giao an chuan

GV: Em hãy lấy VD trong cuộc sống của chúng ta, cái nào là tốc kế HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: cho HS thảo luận C6 HS: thảo luận 2 phút GV: gọi HS lên bảng tóm tắt và giải HS[r]

Tuần : Tiết: Ngày soạn: 22 / / 2011 Ngày dạy: 24 / /2011 Chương 1: CƠ HỌC BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/ Mục tiêu: -Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động -Nêu ví dụ chuyển động -Nêu tính tương đối chuyển động và đứng yên -Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động II/ Chuẩn bị: Cho lớp: Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6 Cho nhóm học sinh: xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn III/ Giảng dạy: Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên: GV: Em hãy nêu VD vật chuyển động và VD vật đứng yên? HS: Người đi, xe chạy, hòn đá, mái trường đứng yên GV: Tại nói vật đó chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác GV: Làm nào biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên? HS: Chọn vật làm mốc cây trên đường, mặt trời…nếu thấy mây, ô tô chuyển động so với vật mốc thì nó chuyển động Nếu không chuyển động thì đứng yên GV: Giảng cho HS vật làm mốc là vật nào GV:Cây trồng bên đường là vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng yên có đúng hoàn toàn không? HS: Trả lời hướng dẫn GV GV: Em hãy tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc? HS: Xe chạy trên đường, vật làm mốc là vËt bªn đường GV: Khi nào vật gọi là đứng yên? lấy VD? HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc VD: Người ngồi trên xe không chuyển NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên C1: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động C2: xe chạy trên đường thì xe chuyển động còn cây bên đường đứng yên C3: Vật không chuyển động so với vật mốc gọi là vật đứng yên VD: Vật đặt trên xe không chuyển động so với xe động so với xe GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 2: Tính tương đối chuyển động và đứng yên GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng và giảng cho học sinh hiểu hình này GV: Hãy cho biết: So với nhà ga thì hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách chuyển động vì nhà ga là vật làm mốc GV: So với tàu thì hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách đứng yên vì tàu là vật làm mốc GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 HS: (1) So với vật này (2) Đứng yên GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu bài HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp: GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết và hãy lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn? HS: Xe chạy, ném hòn đá, kim đồng hồ GV: Treo hình vẽ và vĩ đạo chuyển động và giảng cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng: GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận C10 GV: Mỗi vật hình này chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào? HS: Trả lời GV: Cho HS thảo luận C11 GV: Theo em thì câu nói câu C11 đúng hay không? HS: Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc II/ Tính tương đối chuyển động và đứng yên C4: Hành khách chuyển động với nhà ga vì nhà ga là vật làm mốc C5: So với tàu thì hành khách đứng yên vì lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động cùng với hành khách C6: (1) So với vật này (2) Đứng yên C8: Trái đất chuyển động còn mặt trời đứng yên III/ Một số chuyển động thường gặp: C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳng Chuyển động cong: ném đá Chuyển động tròn: kim đồng hồ IV/ Vận dụng: C10: Ô tô đứng yên so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện C11: Nói chưa hẳn là đúng ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố, hướng dẫn nhà Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Cho HS giải bài tập 1.1 sách bài tập Hướng dẫn nhà: a.Bài vừa học: Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT Đọc mục “có thể em chưa biết” b.Bài học: “vận tốc” *Câu hỏi soạn bài: Vận tốc là gì? Công thức tính vận tốc Tuần : Tiết: Ngày soạn: 30//8/2011 Ngày dạy: 31/8/2011 BÀI 2: VẬN TỐC I/ Mục tiêu: -Nêu ý nghĩa vận tốc là đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động -Viết công thức tính tốc độ -Nêu đơn vị đo tốc độ -Vận dụng công thức tính tốc độ v = s t II Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK Tranh vẽ hình 2.2 SGK Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 và 2.2 SGK III Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ GV: Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp trên đường thì ta chuyển động hay đứng yên so với cây cối? Hãy vật làm mốc HS: Trả lời GV: Nhận xét ghi điểm b Sự chuẩn bị học sinh cho bài Tình bài Ở bài Chúng ta đã biết nào là vật chuyển động và đứng yên Trong bài này ta biết vật đó chuyển động nhanh, chậm nào? Ta vào bài Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu khái niệm vận tốc.GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 lên bảng HS: Quan sát GV: Các em thảo luận và điền vào cột và GV: Làm nào để biết nhanh hơn, chậm hơn? HS: Ai chạy với thời gian ít thì nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều thì chậm GV: cho HS xếp hạng vào cột GV: Hãy tính quãng đường hs chạy giây? NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Vận tốc là gì? C1: Ai có thời gian chạy ít là nhanh nhất, có thời gian chạy nhiều là chậm C2: Dùng quãng đường chạy chia cho thời gian chạy GV: Cho HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s là gì? GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy trên 1s gọi là vận tốc GV: Cho hs thảo luận và trả lời C3 HS: (1) Nhanh (2) chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính vận tốc: GV: Cho HS đọc phần này và cho HS ghi phần này vào HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc: Treo bảng 2.2 lên bảng GV: Em hãy điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm HS: Lên bảng thực GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc và tốc kế GV: Nói vận tốc ôtô là 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa là gì? HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp nhỏ tàu hỏa GV: Em hãy lấy VD sống chúng ta, cái nào là tốc kế HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: cho HS thảo luận C6 HS: thảo luận phút GV: gọi HS lên bảng tóm tắt và giải HS: lên bảng thực GV: Các HS khác làm vào giấy nháp GV: Cho HS thảo luận C7 HS: thảo luận phút GV: Em nào tóm tắt bài này? HS: Lên bảng tóm tắt GV: Em nào giải bài này? HS: Lên bảng giải GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8 C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ nhanh chậm chuyển động (1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị II/ Công thức tính vận tốc: V=S/t Trong đó V: vận tốc S: Quãng đường t: thời gian III/ Đơn vị vận tốc: Đơn vị vận tốc là mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h) C4: C5: - Vận tốc ôtô = vận tốc tàu hỏa - Vận tốc xe đạp nhỏ C6: Tóm tắt: t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải: Áp dụng: v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h Giải: Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = km C8: Tóm tắt: v = 4km/h; t =30 phút = ½ Tính s =? Giải: Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km) HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố Hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại cho học sinh kiến thức chính Hướng dẫn HS làm bài tập 2.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc phần “ghi nhớ SGK”, Làm bài tập từ 2.2 đến 2.5 SBT b Bài học: Chuyển động đều, chuyển động không Câu hỏi soạn bài: Độ lớn vận tốc xác định nào? Thế nào là chuyển động và chuyển động không Tuần: Tiết: 3 Ngày soạn: Ngày dạy: / / 2011 / / 2011 BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I/ Mục tiêu: -Phân biệt chuyển động và chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ -Nêu tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình -Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm -Tính tốc độ trung bình chuyển động không II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng ghi vắn tắt các bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK Học sinh: Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: a Bài cũ: Giáo viên: Em hãy phát biểu kết luận bài Vận Tốc Làm bài tập 2.1 SBT Học sinh: trả lời GV: Nhận xét và ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào bài “Chuyển động và chuyển động không đều” Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu ĐN: I/ Định nghĩa: GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phút - Chuyển động là chuyển động mà vận HS: Tiến hành đọc tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian GV: Chuyển động là gì? - Chuyển động không là chuyển động HS: trả lời: ghi SGK mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian GV: Hãy lấy VD vật chuyển động đều? HS: Kim đồng hồ, trái đất quay… GV: Chuyển động không là gì? C1: Chuyển động trục bánh xe trên HS: trả lời ghi SGK máng nghiêng là chuyển động không GV: Hãy lấy VD chuyển động không Chuyển động trục bánh xe trên quãng đều? đường còn lại là chuyển động HS: Xe chạy qua cái dốc … GV: Trong chuyển động và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm VD C2: a: là chuyển động hơn? b,c,d: là chuyển động không HS: Chuyển động không GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK và trả lời câu hỏi: trên quãng đường nào xe lăng chuyển động và chuyển động không đều? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển dộng không GV: Dựa vào bảng 3.1 em hãy tính độ lớn vận tốc trung bình trục bánh xe trên quãng đường A và D HS: trả lời GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS thảo luận C4 HS: thảo luận phút GV: Em hãy lên bảng tóm tắt và giải thích bài này? HS: Lên bảng thực GV: Cho HS thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em nào lên bảng tóm tắt và giải bài này? HS: Lên bảng thực GV: Các em khác làm vào nháp II/ Vận tốc trung bình chuyển động không đều: C3: Vab = 0,017 m/s Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s III/ Vận dụng: C4: Là CĐ không vì ô tô chuyển động lúc nhanh, lúc chậm 50km/h là vận tốc trung bình C5: Tóm tắt: S1 = 120M, t1 = 30s S2 = 60m, T2= 24s Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb=? GV: Một đoàn tàu chuyển động Giải: với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu Vtb1= 120/30 =4 m/s được? Vtb2 = 60/24 = 2,5 m/s HS: Lên bảng thực Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) GV: Cho HS thảo luận và tự giải t1 + t2 30 + 24 C6: S = v.t = 30 = 150 km HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố , hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Hướng dẫn HS giải bài tập 3.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc định nghĩa và cách tính vận tốc trung bình Làm BT 3.2, 3.3, 3.4 SBT b Bài học: biểu diễn lực * Câu hỏi soạn bài: - Kí hiệu lực nào? - Lực biểu diễn nào? Tuần: Tiết: 4 Ngày soạn: Ngày dạy: 12/ 9/2011 14/ 9/2011 BÀI 4: BIỄU DIỄN LỰC I/Mục tiêu: -Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật II/ Chuẩn bị: Giáo viên: TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt Học sinh: Nghiên cứu SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp: Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Thế nào là chuyển động đều? nào là chuyển động không đều? Nêu ví dụ chuyển động và chuyển động không đều? b Sự chuẩn vị hs cho bài mới: Tình bài mới: Chúng ta đã biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào bài HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HỌAT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần này SGK HS: Thực GV: Lực có tác dụng gì? HS: Làm thay đổi chuyển động GV: Quan sát hình 4.1 và hình 4.2 em hãy cho biết các trường hợp đó lực có tác dụng gì? HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn chuyển động - H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng HOẠT ĐỘNG 2: NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Khái niệm lực : C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng II/ Biểu diễn lực: Lực là đại lượng véctơ: Lực có độ lớn, phương và chiều Tìm hiểu biểu diễn lực: GV: Em hãy cho biết lực có độ lớn không? Có Cách biểu diễn và kí hiệu lực chiều không? a Biểu diễn lực: HS: Có độ lớn và có chiều GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều là đại lượng vectơ Chiều theo mũi tên là hướng lực GV: Như lực biểu diễn nào? HS: Nêu phần a SGK b Kí hiểu lực: GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát -> véctơ lực kí hiệu là F GV: Lực kí hiệu nào? - Cường độ lực kí hiệu là F HS: trả lời phần b SGK III/ Vận dụng: GV: Cho HS đọc VD SGK HS: Tiến hành đọc GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ này HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: C2 F = 50N GV: Cho HS đọc C2 HS: Đọc và thảo luận 2phút 10 N GV: Em hãy lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v) HS: 10N F = 15000N F 5000N GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng 5000N? đứng, chiều từ lên Cường độ F = 15000N F F1 = 20N HS: F2 : điểm đặt B phương ngang, 5000N chiều từ trái sang phải, cường độ F2= 30N F3: điểm đặt C, phương nghiêng GV: Hãy diễn tả lời các yếu tố hình 4.4? góc 300 so với phương ngang Chiều HS: Nghiên cứu kỹ C3 và trả lời lên cường độ F3 = 30N GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng HS: Quan sát GV: Giảng giải lại và cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố: Ôn lại kiến thức chính cho HS nắm Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Làm bài tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT b Bài học: Sự cân lực- quán tính * Câu hỏi soạn bài: - Thế nào là lực cân bằng? - Tại xe chạy, ta thắng gấp thì người nghiên phía trước Tuần: Tiết: 5 Ngày soạn: Ngày dạy: 04/10/2011 05/10/2011 BÀI 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I/ Mục tiêu: -Nêu hai lực cân là gì? -Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động -Nêu quán tính vật là gì? -Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra a bài cũ: GV: Vectơ lực biểu diễn nào? chữa bài tập 4.4 SBT? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: GV: Cho HS đọc tình đầu bài SGK HS: thực GV: Em nào trả lời được? GV: Như để hiểu rõ vấn đề này hôm ta vào bài mới: Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu hai lực cân GV: Hai lực cân là gì? HS: Là lực cùng đặt lên vật có cường độ nhau, cùng phương ngược chiều GV: Các vật đặt hình 5.2 nó chịu lực nào? HS: Trọng lực và phản lực, lực này cân GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi không? HS: Không GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: trả lời GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: dự đoán: vật có vận tốc không đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK HS: Quan sát GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? HS: Vì A chịu tác dụng lực cân GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A và A’ cùng chuyển động? HS: Vì trọng lượng cân A và A’ lớn lực căng T GV: Khi A qua lỗ K, thì A’ giữ lại, A còn chịu NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Lực cân 1/ Lực cân là gì? C1: a Có lực P và Q b Tác dụng lên cầu có lực P và lực căng T c Tác dụng lên bóng có lực P và lực đẩy Q Chúng cùng phương, cùng độ lớn, ngược chiều Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động C2: A chịu tác dụng hai lực cân P và T tác dụng lực nào? HS: Trọng lực và lực căng lực này cân GV: Hướng dẫn và cho HS thực Cs GV: Như vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì nó tiếp tục chuyển động thẳng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu quán tính GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK HS: Thực GV: Quan sát hình 5.4 và hãy cho biết đẩy xe phía trước thì búp bê ngã phía nào? HS: phía sau GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời GV: Đẩy cho xe và búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? HS: Ngã trước GV: Tại ngã trước HS: Trả lời GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu SGK C3: PA + PA’ lớn T nên vật chuyển động nhanh xuống C4: PA và T cân II/ Quán tính: Nhận xét: SGK Vận dụng: C6: Búp bê ngã phái sau vì đẩy xe chân búp bê chuyển động cùng với xe vì quán tính nên thân và đầu chưa kịp chuyển động C7: Búp bê ngã phía trước vì xe dừng lại thì chân búp bê dừng lại Thân và đầu vì có quán tính nên búp bê ngã trước HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại ý chính bài cho HS Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc bài Xem lại các câu lệnh C làm BT 5.2 đến 5.5 SBT b.Bài học: Lực ma sát *Câu hỏi soạn bài: - Lực ma sát là gì? Tuần: Tiết: 6 Ngày soạn: Ngày dạy: 10/10/2011 12/10/2011 BÀI 6: LỰC MA SÁT I/ Mục tiêu: -Nêu ví dụ lực ma sát trượt -Nêu ví dụ lực ma sát lăn -Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ -Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Học sinh: lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho TN Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? Hãy giải thích vì ngồi trên xe khách, xe cua phải thì người ta ngã trái? b Sự chuẩn bị HS cho bài mới: c Tình bài mới: Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu bài SGK GV: Qua bài này giúp các em phần nào hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Khi nào có lực ma sát: Tìm hiểu nào có lực ma sát: Lực ma sát trượt: GV: cho HS đọc phần SGK C1: Ma sát bố thắng và vành bánh HS: Thực đọc xe GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành bánh Ma sát trục quạt với ổ trục xe là lực ma sát gì? HS: ma sát trượt GV: Lực ma sát trượt xuất nào? HS: Vật này trượt lên vật GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt đời sống? HS: Đẩy cái tủ trên mặt sàn nhà, chuyển động bít tông xi lanh Lực ma sát lăn: GV: lăn bóng trên mặt đất thì sau Lực này sinh vật lăn trên bề mặt khoảng thời gian bóng dừng lại, lực ngăn vật cản đó là lực ma sát lăn Vậy lực ma sát lăn là gì? C2: - Bánh xe và mặt đường HS: Là lực xuất vật lăn trên bề mặt - Các viên bi với trục vật GV: hãy quan sát hình 6.1 SGK và hãy cho biết trường hợp nào có lực ma sát lăn, trường hợp nào có lực ma sát trượt? HS: Hình a là ma sát trượt, hình b là ma sát lăn GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK GV: Làm TN hình 6.1 HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa chuyển động GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên? HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật? HS: - Ma sát các bao xi măng với dây chuyền nhà máy sản xuất xi măng nhờ mà bao xi măng có thể chuyển từ hệ thống này sang hệ thống khác Nhờ lực ma sát nghỉ mà ta lại HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lực ma sát đời sống và kỉ thuật GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? HS: Có lợi và có hại GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại? HS: Ma sát làm mòn giày ta đi, ma sát làm mòn sên và líp xe đạp … GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? HS: Bôi trơn dầu, mỡ GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng … GV: không có lực ma sát thì nào? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 HS: Thực GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích GV: Ổ bi có tác dụng gì? HS: Chống ma sát GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa quan trọng phát triển kỉ thuật, công nghệ? HS: vì nó làm giảm cản trở chuyển động, góp phần phát triển ngành động học… Lực ma sát nghỉ: C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật chuyển động Lực cân với lực kéo TN trên gọi là lực ma sát nghỉ II/ Lực ma sát đời sống và kỉ thuật: Ma sát có thể có hại: Lực ma sát có ích III/ Vận dụng: C9: Ổ bi có tác dụng giảm lực ma sát Nhờ sử dụng ổ bi nên nó làm giảm lực ma sát khiến cho các máy móc họat động dễ dàng HOẠT ĐỘNG 4: củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức chính bài Hướng dẫn học sinh làm BT 6.1 SBT Hướng dẫn tự học a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ SGK Đọc phần “ Em có thể chưa biết.Làm BT 6.2; 6.3; 6.4 SBT b Bài học: Áp suất * Câu hỏi soạn bài: - Áp suất là gì? - Công thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? Tuần: Tiết: 7 Ngày soạn: Ngày dạy: 17/10/2011 19/10/2011 BÀI : ÁP SUẤT I/ Mục tiêu: -Nêu áp lực là gì -Nêu áp suất và đơn vị đo áp suất là gì II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: khay đựng cát bột tranh vẽ hình 7.1, 7.3 2/ Học sinh: chia làm nhóm, nhóm khay đựng cát bột III/ Giảng dạy: 1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Thế nào là lực ma sát trượt, nghỉ, lăn? Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có lợi và có hại? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị HS cho bài Tình bài mới: Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường trên đất mềm Còn ôtô nhẹ lại có thể bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào bài mới: 4.Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu áp suất là gì? GV: Người đứng, bàn, tủ đặt trên nhà tác dụng lên nhà lực, lực đó ta gọi là áp lực lên nhà GV: Vậy áp lực là gì? HS: Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép GV: Em hãy lấy ví dụ áp lực HS: Lấy ví dụ GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b thì lực nào là áp lực? HS: a lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu áp suất: GV: Để biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tốc nào ta nghiên cứu thí nghiệm sau: GV: Làm TN hình 7.4 SGK HS: Quan sát GV: Treo bảng so sánh lên bảng GV: Quan sát TN và hãy cho biết các hình (1), (2), (3) thì hình nào khối kim loại lún sâu nhất? HS: Hình (3) lún sâu NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Áp lực là gì? Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép C1: a Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực II/ Áp suất: Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào: C2: F2> F1 S2 = S1 h2 > h1 GV: Dựa vào TN đó và hãy điền dấu >, =, < vào bảng? HS: Lên bảng điền vào GV: Như tác dụng áp lực càng lớn nào? Và diện tích nó nào? HS: trả lời GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép thì tỉ số đó gọi là áp suất Vậy áp suất là gì? HS: Tinh độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép GV: Công thức tính áp suất là gì? HS: P = F S GV: Đơn vị áp suất là gì? HS: N/m2, Paxcan (Pa) 1Pa =1N/m2 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Dựa vào nguyên tắc nào để làm tăng giảm áp suất? HS: Dựa vào áp lực tác dụng và diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất GV: Hãy lấy VD? HS: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén GV: Cho hs đọc SGK HS: Đọc và thảo luận phút GV: Tóm tắt bài này GV: Em nào lên bảng giải bài này? HS: Lên bảng thực GV: Dựa vào kết tính toán hãy giải thích câu hỏi đầu bài? HS: Áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún F3 = F1 S3 < S1 h3> h1 *Kết luận: (1) Càng mạnh (2) Càng nhỏ 2.Công thức tính áp suất: Áp suất tính độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép F P= S Trong đó : P là áp suất (N/m2) F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) III/ Vận dụng: C4: Dựa vào áp lực tác dụng và diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất VD: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén C5: Tóm tắt: Fx = 340.000N Sx = 1,5 m2 Fô = 20.000 N Sô = 250 cm2 =0,025m2 Giải: Áp suất xe tăng: Px = Fx 340000 = =226666 , N /m2 Sx 1,5 Áp suất ôtô P« = Fo 20000 = So ,025 = 800000N/m2 Vì áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK, Làm BT 7.1 SBT Hướng dẫn nhà a Bài vừa học: Học thuộc phần ghi nhớ, Làm BT 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SBT b Bài học: Áp suất chất lỏng bình thông * Câu hỏi soạn bài: - Chất lỏng gây áp suất nào? - Công thức tính áp suất chất lỏng? Tuần: Tiết: 8 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU 24/10/2011 26/10/2011 I/ Mục tiêu: -Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng -Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng -Nêu các mặt thoáng bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao -Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy II/Chuẩn bị: Giáo viên bình hình trụ có đáy C và lỗ A, B thành bình bịt cao su mỏng Một bình thủy tinh có đĩa C tách rời làm đáy, bình thông nhau, bình chứa nước Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra 15 phút: GV: hãy viết công thức tính áp suất ? Nếu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? Dựa vào công thức đó, để tăng P ta phải làm gì? HS: trả lời GV: Nhận xét ghi điểm Tình bài Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm chúng ta vào bài Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Sự tồn áp suất loòn chất Tìm hiểu tồn áp suất lòng lỏng chất lỏng P = d.h GV: Để biết chất lỏng có gây áp suất Thí nghiệm: không, ta vào thí nghiệm C1: Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất GV: Làm TN hình 8.3 SGK lên đáy bình HS: Quan sát GV: Các màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều gì? C2: Chất lỏng gây áp suất theo HS: Chất lỏng có áp suất hướng GV: Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không? HS: Chất lỏng gây áp suất theo hướng GV: Làm TN hình 8.4 SGK HS: Quan sát GV: Dùng tay cầm bình nghiêng theo các hướng khác đĩa D không rơi khỏi bình TN này chứng tỏ điều gì? C3: Áp suất tác dụng theo hướng HS: Áp suất tác dụng theo hướng lên các lên các vật đặt nó vật đặt vào nó GV: Em hãy điền vào chỗ trống C1 HS: (1) Thành; (2) đáy; (3) lòng Kết luận: HOẠT ĐỘNG 2: Chất lỏng không gây áp suất lên Tìm hiểu công thức tính áp suất chất lỏng: GV: Em hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng? HS: P = d.h GV: Hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức này? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bình thông nhau: GV: Làm TN: Đổ nước vào bình có nhánh thông HS: Quan sát tượng GV: Khi không rút nước thì mực nước hai nhánh nào? HS: Bằng GV: Nguyên tắc bình thông ứng dụng để làm gid? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Tại người thợ lặn lặn phải mặc áo chống áp suất HS: trả lời GV: Em nào giải C7 HS: lên bảng thực GV: Quan sát hình 8.7 Ấm nào chứa nước nhiều hơn? HS: Ấm có vòi cao GV: Hãy quan sát hình 8.8 HS: Quan sát và đọc nội dung C8: GV: hãy giải thích họat động thiết bị này? HS: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình thành bình mà lên đáy bình và các vật lòng chất lỏng II/ Công thức tính áp suất chất lỏng: Trong đó: d: Trọng lượng riêng (N/m3) h: Chiều cao (m) P: Áp suất chất lỏng (Pa) III/ Bình thông nhau: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn cùng độ cao IV/Vận dụng: C6: Vì lặn sâu nước thì áp suất chất lỏng lớn: C7:- P1 = d.h1 = 10.000.h2 =12.000Pa H2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m => P2 = d.h2 = 10.000 x 0,8 = 8000 Pa C8: Ấm có vòi cao đựng nhiều nước C9: Nhìn vào ống suốt ta biết mực nước bình HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố: Sơ lược ôn lại kiến thức bài Hướng dẫn HS giải BT 8.1, 8.2, 8.3 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc lòng phần ghi nhớ sgk Đọc phần “Em chưa biết”, làm BT 8.4; 8.5; 8.6 SBT b Bài học: Áp suất khí * Câu hỏi soạn bài: - Tại dùng vòi hút nước từ lên, nước lại vào miệng? Tuần: Tiết: 9 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I/ Mục tiêu: -Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp 31/10/2011 2/11/2011 suất khí II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Một ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3 mm, cốc nước Học sinh: Nghiên cứu kỹ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng, Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Giáo viên làm TN hình 9.1 SGK Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu tồn áp suất khí GV: Cho hs đứng lên đọc phần thông báo sgk HS: Thực GV: Vì không khí lại có áp suất? Áp suất này gọi là gì? HS: Vì không khí có trọng lượng nên có áp suất tác dụng lên vật, Áp suất này là áp suất khí GV: Làm TN hình 9.2 HS: Quan sát GV: Em hãy giải thích sao? HS: Vì hút hết không khkí hộp thì áp suất khí ngoài lớn ánh sáng hộp nên vỏ hộp bẹp lại GV: Làm TN2: HS: Quan sát GV: Nước có chảy ngoài không? Tại sao? HS: Nước không chảy ngoài vì áp suất khí đẩy từ lên lớn trọng lượng cột nước GV: Nếu bỏ ngón tay bịt thì nước có chảy ngoài không? Tại sao? HS: Nước chảy vì trọng lượng cột nước cộng trọng lượng GV: Cho HS đọc TN3 SGK HS: Đọc và thảo luận phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Sự tồn áp suất khí quyển: Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo hướng C1: hút hết không khí bình thì áp suất khí ngoài lớn ánh sáng hộp nên nó làm vỏ bẹp lại C2: Nước không chảy vì ánh sáng khí lớn trọng lượng cột nước C3: Trọng lượng nước cộng với áp suất không khí ống lớn áp suất khí nên nước chảy ngoài C4: Vì không khí trng cầu lúc này không có (chân không) nên ánh sáng bình O Áp suất khí ép bánh GV: Em hãy giải thích vậy? HS: Trả lời GV: Chấn chỉnh và cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí GV: Giảng cho HS thí nghiệm Tô-ri-xen-li HS: Áp suất A và B có không? Tại sao? HS: Trả lời GV: Áp suất A là áp suất nào và B là áp suất nào? HS: Tại A là áp suất khí quyển, B là áp suất cột thủy ngân GV: Hãy tính áp suất B HS: P = d.h = 136000 0,76 = 103360N/m2 HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Em hãy giải thích tượng nêu đầu bài? HS: Nước không chảy xuống là vì áp suất khí lớn trọng lượng cột nước GV: Hãy nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển? HS: Trả lời GV: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa là gì? HS: Nghĩa là khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm GV: Hướng dẫn HS trả lời các câu C11 và C12 cầu chặt lại II/ Độ lớn áp suất khí Thí nghiệm Tô-ri-xen-li SGK Độ lớn áp suất khí C5: Áp suất A và B vì nó cùng nằm trên mặt phẳng nằm ngang chất lỏng C6: Áp suất A là áp suất khí quyển, B là áp suất cột thủy ngân C7: P = d.h = 136000 0,76 = 103360 N/m2 III/ Vận dụng: C8: Nước không chảy xuống vì áp suất khí lớn trọng lượng cột nước C10: Nghĩa là khí gây áp suất áp suất đáy cột thủy ngân cao 76cm HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố: GV: Đưa dụng cụ thí nghiệm, làm TN và cho HS giải thích tượng Làm BT 9.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ SGK Xem cách trả lời các câu từ C1 đến C12 b Bài học: “Kiểm tra tiết” Xem lại kiến thức đã học từ bài đến bài Tuần: Tiết: 10 10 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu: Kiến thức: 7/11/2011 9/11/2011 Kiểm tra kiến thức mà HS đã học chương trình lớp Kỉ năng: Kiểm tra kĩ vận dụng kiến thức học sinh Thái độ: Ổn định, trung thực kiểm tra II Ma trận: Trọng số Nhận biết Thông hiểu Lý Vận thuyết dụng TNKQ TL TNKQ TL 1.Chuyển Ch1 Ch4 Ch3 35 15 động Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL Ch5 Ch9 Số câu Số điểm Tên chủ đề Lực 35 Số câu Số điểm Tổng số câu hỏi Tổng điểm 15 1 0,5đ 1,5đ Ch10 Ch13 1,0đ 0,5đ 1,0đ Ch12 1 1,5đ 5,0 đ 1,5đ Ch16,17,18 Ch15 1,0đ 3,0đ 5,0 đ 14 1,5đ 3,0đ Cộng 4,0đ 10đ III ĐỀ BÀI A./ Trắc nghiệm: (4đ) Khoanh tròn trước câu trả lời đúng Câu 1(0,5 đ): Chuyển động học là: A Sự thay đổi khoảng cách vật so với vật khác B Sự thay đổi phương chiều vật C Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác D Sự thay đổi hình dạng vật so với vật khác Câu 2(0,5 đ): Hai tàu hỏa chạy trên các đường ray song song, cùng chiều, cùng vận tốc Người ngồi trên tàu thứ sẽ: A chuyển động so với tàu thứ hai B đứng yên so với tàu thứ hai C chuyển động so với tàu thứ D chuyển động so với hành khách trên tàu thứ hai Câu 3(0,5 đ): Trường hợp nào đây cho ta biết chịu tác dụng lực vật vừa bị biến dạng vừa bị biến đổi chuyển động A Gió thổi cành lá đung đưa bật ngược trở lại C Một vật rơi từ trên cao xuống B Sau đập vào mặt vợt bóng tennít bị D Khi hãm phanh xe đạp chạy chậm dần Câu 4(0,5 đ): Một đoàn tàu chuyển động thời gian 1,5h đoạn đường dài 81.000m Vận tốc tà tính km/h là giá trị nào các giá trịsau A ) 54km/h ; B ) 10km/h; C ) 15km/h; D ) 50km/h Câu 5(0,5 đ): Một vật đứng yên trên mặt bàn nằm ngang.Các lực tác dụng vào vật cân là: A Trọng lực P Trái Đất với lực ma sát F mặt bàn B Trọng lực P Trái Đất với lực đàn hồi C Trọng lực P Trái Đất với phản lực N mặt bàn D Lực ma sát F với phản lực N mặt bàn Câu 6(0,5 đ): Lực nào sau đây không phải là lực ma sát? A Lực xuất bánh xe trượt trên mặt đường; C Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn B Lực xuất lốp xe đạp lăn trên mặt đường; D Lực xuất các chi tiết máy cọ xát với Câu (0,5 đ): Một học sinh từ nhà đến trường trên đoạn đường 0,9km thời gian 10 phút Vận tốc trung bình học sinh đó tính theo đơn vị m/s là: A 15 m/s B 1,5 m/s C m/s D 0,9 m/s Câu 8(0,5 đ): Người thợ may sau đơm cúc áo thường quấn thêm vài vòng quanh cúc để: A tăng ma sát lăn B tăng ma sát nghỉ tính C tăng ma sát trượt D tăng quán B./ Tự luận(6 đ): Câu 9(1,5 đ): Vận tốc là gì? Viết công thức tính và ghi rõ tên, đơn vị các đại lượng có công thức? Câu 10(1,5 đ): Quan sát vận động viên ném tạ xích ta thường thấy lúc đầu vận động viên thường quay dây xích nhanh để tạ chuyển động tròn quanh người, sau đó bất ngờ buông tay thả dây xích cho nó chuyển động tự Động tác đó nhằm mục đích gì? Hãy giải thích? Câu 11(1,5 đ): Hãy diễn tả lời lực hình vẽ bên B F N Câu 12(1,5 đ): Một người xe đạp trên đoạn đường AC ( hình ) Quãng đường AB dài 30m ; BC dài 45m Thời gian trên quãng đường AB và BC là 3phút ;A° Tính vận tốc trên quãng đường và trên đoạn đường AC (theo đơn vị m/s) B IV ĐÁP ÁN A/ TRẮC NGHIỆM (4đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu hoăc mệnh đề mà em chọn (4.0đ) ( Mỗi câu đúng 0,5 đ) Câu (hình 1) C Đáp án C B B A C C B B B/ TỰ LUẬN (6đ) Câu 9(1,5 đ): Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động và xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian(.0,5đ) Vận tốc tính công thức:(0,5đ) v= S t Trong đó: S : độ dài quãng đường (m) t Nêu đơn vị đúng 0,5đ : thời gian để hết quãng đường đó (s) v : vận tốc (m/s) Câu 10(1,5 đ):: Động tác quay tạ vận động viên làm cho tạ chuyển động với vận tốc lớn, thả dây xích có quán tính lớn mà tạ có thể văng xa( 1,5 đ) Câu 11(1,5 đ):: - Điểm đặt B (0,5 đ) - Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải - Cường độ F= 150N (0,5 đ) (0,5 đ) Câu 12(1,5 đ):: Đổi 3p = 180s Áp dụng cơng thức tính vận tốc v = AB S t ta có ¿ S AB ( m/s) 30 talignl ¿❑= =0 ,17 180 ¿ BC S BC Vận tốc trên đoạn đường BC là vBC = ¿ ( m/s) 45 talignl ¿❑= =0 ,25 180 S AB + S BC 30+ 45 Vận tốc trên đoạn đường AC là vAC = t +t =180+180 =¿ 0,21( m/s) (0,5 đ) AB BC Vận tốc trên đoạn đường AB là vAB = ¿ Tuần: Tiết: 11 11 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 10: LỰC ĐẨY ACSIMET (0,5 đ) (0,5 đ) 13 /11/2011 16/11/2011 I/ Mục tiêu: -Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét -Viết công thức tính độ lớn lực đẩy, nêu đúng tên đơn vị đo các đại lượng công thức -Nêu điều kiện vật II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Chuẩn bị TN hình 10.2 và hình 10.3 SGK Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Giáo viên lấy tình nêu SGK Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu lực tác dụng lên vật nhúng chìm rong chất lỏng GV: Làm TN hình 10.2 SGK HS: Quan sát GV: Kết P1 < P chứng tỏ điều gì? HS: Chứng tỏ có lực tác dụng lên vật từ lên GV: Cho HS điền vào phần kết luận SGK HS: Dưới lên GV: Giảng cho HS biết nhà bác học Acsimét HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét GV: Cho HS đọc phần dự đoánở SGK HS: thực GV: Vậy dự đoán lực đẩy acsimets nào? HS: Nêu SGK GV: Làm TN để chứng minh dự đoán đó HS: Quan sát GV: Hãy cho biết công thức tính lực đẩy acsimet HS: Fa = d.v GV: Em hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức HS: trả lời NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Tác dụng chất lỏng lên vật đặt nó Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên II/ Độ lớn lực dẩy Ácsimét: Dự đoán: Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Thí nghiệm (SGK) Công thức tính lực đẩy ácsimét: Fa = d v Trong đó: Fa: Lực đẩy Acsimét (N) d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2) V: Thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu lực đẩy chất lỏng vật GV: Làm TN hình 12.2 SGK HS: Quan sát GV: miếng gỗ thả vào nước nó lại nổi? HS: Vì FA > P GV: Khi miếng gỗ thì trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét không? HS: GV: Cho hs thảo luận C5 HS: thảo luận phút GV: Trong các câu A, B, C, D đó, câu nào không HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy giải thích tượng nêu đầu bài? HS: trả lời GV: Một thỏi nhôm và thỏi thép có thể tích nhúng chất lỏng hỏi thỏi nào chịu lực đẩy lớn hơn? HS: Bằng GV: Hai thỏi đồng có thể tích nhau, thỏi nhúng vào nước, thỏi nhúng vào dầu hỏi thỏi nào chịu lực đẩy lớn hơn? HS: Thỏi nhúng vào nước III/ Khi nào vật vật chìm: C1: Một vật nằm lòng chất lỏng thì nó chịu tác dụng trọng lực P, lực đẩy Acsimét Hai lực này cùng phương, ngược chiều C2: a Vật chìm xuống b Vật lơ lửng c Vật lên IV/ Độ lớn lực đẩy Ácsimét vật trên mặt thoáng chất lỏng: C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước C4: P = FA V/ Vận dụng C4: Khi gàu còn nước lực đẩy nước nên ta cảm giác nhẹ C5: Lực đẩy Ácsimét tác dụng lên thỏi C6: Thỏi nhúng vào dầu có lưự đẩy yếu HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức mà HS vừa học Hướng dẫn HS làm BT 10.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc công thức tính lực đẩy ácsimét-Sự Làm BT 10.2 ; 10.3; 10.4; 10.5 SBT b bài học: “ Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ácsimét” Các em cần xem kĩ nội dung thực hành để hôm sau ta học tốt Tuần: Tiết: 14 14 BÀI 11: Ngày soạn: Ngày dạy: 21/11/2011 23/11/2011 Thực Hành và Kiểm Tra Thực Hành NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ACSIMET I/ Mục tiêu: -Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét II/ Chuẩn bị: Chia HS làm nhóm, nhóm chuẩn bị: lực kế O – 2,5N vật nặng nhôm bình chia độ, bình nước, giá đỡ, khăn lau III/ Tổ chức thực hành: Ổn định lớp: Kiểm tra a Bài cũ: GV: Hãy lên bảng đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Chúng ta đã hiểu nào là lực đẩy acsimét vaàđộ lớn nó Để kiểm tra lại độ lớn nó có giống chúng ta nghiên cứu phần lí thuyết không, hôm ta vào bài Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs kẻ mẫu báo cáo thực hành: Đo lực đẩy acsimét GV: cho hs lấy em tê giấy kẻ mẫu báo cáo giống sgk HS: Thực GV: Đôn đốc, hướng dẫn để hs kể tốt Đo trọng lượng phần nước có thể tích HOẠT ĐỘNG 2: thể tích vật Tìm hiểu nội dung thực hành GV: Phát dụng cụ thực hành cho học sinh HS: Nhận dụng cụ thực hành GV: Hướng dẫn hs đo trọng lượng P vật ngoài không khí HS: Thực GV: Hướng dẫn đo trọng lượng P vật ngoài không khí HS: Thực GV: Hướng dẫn đo trọng lượng vật đó nhúng vào nước HS: Thực và ghi vào mẫu báo cáo GV: Để tính lực lớn lực đẩy ácimet là dùng công thức : FA= P-F HS: Thực và ghi vào báo cáo GV: Cho học sinh đo thể tích vật nặng Đáp án: bình chia độ - FA = P1 - P2 HS: Tiến hành đo = 15 – 10 = N m 0,5 GV: Thể tích vật tính theo công thức = = - V= m3 D 1000 2000 V = V1 – V2 HS: Thực và ghi vào mẫu báo cáo GV: Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm chỗ HS: Dùng công thức Pn = P2 – P1 GV: Cho hs so sánh kết đo P và Fa Sau đó cho hs ghi kết vào mẫu báo cáo HOẠT ĐỘNG 3: Cho hs làm bài kiểm tra thực hành GV: cho hs giải bài tập sau trên giấy: Một vật ngoài không khí nó có trọng lượng 15N bỏ vào nước nó có trọng lượng 10N? Tính lực đẩy ácsimét trường hợp này thể tích nước bị vật chiếm chỗ HOẠT ĐỘNG 4: Đánh giá kết GV: Thu các bài báo HS lại, thu các bài kiểm tra thực hành bị đánh giá và cho điểm học sinh HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học: Củng cố: Ôn lại phần mà hs vừa thực hành Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học Xem kĩ các bước thực hành hôm b Bài học “sự nổi” * Câu hỏi soạn bài: - Khi nào thì vật nổi, vật lơ lửng, vật chìm? Tuần: Tiết: 15 15 Ngày soạn: Ngày dạy: 28/11/2011 30/11/2011 BÀI 12: SỰ NỔI I/ Mục tiêu: -Nêu điều kiện vật II/ Chuẩn bị: Giáo viên: cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm dựng cát, mô hình tàu ngầm Học sinh: Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Giáo viên lấy tình ghi SGK Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào vật nổi, nào vật chìm GV: Khi vật nằm chất lỏng thì nó chịu tác dụng lực nào? HS: Trọng lực và lực đẩy Ácsimét GV: Cho hs thảo luận C2 HS: Thảo luận phút GV: Trường hợp nào thì vật nổi, lơ lửng và chìm? HS: trả lời GV: Em hãy viết công thức tính lực đẩy Ácsimét và cho biết ý nghĩa nó HS: FA = d.v HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu lực đẩy chất lỏng vật GV: Làm TN hình 12.2 SGK HS: Quan sát GV: miếng gỗ thả vào nước nó lại nổi? HS: Vì FA > P GV: Khi miếng gỗ thì trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét không? HS: GV: Cho hs thảo luận C5 HS: thảo luận phút GV: Trong các câu A, B, C, D đó, câu nào không đúng? HS: Câu B HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Cho hs thảo luận C6 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Khi nào vật vật chìm: C1: Một vật nằm lòng chất lỏng thì nó chịu tác dụng trọng lực P, lực đẩy Acsimét Hai lực này cùng phương, ngược chiều C2: a Vật chìm xuống b Vật lơ lửng c Vật lên II/ Độ lớn lực đẩy Ácsimét vật trên mặt thoáng chất lỏng: C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước C4: P = FA III/ Vận dụng: C6: - Vì V Khi dv >d1: Vật chìm CM: Khi vật chìm thì FA < P  d1.V < dv.V d1 < dv Tương tự chứng minh d1 = dv HS: thực GV: Hãy lên bảng chứng minh trường hợp HS: Lên bảng chứng minh GV: Em hãy trả lời câu hỏi đầu bài? HS: Nổi GV: Hướng dẫn hs trả lời tiếp câu C9 và dv < d1 C7: Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm các khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước C8: Bi vì TLR thủy ngân lớn TLR thép HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức bài Hướng dẫn hs giải BT 12.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ SGK Làm BT 12.2; 12.3; 12.4; 12.5 … SBT Xem lại cách giải thích các lệnh C b Bài học: “Công học” * Câu hỏi sạon bài: - Khi nào có công học? -Viết CT tính công và đơn vị nó Tuần: Tiết: 16 16 Ngày soạn: Ngày dạy: 5/12/2011 7/12/2011 BÀI 13: CÔNG CƠ HỌC – ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I/ Mục tiêu: -Nêu ví dụ đó lực thực công không thực công -Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực -Nêu đơn vị đo công Phát biểu định luật bảo toàn công cho các máy đơn giản -Nêu ví dụ minh họa II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Các tranh vẽ hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK Học sinh Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nào có công học: GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK HS: thực GV: Treo hình vẽ 13.1 lên bảng HS: Quan sát GV: Trong trường hợp này thì bò đã thực dược công học GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng HS: Quan sát GV: Giảng cho hs rõ trường hợp này, người lực sĩ không thực công GV: Như nào có công học? HS: Khi có lực tác dụng và làm vật chuyển dời GV: Em hãy lấy ví dụ khác SGK việc thực công? HS: Tìm ví dụ đá banh … GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk HS: Lực ; chuyển dời GV: Cho hs thảo luận C3 HS: Thảo luận phút GV: Vậy trường hợp nào có công học? HS: Trường hợp a, c, d GV: Tương tự cho hs thảo luận C4: Trong phút GV: Trong các trường hợp đó thì lực nào thực công? NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Khi nào có công học Nhận xét: C1: Khi có lực tác dụng và làm vật chuyển dời Kết luận: (1) Lực (2) Chuyển dời Vận dụng: C3: Trường hợp a,c,d C4: a Lực kéo đầu tàu b Lực hút trái đất c Lực kéo người công nhân HS: Trường hợp a: Lực kéo B: Lực hút C: Lực kéo HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính công: GV: Công lực tính công thức nào? HS: A = F.S GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Hướng dẫn hs trả lời C5 HS: Lên bảng thực GV: Một nặng có KL 2kg rơi độ cao 6m Hãy tính công trọng lực HS: lên bảng giải cách áp dụng công thức A = F.S GV: Tại không có công trọng lực trường hợp hòn bi lăn trên mặt đất? HS: Vì trọng lực có phương vuông góc với phương chuyển động HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu định luật công: GV: từ kết luận ghi trên không đúng cho ròng rọc mà còn đúng cho máy đơn giản GV: Cho hs đọc phần “ĐL công” HS: Thực GV: Cho hs ghi vào định luật này HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Gọi hs đọc C5 HS: thực GV: Hướng dẫn II/ Công thức tính công Công thức tính công: A = F S Trong đó: -A: Công Lực (J) -F: Lực tác dụng (N) -S: Quảng đường (m) C5: Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A=? Giải: A = F S = 5000.1000 = 5.106 (J) C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J) C7: Vì trọng lực có phương vuông góc với phương chuyển động nên không có công học III/ Định luật công: Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần vè lực thì bị thiệt hại bẫy nhiêu lần đường và ngược lại IV/ Vận dụng: C5: a trường hợp 1: Lực kéo nhỏ và nhỏ hai lần b không có trường hợp nào tốn nhiều công C.A = P.h = 500.1 = 500J HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hệ thống lại kiến thức vừa dạy Hướng dẫn hs giải BT 13.1 và 13.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc lòng “ghi nhớ sgk, Làm BT 13.3, 13.4, 13.5 SBT Tuần : Tiết: 17 Ngày soạn: 12/12/2011 17 Ngày dạy: 14/12/2011 ÔN TẬP I/Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Giúp hs nhớ lại kiến thức đã học chương trình lớp 2/ Kĩ năng: Làm tất TN đã học 3/ Thái độ: Tập trung, tư học tập II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Chuẩn bị số câu lí thuyết và bài tập có liên quan Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Để ôn lại kiến thức mà các em đã học chương trình lớp 9, hôm chúng ta vào tiết “ôn tập” Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: A Lí thuyết Tìm hiểu phần lí thuyết 1.Chuyển động học là gì? GV: Chuyển động học là gì? HS: Khi vị trí vật thay đổi so với vật mốc GV: Hãy nêu số chuyển động thường gặp HS: Trả lời Hãy nêu số chuyển động thường gặp? GV: Hãy lấy VD chuyển động và không đều? Hãy viết công thức tính vận tốc? đơn vị? HS: Lấy ví dụ GV: Khi nào có lực ma sát trượt? lặn? nghỉ? Hãy nêu VD chuyển động đều? không HS: Trả lời đều? GV: Hãy nêu số VD lực ma sát? HS: Lấy VD Khi nào có lực ma sát trượt? nghỉ? lặn? GV: Áp suất là gì? Công thức tính, đơn vị? Nêu số VD lực ma sát? HS: Trả lời GV: Hãy viết công thức tính áp suất chất lỏng HS: P = d.h GV: Hãy viết công thức tính lực đẩy Ácsimét Áp suất là gì? Công suất tính ❑ HS: F A = d.v GV: Khi vật thì F ❑A nào với trọng lực vật? Công thức tính áp suất chất lỏng HS: Bằng GV: Khi nào có công học? Viết công thức tính? HS: Thực GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu định luật HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs thảo luận phút các câu hỏi phần vận dụng trang 63 sgk HS: Thực GV: Em nào hãy giải câu sgk? HS: câu B đúng GV: Em nào giải câu 2? HS: câu D đúng GV: Em nào giải C3 HS: Thực GV: tương tự hướng dẫn hs giải các BTở phần BT trang 65 sgk HS: Lắng nghe và lên bảng thực Lực đẩy Ácsimét là gì? 10 Khi nào có công học? 11 Phát biểu định luật công B/ Vận dụng: Bài 1: Vận tốc đoạn là: V1 = s1 t1 100 25 = = m/s Vận tốc đoạn là: V2 = s2 t2 50 = 2,5 m/s 20 = Vận tốc quãng đường V= s 1+ s2 t 1+t = 100+50 25+20 = 150 45 = 3,3 m/s HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức vừa ôn Hướng dẫn tự học a BVH: Học thuộc phần trả lời các câu hỏi phần lí thuyết Làm các BT phần vận dụng SGK trang 63,64,65 b BSH: “ Cơ năng” * Câu hỏi soạn bài: - Thế nào là hấp dẫn và đàn hồi? - Khi nào vật có động và động phụ thuộc vào yếu tố nào? Tiết: 18 Ngày dạy: 4/1/2012 KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra toàn kiến thức mà hs đã học lớp nhằm đánh giá mức độ hiểu biết hs nào Kĩ năng: Học sinh biết vận dụng kiến thức đã học để giải các bài tập và giải thích các tượng Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Ma trận đề kiểm tra: Tổng NB Chuyển động TNKQ TL Vận tốc TN TL KQ Lực ma sát TNKQ TL CƠ HỌC Áp suất Lực đẩy A’ TN TL TNKQ TL KQ ❑0,5 1 ❑0,5 1 ❑0,5 ❑2 ❑0,5 1 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑2 ❑7 ❑2 ❑0,5 Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: Câu 1: Một ôtô chạy trên đường thì ôtô chuyển động: A So với mặt đường B So với hành khách ngồi trên xe C So với tài xế ngồi trên xe D Cả A, B, C đúng Đơn vị vận tốc là: B Mét giây (m.s) C.kilômét trên (Km/h) D Giây trên mét (s/m) Câu 3: Cách làm nào sau đây làm giảm lực ma sát a Tăng độ nhám mặt tiếp xúc b Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc c Tăng độ nhẵn các mặt tiếp xúc d Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc Câu 4: Trường hợp nào sau đây áp lực người lên mặt sàn là lớn nhất? A Người đứng co chân B Người đứng chân ❑1,5 ❑2 Phần 1: Trắc nghiệm khách quan: A Kilômét (kmh) ❑0,5 III/ Đề kiểm tra: Câu 2: ❑1,5 ❑0,5 ❑2 1 T L ❑0,5 ❑0,5 VD TL Công TNKQ ❑0,5 TH Tổng Tổng Sự TNKQ 11 ❑0,5 ❑2 ❑10 C Người đứng chân cúi gập D Người đứng chân, tay cầm tạ Câu 5: Một vật có trọng lượng 50N đặt trên nhà có mặt tiếp xúc với nhà là 1m2 thì áp suất tác dụng lên nhà là: A 40N/m2 C 60 N/m2 B 50N/m2 D 70 N/m2 Câu 6: Một vật có thể tích 1m3 nhúng nước Biết trọng lượng riêng nước là 10000N/m2 thì lực dẩy ácsimét là: A 8000N B 9000N C 10.000N D.11.000 Câu 7: Khi vật trên mặt chất lỏng thì lực đẩy ácsimét có cường độ là: B Bằng trọng lượng phần vật chìm nước C Bằng trọng lượng phần vật không chìm nước D Bằng trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ E Cả A, B , C đúng Câu 8: Trường hợp nào sau đây có công học? A Khi có lực tác dụng vào vật B Khi không có lực tác dụng vào vật C Khi có lực tác dụng vào vật và làm vật dịch chuyển theo hướng chuyển động vật D Khi PHẦN 2: TỰ LUẬN Câu 1: Một ôtô khởi hành từ Hà Nội Hải Phòng Tính vận tốc ôtô? Biết quảng đường HN -> HP là 100km Câu 2: Một vật có thể tích là 0,5m3 nhúng vào nước Tính lực đẩy Ácsimét tác dụng lên vật đó? Biết trọng lượng riêng nước là 10.000N/m3 Câu 3: Một dừa có trọng lượng là 20N rơi từ trên cây cách mặt đất 6m Tính công trọng lực? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Phần 1: Trắc nghiệm khách quan: (4đ) Câu 1: A (0,5đ) Câu 2: C (0,5đ) Câu 3:C (0,5đ) Câu 4: D (0,5đ) Câu 5:B (0,5đ) Câu 6: C (0,5đ) Câu 7:C (0,5đ) Câu 8: PHẦN 2: TỰ LUẬN: (6đ) C (0,5đ) Câu 1:(2đ) Vận tốc ôtô là: V= s t = 100 = 50 km/h Câu 2: (2đ) Lực đẩy ácsimét tác dụng lên vật là: F ❑A = d.v =10.000 0,5 = 5000N Câu 3:(2đ) Công trọng lực là: A = F.S = 20.6 = 120 J Tuần: Tiết: 19 19 Ngày soạn: Ngày dạy: 08/1/2012 11/1/2012 BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I/ Mục tiêu: -Phát biểu định luật bảo toàn công cho các máy đơn giản -Nêu ví dụ minh họa II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Lực kế loại 5N, ròng rọc động, nặng, thước kẹp, thước thẳng Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ: GV: Công học là gi? Viết công thức tính công học? Nêu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài tình bài mới: Muốn đưa vật lên cao, người ta có thể kéo dùng máy đơn giản Sử dụng máy đơn giản có thể lợi lực công có lợi không? Hôm ta vào bài “Định luật công” Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Thí nghiệm: Tìm hiểu phần thí nghiệm: GV: Hướng dẫn hs làm TN và ghi kết vào C1: F1 > F2 (F2 = ½ F1) bảng HS: Thực C2: S2 = 2S1 GV: Em hãy so sánh hai lực F1 và F2? HS: F1 > F2 GV: Hãy so sánh quãng đường S1, S2? HS: S2 = S1 C3: A1 = F1S1 GV: Hãy so sánh công A1 và công A2? A2 = F2.S2 HS: A1 = A2  A1 = A2 GV: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống C4? HS: (1) Lực, (2) đường đi, (3) Công C4: (1) Lực GV: Cho hs ghi vào vờ (2) Đường HOẠT ĐỘNG 2: (3) Công Tìm hiểu định luật công: II/ Định luật công: GV: từ kết luận ghi trên không đúng cho Không máy đơn giản nào cho ròng rọc mà còn đúng cho máy đơn giản ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần vè GV: Cho hs đọc phần “ĐL công” lực thì bị thiệt hại bẫy nhiêu lần đường HS: Thực và ngược lại GV: Cho hs ghi vào định luật này HOẠT ĐỘNG 3: III/ Vận dụng: Tìm hiểu bước vận dụng: C5: GV: Gọi hs đọc C5 a trường hợp 1: Lực kéo nhỏ và nhỏ HS: thực hai lần GV: Hướng dẫn GV: Ở cùng chiều cao, miếng ván dài 4m và miếng ván dài 2m thì mp nào nghiêng hơn? HS: Miếng ván dài 2m GV: Cho hs lên bảng thực phần còn lại GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thực phút GV: Hướng dẫn và gọi hs lên bảng thực hiện? HS: F = P/2 = 420/2 = 210 N H = l/2 = 8/2 = m A = F.S = 210.8 = 1680 T b không có trường hợp nào tốn nhiều công C.A = P.h = 500.1 = 500J C6: Tóm tắt: P = 420 N S = 8m F=? A=? Giải: a-Lực kéo là: F = P/2 = 420/2 = 210N Độ cao: h = ½ = 8/2 = 4m b A = F.S = 210 = 1680 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: Hệ thống lại kiến thức chính vừa học Hướng dẫn hs làm BT 14.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc phần “ghi nhớ” sgk Làm BT 14.2, 14.3, 14.4, 14.5 SBT b Bài học: “Công suất” * Câu hỏi soạn bài: - Hãy viết công thức tính công suất và nêu ý nghĩa đại lượng? đơn vị? Tuần: Tiết: 20 20 Ngày soạn: Ngày dạy: 30/1/2012 1/2/2012 BÀI 15: CÔNG SUẤT I/ Mục tiêu: -Nêu công suất là gì ? -Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất -Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị -Vận dụng công thức: P= A t II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Tranh vẽ hình 15.1 sgk Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Hãy phát biểu định lụâ công? Làm BT 14.2 SBT? HS: Thực GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: Hai người cùng kéo thùng hàng từ đất lên, người thứ kéo nhanh người thứ hai Như người nào làm việc có công suất lớn Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu làm việc khỏe GV: Cho hs đọc phàn giới thiệu sgk HS: Thực GV: Như làm việc nhanh HS: Trả lời GV:Hãy tính công thực anh An và anh Dũng? HS: Anh An: A = F.S = 160.4 = 640 (J) Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy thực công lớn hơn? HS: A Dũng GV: Cho hs thảo luận C3 Sau đó gọi1 hs đứng lên trả lời HS: Phương án C và d là đúng GV: Em hãy tìm từ để điền vào chỗ trống C3? HS: (1) Dũng ; (2) Trong cùng giây Dũng thực công lớn GV: Giảng cho hs hiểu 1J thì phải thực công khoảng thời gian là bao nhiêu HOẠT ĐỘNG 2: NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Ai làm việc khỏe hơn: C2: C và d đúng C3: (1) Dũng (2) Trong cung giây dũng thực công lớn II/ Công suất: Tìm hiểu công suất GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực GV: Như công suất là gì? HS: Là công thực đưon vị thời gian GV: Hãy viết công thức tính công suất? HS: P = A t GV: Hãy cho biết đơn vị công suất? HS: Jun/giây hay Oát (W) GV: Ngoài đơn vị oát còn có đưon vị KW, MW HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy tính công suất anh An và anh Dũng đầu bài học? HS: lên bảng thực GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em nào giải C5? HS: Lên bảng giải GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thảo luận phút GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Lên bảng thực GV: chấn chỉnh và cho hs ghi vào P= A t * Đơn vị công suất: Đơn vị công suất là Jun/ giây (J/s) gọi là oát, kí hiệu là W 1W = J/s 1KW = 1000 W 1MW = 1000 KW III/ Vận dụng: C4: - Công suất anh An: P= A t = 640 50 = 12,8 W - Công suất anh Dũng: P= A t = 960 60 = 16 W C5: - 2giờ = 120 phút (trâu cày) - Máy cày 20p => Máy có công suất lớn trâu HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Hệ thống lại kiến thức cho hs rõ Cho hs giải BT 15.1 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học thuộc “ghi nhớ” SGK Làm BT 15.2, 15.3 , 15.4 SBT Tuần:21 Ngày soạn: 6/2/2012 Tiết: 21 Ngày dạy: 8/2/2012 BÀI 16: CƠ NĂNG I/Mục tiêu -Nêu nào vật có năng? -Nêu vật có khối lượng càng lớn, độ cao càng lớn thì càng lớn II/ Chuẩn bị: Giáo viên: lò xo thép máng nghiêng, nặng và miếng gỗ Các hình vẽ hình 16.1 a,b Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp: Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu I/ Cơ năng: GV: Cho hs đọc phần thông báo skg Khi vật có khả thực công HS: Thực ta nói vật có GV: Khi nào vật đó có năng? Vật có khả thực công càng lớn HS: Khi vật có khả thực công thì vật càng lớn Cơ GV: Em hãy lấy ví dụ vật có năng? tính đơn vị Jun HS: Quả nặng đặt trên giá Nước ngăn trên đập cao GV: Đơn vị là gì? HS: Jun HOẠT ĐỘNG 2: II/ Thế năng: Tìm hiểu Thế hấp dẫn: GV: Treo hình vẽ hình 16.1a lên bảng C1: Quả nặng A chuyển động xuống HS: Quan sát làm dây căng Dây căng làm nặng GV: Vật a này có sinh công không? B có khả chuyển động Như HS: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng, vật a có khả sinh công sức căng dây làm thỏi B có khả chuyển * Ở vị trí càng cao so với mặt đất thì động Vậy nặng A có khả sinh công công mà nó có khả thực GV: Cơ vật trường hợp này gọi là càng lớn nghĩa là gì? vật càng lớn HS: Thế * Thế hấp dẫn là GV: Vật càng cao so với mặt đất thì càng xác định bỡi vị trí vật so với mặt lớn hay nhỏ? đất Vật nằm trên mặt đất thì HS: Càng lớn hấp dẫn GV: Thế xác định bỡi vị trí vật so * Vật có khối lượng càng lớn thì có với mặt đất gọi là gì? càng lớn HS: Thế hấp dẫn Thế đàn hồi: GV: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào gì? - Thế đàn hồi là phụ HS: Độ cao so với vật mốc và khối lượng vật thuộc vào độ biến dạng đàn hồi C2: Đốt cháy sợ dây, lò xo làm cho GV: Treo hình vẽ hình 16.2 sgk lên bảng miếng gỗ rơi xuống, chứng tỏ là lò xo HS: Quan sát có HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu động GV: Bố trí TN hình 16.3 sgk HS: Quan sát GV: Hiện tượng xảy nào? III/ Động HS: Quả cầu A chuyển động đập vào vật B làm vật Khi nào vật có động B chuyển động đoạn C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật GV: Làm TN hình 16.3 lúc này vật A B làm vật B chuyển động vị trí (2) Em hãy so sánh quãng đường dịch chuyển cảu vật B và vận tốc chuyển động vật A Từ đó C4: Vật A chuyển động có khả suy động phụ thuộc vào yếu tố nào? thực công vì vật A đập vào HS: Trả lời vật B làm vật B chuyển động C5: Thực công * Cơ vật chuyển động mà có gọi là động Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? - Động phụ thuộc vào vận tốc và khối lượng vIV/ Vận dụng C9: Viên đạn bay Hòn đá ném HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy nêu ví dụ vật có và động năng? HS: Hòn đá bay, mũi tên bay… GV: Treo hình 16.4 lên bảng và cho hs tự trả lời: Hình a, b, c nó thuộc dạng nào? HS: trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố Củng cố: Cho hs giải BT 16.1 và 16.2 SBT Hệ thống lại ý chính bài Ngµy so¹n: Tuần:22-23 Tiết: 22 - 23 Ngày dạy: 13/2/2012 15 -22/2/2012 BÀI 18: Tổng kết chương I: CƠ HỌC I/Mục tiêu: 1/Kiến thức: Hệ thống lại kién thức phần học 2/Kỉ năng: Vận dụng kiến thức để giải các BT 3/Thái độ: Ổn định,tập trung tiết ôn II/Chuẩn bị: Giáo viên và học sinh nghiên cứu kĩ SGK III/Giảng dạy: 1/Ổn định lớp bài cũ : Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Lý thuyết: Ôn tập phần lý thuyết: GV: Chuyển động học là gì? Chuyển động học là gì? HS: Là thay đổi vị trí theo thời gian vật này Hãy lấy ví dụ chuyển động so với vật khác Hãy viết công thức tính vận tốc, đơn GV: Hãy lấy ví dụ chuyển động? vị vận tốc? HS: Đi bộ, xe đạp GV: Hãy viết công thức tính vận tốc? đơn vị? HS: Trả lời GV: Chuyển động không là gì? HS: Là CĐ có vận tốc thay đổi Chuyển động không là gì? GV: Hãy phát biểu định luật công? Hãy nêu đặc điểm và cách biểu diễn HS: Nêu sgk lực vectơ GV: Công suất cho ta biết gì? Thế nào là hai lực cân HS: Cho ta biết khối lượng công việc làm thời gian Hãy phát biểu định luật công? GV: Thế nào là bào toàn HS: Nêu ĐL sgk HOẠT ĐỘNG 2: Công suất cho ta biết gì? Ôn phần bài tập: Thế nào là bảo toàn GV: Hãy chọn câu trả lời đúng: - hai lực cùng phương, ngược chiều, cùng độ lớn là hai lực gì? HS: Cân GV: Một ôtô chuyển động dừng lại, hành II/ Bài tập: khách ngồi trên xe nào? HS: Xô người trước bài tập trang 65 skg GV: Cho hs thảo luận BT1 trang 65 sgk Giải: HS: Thảo luận phút GV: Ta dùng công thức nào để tính? HS: V = S t GV: Cho hs thảo luận BT trang 65 sgk HS: Thảo luận phút GV: Để giải bài này ta dùng công thức nào? HS: P = F S GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Thực S1 100 = = m/s 25 t1 S2 50 V2 = = = 2,5 m/s 20 t2 S 1+ S2 100+50 = V= = 3,3 m/s t 1+t 25+ 20 V1 = Bài tập trang 65 sgk: Giải: a P = b P = F 450 = = 6.104 N/m S 150 10 F 450 = =6.104 N/m S2 150 10 HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại số câu lí thuyết và BT giáo viên đề Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Xem lại các BT và các câu lý thuyết vừa học b Bài học “Các chất cấu tạo nào” * Câu hỏi soạn bài: - các chất có cấu tạo từ gì? Giữa các phân tử có khoảng cách không? Tuần:24 Tiết: 24 Ngµy so¹n Ngày dạy: 27 / / 2012 29 / / 2012 Chương II: Nhiệt Học BÀI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO I/ Mục tiêu: -Nêu các chất cấu tạo từ các phân tử, nguyên tử -Giải thích số tượng xảy các phân tử, nguyên tử có khoảng cách II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Hia bình thuỷ tinh hình trụ đường kính 30Cm, khoảng 100 Cm Học sinh: Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa nước III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp 2.Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu các chất có I/ Các chất có cấu tạo từ các hạt riêng cấu tạo từ các hạt riêng biệt không: biệt không: GV: cho học sinh đọc phần thông báo sgk HS: Đọc và thảo luận phút GV: Giảng cho học sinh biết hầu hết các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt (Nguyên tử) GV: Nguyên tử khác phân tử nào ? HS: Nt là hạt, Pt là nhóm hạt GV: Người ta dùng dụng cụ gì để thấy nguyên tử? HS: kính hiển vi hiên đại HOẠT ĐỘNG 2: Giữa các phân tử có khoảng cách không : GV: Quan sát hình 19.3 và hãy xho biết các nguyên tử có liên kết không? HS: Có khoảng cách II/ Giữa các phân tử có khoang cách không: 3 GV: Lấy 50Cm cát trộn với 50Cm ngô lắc nhẹ xem có 100Cm3 hỗn hợp không?tại sao? HS: Không, vì cát nhỏ ngô nên cát có thể Thí nghiệm mô hình: xen vào các hạt ngô nên hỗn hợp giảm so với lúc đầu GV: Hãy giải thích câu hỏi mà thầy nêu C1: không vì cát nhỏ ngô nên cát tình huấn đầu bài có thể xen vào khoảng cách các hạt HS: Trả lời ngô nên thể tích hỗn hợp không đến GV: Cho HS đọc chưong 100Cm3 HS: Đọc và thảo luận phút GV: Như giưa các nguyên tử, phân tử chất nào có khoảng cách GV: Cho HS quan sát hình 19.3 sgk HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phần vận dụng: GV: Hãy giải thích tịa thả đường vào nước đường tan và nước có vị ? HS: Vì các phân tử đưòng và nước có khoảng cách nên chúng có thể xen vào GV: Quả bóng cao su hay bóng bay dù có bơm căng bị cột chặt ngày xẹp dần, tai sao? HS: Giữa các phân cao su có khoảng cách nên các phân tử khí bóng có thể chui qua khoảng cách này III/Vận dụng: C3: khuấy lên các phân tử đường xen vào các phân tử nước và các phân tử xen và các phân tử đường C4: Vì các phân tử cao su có khoảng cách, các phân tử có thể qua C5: Vì các phân tử nước có khoảng cách nên không khí hoà tan vào HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học : Củng cố: Hướng dẫn HS tự giải bài 19.1 SBT Dặn dò Bài học: “ Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên” * Câu hỏi soạn bài: - Phân tử, nguyên tử có chuyển động không? - Nguyên tử, phân tử chuyển động phụ thuộc vào gì? Tuần: Tiết: 25 Ngày soạn: 5/3/2012 25 Ngày dạy: 7/3/2012 BÀI 20: NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I/ Mục tiêu: -Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng II/ Chuẩn bị: Giáo viên: bình thủy tinh, lọ đựng dung dịch sunfát màu xanh, lọ nước Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Tại bóng cao su bơm căng, để lâu thời gian bị xẹp? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị cho bài Tình bài mới: GV lấy tình ghi SGK Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thí nghiệm Bờrao GV: Cho hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc và thảo luận phút GV: Phấn hoa là hạt nhỏ Brao nhìn kính hiển vi thấy nó chuyển động phía HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng: GV: Trở lại với phần tưởng tượng phần mở bài em hãy cho biết bóng có giống thí nghiệm Brao không? HS: Quả bóng giống hạt phấn hoa GV: Em hãy tưởng tượng học sinh gì TN Brao? HS: Phân tử nước GV: Tại phân tử nước có thể làm cho hạt phấn chuyển động? HS: Trả lời GV: Cho hs đọc và thảo luận C3 HS: Thực phút GV: Gọi hs lên và giải thích hạt phấn hoa chuyển động? HS: Vì các phân tử nước chuyển động không ngừng và chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Làm hạt phấn chuyển động HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử và nhiệt độ: GV: Cho hs đọc và thảo luận phần này NỘI DUNG GHI BẢNG Thí nghiệm Bờ rao (sgk) Phân tử, Nguyên tử chuyển động không ngừng: C1: Hạt phấn hoa C2: Phân tử nước C3: Vì các phân tử nước chuyển động không ngừng nó va chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Các va chạm này không cân làm hạt phấn chuyển động 3.Chuyển động phân tử và nhiệt độ: khoảng phút GV: Chuyển động phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ không? HS: có HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs đọc và thảo luận C4 phút HS: Thực GV: Tiến hành làm TN cho hs quan sát (như hình 20.4 sgk) HS: Quan sát GV: Em hãy giải thích sau khoảng thời gian thì sunfat hòa lẫn vào nước? HS: Do chuyển động hỗn độn các phân tử nước và sunfát Các phân tử nước chuyển động vào sunfat và ngược lại GV: Taị nước ao, hồ lạo có không khí mặc dù không khí nhẹ nước? HS: Các phân tử khí luôn chuyển động phía GV: Tại khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng? HS: Vì các phân tử chuyển động nhanh GV: Bỏ giọt thuốc tím vào cốc nước nóng và cốc nước lạnh Em hãy quan sát tượng và giải thích.? HS: Giải thích Nhiẹt độ càng cao thì phân tử, nguyên tử chuyển động càng nhanh Vận dụng: C5: Các phân tử khí luôn chuyển động không ngừng phía C6: Nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại kiến thức vừa học Làm BT 20.1 và 20.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhơ sgk Làm BT 20.3; 20.4; 20.5 SBT b Bài học: “ Nhiệt năng” * Câu hỏi soạn bài: - Nhiệt là gì? - Nêu cách làm thay đổi nhiệt năng? Tuần: Tiết: 26 26 Ngày soạn: Ngày dạy: 12/3/2012 14/3/2012 BÀI 21: NHIỆT NĂNG I/ Mục tiêu: -Phát biểu định nghĩa nhiệt -Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn.Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách -Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và nêu đơn vị đo nhiệt lượng là gì II/ Chuẩn bị: 1.GiáoViên: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, cốc thủy tinh 2.Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị gk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ: GV: Tại nước ao, hồ, sông, suối nlại có không khí mặc dù không khí nhẹ nước HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Tình bài mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhiệt GV: Gọi hs đứng lên đọc phần I sgk HS: Đọc và thảo luận phút GV: Các phân tử có chuyển động không? HS: Chuyển động không ngừng GV: Nhiệt vật là gì? HS: Là tổng động các phân tử cấu tạo neê vật GV: Nhiệt độ liên hệ nào với nhiệt năng? HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu các cách làm thay đổi nhiệt GV: Em hãy thảo luận xem làm nào để tăng nhiệt miếng đồng? HS: Thảo luận và trả lời: Có thể thực công truyền nhiệt GV: Nếu thực công thì ta làm nào để tăng nhiệt năng? HS: Cọ xát miếng đồng GV: Nếu truyền nhiệt ta làm nào? HS: Cho tiếp xúc với vật nhiệt độ cao GV: Hãy nghĩ cách làm tăng nhiệt độ vật cách truyền nhiệt? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 3: NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Nhiệt năng: - Tổng động các phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt vật Nhiệt độ vật càng cao thì các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và nhiệt vật càng lớn II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng: Thực công: C1: Làm miếng đồng ma sát Truyền nhiệt: Cách làm thay đổi nhiệt mà không thực công gọi là truyền nhiệt C2: Cho vật đó tiếp xúc với vật nóng III/ Nhiệt lượng: Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay Tìm hiều nhiệt lượng GV: Cho hs đọc phần III sgk GV: Nhiệt lượng là gì? HS: Trả lời sgk GV: Kí hiệu là gì? HS: Q GV: Đơn vị là gì? HS: Jun (J) HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Khi nung nóng miếng đồng, bỏ vào nước thì nhiệt nước có thay đổi không? Đó là thực công hay truyền nhiệt? HS: Nước nóng đó là truyền nhiệt GV: Khi xoa bàn tay thì bàn tay nóng lên Đó là truyền nhiệt hay thực công HS: Thực công GV: Hãy giải thích câu hỏi đầu bài HS: Một phần biến thành nhiệt không khí gần bóng, bóng và mặt sàn bớt quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng Kh: Q Đơn vị: Jun (J) IV/ Vận dụng: C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng đó là truyền nhiệt C4: Cơ sang nhiệt đây là thực công C5:Một phần naăg -> nhiệt không khí, bóng và sàn nhà HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại phần chính mà hs vừa học Hướng dẫn hs làm BT 21.1; 21.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: “Dẫn nhiệt” Các em soạn bài “Sự dẫn nhiệt, tính chất dẫn nhiệt các chất” Xem cách bố trí TN hình 22.1 và 22.2 Tiết 27 Ngày so¹n:26/3/2012 Ngµy d¹y: 28/3/2012 Bµi TẬP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Nhằm cố đánh giá lại các kiến thức mà hs đã học 2.Kó naêng: - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích các tượng và bài tập có liên quan 3.Thái độ: - Caån thaän, chính xaùc, nghieâm tuùc II CHUẨN BỊ - Hs: Kiến thức - Gv: Đề và đáp án III PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình, vấn đáp và gợi mở IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: (Kết hợp bài) Bài mới: Hoạt động GV GV theo dõi, hướng dẫn, HS điền Câu (7’) các hạt riêng biệt, khoảng cách động năng, khối lượng nhiệt năng, nhận thêm hoạc tổng động năng, thực công tác dụng vào vật, dịch chuyển Hoạt động học sinh Câu Hãy chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để câu trả lời đúng(2,5đ) Các chất đươc cấu tạo từ gọi là nguyên tử và phân tử Giữa chúng có Cơ mà vật có chuyển động gọi là Vật có càng lớn và chuyển động càng nhanh thì động càng lớn Nhiệt lượng là phần mà vật quá trình truyền nhiệt Nhiệt vật là các phân tử cấu tạo nên vật Nhiệt vật có thể thay đổi cách : và truyền nhiệt Chỉ có công học có …………………….… và làm vật ………………………… Câu 2: (7’) Vì các phân tử mực các Câu 2.Tại nhỏ giọt mực vào chén nước thì phân tử nước có khoảng cách mà chúng nước chén chuyển dần thành màu mực? chuyển động hỗn độn không ngừng, nên các phân tử mực xen vào khoảng cách các phân tử nước và ngược lại đó nước chuyển dần thành màu mực Câu 3: (8’) Tại vì bỏ đường vào nước Câu 3: Tại thả cục đường vào chén nước nóng thì các phân tử nước nóng chuyển nóng ta thấy cục đường tan nhanh thả vào nước động nhanh các phân tử nước lạnh, làm lạnh? các phân tử nước nóng xen vào các phân tử đường nhanh làm cho đường tan nhanh Câu 4: (8’) a) Có hai cách làm biến đổi nhiệt vật: Thực công và truyền nhiệt - Ví dụ thực công: cọ xát miếng đồng lên mặt bàn  miếng đồng nóng lờn - Ví dụ truyền nhiệt: thả miếng đồng nung núng vào cốc nước lạnh, cốc nước nóng lờn, miếng đồng lạnh Miếng đồng đó truyền cho cốc nước nhiệt lượng b) Vì các phan tử chất làm xăm xe có khoảng cách nên không khí có thể thoát qua nó ngoài Câu a) Nêu hai cách làm biến đổi nhiệt năng, cách cho ví dụ minh hoạ b) Tại săm xe đạp còn tốt dù bơm căng , để lâu ngày bị xẹp? Bài 5: (10’) Câu Một ngựa kéo cái xe với lực không đổi 80N và 4,5km 1/2 Tính công suất trung bình ngựa 1HS lên bảng làm, HS lớp làm vào bài tập Giải Tóm tắt: F = 80N S = 4,5Km = 4500m t = 1/2h = 1800s P=? Giải: Công thực ngựa là: A = F S = 80N 4500 = 360 000 (J) Công suất ngựa là: A P= t 360000 200 = 1800 (W) ĐS: 200W Củng cố: Giáo viên hệ thống lại bài giảng Hướng dẫn nhà: Ôn bài chuẩn bị tốt cho tiết sau kiểm tra tiết Ngµy so¹n: 31/3/2012 Ngµy kiÓm tra: 4/4/2012 KIỂM TRA TIẾT TiÕt 28: I Xác định mục đích đề kiểm tra Phạm vi kiến thức: Từ tiết 19 đến tiết 24 a) Đối với HS: Kiểm tra việc học tập học sinh thông qua các chuẩn KT-KN b) Đối với GV: Thông qua kiểm tra đánh giá học sinh mà nắm mức độ tiếp thu kiến thức các em, từ đó có biện pháp điều chỉnh giảng dạy để khắc phục yếu kém các em nâng cao chất lượng dạy học Xác định hình thức: Kết hợp TNKQ và TL (30% Trắc nghiệm,70% Tự luận) Lập ma trận a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Tỉ lệ thực dạy Trọng số Tổng số Tiết Lí Tiết Bài LT VD LT VD Nội dung tiết thuyết tập (cấp độ (cấp độ (cấp độ (cấp độ 1,2) 3,4) 1,2) 3,4) Công suất, 3 2.1 0.9 35.0 15.0 Cấu tạo phân tử, nhiệt 3 2.1 0.9 35.0 15.0 4.2 1.8 70.0 30.0 TL Điểm số Tổng số 6 b Tính số câu hỏi và điểm số chủ đề kiểm tra các cấp độ Nội dung (Chủ đề) Công suất, Cấp độ 1; Trọng số 35 Số lượng câu hỏi Tổng TN 1.0 3.50 2.5 4.5 Cấu tạo phân tử, nhiệt 1; 35 3.50 1.0 15 1.50 3; 15 1.50 0.5 10.0 Tổng số Điểm 100 0.5 T gian C Ma trận Cấp độ Nhận biết 13.5 Thông hiểu Vận dụng 6.8 1.0 1.5 4.5 3.0 1.5 4.5 10 15.8 1.0 2.25 S câu 3.5 11.3 2.25 Cấu tạo phân tử, nhiệt 1 15.8 2.5 4.5 3; 3.5 11.3 1 Công suất, 6.8 10 7.0 31.5 10.0 45.0 Tổng Chủ đề TNKQ TL Nhận biết các dạng Công suất, Sự chuyển hóa các dạng Số câu Câu Số điểm Cấu tạo phân tử, nhiệt C1;2 Hiểu động vật có tính tương đối Vận dụng công thức A = F.s C3;4 Nắm cấu tạo các chất, các tượng chuyển động nhiệt các phân tử cấu tạo nên vật Câu C5;6 Số điểm Tổng câu Tổng điểm TL 2 Số câu TNKQ 2.0 Phát biểu định nghĩa nhiệt năng;Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt 10 Hiểu chuyển động nhiệt các phân tử cấu tạo nên vật thay đổi thì đại lượng nào vật thay đổi B3;4 2 Thấp TNKQ TL Vận dụng công thức công suất vào bài tập 6.Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế B1 2.0 Cao TNKQ TL 50% Biến đổi đợc cụng thức tÝnh công suất và các công thức có liên quan vào giải bài tập B2 50% 1 1.0 4.0 2.0 1.0 Áp dụng cho cấp độ: Thông hiểu và vận dụng là điểm 10 10.0 A Trắc Nghiệm (3đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu mà Em cho là đúng Câu Trong các vật sau đây, vật nào không có năng? (0,5đ) A Hũn bi lăn trên mặt đất B Lò xo bị ép đặt trên mặt đất C Viên đạn bay D Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất Câu Quả bóng rơi xuống đất nảy lên Trong thời gian nảy lên, và động nó thay đổi nào? Chọn phương án trả lời đúng các phương án sau: (0,5đ) A Động tăng giảm B Động giảm tăng C Động và tăng D Động và giảm Câu Một viên đạn bay trên cao viên đạn có dạng lượng nào sau đây? (0,5đ) A Động và nhiệt B Thế và nhiệt C Động và D Động Cõu Một lực thực công A trên quóng đường s Độ lớn lực tính công thức nào đây ? (0,5đ) s A A s D F = A – s Câu Phát biểu nào sau đây là đúng nói cấu tạo các chất ? ( 0,5đ) A Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt, nhỏ bé gọi là các phân tử nguyên tử B Các phân tử nguyên tử luôn chuyển động hỗn độn không ngừng C Giữa các phân tử nguyên tử luôn có khoảng cách D Các phát biểu A, B, C đúng Câu Đổ 150 cm3 nước vào 150 cm3 rượu , thể tích hỗn hợp rượu và nước thu có thể nhận giá trị nào sau đây? (0,5đ) A Nhỏ 300 cm3 B 300 cm3 C 250 cm3 D Lớn 300 cm3 A F  B F  C F = A.s B TỰ LUẬN(7đ) Bài (2,0 đ) Một cần trục nâng vật có khối lượng 600 kg lên độ cao 4,5m thời gian 12s Tính công suất cần trục? Bài (1,0 đ) Một Ngựa kéo xe với vận tốc 9km/h Lực kéo ngựa là 200N Tính công suất ngựa? Bài (2,0 đ) Nhiệt vật là gì? Cú cách làm thay đổi nhiệt vật, lấy ví dụ cho cách Bài (2,0 đ) Khi cho miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh thì nhiệt kim loại và cốc nước thay đổi nào? -hết -ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẨM MÔN: VẬT LÝ A TRẮC NGHIỆM(3 Điểm) Cõu Đáp án A B C B A A B TỰ LUẬN( Điểm) Cõu Nội dung Trọng lượng vật P = 600 kg 10 = 6000N Công thực cần trục : A =F.s = 6000N 4,5m = 27.000J Bài Tớnh cụng suất : P = A/t = 27000J / 12s = 2250 W (2đ) ĐS 2250w Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 Bài 2.* (1đ) Trong 1h(3600s) ngựa kéo xe đoạn đường là s= 9km=9000m Công lực kéo ngựa là A=F.s=200.9000=1 800 000J Công suất ngựa là p=A/t=1 800 000/3600=500w ĐS 1,0 Bài (2đ) Nhiệt vật là tổng động các phân tử cấu tạo nên vật Cú hai cách làm thay đổi nhiệt vật đó là thực công và truyền nhiệt 1,0 1,0 Bài (2đ) Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Giải thích -đây là truyền nhiệt 1,0 1,0 Tuần: Tiết: 27 27 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 22: DẪN NHIỆT I/ Mục tiêu: -Lấy ví dụ minh hoạ dẫn nhiệt II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Các dụng cụ làm TN hình 22.1 sgk; 22.2; 22.3; 22.4 sgk Học sinh: Nghiên cứu kỹ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ: GV: Nhiệt là gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Mỗi cách cho ví dụ? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm Tình bài mới: Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt GV: Bố trí TN hình 22.1 sgk Cần mô tả cho hs hiểu rõ dụng cụ TN GV: Em hãy quan sát và mô tả các tượng xảy ra? HS: Các đinh từ A -> B lần lược rơi xuống GV: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? HS: Nhiệt đã truyền làm sáp nóng chảy GV: Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào? HS: a,b,c,d,e GV: Sự truyền nhiệt ta gọi là dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất GV: Làm TN hình 22.2 sgk HS: Quan sát GV: Cho hs trả lời C4 HS: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh GV: Trong chất đó, chất nào dẫn điện tốt nhất? HS: Đồng GV: Làm TN hình 22.3 sgk HS: Quan sát GV: Khi nước phía trên ống nghiệm sôi, cục sáp có chảy không? HS: Không chảy vì chất lỏng dẫn nhiệt kém GV: Bố trí TN hình 22.4 SGK HS: Quan sát GV: Khi đáy ống nghiẹm nóng thì miệng sáp NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Sự dẫn nhiệt Thí nghiệm C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy C3: Nhiệt truyền từ A đến B đồng II/ Tính dẫn nhiệt các chất: 1.TN1: C4: Kim loại dẫn điện tốt thủy tinh C5: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt kém TN2: C6: Không vì chất lỏng dẫn nhiệt kém có chảy không? HS: Không vì chất khí dẫn nhiệt kém HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Hãy tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt HS: Trả lời GV: nồi, soong thường làm kim loại? HS: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt GV: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày? HS: vì không khí các lớp dẫn nhiệt kém GV: Về mùa đông vì để tạo lớp không khí các lớp lông C7: Sáp không chảy vì không khí dẫn nhiệt kém III/ Vận dụng: C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt còn sứ dẫn nhiệt kém C10: Không khí các lớp áo dẫn nhiệt kém GV: Tại lúc rét, sờ vào kim loại lại C11: Về mùa đông để tạo lớp không khí dẫn thấy lạnh còn mùa nóng sờ vào ta thấy nóng nhiệt kém các lớp lông hơn? HS: Trả lời C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại kiến thức cho hs rõ Hướng dẫn hs làm BT 22.1, 22.2 SBT Hướng dẫn tự học: a BVH: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 22.3, 22.4 SBT b BSH: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt” * Câu hỏi soạn bài: - Đối lưu là gì? - Bức xạ nhiệt là gì? IV/ bổ sung Tuần: Tiết: 26 26 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 23: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I/ Mục tiêu: -Lấy ví dụ minh hoạ đối lưu -Lấy ví dụ minh hoạ xạ nhiệt -Vận dụng kiến thức đối lưu, xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản II/ Chuẩn bị: GV: Các dụng cụ làm TN hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 sgk HS: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiếm tra a Bài cũ: GV: Về mùa nào thì chim thường hay xù lông? sao? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài Lấy tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đối lưu: I/ Đối lưu GV: Làm TN cho hs quan sát TN: GV: Nước màu tím di chuyển nào? Trả lời câu hỏi: HS: Thành dòng C1:Dù chuyển thành dòng GV: Tại nước nóng lại lên, nước lạnh C2: Lóp nước nóng nở -> trọng lượng riêng lại xuống? nhỏ -> lên Nước lạnh có KLR lớn chìm HS: Nước nóng nở -> trọng lượng riêng xuống nhỏ -> nhẹ C3: Dùng nhiệt kế GV: Tại biết nước cốc nóng lên? HS: Nhờ thiết kế GV: Hiện tượng tạo thành các dòng nước gọi là đối lưu GV: Làm TN hình 23.3 Vận dụng HS: Quan sát GV: khói lại ngược vậy? HS: Không khí nóng lên, không khí lạnh C4: Không khí nóng lên, không xuôốn tạo thành đối lưu khí lạnh trên hụp xuống tạo thành dòng đối GV: Tại muốn đun nóng chất lỏng phải lưu đun phía dưới? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 sgk HS: Quan sát II Bức xạ nhiệt GV: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B TN chứng tỏ điều gì? Trả lời các câu hỏi HS: không khí lạnh, cọ lại GV: Sự truyền nhiệt từ nến đến bình có C7: Không khí bình nóng, nở phải là đối lưu dẫn nhiệt không? HS: Đó là xạ nhiệt C9: Bức xạ nhiệt HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng: GV: Tại TN hình 23.4, bình không khí lại có muội đen? HS: Tăng khả hấp thụ nhiệt III/ Vận dụng: GV: Tại mùa hè ta hay mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen? C10: Tăng khả hấp thu nhiệt HS: Giảm hấp thu tia nhiệt GV: Treo bảng phụ kẻ bảng 23.1 lên bảng, gọi hs lên bảng điền vào C11: Giảm hấp thu tia nhiệt HS: Thực HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Gọi hs lần lược đọc phần “ghi nhớ” sgk Hướng dẫn hs làm BT 23.1 và 23.2 SBT Hướng dẫn tự học: a.BVH: Học thuộc “ghi nhớ” sgk Xem lại cách giải câu c Làm BT 23.3; 23.4; 23.5 b BSH: “ Kiểm tra tiết” Các em ôn kĩ lại phần nhiệt học để hôm sau KT IV/ Bổ sung: Tuần: Tiết: 29 29 Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Kiểm tra kiến thức mà hs đã học phần “Nhiệt học” Kĩ năng: Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích các tượng Thái độ: Nghiêm túc, Ổn định kiểm tra II/ Đề kiểm tra: A Phần trắc nghiệm: * Hãy điền vào chỗ trống sau từ (hoặc cụm từ) thích hợp Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt gọi là … Giữa các nguyên tử, phân tử có … Nhiệt vật là … các phân tử cấu tạo nên vật * Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu câu trả lời đúng Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50 cm3 nước ta thu dược hỗn hợp rượu nước có thể tích: A Bằng 100cm3 B Lớn 100 cm3 C Nhỏ 100cm3 D Có nhỏ 100cm3 Câu 2: Khi các nguyên tử, phân tử các chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây tăng lên? A Khối lượng chất B Trọng lượng chất C Cả khối lượng và trọng lượng chất D Nhiệt độ vật Câu 3: Trong các cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến kém sau đây, cách nào đúng: A Đồng, không khí, nước B Không khí, nước, đồng C Nước, đồng, không khí D Câu 4: Đối lưu là truyền nhiệt xảy chất nào sau đây: A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất khí C Chỉ chất lỏng và chất khí D Cả chất lỏng, chất rắn và chất khí B Phần tự luận: Câu 1: Tại đường tan nước nóng nhanh nước lạnh? Câu 2: Về mùa nào chim hay xù lông? Tại sao? Câu 3: Tại nồi, xoong thường làm kim loại cón bát, đĩa thường làm sứ? III/ Hướng dẫn nhà:  Bài học: “Công thức tính nhiệt lượng”  Câu hỏi soạn bài: - Nhiệt lượng vật thu vào phụ thuộc vào yếu tố nào? - Công thức tính nhiệt lượng và đại lượng nó? IV/ Bổ sung: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A.Phần trắc nghiệm: (3,5đ) Nguyên tử, phân tử Khoảng cách Tổng động * Câu 1: C Câu 2: D Câu 3:D Câu 4: C B Phần tự luận: (6,5đ) Câu 1: (2,5đ) Tại vì bỏ đường vào nước nóng thì các phân tử nước nóng chuyển động nhanh các phân tử nước lạnh, làm các phân tử nước nóng xen vào các phân tử đường nhanh làm cho đươờn tan mau Câu 2: (2,5đ) Chim xù lông vào mùa đông để tạo các lớp không khí dẫn nhiệt kém các lớp lông chim giúp chim đỡ lạnh Câu 3: (1,5đ) Vì kim loại dẫn nhiệt tốt còn sứ dẫn nhiệt kém Tuần: Tiết: 27 27 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ Mục tiêu: -Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật -Viết công thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa quá trình truyền nhiệt -Vận dụng công thức Q = m.c.t II/ Chuẩn bị: Giáo viên: Dụng cụ để làm TN bài Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra chuẩn bị hs cho bài Tình bài Nêu tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: I/ Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ Tìm hiểu nhiệt lượng vật thu vào để nóng thuộc vào yếu tố nào: lên phụ thuộc vào yếu tố nào: GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật Phụ thuộc yếu tố: nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - Khối lượng vật HS: yếu tố: - Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Độ tăng t vật - Chất cấu tạo nên vật - Chất cấu tạo nên vật GV: Để kiểm tra xem nhiệt lượng thu vào để làm vật nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố trên không ta làm cách nào? Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào HS: Trả lời GV: Làm TN hình 24.1 sgk C2: khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng thu HS: Quan sát vào càng lớn GV: Em có nhận xét gì thời gian đun? Khối lượng nước? nhiệt lượng? Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào HS: Trả lời và độ tăng nhiệt độ: GV: Quan sát bảng sgk và cho biết yếu tố nào C3: Phải giữ khối lượng và chất làm vật phải giống nhau, yếu tố nào khác nhau, yếu tố nào giống thay đổi? HS: Δ t = nhau; t ❑1 # t ❑2 C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác GV: Em có nhận xét gì mối quan hẹ Muốn ta phải thay đổi thời gian đun nhiệt lượng thu vào và khối lượng vật? C5: Độ tăng nhiệt độ càng lớn thì nhiệt HS: Khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng thu lượng thu vào càng lớn vào càng lớn GV: Cho hs thảo luận mqh nhiệt lượng thu vào và độ tăng nhiệt độ GV: Ở TN này ta giữu không đổi yếu tố nào? HS: Khối lượng, chất làm vật GV: Làm TN hình 24.2 Ở TN này ta phải thay đổi yếu tố nào? HS: Thời gian đun GV:Quan sát bảng 24.2 và hãy điền vào ô cuối cùng? HS: Điền vào GV: Em có nhận xét gì nhiệt lượng thu vào để tăng nhiệt độ HS: Nhiệt độ càng lớn thì nhiệt lượng thu vào càng lớn GV: Làm TN hình 24.3 sgk HS: Quan sát GV: TN này, yếu tố nào thay đổi, không thay đổi? HS: Trả lời GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật không? HS: Có HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng: GV: Nhiệt lượng tính theo công thức nào? HS: Q = m.c Δ t GV: Giảng cho hs hiểu thêm nhiệt dung riêng HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Gọi hs đọc C8 sgk HS: Đọc GV: Muốn xác định nhiệt lượng thu vào, ta cần tìm đại lượng nào? HS: Cân KL, đo nhiệt độ GV: Hãy tính nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng từ 200C đến 500C HS: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J GV: Hướng dẫn hs giải C10 HS: Quan sát GV: Em nào giải câu này? HS: Lên bảng thực Quan hệ nhiệt nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật II/ Công thức tính nhiệt lượng: Q = m.c Δ t Trong đó: Q: Nhiệt lượng (J) M: khối lượng (kg) Δ t : Độ tăng t0 C: Nhiệt dung riêng III/ Vận dụng: C9: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J C10 Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1 = m1 C (t2 −t 1) = 0,5 880 75 = = 33000 (J) Nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = m2 C (t −t 1) = 4200 75 = = 630.000 (J) Q = Q1 + Q2 = 663.000 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học Củng cố: Ôn lại kiến thức vừa học Hướng dẫn HS giải BT 24.1 và 24.2 SBT 2.Hướng dẫn tự học a Bài vừa học: Học thuộc lòng công thức tính nhiệt lượng Làm Bt 24.3 ; 24.4 ; 24.5 SBT b bài học: “Phương trình cân nhiệt” *Câu hỏi soạn bài: - Phân tích cân nhiệt là gì? - Xem kĩ BT phần vận dụng IV/ Bổ sung: Tuần: Tiết: 27 27 Ngày soạn: Ngày dạy: BÀI 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu: Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp -Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với -Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số bài tập đơn giản II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên: Giải trước các BT phần “Vận dụng” Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra a Bài cũ: GV: Em hãy viết công thức tính nhiệt lượng? Hãy cho biết ý nghĩa và đơn vị đại lượng? HS: Trả lời GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị hs cho bài mới: Tình bài mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nguyên lí I/ Nguyên lí truyền nhiệt: truyền nhiệt: GV: Ở các TN đã học em hãy cho biết, có vật trao đổi nhiệt với (sgk) thì nào? HS: Nêu phương án ghi sgk GV: Như tình đầu bài Bình đúng hay An đúng? HS: An đúng HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt: GV: PT cân nhiệt viết nào? HS: Q tỏa = Q thu vào GV: Em nào hãy nhắc lại công thức tính nhiệt lượng? HS: Q = m.c Δ t GV: Qtỏa tính công thức trên, II/ Phương trình cân nhiệt: (SGK) Qthuvào tính công thức trên HOẠT ĐỘNG 3: Ví dụ PT cân nhiệt: GV: Cho hs đọc bài toán III/ Ví dụvề PT cân nhiệt: HS: Đọc và thảo luận phút (sgk) GV: Em hãy lên bảng tóm tắt bài toán HS: Thực GV: Như để tính m ❑2 thức nào? ta dùng công HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng: IV/ Vận dụng: GV: Gọi hs đọc C4? C1: a kết phụ thuộc vào nhiệt độ lớp lúc giải BT HS: Đọc và thảo luận phút GV: Ở bài này ta giải nào? ¿ Q2=Q2 <=>m1 c (t −t 1)=m2 c (t − t ) HS: <=> 200t − 200 t1=300 t − 300 t =>− 200 t −300 t=−100 t ¿ t là nhiệt độ phòng lúc đó GV: cho hs đọc C2 HS: Thực GV: Em hãy tóm tắt bài này? HS: C ❑1 =380 J/kg độ; m ❑❑ =0,5 kg m ❑1 = 0,5 kg ; c ❑2 = 4200J/kg.độ t ❑1 =800 c ; t ❑2 = 200c Tính Q ❑2 = ? t =? GV: Em hãy lên bảng giải bài này? HS: Thực b Vì quá trình ta bỏ qua trao đối nhiệt với các dụng cụ với bên ngoài C2: Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng miếng đồng tỏa Q ❑1 = Q ❑2 = m1 c (t − t2 )=0,5 380 (80 −20)=11400 (J ) Nước nóng lên: HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố: GV: Ôn lại kiến thức vừa học Hướng dẫn hs làm BT 25.1 và 25.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 25.3 ; 25.4 ;25.5 SBT b Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: * Câu hỏi soạn bài: - Hãy nêu số nhiên liệu thường dùng? IV/ Bổ sung: ¿ Q2 11400 Δt= = =5 , 43 J m c2 0,5 4200 ¿ Tuần: 30 Ngày dạy: Tiết:30 23/03/2011 – 8A1 30/03/2011 – 8A2,A4 31/03/2011 – 8A3 BÀI 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I/Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu đĩnh nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Viết công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa và nêu tên đơn vị đại lượng công thức 2.Kĩ năng: Vận dụng các công thức để giải bài tập Thái độ: Học sinh ổn định tập trung phát biểu xây dựng bài II/ Chuẩn bị: Giáo viên:Hình vè hình 26.2 ; bảng đồ hình 26.3 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra:Bài cũ: GV: Hãy đọc thuộc lòng phần “ghi nhớ” sgk bài “Phương trình cân nhiệt”? Làm BT 25.3 SBT? Tình bài mới: GV nêu tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu nhiên liệu (5P) NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Nhiên liệu: GV: Trong sống ngày ta thường đốt than, (sgk) dầu, củi … đó là các nhiên liệu GV: Em hãy tìm ví dụ nhiên liệu thường gặp? HS: Dầu, củi, ga HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu suất tỏa nhiệt nhiên liệu (10P) GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu là gì? II/ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu: HS: Là nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn kg kg nhiên liệu nhiên liệu gọi là suất tỏa nhiệt nhiên liệu GV: Kí hiệu suâấ tỏa nhiệt là gì?Đơn vị? HS: q, đơn vị là J/kg GV: nói suất tỏa nhiệt dầu là 44.10 J/kg có nghĩa là gì? HS: Trả lời Q = q.m GV: Cho hs đọc bảng suất tỏa nhiệt số chất HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy nhiên liệu.(10P) GV: Công thức tỏa nhiệt viết nào? HS: Q = q.m GV: Hãy nêu ý nghĩa đơn vị đại lượng? III/ Công thức tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy nhiên liệu: HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 4: (15P) Tìm hiểu bước vận dụng GV: Tại dùng bếp than lại lợi dùng bếp củi? HS: Vì than có suất tỏa nhiệt lớn củi Trong đó: Q: Năng lượng tỏa (J) q: Năng suất tỏa nhiệt (J/kg) m: Khối lượng (kg) GV: Gọi HS đọc C2 HS: Đọc và thảo luận nhóm GV: Tóm tắt bài GV: Ở bài này để giải ta dùng công thức nào? HS: Q = q.m GV: Như em nào lên bảng giải bài này? HS: Lên bảng thực IV/ Vận dụng: C1: Than có suất tỏa nhiệt lớn củi C2: Nhiệt lượng đốt cháy 15kg củi: Q1=q m = 10.106.15.150.106 (J) Nhiệt lượng đốt cháy 15 kg than Q2=q m = 27.106.15 = 105J HOẠT ĐỘNG V: Củng cố và hướng dẫn tự học(5P) Củng cố: GV hệ thống lại kiến thức vừa học cho hs rõ Làm BT 26.2 ; 26.3 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc bài Xem lại các bài tập đã giải b Bài học: “Sự bảo toàn lượng các tượng và nhiệt” IV/ Bổ sung: Tuần: 31 Ngày dạy: Tiết: 31 29/03/2011 – 8A1 06/04/2011 – 8A2,A4 07/04/2011 – 8A3 BÀI 27: SỰ BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG TRONG CÁC HIỆN TƯỢNG CƠ VÀ NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Tìm ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác Phát biểu định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng Kĩ năng: Dùng định luật bảo toàn và chuyển hóa lượng để giải thích các tượng có liên quan Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ(5P) GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu điện là gì? Víêt công thức tính suất tỏa nhiệt nhiên liệu? Nêu ý nghĩa và đơn vị đại lượng công thức? Tình bài mới: Giáo viên nêu tình ghi sgk Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH NỘI DUNG GHI BẢNG HOẠT ĐỘNG 1:(7P) I/ Sự truyền năng, nhiệt từ vật này sang Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật này vật khác sang vật khác GV: Treo bảng phóng lớn hình vẽ bảng 27.1 sgk C1: (1) Cơ lên bảng (2) Nhiệt HS: Quan sát GV: Hòn bi lăng từ máy nghiêng xuống chạm vào miếng gỗ làm miếng gỗ chuyển động Như hòn bi truyền gì cho miếng gỗ? HS: Cơ GV: Thả miếng nhôm nóng vào cốc nước lạnh (3) Cơ và nhiệt Miếng nhôm đã truyền gì cho nước? HS: Cơ và nhiệt cho nước HOẠT ĐỘNG 2: (13P) II/ Sự chuyển hóa các dạng năng, Tìm hiểu chuyển hóa các dạng năng, và nhiệt năng: và nhiệt năng: C2: (5) Thế GV: Treo hình vẽ bảng 27.2 lên bảng Đọc phần (6) Động “Hiện tượng lắc” (7) Động HS: Quan sát, lắng nghe (8) Thế GV: Em hãy điền vào dấu chấm cột phải (9) Cơ HS: (5) năng; (6) động năng, (7) động năng; (8) (10) Nhiệt GV: Dùng tay cọ xát vào miếng đồng, miếng đồng nóng lên Em hãy điền vào dấu chấm cột phải? (12) Cơ HS: (9) năng’ (10) Nhiệt (11) Nhiệt III/ Sự bảo toàn lượng tỏng các tượng và nhiệt: HOẠT ĐỘNG 3: (7P)  Định luật bảo toàn và chuyển hóa Tìm hiểu bảo toàn lượng các tượng và nhiệt: GV: Cho hs đọc phần này sgk lượng (sgk) C3: Tùy hs IV/ Vận dụng HS: Thực HOẠT ĐỘNG 4:(10P) Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho hs đọc C4 phút C5: Cơ là biến thành nhiệt máng và không khí C6: Vì phần chuyển thành nhiệt không khí và lắc GV: Em nào lấy ví dụ này? HS: Trả lời GV: Tại tượng hòn bi và miếng gỗ, sau va chạm chúng cùng chuyển động, sau đó dừng lại? HS: Vì phần chuyển thành nhiệt máng và không khí HỌAT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học(3P) Củng cố: Hệ thống lại kiến thức đã học Hướng dẫn hs làm BT 27.1, 27.2 SBT Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học: Học thuộc “ghi nhớ” sgk Làm BT 27.3; 27.4; 27.5 SBT b Bài học: “Động nhiệt” IV/ Bổ sung: Tuần: 32 Ngày dạy: Tiết: 32 19/04/2011 – 8A1 20/04/2011 – 8A2,A4 21/04/2011 – 8A3 BÀI 28: ĐỘNG CƠ NHIỆT I/ Mục tiêu: Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Vẽ động kì Viết công thức tính hiệu suất động Kĩ năng: Giải các bài tập Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị: Giáo viên và học sinh nghiên cứu kĩ sgk III/ Bài mới: Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ(5P) GV: Phát biểu định luật bảo toàn các tượng và nhiệt? Làm BT 27.2 SBT? HS: Trả lời Tình bài mới: GV nêu tình ghi SGK Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: (10P) NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Động nhiệt là gì? Tìm hiểu động nhiệt là gì: GV: Cho hs đọc qua phần “động nhiệt HS: Đọc và thảo luận phút Là động biến phần lượng nhiên liệu thành GV: Vậy động nhiệt là gì? HS: Là động biến phần lượng nhiệt thành nhiệt GV: Hãy lấy số ví dụ động nhiệt? HS: Động xe máy, động ô tô… HOẠT ĐỘNG 2: (7P) Tìm hiểu động kì: GV: Động kì thường gặp GV: Em hãy nêu cấu tạo động này? HS: Gồm xilanh,pittông, tay quay GV: Hãy nêu cách vận chuyển nó? HS: Trả lời sgk HOẠT ĐỘNG 3: (13P) Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt: GV: Động kì có phải toàn lượng biến thành công có ích không? sao? II/ Động kì: Cấu tạo : “sgk” Vận chuyển (sgk) HS: Không vì phần lượng biến thành III/ Hiệu suất động nhiệt: nhiệt A H= GV: Em hãy viết công thức tính hiệu suất? Q HS: H = A Q Trong đó: H: là hiệu suát (%) A: Công mà động thực (J) GV: Em hãy phát biểu định nghĩa hiệu suất và nêu Q: Nhiệt lượng nhiên liệu tỏa (J) ý nghĩa? Đơn vị đại lượng công thức? HS: Hiệu suất tỉ số công có ích và lượng toàn phần HOẠT ĐỘNG 4: (7P) Tìm hiểu bước vận dụng: IV/ Vận dụng: GV: Các máy đơn giản có phải là động nhiệt không? Tại sao? C6: A = F.S = 700.100.000 = 7.107 (J) HS: Không, vì không có biến lượng nhiên Q = q.m = 46.106.4 = 18,4.107 (J) liệu thành GV: Hãy kế tên các dụng cụ có sử dụng động kì? H= HS: Xe máy, ôtô, máy cày… A Q 100% = 107 18 , 10 GV: Động nhiệt ảnh hưởng nào với môi trường? HS: Trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố và hướng dẫn tự học(3P) củng cố: Ôn lại cho hs ý chính bài Hướng dẫn hs làm BT 28.1 SBT Hướng dẫn tự học: a BVH: Học thuộc bài Làm BT 28.2, 28.3 , 28.4 b BSH: “Ôn tập phần nhiệt học” Các em xem kĩ câu hỏi và bài tập phần này để hôm ta học IV/ Bổ sung: Tuần: 33 Ngày dạy: Tiết: 33 26/04/2011 – 8A1 27/04/2011 – 8A2,A4 = 38% 28/04/2011 – 8A3 BÀI 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II:NHIỆT HỌC I/Mục tiêu: 1.Kiến thức: Trả lời các câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm các BT phần vận dụng Thái độ: Ổn định, tập trung ôn tập II/ Chuẩn bị: 1.GV: Vẽ to bảng 29.1 câu sgk - Chuẩn bị trò chơi ô chữ HS: - Xem lại tất bài chương II III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Bài mới: HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN& HỌC SINH HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí thuyết GV: Các chất cấu tạo nào? NỘI DUNG GHI BẢNG I/ Lí thuyết: Các chất cấu tạo từ các nguyên tử, phân tử HS: Cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Các nguyên tử, phaâ tử luôn chuyển động và GV: Nêu đặc điểm cấu tạo nên chất chương chúng có khoảng cách này? HS: Các nguyên tử luôn chuyển động và chúng có Nhiệt độ càng cao thì chuyển động các phân tử, nguyên tử càng nhanh khoảng cách GV: Nhiệt độ và chuyển động các phân tử Nhiệt là tổng động các phân tử cấu tạo nên vật liên quan với nào? cấu tạo nên chất HS: Nhiệt độ càng cao, chuyển động phân tử càng Nhiệt lượng là phần lượng nhận thêm hay nhanh vật GV: Nhiệt vật là gì? HS: Là tổng động phân tử cấu tạo nên vật Công thức tính nhiệt lượng: GV: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? HS: Thực công và truyền nhiệt Q = m.c Δ t Nguyên lí truyền nhiệt: - Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang HS: Trả lời vật có nhiệt độ thấp GV: Treo bảng vẽ bảng 29.1 lên bảng Hãy điền - Nhiệt lượng vật này tỏa nhiệt lượng vật thu vào vào chỗ trống cho thích hợp? GV: Hãy lấy ví dụ thay đổi nhiệt năng? HS: Thực công thức tính hiệu suất động cơ: A GV: Nhiệt lượng là gì? Tại đơn vị nhiệt lượng H= Q lại là Jun? HS: Là nhiệt mà vật nhận thêm hay Đơn vị nhiệt lượng là Jun vì số đo nhiệt là Jun GV: Nhiệt dung riêng nước là 420 J/kg.K nghĩa là gì? HS: Trả lời GV: Viết công thức tính nhiệt lượng, đơn vị? HS: Q = m.c Δ t GV: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? HS: Trả lời GV: Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu là gì? HS: Trả lời GV: Viết công thức tiíh hiệu suất động nhiệt? HS: H = A Q HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng GV: Cho hs đọc C1 sgk GV: Hãy chọn câu đúng? HS: B GV: Câu thì em chọn câu nào? HS: D GV: Ở câu thì câu nào đúng? HS: D GV: Ở câu 4, câu nào đúng? HS: C GV: Hướng dẫn hs giải câu trang 103 sgk II/ Vận dụng:  Bài trang 103 sgk: Nhiệt lượng ấm thu vào: Q = Q1+ Q2=m1 c Δt+ m2 c2 Δt 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200 (J) Nhiệt lượng dầu sinh ra: 100 Q’ = Q = 2357333 (J) 30 Lượng dầu cần dùng: Q ' 2357333 = m= = 903 kg q 44 106 HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố và hướng dẫn nhà: Củngc ố: GV hướng dẫn làm thêm câu trang 103 phần bài tập sgk b BSH: “Kiểm tra học kì II” Các em cần xem kĩ phần ôn tập để hôm sau ta kiểm tra cho tốt IV/ Bổ sung: = I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: Kiểm tra tấc kiến thức mà học sinh đã học phần Nhiệt Học Kĩ năng: Kiểm tra vận dụng kiến thức hs để giải thích các tượng và làm các BT có liên quan Thái độ: Nghiêm túc, trung thực kiểm tra II/ Ma trận thiết kế đề: Các chất Chuyển Dẫn nhiệt Đối lưu cấu tạo động nào NT, PT Nhiệt lượng TN TN TL TN TL NB TN TL TN ❑0,5 TH TL ❑0,5 Động Công thức nhiệt tính hiệu suất TL TN T TN L ❑1 TL ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑3 VD Tổn g ❑3 14 1 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑0,5 ❑1 ❑0,5 10 ❑0,5 III/ Đề kiểm tra: A Phần trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng các câu sau: Câu 1: Khi đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu - nước có thể tích: A Bằng 100cm3 B Lớn 100cm3 C Nhỏ 100cm3 D Có thể lớn nhỏ 100cm3 Câu 2: Khi các nguyên tử - phân tử các chất chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây tăng lên: A khối lượng chất B Trọng lượng chất C Cả khối lượng và trọng lượng chất D Nhiệt độ chất Câu 3: Trong các cách xếp vật liệu dẫn nhiêtj từ tốt đến kém sau đây, cách nào đúng? A Đồng, không khí, nước B Không khí, nước, đồng C Nước, đồng, không khí D Đồng, nước, không khí Câu 4: Đối lưu là truyền nhiệt xảy chất nào sau đây: A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất khí C Chỉ chất lỏng và chất khí D Cả chất lỏng, rắn và chất khí Câu 5: Công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa là: A m = Q.q B Q = q.m C Q= q/m D m = q/Q Câu 6: Đơn vị nhiệt lượng là: A Kilôgam(Kg) B Mét (m) C Jun (J) D Niutơn(N) Câu 7: Trong các động sau, động nào là động nhiệt? A Động quạt điện B Động chạy máy phát điện nhà máy thủy điện C Động xe Honda D Tất các động trên Câu 8: Công thức tính hiệu suất động nhiệt là: A H = A Q C Q = H.A B H = A Q D Q= A H B/ Phần tự luận: Câu 1: Đun nước ấm nhôm và ấm đất trên cùng bếp lửa thì nước ấm nào nhanh sôi hơn? Tại sao? Câu2: Người ta thả miếng đồng có khối lượng 0,6KG nhiệt độ 100 0C vào 2,5 Kg nước Nhiệt độ có cân là 30 0C Hỏi nước nóng lên bao nhiêu độ? (Bỏ qua trao đổi nhiệt bình nước và môi trường) Biết: C nuoc = 4200J/Kg.K Cdong = 380 J/kg.K IV/ Hướng dẫn tự học:  bài học: “Ôn tập” Xem lại các câu hỏi và BT phần này để hôm sau tự học V/ Bổ sung: ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A PHẦN TRẮC NGHIỆM: Câu 1: C Câu 2: D Câu 3: D Câu 4: C Câu 5: B Câu 6: C Câu 7: C Câu 8: A B.PHẦN TỰ LUẬN: Câu 1: (2đ) Đn nước ấm nhôm và ấm đất trên cùng bếp lửa thì nước ấm nhôm sôi nhanh vì nhôm dẫn nhiệt tốt đất Câu 2: 4đ m1=0,6 kg m2=2,5 kg C1 =380 J /kg K Tóm tắt: t 1=1000 C t 2=300 C Tính nhiệt độ tăng nước? Giải: Gọi t là nhiệt độ ban dầu nước vậy: Nhiệt lượng miếng đồng tỏa là: Q1=m1 c1 (t − t ) = 0,6,380 (100-30) = 15960 (J) Nhiệt lượng thu vào là: Q2=m2 c2 (t −t) = 2,5 4200 (30-t) Theo PT cân nhiệt ta có: Q1=Q2 <=> 2,5.4200(30-t) = 15960 =>t = 28,48 Vậy nước nóng lên là: 30- 28,48 = 1,520C Tuần: Tiết: 34 34 Ngày soạn: Ngày dạy: ÔN TẬP Kiến thức: Ôn lại cho hs kiến thức dã học phần “Nhiệt học” Kĩ năng: Nắm kiến thức để giải các BT có liên quan Thái độ: Ổn định, tập trung học tập II/Chuẩn bị: GV: Chuẩn bị bảng phụ trò chơi ô chữ HS: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Tình bài mới: Qua tiết kiểm tra có kiến thức các em còn lủng, để khắc phục vấn đề đó, hôm ta vào bài mới: 3.Bài mới: PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần ôn tập GV: Em nào trả lời câu 1? NỘI DUNG GHI BẢNG A Ôn tập: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử HS: Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng GV: Em hãy trả lời cho câu 2? - Giữa chúng có khoảng cách HS: Trả lời GV: Em hãy trả lời câu 3? HS: Nhiệt độ cao, các phân tử chuyển động nhanh GV: Tương tự hướng dẫn học sinh trả lời tất câu này sgk B Vận dụng: HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng: Câu 1: B GV: Em nào giải câu 1? HS: Câu B Câu 2: B GV: Em nào giải thích câu 2? HS: Câu B GV: Em hãy trả lời câu 3? HS: Câu D Câu 3: D GV: Tương tự hướng dẫn học sinh chơi trò chơi ô chữ C Trò chơi ô chữ: HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi ô chữ: GV: Treo bảng phụ lên bảng và hướng dẫn học sinh trả lời các câu ô chữ này HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố và hướng dẫn tự học: Củng cố : Ôn lại kiến thức vừa ôn Hướng dẫn tự học: a BVH: Xem lại câu hỏi vừa ôn hôm IV/ Bổ sung: