứng với môn học môn học ý Tất người hiểu môn học nghệ thuật Vì không giáo viên học sinh, bậc phụ huynh coi trọng đầu tư cho môn học Qua em thấy Mĩ thuật môn học bổ ích, lý thú tươi vui, có tính giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cao môn học bổ trợ tích cực cho môn học khác Vì em đón nhận tiết học cách nhiệt tình hào hứng + Trang thiết bị dạy học : - Để giảng dạy môn mĩ thuật chương trình đào tạo thành công, điều phụ thuộc nhiều vào yếu tố : tài liệu, phương tiện, đồ dùng trực quan, - Có số đồ dùng cần thiết cho việc giảng dạy Mĩ thuật cho học sinh : đồ dùng dạy học phân môn từ lớp đến lớp sách tham khảo, số tranh ảnh tượng, phù điêu, + Cơ sở vật chất : - Nhà trường quan tâm đến việc dạy học Vì góp phần thuận tiện cho việc dạy học giáo viên, học sinh Học sinh lúc có đủ đồ dùng, không bị quên nhà 2.2 Khó khăn + Về nhận thức : - Bên cạnh thuận lợi dạy học môn Mĩ thuật gặp phải số khó khăn : - Do quan niệm số giáo viên, số bậc phụ huynh ,sự thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh, Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin làm Trên thực tế điều tra thấy có giáo viên giảng dạy môn phương pháp sư phạm hạn chế, lời nói chưa hấp dẫn, lôi học sinh, trình bày bảng vụng về, lúng túng, dẫn đến học sinh không lắng nghe, không tập trung tìm hiểu mơ hồ, không nắm mục tiêu học Điều khiến cho em không thích thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, không thấy hay, đẹp vận dụng vào sống hàng ngày + Trang thiết bị dạy học : - Bên cạnh số học sinh tỏ thái độ thờ với môn học thực tế đời sống dân trí nghèo, hầu hết em nông nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em hạn chế, điều ảnh hưởng không nhỏ đến tinh thần học tập em - Ngoài điều kiện nhà trường thiếu thốn : phòng học chức năng, vật mẫu cho giáo viên học sinh, phương tiện, đồ dùng trực quan, ảnh hưởng lớn đến kết học tập giảng dạt giáo viên học sinh Vì vậy, giáo viên tâm huyết với nghề trăn trở làm để nâng cao chất lượng, lý chọn nội dung nghiên cứu “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS.” Chương III Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS 3.1: Điều tra Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS., thấy hầu hết em thích học vẽ, em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận hay, đẹp thể từ nội dung hình thức em vẽ tranh Bên cạnh số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, số em chán nản không thích học vẽ Tất vấn đề đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh tiến hành điều tra số lớp xem có em thích học vẽ không thích học vẽ để từ tìm biện pháp khắc phục 3.2: Biện pháp tiến hành Từ thực tế giảng dạy giai đoạn đầu, phần đông học sinh yêu thích môn học Bên cạnh có số em thờ ơ, chí chán nản đến học, điều khiến cho tiết học trở nên nặng nề, không hứng thú Vì việc khắc phục tâm lý cho học sinh khó khăn cần thiết Dựa vào tâm lý học sinh thích khen ngợi, động viên hay tò mò nên trước thời gian thực hành, giới thiệu cho em số tác phẩm vẽ tiêu biểu hoạ sĩ nhí trường bạn để em xem tự học tập theo cách vẽ, cách thể tranh Phân tích cho em thấy hay, đẹp thể qua tranh đó, động viên em vẽ đẹp Vì căng thẳng chán nản học giảm bớt đi, em có hứng thú với tiết học Sau học vẽ tranh khuyến khích em vẽ nhiều vẽ đẹp cho học sinh tự nhận xét, tự đánh giá tác phẩm bạn có đẹp hay không đẹp sao? Như hướng dẫn cho em biết tự nhận xét, đánh giá vẽ Môn học Mĩ thuật không đòi hỏi em vẽ phải đẹp tập thực hành mà đòi hỏi em có cảm nhận giá trị nghệ thuật, nắm mục tiêu giáo dục học Vì trình giảng dạy phải lựa chọn phương pháp cho phù hợp.Việc muốn học sinh thực tập trung vào môn học đòi hỏi phải có quan tâm giáo viên, giáo viên cần phải chuẩn bị đầy đủ dạy, đồ dùng dạy học phải sát với nội dung học, đẹp hấp dẫn để lôi học sinh Muốn học sinh thể tác phẩm theo cảm nhận riêng thi người giáo viên phải gợi ý, giảng giải đặc biệt phải tạo không khí sôi nổi, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học, khích lệ, động viên học sinh tự tìm tòi, tự sáng tạo hay, đẹp học, từ học sinh lựa chọn vận dụng linh hoạt vào tập sau Trên thực tế muốn có tiết học trở lên hấp dẫn, cuốn, tìm tòi, khám phá, phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo giáo viên người phải hiểu sâu sắc mục tiêu giáo dục Vì tiết học tốt hơn, phải áp dụng cho em tiếp xúc thực tế với tự nhiên Giúp em cảm nhận vẻ đẹp muôn màu giới thực, hướng em vào việc chọn nội dung tranh, sử dụng sắc màu, hiểu bố cục, cách chọn hình mảng chính, phụ luật xa gần Sau em tự thể theo cảm nhận riêng Những buổi học vật đem lại cho học sinh hứng thú ấn tượng tốt đẹp tiết học Nói tóm lại, việc giảng dạy môn Mĩ thuật trường THCS kiến thức bản, song để chất lượng giáo dục đạt hiệu lại vấn đề khó khăn đòi hỏi người giáo viên làm công tác giảng dạy môn Mĩ thuật (còn gọi môn giáo dục thẩm mĩ cho học sinh) phải thực linh hoạt khéo léo, phải gần gũi với học sinh, hiểu rõ đặc điểm tâm lý em chóng thích, chóng chán Mặt khác giáo dục nghệ thuật cần dựa vào cảm hứng sáng tác Nắm đặc điểm chọn thời điểm thích hợp để động viên khích lệ em tôn trọng ý nghĩ em, không áp đặt, đòi hỏi cao em, người giáo viên phải có tính kiên trì, nhẫn lại giảng dạy Bằng biện pháp thấy học sinh trường có nhiều tiến học tập môn Mĩ thuật tâm lý lực Khi em có niềm say mê nghệ thuật việc truyền thụ kỹ thuật thuận lợi hơn, học sổi hơn, điều thúc đẩy khả sáng tạo em, lôi em vào môn học học tốt môn 3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trò mục tiêu giáo dục môn thông qua thực tế giảng dạy áp dụng phương pháp giúp học sinh thực tốt môn Mĩ thuật tự khẳng định rút số kinh nghiệm sau : - Môn Mĩ thuật môn dành thời gian chủ yếu để học sinh thực hành, giáo viên cần thiết kế dạy kế hoạch tổ chức hoạt động, để học sinh chủ động, tích cực tham gia phát huy hết khả lực vẽ - Trong tiết học, giáo viên cần lựa chọn phối hợp phương pháp dạy học để luôn tạo không khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi học sinh, tránh học tẻ nhạt, khô cứng - Đối với số vẽ tranh đề tài, giáo viên tổ chức cho học sinhhoạt động vẽ theo tổ, theo nhóm để thành viên nhóm có dịp thể lực cá nhân trước bạn bè, thầy cô giáo - Có thể đưa trò chơi hổ trợ cho nội dung học thấy cần thiết, phù hợp - Tạo điều kiện để tất học sinh chủ động, tích cực tham gia tham gia có hiệu hoạt động, quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát, chưa tích cực hoạt động - Tuỳ theo nội dung bài, giáo viên điều chỉnh thời gian thực hành học sinh cho phù hợp, không thực máy móc cho tất - Trong trình thực tiết dạy, giáo viên cần lưu ý học sinh hiểu biết đẹp, cảm nhận đẹp làm trọng tâm, không nên sâu rèn luyện kĩ vẽ - Không áp đặt đòi hỏi cao học sinh Nên lấy động viên, khích lệ chính, cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ học sinh để kịp thời động viên, khen ngợi - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, yêu cầu môn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua đĩa, băng hình, có chất lượng học tập đạt kết cao -Tôi nhận thấy đề tài có ưu điểm sau : - Về phía giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, lời nói cử có phần mềm dẻo hơn, hoạt động giáo viên lớp (chủ yếu giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động) mà đem lại hiệu cao - Về phía học sinh em biết tự khám phá điều lạ học, theo cách nghĩ cách hiểu cách độc lập tích cực, biết cảm nhận hay, đẹp từ học cụ thể mà em học, làm quen 3.4 Chứng minh giải pháp Để chứng minh giải pháp đưa số tiết dạy mẫu sau : C : PHẦN KẾT LUẬN Kết luận chung Qua thực tế giảng dạy năm qua xác định mục tiêu nhà trường THCS, đồng thời hiểu sâu sắc vai trò môn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh phát mặt hạn chế có giải pháp nâng cao hiệu việc dạy học môn Mĩ thuật Tôi thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức môn Mĩ thuật việc xây dựng cho cách tổ chức dạy học vững có tìm giải pháp dạy học phù hợp môn Mĩ thuật có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho giáo viên có định hướng đắn, phù hợp cách thức tổ chức hợp lý giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá giới thẩm mĩ cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục nên người toàn diện theo mục đích : Đức - Trí - Thể - Mĩ Nó giúp học sinh hoàn thiện nhân cách có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý trọng người, biết hướng tới tình cảm cao đẹp hơn, từ điều chỉnh nên người với nhân cách tốt - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích yêu cầu môn học từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn - Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh giới xung quanh thông qua học - Luôn tôn trọng gần gũi học sinh - Phải có tính kiên trì công tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Áp dụng nhiều phương pháp trò chơi, phương pháp thích hợp, không áp đặt đòi hỏi cao học sinh để giúp em yêu thích môn học học tốt - Trong tiết học tạo không khó vui vẻ thoải mái nhẹ nhàng, thu hút lòng say mê em tiết học, môn học - Việc quan trọng yêu cầu tiết học giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng trực quan, trực quan phải đẹp, hấp dẫn để học sinh quan sát - Sử dụng linh hoạt phối hợp phương pháp dạy học thích hợp - Thường xuyên trao đổi để tìm phương pháp dạy học thích hợp - Ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Mĩ thuật qua băng đĩa, có chất lượng học tập đạt hiệu cao Tôi mạnh dạn thực giảng dạy năm học tới Vì thời gian có hạn nên tìm số giải pháp trên, cố gắng để tìm số giải pháp tối ưu hơn, để đóng góp cho giáo dục Mĩ thuật toàn ngành nói chung THCS Hải Dương Giúp học sinh phát triển toàn diện “Đức Trí - Thể - Mĩ” Kiến nghị : Để cho việc dạy học môn Mĩ thuật tốt hơn, mong cấp lãnh đạo quan tâm đến việc giảng dạy môn này, có số kiến nghị sau : 1- Nhà trường cần có phòng học chức đầy đủ sở vật chất 2- Phòng GD&ĐT Nậm Nhùn quan tâm tới buổi sinh hoạt cụm 3- Sở GD&ĐT cần tổ chức lớp học nâng cao việc giảng dạy môn Mĩ thuật 4- Bộ GD& ĐT cần có số đồ dùng dạy phân môn Mĩ thuật cụ thể hơn, nhiều 5- Phụ huynh cần quan tâm đến em nhiều hơn, sát thực việc học Mĩ thuật em, cụ thể đồ dùng học tập 6- Giáo viên phải có lòng nhiệt tình, tâm huyết với chuyên môn Phải thường xuyên sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm mạnh dạn áp dụng phương pháp Trên số kinh nghiệm nhỏ việc áp dụng số phương pháp dạy học để dạy tốt môn Mĩ thuật mà áp dụng thành công, mong quan tâm đóng góp ý kiến giáo viên hướng dẫn bạn đồng nghiệp / TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà xuất Giáo dục ) - Thiết kế giảng Mĩ thuật lớp 6-9 (Nhà xuất Văn Hoá ) - Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 6-9 ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 6-9 ( Bộ giáo dục đào tạo ) - Giáo trình Mĩ thuật ( Nhà xuất Đại học sư phạm.) MỤC LỤC Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 01 Mục đích nghiên cứu .01 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 02 Phương pháp nghiên cứu, tiến hành 01 Dự kiến đóng góp đề tài 02 B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở khoa học liên quan đến đề tài : 1.1 Cơ sở pháp lý 02 1.2 Cơ sở lý luận 02 1.3 Cơ sở thực tiễn 03 Chương II Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS 2.1: Thuận lợi .04 2.2 Khó khăn .04 Chương III Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS 3.1: Điều tra 05 3.2: Biện pháp tiến hành 06 3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS 07 3.4 Chứng minh giải pháp 09 C : PHẦN KẾT LUẬN Kết luận chung 09 Kiến nghị 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 Lê Lợi, ngày 12 tháng năm 2014 Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Kim Huệ [...]... Dự kiến đóng góp đề tài 02 B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở khoa học liên quan đến đề tài : 1.1 Cơ sở pháp lý 02 1.2 Cơ sở lý luận 02 1.3 Cơ sở thực tiễn 03 Chương II Thực trạng của việc dạy và học môn Mĩ thuật ở Trường THCS 2.1: Thuận lợi .04 2.2 Khó khăn .04 Chương III Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật. .. với chuyên môn Phải thường xuyên sưu tầm, học hỏi kinh nghiệm cũng như mạnh dạn áp dụng những phương pháp mới Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi về việc áp dụng một số phương pháp dạy học để dạy tốt hơn môn Mĩ thuật mà tôi đã áp dụng thành công, tôi rất mong được sự quan tâm đóng góp ý kiến của giáo viên hướng dẫn và các bạn đồng nghiệp / TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật (Nhà... thuật ở Trường THCS 3.1: Điều tra cơ bản 05 3.2: Biện pháp tiến hành 06 3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Mĩ thuật ở Trường THCS 07 3.4 Chứng minh những giải pháp trên 09 C : PHẦN KẾT LUẬN 1 Kết luận chung 09 2 Kiến nghị 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 Lê Lợi, ngày 12 tháng 5 năm 2014 Người viết sáng kiến. .. kế bài giảng Mĩ thuật lớp 6-9 (Nhà xuất bản Văn Hoá ) - Sách giáo khoa Mĩ thuật lớp 6-9 ( Bộ giáo dục và đào tạo ) - Sách giáo viên Mĩ thuật lớp 6-9 ( Bộ giáo dục và đào tạo ) - Giáo trình Mĩ thuật ( Nhà xuất bản Đại học sư phạm.) MỤC LỤC Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 01 2 Mục đích nghiên cứu .01 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 02 4 Phương pháp nghiên ... để nâng cao chất lượng, lý chọn nội dung nghiên cứu “ Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS.” Chương III Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn. .. em vào môn học học tốt môn 3.3 Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS Căn vào mục tiêu giáo dục đề cho bậc tiểu học, xác định rõ vai trò mục tiêu giáo dục môn. .. bé vào việc dạy học môn Mĩ thuật Trường THCS đạt kết cao Mặt khác sở cho đồng nghiệp huyện, tỉnh vận dụng vào để nâng cao chất lượng môn Mĩ thuật B PHẦN NỘI DUNG Chương I Cơ sở khoa học liên quan