Đang tải... (xem toàn văn)
[r]
(1)Bài
Bài 6: Kĩ giải mâu thuẫn6: Kĩ giải mâu thuẫn
xung đột tập thể lớp
xung đột tập thể lớp
Giờ chơi, nhóm học sinh lớp b ớc vào quán n ớc cổng tr ờng, lúc H ng
ngåi ng n íc qu¸n Mét sè vô tình nhổ n ớc bọt vào chân H ng, H ng quay l¹i
(2)KÕt ln KÕt ln
+ Sù kh¸c vỊ suy nghĩ quan niệm
+ Sự khác suy nghĩ quan niệm
+ Sự khác mong muốn nhu cầu lợi ích cá
+ Sự khác mong muốn nhu cầu lợi ích cá
nhân
nhân
+ S hạn chế cách nhìn nhận việc vấn đề
+ Sự hạn chế cách nhìn nhận việc vấn đề
+ Sự kèn cựa, muốn ng ời
+ Sự kèn cựa, muốn ng ời
+ Sự định kiến phân biệt đối xử
+ Sự định kiến phân biệt đối xử
+ Sù b¶o thđ cè chÊp
+ Sù b¶o thđ cè chÊp
+ Nói nghĩ khơng
(3)Cách giải mâu thuẫn HS mang tính
Cách giải mâu thuẫn HS mang tÝnh
tÝch cùc:
tÝch cùc:
? Tr ớc giải mâu thuẫn HS với HS giáo viên chủ nhiệm cần ứng xử với thân nh
+ GVCN cần nhận thức mâu thuẫn nảy sinh tất yếu, tr ờng hợp HS thân Quan trọng phải phát kịp thời nhận dạng mâu thuẫn để chủ động giải mâu thuẫn nảy sinh cách phù hợp tích cực + GVCN cần h ớng dẫn HS kiểm soát tức giận, biết tự giải
quyết mâu thuẫn nảy sinh với bạn để tránh bạo lực học đ ờng xây dựng tập thể lớp thân thin
(4)Vận dụng cách giải mâu thuẫn tích cực vào Vận dụng cách giải mâu thuẫn tích cực vào
t×nh hng thùc tiƠn: t×nh hng thùc tiƠn:
2/ Vận dụng cách giải mâu thuẫn tích cực vào tình thực tiễn:
ã Trong thực tiễn giáo dục, ng ời giáo viên chđ nhiƯm
khơng quan tâm giải mâu thuẫn bộc lộ thành xung đột mà phải quan tâm phòng tránh cách trang bị cho em cách ngăn ngừa mâu thuẫn bộc lộ phỏt trin
ã Khi giải mâu thuẫn HS cần dành thời
gian HS tạm lắng, yêu cầu em tuân thủ
(5)KÕt thóc bµi 6 KÕt thóc bµi 6